ZAJĘCIA TERENOWE W EDUKACJI PRZYRODNICZEJ

ZAJĘCIA TERENOWE W EDUKACJI PRZYRODNICZEJ dr Szymon Konwerski UNIWERSYTET IM. ADAMA MICKIEWICZA W POZNANIU WYDZIAŁ BIOLOGII ZBIORY PRZYRODNICZE

HIGIENA I BEZPIECZEŃSTWO

Vipera berus

ZGODNIE Z PRAWEM

NIEWIEDZA = STRACH

OBIEKT OBSERWACJI czyli SZACUNEK DLA ŻYCIA

DLA SPECJALISTY CZY DLA KAŻDEGO?

POZIOM OGÓLNOŚCI

M I T W S Z E C H W I E D Z Y

SPRZĘT I ŹRÓDŁA INFORMACJI

POMOCE DYDAKTYCZNE

ZAJĘCIA TERENOWE I TERENOWO LABORATORYJNE CZYLI GRANICE POSTRZEGANIA fot. P. Sienkiewicz & Sz. Konwerski

PRZYRODNICZE ZAJĘCIA TERENOWE O CHARAKTERZE KOMPLEKSOWYM

TEMATYKA - RÓŻNORODNOŚĆ BIOLOGICZNA (np. FLORA I FAUNA BADANEGO TERENU) - INTERAKCJE POMIĘDZY ORGANIZMAMI (np. ROŚLINA ROŚLINA, ROŚLINA GRZYB, ROŚLINA ZWIERZĘ, ZWIERZĘ ZWIERZĘ, GRZYB ZWIERZĘ) - INTERAKCJE: ORGANIZMY SIEDLISKO

KATEGORIE SYSTEMATYCZNE ROŚLINY - KATEGORIE TAKSONOMICZNE - PODZIAŁ SZTUCZNY NA PODSTAWIE RÓŻNYCH KRYTERIÓW: - FORMA WZROSTU (DRZEWA I ROŚLINY ZIELNE) - POCHODZENIE (RODZIME I OBCE) - GRUPY EKOLOGICZNE (ANALIZA PRZYSTOSOWAŃ DO ZMIENNYCH WARUNKÓW ŚRODOWISKA) ZWIERZĘTA - KATEGORIE TAKSONOMICZNE (OPTYMALNIE DO POZIOMU RZĘDU) - INNE KRYTERIA (PO UPRZEDNIM WPROWADZENIU KATEGORII TAKSONOMICZNYCH)

W TERENIE CZYLI GDZIE?

DOBÓR OBIEKTU TERENOWEGO - CECHUJĄCY SIĘ ŁATWO ROZPOZNAWALNYMI LUB ZNANYMI Z LITERATURY UWARUNKOWANIAMI ABIOTYCZNYMI I BIOTYCZNYMI - UKAZUJĄCY BIORÓŻNORODNOŚĆ NAJBLIŻSZEGO OTOCZENIA

UTRWALANIE ZDOBYTEJ WIEDZY WARUNEK: MOŻLIWOŚĆ WIELOKROTNEGO WYKORZYSTANIA INFORMACJI ZDOBYTYCH W TRAKCIE ZAJĘĆ ZAŁOŻENIA PRZYJĘTE W TRAKCIE PLANOWANIA ZAJĘĆ: - OBSZAR BADAŃ OBEJMUJE TYPOWE DLA DANEJ OKOLICY ŚRODOWISKA PRZYRODNICZE, WRAZ Z CHARAKTERYSTYCZNYMI TAKSONAMI - TEREN BADAŃ UWZGLĘDNIA WARTOŚCIOWE PRZYRODNICZO OBSZARY W NAJBLIŻSZYM OTOCZENIU

MODUŁY TERENOWE

PRAKTYCZNE WYKORZYSTANIE ZDOBYTEJ WIEDZY zaplanowanie i przeprowadzenie przyrodniczych zajęć terenowych

DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ!