ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM. ŻOŁNIERZY OBWODU ŁOMŻYŃSKIEGO ARMII KRAJOWEJ W ŁOMŻY PODSTAWA PRAWNA : Niniejsze zasady oceniania są zgodne z ustawą o systemie oświaty (DZ.U.2004.256.2572 j.t) oraz Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 sierpnia 2017 r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych. 1. Uczniowie zostają poinformowani o zasadach oceniania na pierwszych lekcjach języka niemieckiego, a także o wymaganiach edukacyjnych na poszczególne oceny i sposobach ich sprawdzania, wymaganiach egzaminacyjnych, warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej na początku roku szkolnego. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu: informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych oraz o postępach w tym zakresie; udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu własnego rozwoju; udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie informacji o tym, co zrobił dobrze i jak dalej powinien się uczyć; motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce; dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce oraz szczególnych uzdolnieniach ucznia; umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktycznowychowawczej; wdrażanie ucznia do systematycznej pracy; kształtowanie u ucznia umiejętności wyboru wartości pożądanych społecznie i kierowanie się nimi we własnym działaniu. 2. Ocenianie wiedzy i umiejętności ucznia będzie dokonywane systematycznie, w różnych formach oraz w warunkach zapewniających obiektywność oceny: a) Prace klasowe powinny być zapowiedziane z tygodniowym wyprzedzeniem. Kartkówki bez zapowiedzi mogą obejmować co najwyżej 3 ostatnie tematy. b) Prace kontrolne, sprawdziany, projekty długoterminowe powinny być ocenione w ciągu 14 dni (termin może ulec przedłużeniu w przypadku jednoczesnej realizacji prac w kilku klasach). 3. W przypadku usprawiedliwionej nieobecności na sprawdzianie, uczeń w ciągu 2 tygodni ma obowiązek zaliczenia pracy pisemnej. Jeżeli uczeń nie zgłosi się do nauczyciela i nie zaliczy materiału w terminie, do średniej ważonej za sprawdzian wpisuje się 0. W przypadku, gdy uczeń nie wykona na zaliczeniu sprawdzianu co najmniej 10% zadań, do średniej ważonej za ten sprawdzian wpisuje się 0. 1
4. W przypadku nieusprawiedliwionej nieobecności ucznia na pracy klasowej, nauczyciel do średniej ważonej za ten sprawdzian wpisuje 0. 5. Uczeń może poprawić jeden sprawdzian w półroczu. Uczniowie realizujący język niemiecki na poziomie rozszerzonym mogą poprawić dwa sprawdziany w półroczu. Przy ustaleniu śródrocznej/rocznej oceny z zajęć edukacyjnych nauczyciel bierze pod uwagę ocenę wyższą. 6. Oceny za sprawdziany oraz maturę próbną wystawiane są według następującej skali: celujący 6 100 98% bardzo dobry 5 97-90% dobry 4 89 75% dostateczny 3 74 51% dopuszczający 2 50 30% niedostateczny - 1 29 0% 7. Oceny za kartkówki wystawiane są według następującej skali: celujący 6 100 98% bardzo dobry 5 97-90% dobry 4 89 75% dostateczny 3 74 60% dopuszczający 2 59 51% niedostateczny - 1 50 0% 8. Oceny wyrażone w stopniach dzielą się na: cząstkowe, określające poziom wiadomości lub umiejętności ze zrealizowanej części programu nauczania, półroczne i roczne, określające ogólny poziom wiadomości i umiejętności ucznia przewidzianych w programie nauczania na dane półrocze (rok szkolny) -/nie są one arytmetyczną średnią ocen cząstkowych. 9. Oceny cząstkowe wystawiane są za: 2
konwersacje ustne kartkówki sprawdziany zapowiedziane na tydzień przed terminem ich pisania prace domowe prace dodatkowe (np. praca w grupach, projekty) udział w konkursach lub olimpiadach odpowiedź przy tablicy waga 2 prace domowe, aktywność na zajęciach wszystkie oceny liczone z wagą 1" kartkówki waga 2 klasówki waga 3 matura próbna waga 4 inne prace (wagę określa nauczyciel) Ocena półroczna: Klasyfikacja śródroczna polega na: okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania oraz zachowania ucznia, ustaleniu śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych za pomocą średniej ważonej, 10. Na zakończenie półrocza oraz roku szkolnego nauczyciel dla każdego ucznia oblicza współczynnik Ω według wzoru podanego w Statucie Szkoły. 11. Ocenę ustala nauczyciel uczący przedmiotu. Stopień ustalony przez nauczyciela nie może być uchylony lub zmieniony decyzją administracyjną. Stopień ustala każdy z nauczycieli prowadzących dane zajęcia edukacyjne na poziomie podstawowym albo rozszerzonym, w oparciu o zasady oceniania z przedmiotu. W przypadku gdy uczeń realizuje zajęcia na poziomie rozszerzonym ustalona ocena śródroczna i roczna jest średnią ważoną obu tych ocen (podstawa waga 1, rozszerzenie waga 2). 12. W przypadku, gdy uczeń realizujący zajęcia edukacyjne na 2 poziomach (podstawowym / rozszerzonym) z któregoś z nich otrzyma ocenę niedostateczną, wówczas ocena śródroczna / roczna jest również oceną niedostateczną. 13. Przy ustalaniu oceny należy brać pod uwagę wysiłek wkładany w wykonywanie obowiązków wynikających ze specyfiki przedmiotu, jednak nie ma to decydującego znaczenia przy ustalaniu oceny. 14. Dopuszcza się stosowanie znaków + lub - w ocenach cząstkowych. 3
15. Ocenianie aktywności: Aktywność ucznia na każdej lekcji może być nagrodzona plusami. Uzyskanie pięciu plusów jest równoznaczne z uzyskaniem oceny bardzo dobrej (waga 1 ). Uczeń może otrzymać również: ocenę dopuszczającą za dwa plusy, ocenę dostateczną za trzy plusy, ocenę dobrą za cztery plusy, o ile wyrazi na to zgodę. Kary: -minus otrzymuje uczeń za: brak zeszytu, brak książki ćwiczeń, brak podręcznika, odmowę wykonania ćwiczenia/zadania podczas lekcji. Uzyskanie pięciu minusów jest równoznaczne z uzyskaniem oceny niedostatecznej (waga 1 ) 16. Informacja zwrotna dla ucznia: Informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych oraz udzielanie wskazówek do samodzielnego planowania własnego rozwoju może odbywać się w formie pisemnej lub ustnej. Nauczyciele: a) przekazują uczniowi ramowy plan pracy obejmujący dział programowy w momencie rozpoczynania jego realizacji; plan zawiera tematy lekcji, liczbę godzin przeznaczonych na ich realizację oraz terminy prac pisemnych; b) przekazują informacje o charakterze ilościowym w przypadku każdej pracy pisemnej, w postaci liczby punktów lub wyniku procentowego albo oceny wyrażonej stopniem, c) przekazują informację o jakości każdej formy aktywności ucznia związanej z procesem uczenia się, w szczególności prac pisemnych, odpowiedzi ustnych, prac domowych, pracy na lekcji, zaangażowania w pracę, z uwzględnieniem pozytywnych efektów. d) wskazują działania, jakie powinien wykonać uczeń w przypadku wystąpienia trudności. 17. Dyrektor szkoły na podstawie orzeczenia publicznej poradni psychologiczno-peadagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej albo niepublicznej poradni psychologicznopedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, spełniającej warunki, o których mowa w art.71b 4
ust. 3b ustawy o systemie oświaty, zwalnia ucznia z wadą słuchu lub głęboką dysleksją rozwojową z nauki drugiego języka obcego. 18. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania, zwolnienie z nauki drugiego języka obcego może nastąpić na podstawie tego orzeczenia. 19. Nauczyciel jest zobowiązany do umożliwienia uczniowi poprawy oceny z jednej pracy kontrolnej w półroczu. 20. Na prośbę ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów), sprawdzone i ocenione pisemnie prace kontrolne oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia jest udostępniana uczniowi lub jego rodzicom (prawnym opiekunom) do wglądu przy obecności nauczyciela. 21. Warunki ustalania ocen klasyfikacyjnych na koniec roku oraz tryb i termin przeprowadzania egzaminów klasyfikacyjnych odbywają się według trybu przewidzianego w zasadach oceniania w III LO. 22. Uczeń ma możliwość dodatkowych konsultacji z nauczycielem w celu opanowania określonego przez nauczyciela materiału. Sprawdzenie opanowanego materiału odbywa się w formie pisemnej. 23. Uczeń ma prawo jeden raz w ciągu półrocza zgłosić indywidualne nieprzygotowanie do lekcji (nie dotyczy to jednak pisania prac klasowych i zapowiedzianych kartkówek). 24. Pozostałe informacje dot. zasad oceniania, w tym egzaminu klasyfikacyjnego oraz sprawdzianu klasyfikacyjnego zawarte są w Statucie Szkoły z uwzględnieniem Nowelizacji nr 1 Statutu. 25. Wszelkie nieprawidłowości w przestrzeganiu regulaminu mogą być zgłaszane przez ucznia nauczycielowi przedmiotu lub dyrektorowi szkoły. 5
Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego (wymagania edukacyjne) Klasa I. na podstawie podręcznika Komplett 1 6
Ocena: dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Rozdział 1. Intro Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków językowych w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela. W niewielkim stopniu stosuje poznane struktury leksykalnogramatyczne. Popełnia liczne błędy. Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych; głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby. Częściowo poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne. Uczeń zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań. stosuje poznane struktury gramatyczne. Błędy nie zakłócają komunikacji. Uczeń zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne. Uczeń dysponuje szerokim zasobem słownictwa. Zawsze poprawnie używa słownictwa o charakterze złożonym/abstrakcyjnym. Bezbłędnie stosuje struktury proste i złożone Należy uwzględnić w związku z powyższym: Powitania i pożegnania Przedstawianie się i opowiadanie o sobie Umawianie się na wspólne Spędzanie czasu wolnego Nazywanie kolorów Pytanie o cenę i jej podawanie Zdobywanie i przekazywanie najważniejszych informacji o krajach niemieckojęzycznych Rodzaj rzeczownika i forma liczby mnogiej Odmian czasownika regularnego Zaimki osobowe Przyimki in, aus i von Zaimek dzierżawczy w mianowniku Zaimki pytające Przeczenie nicht szyk zdania Liczebniki główne 1-1000 Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, pospolite, internacjonalizmy. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na rozumienie tekstów pisanych. Z pomocą nauczyciela wykazuje się w stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje, Rozumie słownictwo o wysokim stopniu pospolitości, internacjonalizmy, wybrane zdania. Częściowo poprawnie Prezentuje siebie i inne osoby Podaje kolory flag krajów europejskich Rozumie większość tekstów i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa. Rozumie szczegółowo teksty i komunikaty słowne w zakresie omawianych Poprawnie rozwiązuje zadania na rozumienie tekstów pisanych i rozumienie ze słuchu: r/f, dobieranie, ww. Szczegółowo opowiada o sobie i innych osobach Podaje większość znanych kolorów Rozumie teksty i komunikaty słowne w zakresie omawianych W naturalny sposób formułuje komunikatywną i bezbłędna wypowiedź w zakresie omawianych 7
2. Terminy/ Szkoła odczytuje, wykonuje zadania niesamodzielnie. Podaje ważniejsze informacje o krajach niemieckojęzycznych W interakcji posługuje się tylko odtworzonymi z pamięci schematami pytań i wypowiedzi dotyczącymi jego osoby. Reaguje i tworzy proste, krótkie pytania zapamiętane lub wyćwiczone drylami językowymi. Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków językowych w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela. W niewielkim stopniu stosuje poznane struktury leksykalnogramatyczne. Popełnia liczne błędy. Wita się i żegna Odpowiada na podstawowe informacje związane z prezentacją osób Pyta o cenę Podaje cenę Proponuje wspólne spotkanie Odpowiada na propozycję dot. spotkania Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych; głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby. Częściowo poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne. Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym sprawną komunikację: przedstawia w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów. Sprawnie komunikuje się (popełnia błędy niezakłócające komunikacji) w zakresie omawianych tematów, jeśli dotyczą one sytuacji typowych, podobnych do przerobionych w ramach zajęć lekcyjnych. Uczeń zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań. stosuje poznane struktury gramatyczne. Błędy nie zakłócają komunikacji. Podaje szczegółowe informacje na temat krajów niemieckojęzycznych Stosuje różnorodne formy powitań i pożegnań Pyta o dane osobowe i odpowiada szczegółowo na pytania związane z prezentacją osób Uczestniczy w rozmowie dotyczącej umawiania się na spotkanie, stosując zróżnicowane środki językowe Uczeń zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne. Omawia tematy proste i złożone. W naturalny sposób reaguje ustnie i pisemnie w zakresie omawianych tematów Dysponuje szerokim zasobem słownictwa. Zawsze poprawnie używa słownictwa o charakterze złożonym/abstrakcyjnym. Bezbłędnie stosuje struktury proste i złożone Należy uwzględnić w związku z powyższym: Czynności w wolnym czasie Plan dnia Pory dnia Rodzaje szkół w Niemczech Oceny w Niemczech Odmiana czasowników nieregularnych i złożonych Odmiana czasownika haben Zaimki osobowe Przysłówki czasu Rozumie w tekście czytanym Rozumie słownictwo o wysokim Rozumie większość tekstów i Rozumie szczegółowo teksty i Rozumie teksty i komunikaty 8
3. Dom/ Życie codzienne pojedyncze słowa: łatwe, pospolite, internacjonalizmy. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na rozumienie tekstów pisanych. Z pomocą nauczyciela wykazuje się w stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania niesamodzielnie. W interakcji posługuje się tylko odtworzonymi z pamięci schematami pytań i wypowiedzi dotyczącymi jego osoby. Reaguje i tworzy proste, krótkie pytania zapamiętane lub wyćwiczone drylami językowymi. Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków językowych w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela. W niewielkim stopniu stosuje poznane struktury leksykalnogramatyczne. Popełnia liczne błędy. stopniu pospolitości, internacjonalizmy, wybrane zdania. Częściowo poprawnie Opowiada o czynnościach w wolnym czasie Nazywa pory dnia Umiejscawia zdarzenia w czasie Wymienia pory dnia Pyta inne osoby o ich czynności w czasie wolnym Opowiada o szkole Opowiada o planie dnia Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych; głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby. Częściowo poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne. komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa. Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym sprawną komunikację: przedstawia w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów. Sprawnie komunikuje się (popełnia błędy niezakłócające komunikacji) w zakresie omawianych tematów, jeśli dotyczą one sytuacji typowych, podobnych do przerobionych w ramach zajęć lekcyjnych. Uczeń zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań. stosuje poznane struktury gramatyczne. Błędy nie zakłócają komunikacji. komunikaty słowne w zakresie omawianych Poprawnie rozwiązuje zadania na rozumienie tekstów pisanych i rozumienie ze słuchu: r/f, dobieranie, ww. Szczegółowo opowiada o swoim czasie wolnym i czasie wolnym innych osób Opowiada o planie dnia Podaje nazwy szkół i oceny w Niemczech Pisze e-mail na temat swoich czynności Rozmawia na temat czasu wolnego stosując zróżnicowane środki językowe Pyta o pory dnia i umiejscawia zdarzenia w czasie Uczeń zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne. słowne w zakresie omawianych W naturalny sposób formułuje komunikatywną i bezbłędna wypowiedź w zakresie omawianych Omawia tematy proste i złożone. W naturalny sposób reaguje ustnie i pisemnie w zakresie omawianych tematów Dysponuje szerokim zasobem słownictwa. Zawsze poprawnie używa słownictwa o charakterze złożonym/abstrakcyjnym. Bezbłędnie stosuje struktury proste i złożone Należy uwzględnić w związku z powyższym: Meble i wyposażenie 9
Przedmioty szkolne Opis domu i pokoju Członkowie rodziny Opis rodziny Zwierzęta w domu Czasownik mögen Zaimki osobowe 3.osoby w bierniku Przymiotnik w funkcji orzecznika i przydawki Rodzajnik nieokreślony i przeczenie kein w bierniku Czasownik finden Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, pospolite, internacjonalizmy. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na rozumienie tekstów pisanych. Z pomocą nauczyciela wykazuje się w stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania niesamodzielnie. W interakcji posługuje się tylko odtworzonymi z pamięci schematami pytań i wypowiedzi dotyczącymi jego osoby. Reaguje i tworzy proste, krótkie pytania zapamiętane lub wyćwiczone drylami językowymi. 4. Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków Rozumie słownictwo o wysokim stopniu pospolitości, internacjonalizmy, wybrane zdania. Częściowo poprawnie Podaje przedmioty szkolne Informuje o wyposażeniu swojego domu Opisuje swoją rodzinę. Podaje nazwy zwierząt Reaguje na pytania dot. życia szkoły Pyta o rodzinę innych osób. Odpowiada na pytania dotyczące danych osobowych członkó swojej rodziny Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych; Rozumie większość tekstów i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa. Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym sprawną komunikację: przedstawia w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów. Sprawnie komunikuje się (popełnia błędy niezakłócające komunikacji) w zakresie omawianych tematów, jeśli dotyczą one sytuacji typowych, podobnych do przerobionych w ramach zajęć lekcyjnych. Uczeń zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz Rozumie szczegółowo teksty i komunikaty słowne w zakresie omawianych Poprawnie rozwiązuje zadania na rozumienie tekstów pisanych i rozumienie ze słuchu: r/f, dobieranie, ww. Szczegółowo opowiada o przedmiotach szkolnych. Podaje cechy swoich nauczycieli Opisuje wszystkie pomieszczenia w domu. Opisuje rodzinę Podaje różnorodne nazwy zwierząt. Zadaje pytania ogólne i szczegółowe dot. szkoły Pisze e-mail na temat swojej rodziny Uczeń zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Rozumie teksty i komunikaty słowne w zakresie omawianych W naturalny sposób formułuje komunikatywną i bezbłędna wypowiedź w zakresie omawianych Omawia tematy proste i złożone. W naturalny sposób reaguje ustnie i pisemnie w zakresie omawianych tematów Dysponuje szerokim zasobem słownictwa. 10
Przebieg dnia/ Posiłki/ Problemy zdrowotn e językowych w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela. W niewielkim stopniu stosuje poznane struktury leksykalnogramatyczne. Popełnia liczne błędy. głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby. Częściowo poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne. zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań. stosuje poznane struktury gramatyczne. Błędy nie zakłócają komunikacji. Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne. Zawsze poprawnie używa słownictwa o charakterze złożonym/abstrakcyjnym. Bezbłędnie stosuje struktury proste i złożone Należy uwzględnić w związku z powyższym: Czynności związane z życiem codziennym Produkty spożywcze, potrawy i posiłki Upodobania kulinarne Zamówienia w restauracji Samopoczucie Cześci ciała i dolegliwości Czasowniki złożone Czasowniki zwrotne Wyrażenie es gibt+ biernik Forma zum spójnik sondern czasownik nehmen forma mochte Odpowiedź ze słówkiem doch Zaimki osobowe w formie celownika Przyimki zu i bei + celownik Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, pospolite, internacjonalizmy. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na rozumienie tekstów pisanych. Z pomocą nauczyciela wykazuje się w stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania niesamodzielnie. Rozumie słownictwo o wysokim stopniu pospolitości, internacjonalizmy, wybrane zdania. Częściowo poprawnie Opisuje przebieg dnia. Mówi o swoich zwyczajach żywieniowych. Składa zamówienie w Rozumie większość tekstów i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa. Zachowuje poprawność Rozumie szczegółowo teksty i komunikaty słowne w zakresie omawianych Poprawnie rozwiązuje zadania na rozumienie tekstów pisanych i rozumienie ze słuchu: r/f, dobieranie, ww. Szczegółowo opisuje przebieg swojego dnia Informuje szczegółowo o swoich zwyczajach żywieniowych Informuje o stanie Rozumie teksty i komunikaty słowne w zakresie omawianych W naturalny sposób formułuje komunikatywną i bezbłędna wypowiedź w zakresie omawianych 11
W interakcji posługuje się tylko odtworzonymi z pamięci schematami pytań i wypowiedzi dotyczącymi jego osoby. Reaguje i tworzy proste, krótkie pytania zapamiętane lub wyćwiczone drylami językowymi. lokalu gastronomicznym. Krótko informuje o swoim samopoczuciu. Pyta o przebieg dnia inne osoby Odpowiada na pytanie kelnera w restauracji Pyta o samopoczucie i reaguje na pytania dot. swojego samopoczucia językową na poziomie umożliwiającym sprawną komunikację: przedstawia w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów. Sprawnie komunikuje się (popełnia błędy niezakłócające komunikacji) w zakresie omawianych tematów, jeśli dotyczą one sytuacji typowych, podobnych do przerobionych w ramach zajęć lekcyjnych. swojego zdrowia Zadaje różnorodne pytania dot. przebiegu dnia innych osób Uczestniczy w rozmowie w restauracji W różnorodny sposób pyta o samopoczucie i reaguje na pytania dot. swojego samopoczucia. Omawia tematy proste i złożone. W naturalny sposób reaguje ustnie i pisemnie w zakresie omawianych tematów Grupa międzywydziałowa 2c, 2f, 2g na podstawie podręcznika Infos 2 / grupa realizująca język niemiecki na poziomie rozszerzonym Ocena: dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Rozdział Święta Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków językowych w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela. W niewielkim stopniu stosuje poznane struktury leksykalnogramatyczne. Popełnia liczne błędy. Należy uwzględnić w związku z powyższym: Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych; głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby. Częściowo poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne. Uczeń zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań. stosuje poznane struktury gramatyczne. Błędy nie zakłócają komunikacji. Uczeń zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne. Dysponuje szerokim zasobem słownictwa. Zawsze poprawnie używa słownictwa o charakterze złożonym/abstrakcyjnym. Bezbłędnie stosuje struktury proste i złożone Nazwy świąt i uroczystości Nazwy prezentów 12
Liczebniki porządkowe Rzeczownik w celowniku Zaimki osobowe w celowniku Przyimki z biernikiem i celownikiem Rozumie w tekście czytanym Rozumie w tekstach słownictwo pojedyncze słowa: łatwe, o wysokim stopniu pospolitości, pospolite, internacjonalizmy. internacjonalizmy, wybrane Częściowo poprawnie rozwiązuje zdania. Częściowo poprawnie zadania na rozumienie tekstów pisanych. Z pomocą nauczyciela wykazuje Opowiada ustnie i pisemnie na się w stopniu minimalnym pytania dotyczące umiejętnościami na ocenę przebiegu świąt dostateczną: naśladuje, i uroczystości odczytuje, wykonuje zadania Podaje datę niesamodzielnie. Określa termin Składa (w sposób schematyczny) życzenia W interakcji posługuje się tylko odtworzonymi z pamięci schematami pytań, zdań dotyczącymi jego osoby. Reaguje i tworzy proste, krótkie pytania zapamiętane lub wyćwiczone drylami językowymi. Potwierdza i odwołuje termin spotkania Daje rady, jaki prezent wybrać składa propozycję: Vielleicht kaufst du Zaprasza na urodziny Rozumie większość tekstów i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa. Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów. Sprawnie komunikuje się (popełnia błędy niezakłócające komunikacji) w zakresie omawianych tematów, jeśli dotyczą one sytuacji typowych, podobnych do przerobionych w ramach zajęć lekcyjnych. Rozumie szczegółowo teksty i komunikaty słowne w zakresie omawianych Poprawnie rozwiązuje zadania na rozumienie tekstów pisanych i słuchanie: r/f, dobieranie, ww. Opowiada o przebiegu świąt i uroczystości Podaje datę Określa termin za pomocą różnych środków językowych Składa życzenia Potwierdza, odwołuje, prosi o przesunięcie terminu spotkania Doradza, odradza przy wyborze prezentu, uzasadnia wybór Przekazuje życzenia Zaprasza na imprezę lub uroczystość Rozumie teksty i komunikaty słowne w zakresie omawianych W naturalny sposób formułuje komunikatywną i bezbłędna wypowiedź w zakresie omawianych Omawia tematy proste i złożone. W naturalny sposób reaguje ustnie i pisemnie w zakresie omawianych tematów W drodze Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków językowych w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela. W niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne. Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych; głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby. Częściowo poprawnie stosuje poznane struktury Uczeń zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań. stosuje poznane struktury Uczeń zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne. Dysponuje szerokim zasobem słownictwa. Zawsze poprawnie używa słownictwa o charakterze złożonym/abstrakcyjnym. Bezbłędnie stosuje struktury proste i złożone 13
Popełnia liczne błędy. gramatyczne. gramatyczne. Błędy nie zakłócają komunikacji. Należy uwzględnić w związku z powyższym: Nazwy środków transportu Nazwy miejsc w mieście Słownictwo służące do opisu drogi Zjawiska atmosferyczne Pory roku Elementy krajobrazu Stopniowanie przymiotników i przysłówków Tryb rozkazujący Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, pospolite, internacjonalizmy. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na rozumienie tekstów pisanych. Z pomocą nauczyciela wykazuje się w stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania niesamodzielnie. W interakcji posługuje się tylko odtworzonymi z pamięci schematami pytań, zdań dotyczącymi jego osoby. Reaguje i tworzy proste, krótkie pytania zapamiętane lub wyćwiczone drylami językowymi. Rozumie słownictwo o wysokim stopniu pospolitości, internacjonalizmy, wybrane zdania. Częściowo poprawnie Pisze pocztówkę z wakacji, mając do dyspozycji gotowe zwroty i zdania Krótko opisuje miejsce, czas i długość pobytu, stosując podstawowe słownictwo Dokonuje porównania dwóch rzeczy lub osób zgodnie z podanym schematem Udziela i zasięga informacji, jakim środkiem komunikacji dotrzeć do celu Proponuje wybór środka lokomocji Pyta o drogę Udziela informacji, jak dojść do celu, stosując podstawowe zwroty: geradeaus, rechts, links Udziela informacji o pogodzie stosując ogólnikowe opisy: es ist warm / kalt, es regnet / regnet nicht Rozumie większość tekstów i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa. Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów Sprawnie komunikuje się (popełnia błędy niezakłócające komunikacji) w zakresie omawianych tematów, jeśli dotyczą one sytuacji typowych, podobnych do przerobionych w ramach zajęć lekcyjnych. 14 Rozumie szczegółowo teksty i komunikaty słowne w zakresie omawianych Poprawnie rozwiązuje zadania na rozumienie tekstów pisanych i rozumienie ze słuchu: r/f, dobieranie, ww. Pisze samodzielnie pocztówkę z wakacji Opisuje szczegółowo miejsce, czas, długość pobytu Dokonuje porównania dwóch rzeczy lub osób Udziela i zasięga rady, jakim środkiem dotrzeć do celu Negocjuje wybór środka lokomocji Pyta o drogę Udziela informacji, jak dojść do celu, stosując różnorodne środki językowe Pyta o pogodę i udziela informacji o pogodzie Rozumie teksty i komunikaty słowne w zakresie omawianych W naturalny sposób formułuje komunikatywną i bezbłędna wypowiedź w zakresie omawianych Omawia tematy proste i złożone. W naturalny sposób reaguje ustnie i pisemnie w zakresie omawianych tematów Podróże Uczeń zna i stosuje bardzo Uczeń zna i stosuje ograniczony Uczeń zna i stosuje większość Uczeń zna i stosuje wszystkie Dysponuje szerokim zasobem
ograniczony zakres środków językowych w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela. W niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne. Popełnia liczne błędy. zakres środków językowych; głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby. Częściowo poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne. Należy uwzględnić w związku z powyższym: Infrastruktura turystyczna Nazwy aktywności podczas wakacji Elementy krajobrazu Czasowniki modalne oraz czasownik haben i sein w czasie przeszłym Präteritum Czas przeszły Perfekt Rozumie w tekście czytanym Rozumie słownictwo o wysokim pojedyncze słowa: łatwe, stopniu pospolitości, pospolite i internacjonalizmy. internacjonalizmy, wybrane Częściowo poprawnie rozwiązuje zdania. Częściowo poprawnie zadania na rozumienie tekstów pisanych. Z pomocą nauczyciela wykazuje się w stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania niesamodzielnie. W interakcji posługuje się tylko odtworzonymi z pamięci - Opisuje miejsce i warunki pobytu - Wyraża niezadowolenie za pomocą prostych środków językowych - Opisuje, jak spędza lub spędził wakacje - Stosuje czasowniki haben, sein i czasowniki modalne we właściwych formach czasu Präteritum oraz formy czasu Perfekt w standardowych ćwiczeniach - Rezerwuje miejsce noclegowe - Melduje się w hotelu poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań. stosuje poznane struktury gramatyczne. Błędy nie zakłócają komunikacji. Rozumie większość tekstu i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa. Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów. 15 poznane wyrazy oraz zwroty. Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Rozumie szczegółowo teksty i komunikaty słowne w zakresie omawianych Poprawnie rozwiązuje zadania na rozumienie tekstów pisanych i rozumienie ze słuchu: r/f, dobieranie, ww. - Opisuje miejsca noclegowe - Opisuje warunki pobytu, w tym otoczenie, krajobraz - Wyraża niezadowolenie z pobytu - Formułuje skargę na warunki panujące w miejscu noclegu - Opisuje wrażenia z podróży lub miejsca pobytu - Relacjonuje przebieg wyjazdu wakacyjnego - W opisach stosuje czasowniki modalnei czasowniki haben, sein we właściwych formach w czasie przeszłym Präteritum - Używa w wypowiedziach czasu przeszłego Perfekt - Pisze prosty list formalny (skargę) - Prowadzi rozmowy z obsługą hotelu słownictwa. Zawsze poprawnie używa słownictwa o charakterze złożonym/abstrakcyjnym. Bezbłędnie stosuje struktury proste i złożone Rozumie teksty i komunikaty słowne w zakresie omawianych W naturalny sposób formułuje komunikatywną i bezbłędna wypowiedź w zakresie omawianych Omawia tematy proste i złożone. W naturalny sposób reaguje ustnie i
Osoby schematami pytań, zdań dotyczącymi jego osoby. Reaguje i tworzy proste, krótkie pytania zapamiętane lub wyćwiczone drylami językowymi. Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków językowych w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela. W niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne. Popełnia liczne błędy. - Zasięga informacji w recepcji - Wypełnia formularz meldunkowy - Dowiaduje się o przebieg podróży Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych; głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby. Częściowo poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne. Należy uwzględnić w związku z powyższym: Nazwy ubrań i kolorów Nazwy cech charakteru Słownictwo służące do opisu wyglądu zewnętrznego Odmiana przymiotników po rodzajniku określonym Odmiana przymiotników po rodzajniku nieokreślonym Odmiana przymiotników po zaimkach dzierżawczych Odmiana przymiotników po przeczeniu kein Rozumie w tekście czytanym Rozumie słownictwo o wysokim pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, stopniu pospolitości, pospolite, internacjonalizmy. internacjonalizmy, wybrane Częściowo poprawnie rozwiązuje zdania. Częściowo poprawnie zadania na rozumienie tekstów pisanych. Z pomocą nauczyciela wykazuje się w stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania niesamodzielnie. - Nazywa ubrania osób przedstawionych na zdjęciu - Mówi, jakie ubrania chętnie nosi - Nazywa cechy charakteru - Opisuje wygląd - W schematycznych ćwiczeniach odmienia przymiotniki Sprawnie komunikuje się (popełnia błędy niezakłócające komunikacji) w zakresie omawianych tematów, jeśli dotyczą one sytuacji typowych, podobnych do omówionych w ramach zajęć lekcyjnych. Uczeń zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów. Oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań. stosuje poznane struktury gramatyczne. Błędy nie zakłócają komunikacji. Rozumie większość tekstów i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa. Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym sprawną komunikację: przedstawia w innej formie, charakteryzuje, - Udziela innym szczegółowych informacji na temat hotelu Uczeń zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne. Rozumie szczegółowo teksty i komunikaty słowne w zakresie omawianych Poprawnie rozwiązuje zadania na rozumienie tekstów pisanych i rozumienie ze słuchu: r/f, dobieranie, ww. - Opisuje ubiór innych - Wyraża opinię na temat ubioru innych - Charakteryzuje osoby na podstawie opisu ich zachowania - Opisuje szczegółowo wygląd zewnętrzny - W wypowiedziach stosuje poprawnie końcówki pisemnie w zakresie omawianych tematów Dysponuje szerokim zasobem słownictwa. Zawsze poprawnie używa słownictwa o charakterze złożonym/abstrakcyjnym. Bezbłędnie stosuje struktury proste i złożone Rozumie teksty i komunikaty słowne w zakresie omawianych W naturalny sposób formułuje komunikatywną i bezbłędna wypowiedź w zakresie omawianych Omawia tematy proste i złożone. 16
Jedzenie W interakcji posługuje się tylko odtworzonymi z pamięci schematami pytań i wypowiedzi dotyczącymi jego osoby. Reaguje i tworzy proste, krótkie pytania zapamiętane lub wyćwiczone drylami językowymi. Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków językowych w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela. W niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne. Popełnia liczne błędy. - Rozmawia o ubiorze - Zasięga w sklepie odzieżowym informacji na temat ceny, dostępności rozmiaru i koloru wybranych ubrań Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych; głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby. Częściowo poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne. Należy uwzględnić w związku z powyższym: Nazwy artykułów spożywczych Określenia miary i wagi Nazwy sklepów Nazwy czynności w kuchni Rodzaje lokali gastronomicznych Nazwy smaków potraw Odmiana przymiotników bez rodzajnika Strona bierna czasowników Passiv Zdanie podrzędnie złożone ze spójnikiem dass Zdanie podrzędnie złożone ze spójnikiem weil Rozumie w tekście czytanym Rozumie słownictwo o wysokim pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, stopniu pospolitości, internacjonalizmy. Częściowo internacjonalizmy, wybrane poprawnie zdania. Częściowo poprawnie rozumienie tekstów pisanych. Z pomocą nauczyciela wykazuje się w stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę - Nazywa artykuły spożywcze - Opisuje artykuły spożywcze - Informuje, co i gdzie lubi jeść hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów. Sprawnie komunikuje się (popełnia błędy niezakłócające komunikacji) w zakresie omawianych tematów, jeśli dotyczą one sytuacji typowych, podobnych do przerobionych w ramach zajęć lekcyjnych. Uczeń zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań stosuje poznane struktury gramatyczne. Błędy nie zakłócają komunikacji. Rozumie większość tekstów i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa. odmiany przymiotnika - Rozmawia na temat ubioru - Rozmawia na temat cech charakteru innych osób - Dokonuje zakupów w sklepie odzieżowym - Doradza innym przy wyborze i kupnie ubrania Uczeń zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach pisemnych i wypowiedziach ustnych. Rozumie szczegółowo teksty i komunikaty słowne w zakresie omawianych Poprawnie rozwiązuje zadania na rozumienie tekstów pisanych i rozumienie ze słuchu: r/f, dobieranie, ww. - Opowiada o przyzwyczajeniach związanych z zakupami W naturalny sposób reaguje ustnie i pisemnie w zakresie omawianych tematów Dysponuje szerokim zasobem słownictwa. Zawsze poprawnie używa słownictwa o charakterze złożonym/abstrakcyjnym. Bezbłędnie stosuje struktury proste i złożone Rozumie teksty i komunikaty słowne w zakresie omawianych W naturalny sposób formułuje komunikatywną i bezbłędna 17
dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania niesamodzielnie. W interakcji posługuje się tylko odtworzonymi z pamięci schematami pytań i zdań dotyczącymi jego osoby. Reaguje i tworzy proste, krótkie pytania zapamiętane lub wyćwiczone drylami językowymi. Okresy życia Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków językowych w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela. W niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne. Popełnia liczne błędy. - Rozumie przepis na wybraną potrawę - Pisze listę zakupów w sklepie spożywczym - Pisze krótką wiadomość z prośbą o zakup artykułów spożywczych - Prowadzi proste rozmowy w sklepie spożywczym - Prowadzi proste rozmowy na temat lokali gastronomicznych Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych; głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby. Częściowo poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne. Należy uwzględnić w związku z powyższym: Typowe aktywności w różnych okresach życia Modele rodzin Poszukiwanie mieszkania Typy domów Konstrukcje bezokolicznikowe z zu Zdania pytające zależne Rozumie w tekście czytanym Rozumie słownictwo o wysokim pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, stopniu pospolitości oraz Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów. Sprawnie komunikuje się (popełnia błędy niezakłócające komunikacji) w zakresie omawianych tematów, jeśli dotyczą one sytuacji typowych, podobnych do przerobionych w ramach zajęć lekcyjnych. Uczeń zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów. Oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań. stosuje poznane struktury gramatyczne. Błędy nie zakłócają komunikacji. Rozumie większość tekstów i komunikatów słownych na - Opowiada o swoim sposobie odżywiania - Podaje przepis na potrawy - Opisuje potrawy - Opisuje wizytę w lokalu gastronomicznym - Wyraża własną opinię i przekazuje opinie innych osób na temat posiłków - Stosuje w języku mówionym i pisanym stronę bierną czasowników oraz zdania podrzędnie złożone z weil i dass - Prowadzi rozmowy w sklepie spożywczym - Pyta i uzyskuje informacje na temat lokali gastronomicznych Uczeń zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne. Rozumie szczegółowo teksty i komunikaty słowne w zakresie wypowiedź w zakresie omawianych Omawia tematy proste i złożone. W naturalny sposób reaguje ustnie i pisemnie w zakresie omawianych tematów Dysponuje szerokim zasobem słownictwa. Zawsze poprawnie używa słownictwa o charakterze złożonym/abstrakcyjnym. Bezbłędnie stosuje struktury proste i złożone Rozumie teksty i komunikaty słowne w zakresie omawianych 18
pospolite, internacjonalizmy. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na rozumienie tekstów pisanych. Z pomocą nauczyciela wykazuje się w stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania niesamodzielnie. W interakcji posługuje się tylko odtworzonymi z pamięci schematami pytań, zdań dotyczącymi jego osoby. Reaguje i tworzy proste, krótkie pytania zapamiętane lub wyćwiczone drylami językowymi. internacjonalizmy i wybrane zdania. Częściowo poprawnie - Nazywa członków rodziny - Udziela informacji na temat członków rodziny - Informuje o zwyczajach świątecznych - Rozmawia o swojej rodzinie - Rozmawia o uroczystościach rodzinnych bazie poznanego słownictwa. Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów. Sprawnie komunikuje się (popełnia błędy niezakłócające komunikacji) w zakresie omawianych tematów, jeśli dotyczą one sytuacji typowych, podobnych do przerobionych w ramach zajęć lekcyjnych. omawianych Poprawnie rozwiązuje zadania na rozumienie tekstów pisanych i rozumienie ze słuchu: r/f, dobieranie, ww. - Opisuje swoją rodzinę i preferowany model rodziny - Opowiada o wadach i zaletach różnych okresów życia - Opowiada o obchodzeniu uroczystości rodzinnych - Opowiada o wadach i zaletach projektu mieszkaniowego - Pisze e-mail w sprawie wynajmu mieszkania - Pisze tekst o wynajmie mieszkania - Rozmawia o różnych modelach rodzin - Rozmawia na temat zwyczajów dotyczących obchodzenia uroczystości rodzinnych W naturalny sposób formułuje komunikatywną i bezbłędna wypowiedź w zakresie omawianych Omawia tematy proste i złożone. W naturalny sposób reaguje ustnie i pisemnie w zakresie omawianych tematów Klasa II. na podstawie podręcznika Exakt für Dich 2 19
Ocena: dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Rozdział Uczeń potrafi Uczeń potrafi Uczeń potrafi Uczeń potrafi Uczeń potrafi Guter Start podać kilka zwrotów używanych na lekcji języka niemieckiego: polecenia, pytania używać niektórych prostych wyrażeń i zwrotów typowych dla języka lekcyjnego używać większości wyrażeń i zwrotów typowych dla języka lekcyjnego stosować bezbłędnie wyrażenia i zwroty typowe dla języka lekcyjnego bezbłędnie używać wszystkich wyrażeń i zwrotów typowych dla języka lekcyjnego przedstawiać siebie i inne osoby z rodziny podać klika typów budynków nazwać kilka produktów spożywczych nazwać podstawowe środki komunikacji przedstawić i krótko opisać członków swojej rodziny opowiedzieć, w jakim domu mieszka opisać śniadanie za pomocą podstawowy nazw produktów spożywczych powiedzieć, jakimi środkami komunikacji podróżuje (nie)chętnie opowiedzieć szczegółowo o wybranej dużej rodzinie opowiedzieć, w jakim domu mieszka, i opisać krótko okolicę swojego miejsca zamieszkania opisać krótko podstawowe posiłki powiedzieć, jakimi środkami komunikacji podróżuje (nie)chętnie, i uzasadnić swoje zdanie opisać rodzinę i wyrazić opinię o różnych osobach z rodziny opowiedzieć obszernie o miejscu zamieszkania i okolicy opisać obszernie dowolny posiłek przedstawić wady i zalety podróżowania wybranymi środkami komunikacji bezbłędnie opisać rodzinę i wyrazić o niej opinię, stosując zróżnicowane struktury leksykalno-gramatyczne opowiedzieć swobodnie o miejscu zamieszkania oraz przedstawić zalety i wady okolicy, w której mieszka sprawnie i bezbłędnie opisać dowolny posiłek i przedstawić swoje zwyczaje żywieniowe opowiadać swobodnie o wadach i zaletach podróżowania różnymi środkami komunikacji 20
rozróżnić kilka typów sklepów nazwać sklepy i towary, które można w nich kupić powiedzieć, dlaczego robi zakupy w określonym sklepie opowiadać o różnych miejscach, gdzie można robić zakupy opowiadać o zaletach i wadach zakupów w różnych miejscach Rutyna dnia codziennego wymienić podstawowe opakowania produktów spożywczych zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany o niskim stopniu trudności przy pomocy nauczyciela lub kolegów odmieniać czasowniki rozdzielnie złożonych dotyczące czynności rutynowych wymienić podstawowe opakowania produktów spożywczych i przyporządkować im odpowiednie produkty zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany o niskim stopniu trudności bez pomocy nauczyciela zastosować w zdaniach czasowniki rozdzielnie złożone dotyczące czynności rutynowych sporządzić listę zakupów spożywczych z wyszczególnieniem opakowania i miary zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany ze sporadycznym użyciem słownika opisać swój dzień z niewielkimi uchybieniami z użyciem czasowników rozdzielnie złożonych poprowadzić rozmowę podczas zakupów w sklepie spożywczym zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany z minimalnym użyciem słownika opisać przebieg swojego dnia codziennego i dnia innych osób posługując się sprawnie czasownikami rozdzielnie złożonymi sprawnie poprowadzić rozmowę podczas zakupów w sklepie spożywczych zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany bez użycia słownika relacjonować przebieg dnia innych osób stosując urozmaicone struktury leksykalnogramatyczne odmieniać czasowniki mögen i möchte zastosować w zdaniach czasowniki mögen i möchte prowadzić dialogi z użyciem czasowników mögen i möchte zastosować w konwersacjach czasowniki mögen i möchte zastosować w konwersacjach czasowniki mögen i möchte (czas Präsens i czas Präteritum) stosować zasady wymowy i pisowni z licznymi uchybieniami stosować zasady wymowy i pisowni z nielicznymi uchybieniami, które mogą zakłócać komunikację stosować zasady wymowy i pisowni z nielicznymi uchybieniami, które mogą nieznacznie zakłócać komunikację stosować zasady poprawnej wymowy i pisowni bezbłędnie stosować zasady poprawnej wymowy i pisowni zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany o niskim stopniu trudności przy pomocy nauczyciela lub kolegów zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany o niskim stopniu trudności bez pomocy nauczyciela zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany ze sporadycznym użyciem słownika zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany z minimalnym użyciem słownika zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany bez użycia słownika Przyjaźń podać niektóre zainteresowania wymienić wiele zainteresowań wymienić wiele zainteresowań oraz wyrazić opinię na temat stosować w wypowiedziach na temat zainteresowań urozmaiconych struktur leksykalnogramatycznych dyskutować na temat zainteresowań, 21
podać zaimki osobowe w celowniku używać w zdaniach zaimki osobowe w celowniku sprawnie posługiwać się zaimkami osobowymi wyrażać przynależność za pomocą zaimków osobowych opowiadać i prowadzić dialogi na temat przynależności osób i rzeczy rozpoznać środki leksykalnogramatyczne służące do wyrażania radości podać wybrane środki leksykalno-gramatyczne dotyczące wyrażania radości używać w dialogów środki leksykalno-gramatyczne służące do wyrażania radości sprawnie wyrażać radość w wypowiedziach ustnych i pisemnych wyrażać emocje za pomocą różnorodnych środków leksykalnogramatycznych. podać kilka cech przyjaciela opisywać przyjaciela z niewielkimi uchybieniami sprawnie opisywać swoich przyjaciół mówić o przyjaciołach i roli przyjaźni w życiu człowieka mówić o przyjaźni stosując różnorodne struktury leksykalnogramatyczne To może się wydarzyć stosować zasady wymowy i pisowni z licznymi uchybieniami zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany o niskim stopniu trudności przy pomocy nauczyciela lub kolegów odmieniać czasowniki wollen i dürfen stosować zasady wymowy i pisowni z nielicznymi uchybieniami, które mogą zakłócać komunikację zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany o niskim stopniu trudności bez pomocy nauczyciela zastosować w zdaniach czasowniki wollen i dürfen stosować zasady wymowy i pisowni z nielicznymi uchybieniami, które mogą nieznacznie zakłócać komunikację zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany ze sporadycznym użyciem słownika prowadzić dialogi z użyciem czasowników wollen i dürfen stosować zasady poprawnej wymowy i pisowni zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany z minimalnym użyciem słownika zastosować w konwersacjach czasowniki wollen i dürfen bezbłędnie stosować zasady poprawnej wymowy i pisowni zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany bez użycia słownika zastosować w konwersacjach wszystkie czasowniki modalne przetłumaczyć na język polski wybrane zdania okolicznikowe przyczyny podać nazwy popularnych dyscyplin sportowych i miejsc uprawiania sportu znać zasady tworzenia zdań okolicznikowych przyczyny podać nazwy mniej popularnych dyscyplin sportowych i miejsc uprawiania sportu stosować zdania okolicznikowe przyczyny z niewielkimi uchybieniami opowiadać z niewielkimi uchybieniami o niepełnosprawnych sportowcach w wypowiedziach ustnych i pisemnych posługiwać się bezbłędnie zdaniami okolicznikowymi przyczyny tworzyć wypowiedzi ustne i pisemne na temat sportu swobodnie posługiwać się różnymi zdaniami złożonymi podrzędnie w wypowiedziach ustnych i pisemnych swobodnie wypowiadać się o roli sportu w zyciu człowieka oraz o problemach niepełnosprawnych sportowców podać słownictwo dotyczące problemów określać główną myśl tekstu dot. problemów z niewielkimi uchybieniami napisać wiadomość dotyczącą problemów swobodnie wypowiadać się na temat życia 22