Ocenianie bieżące polega na obserwacji pracy ucznia i zapisywanie ich w formie punktów, którym przypisane są opisy: 6 pkt. wspaniale 5 pkt. bardzo ładnie 4 pkt. dobrze 3 pkt. stać cię na więcej 2 pkt. popracuj 1 pkt. pracujesz słabo Sposób informowania rodziców o ocenianiu to śledzenie uzyskiwanych ocen w zeszytach, kart informacyjnych, rozmów indywidualnych. Ocena semestralna klasyfikacyjna jest wynikiem półrocznego obserwowania rozwoju dziecka, może być opisem wypracowaniem, wypełnieniem karty obserwacji lub ustnym opisem. Adresatem jej jest uczeń, rodzic lub inni nauczyciele i pracownicy szkoły ( pedagog). Ocena ta zawiera zalecenia do dalszej pracy w zakresie edukacji i zachowania. Ocena klasyfikacyjna roczna, której adresatem jest rodzic. Ocenianiu opisem podlegają umiejętności, których kształtowanie odbywa się przez cały rok szkolny (czytanie, pisanie, mówienie, umiejętności matematyczne, artystyczne, środowiskowe i ruchowe). Ocena ta nie zawiera zaleceń do dalszej pracy. Wszędzie tam, gdzie jest to możliwe stosuje się gradację. W ocenie staramy się opisać to, co dziecko potrafi, a nie czego nie potrafi, doceniamy też włożony wysiłek np.: dzięki częstym ćwiczeniom w domu, sprawnie dodaje i odejmuje. Klasa I Edukacja polonistyczna
Wypowiadanie się 6 punktów Sprawnie wypowiada myśli w formie kilkuzdaniowej wypowiedzi. Ma duży zasób słów i wiadomości. Stosuje w mowie elementy języka mówionego: pauzy, tempo, intonacja itp. Umie samorzutnie i swobodnie wypowiadać się na tematy bliskie dziecku oraz o tym, co go bezpośrednio otacza. Umie zredagować wypowiedź w formie opowiadania na podstawie historyjki obrazkowej lub jednego obrazka. 5 punktów Logicznie wypowiada myśli budując 3 4 zdania na jeden temat. Intonacja właściwa z budową i rodzajem zdania. Samorzutne wypowiedzi są krótkie, a swobodne nieco dłuższe. Po uprzednim przygotowaniu w pracy zbiorowej umie zredagować wypowiedź do historyjki obrazkowej. 4 punkty Wolno buduje swoją wypowiedź, skupiając się na technicznej stronie mówienia. Tworzy dłuższe pauzy. Mowa jest nieco monotonna lub niewłaściwie intonowana w zdaniach. Wypowiedzi samorzutne są krótkie i dotyczą własnych przeżyć. Wypowiedzi swobodne są tylko po uprzednim przygotowaniu, najczęściej do ilustracji lub historyjki obrazkowej. 3 punkty Ma trudności w wypowiadaniu się. Posiada mały zasób słów i wiadomości.
Technika mowy niewłaściwa. Przesadnie intonuje zdania, a niektórych ważnych dla treści elementów nie dostrzega. 2 punkty Wypowiedzi są krótkie, jednozdaniowe, oderwane. Przekręca mniej znane dla niego wyrazy ( szczególnie nowe ). Mały zasób słów stwarza przestoje w mowie (powtarza to samo słowo, wtrąca przydźwięki typu: a,a,a, i,i, potem ). 1 punkt Ma trudności w zrozumieniu treści przedstawionej na ilustracji i w tekście. Mowa niegramatyczna, przerywana, kilkuwyrazowa. Nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie zbudować jednozdaniowej wypowiedzi. Czytanie 6 punktów Czyta poprawnie, płynnie, biegle nowy tekst pisany i drukowany. Opracowany tekst czyta wyraźnie. 5 punktów Opracowany tekst czyta poprawnie, płynnie i biegle. Potrafi wydobyć walory uczuciowe tekstu. Rozumie tekst po jednorazowym głośnym odczytaniu. Czyta ze zrozumieniem symbole, tabelki, schematyczne rysunki i wykresy. 4 punkty Czyta poprawnie i płynnie w tempie odpowiadającym możliwościom dziecka. Rozumie czytany głośno tekst. Trudności występują jedynie przy tekstach zawierających nowe, trudne wyrazy.
3 punkty Czyta poprawnie, wolno dokonując syntezy wyrazów. Koncentracja na technicznej stronie czytania utrudnia zrozumienie. Nowy tekst czyta głoskami lub sylabami. 2 punkty Nie osiąga czytania poprawnego. Dokonuje analizy bez syntezy trudniejszych wyrazów. Proste wyrazy czyta. Nie rozumie sensu odczytywanych wyrazów i zdań. Liczne błędy w czytaniu, zmiany liter, opuszczenia. 1 punkt Ma problemy z dokonywaniem syntezy prostych wyrazów. Ciągłe literowanie utrudnia zrozumienie treści. Myli litery o podobnym wyglądzie. Ma trudności w zestawieniu dźwięku w całości. Pisanie 6 punktów Pismo strona graficzna. Dziecko osiąga technikę pisania zachowując właściwy kształt, proporcję, łączenia i pochyłość. Pisze płynnie i właściwie łączy litery. Pisanie - umiejętności redakcyjne. Indywidualnie układa i pisze 1-2 zdaniową wypowiedź logicznie powiązaną w całość.
5 punktów Pismo strona graficzna. Dziecko stopniowo osiąga technikę pisania. Pisze płynnie krótkie wyrazy zgodnie z kryteriami poprawności pisania. Pisanie umiejętności redakcyjne. Po uprzednim przygotowaniu pisze samodzielnie 1-2 zdania. 4 punkty Pismo strona graficzna. Poprawnie odtwarza kształt liter. Pismo jest proporcjonalne. Litery pisane są łączone. Pisanie umiejętności redakcyjne. Samodzielnie układa i pisze jedno zdanie. 3 punkty Pismo strona graficzna. Dziecko odtwarza kształt liter. Pismo nie zawsze jest proporcjonalne. Dziecko ma kłopoty z łączeniem liter. Odwzorowuje je poprawnie. Pisanie umiejętności redakcyjne. Przepisuje pod kierunkiem nauczyciela. Nie układa samodzielnie dłuższych zdań, wymaga pomocy nauczyciela. Samodzielnie układa tylko bardzo krótkie zdania ( 2 wyrazy ). 2 punkty
Pismo strona graficzna. Ma kłopoty z zapamiętaniem kształtu liter oraz z przepisywaniem. Myli litery. Mała precyzja ruchów. Pismo drżące i rozchwiane. Pisanie umiejętności redakcyjne. Niewłaściwie przepisuje. Nie potrafi zredagować zdania. 1 punkt Pismo strona graficzna. Nie pamięta kształtu liter, myli je. Nie potrafi pisać w liniaturze. Nie potrafi odwzorowywać. Pisanie umiejętności redakcyjne. Nie przepisuje wyrazów i zdań. Nie potrafi logicznie zredagować zdania. Edukacja matematyczna 6 punktów Posiada: - umiejętność posługiwania się liczebnikami porządkowymi w zakresie 20
- umiejętność dodawania i odejmowania w pamięci liczb w zakresie 10 - umiejętność porównania liczb w zakresie 10 - umiejętność rozwiązywania zadań tekstowych wymagających użycia jednego lub dwóch działań - znajomość dni tygodnia - znajomość nazw miesięcy w roku - umiejętność mierzenia odcinków - umiejętność obliczania upływu czasu na zegarze (pełne godziny) 5 punktów Posiada: - umiejętność liczenia kolejno i wstecz w zakresie 20 - biegłość dodawania i odejmowania w zakresie 10 - umiejętność rozwiązywania prostych zadań tekstowych - znajomość dni tygodnia - umiejętność mierzenia odcinków - umiejętność rozpoznawania godziny na zegarze 4 punkty - rozumienie pojęcia liczby naturalnej i jej zapisu cyfrowego Posiada: - znajomość rozwiązywania prostych zadań tekstowych - znajomość dni tygodnia - znajomość dodawania i odejmowania w zakresie 10 3 punkty - rozumienie pojęcia liczby naturalnej i jej zapisu za pomocą cyfr do 10 Posiada: - umiejętność dodawania i odejmowania do 10
- umiejętność rozwiązywania zadań pod kierunkiem nauczyciela - znajomość dni tygodnia 2 punkty - rozumie pojęcia liczby naturalnej i umiejętności jej zapisu za pomocą cyfr - umiejętność dodawania i odejmowania w zakresie 10 korzystając z konkretów 1 punkt - ma trudności z zapisywaniem liczb za pomocą cyfr - z trudem i bardzo wolno dodaje i odejmuje za pomocą liczydła - nie rozwiązuje zadań tekstowych - nie potrafi w kolejności wymienić dni tygodnia Klasa II Edukacja polonistyczna. Wypowiadanie się 6 punktów Myśli wypowiada szybko i sprawnie. Mowa jest komunikatywna z elementami języka mówionego. Swobodne wielozdaniowe wypowiedzi dotyczą wydarzeń z życia, przeczytanych utworów, audycji itp. Pięknie i barwnie opowiada ulubione utwory literackie. Umie wnioskować. Redaguje wypowiedź w formie opowiadania np: na temat różnych epizodów z życia klasy, fragmentów utworu literackiego itp.
5 punktów Myśli wypowiada wolno, ale bez przestojów. Mowa jest komunikatywna. Swobodne wypowiedzi po uprzednim przygotowaniu w pracy zbiorowej są 4 5 zdaniowe, poprawnie zbudowane. Opowiada ulubione utwory, zachowując tok akcji, wypowiedzi są wierne i barwne. Wypowiedzi w formie opowiadania dotyczą jego przeżyć, są poprawne z zachowaniem budowy tego typu wypowiedzi. 4 punkty Wypowiada myśli stosownie do sytuacji i swojego rozumienia w sposób wolny lecz uporządkowany, często pojawiają się chwile zastanowienia. Swobodna wypowiedź jest dłuższa i wielozdaniowa. Wyraźnie lepiej wypowiada się po uprzednim przygotowaniu w pracy zbiorowej, gdyż nie ma tak dużo zasobu słów. Umie opowiadać barwnie legendy zgodnie z ich treścią, lecz mało je dynamizuje i nie ubarwia. Wypowiedzi w formie opowiadania są poprawne, lecz wymagają uprzedniego przygotowania pod względem planu i materiału słownikowego. 3 punkty Wypowiada swoje myśli nie zawsze zgodnie z rzeczywistością np: trudności w rozumieniu przedstawionej sytuacji w utworze. Swobodne wypowiedzi ograniczają się do 2 3 zdań i dotyczą głównie treści bezpośrednio wokół spostrzeganych. Orientuje się w środowisku społeczno przyrodniczym. Z trudem przy pomocy nauczyciela opowiada baśnie, legendy, ma mały zasób słów i pojęć. Umie jedynie krótko przedstawić niektóre wydarzenia. 2 punkty Wypowiedź krótka, są to zdania jedno lub dwa. Swobodne wypowiedzi wymagają uprzedniego przygotowania i pomocy.
Są urywane, a pojęcia źle stosowane. 1 punkt Ma trudności w rozumieniu sytuacji przedstawionej nawet na ilustracji, wypowiedź jest chaotyczna, jednozdaniowa lub kilkuzdaniowa. Swobodne wypowiedzi są bardzo chaotyczne, przerywane, nawet przy pomocy nauczyciela. Czytanie 6 punktów Czyta wyraziście z uwzględnieniem akcentów gramatycznych, logicznych, psychologicznych, nowy oraz opracowany tekst. Rozumie czytany nowy tekst po jednorazowym przeczytaniu cichym i głośnym. 5 punktów Czyta osiągając płynność i wyrazistość. Umie wydobyć walory uczuciowe tekstu. Rozumie czytany tekst po jednorazowym czytaniu głośnym i cichym. 4 punkty Czyta płynnie i biegle, krótkie, łatwiejsze teksty wyraziście. Rozumie czytany tekst po jednorazowym ukierunkowanym czytaniu cichym i głośnym. 3 punkty Czyta płynnie stopniowo zwiększając tempo czytania. Trudniejsze wyrazy odczytuje nie zawsze poprawnie ( opuszcza, przestawia, przekręca ). Nie osiąga wyrazistości. Rozumie czytany tekst. 2 punkty
Nie osiąga czytania płynnego. Dokonuje analizy trudniejszych wyrazów i zdań. Trudności w czytaniu, przekręcanie utrudnia rozumienie czytanego i pisanego tekstu 1 punkt Dokonuje syntezy wyrazów, ale po uprzedniej analizie ( głoskuje ). Ma kłopoty ze zrozumieniem treści. Długo utrzymuje się na etapie głoskowania. Odczytuje niedokładnie. Pisanie 6 punktów Indywidualnie układa opowiadanie, ale po uprzedniej pracy zbiorowej, w formie dłuższej wypowiedzi pisemnej z zachowaniem cech opowiadania. Potrafi samodzielnie zredagować i zapisać zdania opisujące podmiot na podstawie bezpośredniej obserwacji i po uprzednim omówieniu. Potrafi samodzielnie redagować spójną wypowiedź wielozdaniową na temat np.: wycieczki, uroczystości, ale po uprzedniej pracy zbiorowej. 5 punktów Po pracy zbiorowej i pomocy nauczyciela redaguje samodzielnie zdania w formie opowiadania z zachowaniem jego budowy. Umie układać samodzielnie zdania opisujące przedmiot po uprzedniej obserwacji. Dobrze obserwuje i pamięta cechy. Po uprzednim ukierunkowaniu w pracy zbiorowej redaguje 4 5 zdaniową wypowiedź na temat np.: wycieczki, uroczystości. 4 punkty Po pracy zbiorowej unie redagować zdania w formie opowiadania. Jest ono krótkie, lecz poprawnie zbudowane.
Układa zdania opisujące przedmiot, ale po uprzednim zbiorowym ich opracowaniu i ukazaniu cech. Redaguje kilka zadań ( 3 zadania ) po uprzednim przygotowaniu zbiorowym na temat np.: wycieczki, uroczystości. 3 punkty Redaguje opowiadania w formie pisemnej przy pomocy nauczyciela. Ma kłopoty z zachowaniem jego trzy członowej budowy. Buduje zdania poprawnie lecz nie na temat opisywanego przedmiotu tzn. nie uwzględnia cech, jego obserwacja jest fragmentaryczna, wymaga sterowania. Po ukierunkowaniu w pracy zbiorowej redaguje zdania na temat wycieczki, uroczystości itp. głównie w formie ustnej. 2 punkty Przy pomocy nauczyciela nie redaguje dłuższej wypowiedzi (opowiadania) Nie zna budowy opowiadania, a zdania nie są spójne. Nie potrafi ułożyć nawet 2,3 zdań na temat cech obserwowanego przedmiotu. Nawet po ukierunkowaniu przez nauczyciela i po pracy zbiorowej nie redaguje zdań o charakterze sprawozdania z wycieczki, uroczystości itp. 1 punkt Ma kłopoty z redagowaniem zdań. Nie potrafi logicznie wiązać zdań nawet w wypowiedzi ustnej. Nie umie zaobserwować cech istotnych nawet przy pomocy nauczyciela. Nie redaguje najprostszych zdań. Nie umie zredagować ok. 2 zdań na temat wycieczki itp. Edukacja matematyczna 6 punktów
- biegła umiejętność dodawania i odejmowania w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego - umiejętność mnożenia i dzielenia do 100 biegle do 30. - umiejętność rozwiązywania zadań tekstowych różnych typów ( ujmowanie rozwiązania w jednym zapisie ) - umiejętność porównywania liczb - wykonuje działania z okienkiem - znajomość obliczeń kalendarzowych - umiejętność obliczeń zegarowych - umiejętność mierzenia odcinków - wykonuje obliczenia pieniężne 5 punktów - umiejętność dodawania i odejmowania w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego biegle w zakresie 20 - umiejętność mnożenia i dzielenia do 100 biegle do 30 - umiejętność rozwiązywania prostych zadań tekstowych - znajomość obliczeń kalendarzowych - umiejętność obliczeń zegarowych - umiejętność mierzenia odcinków - umiejętność obliczeń pieniężnych 4 punkty - umiejętność dodawania i odejmowania w zakresie 100 biegle w zakresie 20 - umiejętność mnożenia i dzielenia w zakresie 30 - umiejętność rozwiązywania prostych zadań tekstowych - umiejętność dokonywania prostych obliczeń kalendarzowych - umiejętność dokonywania prostych obliczeń zegarowych ( pełne godziny ) - umiejętność dokonywania prostych obliczeń pieniężnych
3 punkty - umiejętność dodawania i odejmowania w zakresie 100 ( na liczmanach ) - pamięciowo w zakresie 20 - umiejętność mnożenia i dzielenia w zakresie 30 - umiejętność rozwiązywania prostych zadań tekstowych - umiejętność odczytywania na zegarze pełnych godzin 2 punkty - umiejętność dodawania i odejmowania w zakresie 20 z przekroczeniem progu dziesiątkowego - umiejętność mnożenia i dzielenia przez 2 i 5 - znajomość dni tygodni 1 punkt - nie radzi sobie z dodawaniem i odejmowaniem w zakresie 20 z przekroczeniem progu dziesiątkowego - nie potrafi mnożyć i dzielić - myli dni tygodnia - nie odczytuje pełnych godzin na zegarze
Klasa III Edukacja polonistyczna Wypowiadanie się 6 punktów Sprawnie wypowiada myśli w formie kilkuzdaniowej wypowiedzi. Ma duży zasób słów. Stosuje w mowie elementy języka mówionego: pauzy, tempo, intonacja itp. Umie samorzutnie i swobodnie wypowiadać się na tematy bliskie dziecku oraz o tym, co go bezpośrednio otacza. Umie zredagować wypowiedź w formie opowiadania na podstawie historyjki obrazkowej lub jednego obrazka. 5 punktów Logicznie wypowiada myśli budując 3 4 zdania na jeden temat. Intonacja właściwa z budową i rodzajem zdania. Samorzutne wypowiedzi są krótkie, a swobodne nieco dłuższe. Po uprzednim przygotowaniu w pracy zbiorowej umie zredagować wypowiedź do historyjki obrazkowej. 4 punkty Wolno buduje swoją wypowiedź skupiając się na technicznej stronie mówienia. Tworzy dłuższe pauzy. Mowa jest nieco monotonna lub niewłaściwie intonowana w zdaniach. Wypowiedzi samorzutne są krótkie i dotyczą własnych przeżyć.
Wypowiedzi swobodne tylko po uprzednim przygotowaniu, najczęściej do ilustracji lub historyjki obrazkowej. 3 punkty Ma trudności w wypowiadaniu się. Posiada mały zasób słów. Technika mowy niewłaściwa, przesadnie intonuje zdania, a niektórych ważnych dla treści elementów nie dostrzega. Buduje zdania jedynie po uprzedniej pracy zbiorowej. 2 punkty Wypowiedzi są krótkie, jednozdaniowe, oderwane. Przekręca mniej znane dla niego wyrazy ( szczególnie nowo wprowadzone ). Mały zasób słów stwarza przestoje w mowie ( powtarza to samo słowo, wtrąca przydźwięki typu: a, a, a, i, i, i, potem itp.) 1 punkt Ma trudności w zrozumieniu treści przedstawionej na ilustracji i w tekście. Mowa niegramatyczna, przerywana, kilkuzdaniowa. Nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie zbudować jednozdaniowej wypowiedzi. Czytanie 6 punktów Czyta nowe i opracowane teksty wyraziście z zastosowaniem akcentów gramatycznych, logicznych, psychologicznych, odzwierciedlając głosem i jego barwą uczucia, nastroje i stosunek do bohatera. Sprawnie czyta cicho i rozumie czytany tekst. Wydobywa istotne treści oraz ogarnia informacje szczegółowe. 5 punktów Czyta wyraziście.
Nie zawsze potrafi oddać głosem cechy indywidualne bohaterów oraz swój stosunek do czytanego tekstu. Sprawnie czyta cicho z jednoczesnym zrozumieniem. 4 punkty Czyta płynnie i biegle, łatwiejsze teksty wyraziście, ale po uprzednim ukierunkowaniu. Czyta cicho ze zrozumieniem. 3 punkty Czyta płynnie. Łatwiejsze teksty biegle. Nie potrafi czytać wyraziście z wyjątkiem prostych zdań. Tempo czytania jest zwolnione, z drobnymi pomyłkami ( przekręca, przestawia litery, sylaby ). Rozumie tekst czytany cicho po uprzednim dokładnym ukierunkowaniu. 2 punkty Czyta poprawnie i płynnie tylko łatwe teksty. Często literuje wyrazy gubiąc się w tekście. Występują liczne błędy w czytaniu, zmiany, opuszczenia głosek, mylenie wyrazów zbliżonych artykulacyjnie. 1 punkt Nie osiąga płynności czytania. Nie rozumie treści. Odczytuje niedokładnie, przekręca końcówki, zgaduje dalsze części wyrazu. Nie rozumie tekstu czytanego cicho. Pisanie 6 punktów
Indywidualnie układa opowiadania z zachowaniem takich cech jak: dynamika, barwność, tempo ( po uprzednim przygotowaniu ). Indywidualnie redaguje opisy przedmiotów obserwowanych aktualnie oraz z przypomnienia. Potrafi indywidualnie ułożyć notatkę z odbytej uroczystości, wycieczki. Indywidualnie układa życzenia i pisze list. 5 punktów Indywidualnie układa opowiadania, a przy pomocy pracy zbiorowej stosuje jego cechy jak dynamika, barwność, tempo. Indywidualnie redaguje opisy przedmiotów wykorzystując plan opisu i bogate słownictwo. Notatkę redaguje po uprzedniej pracy zbiorowej. Indywidualnie pisze list i układa życzenia przy pomocy wspólnie zgromadzonego słownictwa. 4 punkty Poprawnie redaguje zdania na temat wydarzenia w formie opowiadania zachowując jego budowę, jednak słownictwo i cechy opowiadania są ograniczone. Indywidualnie, ale po pracy zbiorowej redaguje opisy przedmiotów. Potrafi uchwycić cechy istotne. Po uprzedniej pracy zbiorowej notatkę. Po uprzedniej pracy zbiorowej pisze list i układa życzenia. 3 punkty Redaguje zdania na temat wydarzeń przy pomocy nauczyciela, nie zawsze zachowuje budowę opowiadania. Słownictwo i cechy opowiadania ubogie, a wypowiedź chaotyczna, rozumie jednak na czym polega ta forma wypowiedzi, gdyż zachowuje następstwo czasowe. Ma kłopoty z samodzielnym redagowaniem opisu, pisaniem listu, układaniem życzeń. Słownictwo ubogie. Nie zachowuje planu opisu. Po ukierunkowaniu w pracy zbiorowej i pomocy nauczyciela układa proste zdania, ale bez logicznego powiązania np.: z wycieczki. 2 punkty
Nie stosuje formy wypowiedzi pisemnej, jaką jest opowiadanie. Redaguje jedynie zdania, które są one krótkie i chaotyczne. Wymaga ciągłej pomocy. Nawet przy pomocy nauczyciela pisze chaotycznie opisy, list czy redaguje życzenia, uwzględnia tylko niektóre cechy. Nie potrafi przy pomocy nauczyciela zredagować nawet ustnie zdań o charakterze sprawozdania np.: z wycieczki. 1 punkt Nie opanował umiejętności pisania opowiadania, nie zrozumiał na czym polega ta forma wypowiedzi. Nie jest w stanie nawet przy pomocy nauczyciela zredagować powiązanych zdań. Nie potrafi opisać najprostszego przedmiotu nawet ustnie i po ukierunkowaniu przez nauczyciela. Nie potrafi zredagować listu ani ułożyć życzeń. Edukacja matematyczna 6 punktów - praktyczna znajomość dziesiątkowego systemu pozycyjnego - rozumie i stosuje własności czterech działań arytmetycznych oraz związków między nimi - biegłość dodawania i odejmowania w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego - biegłość mnożenia i dzielenia w zakresie 100 - umiejętność samodzielnego rozwiązywania zadań tekstowych złożonych ( różnych typów ) - umiejętność samodzielnego rozwiązywania równań jednodziałaniowych z niewiadomą w postaci okienka - umiejętność samodzielnego obliczania obwodu prostokąta
- umiejętność samodzielnych obliczeń zegarowych również w zadaniach tekstowych (w systemie 12- i 24- godzinnym) - umiejętność samodzielnych obliczeń pieniężnych, miary, wagi, pojemności, temperatury - biegle odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim (do XX) - podaje i zapisuje daty, wykonuje obliczenia kalendarzowe 5 punktów - praktyczna znajomość dziesiątkowego systemu pozycyjnego - rozumienie i stosowanie własności czterech działań arytmetycznych i związków między nimi - umiejętność pamięciowego mnożenia i dzielenia w zakresie 100 - rozwiązywanie złożonych zadań tekstowych różnych typów - obliczanie obwodu prostokąta - umiejętność obliczeń zegarowych (w systemie 12- i 24- godzinnym) - odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim (do XII) - podaje i zapisuje daty, wykonuje obliczenia kalendarzowe - umiejętność obliczeń pieniężnych, miary, wagi, pojemności, temperatury 4 punkty - praktyczna znajomość dziesiątkowego systemu pozycyjnego - stosowanie własności czterech działań arytmetycznych w zakresie 100 - znajomość mnożenia i dzielenia w zakresie 100 - umiejętność rozwiązywania nietrudnych zadań tekstowych - umiejętność obliczania obwodów prostokąta - umiejętność obliczeń zegarowych - odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim (do XII)
- podaje i zapisuje daty, wykonuje proste obliczenia kalendarzowe - umiejętność prostych obliczeń pieniężnych, miary, wagi, pojemności, temperatury 3 punkty - stosowanie własności czterech działań arytmetycznych w zakresie 100 - umiejętność pamięciowego mnożenia i dzielenia w zakresie 100, biegle w zakresie 30 - umiejętność rozwiązywania prostych zadań tekstowych - rozumie obliczenia kalendarzowe - rozumie obliczenia związane z mierzeniem długości, wagi, pojemności - umiejętność obliczeń zegarowych na pełnych godzinach 2 punkty - umiejętność dodawania i odejmowania w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego - znajomość tabeli mnożenia - odczytywanie pełnych godzin - rozumie obliczenia kalendarzowe - rozumie obliczenia związane z mierzeniem długości 1 punkt - brak umiejętności rozwiązywania prostych zadań tekstowych - słaba umiejętność dodawania i odejmowania w zakresie 100 bez przekroczenia progu dziesiątkowego - brak umiejętności mnożenia i dzielenia w zakresie 30
Edukacja artystyczna klasy I III 6 punktów Wzorowo odtwarza słowa piosenki i linię melodyczną. Tworzy ruchową ilustrację do melodii i piosenek. Tworzy bogaty w szczegóły rysunek zachowując właściwe proporcje, rozmieszczenie na stronie i poprawną kolorystykę. Pracuje wyjątkowo: starannie, estetycznie, oryginalnie i sprawnie posługuje się narzędziami. Bierze aktywny udział w konkursach artystycznych. 5 punktów Prawidłowo odtwarza słowa piosenki i linię melodyczną. Tworzy lub uczestniczy w ruchowej ilustracji do melodii lub piosenek. Pracuje starannie, estetycznie w oparciu o ilustrację, posługuje się właściwymi narzędziami. Potrafi skoncentrować się na wykonywanej pracy. Zachowuje właściwe proporcje, rozmieszczenie i koloryt. 4 punkty Chętnie bierze udział w odtwarzaniu piosenek, rytmów i wyliczanek. Uczestniczy w ruchowej ilustracji do piosenki. Wykonuje polecenie zgodnie z ilustracją, ale mało starannie. Doprowadza do końca podjęte zadanie. Nie zawsze koncentruje się na wykonywanej pracy. Zachowuje właściwe proporcje i kolorystykę.
3 punkty Bierze udział w odtwarzaniu piosenek, rytmów i wyliczanek. Niechętnie uczestniczy w ruchowej ilustracji do piosenek. Nie potrafi pracować zgodnie z ilustracją, wymaga pomocy nauczyciela. Prace wykonuje niestarannie i nieestetycznie. Nie kończy podjętego zadania. Często ulega dekoncentracji w czasie pracy. 2 punkty Nie bierze udziału w odtwarzaniu piosenek, rytmów i wyliczanek. Często nie uczestniczy w ruchowej ilustracji do piosenek. Pracuje tylko pod kierunkiem nauczyciela. Samodzielnie nie podejmuje zadania. Edukacja środowiskowa klasy I III 6 punktów Wypowiada się na aktualnie omawiany temat w formie ustnej i pisemnej. Wzbogaca wypowiedzi informacjami z dodatkowych źródeł. Aktywnie uczestniczy w zajęciach. Prowadzi doświadczenia przyrodnicze. Wyjaśnia zależności funkcjonowania przyrody od pór roku.
Podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody. Dba o bezpieczeństwo swoje i innych. 5 punktów Wypowiada się na aktualnie omawiany temat w formie ustnej i pisemnej. Aktywnie uczestniczy w zajęciach. Prowadzi proste doświadczenia przyrodnicze. Wyjaśnia zależności funkcjonowania przyrody od pór roku. Podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody. Dba o bezpieczeństwo swoje i innych. 4 punkty Wypowiada się na aktualnie omawiany temat. Wypowiedzi są krótkie, zawierają niewielki zasób informacji. Obserwuje i analizuje proste doświadczenia przyrodnicze. Pod kierunkiem nauczyciela wyjaśnia zależności funkcjonowania przyrody od pór roku. Wie, jakie zniszczenia powoduje człowiek, ale sam nie podejmuje działań na rzecz ochrony przyrody. Orientuje się w zagrożeniach. 3 punkty Ma trudności z wypowiadaniem się na aktualnie omawiany temat. Wymaga pomocy nauczyciela. Orientuje się w zagrożeniach, ale nie zawsze dba o bezpieczeństwo swoje i innych. 2 punkty Posiada niewielki zasób wiedzy na aktualnie omawiany temat. Występują braki w informacjach. Nie potrafi wyjaśnić zależności funkcjonowania przyrody od pór roku 1 punkt
Nie wypowiada się na aktualnie omawiany temat nawet przy pomocy nauczyciela. Nie zna cech charakterystycznych dla pór roku. Stwarza zagrożenie dla bezpieczeństwa innych. Niszczy przyrodę. Edukacja ruchowa klasy I III 6 punktów Aktywnie uczestniczy w zajęciach ruchowych. Jest przygotowany do zajęć ( strój sportowy ). Poprawnie reaguje na polecenia nauczyciela. Zna i przestrzega zasad w grach zespołowych. Przestrzega zasad bezpieczeństwa. Aktywnie reprezentuje klasę w zawodach sportowych. 5 punktów Aktywnie uczestniczy w zajęciach ruchowych. Jest przygotowany do zajęć ( strój sportowy ). Poprawnie reaguje na polecenia nauczyciela. Zna i przestrzega zasad w grach zespołowych. Przestrzega zasad bezpieczeństwa. 4 punkty Uczestniczy w zajęciach ruchowych. Nie zawsze posiada strój sportowy. Zna zasady gier i zabaw zespołowych, ale nie zawsze ich przestrzega.
Stara się wykonywać polecenia nauczyciela. 3 punkty Często jest nieprzygotowany do zajęć. Nie zawsze przestrzega zasad gier i zabaw ruchowych. Nie zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa. Jest mało aktywny. Często popada w konflikt z rówieśnikami. Nie potrafi przegrywać. 2 punkty Często jest nieprzygotowany do zajęć. Niechętnie i niedokładnie wykonuje ćwiczenia fizyczne. Nie przestrzega ogólnie przyjętych zasad.
Wymagania na poszczególne oceny z zajęć komputerowych w edukacji wczesnoszkolnej KLASA I STOPIEŃ OPANOWANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI 6 5 4 3 2 Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: WYMAGANIA EDUKACYJNE samodzielnie włącza i wyłącza komputer, samodzielnie uruchamia program PAINT, Microsoft Word, bezbłędnie nazywa podstawowe urządzenia zestawu komputerowego (jednostka centralna, monitor, klawiatura, mysz), posługuje się podstawowymi pojęciami zestawu komputerowego, samodzielnie uruchamia płytę CD, prawidłowo siedzi przy stanowisku komputerowym podczas pracy, zachowuje bezpieczną odległość oczu od monitora. posługuje się komputerem w podstawowym zakresie: uruchamia program PAINT, Microsoft Word, włącza i wyłącza komputer, posługuje się klawiaturą i myszką, w praktyce stosuje nazwy zestawu komputerowego. włącza i wyłącza komputer z pomocą nauczyciela, posługuje się myszką i klawiaturą z pomocą nauczyciela, w praktyce stosuje tylko niektóre nazwy zestawu komputerowego. z trudem posługuje się myszką i klawiaturą, włącza komputer jedynie z pomocą nauczyciela. mimo pomocy nauczyciela nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności.
KLASA II STOPIEŃ OPANOWANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI 6 WYMAGANIA EDUKACYJNE Uczeń: sprawnie włącza i wyłącza komputer, sprawnie uruchamia i posługuje się programami Paint, WordPad i grami komputerowymi rozwijając swoje zainteresowania; korzysta z opcji w programach, sprawnie nazywa główne elementy zestawu komputerowego, sprawnie wyszukuje i korzysta z informacji. 5 Uczeń: bardzo dobrze posługuje się komputerem w podstawowym zakresie: uruchamia program Paint, WordPad, samodzielnie włącza i wyłącza komputer, sprawnie posługuje się klawiaturą i myszką. sprawnie stosuje w praktyce nazwy elementów zestawu komputerowego. 4 Uczeń: włącza i wyłącza komputer, posługuje się myszką i klawiaturą, w praktyce stosuje niektóre nazwy zestawu komputerowego. 3 2 Uczeń: Uczeń: włącza i wyłącza komputer z pomocą nauczyciela, posługuje się myszką i klawiaturą z pomocą nauczyciela, nazywa tylko niektóre elementy zestawu komputerowego. mimo pomocy nauczyciela nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności.
STOPIEŃ OPANOWANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI 6 Uczeń: KLASA III WYMAGANIA EDUKACYJNE samodzielnie uruchamia i posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania, korzysta z opcji w programach, samodzielnie wyszukuje i korzysta z informacji, odtwarza animacje i prezentacje multimedialne, zna zagrożenia wynikające z korzystania z komputera, Internetu i multimediów. 5 Uczeń: posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, wybiera informacje ze wskazanej przez nauczyciela strony, pisze wyrazy i zdania za pomocą klawiatury, wykonuje rysunki za pomocą prostego edytora grafiki, stosuje się do podanych ograniczeń dotyczących korzystania z komputera, Internetu i multimediów. 4 3 2 Uczeń: Uczeń: Uczeń: posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi z pomocą nauczyciela, wybiera informacje ze wskazanej przez nauczyciela strony z pomocą nauczyciela, wykonuje rysunki za pomocą prostego edytora grafiki z pomocą nauczyciela, pisze wyrazy i zdania za pomocą klawiatury z pomocą nauczyciela. z trudem posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, włącza komputer jedynie z pomocą nauczyciela, z trudem pisze wyrazy i zdania za pomocą klawiatury. mimo pomocy nauczyciela nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności.