OGRODY BLISKIEGO I DALEKIEGO WSCHODU



Podobne dokumenty
Życie w starożytnych Chinach

4 wartości drogi herbaty. harmonia. czystość Chie Piskorska

BUDDYZM. Klaudia Kowalczyk 1a

Modułowe efekty kształcenia. BUDDYZM JAKO RELIGIA ŚWIATOWA 15 WY + 15 KW 3 ECTS Egzamin

Program zajęć artystycznych w gimnazjum

Tematy prac inżynierskich dla studentów VI semestru kierunku Architektura Krajobrazu w semestrze letnim 2011/2012

1. Dyscypliny filozoficzne. Andrzej Wiśniewski Wstęp do filozofii Materiały do wykładu 2015/2016

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016)

ŚWIATOPOGLĄD NEW AGE

MATURA 2010/2011 TEMATY DO EGZAMINU USTNEGO I. LITERATURA

2. Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych (jeśli obowiązują):

Filozofia Augusta Cieszkowskiego Dr Magdalena Płotka

Filozoficzna interpretacja doświadczenia mistycznego w ujęciu Mieczysława Gogacza. Izabella Andrzejuk

określone Uchwałą Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 156/2012/2013

Strumiłowski Kościół, religie Piękno i zbawienie świat?

NATALIA BAŻOWSKA Stepowa Dusza

2. Zdefiniuj pojęcie mitu. Na wybranych przykładach omów jego znaczenie i funkcjonowanie w kulturze.

PRZEDMIOT : TEORIA URBANISTYKI WSPÓŁCZESNEJ PROWADZĄCY : Prof. dr hab. inż. arch. KRZYSZTOF BIEDA OPRACOWANIE: KAROLINA ŁABĘCKA, ANETA GRZYMKOWSKA,

Ikebana - japońska sztuka układania kwiatów

Efekty kształcenia dla kierunku studiów Etyka prowadzonego w Instytucie Filozofii UJ. Studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki

Klasyfikacja światopoglądów

LITERATURA. Bohater z książką w ręku. Omów wpływ lektur na życie postaci literackich na podstawie analizy wybranych przykładów.

OPIS ZAKŁADANYCH EFEKTÓW UCZENIA SIĘ DLA KIERUNKU STUDIÓW AECHITEKTURA WNĘTRZ

Tematy na egzamin wewnętrzny z. języka polskiego na rok szkolny 2010/2011

PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 15 W KROŚNIE

ROZDZIAŁ I KRAJOBRAZ JAKO WYNIK DZIAŁALNOŚCI CZŁOWIEKA..


Raj na ziemi. Ogrody Orientu

Zagadnienia do egzaminu licencjackiego dla specjalności dalekowschodniej Zagadnienia wspólne:

REGIONALIZM ZAGADNIENIA

Lista tematów z języka polskiego na egzamin wewnętrzny. rok szkolny 2012/2013

Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 1 gimnazjum

PROJEKT PUSTA ŚCIANA RAKOWIEC DZIELNICĄ STREET ARTU

KOMPOZYCJA Egzamin maturalny z języka polskiego od 2015 roku

Filozofia, ISE, Wykład III - Klasyfikacja dyscyplin filozoficznych

ZESTAW TEMATÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO NA WEWNĘTRZNY EGZAMIN MATURALNY 2014

Inne / Others. Anna Brudzińska, Katarzyna Cupiał, Magdalena Kwapisz-Grabowska. 28 września 4 listopada 2013 r.

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK POLSKI

Kraina sztuki. Scenariusz 8. Dynamiczna i dekoracyjna sztuka secesji. Elżbieta Jezierska

Propozycje tematów na ustny egzamin maturalny z języka polskiego w Technikum nr 4 im. Marii Skłodowskiej Curie w Bytomiu w roku szkolnym 2013/2014

LISTA TEMATÓW NA EGZAMIN WEWNĘTRZNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKONYM 2014/2015 ZESPÓŁ SZKÓŁ ZAWODOWYCH IM. STANISŁAWA STASZICA

Filozofia wyobraźni Karola Libelta Dr Magdalena Płotka

Tematy prezentacji na ustny egzamin maturalny. Matura 2014

Kryteria oceniania osiągnięć ucznia z przedmiotu wiedza o kulturze. Klasa I. Wymagania przedmiotowo-programowe

LISTA TEMATÓW NA EGZAMIN WEWNĘTRZNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKONYM 2013/2014 ZESPÓŁ SZKÓŁ ZAWODOWYCH IM. STANISŁAWA STASZICA

HISTORIA - GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE

Elżbieta Jezierska. Kraina sztuki. Scenariusz 6. Urok i symbolika Domów Uwielbienia świątyń starożytnego Egiptu

Wzornictwo przemysłowe I stopień (I stopień / II stopień) ogólnoakademicki (ogólno akademicki / praktyczny) stacjonarne (stacjonarne / niestacjonarne)

LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. JAROSŁAWA IWASZKIEWICZA

USTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY: 2012/2013

Publikacje naukowe (recenzowane, pokonferencyjne, monografie):

WPŁYW RELIGII I KULTURY NA ROZWÓJ WSPÓŁCZESNYCH PAŃSTW

Moduł FB2: Elementy religioznawstwa Kod przedmiotu

Johann Gottlieb Fichte

CZŁOWIEK WE WSPÓŁCZESNEJ KULTURZE. Beata Pituła

AKADEMIA SZTUK PIĘKNYCH IM. JANA MATEJKI W KRAKOWIE WYDZIAŁ ARCHITEKTURY WNĘTRZ

DIETRICH VON HILDEBRAND CZYM JEST FILOZOFIA? Tłumaczenie. Paweł Mazanka Janusz Sidorek. Wydawnictwo WAM

SZKOLNA LISTA TEMATÓW 2013/2014

... podpis przewodniczącego szkolnego zespołu egzaminacyjnego

MĄDROŚCI NIEPRZEMIJAJĄCE

LITERATURA. Lista tematów na egzamin wewnętrzny z... (przedmiot, poziom) Planowana liczba zdających w roku... Liczba przygotowanych tematów

Rewaloryzacja Ogrodu Krasińskich

Autor programu: mgr Krystyna Podlacha PROGRAM NAUCZANIA ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE RÓŻNORODNE TECHNIKI PLASTYCZNE Liczba godzin 60 (4 warianty cztery okresy

Szaleństwo chrześcijan

SZKOLNA LISTA TEMATÓW NA WEWNĘTRZNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO 2012/2013

(faza inicjalna i początkowa)

WYDZIAŁ OGRODNICZY Uniwersytet Przyrodniczy w Lublinie

SOCJOLOGIA GLOBALNYCH PROCESÓW SPOŁECZNYCH

Efekty kształcenia dla kierunku studiów orientalistyka, specjalność iranistyka. studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki

Zintegrowany program rewitalizacji Miasta Biała Rawska

EGZAMIN INŻYNIERSKI ZAGADNIENIA

Oferta badawcza Politechniki Gdańskiej. Wydział Architektury KATEDRA ARCHITEKTURY UŻYTECZNOŚCI PUBLICZNEJ

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PLASTYKI DLA KLASY I GIMNAZJUM

WYŻSZA SZKOŁA UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNYCH SYLABUS PRZEDMIOTU. I. Informacje ogólne. 1. Nazwa przedmiotu:historia sztuki

Wrocławskie Forum Zieleni i Środowiska

OGRÓD BOTANICZNY ARBORETUM SYRENIE STAWY NA TERENIE PARKU KASPROWICZA W SZCZECINIE KONCEPCJA ZAGOSPODAROWANIA 2010

ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE KLASA 3 GIM

Za niedostarczenie pracy w wyznaczonym przez nauczyciela terminie (2 tygodnie) uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną.

LISTA TEMATÓW DO CZĘŚCI USTNEJ EGZAMINU MATURALNEGO JĘZYK POLSKI ROK SZKOLNY 2014/2015 LITERATURA:

Detal architektoniczny widoczny ale czy znany

Ludzkość w szponach zmysłów i szatana. Motyw grzesznego życia w literaturze i sztuce wieków średnich

OPIS ZAKŁADANYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA Dla studiów podyplomowych KOLOR W KREACJI WNĘTRZA

Paweł Sałek Sekretarz Stanu, Pełnomocnik Rządu ds. Polityki Klimatycznej, Ministerstwo Środowiska

Komplementarność modeli w teologii trynitarnej

Dolnośląskie Centrum Studiów Regionalnych Projekt Nr. Z/2.02/II/2.6/16/05 Wrocław 2007

3. Poziom i kierunek studiów: studia niestacjonarne pierwszego stopnia, wzornictwo i architektura wnętrz

Wielokrotny medalista Mistrzostw Polski i Europy.

Wymagania edukacyjne z plastyki klasa 6

Scenariusz nr 3. Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka. Blok tematyczny: Moja mała ojczyzna

Wymagania programowe

Liturgia jako święta gra. Elementy teatralizacji w tzw. Mszy Trydenckiej

Estetyka - opis przedmiotu

Nr tematu wg. OKE I. LITERATURA 1. Literackie reinterpretacje mitów antycznych. Scharakteryzuj sposoby i cele tego zjawiska na wybranych przykładach.

Wydawnictwo wersji elektronicznej. United Kingdom 2016 ebook-pdf ISBN:

Filozofia, Pedagogika, Wykład I - Miejsce filozofii wśród innych nauk

KONKURS MIEJSKI 9/3 KONKURS SARP

Kolor i Feng Shui. Dom.pl Kolor i Feng Shui Copyright DOM.pl Sp. z o.o. -

-- prowadzi i dokumentuje działania związane z aktywnością kulturalną i samokształceniem

Przedmiotowy system oceniania Bliżej geografii Gimnazjum część 3

8. Imię, nazwisko, tytuł/stopień naukowy prowadzącego: prof. Andrzej Banachowicz

Transkrypt:

Estetyka i Krytyka 15/16 (2/2008 1/2009) DIALOGI I DIAGNOZY MAGDALENA GARBACIK OGRODY BLISKIEGO I DALEKIEGO WSCHODU Ogrody zwierciadła kultury t I: Wschód Leszek Sosnowski, Anna Iwona Wójcik (red.) TAiWPN Universitas, Kraków 2004 s. 244 Zamierzeniem autorów tomu jest przedstawienie różnych koncepcji ogrodowych Bliskiego i Dalekiego Wschodu. Nie jest to jednak powierzchowny poradnik ogrodnictwa. Autorzy ukazują czytelnikowi głębię koncepcji ogrodowych, które czerpią z kultury danego narodu, jego filozofii, religii. Ukazują odmienność świata, nie tylko tego widocznego w architekturze, lecz również odmienność świata myśli i wierzeń. Punktem wyjścia rozważań jest założenie, że w ogrodzie uwidacznia się cała kultura człowieka oraz jego stosunek do natury. Różne kultury wytworzyły odmienne założenia ogrodowe, bowiem w każdej kulturze inaczej rozumiana jest natura, przyroda. Każda z przedstawionych koncepcji ogrodowych została zbudowana na podstawie innych wzorów na stałe obecnych w danej kulturze, na podstawie różnych koncepcji filozoficznych, różnych religii i mitów. Autorzy poszczególnych części przedstawiają powstawanie i rozwój owych założeń w powiązaniu z całą kulturą, historią, odniesieniami społeczno-politycznymi danego obszaru kulturowego. Tom podzielono tematycznie na cztery części: ogrody perskie, chińskie, koreańskie oraz japońskie. Uzupełnieniem jest tekst W objęciach wiatru i wody... Refleksje na temat chińskiej feng shui autorstwa Beaty J. Gawryszewskiej. Prezentuje on zasady geomancji, starożytnej praktyki chińskiej, określającej, jak należy budować swoje otoczenie, aby żyć w zgodzie z naturą.

Ogrody Bliskiego i Dalekiego Wschodu 283 Ogrody ziemi i raju, umysłu i duszy. Persja Elżbieta Lisowska Pierwowzorem irańskiego ogrodu była oaza, która z czasem przekształciła się w założenie czahār bāgh (czyli koncepcję czterech ogrodów ), a następnie ogród jako raj ogród otoczony murem (ze staroperskiego wyrazu pari.daeza oznaczającego przestrzeń ograniczoną wywodzi się zarówno grecki ogród, raj paradeisos, jak i hebrajski pardes). Ogród perski spełniał trzy podstawowe funkcje. Po pierwsze, było to miejsce mistyczne, przeznaczone dla duchowego rozwoju. Po drugie, było to miejsce święte, ponieważ zajmowało przestrzeń wokół sanktuarium. Trzecią funkcją była funkcja rekreacyjna: ogród był miejscem zabaw i relaksu. Ogród nawiązywał do mitologii zaratustriańskiej: odtworzał i obrazował mityczny pierwowzór ziemi i jego magiczny odpowiednik. Ogród był międzyświatem, przestrzenią znajdującą się między dwoma światami: realnym i metafizycznym. Materia i forma związane były z konkretnością i realnością, treść zaś była symboliczna i odsyłała do świata niematerialnych pojęć. Dominującymi elementami w ogrodach perskich były woda, drzewa, rośliny oraz mur. Ważna również była geometryczność i symbolika liczb (głównie liczby 4 ). Słynne perskie ogrody raju związane są z dwoma znaczeniami słowa raj. Jest to mistyczna przestrzeń, kraina szczęśliwości oraz stan umysłu określany jako błogostan. W tekstach perskich raj opisywany jest przy użyciu słów i obrazów charakterystycznych dla ogrodu (drzewa, kwiaty, zapachy). Nie dziwi więc funkcja ogrodu jako narzędzia medytacyjnego, które poprzez kontemplację umożliwia zbliżenie się do Boga. Szczególną symbolikę zyskał czahār bāgh w sufizmie. Piękno natury było tu odbiciem piękna Boga, a tym samym drogowskazem pokazującym drogę do Niego. Również tutaj ogród był namiastką raju oraz środkiem duchowej przemiany. Wędrówka po ogrodzie oznaczała poznanie prawdziwej natury rzeczywistości. W tym celu należało przede wszystkim poznać siebie, i temu właśnie służyła wędrówka mistyka po czterech ogrodach czterech aspektach własnej osobowości: Ogrodzie Duszy, Serca, Ducha oraz Esencji. Ogrody chińskie Anna Iwona Wójcik Chińskie style ogrodowe to ogrody cesarskie, ogrody mnisie oraz ogrody literatów (uczonych konfucjańskich). Cesarz, jako syn Nieba, miał związek z kosmiczną całością, był równocześnie zwierzchnikiem hierarchii społecznej. Ze względu na pełnione przezeń funkcje, w ogrodach cesar-

284 Magdalena Garbacik skich znajdowały się miejsca, w których cesarz mógł odprawiać rytuały i ceremonie podtrzymujące więzi niebo ziemia ludzie oraz przeszłość teraźniejszość. W parkach pałacowych królował styl Pięć gór, pięć jezior, cztery morza, który ewoluował w styl Pięć gór i jedno morze, gdzie podstawą była replika znanego motywu kulturowego bądź krajobrazowego. Usypywano wzgórza, budowano jeziora, przekształcano krajobraz na gigantyczną skalę. Temu stylowi towarzyszył styl Jedno jezioro i trzy wyspy, oparty na micie o nieśmiertelnych zamieszkujących cudowne wyspy. W centrum ogrodu znajdowało się jezioro z trzema sztucznymi wzgórzami oraz żółwiami i żurawiami. Ogrody cesarskie odwoływały się do mitów o powstaniu cywilizacji, podkreślały więź człowieka z naturą. Pełniły również bardziej przyziemną funkcję, bowiem poprzez ogromne rozmiary i odwołania krajobrazowe, były przejawem prestiżu i bogactwa władcy. Ze względów filozoficznych mistrzowie tao i buddyjscy mnisi na miejsce swojego odosobnienia wybrali góry; tam właśnie były budowane klasztory i pustelnie sprzyjające medytacji i odnowie duchowej. W obrębie tej konwencji wyróżnić można pawilony widokowe, platformy kontemplacyjne, czy też schody na szczyt wzgórza. Dla przebywających w tych miejscach pejzaż tracił przyrodniczy kontekst i pozwalał uzyskać wolność duchową. Ogród konfucjanistów ewoluował w czasie. Początkowo, odchodzący z dworu uczony udawał się do górskich samotni. Około V wieku ta wędrówka odbywała się do domu na wsi. Z czasem (VIII wiek) miejscem odosobnienia stał się specjalnie zaprojektowany ogród, gdzie uczony w samotności kontynuował swą drogę ku mądrości. W ogrodach tych widoczny był styl Góra i woda shanshuei, którego korzenie sięgają chińskiego malarstwa krajobrazowego. Ogrody Korei Anna Różańska Jak w innych dziedzinach kultury, również w sztuce ogrodowej współistnieje wiele tradycji, które przenikają się nawzajem. Korea stała się pomostem łączącym Chiny z Japonią. Będąc pod silnym wpływem kultury chińskiej, twórcy koreańskich ogrodów wprowadzili jednak do swej sztuki ogrodowej własne elementy. Koreański wyraz oznaczający ogród to chongwon. Składa się on z dwóch przeciwstawnych pojęć. Chong oznacza wewnętrzne podwórko otoczone murami, won zaś to wzgórze, szerokie pole i las. Pojęcie ogrodu zawiera więc w sobie pozorną sprzeczność. Właściwe znaczenie jednak mówi o jedności przeciwieństw,

Ogrody Bliskiego i Dalekiego Wschodu 285 harmonii zaprzeczeń. Koncepcje ogrodów zostały ukształtowane przez sześć głównych zasad. Są to: in-jang oznaczający dualizm kosmosu; doktryna trzech elementów in (ziemia), jang (niebo), człowiek; numerologia; doktryna kamienia węgielnego; geomancja phung-su; religia i wierzenia. Wśród ogrodów koreańskich wyróżnić można prehistoryczne ogrody tul, ogrody przy domach mieszkalnych, pałacach, grobowcach, ogrody świątynne, zenistyczne, herbaciane. Ogrody Japonii: Ogrody Japonii- kultura i style Leszek Sosnowski, Ogrody zen Beata Szymańska, Rezydencja Katsura Beata Romanowicz Jak w przypadku Korei, na wygląd ogrodów japońskich miały wpływ różne czynniki, począwszy od rodzimego shintoizmu, będącego kultem natury i bóstw z nią związanych, przez buddyzm i konfucjanizm. Na przestrzeni wieków, wraz ze zmianami polityczno-społecznymi zmieniały się także ogrody. Okres Heian to dominacja ogrodu jednego widoku. Cechami charakterystycznymi tego ogrodu są asymetryczność, zaskakujące rozwiązania, brak ostentacji i skromność. Styl rozwinięty w tym czasie shinden-zukuri (śpiące dzielnice), regulował wygląd nie tylko ogrodu, lecz również budynków mieszkalnych. Posiadłość miała kształt prostokąta otwartego od południa, gdzie znajdował się ogród południowy, w którym wyróżnić można następujące elementy: piaszczyste miejsce (do odprawiania ceremonii), staw, strumienie, sztuczna wyspa, most, kompozycje kamienne, sztuczne wzgórza. W tym okresie ogród spełniał kilka funkcji: towarzyską, religijną, państwową, dekoracyjno-architektoniczną. Ogrody zachodniego raju związane były z religią buddyjską. Twórcy ogrodów starali się odtworzyć na ziemi obraz buddyjskiego raju. Najbardziej znanymi przykładami takiego typu ogrodu są kompleksy świątynne Mōtsu-ji, Chuson-ji, Byōdō-in, Jōruri-ji. Filozoficzne ogrody dwóch medytacji związane były z pojawieniem się nowej religii buddyzmu zen, oraz z dojściem do władzy nowej warstwy społecznej wojowników. W okresie Kamakura wykształcił się nowy typ ogrodu. Zmiany dotyczyły warstwy architektonicznej (wyglą-

286 Magdalena Garbacik du budynku i jego wnętrza) i zagospodarowania planu przestrzennego posiadłości. Prostotę sfery obyczajowej przeniesiono także na sferę artystyczną: w ogrodach uległy uproszczeniu treść i forma przedstawianych scen. Uproszczenia w sferze elementów kompozycyjnych doprowadziły do powstania ogrodów kontemplacyjnych (kanshō niwa) o charakterze piaskowo- lub żwirowo-kamiennym (karesansui). Podstawowe pojęcia estetyczne, obecne również w sztuce ogrodowej, to yūgen, czyli piękno głębokie, tajemnicze i niewyjaśnialne, oraz yohaku-no-bi, czyli zasada braku i ubóstwa, zwracająca uwagę na to, co zostało w kompozycji pominięte. Ogrody parzenia herbaty rojiniwa lub chaniwa, powstałe w XVI wieku służyły kontemplacji aktywnej. Były realizacją kultury wabi-cha, związanej z buddyzmem zen, która podkreśla ważność każdego momentu życia, oraz konieczność realizacji idei filozoficznych nawet w trakcie najbardziej błahych czynności życia codziennego. Ogrody wielu przyjemności dominowały w okresie zamknięcia Japonii na wpływy zewnętrzne, który trwał do roku 1868. W okresie tym dominował przestrzenny formalizm sukiya-zukuri. Ogród i budynki realizowały teraz zupełnie inne założenia i wartości, reprezentowały nowy, dwoisty styl epoki. Z jednej strony kryteria estetyki krajobrazu wymagały umiaru i prostoty, z drugiej strony styl ogrodowy przejawiał bogactwo i przepych. Ogrody zen były projektowane i zakładane przez mnichów, a stworzone dzieła wyrażały osiągnięte oświecenie. Dominują tu prostota i oszczędność środków wyrazu, bezpośrednia relacja z naturą. Nastawienie na rzeczywistość zewnętrzną wyrażało się nie tylko w tym, że przyroda była materiałem, tworzywem ogrodu. Przyroda to wskazówka, przekaz głoszący, że każda rzecz we wszechświecie jest piękna, a obowiązkiem człowieka jest odczytanie i zrozumienie tego przekazu. Ogrody zen rozwijały się w czasie. W okresie Ashikaga pojawiają się ogrody pagórkowe tsukiyama, ogrody płaskie hiraniwa, gdzie jedynymi elementami są kamienie, biały żwir, czasem drzewa. Autorzy ukazują koncepcje ogrodowe na szerokim tle kultury poszczególnych cywilizacji. Pod uwagę zostały wzięte nie tylko filozofia i religia, lecz również sztuka, literatura, historia oraz codzienne życie mieszkańców Wschodu. Dzięki temu omawiane zagadnienie staje się bardziej zrozumiałe dla czytelnika zakorzenionego w kulturze europejskiej. Na uwagę zasługują również elementy pozatekstowe. Uzupełnieniem rozważań są liczne zdjęcia ilustrujące omawiane zagadnienia, schematy etapów budowania kompleksów ogrodowych, mapy oraz diagramy. Pomocne są również tablice chronologiczne pozwalające porównać etapy

Ogrody Bliskiego i Dalekiego Wschodu 287 rozwoju kultury oraz sztuki ogrodowej w poszczególnych państwach: Iranie, Chinach, Korei oraz Japonii. Z kolei osobom nieobeznanym z kulturami Wschodu przydadzą się słowniczki zawierające podstawowe terminy filozoficzne i kulturalne. Magdalena Garbacik e-mail: magdagarbacik@gmail.com