Superbrat reż. Birger Larsen 1. Informacje o filmie. (str.2) 2. Scenariusz lekcji godziny wychowawczej (str. 3) Temat: Moja rodzina jest najlepsza! MATERIAŁY DYDAKTYCZNE DLA NAUCZYCIELI Wszelkie prawa do materiałów dydaktycznych zastrzeżone dla Stowarzyszenia Nowe Horyzonty 1
INFORMACJE O FILMIE Superbrat Superbror Dania 2009, 89 min, (aktorski) reżyseria: Birger Larsen scenariusz: Åke Sandgren zdjęcia: Eric Kress muzyka: Frans Bak montaż: Peter Brandt obsada: Lucas Clorius, Viktor Kruse Palshøj producent:åke Sandgren produkcja: Nordisk Film A/S Jakie zadania ma starszy brat? Powinien być autorytetem, towarzyszem zabaw, obrońcą i niedoścignionym wzorem. Co jednak, kiedy role się odwracają? Kiedy to młodszy brat musi być opoką dla starszego? Superbrat to niezwykła historia o relacjach między Antonem a jego cierpiącym na autyzm bratem Bullerem. Anton ma dziesięć lat i marzy o tym, by mieć prawdziwego starszego brata. Buller nie spełnia jego oczekiwań nie jest przebojowy, nie imponuje Antonowi, a nawet nie broni go przed szkolnymi łobuzami. Chłopców wychowuje mama, więc Anton czuje się odpowiedzialny za nią i za Bullera. To zbyt wiele, jak na dziesięciolatka. Pewnego dnia za sprawą tajemniczej przesyłki z innej planety wszystko się zmienia. Dziwna maszyna sprawia, że nieśmiały i zamknięty w sobie Buller staje się superbohaterem. Anton jest zachwycony. W końcu ma brata, o jakim marzył. Ale czy to prawdziwy Buller? Wspólne przygody sprawiają, że gdy czar pryska, między chłopcami pozostaje prawdziwa więź i akceptacja tego, że się od siebie różnią. o reżyserze: Birger Larsen (ur. 1961) duński reżyser, scenarzysta, twórca produkcji telewizyjnych i reklam. Za film krótkometrażowy Sweethearts (1997) otrzymał nominację do Oscara. Superbrat jest jego czwartym filmem długometrażowym. Wszelkie prawa do materiałów dydaktycznych zastrzeżone dla Stowarzyszenia Nowe Horyzonty 2
Opracowała: Iwona Brzózka - Złotnicka SCENARIUSZ LEKCJI Temat: Moja rodzina jest najlepsza! CELE LEKCJI Po lekcji uczeń powinien: dostrzegać problemy poruszone w filmie relacje między rodzeństwem, autyzm; prezentować swoje poglądy w grupie i na forum; prowadzić dyskusję w grupie i na forum: argumentować, wnioskować, przekonywać do swojego zdania; znać pojęcie: autyzm; METODY I FORMY PRACY dyskusja, rozmowa moderowana, pogadanka (z pytania kluczowymi skierowanymi do uczniów), praca w grupach praca indywidualna. ŚRODKI DYDAKTYCZNE Film: Superbrat, reż. Birger Larsen CZAS 1 godzina lekcyjna Wszelkie prawa do materiałów dydaktycznych zastrzeżone dla Stowarzyszenia Nowe Horyzonty 3
PRZEBIEG LEKCJI 1. Wprowadzenie do lekcji Nauczyciel mówi uczniom, o czym będzie lekcja i czym się podczas niej będą zajmowali. Podczas dzisiejszej lekcji odwołamy się do filmu "Superbrat", który obejrzeliśmy w kinie i porozmawiamy sobie o jego głównych bohaterach, dwóch braciach. Anton jest młodszy, Buller starszy, ale w ich relacji to Anton pełni rolę starszego brata i opiekuje się Bullerem. Porozmawiamy sobie dzisiaj o rodzinie. 2. Dyskusja Nauczyciel zadaje pytania uczniom dotyczące filmu - przypominające jego tematykę i sprawdzające zrozumienie problemów w nim zawartych: - Dlaczego Anton opiekował się starszym bratem? (Tutaj warto, jeśli uczniowie wspomną o niepełnosprawności Bullera, być może powiedzą, że zachowywał się dziwnie, nazwać wprost chorobę, na którą cierpiał - Autyzm - i wspólnie z uczniami wyjaśnić, czym autyzm jest. Uczniowie mogą po prostu podać zachowania Bullera: problemy z kontaktem z innymi osobami, unikanie ludzi, lęk, nierozumienie wszystkich komunikatów, zamknięcie we własnym świecie i w tym przypadku przelewanie swoich emocji na kartkę papieru - Jakiego brata chciał mieć Anton? O jakim bracie marzył? Dlaczego? - Jak zareagował Anton, gdy Buller stracił supermoc? 3. Ćwiczenie w grupach Wstęp do ćwiczenia: Każdy z nas czasem jest zły na swojego brata, siostrę, mamę, tatę, babcię, dziadka Wydaje nam się wtedy, że inni mają lepiej - mają wspaniałych rodziców, rodzeństwo, dziadków Nauczyciel zadaje uczniom pytanie, czy mieli kiedyś taką sytuację, czy kiedyś tak myśleli i tak się czuli. Uczniowie dopierają się w 4-5 osobowe grupy lub zostają w takie grupy dobrani przez nauczyciela, lub losowo. Dostają dużą kartkę (np. z flipcharta) z narysowanym konturem człowieka (ew. mogą sami taki kontur narysować), kolorowe, małe karteczki samoprzylepne i markery. Zadanie dla uczniów: Zadaniem każdej grupy jest dopisanie supermocy (markerem na planszy z konturem człowieka), które uczniowie chcieliby, aby posiadało rodzeństwo lub rodzice Uczniowie muszą owe supermoce" przedyskutować ze sobą, uzgodnić i zapisać tylko te, na które zgadzają się wszyscy członkowie grupy. Do każdej supermocy" grupa musi napisać uzasadnienie (na małych karteczkach), np. Chcemy, aby nasi rodzice potrafili się teleportować - dzięki temu szybciej wracali by z pracy i moglibyśmy więcej czasu spędzać razem. Nauczyciel podsumowuje z uczniami pracę w grupach. Przedstawiciele grup prezentują efekty swojej pracy. 4. Ćwiczenie indywidualne Wstęp do ćwiczenia: Nauczyciel odwołuje się do poprzedniego ćwiczenia - mówi, że supermoce, niestety, zdarzają się tylko w bajkach, w życiu musimy sobie radzić sami, z naszymi ograniczeniami i słabościami, ale też wykorzystując własny potencjał. Każdy bowiem jest w czymś mocny. Tak samo jest też w rodzinie - np. tata świetnie gotuje, mama świetnie organizuje przyjęcia, siostra zna się doskonale na modzie, z bratem możemy pojeździć na rowerze Wszelkie prawa do materiałów dydaktycznych zastrzeżone dla Stowarzyszenia Nowe Horyzonty 4
Zadaniem każdego ucznia jest wybranie jednej osoby ze swojej rodziny i na osobnej kartce (dobrze byłoby, żeby była ona estetyczna) wypisanie najmocniejszych stron tej osoby - co w niej lubię, co cenię, za co szanuję, czym ta osoba mi imponuje? Pracę można opatrzyć rysunkiem. Podsumowanie ćwiczenia: chętni uczniowie mogą odczytać swoje prace. Nauczyciel namawia uczniów, aby po powrocie do domu podzielili się tymi kartkami z osobą, o której pisali. To na pewno będzie wspaniały prezent, taki bez okazji, dla ich członka rodziny. 5. Podsumowanie lekcji Na koniec lekcji nauczyciel zachęca uczniów, aby dokończyli zdanie: Jestem najlepszym bratem/siostrą/synem/córką na świecie, ponieważ Nauczyciel dziękuję uczniom za lekcje. Wszelkie prawa do materiałów dydaktycznych zastrzeżone dla Stowarzyszenia Nowe Horyzonty 5