Jan z księżyca reż. Stephen Schesch

HTML
DOWNLOAD

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Jan z księżyca reż. Stephen Schesch"

Jerzy Jarosz
8 lat temu
Przeglądów:

1 Jan z księżyca reż. Stephen Schesch MATERIAŁY DYDAKTYCZNE DLA NAUCZYCIELI SPIS TREŚCI 1. Scenariusz lekcji. (str. 2) Temat: Jan z Księżyca najeźdźca czy poszukiwacz przyjaźni? 2. Karta pracy. (str. 5)

2 SCENARIUSZ LEKCJI Opracowała: Paulina Krześniak Temat: Jan z Księżyca najeźdźca czy poszukiwacz przyjaźni? CELE LEKCJI rozwijanie w uczniach wrażliwości estetycznej przez kontakt ze sztuką filmową; zachęcenie uczniów do rozmowy na poruszane w filmie tematy (problemy z zasypianiem, poczucie bezpieczeństwa, tolerancja, przyjaźń, konsekwencje pychy); kształcenie umiejętności wczuwania się w sytuację kogoś innego i odczytywania jego emocji; kształcenie umiejętności przedstawiania swoich poglądów; rozwijanie w uczniach umiejętności uważnego słuchania; rozwijanie wyobraźni; ćwiczenie umiejętności korzystania ze słownika. METODY I FORMY PRACY pogadanka, element dramy: improwizacja w parach, karta pracy: ćwiczenie pisemne, praca ze słownikiem, burza mózgów. ŚRODKI DYDAKTYCZNE CZAS film: Jan z Księżyca reż. Stephen Schesch, Francja 2012, 95 ; karty pracy dla wszystkich uczniów; słownik języka polskiego. 1 godzina lekcyjna

3 PRZEBIEG LEKCJI 1. Wprowadzenie. Nauczyciel zachęca uczniów do podzielenia się wrażeniami po obejrzeniu filmu. Warto zapytać m. in.: Czy podobała im się animacja zastosowana w filmie? Co sądzą o muzyce wykorzystanej w filmie? Czy zainteresowała ich przedstawiona historia? Którzy bohaterowie najbardziej im się podobali i dlaczego? Co sądzą o tytułowym Janie z Księżyca? 2. Karta pracy. Prowadzący rozdaje dzieciom karty pracy i prosi o wykonanie polecenia 1. Następnie chętne osoby dzielą się swoimi sposobami na szybkie, spokojne zasypianie. 3. Pogadanka. Polecenie z karty pracy staje się punktem wyjścia do rozmowy na temat tego, co umożliwiało spokojny sen dzieciom w filmie Jan z Księżyca. Była to obecność na Księżycu tytułowego Jana, którego dzieci widziały z Ziemi. Następnie nauczyciel pyta uczniów, dlaczego w pewnym momencie dzieci zaczęły mieć problemy z zasypianiem. Gdy odpowiedzą, że powodem tych problemów było zniknięcie Jana z Księżyca, warto zapytać, co stało się z Janem (Jan chwycił warkocz komety przelatującej obok Księżyca i trafił na Ziemię). 4. Element dramy: improwizacja w parach. Nauczyciel dzieli klasę na pary (można w tym celu wykorzystać parzyste koraliki lub inne drobne przedmioty). Każda para proszona jest o znalezienie dla siebie przestrzeni. Jedna osoba w parze wciela się w postać Jana, druga zaś w ziemskie dziecko. Zadaniem dzieci jest zaimprowizowanie pierwszej rozmowy między Janem z Księżyca a napotkanym na Ziemi dzieckiem. Nauczyciel wyznacza czas na przeprowadzenie rozmowy, po jej zakończeniu podchodzi do wybranych dzieci i zadaje im pytania dotyczące przebiegu ćwiczenia, np.: Pytania do Jana: - Jak zostałeś przyjęty? - Czy udało Ci się porozumieć z ziemskim dzieckiem? - Czego się dowiedziałeś? - Czy coś Cię zdziwiło? Pytania do dziecka: - Co pomyślałeś(-aś), gdy zobaczyłeś(-aś) Jana? - Czy rozpoznałeś(-aś) w tej tajemniczej postaci swojego Jana? - Jak się porozumiałeś(-aś) z Janem? - Czego się dowiedziałeś(-aś) o przybyszu? Na zakończenie ćwiczenia dzieci dzielą się swoimi przeżyciami i spostrzeżeniami. 5. Karta pracy. Nauczyciel prosi, by dzieci wykorzystały wnioski z poprzedniego ćwiczenia i wykonały polecenie 2 z kart pracy. 6. Pogadanka. Na podstawie wykonanego ćwiczenia nauczyciel rozmawia z uczniami o powodach przybycia Jana z Księżyca na Ziemię. Warto tu wspomnieć o: - osamotnieniu bohatera, - chęci poznania innych istot, - ciekawości, - nudzie związanej z samotnością.

4 7. Praca ze słownikiem. Prezydent Ziemi określa Jana z Księżyca mianem najeźdźcy. Prowadzący pyta dzieci, czy rozumieją to słowo, z czym im się ono kojarzy. Następnie wybrana osoba odszukuje ten wyraz w słowniku języka polskiego i odczytuje jego definicję (*definicja za Innym słownikiem języka polskiego: najeźdźca to obce wojsko atakujące jakiś kraj i zajmujące jego tereny ). 8. Dyskusja. Nauczyciel prosi, aby dzieci, odwołując się do przeczytanej definicji, odpowiedziały na pytanie, czy Jan z Księżyca jest najeźdźcą. Warto zwrócić uwagę na następujące kwestie: Jan nie jest dowódcą wojska, jego przybycie nie jest atakiem, bohater nie ma wrogich zamiarów, nie chce podbijać Ziemi, mianem najeźdźcy określa Jana prezydent, który sam szczyci się swoimi podbojami i pragnie podbić Ziemię. 9. Burza mózgów. Jakimi słowami można określić bohatera, skoro trudno nazwać Jana z Księżyca najeźdźcą, a tym, co sprowadza go na Ziemię jest osamotnienie? Nauczyciel prosi uczniów o dzielenie się swoimi pomysłami i zapisuje je na tablicy (np. przybysz, przyjezdny, gość, turysta, nieznajomy, nietutejszy, kosmita, obcy, przybłęda). 10. Pogadanka. Choć początkowo Jan nie rozumie słowa przyjaciel, wydaje się, że na Ziemię sprowadza go m.in. poszukiwanie towarzystwa. Na zakończenie nauczyciel pyta dzieci, czy ich zdaniem Janowi udało się pokonać samotność? Warto zwrócić uwagę na to, że: Jan dowiaduje się, jak ważny jest dla wszystkich dzieci (a także dorosłych) na Ziemi, bohater poznaje życzliwego wynalazcę, który pomaga mu wrócić do domu. PRACA DOMOWA Co Jan mógłby robić na Księżycu, aby nie odczuwać tak mocno samotności i znudzenia? Przedstaw swój pomysł na rysunku.

5 Karta pracy Polecenie 1. Liczenie owiec? Szklanka mleka? A może coś zupełnie innego? Napisz, co ułatwia Ci zasypianie. W zasypianiu pomaga mi

6 Polecenie 2. Jak myślisz, dlaczego Jan z Księżyca postanowił skorzystać z okazji i wybrał się na Ziemię? Zastanów się, jak mógł się czuć. Dlaczego Jan wyruszył na Ziemię?

Podobne dokumenty

Karla i Jonas reż. Charlotte Sachs Bostrup

Karla i Jonas reż. Charlotte Sachs Bostrup MATERIAŁY DYDAKTYCZNE DLA NAUCZYCIELI SPIS TREŚCI 1. Scenariusz lekcji. (str. 2) Temat: Kto przestaje byd przyjacielem, nigdy nim nie był. Rozmawiamy o przyjaźni