Wynikowy plan pracy nauczyciela edukacji dla bezpieczeństwa w szkole gimnazjalnej Podręcznik wyd. Nowa Era Żyje i działam bezpiecznie nr dop.

Transkrypt

1 Wynikowy plan pracy nauczyciela edukacji dla bezpieczeństwa w szkole gimnazjalnej Podręcznik wyd. Nowa Era Żyje i działam bezpiecznie nr dop. 17/2009 Lp. Temat lekcji 1. Orgazniazacja pracy na zajęciach EdB, Zasady bhp podczas lekcji, Wymagania edukacyjne. 2 Ostrzeganie i alarmowanie Liczb a podstawowe godzi n 1 wymienia główne założenia programowe przedmiotu; wypowiada się na temat swoich zainteresowań, oczekiwań wobec nauczyciela oraz proponowanych treści i metod pracy; Zasady bezpieczeństwa podczas zajęć 1 rozpoznaje rodzaje sygnałów alarmowych i zna obowiązki ludności po usłyszeniu alarmu; wskazuje drogi ewakuacji w szkole, omawia zasady ewakuacji ludności i środków materiałowych; potrafi ewakuować się z budynku w trybie alarmowym; definiuje i rozpoznaje rodzaje alarmów i sygnałów alarmowych. Wymagania programowe ponadpodstawowe Uczeń: rozumie i wskazuje elementy humanitarne w programie przedmiotu; zna zasady interesujących go konkursów i zawodów sportowoobronnych. Zna tematyke zajęć i ich znaczenie w życiu codziennym zna kryteria otrzymania oceny celującej. wyjaśnia zasady zachowania się ludności po usłyszeniu sygnału alarmowego; uzasadnia przydatność znajomości sygnałów alarmowych; omawia sposób zachowania się uczniów po usłyszeniu sygnału alarmu (np. o podłożeniu ładunku wybuchowego, pożarze itp.) w szkole; uzasadnia wagę znajomości sygnałów alarmowych i zasad zachowania się po ich ogłoszeniu dla zachowania życia. Proponowane metody i formy pracy z uczniem ćwiczenia integracyjne, dyskusja, instruktaż, praca z podręcznikiem, dyskusja, praca z podręcznikiem, analiza SWOT, praca w Uwagi o realizacji (wypełnione po lekcji)

2 3 Ewakuacja poszkodowanych 4 Psychologiczne skutki sytuacji kryzysowych 5 Zadania obrony cywilnej i ochorna ludności 6 Zagrożenia czasu pokoju Zasady postępowania w czasie zagrożeń naturalnych 1 wyjaśnia zasady postępowania związane z wyszukiwaniem i wynoszeniem ofiar oraz osób zagrożonych z rejonów porażenia. 1 wskazuje sposoby zapobiegania panice podczas zagrożeń; ma świadomość pozytywnych i negatywnych skutków stresu w życiu człowieka. 1 Zna system OC i sklad służb wymienia podstawowe środki ochrony ludności; wymienia zbiorowe środki ochrony przed bronią konwencjonalną; wyjaśnia znaczenie zastępczych budowli ochronnych; omawia zasady ewakuacji z terenów zagrożonych. 2 wymienia i charakteryzuje źródła zagrożeń w najbliższym otoczeniu szkoły oraz domu; wyjaśnia, na czym polega właściwe postępowanie w momentach wystąpienia uzasadnia celowość przestrzegania zasad ewakuacji poszkodowanych; omawia podstawowe zasady ewakuacji poszkodowanych. uzasadnia potrzebę przeciwdziałania panice. Potrafi wskazac przepisy świadczeń osobistych i świadczeń rzeczowych i wyjaśnić ich znaczenie wymienia zagrożenia czasu pokoju i wyjaśnia, na czym polegają; uzasadnia konieczność przestrzegania zasad bezpieczeństwa własnego i innych ludzi podczas różnorodnych zagrożeń. dyskusja, praca z tekstem, prezentacja połączona z pokazem, praca w zespołach. ZADANIE DOMOWE burza mózgów, praca z tekstem, prezentacja z elementami dramy, praca w metoda sytuacyjna, praca nad problemem, ćwiczenia praca w grupach i indywidualna. dyskusja, prezentacja projektów uczniowskich, praca nad problemem, praca w

3 7 Zagrożenia terrorystyczne 8 System ratownictwa w Polsce 9 Organizacja pierwszej pomocy. Środki pomocy przedmedycznej poszczególnych zagrożeń; przedstawia zasady działania w przypadku zagrożeń w czasie pokoju (np. awarii, katastrofy komunikacyjnej, budowlanej), podczas przebywania w domu, szkole, miejscu rekreacji i na trasie komunikacyjnej. 2 omawia zasady postępowania w czasie zagrożenia terrorystycznego. 1 Rozróżnia ratownika od ratownika Medycznego Zna system zdobywania kwalifikacji Zna oznakowanie karetek Wie jak prawidłowo wezwac karetke 2 omawia podstawowe zasady postępowania ratownika w miejscu ocenia sytuację w miejscu zabezpiecza miejsce wymienia środki przydatne przy udzielaniu pierwszej pomocy. uzasadnia konieczność przestrzegania określonych procedur w sytuacji zagrożenia terrorystycznego. Zna orgazniazacje działające na terenie miasta Potrafi wyjazsnic znaczenie ratownictwa medycznego w zintegrowanym systemie ratunkowym wymienia prawne podstawy udzielania pomocy; omawia zasady zapewnienia dobiera odpowiedni do urazu rodzaj środków opatrunkowych; wyjaśnia, jakie są różnice w wyposażeniu apteczek domowej i samochodowej. burza mózgów, praca z tekstem, kolaż, praca w Film 11 września WTC dyskusja, praca indywidualna dyskusja, praca z tekstem, rozwiązywanie problemów (metaplan, analiza SWOT, rybi szkielet), praca w 10 Kontrola funkcji 2 ocenia sytuację w miejscu uzasadnia, że prawidłowe dyskusja,

4 życiowych, badanie urazowe. 11 Utrata przytomności 12 Resuscytacja krążeniowooddechowa Film RKO i AED zabezpiecza miejsce ocenia stan poszkodowanego i demonstruje sposób skontrolowania jego funkcji życiowych; omawia zasady zapewnienia ocenia stopień świadomości poszkodowanego. 1 udziela pierwszej pomocy w przypadkach utraty przytomności; ocenia sytuację w miejscu zabezpiecza miejsce profesjonalną pomoc. 2 ocenia sytuację w miejscu zabezpiecza miejsce udziela pierwszej pomocy w przypadkach utraty oddechu, zatrzymania krążenia. wezwanie pomocy może mieć istotne znaczenie dla ratowania życia poszkodowanych; dowodzi konieczności udzielania pierwszej pomocy w przypadku zaburzeń czynności życiowych poszkodowanego; wyjaśnia, dlaczego oddech poszkodowanego należy badać 10 sekund. omawia zasady zapewnienia wykazuje związek miedzy utratą przytomności a zagrożeniem życia; omawia zasady udzielania pomocy nieprzytomnej kobiecie w ciąży; omawia zasady postępowania w urazach termicznych (w udarze słonecznym i cieplnym). omawia zasady zapewnienia wymienia najczęstsze przyczyny zaburzeń czynności życiowych poszkodowanego; omawia zasady wykonywania RKO kobiety w ciąży i praca z tekstem, ćwiczenia praktyczne wzywania pomocy, praca w dyskusja, praca z tekstem, instruktaż, ćwiczenia praca w Film instruktażowy, praca z tekstem, instruktaż, ćwiczenia praca w

5 13 Krwawienia i krwotoki. Zaopatrzenie ran. Rola HDK i Transplantologii. 14 Uszkodzenia kości i stawów 15 Oparzenia termiczne i chemiczne 2 ocenia sytuację w miejscu zabezpiecza miejsce omawia zasady zapewnienia udziela pierwszej pomocy w przypadkach krwotoków. Wie czym jest idea HDK 1 ocenia sytuację w miejscu zabezpiecza miejsce omawia zasady zapewnienia udziela pierwszej pomocy w przypadkach złamań i zwichnięć. 1 ocenia sytuację w miejscu zabezpiecza miejsce omawia zasady zapewnienia laryngektomowanego. układa poszkodowanego we właściwe pozycji, w zależności od umiejscowienia urazu; wyjaśnia, dlaczego duży krwotok i wstrząs pourazowy zagrażają życiu; uzasadnia konieczność podjęcia szybkiej akcji ratunkowej; omawia zasady postępowania w krwotokach wewnętrznych. Zna organizacje działające na rzecz HDK i Transplantologi w Tarnowie wymienia przyczyny urazów kostnostawowych; udziela pomocy w przypadku urazów kości i uszkodzeń stawów kończyn dolnych i górnych; wyjaśnia zasady postępowania przy urazach głowy, kręgosłupa i miednicy; omawia zasady postępowania przy urazach żeber. charakteryzuje stopnie oparzeń termicznych; charakteryzuje rodzaje zagrożeń towarzyszących rozległym oparzeniom; wyjaśnia zasady zapobiegania wstrząsowi w rozległym oparzeniu; omawia zasady postępowania przy burza mózgów, pokaz z objaśnieniem, ćwiczenia praca w spotkanie z dawca szpiku dyskusja, inscenizacja (symulacja), metoda sytuacyjna, pokaz i ćwiczenia praca w dyskusja, drzewko decyzyjne, prezentacja z elementami dramy, pokaz, ćwiczenia

6 16 Ciała obce w organizmie 17 Wstrząs pourazowy 18 Pogryzienia, użądlenia, ukąszenia Temat wykracza poza podstawę 19 Wypadek samochodowy,sytuacje nagłe udziela pierwszej pomocy w przypadkach oparzeń. 1 ocenia sytuację w miejscu zabezpiecza miejsce udziela pierwszej pomocy w przypadkach dławienia się ciałem obcym. 1 ocenia sytuację w miejscu zabezpiecza miejsce udziela pierwszej pomocy w przypadkach wstrząsu pourazowego. 1 ocenia sytuację w miejscu zabezpiecza miejsce udziela pierwszej pomocy w przypadkach ukąszeń, użądleń i pogryzień. 2 ocenia sytuację w miejscu zabezpiecza miejsce oparzeniach chemicznych; uzasadnia różnice w sposobie udzielania pierwszej pomocy w zależności od typu oparzenia. omawia zasady zapewnienia udziela pierwszej pomocy w przypadkach dławienia się ciałem obcym przez kobietę ciężarną omawia zasady zapewnienia układa poszkodowanego w odpowiedniej pozycji, w zależności od umiejscowienia urazu; uzasadnia znaczenie udzielenia pierwszej pomocy w sytuacji wystąpienia wstrząsu. omawia zasady zapewnienia uzasadnia, dlaczego od szybkiej i właściwie udzielonej pomocy może zależeć życie ludzkie. omawia zasady zapewnienia praca w burza mózgów, praca z tekstem, prezentacja z elementami dramy, ćwiczenia praca w metoda sytuacyjna, praca nad problemem, prezentacja z elementami dramy, ćwiczenia praca w grupach i indywidualna. dyskusja, praca z tekstem, prezentacja z elementami dramy, praca w dyskusja, praca nad problemem,

7 Temat wykracza poza podstawę 20 Powtórzenie i utrwalenie wiadomości z zakresu udzielania pierwszej pomocy 21 Ochrona przed skażeniami 22 Zagrożenia chemiczne,biologi czne 23 Postepowanie w czasie awarii 24 Srodki ochorny indywidualnej i masowej udziela pierwszej pomocy w przypadkach nagłych zachorowań (zawał serca, napad astmy oskrzelowej, epilepsja, niedocukrzenie krwi, udar mózgu, ostre bóle brzucha). 1 stosuje zasady bezpieczeństwa podczas udzielania pierwszej pomocy; stosuje algorytmy postępowania w sytuacji zagrożenia życia i zdrowia. 2 Zna wpływ substancji promieniotwórczych na ludzi i zwierzęta Zna zasady postepowania podczas ataku chemicznego 1 Zna środki i oznaczenie substancji niebezpiecznych Zna zasady postepowania w czasie skażenia 2 Zna zagrożenie w środowisku szkolnym i domowym Potrafi reagowac Zna zasady postepowania przy awarii gazu, prądu itp 1 Zna podstawowe zabezpieczenia dla ludznosci Wie gdzie znajduje się prezentuje podstawowe zasady ratowania ludzi w nagłych atakach chorób, ocenia stopień zagrożenia życia w sytuacji ataku choroby. uzasadnia konieczność udzielania pierwszej pomocy w sytuacji zagrożenia życia i zdrowia poszkodowanych. Wie jak zabezpieczyc żywność i wode przed skażeniem Zna rozmieszczenie schronow na terenie Tarnowa Potrafi rozpoznac i podac możliwe postepowania w czasie zagrożeń srodkami chemicznymi i biologicznymi Zna tel do pogotowia energetycznego, gazowego Potrafi zadbac o ewakuacje mieszkańców i określić rozmiar awarii potrafi wymienic rodzaje srodkow indywidualnychpotrafi wymienic roznice miedzy schronem a bunkrem film pokaz z objaśnieniem, praca w sprawdzian pisemny. dyskusja, praca z tekstem, praca w Film Moja Hiroszima dyskusja, praca z tekstem, praca w dyskusja, praca z tekstem, prezentacja z elementami dramy, praca w metoda sytuacyjna, praca nad

8 25 Organizacja akcji ratunkowej, przenoszenie rannych 26 Posumowanie zajęć i powtórzenie wiadomości. Zasady Bezpiecznych Wakacji najbliższy schron 1 Zna podstawowe zasady postępowania Zna 2 sposoby przenoszenia rannych 1 Wie jak radzic sobie w sytuacji kryzysowej Zna zagrozenie podczas wakacyjnego wypoczynku Wie gdzie znajdują sie środki ochrony masowej Potrafi zaplanowac akcje podczas symulacji Potrai prawidłowo kontaktowac się ze szubami ratunkowymi Potrafi dobrac rodzaje przenoszenia w zależności na rodzaj poszkodowanego Wie jak postępować w czasie zagrożenia problemem, ćwiczenia praca w grupach i indywidualna. metoda sytuacyjna, praca nad problemem, ćwiczenia praca w grupach i indywidualna. metoda sytuacyjna, praca nad problemem, ćwiczenia praca w grupach i indywidualna. Opracowała mgr Anna Odbierzychleb

9 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA Ocenianie stanowi ważny element procesu uczenia się. Nie jest, zatem celem samym w sobie, lecz powinno wspierać cele kształcenia. Nowe cele zawarte w podstawach programowych, skłaniają do poszukiwania nowych procedur i narzędzi do oceniania. Kształcenie umiejętności wymaga od nauczyciela stosowania aktywizujących metod nauczania, a te z kolei wymagają nowych metod nauczania. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z programów nauczania oraz formułowania oceny. Ocenianie ma na celu: informowanie uczniów o poziomie ich osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie, motywowanie uczniów do pracy, pomoc uczniom w samodzielnej pracy, aktywizowanie uczniów na ćwiczeniach praktycznych,

10 zachęcenie do udziału we wszelkich zawodach i turniejach, dostarczenie wychowawcom i rodzicom informacji o postępach, zaległościach oraz o uzdolnieniach uczniów, bieżące ocenianie i klasyfikowanie uczniów. Kryteria oceniania z przedmiotu Edukacja dla Bezpieczeństwa Ustala się następujące kryteria ocen: a) celujący otrzymuje uczeń, który: posiada wiedzę obejmującą wiadomości i umiejętności wykraczające poza program nauczania EdB, wynikające z indywidualnych zainteresowań, systematycznie pracuje nad pogłębianiem wiedzy, umiejętnie wykorzystuje zdobyte wiadomości z literatury, programów radiowych i telewizyjnych oraz z Internetu. wykonuje nietypowe opracowania i referaty przydatne do lekcji, wykazuje się bogatym słownictwem oraz potrafi analizować zdarzenia,

11 osiąga sukcesy w zawodach sportowoobronnych, strzeleckich, kursach oraz zawodach, kwalifikując się do finałów na szczeblu wojewódzkim. b) bardzo dobry otrzymuje uczeń, który: opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określony programem nauczania, wykazuje zainteresowanie problematyką przedmiotu, jest aktywny na lekcjach, dobrowolnie wykonuje dodatkowe zadania, odpowiedzi ucznia są bogate w słownictwo, uczestniczy w zawodach sportowoobronnych, strzeleckich oraz w Turnieju Wiedzy Pożarniczej, kwalifikując się na szczebel gminny lub powiatowy. c) dobry otrzymuje uczeń, który: nie opanował w pełni wiadomości określonych programem nauczania w danej klasie, ale opanował je na poziomie przekraczającym wymagania zawarte w podstawach programowych, jest aktywny na lekcji, poprawnie stosuje wiadomości, odpowiedzi ucznia są poprawne stylistycznie. d) dostateczny otrzymuje uczeń, który: opanował wiadomości i umiejętności przewidziane w programie nauczania w stopniu zadawalającym. potrafi wykonać łatwe zadania, odpowiedzi ucznia są niesamodzielne, kierowane przez nauczyciela.

12 e) dopuszczający otrzymuje uczeń, który: posiada wiedzę obejmującą wiadomości i umiejętności łatwe, niezbędne w dalszej edukacji, w wiadomościach ucznia występują luki, odpowiedzi ucznia są niesamodzielne. f) niedostateczny otrzymuje uczeń, który: nie opanował wiadomości i umiejętności określonych w podstawach programowych przedmiotu EdB w danej klasie. Uczeń w ciagu cyklu EdB uzyska: Ocena dominująca A : 1x sprawdzian (sprawdziany pisemne pozwalające ocenić stopień przyswojenia całego działu programu lub nawet wiadomości z całego semestru), Ocena wspomagająca B: kartkówka (krótkie 1015 minutowe sprawdziany pisemne z zakresu trzech ostatnich lekcji), referatydla chętnych 2x prace domowe, odpowiedź ustna z trzech ostatnich tematów, ćwiczenia praktyczne: 1x opatrywanie ran, 1x zabiegi reanimacyjne na fantomie,

13 Ponadto : aktywność ucznia na lekcji, zeszyt przedmiotowy. Ocenie podlegają wiedza i umiejętności ucznia. Sprawdziany są obowiązkowe (uczeń który nie uczestniczył w sprawdzianie lub dostał punkt 0 zobowiązany jest sprawdzian zaliczyć w terminie do dwóch tygodni. Uczeń nie ma możliwości poprawianie prac na tydzień przed klasyfikacją. Każdy sprawdzian poprzedzony jest zapowiedzią wpisana w dzienniku Kartkówki nie podlegają poprawie! 3x + = bardzo dobry 3pkt Uczeń ma prawo 1 raz w semestrze zgłosić Np, jeśli tego faktu nie zgłosi na początku lekcji otrzymuje ocenę ndst. Prowadzenie zeszytów jest obowiązkowe. Uczeń który opuścił więcej niż 50% lekcji, a brakuje innych podstaw do wystawienia oceny nie może być klasyfikowany. Uczeń który uchyla się od oceniania może być nie klasyfikowany. Ustalona przez nauczyciela ocena końcowa roczna niedostateczna może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego Ocenę ostateczną wystawiamy po uwzględnieniu specyfiki zajęć, typu szkoły i klasy. Dokument ten stanowi jedynie uzupełnienie do Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania i ustaleń w nim zawartych.

14 Opracowała mgr Anna Maria Odbierzychleb