KRYTERIA OCEN i ZASADY PRACY NA LEKCJACH WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE DLA KLASY 1b i 1c Publicznego Gimnazjum nr 2 w Przegini rok szkolny 2014/2015

Transkrypt

1 KRYTERIA OCEN i ZASADY PRACY NA LEKCJACH WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE DLA KLASY 1b i 1c Publicznego Gimnazjum nr 2 w Przegini rok szkolny 2014/2015 mgr Agnieszka Żurek KRYTERIA OCEN Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: opanował wiedzę i umiejętności na ocenę bardzo dobrą, wyróżnia się szeroką, samodzielnie zdobytą wiedzą, wybiegającą poza program nauczania wos, posiadł umiejętność samodzielnego korzystania z różnych źródeł informacji, samodzielnie formułuje wypowiedzi ustne i pisemne na określony temat, które są wzorowe pod względem merytorycznym, jak i językowym, nie boi się wypowiadać własnych, nawet kontrowersyjnych opinii i sądów, które potrafi prawidłowo, przekonująco uzasadnić, doskonale zna szeroką terminologię przedmiotową, swobodnie się nią posługuje, wykazuje doskonałą orientację w aktualnej sytuacji politycznej, gospodarczej i społecznej Polski oraz w sytuacji międzynarodowej, osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: opanował w pełnym stopniu wiadomości i umiejętności przewidziane programem nauczania, sprawnie, samodzielnie posługuje się różnymi źródłami wiedzy, samodzielnie formułuje wypowiedzi ustne i pisemne na określony temat, wykorzystując wiedzę zdobytą w szkole i poza nią, umie współpracować w grupie, aktywnie uczestniczy w lekcjach, korzysta z różnych źródeł wiedzy (prasa, radio, telewizja, Internet) w celu poszerzenia wiedzy zdobytej w szkole, czemu daje wyraz w pracy na lekcjach oraz w pracach domowych, wykazuje orientację w aktualnej sytuacji politycznej, gospodarczej i społecznej Polski oraz w sytuacji międzynarodowej, potrafi samodzielnie oceniać fakty i zdarzenia bieżącej rzeczywistości społeczno-politycznej, umiejętnie stosuje posiadaną wiedzę w wypowiedziach i działaniach praktycznych, samodzielnie i poprawnie interpretuje wykresy, dane statystyczne, mapy i różne środki poglądowe, chce i próbuje dokonać konfrontacji teorii z praktyką, choć wyciągnięte wnioski nie zawsze są prawidłowe. określić, z jakich źródeł informacji w konkretnych sytuacjach należy korzystać; wskazać opinie i fakty w wypowiedziach dotyczących życia publicznego; wysłuchać opinii rozmówcy i streścić jej najważniejsze wątki; sformułować własną opinię w wybranej sprawie i poprzeć ją argumentami; wziąć konstruktywny udział w dyskusji i zebraniu (klasowym, szkolnym); przedstawić zasady wspólnego działania i zastosować je w realizacji projektu uczniowskiego; omówić zasady współpracy w grupie (zilustrować to przykładami); wskazać na przykładach z życia, literatury i filmu, jakie mogą być grupy i role grupowe; przedstawić kilka najważniejszych zasad pozyskiwania sojuszników do realizacji własnych przedsięwzięć; zdystansować się od grupy lub przeciwstawić się jej w sytuacji, w której nie chce zaaprobować konkretnych zachowań czy decyzji; wskazać sytuacje związane z życiem publicznym wymagające podjęcia decyzji; określić różne warianty rozwiązania oraz ocenić ich wady i zalety; opisać i zastosować podstawowe sposoby podejmowania decyzji w sprawach dotyczących grupy (na lekcji lub w realnej sytuacji); rozpoznać stanowiska stron konfliktu i wskazać możliwe sposoby jego rozwiązania; zastosować wybrany sposób rozwiązania konfliktu (na lekcji lub w realnej sytuacji). wyjaśnić, jaką rolę odgrywają w ludzkim życiu więzi społeczne; podać przykłady zbiorowości, grup, społeczności i wspólnot; wyjaśnić - na przykładach - jak tworzą się podziały na swoich i obcych ; podać możliwe sposoby przeciwstawiania się nietolerancji; rozpoznać role społeczne, w których występuje, oraz określić - na wybranych przykładach - związane z nimi oczekiwania; scharakteryzować na przykładach rodzinę i grupę rówieśniczą jako małe grupy;

2 wymienić rodzaje i źródła norm oraz zilustrować je przykładami; rozpoznać sytuacje łamania norm i przewidzieć skutki takiego postępowania; wyjaśnić znaczenie wzajemności i zaufania w relacjach międzyludzkich; wyjaśnić, dlaczego życie społeczne nie mogłoby się toczyć bez poczucia odpowiedzialności i wywiązywania się z obowiązków przez poszczególnych obywateli; wskazać w życiu szkolnym decyzje, które mogą podejmować sami uczniowie, oraz te, które muszą być podejmowane przez dyrektora, radę pedagogiczną czy poszczególnych nauczycieli; scharakteryzować życie szkolnej społeczności oraz wyjaśnić, na czym polega przestrzeganie praw ucznia; przedstawić cele i kompetencje samorządu uczniowskiego i odnieść je do działania samorządu w jego szkole; wyjaśnić, w jaki sposób w jego szkole wybierane są władze samorządu, oraz ocenić, na ile wybory te są autentyczne i demokratyczne; scharakteryzować wybrane warstwy społeczne, grupy zawodowe i style życia; samodzielnie wyszukiwać i interpretować informacje dotyczące perspektyw życiowych młodych Polaków; rozpoznać i zaprezentować problemy dotyczące młodych ludzi w ich środowisku lokalnym i wskazać możliwe ich rozwiązania. uzasadnić potrzebę samorządności w państwie demokratycznym, podać przykłady działania samorządów zawodowych i samorządów mieszkańców; wyjaśnić, co to jest samorząd terytorialny; wyjaśnić, co to jest zasada pomocniczości, i podać przykład jej zastosowania; wyjaśnić - w odniesieniu do przykładu z życia własnego regionu i miejscowości - na czym polega zasada decentralizacji; podać podstawowe informacje o swoim sąsiedztwie (środowisku lokalnym, wsi, osiedlu) i zlokalizować je na mapie; opisać cechy szczególne swego regionu, jego walory i problemy, wymienić najważniejsze wydarzenia i znane postaci z jego dziejów; przygotować plakat, folder, stronę internetową promujące gminę, okolicę lub region; podać przykłady ponadgminnych władz samorządowych oraz wyjaśnić, jak są wybierane; porównać - na wybranym przykładzie - zakres działania samorządu wojewódzkiego i wojewody; wymienić kilka przykładów zadań realizowanych przez władze własnej gminy; podać, gdzie mieszczą się urzędy gminy i powiatu, oraz przykłady spraw, które można tam załatwić; nawiązać kontakt z lokalnymi instytucjami samorządowymi i organizacjami pozarządowymi oraz podjąć współpracę z jedną w nich (w miarę swoich możliwości); napisać krótki list w wybranej sprawie publicznej; wypełnić proste formularze urzędowe; opisać sposób przeprowadzania wyborów do rad gmin i powiatów oraz sejmiku samorządowego; podać sposoby wpływania obywateli na decyzje władz samorządowych różnych szczebli; wyjaśnić, co to jest budżet gminy, oraz podać przykłady dochodów i wydatków; opisać, jak podejmowane są decyzje w sprawie budżetu. wytłumaczyć, czym jest państwo i jakie są jego główne funkcje; wyjaśnić, czym jest władza państwowa; wskazać różnice w sytuacji obywatela w ustroju demokratycznym, autorytarnym i totalitarnym; przedstawić najważniejsze sposoby rozumienia pojęcia demokracja ; wskazać i omówić różnice między demokracją bezpośrednią i przedstawicielską oraz większościową i konstytucyjną (liberalną); wyjaśnić zasady: większości, pluralizmu i poszanowania praw mniejszości w państwie demokratycznym; wyjaśnić znaczenie praw człowieka we współczesnej demokracji; wskazać najważniejsze tradycje demokracji (antyczna, europejska, amerykańska, polska); wyjaśnić, czym się różnią i jaką rolę odgrywają w życiu publicznym kompromis i konsensus; wymienić najważniejsze wartości demokratyczne i wskazać przykłady konfliktów tych wartości; sformułować i zestawić argumenty za i przeciw ograniczaniu wolności słowa; wskazać i zilustrować przykładami zalety i słabości ustroju demokratycznego; wskazać - na przykładzie Polski - przykłady łamania zasad demokracji wyjaśnić, jak w sensie formalnym stajemy się obywatelami (prawo ziemi, prawo krwi, nadanie obywatelstwa); podać przykłady uprawnień i obowiązków wynikających z obywatelstwa polskiego; przedstawiać cechy dobrego obywatela oraz wskazać na przykładzie konkretnych postaci (historycznych lub współczesnych) znaczenie postaw i cnót obywatelskich; wymienić podmioty życia publicznego (np. obywatele, zrzeszenia, media, partie i politycy, władza, instytucje publiczne, biznes itp.) oraz wskazać na przykładzie, jak ze sobą współdziałają i konkurują w życiu publicznym; wymienić i scharakteryzować formy uczestniczenia obywateli w życiu publicznym; wyjaśnić na przykładach, jak obywatele mogą wywierać wpływ na decyzje władz (na poziomie lokalnym, krajowym, europejskim i globalnym); wyjaśnić, co to jest stowarzyszenie oraz kto i po co może je założyć; podać przykłady organizacji pozarządowych i społecznych (lokalnych i ogólnopolskich) oraz wyjaśnić ich znaczenie dla obywateli; wymienić najważniejsze związki zawodowe działające w Polsce; opracować projekt uczniowski dotyczący rozwiązania jednego z problemów społeczności szkolnej lub lokalnej i w miarę możliwości go zrealizować;

3 scharakteryzować cele i formy działania związków zawodowych; wyjaśnić, dlaczego obywatele powinni uczestniczyć w wyborach lokalnych, krajowych i europejskich; wymienić zasady demokratycznych wyborów i stosować je w głosowaniu w szkole; krytycznie analizować ulotki, hasła i spoty wyborcze; wyjaśnić, co to jest opinia publiczna, i określić (na przykładzie), jaką rolę odgrywa w państwie demokratycznym; odczytać i interpretować wyniki wybranego sondażu opinii publicznej; przedstawić rolę środków masowego przekazu w państwie demokratycznym; wyjaśnić, skąd się bierze selektywność i stronniczość przekazu oraz jak się przed nią bronić; odróżnić komentarz od informacji; wyszukać i porównać konkretne informacje przedstawiane w różnych mediach; scharakteryzować specyfikę przekazu zawartego w reklamie oraz dokonać jego krytycznej analizy. wyjaśnić, co dla niego znaczy być Polakiem (lub członkiem innej wspólnoty narodowej); wskazać różnice między obywatelstwem a narodowością; wskazać na przykładach wielonarodową tradycję Polski; wymienić mniejszości narodowe, grupy etniczne oraz grupy imigrantów żyjące obecnie w Polsce; wymienić prawa przysługujące mniejszościom narodowym; na podstawie samodzielnie zebranych informacji scharakteryzować i zaprezentować wybraną grupę etniczną (jej język, kulturę, historię); wyjaśnić, co to jest Polonia, oraz wskazać miejsca jej największych skupisk na świecie; wymienić przykłady podtrzymywania przez środowiska polonijne więzi z ojczyzną; porównać - na podstawie więzi odczuwanych przez siebie - znaczenie dla ludzi wielkiej i małej ojczyzny; wyjaśnić na przykładach, czym jest patriotyzm; porównać patriotyzm z nacjonalizmem i szowinizmem; podać przykłady postawy patriotycznej we współczesnym świecie; wskazać - na przykładzie Holokaustu i innych zbrodni przeciw ludzkości - konsekwencje skrajnego nacjonalizmu; wskazać na przykładach (współczesnych i historycznych) i wyjaśnić, w jaki sposób stereotypy i uprzedzenia utrudniają relacje między narodami. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: poprawnie posługuje się prostymi źródłami informacji, wykonuje samodzielnie typowe zadania polegające na ocenianiu, selekcjonowaniu, wartościowaniu, uzasadnianiu, umie formułować proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne, wykazuje się szczegółową wiedzą pochodzącą ze źródeł podstawowych (podręcznik i lekcja ), rozumie związki przyczynowo skutkowe występujące w życiu społecznym, gospodarczym i politycznym, wykazuje orientację w aktualnej sytuacji politycznej, gospodarczej i społecznej Polski oraz w sytuacji międzynarodowej, potrafi samodzielnie oceniać fakty i zdarzenia bieżącej rzeczywistości społeczno-politycznej, określić, z jakich źródeł informacji w konkretnych sytuacjach należy korzystać; wskazać opinie i fakty; sformułować własną opinię w wybranej sprawie; wziąć udział w dyskusji; przedstawić zasady wspólnego działania i zastosować je w realizacji projektu uczniowskiego; omówić zasady współpracy w grupie; wskazać na przykładach jakie mogą być grupy i role grupowe; opisać i zastosować podstawowe sposoby podejmowania decyzji w sprawach dotyczących grupy; rozpoznać stanowiska stron konfliktu i wskazać możliwe sposoby jego rozwiązania wyjaśnić, jaką rolę odgrywają w ludzkim życiu więzi społeczne; podać przykłady zbiorowości, grup, społeczności i wspólnot; wyjaśnić - na przykładach - jak tworzą się podziały na swoich i obcych ; rozpoznać role społeczne, w których występuje, oraz określić - na wybranych przykładach - związane z nimi oczekiwania; scharakteryzować na przykładach rodzinę i grupę rówieśniczą jako małe grupy; wymienić rodzaje i źródła norm oraz zilustrować je przykładami; rozpoznać sytuacje łamania norm i przewidzieć skutki takiego postępowania; wyjaśnić znaczenie wzajemności i zaufania w relacjach międzyludzkich; wyjaśnić, na czym polega przestrzeganie praw ucznia; przedstawić cele i kompetencje samorządu uczniowskiego i odnieść je do działania samorządu w szkole; wyjaśnić, w jaki sposób w szkole wybierane są władze samorządu, scharakteryzować wybrane warstwy społeczne, grupy zawodowe i style życia; wyszukiwać i interpretować informacje dotyczące perspektyw życiowych młodych Polaków; rozpoznać i zaprezentować problemy dotyczące młodych ludzi w ich środowisku lokalnym i wskazać możliwe ich rozwiązania.

4 uzasadnić potrzebę samorządności w państwie demokratycznym, podać przykłady działania samorządów zawodowych i samorządów mieszkańców; wyjaśnić, co to jest samorząd terytorialny; zasada pomocniczości, na czym polega zasada decentralizacji; podać podstawowe informacje o swoim sąsiedztwie (środowisku lokalnym, wsi) i zlokalizować je na mapie; opisać cechy szczególne swego regionu, jego walory i problemy, wymienić najważniejsze wydarzenia i znane postaci z jego dziejów; przygotować plakat, folder, stronę gminę, okolicę lub region; podać przykłady ponadgminnych władz samorządowych oraz wyjaśnić, jak są wybierane; porównać - na wybranym przykładzie - zakres działania samorządu wojewódzkiego i wojewody; wymienić kilka przykład zadań realizowanych przez władze własnej gminy; podać, gdzie mieści się urzędy gminy i powiatu, oraz przykłady spraw, które można tam załatwić; napisać krótki list w wybranej sprawie publicznej; wypełnić proste formularze urzędowe; opisać sposób przeprowadzania wyborów do rad gmin podać sposoby wpływania obywateli na decyzje władz samorządowych ; wyjaśnić, co to jest budżet gminy, oraz podać przykłady dochodów i wydatków; opisać, jak podejmowane są decyzje w sprawie budżetu. wytłumaczyć, czym jest państwo i jakie są jego główne funkcje; wskazać różnice w sytuacji obywatela w ustroju demokratycznym, autorytarnym i totalitarnym; przedstawić sposoby rozumienia pojęcia demokracja ; wyjaśnić znaczenie praw człowieka we współczesnej demokracji; wskazać najważniejsze tradycje demokracji (antyczna, europejska, amerykańska, polska); wyjaśnić, czym się różnią i jaką rolę odgrywają w życiu publicznym kompromis i konsensus; wskazać zalety i słabości ustroju demokratycznego; wyjaśnić, jak w sensie formalnym stajemy się obywatelami (prawo ziemi, prawo krwi, nadanie obywatelstwa); podać przykłady uprawnień i obowiązków wynikających z obywatelstwa polskiego; przedstawiać cechy dobrego obywatela oraz wskazać na przykładzie konkretnych postaci (historycznych lub współczesnych) znaczenie postaw i cnót obywatelskich; wymienić formy uczestniczenia obywateli w życiu publicznym; wyjaśnić na przykładach, jak obywatele mogą wywierać wpływ na decyzje władz (na poziomie lokalnym, krajowym) wyjaśnić, co to jest stowarzyszenie oraz kto i po co może je założyć; podać przykłady organizacji pozarządowych i społecznych (lokalnych i ogólnopolskich) wymienić najważniejsze związki zawodowe działające w Polsce; wyjaśnić, dlaczego obywatele powinni uczestniczyć w wyborach; wymienić zasady demokratycznych wyborów i stosować je w głosowaniu w szkole; krytycznie analizować ulotki, hasła i spoty wyborcze; wyjaśnić, co to jest opinia publiczna, jaką rolę odgrywa w państwie demokratycznym; odróżnić komentarz od informacji; wyszukać informacje przedstawiane w mediach; scharakteryzować specyfikę przekazu zawartego w reklamie wyjaśnić, co dla niego znaczy być Polakiem ; wymienić mniejszości narodowe, grupy etniczne oraz grupy imigrantów żyjące obecnie w Polsce; wymienić prawa przysługujące mniejszościom narodowym; scharakteryzować i zaprezentować wybraną grupę etniczną (jej język, kulturę, historię); wyjaśnić, co to jest Polonia, oraz wskazać miejsca jej największych skupisk na świecie; wymienić przykłady podtrzymywania przez środowiska polonijne więzi z ojczyzną; wyjaśnić na przykładach, czym jest patriotyzm; porównać patriotyzm z nacjonalizmem i szowinizmem; podać przykłady postawy patriotycznej; wskazać - na przykładzie Holokaustu konsekwencje skrajnego nacjonalizmu; Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który : potrafi formułować schematyczne wypowiedzi ustne i pisemne, wykazuje ogólną orientację w treści zagadnień opracowywanych na lekcjach, rozumie treści wyjaśnianych pojęć i na ogół poprawnie używa ich w wypowiedziach, umie posługiwać się, często pod kierunkiem nauczyciela prostymi środkami dydaktycznymi wykorzystanymi na lekcji, próbuje samodzielnie wyciągnąć wnioski z dyskusji, potrafi oceniać najważniejsze fakty i zdarzenia bieżącej rzeczywistości społeczno-politycznej, ma w zeszycie przedmiotowym zapisane treści z lekcji, wykonane ćwiczenia i prace domowe.

5 określić, z jakich źródeł informacji w konkretnych sytuacjach należy korzystać; wskazać opinie i fakty; podać dwie zasady współpracy w grupie; wskazać rodzaje grup i role grupowe; wskazać możliwe sposoby jego rozwiązania konfliktu podać jeden przykłady zbiorowości, grup, społeczności i wspólnot; wyjaśnić - na przykładach - jak tworzą się podziały na swoich i obcych ; rozpoznać role społeczne, w których występuje, scharakteryzować na przykładach rodzinę i grupę rówieśniczą jako małe grupy; rozpoznać sytuacje łamania norm i przewidzieć skutki takiego postępowania; wyjaśnić, na czym polega przestrzeganie praw ucznia; wyjaśnić, w jaki sposób w szkole wybierane są władze samorządu, wyszukiwać informacje dotyczące perspektyw życiowych młodych Polaków; wyjaśnić, co to jest samorząd terytorialny; zasada pomocniczości, na czym polega zasada decentralizacji; podać podstawowe informacje o swoim sąsiedztwie (środowisku lokalnym, wsi) i zlokalizować je na mapie; opisać cechy szczególne swego regionu, jego walory i problemy, wymienić najważniejsze wydarzenia i znane postaci z jego dziejów; przygotować plakat reklamujący gminę wymienić trzy przykłady zadań realizowanych przez władze własnej gminy; powiatu województwa podać, gdzie mieści się urzędy gminy próbować napisać krótki list w wybranej sprawie publicznej; wypełnić proste formularze urzędowe; opisać sposób przeprowadzania wyborów do rad gmin podać sposoby wpływania obywateli na decyzje władz samorządowych ; wyjaśnić, co to jest budżet gminy, wytłumaczyć, czym jest państwo wskazać różnice w sytuacji obywatela w ustroju demokratycznym, autorytarnym i totalitarnym; wskazać najważniejsze tradycje demokracji (antyczna, europejska, amerykańska, polska); wyjaśnić, czym się różnią kompromis i konsensus; wskazać trzy zalety i trzy słabości ustroju demokratycznego; wyjaśnić, jak stajemy się obywatelami (prawo ziemi, prawo krwi, nadanie obywatelstwa); wymienić dwie formy uczestniczenia obywateli w życiu publicznym; wymienić jak obywatele mogą wywierać wpływ na decyzje władz (na poziomie lokalnym) wyjaśnić, co to jest stowarzyszenie; podać przykłady dwóch organizacji pozarządowych i społecznych (lokalnych ) wymienić przynajmniej jeden związek zawodowy działające w Polsce; wyjaśnić, dlaczego obywatele powinni uczestniczyć w wyborach; analizować ulotki, hasła i spoty wyborcze; wymienić mniejszości narodowe, żyjące obecnie w Polsce; wymienić prawa przysługujące mniejszościom narodowym; starać się zaprezentować wybraną grupę etniczną (jej język, kulturę, historię); wyjaśnić, co to jest Polonia, wyjaśnić czym jest patriotyzm; podać przykład postawy patriotycznej; wskazać - na przykładzie Holokaustu konsekwencje skrajnego nacjonalizmu; Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: ma istotne luki w zeszycie przedmiotowym w zapisach lekcji i pracach domowych, zeszyt prowadzi niesystematycznie, nie wykonał wszystkich prac lekcyjnych i domowych, omawiane na lekcjach treści i pojęcia, przyswoił sobie w stopniu niewystarczającym i nie jest w stanie z tego powodu samodzielnie pracować i aktywnie uczestniczyć w zajęciach, zadania i polecenia, które uczeń wykonuje, często przy znacznej pomocy nauczyciela, mają niewielki stopień trudności, stosuje zasady komunikowania się i współpracy w grupie; stosuje podstawowe sposoby rozwiązywania konfliktów w grupie i między grupami; wyjaśnia jak zachować dystans wobec nieaprobowanych przez siebie zachowań grupy charakteryzuje rodzinę i grupę rówieśniczą jako małe grupy; charakteryzuje życie szkolnej społeczności, wyjaśnia, na czym polega przestrzeganie praw ucznia;

6 rozpoznaje role społeczne, w których występuje oraz związane z nimi oczekiwania; omawia problemy młodych Polaków; wyjaśnia, jak człowiek staje się obywatelem w sensie formalnym (prawo ziemi, prawo krwi, nadanie obywatelstwa); podaje dwa przykłady uprawnień i obowiązków wynikających z posiadania polskiego obywatelstwa; przedstawia cechy dobrego obywatela, odwołuje się do historycznych i współczesnych postaci, wykazuje znaczenie postaw i cnót obywatelskich wyjaśnia podając przykłady jak obywatele mogą wpływać na decyzje władz charakteryzuje prasę, telewizję, radio, Internet jako środki masowej komunikacji i omawia wybrany tytuł, stację czy portal ze względu na specyfikę przekazu i odbiorców; odróżnia informacje od komentarzy, krytycznie analizuje przekaz reklamowy; przedstawia dwa argumenty przemawiające za udziałem w wyborach wymienia zasady demokratycznych wyborów i stosuje je w głosowaniu w szkole; wyjaśnia co dla niego oznacza być Polakiem wymienia mniejszości narodowe i etniczne żyjące obecnie w Polsce wyjaśnia co to jest Polonia i w jaki sposób Polacy żyjący za granicą podtrzymują swoją więź z ojczyzną. wyjaśnia co łączy człowieka z wielką i małą ojczyzną wyjaśnia czym jest patriotyzm, wskazuje odwołując się do Holokaustu do jakich konsekwencji może prowadzić skrajny nacjonalizm; wyjaśnia czym jest władza państwowa; wskazuje po dwie różnice w sytuacji obywatela w ustroju demokratycznym, autorytarnym i totalitarnym; wymienia najważniejsze tradycje demokracji (antyczna, europejska, amerykańska, polska) wyjaśnia czym są prawa człowieka wymienia po dwie zalety i słabości demokracji. przedstawia podstawowe informacje o swojej gminie, wymienia najważniejsze zadania samorządu gminnego; przedstawia sposób wybierania i działania władz gminy w tym podejmowania decyzji w sprawie budżetu; próbuje pisać podanie w sprawie publicznej; przedstawia sposób wybierania samorządu powiatowego i wojewódzkiego oraz ich przykładowe zadania; Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: nie opanował wiadomości i umiejętności na ocenę dopuszczającą, nie potrafi, nawet przy znacznej pomocy nauczyciela, korzystać z prostych środków dydaktycznych, nie potrafi formułować nawet bardzo prostych wypowiedzi ustnych i pisemnych ponieważ nie zna i nie rozumie podstawowej terminologii stosowanej na lekcjach ZASADY PRACY NA LEKCJACH Uczeń ma obowiązek do systematycznego i aktywnego uczestnictwo w lekcjach wos-u oraz starannego przygotowywania się do nich, a także właściwego zachowanie w ich trakcie. Na lekcjach wos-u obowiązują następujące formy sprawdzania wiedzy i umiejętności: Formy ustne: odpowiedzi, aktywność na lekcjach, inne. Formy pisemne: sprawdziany, kartkówki, zadania domowe, prace dodatkowe (np. referaty, sprawozdania, recenzje, itp.) 1. Uczeń ma prawo 1 raz w semestrze zgłosić fakt nieprzygotowania do lekcji i nie ponosi z tego powodu żadnych konsekwencji (nie dotyczy to prac klasowych i lekcji powtórzeniowych). 2. Dopuszczalny jest brak zadania domowego 1 raz w semestrze, każdy następny brak zadania powoduje otrzymanie oceny ndst. 3. Uczeń ma obowiązek zaliczenia zaległej, zapowiedzianej pracy pisemnej, którą opuścił z powodów losowych w ciągu 2 tygodni od dnia powrotu do szkoły. 4. Uczeń ma prawo poprawić każdą ocenę cząstkową, jednak tylko jeden raz daną ocenę. 5.Ocenę z pracy klasowej uczeń może poprawić w ciągu 2 tygodni od dnia oddania sprawdzonych prac. Poprawa powinna odbywać się poza lekcjami. Prawo do poprawy przysługuje tylko jeden raz z danego materiału.

7 6. W przypadku stosowania przez ucznia niedozwolonych metod i pomocy naukowych w trakcie pisemnego lub ustnego sprawdzania wiadomości, uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, tracąc jednocześnie możliwość poprawienia tej oceny. 7. Jednodniowa nieobecność w szkole nie jest powodem do zwalniania ucznia z obowiązku odrobienia zadania domowego, uzupełnienia notatki oraz przyswojenia zrealizowanego na lekcji materiału. 8. Zwolnienie ucznia z lekcji wos-u może nastąpić tylko w wyjątkowych przypadkach i tylko na pisemną lub osobistą prośbę rodziców. 9. W formach ustnego i pisemnego oceniania uczniów istnieją następujące progi procentowe: - Celujący - powyżej 100% - Bardzo dobry - 100% - 90% - Dobry - 89% - 75% - Dostateczny - 74% - 50% - Dopuszczający - 49% - 30% - Niedostateczny - 29% - 0%