Zachowanie kibiców w czasie imprezy sportowej
|
|
- Michalina Kozłowska
- 9 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Zachowanie kibiców w czasie imprezy sportowej - PERSPEKTYWA PSYCHOLOGICZNA - Opracowanie: Tomasz Garstka III KONFERENCJA KIBICUJEMY FAIR Warszawa, r. Cele prezentacji: Zapoznanie z mechanizmami funkcj0nowania tłumu kibiców Zapoznanie z mechanizmami agresji w tłumie kibiców Zapoznanie z mechanizmem postrzegania kibiców innej drużyny Sformułowanie postulatów dotyczących profilaktyki agresji i promowania kibicowania fair 1
2 Psychologia tłumu Psychologia tłumu Gustawa Le Bona Gustaw Le Bon ( ) francuski lekarz, filozof, socjolog i psycholog, jeden z głównych przedstawicieli psychologizmu w socjologii; uznawany za jednego z inicjatorów psychologii społecznej. Jako pierwszy dokonał psychologicznej (ale bez badao empirycznych) analizy zachowania tłumu ludzkiego (1895). Jego zdaniem w wyniku następstw rewolucji przemysłowej życie polityczne zaczynają opanowywad tłumy, które pod względem psychologicznym są tworem anormalnym, ponieważ rządzą nimi popędy i cechują je zachowania irracjonalne, ze skłonnością do ulegania sugestii. 2
3 Rodzaje tłumu wg Herberta Blumera Przypadkowy Konwencjonalny ( publicznośd ) Ekspresyjny (emocjonalny) Aktywny (destrukcyjny) Blumer H. Collective Behavior [w] Lee A.M. (red.) Principles of Sociology, Barnes & Noble, New York 1969, s Protestujący McPhail C., Wohlstein R.T. Individual and Collective Behavior Within Gatherings, Demonstrations & Riots, Annual Review of Sociology Vol. 9, 1983, s Teorie zachowao zbiorowych Zachowania zbiorowe w pewnym stopniu spontaniczne i krótkotrwałe działania społeczne stosunkowo dużej liczby ludzi, znajdujących się w niejasnej sytuacji Wg Goodman N. Wstęp do socjologii, Zysk i S-ka, Poznao 1997, s
4 Teorie dynamiki tłumu Teorie zarażania się Teorie konwergencji Teoria wyłaniania się wartości Wg Goodman N. Wstęp do socjologii, Zysk i S-ka, Poznao 1997, s Teorie dynamiki tłumu 1 Teorie zarażania się *Le Bon, anonimowośd, zarażanie się emocjami i umysł zbiorowy (rezygnacja z indywidualnego osądu i odpowiedzialności) *Blummer, bezrefleksyjnośd, koncentracja na wspólnym celu, wzajemne wzmacnianie swoich zachowao Wg Goodman N. Wstęp do socjologii, Zysk i S-ka, Poznao 1997, s
5 Teorie dynamiki tłumu 2 Teorie konwergencji wspólna aktywnośd osób o podobnych typach osobowości: [Martin, 1920] wyzwolenie pierwotnych impulsów z ram społecznych w warunkach tłumu *Allport, facylitacja społeczna (mobilizacja do wykonania czegoś w grupie) Wg Goodman N. Wstęp do socjologii, Zysk i S-ka, Poznao 1997, s Teorie dynamiki tłumu 3 Teoria wyłaniania się norm [Turner, 1957, 1964] w wyniku interakcji w tłumie wyłaniają się nowe normy, które mogą byd zmienne i sprzeczne z normami ogólnospołecznymi Wg Goodman N. Wstęp do socjologii, Zysk i S-ka, Poznao 1997, s
6 Psychologiczne mechanizmy działające w tłumie Anonimowośd i poczucie bezpieczeostwa w swoim tłumie Dezindywiduacja, identyfikacja z tłumem Rozproszenie odpowiedzialności; zmniejszenia dbałości o społeczną ocenę własnych czynów Modelowanie, naśladowanie wyłaniających się liderów emocjonalnych i wzajemne wzmacnianie zachowao ( i norm) Odreagowanie = nakręcanie emocji Nie myślenie o skutkach postępowania i brak konfrontacji z nimi Zachowania w tłumie kibiców AFP 6
7 Zachowania w tłumie kibiców AGRESJA Zachowania w tłumie kibiców 7
8 Zachowania w tłumie kibiców Oczyszczająca sportowa rywalizacja? 8
9 Katharsis wg Sigmunda Freuda Można rozładowad rodzące agresję pobudzenie dzięki: wykonaniu jakiegoś aktu agresji (katharsis właściwa), obserwowaniu cudzej agresji (katharsis zastępcza) wykonaniu jakiegoś działania zastępczego wobec agresji, jak na przykład aktywnośd fizyczna, gry sportowe czy fantazje na temat przemocy (katharsis pomocnicza) Katharsis wg Sigmunda Freuda Można rozładowad rodzące agresję pobudzenie dzięki: wykonaniu jakiegoś aktu agresji (katharsis właściwa), obserwowaniu cudzej agresji (katharsis zastępcza) wykonaniu jakiegoś działania zastępczego wobec agresji, jak na przykład aktywnośd fizyczna, gry sportowe czy fantazje na temat przemocy (katharsis pomocnicza) 9
10 Badania a koncepcja katharsis Akt agresji, udział w ostrej rywalizacji sportowej, oglądanie scen agresji w mediach, powoduje: tylko czasowy spadek poziomu fizjologicznego napięcia, a potem jego wzrost na skutek stymulacji nasilenie wrogości wobec ofiary nasilenie skłonności do dalszej agresji AGRESJA 1. Zachowanie (także werbalne) 2. skierowane ku innej istocie/ osobie/grupie 3. z bezpośrednim zamiarem (intencją) 4. wyrządzenie szkody (fizycznej i/lub psychicznej) 5. oraz ze świadomością, że obiekt jest motywowany do unikania tego zachowania Wg Baron R.A., Richardson D.R. Human Aggression, Plenum, New York
11 Formy agresji kibiców ataki fizyczne (bijatyki, miotanie przedmiotami) poniżanie słowne, wyzwiska zastraszanie, groźby PRZEMOC Przemoc to agresja, która ma ekstremalna szkodę za swój cel. Każda przemoc jest agresją, ale nie każda agresja jest przemocą Anderson C.A., Bushman B. J. Annual Review of Psychology, 2002, nr 53, s
12 TYP AGRESJI Emocjonalna (afektywna, impulsywna) Instrumentalna Rodzaje agresji 1 FUNKCJA AGRESJI Odreagowanie emocji Osiągnięcie pożądanego stanu rzeczy CECHY SYTUACJI WYWOŁUJĄCEJ AGRESJĘ Czynniki wywołujące napięcie emocjonalne i frustrację; prowokacja Blokada zaspokojenia potrzeb, osiągnięcia celów, dostępu do zasobów; sytuacje zadaniowe CECHY OSOBOWOŚCI SPRZYJAJĄCE AGRESYWNOŚCI Trudności z odraczaniem gratyfikacji potrzeb, niska tolerancja na frustrację, impulsywność. Pewność siebie i aprobata dla agresji jako sposobu działania. Wg Frączek A., Zumkley H. Socjalizacja i agresja, Instytut Psychologii PAN, Warszawa 1993 TYP AGRESJI Sadystyczna Normatywna Rodzaje agresji 2 FUNKCJA AGRESJI Przyjemność z zadawania cierpienia. Podwyższanie samooceny Dążenie do pokonania wroga i ocalenia swojej tożsamości społecznej (grupowej) CECHY SYTUACJI WYWOŁUJĄCEJ AGRESJĘ Uległość ofiary i inne indywidualne wyzwalacze Oczekiwania środowiska (np. kibiców) zwłaszcza w sytuacji rywalizacji i/lub niepowodzeń. CECHY OSOBOWOŚCI SPRZYJAJĄCE AGRESYWNOŚCI Nadmierna potrzeba kontroli i dominacji. Zapotrzebowanie silnych wrażeń Stereotypy, czarno-biała kategoryzacja świata społecznego Identyfikacja z własną grupą Wg Frączek A., Zumkley H. Socjalizacja i agresja, Instytut Psychologii PAN, Warszawa
13 Rodzaje agresji 3 TYP AGRESJI Indukowana FUNKCJA AGRESJI Poczucie jedności z grupą, uniesienia, porywu CECHY SYTUACJI WYWOŁUJĄCEJ AGRESJĘ Angażująca emocjonalnie sytuacja grupowa, psychomanipulacja CECHY OSOBOWOŚCI SPRZYJAJĄCE AGRESYWNOŚCI Silna pobudliwość emocjonalna Podatność na manipulacje Identyfikacja z własną grupą Wg Frączek A., Zumkley H. Socjalizacja i agresja, Instytut Psychologii PAN, Warszawa 1993 Postrzeganie kibiców obcych MY 13
14 Stereotyp obcego kibica CZYNNIKI NDYWIDUALNE zamknięcie (vs. otwartośd) struktur poznawczych konkretnośd (vs. abstrakcyjności) struktur poznawczych mała (vs. duża) złożonośd poznawcza dogmatyzm przekonao (vs. nie dogmatyczny system przekonao) Stereotyp obcego kibica 1 zamknięcie struktur poznawczych im bardziej umysł jest zamknięty na wiedzę, tym silniejsza tendencja do trzymania się stereotypu Wg Milska Z. Otwartośd struktur poznawczych [w:] T. Szustrowa Osobowośd, jako przedmiot diagnozy psychologicznej, Wydawnictwo UW, Warszawa
15 Stereotyp obcego kibica 2 konkretnośd struktur poznawczych im mniejsza abstrakcyjnośd struktur poznawczych, tym silniejsza tendencja do tworzenia stereotypu na podstawie pierwszych, fragmentarycznych informacji ( prototypów ) Wg Trzebioski J. Stopieo abstrakcyjności struktur poznawczych jako osobowościowa determinanta zachowao [w:] T. Szustrowa Osobowośd, jako przedmiot diagnozy psychologicznej, Wydawnictwo UW, Warszawa 1993 Stereotyp obcego kibica 3 mała złożonośd poznawcza im bardziej uproszczona wiedza o świecie, tym silniejsza tendencja do stereotypowego postrzegania ludzi Wg Czapioski J. Złożonośd poznawcza [w:] T. Szustrowa Osobowośd, jako przedmiot diagnozy psychologicznej, Wydawnictwo UW, Warszawa
16 Stereotyp obcego kibica 4 dogmatyczny system przekonao im bardziej dogmatyczny umysł, tym bardziej myślenie opanowane przez stereotypy Wg Rokeach M. The open and closed mind, Basic Books, New York Por. Malewski A. Nietolerancja, dogmatyzm, lęk. Analiza teorii M. Rokeacha, Studia Socjologiczne, 1961, nr 1. Stereotyp obcego kibica CZYNNIKI INTERPERSONALNE I GRUPOWE kategoryzacja społeczna tendencyjnośd wewnątrzgrupowa homogenizacja zewnątrzgrupowa propaganda przeciw obcym uleganie autorytetowi liderów konformizm i obawy przed odrzuceniem przez swoich 16
17 Model agresji afektywnej 1 RÓŻNICE INDYWIDUALNE cechy bio-psychologiczne, postawy, przekonania, wartości, umiejętności ZMIENNE SYTUACYJNE wyzwalacze, dyskomfort, ból, frustracja, atak, środki psychoaktywne, trening fizyczny DOSTĘPNE AFEKTY uczucia i ekspresja wrogości POBUDZENIE fizjologiczne spostrzegane DOSTĘPNE TREŚCI POZNAWCZE agresywne myśli skrypty agresji Wg Krahé B, Agresja, GWP, Gdaosk 2005 PROCES OCENY POZNAWCZEJ Model agresji afektywnej 2 RÓŻNICE INDYWIDUALNE ZMIENNE SYTUACYJNE DOSTĘPNE AFEKTY POBUDZENIE DOSTĘPNE TREŚCI POZNAWCZE PROCES OCENY POZNAWCZEJ interpretacja sytuacji (krzywda, zamiar, złośliwośd) interpretacja afektu (strach, gniew) Wg Krahé B, Agresja, GWP, Gdaosk 2005 WYBÓR ZACHOWANIA agresja vs. inne 17
18 Źródła agresji kibiców wysoki poziom agresywności jako cechy u inicjatorów wysoki poziom testosteronu mężczyzn frustracja w wyniku porażki zespołu/drużyny afektywna stymulacja awersyjna (np. ból, strach, dyskomfort) w wyniku prowokacji, ataków interpretacja ( etykietowanie ) własnego pobudzenia jako np. gniewu vs. strachu stereotypowe postrzeganie grupy obcych kibiców wrogie zniekształcanie atrybucji i skrypt agresywny wyuczone wzorce agresywne (w rodzinie, w grupie rówieśniczej, w mass mediach) modelowanie i wzmacnianie agresji w grupie kibiców obecnośd wyzwalaczy skojarzonych z agresją Efekty zachowao kibiców 18
19 Efekty zachowao kibiców Tytus Mijewski (PAP) Niebezpieczeostwa Zagrożenia dla zdrowia: zranienia, uszkodzenia, urazy, nadużywanie substancji zmieniających świadomośd, zatrucia alkoholowe Zagrożenia wychowawcze: modelowanie agresji, akceptacja przemocy jako normalnego sposobu postępowania, stępienie empatii wobec obcych, nasilenie stereotypów 19
20 PODSUMOWANIE Postulaty dotyczące pracy profilaktycznej Indywidualizacja rozbicie tłumu Jeden asertywny trening liderów młodzieżowych Afirmacja wytrzymałości na prowokacje, jako wartości Alternatywne zabawy i zmiana sportowego skryptu Uczenie dystansu i przewagi w ocenie burd Trening empatii Trening przewidywania skutków Organizacja spójnych grup Dziękuję za cierpliwośd Tomasz Garstka Prosen-SMO, Niepubliczny Zakład Opieki Zdrowotnej oraz Ośrodek Badao Klinicznych, Płocka 17, Warszawa 20
Karta przedmiotu STOSUNKI MIĘDZYNARODOWE. Przedmiot: Psychologia społeczna Przedmiot w języku angielskim: Social Psychology
Karta przedmiotu STOSUNKI MIĘDZYNARODOWE Studia pierwszego stopnia/ ogólnoakademicki Przedmiot: Psychologia społeczna Przedmiot w języku angielskim: Social Psychology Kod przedmiotu: Typ przedmiotu/modułu:
Katedra Kryminologii i Nauk o Bezpieczeństwie Wydział Prawa, Administracji i Ekonomii. Szczególne rodzaje przestępczości
Szczególne rodzaje przestępczości Przestępczość z użyciem przemocyz użyciem przemocy Przestępczość z użyciem przemocy. W definicjach przemocy, które znaleźć możemy w literaturze przedmiotu zwracano uwagę
Zaburzenia osobowości
Zaburzenia osobowości U dzieci i młodzieży nie rozpoznajemy zaburzeń osobowości, a jedynie nieprawidłowy rozwój osobowości. Zaburzenia osobowości: Zaburzenia osobowości definiujemy jako głęboko utrwalone
RZECZYWISTOŚĆ SPOŁECZNA: DZIAŁANIA SPOŁECZNE, GRUPA SPOŁECZNA, ZACHOWANIA ZBIOROWE, Jagoda Mrzygłocka-Chojnacka
RZECZYWISTOŚĆ SPOŁECZNA: DZIAŁANIA SPOŁECZNE, GRUPA SPOŁECZNA, ZACHOWANIA ZBIOROWE, Jagoda Mrzygłocka-Chojnacka DZIAŁANIA SPOŁECZNE Aktor społeczny jako podmiot działający (jednostka, grupa, zbiorowość)
szkolenie (wykłady / warsztaty) Następne edycje wg zapotrzebowania ( XI 2015 VI 2016) Temat: SOCJOTERAPIA I PROFILAKTYKA SPOŁECZNA DZIECI I MŁODZIEśY
Termin 25 listopada 2015 roku (9.00 15.30) Następne edycje wg zapotrzebowania ( XI 2015 VI 2016) SOCJOTERAPIA I PROFILAKTYKA SPOŁECZNA DZIECI I MŁODZIEśY Podstawowe załoŝenia i cele pracy socjoterapeutycznej
Koszalińska Wyższa Szkoła Nauk Humanistycznych INFORMATOR SZKOLEŃ
Koszalińska Wyższa Szkoła Nauk Humanistycznych INFORMATOR SZKOLEŃ SOCJOTERAPIA I PROFILAKTYKA SPOŁECZNA DZIECI I MŁODZIEŻY AGRESJA JAKO PROBLEM SPOŁECZNY WŚRÓD DZIECI I MŁODZIEŻY ŚWIETLICA MIEJSCE SPĘDZANIA
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI. Szkoła Podstawowa im Emilii Gierczak w Gródkowie
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI Szkoła Podstawowa im Emilii Gierczak w Gródkowie 2016-09-14 Program profilaktyczny jest skorelowany z oddziaływaniami wychowawczymi zawartymi w Programie Wychowawczym Szkoły
Wzorzec stałości i zmienności w stylu zarządzania menedżerów kierujących bibliotekami
Wzorzec stałości i zmienności w stylu zarządzania menedżerów kierujących bibliotekami dr Bogusława Lewandowska DSWE TWP 28-29.04.2005, Wrocław Zagadnienie ogólne; cel Tematyka prezentacji: Zagadnienie:
DIAGNOZA I CO DALEJ? Hanna Wiśniewska-Śliwińska
DIAGNOZA I CO DALEJ? Hanna Wiśniewska-Śliwińska KRYZYS stan dezorganizacji, w którym ludzie doświadczają frustracji ważnych celów życiowych lub naruszenia cyklów życiowych, a także zawodności metod
Profilaktyka agresji i przemocy w szkołach część I. mgr Jolanta Kamińska Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna w Słupsku
Profilaktyka agresji i przemocy w szkołach część I mgr Jolanta Kamińska Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna w Słupsku Raport NIK Przeciwdziałanie zjawiskom patologii wśród dzieci i młodzieży szkolnej
Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy. Psychologia potrzeb. Dr Monika Wróblewska EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY
Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Psychologia potrzeb Dr Monika Wróblewska Uniwersytet w Białymstoku 10 czerwca 2010 r. EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY WWW.UNIWERSYTET-DZIECIECY.PL 1. Specyfika potrzeb
Model autokratyczny Model liberalny Model demokratyczny. Pozytywne i negatywne skutki
Model autokratyczny Model liberalny Model demokratyczny Pozytywne i negatywne skutki Dzieci mają niskie poczucie własnej wartości zachowują się ulegle. Lub przeciwnie buntują się przeciwko wszystkim i
Psychologia społeczna - opis przedmiotu
Psychologia społeczna - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Psychologia społeczna Kod przedmiotu 14.4-WP-SOCP-PSSP-C_pNadGenOWWIH Wydział Kierunek Wydział Pedagogiki, Psychologii i Socjologii
Agresja i przemoc w szkole. dr Aleksandra Piotrowska Wyższa Szkoła Pedagogiczna ZNP Uniwersytet Warszawski
Agresja i przemoc w szkole dr Aleksandra Piotrowska Wyższa Szkoła Pedagogiczna ZNP Uniwersytet Warszawski Przyczyny narastania problemu: Szybkie zmiany społeczne (ustrojowe, systemu wartości, starych wspólnot
Wybierz zdrowie i wolność
O przedsięwzięciu Program profilaktyki uzależnień Wybierz zdrowie i wolność Niniejszy program stanowi wypadkową zdobytej na szkoleniach wiedzy i doświadczeń własnych autorki, które przyniosło kilkanaście
Psychologia społeczna. SYLABUS A. Informacje ogólne
Psychologia społeczna SYLABUS A. Informacje ogólne Elementy składowe sylabusu Nazwa jednostki prowadzącej kierunek Nazwa kierunku studiów Poziom kształcenia Profil studiów Forma studiów Kod przedmiotu
PORADNIA PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA WE WŁOCŁAWKU OFERTA DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH DLA NAUCZYCIELI, RODZICÓW I UCZNIÓW W ROKU SZKOLNYM 2018/2019
PORADNIA PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA WE WŁOCŁAWKU OFERTA DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH DLA NAUCZYCIELI, RODZICÓW I UCZNIÓW W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 1 Oferta dla nauczycieli, wychowawców i innych osób pracujących
Aneks do Programu Wychowawczo-Profilaktycznego Szkoły Podstawowej nr 1 w Lublińcu
Aneks do Programu Wychowawczo-Profilaktycznego Szkoły Podstawowej nr 1 w Lublińcu (zgodnie z rozporządzeniem MEN z 22.01.2018r. zmieniającym rozporządzenie w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkole
TRUDNOŚCI WYNIKAJĄCE ZE STANU ZDROWIA i KONDYCJI UCZNIA. analiza psychologiczna
TRUDNOŚCI WYNIKAJĄCE ZE STANU ZDROWIA i KONDYCJI UCZNIA analiza psychologiczna Beata Dobińska psycholog Zachodniopomorska Szkoła Biznesu CHOROBA PRZEWLEKŁA A FUNKCJONOWANIE DZIECKA 1569,7 tys. dzieci i
Liczba godzin Punkty ECTS Sposób zaliczenia. ćwiczenia 30 zaliczenie z oceną
Wydział: Psychologia Nazwa kierunku kształcenia: Psychologia Rodzaj przedmiotu: podstawowy Opiekun: prof. dr hab. Stanisław Mika Poziom studiów (I lub II stopnia): Jednolite magisterskie Tryb studiów:
Alkohol w rodzinie zaburzone więzi
Konferencja szkoleniowa dla nauczycieli i pedagogów Życie z FAS Alkohol w rodzinie zaburzone więzi Beata Stebnicka Fundacja FASTRYGA Miejski Ośrodek Pomocy Rodzinie w Zabrzu Zaburzenia więzi Nie ma takiego
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2012/2013
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Karta przedmiotu obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 01/013 WydziałPsychologii i Nauk Humanistycznych Kierunek studiów:
JAK POMÓC DZIECIOM W TRUDNYM OKRESIE DORASTANIA
JAK POMÓC DZIECIOM W TRUDNYM OKRESIE DORASTANIA CZYNNIKI CHRONIĄCE I CZYNNIKI RYZYKA Agnieszka Chudzik prof. Krzysztof Wojcieszek DORASTANIE Okres intensywnych zmian między dzieciństwem a dorosłością,
PRYWATNA SZKOŁA PODSTAWOWA MORSKA KRAINA W KOŁOBRZEGU. SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI na lata 2013 2019
PRYWATNA SZKOŁA PODSTAWOWA MORSKA KRAINA W KOŁOBRZEGU SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI na lata 2013 2019 Profilaktykę należy rozumieć jako działania stwarzające człowiekowi okazję aktywnego gromadzenia różnych
Liczba godzin Punkty ECTS Sposób zaliczenia. ćwiczenia 24 zaliczenie z oceną
Wydział: Psychologia Nazwa kierunku kształcenia: Psychologia Rodzaj przedmiotu: podstawowy Opiekun: prof. nadzw. dr hab. Elżbieta Stojanowska-Borowiec Poziom studiów (I lub II stopnia): Jednolite magisterskie
Wstęp. Przedmowa. 2o Psychologia rozwoju człowieka 63
Wstęp Przedmowa n 1. Cele, założenia i zastosowanie psychologii 13 1.1. Analiza zachowania i doznawania jako zadanie psychologii 14 1.2. Psychologia jako dziedzina badań 16 1.2.1. Cele badań naukowych
PROGRAM SZKOLENIA: PSYCHOSPOŁECZNE UWARUNKOWANIA ROZWOJU DZIECI I MŁODZIEZY PSYCHOLOGIA ROZWOJOWA, KSZTAŁTOWANIE SIĘ OSOBOWOŚCI
PROGRAM SZKOLENIA: PSYCHOSPOŁECZNE UWARUNKOWANIA ROZWOJU DZIECI I MŁODZIEZY Tematy szkolenia PSYCHOLOGIA ROZWOJOWA, KSZTAŁTOWANIE SIĘ OSOBOWOŚCI Wykład 2 godz. - Podejście do rozwoju psychicznego w kontekście
PROGRAM ZAJĘĆ ROZWIJAJĄCYCH UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE DLA DZIECI W WIEKU 8-12 LAT: RAZEM LEPIEJ - realizowany w SP 209
PROGRAM ZAJĘĆ ROZWIJAJĄCYCH UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE DLA DZIECI W WIEKU 8-12 LAT: RAZEM LEPIEJ - realizowany w SP 209 Szkoła, obok rodziny, jest jednym z najważniejszych środowisk społecznych dziecka. Jej
Praca ze sprawcą przemocy
Praca ze sprawcą przemocy stawianie granic w stosowaniu przemocy motywowanie do korzystania z pomocy Anna Wojciechowska Plan pracy Ogólne informacje nt przemocy w rodzinie Psychologiczna charakterystyka
dr hab. Mieczysław Ciosek, prof. UG, kierownik Zakładu Psychologii Penitencjarnej i Resocjalizacji Instytutu Psychologii UG:
Niedostosowanie społeczne nieletnich. Działania, zmiana, efektywność. Justyna Siemionow Publikacja powstała na podstawie praktycznych doświadczeń autorki, która pracuje z młodzieżą niedostosowaną społecznie
Wykład 4. Osobowościowe predyktory skutecznej sprzedaży
Metody sprzedaży Wykład 4 Osobowościowe predyktory skutecznej sprzedaży Uwarunkowania psychologiczne Postawy Osobowość i koncepcja JA Uczenie się KONSUMENT Potrzeby i motywacja Stosunek do ryzyka Spostrzeganie
SYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU
1. Nazwa przedmiotu w języku polskim SYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU Psychologia społeczna 2. Nazwa przedmiotu w języku angielskim Social Psychology 3. Jednostka prowadząca przedmiot Wydział Nauk Historycznych
OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU)
Załącznik Nr 1.11 pieczątka jednostki organizacyjnej OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU), PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA CZEŚĆ A * OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU) Kultury Fizycznej, Zdrowia
Psychologiczne podstawy interpretacji zachowań niepożądanych/niepokojących u osób z rozpoznanym autyzmem. Autor: Dr Jadwiga Kamińska-Reyman
Psychologiczne podstawy interpretacji zachowań niepożądanych/niepokojących u osób z rozpoznanym autyzmem Autor: Dr Jadwiga Kamińska-Reyman Ustalenia przedinterpretacyjne Interpretacja zachowań niepożądanych
Szanowni Państwo, Oferujemy
Szanowni Państwo, Oferujemy Warsztaty dla szkół ponadgimnazjalnych: 1. Pod nocnym aniołem uzależnienia, dopalacze 2. Milczenie owiec agresja, przemoc 3. Jestem Bogiem autodestrukcja 4. Matrix - Internet,
PROGRAM PROFILAKTYCZNY PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. HELENY MNISZEK W SABNIACH. na rok szkolny 2015/2016
PROGRAM PROFILAKTYCZNY PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. HELENY MNISZEK W SABNIACH na rok szkolny 2015/2016 I PODSTAWA PRAWNA Program profilaktyki w Publicznej Szkole Podstawowej w Sabniach kieruje się
SYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU
SYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU 1. Nazwa przedmiotu/ moduł (w języku polskim) Agresja i przemoc we współczesnym świecie./ Moduł 131.: Patologia zachowań społecznych 2. Nazwa przedmiotu w języku angielskim Aggression
Psychologia kryzysu Wykład III Kryzys jako sytuacja stresowa. Michał Ziarko Poznań 2018/2019
Psychologia kryzysu Wykład III Kryzys jako sytuacja stresowa Michał Ziarko Poznań 2018/2019 Zmaganie się z krytycznymi wydarzeniami życiowymi w ujęciu interackycjnym Stres jako interakcja ujęcie fenomenologiczno
13:00 14:30 Współczesne zagrożenia medialne w kontekście rozwoju emocjonalnego, poznawczego i społecznego dzieci i młodzieży. -mgr Marcin Miller
Program warsztatów:,, Agresja i przemoc w cyberprzestrzeni przeciwdziałanie zachowaniom agresywnym i przemocy w szkole. Trening zastępowania agresji TZA 17.01.2018r. 12:50-13:00 Powitanie, zapoznanie z
Spis treści. Wykaz skrótów... 11. CZĘŚĆ PIERWSZA Elementy psychologii ogólnej dla sędziów i prokuratorów
Wykaz skrótów................................................. 11 Wstęp.......................................................... 13 CZĘŚĆ PIERWSZA Elementy psychologii ogólnej dla sędziów i prokuratorów
DR URSZULA GEMBARA TWÓRCZOŚĆ A ROZWÓJ OSOBOWOŚCI W KONTEKŚCIE PRACY NAUCZYCIELA
DR URSZULA GEMBARA TWÓRCZOŚĆ A ROZWÓJ OSOBOWOŚCI W KONTEKŚCIE PRACY NAUCZYCIELA Projekt współfinansowany z Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Plan prezentacji: 1. Rozumienie
PROGRAM SOCJOTERAPEUTYCZNY - ZAJĘCIA ROZWIJAJĄCE KOMPETENCJE EMOCJONALNO - SPOŁECZNE
PROGRAM SOCJOTERAPEUTYCZNY - ZAJĘCIA ROZWIJAJĄCE KOMPETENCJE EMOCJONALNO - SPOŁECZNE 1. Założenia programu: Program zajęć socjoterapeutycznych rozwijających kompetencje emocjonalno - społeczne jest jedną
Współpraca doradcy zawodowego z rodzicami. Elwira Zadęcka Krakowska Szkoła Doradztwa Zawodowego
Współpraca doradcy zawodowego z rodzicami Elwira Zadęcka Krakowska Szkoła Doradztwa Zawodowego Wybór zawodu wyznacza kierunek kształcenia wyznacza kierunek i stopień rozwoju osobowości umożliwia przynależność
Zarządzanie emocjami
Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Zarządzanie emocjami Beata Skowrońska Uniwersytet w Białymstoku 9 grudnia 2010 r. EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY WWW.UNIWERSYTET-DZIECIECY.PL Co to jest inteligencja
ADRESACI SZKOLEŃ : ORGANIZACJA SZKOLEŃ: 24 h ( 4 zjazdy x 6 h) 2 ZJAZDY (2-dniowe: piątek/ sobota) I PROPOZYCJA. 1 ZJAZD (piątek/ sobota)
Ośrodek Rozwoju Edukacji Niepubliczny Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Koninie wpisany w rejestr ewidencji Marszałka Województwa Wielkopolskiego Nr DE.III.1.5471.54/3/2014 działający przy Stowarzyszeniu
PROGRAM PROFILAKTYCZNY GIMNAZJUM IM. STEFANA ŻECHOWSKIEGO W KSIĄŻU WIELKIM W LATACH 2014/ /19
PROGRAM PROFILAKTYCZNY GIMNAZJUM IM. STEFANA ŻECHOWSKIEGO W KSIĄŻU WIELKIM W LATACH 2014/15 2018/19 1 Proponowany Program Profilaktyczny wynika z Programu Wychowawczego szkoły, którego głównym celem jest
Tomasz Bajkowski Agnieszka Nowakowska Tomasz Sosnowski
Tomasz Bajkowski Agnieszka Nowakowska Tomasz Sosnowski To zbiór co najmniej trzech osób, którego członkowie współdziałają ze sobą. W takiej grupie istnieje trwała struktura i względnie jednolity system
PROFILAKTYKA AGRESJI I PRZEMOCY W SZKOLE. Aneta Śliwa
PROFILAKTYKA AGRESJI I PRZEMOCY W SZKOLE Aneta Śliwa DEFINICJE AGRESJA (napaść) - zamierzone zachowanie ukierunkowane do wewnątrz lub na zewnątrz mające na celu uczynienie krzywdy psychicznej lub fizycznej.
Rozdział l Agresja i przemoc w szkołach - teoretyczny zarys problematyki... 13
Spis treści Przedmowa do wydania książkowego... 7 Wstęp... 9 Rozdział l Agresja i przemoc w szkołach - teoretyczny zarys problematyki... 13 1. Zjawisko agresji i przemocy - zakres definicyjny... 13 1.1.
Na potrzeby realizacji projektu Aktywny Student - Aktywny Absolwent
OPRACOWANIE PROGRAMU WARSZTATÓW INTERPERSONALNYCH I SPOŁECZNYCH DLA DZIEWIĘCIU OBSZARÓW ZAWODOWYCH: ochrona zdrowia, resocjalizacja i rehabilitacja, wychowanie i opieka, zarządzanie finansami, zarządzanie
1 Agresja Katarzyna Wilkos
1 2 Spis treści Wstęp 6 Rozdział I: Ujęcie wiktymologiczne przestępstw z użyciem przemocy 9 1. Rodzaje przestępstw z użyciem przemocy 9 Podział według J. Bafii 12 2. Psychospołeczne funkcjonowanie ofiar
Zajęcia psychoedukacyjne
Zajęcia psychoedukacyjne W szkole prowadzone są w obszarze profilaktyki wychowawczej zajęcia psychoedukacyjne realizowane w klasach gimnazjum i liceum ogólnokształcącego przez pedagoga. W trakcie roku
PROGRAM PROFILAKTYKI
PROGRAM PROFILAKTYKI BURSY SAMORZĄDU WOJEWÓDZTWA ŁÓZKIEGO W ŁOWICZU WRZESIEŃ 2014 r. CELE PROGRAMU PROFILAKTYKI: 1. Przygotowywanie młodego człowieka do dokonywania wyborów nieprzynoszących szkody ani
Program profilaktyki Gimnazjum Nr 2 w Ciechanowie do realizacji w latach 2012/2015
Program profilaktyki Gimnazjum Nr 2 w Ciechanowie do realizacji w latach 2012/2015 Działania profilaktyczne to te, które stwarzają człowiekowi okazję do aktywnego uczestnictwa w gromadzeniu doświadczeń
PLAN PRACY Z PROGRAMEM ŚWIETLICY PROFILAKTYCZNO- WYCHOWAWCZEJ W ZUBRZYKU NA ROK 2014
Opracowanie własne: Renata Lis Mariusz Lis PLAN PRACY Z PROGRAMEM ŚWIETLICY PROFILAKTYCZNO- WYCHOWAWCZEJ W ZUBRZYKU NA ROK Jeśli dziecko jest akceptowane i chwalone, Uczy się doceniać innych. Jeśli dziecko
GRUPOWA POMOC PSYCHOLOGICZNA
GRUPOWA POMOC PSYCHOLOGICZNA MATERIAŁY DO WYKŁADU oprac. Bożena Słomińska KOSZYK CELÓW REALIZOWANYCH W GRUPACH wzbogacanie wiedzy ludzi o nich samych; wzbogacanie wiedzy ludzi o innych; zdobywanie nowych
Załącznik Nr 1 KARTA PRZEDMIOTU. 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Psychologia społeczna. 2. KIERUNEK: Pedagogika. 3. POZIOM STUDIÓW: studia pierwszego stopnia
Załącznik Nr 1 KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Psychologia społeczna 2. KIERUNEK: Pedagogika 3. POZIOM STUDIÓW: studia pierwszego stopnia 4. ROK/ SEMESTR STUDIÓW: rok II, semestr 3. LICZBA PUNKTÓW
Program Zajęcia treningu mentalnego z Psychologiem Sportu" dla oddziałów sportowych piłka nożna
Załącznik nr 6 do Programu Wychowawczo-Profilaktycznego Szkoły Podstawowej nr 7 W Częstochowie Program Zajęcia treningu mentalnego z Psychologiem Sportu" dla oddziałów sportowych piłka nożna Trening mentalny
Najnowsze trendy w profilaktyce. Dr Joanna Chwaszcz Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II
Najnowsze trendy w profilaktyce Dr Joanna Chwaszcz Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II Rozumienie Profilaktyki Pojęcie profilaktyki według Amerykańskiej Organizacji Zapobiegania Problemom Uzależnień:
Akademia Pozytywnej Profilaktyki. Programy pozytywnego rozwoju dla uczniów kl. I-III SP 2015/2016
Programy pozytywnego rozwoju dla uczniów kl. I-III SP 2015/2016 Drodzy Rodzice, Szanowni Pedagodzy, Nauczyciele oraz Wychowawcy! Pozytywny rozwój jest elementem tzw. pozytywnej profilaktyki. Idea ta nie
Szczegółowy opis przedmiotu zamówienia - CZĘŚĆ NR III
UE.43000.9.2014 Załącznik nr 9c do SIWZ Szczegółowy opis przedmiotu zamówienia - CZĘŚĆ NR III 1) Zadanie nr 1 Trening samooceny i poczucia własnej wartości 1. Liczba uczestników: 7 osób mniej niż 5 i nie
ZAŁOŻENIA TEORETYCZNE Na skrzydłach przyjaźni czyli o relacjach.
ZAŁOŻENIA TEORETYCZNE Na skrzydłach przyjaźni czyli o relacjach. Powiedz mi, a zapomnę. Pokaż mi, a zapamiętam. Pozwól mi zrobić, a zrozumiem. Konfucjusz DIAGNOZA PROBLEMU Co powoduje, że grupa rówieśnicza
Rekrutacja w roku akademickim 2014/2015
P L A N S T U D I Ó W S T A C J O N A R N Y C H Rekrutacja w roku akademickim 2014/2015 WYDZIAŁ PEDAGOGIKI, SOCJOLOGII I NAUK O ZDROWIU Nazwa kierunku studiów: PSYCHOLOGIA Forma studiów: stacjonarne MODUŁ
Koszalińska Wyższa Szkoła Nauk Humanistycznych. INFORMATOR SZKOLEŃ i KURSÓW
Koszalińska Wyższa Szkoła Nauk Humanistycznych INFORMATOR SZKOLEŃ i KURSÓW K U R S Y KURS PEDAGOGICZNY DLA INSTRUKTORÓW PRAKTYCZNEJ NAUKI ZAWODU WYCHOWAWCA WYPOCZYNKU KIEROWNIK WYPOCZYNKU S Z K O L E N
Choroby układu krążenia. Dr n.med. Radosław Tomalski
Choroby układu krążenia Dr n.med. Radosław Tomalski Choroba niedokrwienna serca choroba niedokrwienna serca, chns, (morbus ischaemicus cordis, mic; ischaemic heart disease, ihd) - jest to zespół objawów
Kompleksowy program szkolenia z zakresu dogoterapii z elementami terapii zaburzeń zachowań psów. Ilość godzin 10
Kompleksowy program szkolenia z zakresu dogoterapii z elementami terapii zaburzeń zachowań psów Nazwa bloku I Dogoterapia Zagadnienia teoria Podstawowe zagadnienia Interakcje między człowiekiem z zwierzęciem.
Rekrutacja w roku akademickim 2015/2016
P L A N S T U D I Ó W N I E S T A C J O N A R N Y C H Rekrutacja w roku akademickim 2015/2016 WYDZIAŁ PEDAGOGIKI, SOCJOLOGII I NAUK O ZDROWIU Nazwa kierunku studiów: PSYCHOLOGIA Forma studiów: niestacjonarne
ZAKRES PRZEDMIOTOWY PROGRAMU SZKOLENIOWEGO
Załącznik nr 1 ZAKRES PRZEDMIOTOWY PROGRAMU SZKOLENIOWEGO I Program szkolenia w zakresie podstawowych umiejętności udzielania profesjonalnej pomocy psychologicznej obejmuje: 1) Trening interpersonalny
gresja w szkole Celem referatu jest m.in.: Agresja przemoc czynniki sprzyjające agresji: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Przez co można osłabiać agresję?
Agresja w szkole Celem referatu jest m.in.: - ustalenie pojęć przemocy i agresji, - formy przemocy i agresji, - przyczyna zachowań agresywnych, - rozpoznawanie agresora, ofiary oraz świadków, - zaproponowanie
YNDROM OTOWOŚCI NOREKTYCZNEJ. zastosowanie konstruktu teoretycznego dla projektowania działań profilaktycznych. Beata Ziółkowska, IP, UAM, Poznań
YNDROM OTOWOŚCI NOREKTYCZNEJ zastosowanie konstruktu teoretycznego dla projektowania działań profilaktycznych Beata Ziółkowska, IP, UAM, Poznań Zaburzenie/choroba jako forma adaptacji do sytuacji trudnej
Psychologiczne aspekty mediacji
Psychologiczne aspekty mediacji dr Magdalena Błażek Rodzinny Ośrodek Diagnostyczno-Konsultacyjny przy Sądzie Okręgowym w Gdańsku Uniwersytet Gdański GDAŃSK, 10 grudnia 2015 R Mediacja rówieśnicza* Cztery
SZKOLNY PROGRAM PRZECIWDZIAŁANIA AGRESJI I PRZEMOCY. Bezpieczna szkoła
SZKOLNY PROGRAM PRZECIWDZIAŁANIA AGRESJI I PRZEMOCY na rok szkolny 2013/2014 oraz 2014/2015 Bezpieczna szkoła Szkoła Podstawowa nr 7 im. A. Mickiewicza w Świeciu Świecie, wrzesień 2013r 1 CELE PROGRAMU:
Reagowanie na agresję u dzieci młodszych
Niepubliczny Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli Reagowanie na agresję u dzieci młodszych Szkolenie adresowane do nauczycieli przedszkoli oraz edukacji wczesnoszkolnej Trudnością, z jaką spotykają się często
PROGRAM PROFILAKTYKI KLASY IV- VI
PROGRAM PROFILAKTYKI KLASY IV- VI OBSZAR CELE SPOSOBY REALIZACJI ODPOWIE - DZIALNI UWAGI I. Integracja grupy i współdziałanie. 1.Zwiększenie spójności grupy 2.Budowanie relacji z kolegami. 3.Zwiększenie
Uchwalono na posiedzeniu Rady Rodziców w dniu 11.09.2007 r.
Uchwalono na posiedzeniu Rady Rodziców w dniu 11.09.2007 r. 1 Profilaktyka, juŝ od lat, jest istotnym elementem wychowania w naszej szkole. Profilaktyka to proces wspierania zdrowia psychicznego i fizycznego
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYCZNY DLA ZESPOŁU SZKÓŁ CENTRUM EDUKACJI W PŁOCKU NA ROK SZKOLNY 2011/2012
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYCZNY DLA ZESPOŁU SZKÓŁ CENTRUM EDUKACJI W PŁOCKU NA ROK SZKOLNY 2011/2012 Działania wychowawcze, edukacyjne, informacyjne i zapobiegawcze zawarte w szkolnym Programie Profilaktycznym
Małopolskie Centrum Profilaktyki
Dostęp do informacji, Rozrywka, Kontakty, Dostęp do świata dla chorych i niepełnosprawnych, Praca, nauka, Zakupy, rachunki. Uzależnienia, Cyberprzemoc, Kontakt z nieodpowiednimi treściami, Kontakt z nieodpowiednimi
WYDZIAŁ: PSYCHOLOGII KIERUNEK: PSYCHOLOGIA
WYDZIAŁ: PSYCHOLOGII KIERUNEK: PSYCHOLOGIA w indywidualnej organizacji toku studiów PROFIL: ogólnoakademicki POZIOM: jednolite studia TRYB: niestacjonarny Rok rozpoczęcia studiów 2019/2020 SEMESTR 1 I
Szkolny Program Profilaktyki. Gimnazjum w Ostrowsku
Szkolny Program Profilaktyki Gimnazjum w Ostrowsku Cele szkolnego programu profilaktyki: 1. Integracja klasy. 2. Budowanie wzajemnego zaufania. 3. Dostarczanie wiedzy o dobrym i zdrowym życiu. 4. Zidentyfikowanie
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 109 im. Batalionów Chłopskich w Warszawie 1 Podstawa prawna: 1. Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991r. (tekst jednolity Dz. U. z 1996r. Nr
Przemoc psychiczna wobec dzieci w sytuacjach okołorozwodowych. Bydgoszcz 08.10.2015r.
Przemoc psychiczna wobec dzieci w sytuacjach okołorozwodowych Bydgoszcz 08.10.2015r. Przemoc psychiczna Przemoc psychiczna to przewlekła, niefizyczna interakcja między dzieckiem i opiekunem, obejmująca
PLAN EWALUACJI PROGRAMU PROFILAKTYCZNEGO
PLAN PROGRAMU PROFILAKTYCZNEGO Problem ewaluacyjny: Sprawdzenie funkcjonowania Programu Profilaktycznego w praktyce szkolnej oraz jego modyfikacja. Cele ewaluacji: dostarczenie zainteresowanym podmiotom
PUBLICZNEGO GIMNAZJUM IM. HELENY MNISZEK W SABNIACH. na rok szkolny 2015/2016
PROGRAM PROFILAKTYCZNY PUBLICZNEGO GIMNAZJUM IM. HELENY MNISZEK W SABNIACH na rok szkolny 2015/2016 Opracowała: Małgorzata Gęsina I PODSTAWA PRAWNA Program profilaktyki w Publicznym Gimnazjum w Sabniach
KONSEKWENCJE NIEOBECNOŚCI RODZICÓW DLA PSYCHOSPOŁECZNEGO ROZWOJU DZIECKA
KONSEKWENCJE NIEOBECNOŚCI RODZICÓW DLA PSYCHOSPOŁECZNEGO ROZWOJU DZIECKA Małgorzata Sitarczyk Zakład Psychologii Wychowawczej i Psychologii Rodziny Instytut Psychologii UMCS ZNACZENIE RELACJI RODZICE -
PROGRAM PROFILAKTYKI UZALEŻNIEŃ W ZSS Nr 9 W ŁODZI NA ROK 2013
PROGRAM PROFILAKTYKI UZALEŻNIEŃ W ZSS Nr 9 W ŁODZI NA ROK 2013 SPIS TREŚCI I. Wstęp II. Podstawy prawne III. Identyfikacja problemów IV. Założenia teoretyczne programu V. Diagnoza środowiska szkolnego
3/17/2015 DEWIACJA A PRZESTĘPCZOŚĆ DEWIACJE I KONTROLA SPOŁECZNA BIOLOGICZNE INTERPRETACJE DEWIACJI
DEWIACJE I KONTROLA SPOŁECZNA dr Agnieszka Kacprzak DEWIACJA A PRZESTĘPCZOŚĆ Dewiacja postępowanie niezgodne z normami przyjętymi w danym społeczeństwie Przestępczość postępowanie niezgodne z normami przyjętymi
PROFILAKTYKI. Szkoła Podstawowa nr 2 im. Władysława St. Reymonta w Złocieńcu WSTĘP
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI Szkoła Podstawowa nr 2 im. Władysława St. Reymonta w Złocieńcu WSTĘP Program profilaktyki jest dokumentem opisującym działania szkoły będące uzupełnieniem procesu wychowawczego
ROLA OTOCZENIA W AKTYWIZACJI ZAWODOWEJ OSÓB NIEPEŁNOSPRAWNYCH
ROLA OTOCZENIA W AKTYWIZACJI ZAWODOWEJ OSÓB NIEPEŁNOSPRAWNYCH Osoba z niepełnosprawnością w życiu społecznym Postawy otoczenia społecznego wobec osób niepełnosprawnych i ich wpływ na funkcjonowanie osoby
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI ZESPOŁU SZKÓŁ GIMNAZJUM I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO IM. KARDYNAŁA STEFANA WYSZYŃSKIEGO W DOBRZEJEWICACH
ZESPOŁU SZKÓŁ GIMNAZJUM I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO IM. KARDYNAŁA STEFANA WYSZYŃSKIEGO W DOBRZEJEWICACH NA LATA: 2015/2016, 2016/2017, 2017/2018 1. WSTĘP Szkolny Program Profilaktyki powstał w oparciu
POROZUMIENIE CZY KONFLIKT? O AKCEPTACJI CHOROBY. PSYCHOLOGICZNE ASPEKTY NF1 W KONTEKŚCIE RODZINNYM
POROZUMIENIE CZY KONFLIKT? O AKCEPTACJI CHOROBY. PSYCHOLOGICZNE ASPEKTY NF1 W KONTEKŚCIE RODZINNYM dr n. med. Magdalena Trzcińska Szpital Uniwersytecki nr 1 im. dr. A. Jurasza w Bydgoszczy NF1 W RODZINIE
Zagadnienia (pytania)
Wyższa Szkoła Zarządzania i Przedsiębiorczości im. Bogdana Jańskiego w Łomży Zagadnienia (pytania) na obronę dyplomową licencjacką na kierunku: pedagogika Zagadnienia ogólne 1. Nurty kontestacyjne w pedagogice
KARTA KURSU. Biologia z przyrodą. Nazwa Psychologiczne podstawy wychowania i nauczania 1. Kod Punktacja ECTS* 2
KARTA KURSU Biologia z przyrodą Nazwa Psychologiczne podstawy wychowania i nauczania 1 Nazwa w j. ang. Psychological bases of education and teaching 1 Kod Punktacja ECTS* 2 Koordynator Dr Grażyna Rudkowska
Opis modułu kształcenia
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nysie Instytut Zdrowia Publicznego Opis modułu kształcenia Nazwa modułu (przedmiotu) Psychologia Kod podmiotu Kierunek studiów Ratownictwo medyczne Profil kształcenia
Psychologia. w roku akademickim 2015/2016. Psychologia. Studia stacjonarne jednolite magisterskie
Psychologia w roku akademickim 20/2016 Psychologia Studia stacjonarne jednolite magisterskie Psychologia Studia stacjonarne jednolite magisterskie Psychologia kliniczna NAZWA MODUŁU i ELEMENTY SKŁADOWE
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 im. TADEUSZA KOŚCIUSZKI W NOWEJ SOLI
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 im. TADEUSZA KOŚCIUSZKI W NOWEJ SOLI Podstawa prawna: 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dn. 31.01.2002r. (Dz. U. z
Program wychowawczo profilaktyczny szkoły BUDOWANIE I MODYFIKOWANIE
Program wychowawczo profilaktyczny szkoły BUDOWANIE I MODYFIKOWANIE Procedura konstruowania programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły Etap 1 Etap 2 Charakterystyka sylwetki ABSOLWENTA SZKOŁY Analiza
Szkolny Program Profilaktyki Gimnazjum nr 1 w Orzeszu
Szkolny Program Profilaktyki Gimnazjum nr 1 w Orzeszu (realizacja w roku szkolnym 2013/2014-2014/2015 2015/2016) Cel Zadania Sposób realizacji Umiejętności nabyte Uwagi dotyczące realizacji zadań/ /realizatorzy
Ryszard Poprawa Instytut Psychologii Uniwersytetu Wrocławskiego
Potencjały zdrowia i szczęścia człowieka cz.iii Ryszard Poprawa Instytut Psychologii Uniwersytetu Wrocławskiego Co nam odbiera szczęście i zdrowie? Właściwości osobowości które nie sprzyjają zdrowiu i
PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. HELENY MNISZEK W SABNIACH. na rok szkolny 2016/2017
PROGRAM PROFILAKTYCZNY PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. HELENY MNISZEK W SABNIACH na rok szkolny 2016/2017 Głównym założeniem programu profilaktyki jest szeroko rozumiana działalność Szkoły na rzecz zapobiegania
HARMONOGRAM DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH W WYBRANYCH OBSZARACH ZAGROŻEŃ, OPRACOWANY NA ROK SZKOLNY 2011/2012 ORAZ 2012/2013:
HARMONOGRAM DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH W WYBRANYCH OBSZARACH ZAGROŻEŃ, OPRACOWANY NA ROK SZKOLNY 2011/2012 ORAZ 2012/2013: PROBLEM: NIEUZASADNIONA ABSENCJA NA ZAJĘCIACH SZKOLNYCH: Systematyczne monitorowanie