OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W ŁODZI

Transkrypt

1 OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W ŁODZI WYNIKI EGZAMINU GIMNAZJALNEGO UCZNIÓW WOJEWÓDZTWA ŚWIĘTOKRZYSKIEGO W ROKU 2013

2 Opracowanie: Małgorzata Majchrzak Iwona Pecyna Współpraca: Joanna Kowalska (języki obce)

3 SPIS TREŚCI Wprowadzenie... 4 GH część humanistyczna egzaminu gimnazjalnego... 5 GH_1. Podstawowe dane i wskaźniki statystyczne... 5 GH_2. Rozkłady wyników... 6 GH_3. Łatwość zadań... 7 GH_4. Wyniki zdających z uwzględnieniem lokalizacji szkół GH_5. Wyniki uczniów ze względu na płeć GH_6. Wyniki uczniów z dysleksją rozwojową GM część matematyczno-przyrodnicza egzaminu gimnazjalnego GM_1. Podstawowe dane i wskaźniki statystyczne GM_2. Rozkłady wyników GM_3. Łatwość zadań GM_4. Wyniki zdających z uwzględnieniem lokalizacji szkół GM_5. Wyniki uczniów ze względu na płeć GJO część z zakresu języka obcego nowożytnego GJO_1. Podstawowe wskaźniki statystyczne i rozkłady wyników GJO_2. Łatwość zadań GJO_3. Wyniki z uwzględnieniem lokalizacji szkoły Średnie wyniki dla poszczególnych gmin i powiatów województwa świętokrzyskiego.. 42 Słowniczek terminów statystycznych... 47

4 Wprowadzenie Od 2012 roku, wraz ze zmianą formuły egzaminu gimnazjalnego, proponujemy Państwu nowy kształt sprawozdania z przebiegu egzaminu gimnazjalnego. Sprawozdanie składa się z trzech części jednej wspólnej dla całej Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej w Łodzi i dwóch oddzielnych dla każdego województwa, czyli łódzkiego i świętokrzyskiego. Pierwsza wymieniona część jest sprawozdaniem z przebiegu egzaminu: zawiera dane statystyczne o uczniach i szkołach przystępujących do egzaminu, opis organizacji sprawdzania prac i obserwacji przebiegu egzaminu gimnazjalnego oraz ogólne zbiorcze wyniki dla OKE Łódź. Natomiast dwie pozostałe części to szczegółowe zestawienia wyników tego egzaminu, które powinny być przydatne do przeprowadzaniu analiz tychże wyników na poziomie szkoły, czy gminy. Taki trójdzielny kształt sprawozdania z egzaminu gimnazjalnego 2013 ma na celu ułatwienie dotarcia do informacji, których osoby zainteresowane będą w nim poszukiwały. Największe zainteresowanie wywołują wyniki egzaminacyjne, dlatego też umieściliśmy je w oddzielnych, właściwych dla danego województwa częściach. Dzięki temu można je interpretować w kontekście społeczności lokalnej oraz lokalnej polityki oświatowej. W części sprawozdania dotyczącej wyników znalazły się podstawowe dane na temat każdej z części egzaminu gimnazjalnego. Są to zarówno wskaźniki statystyczne, jak i rozkłady wyników oraz łatwości zadań. Ponadto umieszczone zostały średnie wyniki dla gmin i powiatów danego województwa. Celem ułatwienia odbioru podanych informacji umieszczony został także słowniczek terminów statystycznych. Mamy nadzieję, że sprawozdanie w nowej odsłonie ułatwi wszystkim zainteresowanym dostęp do informacji na temat przebiegu i wyników egzaminu gimnazjalnego. Wydział Badań i Analiz OKE w Łodzi

5 GH część humanistyczna egzaminu gimnazjalnego Egzamin gimnazjalny w pierwszej części wymagał od zdającego rozwiązania dwu testów humanistycznych: pierwszym sprawdzano wiedzę i umiejętności uczniów z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie (GH-H), drugim z zakresu języka polskiego (GH-P). Arkusz GH-H zawierał 24 zadania zamknięte, za które można było uzyskać 33 punkty. 20 zadań z historii i 4 zadania z wiedzy o społeczeństwie były głównie zadaniami wyboru wielokrotnego, w których uczeń wybierał jedną z podanych odpowiedzi. Były także zadania, które miały inną formę, np. typu prawda-fałsz oraz na dobieranie. Arkusz GH-P zawierał 22 zadania, w tym 20 zadań zamkniętych oraz 2 zadania otwarte jedno krótkiej i jedno rozszerzonej wypowiedzi, które polegało na napisaniu wypracowania nt. Napisz charakterystykę bohatera literackiego, który Twoim zdaniem wykazał się odwagą. Wśród zadań zamkniętych dominowały zadania wyboru wielokrotnego, w których uczeń wybierał jedną z podanych odpowiedzi, ale wystąpiły również zadania na dobieranie oraz takie, w których uczeń musiał ocenić prawdziwość podanych stwierdzeń. Za poprawne rozwiązanie zadań w arkuszu GH-P można było uzyskać maksymalnie 32 punkty. GH_1. Podstawowe dane i wskaźniki statystyczne Uzyskane przez uczniów wyniki pozwalają określić tegoroczne testy humanistyczne jako umiarkowanie trudne, przy czym test z języka polskiego okazał się łatwiejszy niż test z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie (łatwości testów 0,62 i 0,57 odpowiednio). Wskaźniki GH-H GH-P Liczba uczniów Łatwość testu 0,57 0,62 Średnia 18,80 57,0% 19,79 61,8% Odchylenie standardowe 5,57 16,9% 6,24 19,5% Mediana 18,00 54,5% 21,00 65,6% Dominanta 16 48,5% 24 75,0% Minimum 4 12,1% 0 0,0% Maksimum ,0% ,0% Tabela 1. Podstawowe wskaźniki statystyczne GH 2013 dla arkusza standardowego województwo świętokrzyskie. Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Łodzi 5

6 GH_2. Rozkłady wyników Rys. 1. Rozkład wyników uczniowskich GH-H 2013 dla arkusza standardowego województwo świętokrzyskie. Rozkład wyników uzyskanych przez zdających egzamin w części humanistycznej z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie w województwie świętokrzyskim charakteryzuje duża liczba wyników wysokich, przy niewielkiej liczbie wyników niskich. 618 osób (4,7%) uzyskało 10 punktów i mniej. 41,2% zdających zdobyło 20 punktów i więcej. Najczęściej gimnazjaliści uzyskiwali za test 16 punktów. Wynik ten osiągnęły 953 osoby, co stanowi 7,31% zdających. Maksymalną liczbę punktów otrzymało 79 osób (0,61% zdających). Rys. 2. Rozkład wyników uczniowskich GH-P 2013 dla arkusza standardowego województwo świętokrzyskie. Rozkład wyników uzyskanych przez zdających egzamin w części humanistycznej z zakresu języka polskiego jest lewoskośny (przesunięty w prawo, w kierunku wyników wysokich). Gimnazjaliści z województwa świętokrzyskiego najczęściej uzyskiwali wynik w wysokości 24 punktów. Rezultat ten osiągnęło 882 uczniów, co stanowi 6,77% zdających. Maksymalną liczbę punktów otrzymało 58 osób (0,45% zdających). 6 Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Łodzi

7 GH_3. Łatwość zadań Stopień trudności zadań egzaminacyjnych w części humanistycznej z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie był zróżnicowany: od zadań bardzo łatwych (18.1), łatwych (11.2., 5., 13.), po zadania trudne (16., 3.). Najwięcej było zadań umiarkowanie trudnych (14), przy trzynastu zadaniach trudnych. Rys. 3. Łatwości zadań GH-H 2013 dla arkusza standardowego województwo świętokrzyskie. W teście z języka polskiego łatwe okazały się m.in. zadania 6., 1. i 12., a słabo wypadły zadania sprawdzające umiejętności związane z poprawnym stosowaniem zasad interpunkcji (22.6) oraz realizacją treści (22.1), jak również zadania 13. i 4. Rys. 4. Łatwości zadań GH-P 2013 dla arkusza standardowego województwo świętokrzyskie. W kartotekach obu testów poinformowano szczegółowo o umiejętnościach badanych kolejnymi zadaniami oraz podano wskaźnik łatwości. Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Łodzi 7

8 Kartoteka testu w cz. humanistycznej z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie (arkusz GH-H1-132) Numer zadania Wymagania ogólne zapisane w podstawie programowej Wymagania szczegółowe zapisane w podstawie programowej Łatwość Liczba punktów 1. II. Analiza i interpretacja historyczna. 2. I. Chronologia historyczna. II. Analiza i interpretacja historyczna. 3. II. Analiza i interpretacja historyczna. 4. I. Chronologia historyczna. II. Analiza i interpretacja historyczna. 5. II. Analiza i interpretacja historyczna. 4. Cywilizacja grecka. 6. Dziedzictwo antyku. 5. Cywilizacja rzymska. 7. Chrześcijaństwo. 3. Starożytny Izrael. 7. Chrześcijaństwo. 8. Arabowie i świat islamski. 0,69 1 0,51 1 0, Polska pierwszych Piastów. 0,79 1 SP 13. Mieszczanie. 11. Społeczeństwo średniowiecznej Europy. 14. Polska dzielnicowa i zjednoczona. 14. Polska dzielnicowa i zjednoczona. 15. Polska w dobie unii z Litwą. 0, I. Chronologia historyczna. II. Analiza i interpretacja historyczna. 0, II. Analiza i interpretacja historyczna. 15. Polska w dobie unii z Litwą. 0, Polska w dobie unii z Litwą. 8. II. Analiza i interpretacja historyczna. 20. Społeczeństwo i ustrój 0,69 1 Rzeczypospolitej Obojga Narodów I. Chronologia historyczna. II. Analiza i interpretacja historyczna. I. Chronologia historyczna. II. Analiza i interpretacja historyczna. II. Analiza i interpretacja historyczna. III. Tworzenie narracji historycznej. 12. II. Analiza i interpretacja historyczna I. Chronologia historyczna. II. Analiza i interpretacja historyczna. I. Chronologia historyczna. II. Analiza i interpretacja historyczna. 14. Polska dzielnicowa i zjednoczona. 15. Polska w dobie unii z Litwą. 20. Społeczeństwo i ustrój Rzeczypospolitej Obojga Narodów. 18. Rozłam w Kościele zachodnim. 19. Polska i Litwa w czasach ostatnich Jagiellonów. 13. Polska pierwszych Piastów. 20. Społeczeństwo i ustrój Rzeczypospolitej Obojga Narodów. 22. Formy państwa nowożytnego. 20. Społeczeństwo i ustrój Rzeczypospolitej Obojga Narodów. 27. Walka o utrzymanie niepodległości w ostatnich latach XVIII w. 21. Rzeczpospolita Obojga Narodów i jej sąsiedzi w XVII w. 27. Walka o utrzymanie niepodległości w ostatnich latach XVIII w. 34. Społeczeństwo dawnej Rzeczypospolitej w okresie powstań narodowych. 0,62 1 0,45 1 0,46 0,89 0, ,69 1 0,83 1 0, II. Analiza i interpretacja historyczna. 28. Rewolucja francuska. 0, Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Łodzi

9 16. II. Analiza i interpretacja historyczna I. Chronologia historyczna. II. Analiza i interpretacja historyczna. III. Tworzenie narracji historycznej. II. Analiza i interpretacja historyczna. I. Chronologia historyczna. II. Analiza i interpretacja historyczna. I. Wykorzystanie i tworzenie informacji. IV. Znajomość zasad i procedur demokracji. V. Znajomość podstaw ustroju Rzeczypospolitej Polskiej. V. Znajomość podstaw ustroju Rzeczypospolitej Polskiej. V. Znajomość podstaw ustroju Rzeczypospolitej Polskiej. 27. Walka o utrzymanie niepodległości w ostatnich latach XVIII w. 34. Społeczeństwo dawnej Rzeczypospolitej w okresie powstań narodowych. 32. Europa i świat w XIX w. 37. I wojna światowa i jej skutki. 31. Rozwój cywilizacji przemysłowej. 34. Społeczeństwo dawnej Rzeczypospolitej w okresie powstań narodowych. 27. Walka o utrzymanie niepodległości w ostatnich latach XVIII w. 34. Społeczeństwo dawnej Rzeczypospolitej w okresie powstań narodowych. 37. I wojna światowa i jej skutki. 38. Rewolucje rosyjskie. 0,20 1 0,49 1 0,97 0,50 0,66 0,44 0,47 0,33 0,48 0,27 6. Środki masowego przekazu. 0, Państwo i władza demokratyczna. 0, Samorząd powiatowy i wojewódzki. 0, Władza wykonawcza. 0,93 0,69 0,63 Tabela 2. Kartoteka testu standardowego GH-H1-132 wraz z łatwościami zadań dla województwa świętokrzyskiego. I. Chronologia historyczna: uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je i ustala związki poprzedzania, równoczesności i następstwa; dostrzega zmiany w życiu społecznym oraz ciągłość w rozwoju kulturowym i cywilizacyjnym. II. Analiza i interpretacja historyczna: uczeń wyszukuje oraz porównuje informacje pozyskane z różnych źródeł i formułuje wnioski; dostrzega w narracji historycznej warstwę informacyjną, wyjaśniającą i oceniającą; wyjaśnia związki przyczynowo-skutkowe analizowanych wydarzeń, zjawisk i procesów historycznych; wyjaśnia znaczenie poznawania przeszłości dla rozumienia świata współczesnego. III. Tworzenie narracji historycznej: uczeń tworzy narrację historyczną, integrując informacje pozyskane z różnych źródeł; tworzy krótkie wypowiedzi: plan, notatkę, rozprawkę, prezentację; przedstawia argumenty uzasadniające własne stanowisko. I. Wykorzystanie i tworzenie informacji: uczeń znajduje i wykorzystuje informacje na temat życia publicznego; wyraża własne zdanie w wybranych sprawach publicznych i uzasadnia je; jest otwarty na odmienne poglądy. IV. Znajomość zasad i procedur demokracji: uczeń rozumie demokratyczne zasady i procedury i stosuje je w życiu szkoły oraz innych społeczności; rozpoznaje przypadki łamania norm demokratycznych i ocenia ich konsekwencje; wyjaśnia znaczenie indywidualnej i zbiorowej aktywności obywateli. V. Znajomość podstaw ustroju Rzeczypospolitej Polskiej: uczeń opisuje sposób działania władz publicznych i innych instytucji; wykorzystuje swoją wiedzę o zasadach demokracji i ustroju Polski do rozumienia i oceny wydarzeń życia publicznego Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Łodzi 9

10 Kartoteka testu w cz. humanistycznej z zakresu języka polskiego (arkusz GH-P1-132) Numer zadania Wymagania ogólne zapisane w podstawie programowej Wymagania szczegółowe zapisane w podstawie programowej Łatwość Liczba punktów I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. II. Analiza i interpretacja tekstów kultury. I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. II. Analiza i interpretacja tekstów kultury. II. Analiza i interpretacja tekstów kultury. II. Analiza i interpretacja tekstów kultury. I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji Uczeń wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje. Umiejętność z zakresu szkoły podstawowej Uczeń wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście. Umiejętność z zakresu szkoły podstawowej Uczeń wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście Uczeń wskazuje funkcje użytych w utworze środków stylistycznych z zakresu składni (powtórzeń) Uczeń rozpoznaje wypowiedź argumentacyjną Uczeń wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje Uczeń wskazuje funkcje użytych w utworze środków stylistycznych z zakresu składni. Umiejętność z zakresu szkoły podstawowej Uczeń rozpoznaje w tekście literackim porównanie i objaśnia jego rolę Uczeń rozpoznaje czytany utwór jako powieść historyczną. Umiejętność z zakresu szkoły podstawowej Uczeń rozpoznaje podstawowe funkcje składniowe wyrazów użytych w wypowiedziach Uczeń rozróżnia rodzaje zdań złożonych podrzędnie i współrzędnie. Umiejętność z zakresu szkoły podstawowej Uczeń wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście Uczeń rozpoznaje wyrazy wieloznaczne i rozumie ich znaczenie w tekście. 0,88 1 0,50 1 0,84 1 0,39 1 0,75 1 0,88 1 0,70 1 0,85 1 0,60 1 0,66 1 0,63 1 0,86 1 0, Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Łodzi

11 II. Analiza i interpretacja tekstów kultury. II. Analiza i interpretacja tekstów kultury. I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. 17. III. Tworzenie wypowiedzi I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. 20. III. Tworzenie wypowiedzi. 21. III. Tworzenie wypowiedzi III. Tworzenie wypowiedzi Uczeń przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury Uczeń rozpoznaje problematykę utworu Uczeń wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje Uczeń stosuje związki frazeologiczne, rozumiejąc ich znaczenie. Umiejętność z zakresu szkoły podstawowej Uczeń wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście Uczeń wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje Uczeń stosuje związki frazeologiczne, rozumiejąc ich znaczenie Uczeń tworzy wypowiedź spójną pod względem logicznym na zadany temat. Umiejętność z zakresu szkoły podstawowej Uczeń dostosowuje sposób wyrażania się do oficjalnej sytuacji komunikacyjnej oraz do zamierzonego celu Uczeń tworzy wypowiedź pisemną w formie charakterystyki Uczeń stosuje zasady organizacji tekstu zgodnie z wymogami gatunku, tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym wypowiedź na zadany temat Uczeń, tworząc wypowiedzi, dąży do precyzyjnego wysławiania się; świadomie dobiera synonimy i antonimy do wyrażenia zamierzonych treści Uczeń stosuje różne rodzaje zdań we własnych tekstach; dostosowuje szyk wyrazów i zdań składowych do wagi, jaką nadaje przekazywanym informacjom. Umiejętność z zakresu szkoły podstawowej 2.3. Uczeń stosuje poprawne formy gramatyczne wyrazów odmiennych Uczeń pisze poprawnie pod względem ortograficznym Uczeń poprawnie używa znaków interpunkcyjnych. 0,48 1 0,64 1 0,54 1 0,80 1 0,50 1 0,70 1 0,77 1 0,64 2 0,47 0,73 0,78 0,48 0,53 0,32 Tabela 3. Kartoteka testu standardowego GH-P1-132 wraz z łatwościami zadań dla województwa świętokrzyskiego Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Łodzi 11

12 GH_4. Wyniki zdających z uwzględnieniem lokalizacji szkół Wyniki uczniów na egzaminach zewnętrznych różnią się w zależności od lokalizacji szkoły. W poprzednich sesjach najwyższe średnie wyniki uzyskiwali uczniowie ze szkół wielkomiejskich, najniższe ze szkół wiejskich. W 2013 r. na egzaminie gimnazjalnym w nowej formule ta tendencja się utrzymuje. Liczba uczniów GH-H GH-P Średnia GH-H Średnia GH-P wieś ,50 56,1% 19,45 60,8% miasto do 20 tys. mieszkańców ,63 56,5% 19,68 61,5% miasto od 20 tys. do 100 tys. mieszkańców ,74 56,8% 19,54 61,1% miasto powyżej 100 tys. mieszkańców ,21 61,2% 21,44 67,0% Tabela 4. Średnie wyniki gimnazjalistów z uwzględnieniem lokalizacji szkoły dla arkusza standardowego GH 2013 województwo świętokrzyskie. W części humanistycznej egzaminu gimnazjalnego zarówno w zakresie historii, jak i języka polskiego w województwie świętokrzyskim daje się zauważyć wyraźną przewagę uczniów ze szkół wielkomiejskich. Uzyskali oni średni wynik za test z historii i wiedzy o społeczeństwie w wysokości 61,2%, a w zakresie języka polskiego 67,0%. Rys. 5. Porównanie rozkładów wyników wg lokalizacji dla arkusza standardowego GH 2013 województwo świętokrzyskie. 12 Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Łodzi

13 GH_5. Wyniki uczniów ze względu na płeć W części humanistycznej egzaminu gimnazjalnego z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie wyniki chłopców i dziewcząt są porównywalne. Średni wynik dziewcząt wyniósł 56,9% punktu, natomiast średni wynik chłopców to 57,0% punktu. Natomiast dużą różnicę w wynikach chłopców i dziewcząt obserwujemy w teście z języka polskiego: dziewczęta uzyskały o 9,5 punktu procentowego więcej niż chłopcy. Liczba uczniów GH-H GH-P Średnia GH-H Średnia GH-P dziewczęta ,79 56,9% 21,32 66,6% chłopcy ,81 57,0% 18,29 57,1% Tabela 5. Średnie wyniki uczniów w podziale na płeć dla arkusza standardowego GH 2013 województwo świętokrzyskie. Rozkład wyników uzyskanych przez chłopców, jak i dziewczęta zdających egzamin w części humanistycznej z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie cechuje duża liczba wyników wysokich, przy niewielkiej liczbie wyników w wysokości 10 punktów i mniej (4,7% zdających). Zarówno chłopcy, jak i dziewczęta najczęściej uzyskiwali za test historyczny wynik 16 punktów. Maksymalną liczbę punktów otrzymało 42 chłopców oraz 37 dziewcząt. Rys. 6. Rozkłady wyników wg płci dla arkusza standardowego GH-H 2013 województwo świętokrzyskie. Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Łodzi 13

14 Rozkład wyników uzyskanych przez dziewczęta zdające egzamin w części humanistycznej z zakresu języka polskiego jest lewoskośny, mocno przesunięty w kierunku wyników wysokich, z dominantą 24 punkty (75%). Natomiast rozkład wyników dla chłopców charakteryzuje mniejsza ilość wyników wysokich, z dominantą 23 punkty (72%). Maksymalną liczbę punktów otrzymało 18 chłopców i 40 dziewcząt. Rys. 7. Rozkład wyników wg płci dla arkusza standardowego GH-P 2013 województwo świętokrzyskie. 14 Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Łodzi

15 GH_6. Wyniki uczniów z dysleksją rozwojową Odsetek dyslektyków w województwie świętokrzyskim nie przekracza 9% ogólnej liczby zdających. Dyslektycy korzystają z wydłużonego czasu pracy, a w przypadku oceny wypracowania kryteria w zakresie ortografii są złagodzone. Uczniowie z dysleksją uzyskiwali w województwie świętokrzyskim nieco niższe wyniki średnie niż uczniowie bez dysfunkcji. Liczba uczniów GH-H GH-P Średnia GH-H Średnia GH-P z dysleksją rozwojową ,55 56,2% 18,64 58,3% bez dysleksji ,83 57,0% 19,90 62,2% Tabela 6. Porównanie wyników uczniów dyslektycznych z wynikami uczniów bez dysleksji dla arkusza standardowego GH województwo świętokrzyskie. Rozkład wyników uczniów z dysleksją różni się nieco od rozkładu wyników uczniów bez dysfunkcji. Uczniowie bez dysfunkcji najczęściej uzyskiwali wynik w wysokości 24 punktów, z dysfunkcją 21 punktów. Najwyższy rezultat w wysokości 32 punktów uzyskało 3 uczniów z dysleksją, w przypadku uczniów bez dysfunkcji liczba ta wynosi 55. Rys. 8. Rozkład wyników wg dysleksji dla arkusza standardowego GH-P 2013 województwo świętokrzyskie. Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Łodzi 15

16 GM część matematyczno-przyrodnicza egzaminu gimnazjalnego Egzamin gimnazjalny w części matematyczno-przyrodniczej wymagał od zdającego rozwiązania dwu testów: pierwszym sprawdzano wiedzę i umiejętności uczniów z zakresu przedmiotów przyrodniczych (GM-P), natomiast drugim z zakresu matematyki (GM-M). Arkusz GM-P zawierał 24 zadania zamknięte i składał się z czterech części przedmiotowych: biologii, chemii, fizyki i geografii. Każdy z przedmiotów reprezentowany był przez sześć zadań różnego typu: wyboru wielokrotnego, prawda-fałsz, na dobieranie. Za poprawne rozwiązanie wszystkich zadań arkusza GM-P można było uzyskać 28 punktów. Arkusz GM-M zawierał 23 zadania, w tym 20 zadań zamkniętych i 3 zadania otwarte. Wśród zadań zamkniętych dominowały zadania wyboru wielokrotnego, w których uczeń wybierał jedną z podanych odpowiedzi. W sześciu zadaniach uczeń musiał ocenić prawdziwość podanych zdań. Zadania otwarte wymagały od gimnazjalisty samodzielnego sformułowania rozwiązania. Za poprawne rozwiązanie wszystkich zadań w arkuszu GM-M można było uzyskać maksymalnie 29 punktów. GM_1. Podstawowe dane i wskaźniki statystyczne Uzyskane przez uczniów wyniki pozwalają określić tegoroczny test z zakresu przedmiotów przyrodniczych jako umiarkowanie trudny, a z zakresu matematyki jako trudny, przy czym test z przedmiotów przyrodniczych okazał się łatwiejszy od testu matematycznego (łatwość testów 0,59 i 0,47). Wskaźniki GM-P GM-M Liczba uczniów Łatwość testu 0,59 0,47 Średnia 16,53 59,0% 13,51 46,6% Odchylenie standardowe 4, % 6,61 22,8% Mediana 16 57% 12 41% Dominanta 17 61% 8 28% Minimum 1 4% 0 0% Maksimum % % Tabela 7. Podstawowe wskaźniki statystyczne dla arkusza standardowego GM Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Łodzi

17 GM_2. Rozkłady wyników Rozkład wyników GM-P % 8% 7% liczebność 6% 5% 4% 3% 2% 1% 0% 0% 4% 7% 11% 14% 18% 21% 25% 29% 32% 36% 39% 43% 46% 50% 54% 57% 61% 64% 68% 71% 75% 79% 0% 3% 7% 10% 14% 17% 21% 24% 28% 31% 34% 38% 41% 45% 48% 52% 55% 59% 62% 66% 69% 72% 76% 79% 83% 86% 90% 93% 97% 100% liczebność 82% 86% 89% 93% 96% 100% liczba punktów Rys. 9. Rozkład wyników uczniowskich GM-P 2013 dla arkusza standardowego województwo świętokrzyskie. Rozkład wyników uzyskanych przez zdających egzamin w części matematycznoprzyrodniczej z zakresu przedmiotów przyrodniczych w województwie świętokrzyskim jest symetryczny. Najczęściej gimnazjaliści uzyskiwali wynik w wysokości 17 punktów. Maksymalną liczbę punktów otrzymało 140 osób. Rozkład wyników uzyskanych przez zdających egzamin w części matematycznoprzyrodniczej w zakresie matematyki w województwie świętokrzyskim jest prawoskośny, mocno przesunięty w kierunku wyników niskich. Najczęściej gimnazjaliści uzyskiwali wynik w wysokości 8 punktów. Jednocześnie są grupy uczniów, dla których test nie był tak trudny: maksymalną liczbę punktów otrzymało 180 osób (ponad 1,4% zdających). 8% 7% 6% 5% Rozkład wyników GM-M % 3% 2% 1% 0% liczba punktów Rys. 10. Rozkład wyników uczniowskich GM-M 2013 dla arkusza standardowego województwo świętokrzyskie. Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Łodzi 17

18 łatwość łatwość Wyniki egzaminu gimnazjalnego w roku 2013 województwo świętokrzyskie GM_3. Łatwość zadań Stopień trudności zadań egzaminacyjnych w części matematyczno-przyrodniczej z zakresu przedmiotów przyrodniczych był zróżnicowany: od zadań bardzo trudnych (12.2., 15.), do zadań bardzo łatwych (1.2.). Przeważały jednak zadania trudne. Łatwości zadań GM-P - woj. świętokrzyskie 1,0 0,9 0,8 0,7 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 0,0 numer zadania Rys. 11. Łatwości zadań GM-P 2013 dla arkusza standardowego województwo świętokrzyskie. W teście z matematyki najtrudniejsze okazało się dla uczniów zadanie 22, najłatwiejsze natomiast zadanie 2. Przeważały jednak zadania trudne. Łatwości zadań GM-M - woj. świętokrzyskie 1,0 0,9 0,8 0,7 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 0, numer zadania Rys. 12. Łatwości zadań GM-M 2013 dla arkusza standardowego województwo świętokrzyskie. W kartotekach obu testów poinformowano szczegółowo o umiejętnościach badanych kolejnymi zadaniami oraz podano wskaźnik łatwości. 18 Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Łodzi

19 Kartoteka zestawu egzaminacyjnego cz. matematyczno-przyrodniczej Przedmioty przyrodnicze (arkusze GM-P1-132) Numer zadania Wymaganie ogólne (z podstawy programowej) II. Znajomość metodyki badań biologicznych. I. Znajomość różnorodności biologicznej i podstawowych procesów biologicznych. III. Poszukiwanie, wykorzystywanie i tworzenie informacji. I. Znajomość różnorodności biologicznej i podstawowych procesów biologicznych. I. Znajomość różnorodności biologicznej i podstawowych procesów biologicznych. IV. Rozumowanie i argumentacja. V. Znajomość uwarunkowań zdrowia człowieka. I. Znajomość różnorodności biologicznej i podstawowych procesów biologicznych. IV. Rozumowanie i argumentacja. I. Pozyskiwanie, przetwarzanie i tworzenie informacji. I. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów. III. Opanowanie czynności praktycznych. II. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów. III. Opanowanie czynności praktycznych. 10. III. Opanowanie czynności praktycznych. 11. I. Pozyskiwanie, przetwarzanie i tworzenie informacji. II. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów. Wymagania szczegółowe (z podstawy programowej) Uczeń: Rozwiązanie zadania nie wymaga odwoływania się do wiadomości, a jedynie zrozumienia istoty doświadczenia i wnioskowania na podstawie wyników doświadczenia. IV.2. wskazuje, na przykładzie dowolnie wybranego gatunku, zasoby, o które konkurują jego przedstawiciele między sobą i z innymi gatunkami, przedstawia skutki konkurencji wewnątrzgatunkowej i międzygatunkowej. IV.9. opisuje zależności pokarmowe (łańcuchy i sieci pokarmowe) w ekosystemie, rozróżnia producentów, konsumentów [ ]. VI.1.2. podaje funkcje [...] krwi [...] oraz przedstawia cechy budowy warunkujące pełnienie tych funkcji. III.9. wymienia cechy umożliwiające zaklasyfikowanie organizmu do [ ] ryb, płazów, gadów, ptaków, ssaków oraz identyfikuje nieznany organizm jako przedstawiciela jednej z wymienionych grup na podstawie obecności tych cech. VII.7. analizuje informacje dołączone do leków oraz wyjaśnia dlaczego bez wyraźnej potrzeby nie należy przyjmować leków ogólnodostępnych [ ]. IX.2. wyjaśnia na odpowiednich przykładach, na czym polega dobór naturalny i sztuczny [ ] odczytuje z układu okresowego podstawowe informacje o pierwiastkach [...] [...] definiuje elektrony walencyjne [...] obserwuje doświadczenia ilustrujące typy reakcji [ ] opisuje proste metody rozdziału mieszanin [...] bada zdolność do rozpuszczania się różnych substancji w wodzie projektuje doświadczenie, które pozwoli odróżnić kwas oleinowy od palmitynowego bada zdolność do rozpuszczania się różnych substancji w wodzie opisuje różnice pomiędzy roztworem, [ ] nasyconym i nienasyconym [ ], oblicza ilość substancji, którą można rozpuścić w określonej ilości wody w podanej temperaturze. Łatwość 0,62 0,93 Liczba punktów 2 0,62 1 0,45 1 0,45 1 0,55 1 0,85 1 0,57 1 0,71 1 0,66 1 0,42 1 0,68 1 Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Łodzi 19

20 I. Pozyskiwanie, przetwarzanie i tworzenie informacji.. I. Wykorzystanie wielkości fizycznych do opisu poznanych zjawisk lub rozwiązania prostych zadań obliczeniowych. II. Przeprowadzanie doświadczeń i wyciąganie wniosków z otrzymanych wyników. III. Wskazywanie w otaczającej rzeczywistości przykładów zjawisk opisywanych za pomocą poznanych praw i zależności fizycznych. III. Wskazywanie w otaczającej rzeczywistości przykładów zjawisk opisywanych za pomocą praw i zależności fizycznych. II. Przeprowadzanie doświadczeń i wyciąganie wniosków z otrzymanych wyników. II. Przeprowadzanie doświadczeń i wyciąganie wniosków z otrzymanych wyników. III. Stosowanie wiedzy i umiejętności geograficznych w praktyce. I. Korzystanie z różnych źródeł informacji geograficznej. I. Korzystanie z różnych źródeł informacji geograficznej. I. Korzystanie z różnych źródeł informacji geograficznej. III. Stosowanie wiedzy i umiejętności geograficznych w praktyce. II. Identyfikowanie związków i zależności oraz wyjaśnianie zjawisk i procesów definiuje pojęcia: węglowodory nasycone i nienasycone tworzy wzór ogólny szeregu homologicznego alkanów [...] opisuje właściwości (spalanie, przyłączanie bromu [...]) odczytuje prędkość [...] z wykresów zależności [...] prędkości od czasu [...] posługuje sie pojęciem przyspieszenia do opisu ruchu prostoliniowego jednostajnie przyspieszonego wyznacza moc żarówki zasilanej z baterii za pomocą woltomierza i amperomierza wyznacza opór elektryczny [...] żarówki za pomocą woltomierza i amperomierza opisuje mechanizm wytwarzania dźwięku w instrumentach muzycznych wymienia od jakich wielkości fizycznych zależy wysokość i głośność dźwięku nazywa rodzaje fal elektromagnetycznych i podaje przykłady ich zastosowania opisuje ruch wahadła matematycznego i analizuje przemiany energii w tym ruchu posługuje się pojęciami [...] okresu [...] do opisu drgań [...] wyznacza gęstość substancji, z jakiej wykonano przedmiot w kształcie prostopadłościanu [ ], za pomocą wagi i linijki posługuje się ze zrozumieniem pojęciami ruch obrotowy Ziemi, czas słoneczny, czas strefowy [ ] podaje najważniejsze geograficzne następstwa ruchów Ziemi przedstawia, na podstawie map tematycznych, główne cechy gospodarki Australii na tle warunków środowiska przyrodniczego charakteryzuje na podstawie map różnej treści [...] położenie Polski [...] w Europie, opisuje podział administracyjny Polski [ ] wskazuje na mapie województwa [...] przedstawia na podstawie różnych źródeł informacji, strukturę wykorzystania źródeł energii w Polsce i ocenia jej wpływ na stan środowiska przyrodniczego charakteryzuje i porównuje [ ] środowisko przyrodnicze krajów sąsiadujących z Polską wykazuje [ ] związki między głównymi cechami środowiska przyrodniczego Europy Północnej [ ]. 0,65 0,38 2 0,58 1 0,47 1 0,38 1 0,81 1 0,42 0,58 2 0,69 1 0,58 0,48 2 0,58 1 0,73 1 0,66 1 0,44 1 0,58 1 Tabela 8. Kartoteka testu standardowego GM-P1-132 wraz z łatwościami zadań dla województwa świętokrzyskiego. 20 Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Łodzi

21 Kartoteka zestawu egzaminacyjnego cz. matematyczno-przyrodniczej Matematyka (arkusze GM-M1-132) Numer zadania Wymaganie ogólne (z podstawy programowej) I. Wykorzystanie i tworzenie informacji. II. Wykorzystywanie i interpretowanie reprezentacji. I. Wykorzystanie i tworzenie informacji. II. Wykorzystywanie i interpretowanie reprezentacji. 3. III. Modelowanie matematyczne II. Wykorzystywanie i interpretowanie reprezentacji. II. Wykorzystywanie i interpretowanie reprezentacji. IV. Użycie i tworzenie strategii. II. Wykorzystywanie i interpretowanie reprezentacji. 7. I. Wykorzystanie i tworzenie informacji. 8. I. Wykorzystanie i tworzenie informacji. Wymagania szczegółowe (z podstawy programowej) Uczeń: 9. Statystyka opisowa i wprowadzenie do rachunku prawdopodobieństwa. Uczeń: 4) wyznacza średnią arytmetyczną i medianę zestawu danych. 9. Statystyka opisowa i wprowadzenie do rachunku prawdopodobieństwa. Uczeń: 1) interpretuje dane przedstawione za pomocą tabel, diagramów słupkowych i kołowych, wykresów. 5. Procenty. Uczeń: 1) przedstawia część pewnej wielkości jako procent lub promil tej wielkości i odwrotnie. 1. Liczby wymierne dodatnie. Uczeń: 7) stosuje obliczenia na liczbach wymiernych do rozwiązywania problemów kontekście praktycznym, w tym do zamiany jednostek (jednostek prędkości, gęstości itp.). 5. Procenty. Uczeń: 4) stosuje obliczenia procentowe do rozwiązywania problemów w kontekście praktycznym, np. oblicza ceny po podwyżce lub obniżce o dany procent, wykonuje obliczenia związane z VAT, oblicza odsetki dla lokaty rocznej. Umiejętność z zakresu szkoły podstawowej. Uczeń porównuje ułamki (zwykłe i dziesiętne). 3. Potęgi. Uczeń: 3) porównuje potęgi o różnych wykładnikach naturalnych i takich samych podstawach oraz porównuje potęgi o takich samych wykładnikach naturalnych i różnych dodatnich podstawach. 2. Liczby wymierne (dodatnie i niedodatnie). Uczeń: 1) interpretuje liczby wymierne na osi liczbowej. Oblicza odległość między dwiema liczbami na osi liczbowej. 8. Wykresy funkcji. Uczeń: 3) odczytuje z wykresu funkcji: wartość funkcji dla danego argumentu, argumenty dla danej wartości funkcji, dla jakich argumentów funkcja przyjmuje wartości dodatnie, dla jakich ujemne, a dla jakich zero. Łatwość Liczba punktów 0,44 1 0,86 1 0,68 1 0,54 1 0,57 1 0,50 1 0,64 1 0,77 1 Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Łodzi 21

22 I. Wykorzystanie i tworzenie informacji. III. Modelowanie matematyczne. V. Rozumowanie i argumentacja. II. Wykorzystywanie i interpretowanie reprezentacji. 12. III. Modelowanie matematyczne. 13. II. Wykorzystywanie i interpretowanie reprezentacji. 14. V. Rozumowanie i argumentacja. 15. IV. Użycie i tworzenie strategii II. Wykorzystywanie i interpretowanie reprezentacji. III. Modelowanie matematyczne. IV. Użycie i tworzenie strategii. V. Rozumowanie i argumentacja. 8. Wykresy funkcji. Uczeń: 4) odczytuje i interpretuje informacje przedstawione za pomocą wykresów funkcji (w tym wykresów opisujących zjawiska występujące w przyrodzie, gospodarce, życiu codziennym). 9. Statystyka opisowa i wprowadzenie do rachunku prawdopodobieństwa. Uczeń: 5) analizuje proste doświadczenia losowe (np. rzut kostką, rzut monetą, wyciąganie losu) i określa prawdopodobieństwo najprostszych zdarzeń w tych doświadczeniach [ ]. Umiejętność z zakresu szkoły podstawowej. Uczeń w sytuacji praktycznej oblicza: drogę przy danej prędkości i danym czasie, prędkość przy danej drodze i danym czasie, czas przy danej drodze i danej prędkości. 7. Równania. Uczeń: 4) zapisuje związki między nieznanymi wielkościami za pomocą układu dwóch równań pierwszego stopnia z dwiema niewiadomymi. 11. Bryły. Uczeń: 2) oblicza pole powierzchni i objętość graniastosłupa prostego, ostrosłupa, walca, stożka, kuli (także w zadaniach osadzonych w kontekście praktycznym); 3) zamienia jednostki objętości. Umiejętność z zakresu szkoły podstawowej. Uczeń zna najważniejsze własności kwadratu, prostokąta, rombu, równoległoboku, trapezu. 10. Figury płaskie. Uczeń: 9) oblicza pola i obwody trójkątów i czworokątów. 10. Figury płaskie. Uczeń: 3) korzysta z faktu, że styczna do okręgu jest prostopadła do promienia poprowadzonego do punktu styczności; 7) stosuje twierdzenie Pitagorasa. Umiejętność z zakresu szkoły podstawowej. Uczeń stosuje twierdzenie o sumie miar kątów wewnętrznych trójkąta. 7. Równania. Uczeń: 1) zapisuje związki między wielkościami za pomocą równania pierwszego stopnia z jedną niewiadomą, w tym związki między wielkościami wprost proporcjonalnymi i odwrotnie proporcjonalnymi; 3) rozwiązuje równania stopnia pierwszego z jedną niewiadomą. Umiejętność z zakresu szkoły podstawowej. Uczeń stosuje twierdzenie o sumie miar kątów wewnętrznych trójkąta. 10. Figury płaskie. Uczeń: 3) stosuje cechy przystawania trójkątów. 0,69 1 0,74 1 0,49 1 0,41 1 0,55 1 0,40 1 0,46 1 0,57 1 0, Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Łodzi

23 18. IV. Użycie i tworzenie strategii. V. Rozumowanie i argumentacja. 19. V. Rozumowanie i argumentacja. 20. II. Wykorzystywanie i interpretowanie reprezentacji. 21. III. Modelowanie matematyczne. 22. V. Rozumowanie i argumentacja. 23. IV. Użycie i tworzenie strategii. 10. Figury płaskie. Uczeń: 7) stosuje twierdzenie Pitagorasa; 8) korzysta z własności kątów i przekątnych w prostokątach, równoległobokach, rombach i trapezach. 6. Wyrażenia algebraiczne. Uczeń: 1) opisuje za pomocą wyrażenia algebraicznego związki między różnymi wielkościami. 11. Bryły. Uczeń: 1) rozpoznaje graniastosłupy i ostrosłupy prawidłowe. 10. Figury płaskie. Uczeń: 7) stosuje twierdzenie Pitagorasa. 11. Bryły. Uczeń: 2) oblicza pole powierzchni i objętość graniastosłupa prostego, ostrosłupa, walca, stożka, kuli [ ]. 5. Procenty. Uczeń: 2) oblicza procent danej liczby. 7. Równania. Uczeń: 7) za pomocą równań lub układów równań opisuje i rozwiązuje zadania osadzone w kontekście praktycznym. 10. Figury płaskie. Uczeń: 9) oblicza pola i obwody trójkątów i czworokątów; 14) stosuje cechy przystawania trójkątów. 10. Figury płaskie. Uczeń: 7) stosuje twierdzenie Pitagorasa; 9) oblicza pola i obwody trójkątów i czworokątów. 11. Bryły. Uczeń: 2) oblicza pole powierzchni i objętość graniastosłupa prostego, ostrosłupa, [ ]. 0,29 1 0,43 1 0,29 1 0,46 3 0,15 2 0,25 4 Tabela 9. Kartoteka testu standardowego GM-M1-132 wraz z łatwościami zadań dla województwa świętokrzyskiego. Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Łodzi 23

24 0% 3% 7% 10% 14% 17% 21% 24% 28% 31% 34% 38% 41% 45% 48% 52% 55% 59% 62% 66% 69% 72% 76% 79% 83% 86% 90% 93% 97% 100% liczebność Wyniki egzaminu gimnazjalnego w roku 2013 województwo świętokrzyskie GM_4. Wyniki zdających z uwzględnieniem lokalizacji szkół Wyniki uczniów szkół wielkomiejskich są znacząco wyższe od wyników uczniów pozostałych szkół. Najniższy średni wynik w obu częściach obserwujemy nie dla uczniów szkół wiejskich, lecz dla uczniów szkół położonych w miejscowościach od 20 do 100 tysięcy mieszkańców. Liczba uczniów Średnia GM-P Średnia GM-M wieś ,33 58,3% 13,29 45,8% miasto do 20 tys. mieszkańców ,47 58,8% 13,33 46,0% miasto od 20 tys. do 100 tys. mieszkańców ,16 57,7% 12,96 44,7% miasto powyżej 100 tys. mieszkańców ,79 63,5% 15,26 52,6% Tabela 10. Średnie wyniki gimnazjalistów z uwzględnieniem lokalizacji szkoły dla arkusza standardowego GM 2013 województwo świętokrzyskie. Jak widzimy na rozkładzie wyników z zakresu matematyki dla bardzo dużej grupy uczniów wielkomiejskich test matematyczny nie był wcale trudny: niemal jedna piąta wszystkich uczniów gimnazjów wielkomiejskich uzyskała 24 i więcej punktów na 29 możliwych do uzyskania. 10% 9% 8% 7% 6% 5% 4% 3% 2% 1% 0% 0% 4% 7% 11% 14% 18% 21% 25% 29% 32% 36% 39% 43% 46% 50% 54% 57% 61% 64% 68% 71% 75% 79% 82% 86% 89% 93% 96% 100% liczebność Rozkład wyników GM-P wg lokalizacji liczba punktów miasto od 20 do 100 tys. miasto powyżej 100 tys. Rozkład wyników GM-M wg lokalizacji 9% 8% 7% 6% 5% 4% 3% 2% 1% 0% liczba punktów miasto od 20 do 100 tys. miasto powyżej 100 tys. Rys. 13. Porównanie rozkładów wyników wg lokalizacji dla arkusza standardowego GM 2013 województwo świętokrzyskie. 24 Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Łodzi

25 0% 3% 7% 10% 14% 17% 21% 24% 28% 31% 34% 38% 41% 45% 48% 52% 55% 59% 62% 66% 69% 72% 76% 79% 83% 86% 90% 93% 97% 100% liczebność 0% 4% 7% 11% 14% 18% 21% 25% 29% 32% 36% 39% 43% 46% 50% 54% 57% 61% 64% 68% 71% 75% 79% 82% 86% 89% 93% 96% 100% liczebność Wyniki egzaminu gimnazjalnego w roku 2013 województwo świętokrzyskie GM_5. Wyniki uczniów ze względu na płeć Średnie wyniki dziewcząt w części matematyczno-przyrodniczej są wyższe od wyników chłopców, choć różnica jest niewielka. Liczba uczniów Średnia GM-P Średnia GM-M dziewczęta ,69 59,6% 13,57 46,8% chłopcy ,38 58,5% 13,46 46,4% Tabela 11. Porównanie wyników dziewcząt i chłopców województwie świętokrzyskim. Rozkład wyników GM-P wg płci 9% 8% 7% 6% 5% 4% 3% 2% 1% 0% liczba punktów chłopcy dziewczęta Rys. 14. Rozkład wyników wg płci dla arkusza standardowego GM-P 2013 województwo świętokrzyskie. Rozkład wyników GM-M wg płci 8% 7% 6% 5% 4% 3% 2% 1% 0% liczba punktów chłopcy dziewczęta Rys. 15. Rozkład wyników wg płci dla arkusza standardowego GM-M 2013 województwo świętokrzyskie. Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Łodzi 25

26 GJO część z zakresu języka obcego nowożytnego Począwszy od 2012 roku gimnazjaliści mogą przystępować do egzaminu z języka obcego nowożytnego na poziomie rozszerzonym. Egzamin na poziomie rozszerzonym był obowiązkowy dla tych uczniów, którzy kontynuowali naukę języka obcego rozpoczętą w szkole podstawowej, dla pozostałych egzamin na poziomie rozszerzonym był dobrowolny. Zestawienie liczby uczniów w poniższej tabeli pokazuje, że jednak większość trzecioklasistów postanowiła sprawdzić swoje umiejętności również na poziomie rozszerzonym. Liczba uczniów poziom podstawowy poziom rozszerzony Język angielski Język niemiecki Język rosyjski Język francuski 9 - Język hiszpański 2 1 Język włoski 1 - Tabela 12. Wybory języka obcego nowożytnego na egzaminie gimnazjalnym w województwie świętokrzyskim. W przedstawionych poniżej zestawieniach wyników pominięto wyniki z języka francuskiego, języka hiszpańskiego oraz języka włoskiego ze względu na zbyt małą liczbę uczniów. GJO_1. Podstawowe wskaźniki statystyczne i rozkłady wyników A. Język angielski Uzyskane wyniki pozwalają określić test z języka angielskiego na poziomie podstawowym jako umiarkowanie trudny, a na poziomie rozszerzonym jako trudny (łatwości testów odpowiednio 0,62 i 0,42). Wskaźniki Poziom podstawowy Poziom rozszerzony Liczba uczniów Łatwość testu 0,62 0,42 Średnia 24,67 61,7% 16,96 42,4% Odchylenie standardowe 9,67 24,2% 11,01 27,5% Mediana 24 60% 15,00 37,5% Dominanta % 5 12,5% Minimum 1 2,5% 0 0,0% Maksimum % % Tabela 13. Podstawowe wskaźniki statystyczne dla arkusza standardowego GA 2013 województwo świętokrzyskie. 26 Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Łodzi

27 0% 3% 5% 8% 10% 13% 15% 18% 20% 23% 25% 28% 30% 33% 35% 38% 40% 43% 45% 48% 50% 53% 55% 58% 60% 63% 65% 68% 70% 73% 75% 78% 80% 83% 85% 88% 90% 93% 95% 98% Wyniki egzaminu gimnazjalnego w roku 2013 województwo świętokrzyskie Rozkład wyników GA PP % 6% 5% liczebność 4% 3% 2% 1% 0% 100% liczba punktów Rys. 16. Rozkład wyników uczniowskich GA 2013 dla arkusza standardowego, poziom podstawowy województwo świętokrzyskie. Rozkład wyników uczniowskich na poziomie podstawowym jest dwumodalny, dla pewnej dużej grupy uczniów test był bardzo łatwy (dominanta wynosi 100% możliwych do uzyskania punktów). Widoczna jest też druga grupa uczniów, dla której test był trudny (dominanta dla tej grupy wynosi 43% możliwych do uzyskania punktów). Jak pokazują dalsze analizy te dwie grupy wyników odpowiadają wynikom uczniów ze szkół wiejskich (niższa dominanta) oraz wynikom uczniów z ośrodków wielkomiejskich (wyższa dominanta). W przypadku rozkładu wyników na poziomie rozszerzonym daje się wyodrębnić grupę uczniów o niskich wynikach (być może przystępujących bez motywacji do nieobowiązkowego egzaminu), w której najczęściej występującym wynikiem jest 13% możliwych do uzyskania punktów. Rys. 17. Rozkład wyników uczniowskich GA 2013 dla arkusza standardowego, poziom rozszerzony województwo świętokrzyskie. Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Łodzi 27

28 0% 3% 5% 8% 10% 13% 15% 18% 20% 23% 25% 28% 30% 33% 35% 38% 40% 43% 45% 48% 50% 53% 55% 58% 60% 63% 65% 68% 70% 73% 75% 78% 80% 83% 85% 88% 90% 93% 95% 98% 100% liczebność Wyniki egzaminu gimnazjalnego w roku 2013 województwo świętokrzyskie B. Język niemiecki Uzyskane wyniki pozwalają określić test z języka niemieckiego jako umiarkowanie trudny (jego łatwość wynosi 0,58) na poziomie podstawowym i trudny (jego łatwość wynosi 0,42) na poziomie rozszerzonym. Wskaźniki Poziom podstawowy Poziom rozszerzony Liczba uczniów Łatwość testu 0,58 0,42 Średnia 23,36 58,4% 16,85 42,1% Odchylenie standardowe 9,03 22,6% 10,15 25,4% Mediana 22,5 56% 15,00 37,5% Dominanta 18 45% 8 20,0% Minimum 4 10% 0 0,0% Maksimum % ,0% Tabela 14. Podstawowe wskaźniki statystyczne dla arkusza standardowego GN 2013 województwo świętokrzyskie. Rozkład wyników na poziomie podstawowym jest przesunięty w kierunku wyników niskich, z dominantą 45% możliwych do uzyskania punktów, jednak podobnie jak w przypadku rozkładu wyników z języka angielskiego na poziomie podstawowym, można mówić o dwumodalności rozkładu: duża grupa uczniów uzyskiwała wysokie wyniki, z dominantą 93% możliwych do uzyskania punktów. Rozkład wyników na poziomie rozszerzonym wskazuje grupę uczniów o niskich wynikach (dominanta 20% możliwych do uzyskania punktów). 5% Rozkład wyników GN PP % 3% 2% 1% 0% liczba punktów Rys. 18. Rozkład wyników uczniowskich GN 2013 dla arkusza standardowego, poziom podstawowy województwo świętokrzyskie. 28 Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Łodzi

29 Rys. 19. Rozkład wyników uczniowskich GN 2013 dla arkusza standardowego, poziom rozszerzony województwo świętokrzyskie. C. Język rosyjski Uzyskane wyniki pozwalają określić test z języka rosyjskiego jako umiarkowanie trudny (jego łatwość wynosi 0,60) na poziomie podstawowym i trudny (jego łatwość wynosi 0,43) na poziomie rozszerzonym. Wskaźniki Poziom podstawowy Poziom rozszerzony Liczba uczniów Łatwość testu 0,60 0,43 Średnia 23,95 59,9% 17,09 42,7% Odchylenie standardowe 8,25 20,6% 10,89 27,2% Mediana 24 60% 14,00 35,0% Dominanta 31 77,5% ,0% Minimum 5 12,5% 0 0,0% Maksimum % ,0% Tabela 15. Podstawowe parametry statystyczne GR 2013 dla arkusza standardowego województwo świętokrzyskie. Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Łodzi 29

30 0% 3% 5% 8% 10% 13% 15% 18% 20% 23% 25% 28% 30% 33% 35% 38% 40% 43% 45% 48% 50% 53% 55% 58% 60% 63% 65% 68% 70% 73% 75% 78% 80% 83% 85% 88% 90% 93% 95% 98% Wyniki egzaminu gimnazjalnego w roku 2013 województwo świętokrzyskie Rozkład wyników GR PP % 5% 4% liczebność 3% 2% 1% 0% 100% liczba punktów Rys. 20. Rozkład wyników uczniowskich GR 2013 dla arkusza standardowego, poziom podstawowy województwo świętokrzyskie. Rozkład wyników uzyskanych za rozwiązanie zadań z poziomu podstawowego jest przesunięty w kierunku wyników wysokich. Nie było gimnazjalisty, który nie otrzymałby żadnego punktu, a 23 uczniów zdobyło maksymalną liczbę punktów. Na rozkładzie wyników z poziomu rozszerzonego zwraca uwagę dominanta w wysokości 100% możliwych do uzyskania punktów. Rys. 21. Rozkład wyników uczniowskich GR 2013 dla arkusza standardowego, poziom rozszerzony województwo świętokrzyskie. 30 Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Łodzi

31 GJO_2. Łatwość zadań Egzamin z języka obcego nowożytnego sprawdzał na poziomie podstawowym rozumienie ze słuchu, znajomość funkcji językowych, rozumienie tekstów pisanych oraz znajomość środków językowych, a na poziomie rozszerzonym: rozumienie ze słuchu, rozumienie tekstów pisanych, znajomość środków językowych oraz umiejętność formułowania wypowiedzi pisemnej. Struktura arkuszy egzaminacyjnych dla każdego języka była podobna. Dokładny opis umiejętności sprawdzanych poszczególnymi częściami zadań z uwzględnieniem wymagań ogólnych i szczegółowych można znaleźć w kluczach odpowiedzi do zadań egzaminacyjnych, opublikowanych na stronach Centralnej Komisji Egzaminacyjnej. Zestaw standardowy poziomu podstawowego zawierał 40 zadań zamkniętych różnego typu (wyboru wielokrotnego, prawda-fałsz oraz zadań na dobieranie) ujętych w jedenaście wiązek. Zestaw standardowy poziomu rozszerzonego zawierał 20 zadań zamkniętych różnego typu (wyboru wielokrotnego, zadań na dobieranie) ujętych w pięć wiązek. Zadania zamknięte sprawdzały rozumienie ze słuchu oraz rozumienie tekstów czytanych. Zestaw zawierał również 10 zadań otwartych z luką, sprawdzających umiejętność stosowania środków językowych oraz jedno zadanie otwarte krótkiej wypowiedzi, w którym uczeń musiał stworzyć krótki (od 50 do 100 słów). W dalszej części przedstawiamy łatwości zarówno poszczególnych części w wiązkach zadań, jak i łatwości poszczególnych obszarów badanych sprawności językowych. Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Łodzi 31

32 Poziom Poziom GA GN GR podstawowy rozszerzony GA GN GR 1.1 0,75 0,84 0, ,70 0,77 0, ,60 0,41 0, ,62 0,57 0, ,84 0,66 0, ,48 0,51 0, ,65 0,51 0, ,55 0,55 0, ,57 0,27 0, ,64 0,42 0, ,58 0,86 0, ,57 0,46 0, ,74 0,78 0, ,43 0,26 0, ,78 0,72 0, ,59 0,26 0, ,73 0,77 0, ,30 0,56 0, ,57 0,34 0, ,36 0,42 0, ,59 0,53 0, ,50 0,82 0, ,82 0,48 0, ,69 0,53 0, ,65 0,39 0, ,35 0,73 0, ,66 0,47 0, ,53 0,66 0, ,76 0,66 0, ,34 0,59 0, ,58 0,45 0, ,50 0,56 0, ,65 0,52 0, ,55 0,57 0, ,57 0,56 0, ,49 0,60 0, ,72 0,72 0, ,47 0,45 0, ,49 0,67 0, ,33 0,51 0, ,61 0,69 0, ,20 0,55 0, ,61 0,45 0, ,38 0,36 0,54 Rozumienie ze słuchu Znajomość funkcji językowych Rozumienie tekstów pisanych Znajomość środków językowych 7.1 0,56 0,53 0, ,32 0,41 0, ,69 0,39 0, ,34 0,05 0, ,69 0,62 0, ,22 0,12 0,17 Rozumienie ze słuchu Rozumienie tekstów pisanych Znajomość środków językowych 7.4 0,57 0,43 0, ,36 0,36 0, ,74 0,63 0, ,14 0,12 0, ,55 0,61 0, ,17 0,31 0, ,63 0,56 0, ,15 0,09 0, ,83 0,51 0, ,24 0,17 0, ,62 0,78 0,55 8.treść 0,46 0,34 0, ,49 0,77 0,64 8.spójność 0,48 0,40 0,43 Wypowiedź pisemna 9.3 0,69 0,79 0,56 8.zakres 0,44 0,36 0, ,35 0,57 0,65 8.poprawność 0,39 0,32 0, ,53 0,57 0, ,55 0,66 0, ,33 0,44 0, ,44 0,47 0, ,42 0,56 0, ,47 0,73 0,60 Tabela 16. Łatwości zadań wg arkuszy egzaminacyjnych z języków obcych dla arkusza standardowego województwo świętokrzyskie. 32 Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Łodzi

33 A. Język angielski Rys. 22. Łatwości zadań GA 2013 dla arkusza standardowego, poziom podstawowy woj. świętokrzyskie. Rys. 23. Łatwości zadań GA 2013 dla arkusza standardowego, poziom podstawowy woj. świętokrzyskie. Na poziomie podstawowym przeważały zadania o umiarkowanej trudności. Uczniowie dobrze poradzili sobie z rozwiązywaniem zadań sprawdzających umiejętności w zakresie rozumienia ze słuchu oraz znajomości funkcji językowych. W obrębie tych dwóch części najłatwiejsze okazało się zadanie 2., w którym zdający miał znaleźć w tekście określone informacje oraz zadanie 4., gdzie po wysłuchaniu krótkiej wypowiedzi należało dopasować właściwą reakcję. Wśród zadań z obszaru rozumienia ze słuchu najtrudniejsze okazało się zadanie 3. (typu prawda-fałsz), które polegało na znajdowaniu określonych informacji oraz określaniu intencji autora. Natomiast spośród zadań sprawdzających znajomość funkcji językowych najwięcej trudności sprawiło zdającym zadanie 6., gdzie należało dopasować adekwatną reakcję do opisanej w języku polskim sytuacji komunikacyjnej. Nieznacznie gorzej zdający radzili sobie z zadaniami z obszaru rozumienia tekstów pisanych. Spośród trzech zadań z tego zakresu najłatwiejsze okazało się zadanie 8., w którym uczeń Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Łodzi 33

34 określa główną myśl tekstu, znajduje w tekście określone informacje oraz określa intencje nadawcy/autora tekstu. Pozostałe dwa zadania były dla zdających umiarkowanie trudne. Najtrudniejsza okazała się ostatnia część arkusza sprawdzająca znajomość środków językowych. Najgorzej poradzili sobie uczniowie z zadaniem 11., które wymagało znajomości reguł gramatycznych i związków leksykalnych. Należy jednak podkreślić, że wskaźnik łatwości dla wszystkich zadań był wyrównany, a test nie zawierał zadań bardzo trudnych, ani bardzo łatwych. Rys. 24. Łatwości zadań GA 2013 dla arkusza standardowego, poziom rozszerzony woj. świętokrzyskie. Rys. 25. Łatwości zadań GA 2013 dla arkusza standardowego, poziom rozszerzony woj. świętokrzyskie. Wśród zadań na poziomie rozszerzonym ponad połowę stanowiły zadania trudne (6 zadań), a resztę zadania umiarkowanie trudne. Uczniowie najlepiej poradzili sobie z rozwiązywaniem zadań z obszaru rozumienia ze słuchu. W zadaniach tych uczniowie mieli określić główną myśl lub kontekst oraz znaleźć w tekście określone informacje. Zadanie 1. okazało się łatwiejsze niż zadanie Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Łodzi