Scenariusz lekcji. Uczniowie kl. III. Lekcja poprzedzona wycieczką do lasu, znajdującego się 200m od szkoły. Czas zajęć około 90 minut.

Transkrypt

1 Scenariusz lekcji Autor/ka / Autorzy: Małgorzata Miłoszewska Trenerka wiodąca: Anna Cieśluk Tytuł lekcji Co daje nam las? Data i miejsce realizacji r. Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Dębinkach Adresaci Uczniowie kl. III. Lekcja poprzedzona wycieczką do lasu, znajdującego się 200m od szkoły. Czas zajęć około 90 minut. Cel Uświadomienie znaczenia lasu w życiu człowieka Zaplanowany sposób ewaluacji Karta ewaluacji, zastosowanie metody krasnoludek

2 Scenariusz ramowy Nazwa ćwiczenia i jego krótki opis Czas Materiały Słuchanie muzyki(metoda eksponująca): Wysłuchanie piosenki R. Rynkowskiego Pięknie 5 minut Nagranie piosenki Pięknie żyć żyć [1] (wprowadzenie w nastrój, dzieci siedzą w kręgu); Zabawa integrująca(metoda aktywizująca: tech. krasnoludek): Kończenie zdania: Pięknie żyć to znaczy...( n-l zaczyna - kończy zdanie i rzuca miękkim przedmiotem do kolejnej osoby, aby ta skończyła je zgodnie z własnymi odczuciami); Definiowanie pojęcia las (metoda aktywizująca, tech. kula śniegowa) w nawiązaniu do wycieczki (każde dziecko dostaje karteczkę i pisze własną definicję pojęcia las, następnie dzieci grupują się w pary odczytują definicje i starają się stworzyć wspólną definicję na nowej kartce; podobnie postępują w czwórkach, ósemkach, ), aż na dużym arkuszu powstanie wypracowana przez całą klasę definicja pojęcia las. Odczytanie. Porównanie z definicji z encyklopedii. Uzupełnienie wiadomości o lesie (metoda problemowa-aktywna praca z tekstem). N-l czyta opowiadanie do słów: Co to znaczy? [2] Dzieci po chwili namysłu odpowiadają na pytanie: Co to znaczy, że od sosny może zacząć się las? (liczą się wszystkie pomysły). Konfrontacja odpowiedzi z tekstem w książce. Praca w grupach do nazw roślin dobieranie informacji o nich (aktywna praca tekstem) Losowanie karteczek z symbolami (szyszka, orzech, grzyb;) Grupy dostają tekst[3] oraz karteczki z nazwami roślin i informacjami o nich.[4] Na dużych arkuszach papieru, na podstawie tekstu mają dopasować informację do nazwy rośliny (dzieci przyklejają, usadzenie przy stolikach). np. I gr.: modrzew gubi igły, brzoza lubi wilgoć, II gr.: malina lubi dużo słońca, czeremcha lubi strumyki, 5 minut Miękki przedmiot 5 minut Samoprzylepne karteczki, duże arkusze papieru, podręcznik 15 minut Część czytanki 15 minut Kartki do podziału na grupy, karteczki z napisami nazw roślin i informacjami o nich

3 III gr.: mech wilgotne tereny, borówki tereny suche; Zabawa ruchowa, "drzewa (pokaz ruchu ćwiczeń fizycznych) Ruch zgodny z instrukcją- pokazem n-la. Drzewa małe dzieci kucają Drzewa duże wolno wstają Głowa prosto prostują głowę Ręce w górze ręce unoszą do góry Ręce w prawo ruch zgodny z tekstem Ręce w lewo podobnie Tak się chwieje duże drzewo dzieci kołyszą się. Kolejne próby ruchu z powtarzaniem słów. Wyróżnianie warstw lasu uzupełnianie rysunku- tabeli(metoda ćwiczeniowa) Odczytanie prac zwrócenie uwagi w jaki sposób zostały pogrupowane rośliny (staramy się, aby dzieci same do tego doszły). szyszki wysokie drzewa, orzechy podszyt, grzyby runo Przypomnienie nazw warstw lasu dołączenie napisu do poszczególnych kart. Po odczytaniu, powtórzenie po kilku przedstawicieli warstw lasu, następnie zakrycie plansz. Indywidualne uzupełnianie kart pracy. poziom I: uzupełnianie nazwami roślin, poziom II: uzupełnianie nazwami roślin i warstw lasu, poziom III: uzupełnianie nazwami roślin, warstw lasu i uogólnieniami typu drzewa, krzewy, rośliny zielne; Odczytanie. Rysowanie zwierząt do wspólnego plakatu(metoda praktycznego działania). Pokaz niekompletnego rysunku lasu. ( duża ilustracja) Czego w nim brakuje? ( zwierząt ) Rysowanie 10 minut Karta pracy do uzupełnienia 20 minut Plakat lasu

4 zwierząt każde dziecko rysuje ulubione zwierzę, bądź to zwierzę, którym chciało by być. (dzieci rysują, w tle słychać odgłosy lasu) Po skończonej pracy przyklejają zwierzęta na ilustrację. Nadają tytuł plakatowi. Drama las zdrowy, las chory (metoda aktywizująca-żywe obrazy): Podział klasy na trzy grupy (te same karteczki, lecz podział wg. kolorów: zielony, czerwony, niebieski) gr.i zielona przedstawienie lasu zdrowego; gr.ii czerwona przedstawienie lasu chorego; gr.iii niebieska odgadujący. (grupa III wychodzi z klasy, natomiast pozostałe uzgadniają sposób przedstawienia - ma to być najpierw ruchomy obraz, a następnie zatrzymanie go tzw. stop klatka Gr.III odgaduje pierwszy obraz, następnie podchodzi do drzew i słucha co one mówią (dzieci-drzewa się nie odzywają) -wypowiedzi dzieci z gr.iii. Co powiedziały ci zdrowe drzewa? Podobne postępowanie z drugim obrazem, z tym, że do słuchania włącza się gr.i. W kręgu dzielenie się informacjami: Co mówiły chore drzewa? (wypowiedzi dzieci słuchających i dzieci-drzew) Znaczenie lasu(burza mózgów) W nawiązaniu do wcześniejszych wypowiedzi zapisanie na karteczkach jak najwięcej odpowiedzi: Co by było gdyby wszystkie lasy zachorowały? Grupowanie, odczytanie karteczek znaczenie lasu. Redagowanie haseł o ochronie przyrody(metoda ćwiczeniowa) Cztery ilustracje: 1. Las a w nim ognisko. 2. Las a w nim dużo śmieci. 3. Las a w nim dziecko z głośno grającym radiem. 4. Las a w nim połamane gałęzie, pocięta kora. W oparciu o ilustracje układanie w parach haseł o ochronie przyrody. Zapisanie 4 wybranych haseł do zeszytu zaczynając od: Przyjaciel lasu: (przeredagowywanie haseł) 15 minut Kartki do podziału na grupy Małe karteczki 4 rysunki zagrożeń lasu

5 Przekształcanie ilustracji(metoda praktycznego działania) Podział na 4 grupy (wg. haseł: ognisko, śmieci, hałas, scyzoryk.) Dzieci ustawiają się przy ilustracji pasującej do hasła. Ich zadaniem jest wycięcie z gazet odpowiednich obrazków i przyklejenie ich tak, by powstała przyjazna środowisku ilustracja. praca przy stolikach) Podsumowanie, ewaluacja(metoda aktywizująca, tech. krasnoludek) Kończenie zdania: Lubię las... Jestem jego przyjacielem, bo...(usadzenie w kole, miękki przedmiot do rzucania, kończy n-l) Ktróra część zajęć najbardziej Ci się podobała?(dzieci mają dwa kółka i przyklejają je przy wybranych punktach) 1.Definiowanie pojęcia las. 2.Zabawa ruchowa. 3.Wyszukiwanie w tekście informacji. 4.Uzupełnianie tabeli. 5.Kończenie plakatu. 6.Przedstawienie. 7.Układanie haseł. 8.Zmiana ilustracji. Kolorowe gazety Kółeczka, karta do ewaluacji, miękki przedmiot

6 Szczegółowe materiały dla nauczyciela/nauczycielki Aneks 1 Pięknie żyć Chcesz wiedzieć skąd ten świat, z jakich gwiazd tu spadł? Skąd się wziął: Księżyc, wiatr i kwiat. Wciąż pytasz mnie a ja nie wiem prawie nic. Może tylko tyle, że tak pięknie żyć. Pięknie żyć znaczy kochać świat. Pięknie żyć tak jak żyje ptak. Pięknie żyć tańczyć tak jak wiatr, a Ziemi życzyć naj..., jak najdłuższych lat. Chcesz znaleźć skarb i śnić najwspanialsze sny. Co i jak ty podpowiesz mi. Jawa jak sen, jak baśń, czarodziejska nić. Jeśli mi uwierzysz, że tak pięknie żyć. Pięknie żyć...

7 Aneks 2 Co to znaczy las? Las to nie tylko dużo drzew rosnących obok siebie. To jakby jedna wielka rodzina. Wszystkie rośliny są sobie nawzajem potrzebne i współżyją ze sobą. Gdyby na przykład przynieść z lasu paproć i zasadzić ją w domu w doniczce, nie żyłaby długo. Bo w domu miałaby albo za suche powietrze, albo za dużo światła. Zabrakłoby jej właściwego klimatu do życia. Najpospolitsze drzewo naszych lasów to sosna. Jest ona bardzo ważna; od niej może zacząć się las. Co to znaczy? Sosna ma niewielkie wymagania. Wyrośnie na piasku, na którym nie utrzymałoby się inne drzewo. A gdy już urośnie, podtrzyma korzeniami piasek. Wzejdą pod nią rozmaite drobne rośliny, pojawi się mech, urosną borówki i kiedyś okaże się, że las rośnie tam, gdzie go przedtem nie było. Aneks 3 Co to znaczy las? cd. Lepsze warunki do życia musi mieć dąb. Rośnie powoli, jest szeroki i rozłożysty, mocno wrasta w ziemię, nie boi się wichury ani burzy. Na wilgotnych terenach rosną brzozy i olchy. Świerk często występuje w większych grupach. Bardzo piękny jest las świerkowy. Ciemno w nim jak o zmierzchu i chłodno, bo gęste gałęzie, przeplatając się ze sobą, nie dopuszczają na dół promieni słońca. Modrzew to jedno z najpiękniejszych drzew. Mało go w Polsce i leśnicy bardzo się o niego troszczą. Jest drzewem iglastym, ale na zimę gubi igły; inaczej niż sosna i świerk, zielone cały rok.

8 Pod drzewami, zwłaszcza w bardziej nasłonecznionych miejscach, rosną rozmaite krzewy. Dużo słońca lubią maliny i jeżyny; w dobrych warunkach rozrastają się w kłujący gąszcz. Wysoko i strzeliście wyrastają zagajniki leszczyn. W pobliżu strumieni leśnych spotykamy krzewy czeremchy, a czasem drzewa jarzębiny. Glebę między krzewami i drzewami pokrywa runo leśne. Na wilgotnych terenach będą to miękkie dywany mchu, na suchych-borówki i jagodziny. Spomiędzy nich strzelają w górę jak parasole szerokie liście paproci. Kwitną najrozmaitsze kwiaty. Przyjemnie obserwować bogactwo barw leśnego runa, ale największa radość sprawia napotkanie drobnego grzyba. Lubimy bardzo zbierać grzyby, ale uwaga! Grzyby mogą być bardzo groźne dla zdrowia, a nawet życia człowieka. O pomyłkę nietrudno. Jeśli koniecznie chcecie zbierać grzyby, niech idzie z wami do lasu ktoś kto je dobrze zna i wie na pewno, który grzyb jest trujący, a który dobry. Aneks 4 Na podstawie tekstu, do nazwy rośliny dobierz informację o niej. Grupa I sosna dąb brzoza i olcha świerk modrzew rośnie na piasku rośnie powoli lubi wilgotne tereny lubi rosnąć w grupach zimą gubi igły

9 Grupa II maliny jeżyny leszczyna czeremcha jarzębina lubią słońce lubią słońce tworzy zagajnik rośnie nad strumykiem lubi strumyki Grupa III mech borówki jagodziny paproć lubi wilgoć lubi suche tereny lubi suche tereny z liści tworzy parasole