PIERWSZA KLASA GIMNAZJUM LUB LICEUM

Transkrypt

1 PIERWSZA KLASA GIMNAZJUM LUB LICEUM Scenariusz 1 Temat: Nazywam się i lubię Czas trwania: 45 minut Cele: pomoc w zapamiętaniu imion i zdobyciu informacji o członkach grupy, klasy; przełamanie onieśmielenia Metody pracy: praca w grupie, gra słowna i pamięciowa Środki dydaktyczne: szmaciana piłka Ścieżki edukacyjne: edukacja prozdrowotna, obrona cywilna Faza lekcji Czynności nauczyciela i uczniów Metody Wprowadzenie Nauczyciel wita uczniów, sprawdza obecność i podaje temat lekcji. Środki dydaktyczne Uwagi 1

2 Rozwinięcie Nauczyciel prosi uczniów, by usiedli w kręgu. Następnie gra słowna i piłka z Należy zwrócić uwagę wybiera ucznia rozpoczynającego grę, rzucając w jego pamięciowa materiału na bezpieczeństwo w kierunku piłkę. trakcie rzucania Zaczynający grę podaje swoje imię oraz krótką informację piłeczki. dotyczącą własnych zainteresowań, następnie rzuca piłkę do innej osoby. Zadaniem ucznia, do którego rozpoczynający rzucił piłkę, jest powtórzenie tego, co usłyszał o uczniu rozpoczynającym (np.: Ania gra na gitarze i lubi psy) oraz podanie swojego imienia i informacji na swój temat, a także rzucenie piłki do kolejnego ucznia. Kolejny uczeń powtarza obie informacje usłyszane od poprzedników. Na końcu dodaje informację o sobie. Każdy kolejny uczeń ma do powtórzenia informacje o trzech ostatnich poprzednikach. Uczniowie mogą sobie podpowiadać. Piłkę należy zawsze rzucać komuś, do kogo jeszcze nie trafiła. Zakończenie Nauczyciel zwraca uwagę na najpopularniejsze zainteresowania oraz rzadkie hobby, które pojawiły się w wypowiedziach uczniów. Podsumowuje lekcję, podkreślając, jak ważne jest rozwijanie swoich zainteresowań. 2

3 Scenariusz 2 Temat: Podaj swoje imię. Czas trwania: 45 minut Cele: pomoc w zapamiętywaniu imion, poznawanie członków klasy, uzyskanie pomocy w walce ze stresem, integracja klasy Metody pracy: rozmowa ukierunkowana Środki dydaktyczne: karteczki z wierszykami, rymowankami, kartki, pisaki Ścieżka edukacyjna: edukacja prozdrowotna Faza lekcji Czynności nauczyciela i uczniów Metody Wprowadzenie Nauczyciel wita uczniów i sprawdza obecność. rozmowa Następnie prosi, by wszyscy ustawili się w kręgu. ukierunkowana Podaje temat lekcji. Wyznacza ucznia prowadzącego. Środki dydaktyczne Uwagi 3

4 Rozwinięcie Zakończenie Każdy uczeń po kolei podaje różne formy swojego imienia (np.: Katarzyna, Kasia, Kaśka itd.). Na końcu podaje tę formę, którą lubi najbardziej. Nauczyciel podaje uczniom przykłady rymowanek z imionami. Wiesza je na tablicy. Następnie prosi uczniów, by dobrali się w 4- osobowe grupy, które będą tworzyć rymowanki do ulubionych form podanych wcześniej imion uczniów z własnej grupy (np. Ela każdego rozwesela, Marek śpiewa jak kanarek). Uczniowie tworzą rymowanki, a nauczyciel zwraca uwagę, by nie były one złośliwe. Uczniowie wspólnie wymieniają wszystkie zapamiętane imiona uczniów spoza własnej grupy w ulubionych formach. Następnie przedstawiciele grup zapisują na tablicy najciekawsze rymowanki. Pozostali uczniowie wraz z nauczycielem wskazują osoby, których te rymowanki dotyczą. karteczki z wierszykami, rymowankami kartki pisaki Można wykorzystać wiersz Juliana Tuwima Zosia Samosia. 4

5 Scenariusz 3 Temat: Układamy piosenkę. Czas trwania: 45 minut Cele: poznanie członków klasy, stworzenie okazji do nawiązywania kontaktów, pobudzenie inwencje twórczej Metody: praca w grupie Środki dydaktyczne: pisaki, kartki papieru, nośnik z nagraniem muzycznym Ścieżki edukacyjne: edukacja prozdrowotna Faza lekcji Czynności nauczyciela i uczniów Metody Środki dydaktyczne Uwagi Wprowadzenie Nauczyciel podaje temat. Tłumaczy, jak ma przebiegać lekcja, prosi uczniów, by podzielili się na grupy 4 5-osobowe. Odtwarza piosenkę w celu przypomnienia melodii. nośnik z nagraniem znanej i lubianej przez młodzież piosenki (wybranej przez głosowanie na poprzedniej lekcji) 5

6 Rozwinięcie Każda grupa ma za zadanie ułożyć tekst do praca w kartki papieru jednej zwrotki piosenki, w której pojawią się grupach pisaki imiona członków grupy oraz cechy tych uczniów. Przedstawiciel grupy zapisuje tekst tworzony przez grupę. Zakończenie Każda grupa po kolei wspólnie śpiewa własną zwrotkę na wybraną melodię. 6

7 Scenariusz 4 i 5 Temat: Ile o sobie wiemy? Czas trwania: 2 x 45 minut Metody: pogadanka, rysowanie, dyskusja Cele: zdobycie wiedzy na temat swoich kolegów i koleżanek z klasy, poznanie innego sposobu zdobywania informacji na temat swoich znajomych, zyskanie nowych odczuć, integracja z grupą Formy pracy: praca indywidualna, praca zbiorowa Środki dydaktyczne: kartka papieru, kredki Ścieżka edukacyjna: edukacja prozdrowotna Faza lekcji Czynności nauczyciela i uczniów Metody Wprowadzenie Nauczyciel wita klasę, sprawdza listę obecności, podaje temat lekcji. Środki dydaktyczne Uwagi 7

8 Rozwinięcie Nauczyciel prosi, by uczniowie usiedli w kręgu. pogadanka Każdy uczeń mówi o swoim samopoczuciu. Wypowiadający się uczeń, jeśli chce, uzasadnia, czym jest spowodowany jego nastrój. Każdy dostaje papier i kredki. Ma za zadanie rysowanie kartka papieru Tym elementem można zakończyć narysować swój portret jako drzewo (dowolne). dyskusja kredki pierwszą godzinę lekcyjną. Skończone rysunki uczniowie układają na podłodze białą stroną do góry. Następnie każdy uczeń kolejno podchodzi do Należy zaznaczyć, że nie chodzi o stosu kartek i wyciąga jedną. Mówi, kto według ocenę (ładny brzydki), tylko o niego jest autorem rysunku i dlaczego tak uważa. odpowiedź na pytanie: Co czuję, Inne osoby z klasy mogą również podzielić się gdy na niego patrzę? odczuciami na temat rysunku, który w końcu wraca do właściciela. Tak po kolei omawiane są wszystkie rysunki. Zakończenie Uczniowie dyskutują na temat swoich spostrzeżeń, podsumowując informacje o tym, czego nowego i ciekawego dowiedzieli się o swoich kolegach. 8

9 Scenariusz 6 Temat: Czego jeszcze o mnie nie wiesz? Czas trwania: 45 minut Cele: stworzenie okazji do wzajemnego poznawanie się, przełamanie nieśmiałości, rozwijanie umiejętności nawiązywania kontaktu Metody: praca w grupie Środki dydaktyczne: kartki, długopisy, folia dwustronnie przylepna Ścieżka edukacyjna: edukacja prozdrowotna Faza lekcji Czynności nauczyciela i uczniów Metody Środki dydaktyczne Wprowadzenie Nauczyciel sprawdza obecność, podaje temat lekcji. Tłumaczy, na czym polega realizacja tematu. Wyjaśnia, że na początku będą pracowali samodzielnie, a później w grupach. Rozwinięcie Uczniowie podpisują kartki swoim imieniem i wpisują praca kartki Uwagi 9

10 Zakończenie odpowiedzi na jednakowe dla wszystkich pytania dotyczące ich upodobań. Przykładowe zagadnienia zamieszczono w załączniku. Każdy uczeń przykleja sobie na wysokości piersi kartkę z odpowiedziami. Uczniowie przechadzają się po klasie, zapoznając się z treścią kartek innych uczniów, wymieniają uwagi dotyczące informacji na przyklejonych kartkach oraz zadają sobie wzajemnie pytania. Zapytani przez nauczyciela chętni uczniowie wypowiadają się, czego dowiedzieli się o kolegach, co ich zaskoczyło, co zaintrygowało. indywidualna i w grupach papieru długopis taśma dwustronnie przylepna Załącznik Przykładowe zagadnienia dla uczniów Moje zainteresowania: Ulubione zwierzę: Ulubiony kolor: Ulubiona potrawa: Mój znak zodiaku: Ulubiony film: Ulubiona książka: 10

11 Ulubiony gatunek muzyczny: Ulubiony zespół muzyczny: Ulubiony sport: Mój idol i jego cechy, które podziwiam: 11

12 Scenariusz 7 TEMAT: Czy znamy siebie samych? gra psychologiczna Czas trwania: 45 minut Cele: nawiązanie bliższych kontaktów oraz lepsze poznanie członków klasy, przełamanie nieśmiałości Metody: praca w grupie Środki dydaktyczne: tablica, kreda Ścieżki edukacyjne: edukacja prozdrowotna, edukacja europejska Fazy lekcji Czynności nauczyciela i uczniów Metody Wprowadzenie Nauczyciel wita uczniów, sprawdza obecności i nawiązuje do tematu lekcji. Mówi o najważniejszych wartościach w życiu człowieka, podkreślając, że każdy ma swoje priorytety. Wyjaśnia uczniom, że wezmą udział w grze psychologicznej. Środki dydaktyczne Uwagi 12

13 Rozwinięcie Zakończenie Nauczyciel wypisuje na tablicy pięć nazw zwierząt: krowa, tygrys, owca, koń, świnia. Następnie prosi uczniów, by każdy ustalił kolejność zwierząt: od najbardziej lubianego do najmniej lubianego przez siebie i zapisał ich nazwy na kartce. Nauczyciel przypisuje wybranym zwierzętom znaczenie w postaci priorytetów życiowych: krowa kariera, tygrys honor, duma, owca miłość, koń rodzina, świnia pieniądze. Wartości zostają zapisane na tablicy obok nazw zwierząt. Uczniowie rozmawiają na temat różnic i podobieństw między sobą oraz wartości w ich życiu. Następuje rozmowa, która ma na celu weryfikację wyników zabawy. Uczniowie mogą się wypowiedzieć, czy okazały się w ich wypadku prawdą lub, jeśli nie, jakie są ich rzeczywiste priorytety. praca w grupie tablica kreda 13

14 Scenariusz 8 Temat: Porozmawiajmy w grupach. Czas trwania: 45 minut Cele: zdobycie wiedzy na temat swoich kolegów, poznanie sposobów integrowania się w grupach, poznanie siebie nawzajem Metody: praca w grupie, rozmowa Ścieżka edukacyjna: edukacja prozdrowotna Fazy lekcji Czynności nauczyciela i uczniów Metody Wprowadzenie Nauczyciel wita się z uczniami, sprawdza obecność i wyjaśnia temat lekcji. Prosi uczniów o wybranie spośród siebie prowadzącego. Środki dydaktyczne Uwagi 14

15 Rozwinięcie Uczniowie chodzą swobodnie po sali. Na sygnał prowadzącego grupują się w czwórki połączone z osób, które znalazły się najbliżej siebie. Uczniowie w grupach układają zagadnienia, które następnie posłużą jako tematy do rozmów (np.: Jak wyobrażasz sobie wymarzone wakacje?, Co chciałbyś zmienić w szkole?, Kim chcesz zostać w przyszłości? itp.). Zapisane na kartkach tematy zbiera uczeń prowadzący. Następnie wszyscy znów chodzą swobodnie po klasie, czekając na sygnał prowadzącego. Po usłyszeniu sygnału ponownie grupują się w czwórki, tym razem, by porozmawiać na jeden z zaproponowanych tematów. Temat losuje prowadzący. Po kolejnym sygnale uczniowie rozchodzą się, by na kolejny sygnał utworzyć nowe grupy i przeprowadzić rozmowę na wylosowany temat. Zakończenie Uczniowie opowiadają o swoich spostrzeżeniach. praca w grupie rozmowa 15

16 Scenariusz 9 Temat: Co nas łączy, a co nie powinno dzielić? Czas trwania: 45 minut Cele: stwarzanie okazji do integrowania grupy i dalszego poznawania, zdobywanie umiejętności nawiązywania kontaktów Metody: praca w grupie, pogadanka Środki dydaktyczne: arkusze szarego papieru, mazaki Ścieżka edukacyjna: edukacja prozdrowotna Faza lekcji Czynności nauczyciela i uczniów Metody Wprowadzenie Nauczyciel wita się z uczniami, sprawdza obecność pogadanka i wyjaśnia uczniom, co zawiera temat lekcji. Rozwinięcie Nauczyciel odlicza do 5. Uczniowie, na których praca w wypadła ta sama cyfra, tworzą grupę. grupie W ciągu 10 minut uczniowie w danej grupie mają Środki dydaktyczne arkusze Uwagi 16

17 Zakończenie się postarać znaleźć między sobą jak najwięcej podobieństw i różnic. W tym celu posługują się zagadnieniami przedstawionymi w załączniku. Zapisują na arkuszach swoje spostrzeżenia. Każda grupa prezentuje swoje plansze na forum klasy. Nauczyciel zadaje pytania: Czy dzięki temu ćwiczeniu udało się spotkać osoby o podobnych cechach? Czy różnice wzbudziły ich ciekawość i chęć do dalszego poznania? Czy widzą możliwość realizowania wspólnych celów? szarego papieru mazaki Załącznik Proponowane zagadnienia Moje najmocniejsze strony: Moje słabsze strony: Dominujące cechy mojego charakteru: Chciałabym/chciałbym w sobie zmienić: Najbardziej lubię: Najbardziej nie lubię: 17

18 Scenariusz 10 TEMAT: Mój portret. CZAS TRWANIA: 45 minut CELE: stworzenie okazji do lepszego poznania siebie i autorefleksji METODY: praca indywidualna ŚRODKI DYDAKTYCZNE: kartka papieru, flamastry, taśma klejąca ŚCIEŻKA EDUKACYJNA: edukacja prozdrowotna Faza lekcji Czynności nauczyciela i uczniów Metody Wprowadzenie Nauczyciel wita się z klasą, sprawdza obecność. Następnie podaje i wyjaśnia temat lekcji. Mówi, że każdy uczeń ma wykonać autoportret flamastrami na kartce formatu A4. Środki dydaktyczne Uwagi 18

19 Rozwinięcie Nauczyciel i każdy uczeń samodzielnie rysuje praca kartka autoportret flamastrami na kartce formatu A4. indywidualna papieru Rysowanie trwa od 15 do 20 minut. rysowanie formatu A4 flamastry Uczniowie przyklejają rysunki do tablicy oraz ścian taśma klasy. Następnie zwiedzają wystawę, odgadując klejąca autorów pozostałych prac. Zakończenie Uczniowie i nauczyciel w trakcie oglądania prac komentują rysunki, wymieniają uwagi z autorami. Pytają, jakie cechy chciał wyeksponować, co chciał pokazać. Każdy wyraża własne odczucia towarzyszące powstawaniu autoportretu. 19