W PISZU. Przedmiotowy System Oceniania
|
|
- Emilia Murawska
- 6 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 OGÓLNOKSZTAŁCĄCA SZKOŁA MUZYCZNA W PISZU Przedmiotowy System Oceniania KSZTAŁCENIE SŁUCHU Klasy IV - VII Opracowanie : Aurelia Borak, Robert Gorgoń
2 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA KSZTAŁCENIE SŁUCHU I. Cele ogólne oceniania przedmiotowego. 1. Poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych w stosunku do wymagań wynikających z programu nauczania i uwzględniających podstawy programowe. 2. Pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju. 3. Motywowanie ucznia do dalszej pracy. 4. Dostarczanie rodzicom (opiekunom) informacji o postępach, trudnościach w uczeniu się oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia. 5. Umożliwienie nauczycielowi doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktycznowychowawczych. 6. Bieżące śródroczne i końcoworoczne ocenianie i klasyfikowanie uczniów. II. Cele szczegółowe i nabyte umiejętności. 1. Wzrost ogólnej muzykalności i poczucia estetycznego. 2. Rozwijanie wrażliwości na jakość i barwę dźwięku (intonacja) oraz umiejętność jej kontrolowania. 3. Rozwijanie umiejętności szybkiego czytania nut i akordów a vista (solmizacyjnie i literowo). 4. Rozpoznawanie, zapisywanie, budowanie i wyszukiwanie akordów, interwałów, gam w materiale dźwiękowym. 5. Umiejętność samodzielnego myślenia i wnioskowania we wszystkich ćwiczeniach kształtujących poczucie odległości dźwiękowych w śpiewie (ćwiczenia solfeżowe). 6. Umiejętność realizacji i zapisu wartości i struktur rytmicznych. 7. Rozwijanie zainteresowania muzyką, ogólnej muzykalności i kształtowanie poczucia estetycznego. 8. Zaznajomienie ze specyfiką pracy na zajęciach kształcenia słuchu. 9. Pogłębienie umiejętności poprzez uświadomienie sobie praw i zjawisk muzycznych. 10. Rozumienie muzyki w warstwie teoretycznej i praktycznej. III. Obszary podlegające ocenie. 1. Obecność ucznia na zajęciach, 2. Aktywność na lekcjach i wykonywanie zaleconych prac pisemnych i praktycznych, 3. Stopień opanowania materiału ujętego w programie nauczania.
3 4. Zaangażowanie się w pracę na lekcji. 5. Udział i uzyskiwanie wyników na konkursach przedmiotowych. 6. Inne czynniki ujęte w kryteriach i wymaganiach na poszczególne oceny. IV. Sposoby oceniania w każdym semestrze. 1. Znajomość wiedzy oceniana jest: poprzez uzyskiwanie oceny z bieżącej odpowiedzi ustnej obejmującej zakres materiału ostatniego tematu, poprzez prace pisemne typu test lub praca klasowa obejmujące materiał programowy z danego działu, termin pisemnego sprawdzianu wiedzy wyznaczany jest na nie mniej niż 7 dni przed jego realizacją, na lekcji poprzedzającej sprawdzian nauczyciel przeprowadza powtórzenie materiału oraz ściśle określa jego zakres, punktacja i związana z nią możliwość uzyskania oceny ustalana jest do danego sprawdzianu i ilości oraz stopnia trudności zawartego w nim materiału. 2. Uczniowie nieobecni w dniu przeprowadzania pracy kontrolnej piszą ją w terminie ustalonym przez nauczyciela. 3. Ocena zaangażowania w pracę na zajęciach prowadzona jest na podstawie obserwacji zachowania i aktywności ucznia podczas realizowania zadań podczas lekcji. 4. Klasyfikowanie śródroczne przeprowadza się na zakończenie I semestru. Podstawą klasyfikowania ucznia z przedmiotu powinny być co najmniej 3 oceny cząstkowe. 5. Klasyfikowanie końcoworoczne obejmuje osiągnięcia i podsumowuje pracę w I i II semestrze roku szkolnego. 6. W terminie określonym przez Dyrektora szkoły nauczyciel powiadamia uczniów i rodziców (opiekunów) o przewidywanych ocenach. 7. Uczeń może nie być klasyfikowany z danego przedmiotu, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach przekraczającą 50% czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania. 8. Udział i uzyskiwanie wyników na konkursach wpływa pozytywnie na ocenę semestralną. V. Warunki uzyskiwania ocen cząstkowych i semestralnych. 1. Głównym warunkiem uzyskiwania ocen cząstkowych i semestralnych jest obecność ucznia na zajęciach oraz przestrzeganie wyznaczonych terminów prac kontrolnych oraz ich poprawy. 2. Ocena semestralna wystawiana jest z co najmniej trzech ocen cząstkowych.
4 VI. Warunki poprawy swoich wyników. 1. W razie uzyskania negatywnej oceny z odpowiedzi ustnej uczeń powinien poprawić ją w ciągu 2 tygodni. 2. Pozytywne oceny z odpowiedzi ustnej nie satysfakcjonujące ucznia może poprawić poprzez uzyskiwanie kolejnych pozytywnych ocen. 3. Każda ocena może być poprawiana tylko jeden raz. 4. W razie braku klasyfikacji uczeń i jego rodzice mogą wystąpić z wnioskiem o przeprowadzenie egzaminu klasyfikacyjnego wg istniejącej procedury. 5. Ocenę końcoworoczną uczeń może podwyższyć o jeden stopień: - poprawiając ocenę półroczną / np. z 3 na 4 / przez napisanie testu zawierającego materiał I półrocza danej klasy,przygotowanego przez nauczyciela, - poprawienie ocen z testów pisanych w I semestrze, - wykonanie dodatkowych prac zleconych przez nauczyciela / np. wykonanie gazetki o wybranym kompozytorze /. - posiadanie wiedzy i umiejętności na wyższą ocenę. VII. Sposoby powiadamiania ucznia i rodziców (opiekunów) o wynikach i wymaganiach na określony stopień. Przedmiotowy system oceniania oparty jest na zasadzie otwartości. Celem jest doprowadzenie do tego, by każdy aspekt podlegający ocenianiu był znany uczniom oraz ich rodzicom. 1. Nauczyciel na początku roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców o realizowanym programie nauczania, zasadach oceniania oraz o sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych. 2. Nauczyciel zapoznaje uczniów i rodziców z kryteriami oceniania. 3. Oceny są jawne, zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców. Sprawdzone i ocenione prace pisemne, uczeń i jego rodzice mogą otrzymać do wglądu. 4. Na prośbę ucznia lub jego rodziców nauczyciel ustalający ocenę powinien ją uzasadnić. 5. O przewidywanej dla ucznia semestralnej lub końcoworocznej ocenie niedostatecznej lub dopuszczającej, nauczyciel przedmiotu informuje ucznia i jego rodziców na miesiąc przed posiedzeniem Klasyfikacyjnej Rady Pedagogicznej w formie ustalonej przez Dyrektora szkoły. 6. Na dwa tygodnie przed Klasyfikacyjną Radą Pedagogiczną uczeń otrzymuje ocenę proponowaną, o której informowani są jego rodzice lub opiekunowie wg ustalonej procedury. VIII. Dodatkowe zadania podlegające ocenie. Uczeń może zostać dodatkowo oceniony za wszelkie przejawy aktywności na lekcji, stopień koncentracji, samodzielne pogłębianie wiedzy oraz udział w różnych konkursach dotyczących danego przedmiotu.
5 IX. Prawa przysługujące w procesie oceniania. Uczeń ma prawo do: 1. Poprawiania ocen. 2. Poszanowania godności. 3. Życzliwego, podmiotowego traktowania w procesie dydaktyczno-wychowawczym w ramach ogólnie przyjętych norm etycznych. 4. Rozwijania zainteresowań, zdolności i talentu muzycznego. 5. Sprawiedliwej, obiektywnej i jawnej oceny oraz ustalonych sposobów kontroli postępów w nauce. X. Wymagania na poszczególne stopnie (kryteria oceniania). Oceny bieżące oraz klasyfikacyjne ustala się w stopniach szkolnych wg następującej skali: 1. ocena celująca - 6 ( 100% ) 2. ocena bardzo dobra - 5 ( 99 84% ) 3. ocena dobra - 4 ( 83 64% ) 4. ocena dostateczna - 3 ( % ) 5. ocena dopuszczająca - 2 ( % ) 6. ocena niedostateczna - 1 ( 29 0 % ) Ocenianie odbywa się wg następujących kryteriów: KLASA IV 1. Ocena celująca: a) Dbałość o intonację w wykonywanych ćwiczeniach solfeżowych. b) Interwały: umiejętność czytania nut solmizacyjnie i literowo, intonowanie interwałów w górę i w dół pojedynczo i w łączeniu z uwzględnieniem określonej wysokości, umiejętność budowania interwałów w górę i w dół pojedynczo i w łączeniu z uwzględnieniem określonej wysokości, bezbłędne rozpoznawanie i zapisywanie usłyszanych interwałów /do seksty włącznie / c) Trójdźwięki i akordy: umiejętność czytania akordów solmizacją i literowo (+, O,<, >, ), samodzielne intonowanie akordów w górę i w dół,
6 bezbłędne rozpoznawanie i zapisywanie w/w akordów, bezbłędne budowanie i wyszukiwanie w/w akordów w materiale dźwiękowym. d) Gamy: Bezbłędne śpiewanie wszystkich odmian gam molowych jednym znakiem przy kluczu, bezbłędne śpiewanie wszystkich odmian gam od toniki, śpiewanie gam rytmizowanych oraz poszczególnych tetrachordów, bezbłędne budowanie i zapisywanie poznanych gam, bezbłędne rozpoznawanie i wyszukiwanie gam i tetrachordów. e) Ćwiczenia solfeżowe: umiejętność samodzielnego myślenia w ćwiczeniach kształtujących poczucie odległości dźwiękowych w śpiewie, czytanie nut głosem z ogromną dbałością o intonację, umiejętność samodzielnego bezbłędnego czytanie nut a vista w testach sprawdzających. f) Metro-rytmika: bezbłędne wyczuwanie pulsacji rytmicznej, bezbłędna realizacja i zapis wartości i struktur rytmicznych, bezbłędne rozumienie muzyki w warstwie teoretycznej i praktycznej i łączenie tych warstw. g) Dyktanda: bezbłędne myślenie i wnioskowanie we wszelkich ćwiczeniach kształtujących poczucie odległości dźwiękowych w rozpoznawaniu i w zapisie. h) Inne: bardzo aktywnie pracuje na lekcji, uczeń jest wdrożony do samodzielnego ćwiczenia w domu, wysoki stopień koncentracji, rozumienie muzyki w warstwie teoretycznej i praktycznej i łączenie tych warstw udział w konkursach szkolnych i międzyszkolnych i osiąganie w nich bardzo dobrych wyników. lekcjach, 2. Ocena bardzo dobra: a) Dbałość o intonację w wykonywanych ćwiczeniach.
7 b) Interwały: posiada umiejętność czytania nut solmizacyjnie i literowo, intonowanie interwałów w górę i w dół pojedynczo i w łączeniu z uwzględnieniem określonej wysokości, umiejętność budowania interwałów w górę i w dół pojedynczo i z uwzględnieniem określonej wysokości, bardzo dobre rozpoznawanie i zapisywanie usłyszanych interwałów. c) Trójdźwięki i akordy: umiejętność czytania akordów solmizacją i literowo (+, O,<, >, ), intonowanie akordów w górę i w dół z uwzględnieniem zależności funkcyjnych, bezbłędne rozpoznawanie i zapisywanie w/w akordów, budowanie i wyszukiwanie w/w akordów w materiale dźwiękowym. d) Gamy: śpiewanie wszystkich odmian gam, śpiewanie wszystkich odmian gam od toniki i poszczególnych stopni, śpiewanie gam rytmizowanych oraz poszczególnych tetrachordów, samodzielne budowanie i zapisywanie poznanych gam, samodzielne rozpoznawanie i wyszukiwanie gam i tetrachordów. e) Ćwiczenia solfeżowe: umiejętność samodzielnego myślenia i wnioskowania we wszelkich ćwiczeniach kształtujących poczucie odległości dźwiękowych w śpiewie, czytanie nut głosem z ogromną dbałością o intonację, umiejętność samodzielnego czytanie nut a vista w testach sprawdzających. f) Metro-rytmika: wyczuwanie pulsacji rytmicznej, bezbłędna realizacja i zapis wartości i struktur rytmicznych, g) Dyktanda: samodzielne myślenie i wnioskowanie w ćwiczeniach kształtujących poczucie odległości dźwiękowych w rozpoznawaniu i w zapisie, realizacja zadań z możliwością popełnienia błędu.
8 h) Inne: bardzo aktywnie pracuje na lekcji, pogłębianie umiejętności poprzez uświadamianie sobie praw i zjawisk muzycznych, wysoki stopień koncentracji, rozumienie muzyki w warstwie teoretycznej i praktycznej i łączenie tych warstw, udział w konkursach szkolnych i międzyszkolnych. Ocena dobra: i) Dbałość o intonację w wykonywanych ćwiczeniach. j) Interwały: umiejętność czytania nut solmizacyjnie i literowo, samodzielne intonowanie interwałów z uwzględnieniem indywidualnego tempa pracy ucznia w górę i w dół pojedynczo, umiejętność budowania interwałów z uwzględnieniem indywidualnego tempa pracy ucznia w górę i w dół pojedynczo i w łączeniu z uwzględnieniem określonej wysokości, dobre rozpoznawanie i zapisywanie usłyszanych interwałów z możliwością popełnienia drobnych błędów. k) Trójdźwięki i akordy: umiejętność czytania akordów solmizacją i literowo (+, O,<, >, D) z uwzględnieniem indywidualnego tempa pracy ucznia, samodzielne intonowanie akordów w górę i w dół z uwzględnieniem zależności funkcyjnych i tempa pracy ucznia, rozpoznawanie i zapisywanie w/w akordów z uwzględnieniem drobnych błędów, budowanie i wyszukiwanie w/w akordów w materiale dźwiękowym. l) Gamy: śpiewanie wszystkich odmian gam, śpiewanie wszystkich odmian gam od toniki i poszczególnych stopni, śpiewanie gam rytmizowanych oraz poszczególnych tetrachordów z uwzględnieniem indywidualnego tempa pracy ucznia, budowanie i zapisywanie poznanych gam, rozpoznawanie i wyszukiwanie gam i tetrachordów. m) Ćwiczenia solfeżowe:
9 umiejętność samodzielnego myślenia i wnioskowania w ćwiczeniach kształtujących poczucie odległości dźwiękowych w śpiewie ze wskazówką nauczyciela nakierowującą na właściwą realizację zadania, czytanie nut głosem z dbałością o intonację i umiejętność samodzielnego poprawiania błędów, samodzielne czytanie nut a vista z możliwością poprawy zrobionych błędów w testach sprawdzających. n) Metro-rytmika: wyczuwanie pulsacji rytmicznej, realizacja i zapis wartości i struktur rytmicznych z uwzględnieniem drobnych błędów, rozumienie muzyki w warstwie teoretycznej i praktycznej i łączenie tych warstw w stopniu dobrym. o) Dyktanda: myślenie i wnioskowanie w ćwiczeniach kształtujących poczucie odległości dźwiękowych w rozpoznawaniu i w zapisie, p) Inne: aktywnie pracuje na lekcji, uczeń uzyskuje dobre wyniki pracy domowej, udział w konkursach szkolnych. 3. Ocena dostateczna: a) Dbałość o intonację w wykonywanych ćwiczeniach. b) Interwały: wolne czytanie nut głosem solmizacyjnie i literowo ze wskazówkami nauczyciela i osiągnięcie wytyczonego celu, intonowanie interwałów z uwzględnieniem indywidualnego tempa pracy ucznia i z pomocą nauczyciela w górę i w dół pojedynczo i w łączeniu z uwzględnieniem określonej wysokości, umiejętność budowania interwałów z uwzględnieniem indywidualnego tempa pracy ucznia i z pomocą nauczyciela w górę i w dół pojedynczo i w łączeniu z uwzględnieniem określonej wysokości, poprawne rozpoznawanie i zapisywanie usłyszanych interwałów z możliwością popełnienia błędów.
10 c) Trójdźwięki i akordy: umiejętność czytania akordów solmizacją i literowo (+, O, <, >, ) z uwzględnieniem indywidualnego tempa pracy ucznia przy dużej pomocy nauczyciela, intonowanie akordów w górę z uwzględnieniem tempa pracy ucznia, rozpoznawanie i zapisywanie w/w akordów z uwzględnieniem błędów, budowanie i wyszukanie w/w akordów w materiale dźwiękowym z pomocą nauczyciela. d) Gamy: poprawne śpiewanie wszystkich odmian gam w wolnym tempie, śpiewanie wszystkich odmian gam od toniki, śpiewanie gam rytmizowanych oraz poszczególnych tetrachordów z uwzględnieniem indywidualnego tempa pracy ucznia przy dużej pomocy nauczyciela, budowanie i zapisywanie poznanych gam, rozpoznawanie i wyszukiwanie gam i tetrachordów. e) Ćwiczenia solfeżowe: czytanie nut głosem z dążeniem do czystej intonacji w wolnym tempie i z pomocą nauczyciela, próby samodzielnego czytania a vista z możliwością poprawy zrobionych błędów w testach sprawdzających. f) Metro-rytmika: wyczuwanie pulsacji rytmicznej, realizacja i zapis wartości i struktur rytmicznych z uwzględnieniem błędów. g) Dyktanda: myślenie i wnioskowanie w ćwiczeniach kształtujących poczucie odległości dźwiękowych w rozpoznawaniu i w zapisie z możliwością błędów, h) Inne: stara się aktywnie pracować na lekcji, uczeń uzyskuje dostateczne wyniki pracy domowej, stara się poprawiać szybkość i celowość reakcji. 4. Ocena dopuszczająca: / nie promuje do następnej klasy / Uczeń który słabo mieści się w w/w kryteriach i nie wykazuje: samodzielności,
11 słabo interesuje się przedmiotem, słabo utrwala umiejętności i wiedzy przekazanej podczas lekcji w pracy domowej. a)słabo dba o intonację w wykonywanych ćwiczeniach. b) Interwały: słabo czyta nuty głosem solmizacyjnie i literowo z pomocą nauczyciela, słabo intonuje interwały z uwzględnieniem indywidualnego tempa pracy,z pomocą nauczyciela w górę i w dół pojedynczo i w łączeniu z uwzględnieniem określonej wysokości, słabo, z błędami buduje interwały z uwzględnieniem indywidualnego tempa pracy ucznia i z pomocą nauczyciela w górę i w dół pojedynczo i w łączeniu z uwzględnieniem określonej wysokości, słabo rozpoznaje i zapisuje usłyszane interwały, popełnia błędy. c) Trójdźwięki i akordy: słaba umiejętność czytania akordów solmizacją i literowo (+, O, <, >, ) z uwzględnieniem indywidualnego tempa pracy ucznia przy dużej pomocy nauczyciela, nie intonuje akordów w górę z uwzględnieniem tempa pracy ucznia, słabo rozpoznaje i zapisuje w/w akordy, popełnia błędy, słabo buduje i wyszukuje w/w akordy w materiale dźwiękowym nawet z pomocą nauczyciela. d) Gamy: nie śpiewa wszystkich odmian gam w wolnym tempie, słabo śpiewa odmiany gam od toniki, nie śpiewa gam rytmizowanych oraz poszczególnych tetrachordów, nie budowanie i zapisywanie poznanych gam, słabo rozpoznaje gamy i tetrachordy. e) Ćwiczenia solfeżowe: nie czyta nut głosem z dążeniem do czystej intonacji w wolnym tempie i z pomocą nauczyciela, słabo czyta a vista. f) Metro-rytmika: słabo wyczuwa pulsację rytmiczną, nie realizuje w stopniu dostatecznym zapisu wartości i struktur rytmicznych.
12 g) Dyktanda: Nie ma właściwego myślenia i wnioskowania w ćwiczeniach kształtujących poczucie odległości dźwiękowych, h) Inne: nie pracuje na lekcji, nie odrabia prac domowych, słabo wypada na sprawdzianach klasowych. 5. Ocena niedostateczna / nie promuje do następnej klasy/. Uczeń który bardzo słabo mieści się w w/w kryteriach i nie wykazuje: samodzielności, zainteresowania przedmiotem, nie utrwala umiejętności i wiedzy przekazanej podczas lekcji w pracy domowej. otrzymuje oceny niedostateczne ze sprawdzianów / nie poprawia ich/ Przy braku opanowania przez ucznia podstawy programowej, ocena niedostateczna nie promuje ucznia do następnej klasy. KLASA V 1.Ocena celująca: b) Dbałość o intonację w wykonywanych ćwiczeniach solfeżowych. c) Interwały: umiejętność czytania nut solmizacyjnie i literowo, intonowanie interwałów w górę i w dół pojedynczo i w łączeniu z uwzględnieniem określonej wysokości, umiejętność budowania interwałów w górę i w dół pojedynczo i w łączeniu z uwzględnieniem określonej wysokości, bezbłędne rozpoznawanie i zapisywanie usłyszanych interwałów /do oktawy/ włącznie rozpoznawanie i budowanie trytonu. d) Trójdźwięki i akordy: umiejętność czytania akordów solmizacją i literowo (+, O,<, >, ), samodzielne intonowanie akordów w górę i w dół, bezbłędne rozpoznawanie i zapisywanie w/w akordów,
13 bezbłędne budowanie i wyszukiwanie w/w akordów w materiale dźwiękowym. e) Gamy: bezbłędne śpiewanie wszystkich odmian gam molowych jednym znakiem przy kluczu, bezbłędne śpiewanie wszystkich odmian gam od toniki, śpiewanie gam rytmizowanych oraz poszczególnych tetrachordów, bezbłędne budowanie i zapisywanie poznanych gam, bezbłędne rozpoznawanie i wyszukiwanie gam i tetrachordów, znajomość pokrewieństwa gam. f) Ćwiczenia solfeżowe: umiejętność samodzielnego myślenia w ćwiczeniach kształtujących poczucie odległości dźwiękowych w śpiewie, czytanie nut głosem z ogromną dbałością o intonację, umiejętność samodzielnego bezbłędnego czytanie nut a vista w testach sprawdzających. g) Metro-rytmika: bezbłędne wyczuwanie pulsacji rytmicznej, bezbłędna realizacja i zapis wartości i struktur rytmicznych, bezbłędne rozumienie muzyki w warstwie teoretycznej i praktycznej i łączenie tych warstw. h) Dyktanda: bezbłędne myślenie i wnioskowanie we wszelkich ćwiczeniach kształtujących poczucie odległości dźwiękowych w rozpoznawaniu i w zapisie. i) Inne: bardzo aktywnie pracuje na lekcji, uczeń jest wdrożony do samodzielnego ćwiczenia w domu, wysoki stopień koncentracji, rozumienie muzyki w warstwie teoretycznej i praktycznej i łączenie tych warstw udział w konkursach szkolnych i międzyszkolnych i osiąganie w nich bardzo dobrych wyników. 2. Ocena bardzo dobra: a. Dbałość o intonację w wykonywanych ćwiczeniach. b. Interwały: i. posiada umiejętność czytania nut solmizacyjnie i literowo,
14 ii. intonowanie interwałów w górę i w dół pojedynczo i w łączeniu z uwzględnieniem określonej wysokości, iii. umiejętność budowania interwałów w górę i w dół pojedynczo i z uwzględnieniem określonej wysokości, iv. bardzo dobre rozpoznawanie i zapisywanie usłyszanych interwałów. c. Trójdźwięki i akordy: i. umiejętność czytania akordów solmizacją i literowo (+, O,<, >, ), ii. intonowanie akordów w górę i w dół z uwzględnieniem zależności funkcyjnych, iii. bezbłędne rozpoznawanie i zapisywanie w/w akordów, iv. budowanie i wyszukiwanie w/w akordów w materiale dźwiękowym. d. Gamy: i. śpiewanie wszystkich odmian gam, ii. śpiewanie wszystkich odmian gam od toniki i poszczególnych stopni, śpiewanie gam rytmizowanych oraz poszczególnych tetrachordów, iii. samodzielne budowanie i zapisywanie poznanych gam, iv. samodzielne rozpoznawanie i wyszukiwanie gam i tetrachordów. e. Ćwiczenia solfeżowe: i. umiejętność samodzielnego myślenia i wnioskowania we wszelkich ćwiczeniach kształtujących poczucie odległości dźwiękowych w śpiewie, ii. czytanie nut głosem z ogromną dbałością o intonację, iii. umiejętność samodzielnego czytanie nut a vista w testach sprawdzających. f. Metro-rytmika: i. wyczuwanie pulsacji rytmicznej, ii. bezbłędna realizacja i zapis wartości i struktur rytmicznych, g. Dyktanda: i. samodzielne myślenie i wnioskowanie w ćwiczeniach kształtujących poczucie odległości dźwiękowych w rozpoznawaniu i w zapisie, ii. realizacja zadań z możliwością popełnienia błędu. h. Inne: i. bardzo aktywnie pracuje na lekcji, ii. pogłębianie umiejętności poprzez uświadamianie sobie praw i zjawisk muzycznych, iii. wysoki stopień koncentracji,
15 iv. rozumienie muzyki w warstwie teoretycznej i praktycznej i łączenie tych warstw, v. udział w konkursach szkolnych i międzyszkolnych. 3. Ocena dobra: a. Dbałość o intonację w wykonywanych ćwiczeniach. b. Interwały: i. umiejętność czytania nut solmizacyjnie i literowo, ii. samodzielne intonowanie interwałów z uwzględnieniem indywidualnego tempa pracy ucznia w górę i w dół pojedynczo, iii. umiejętność budowania interwałów z uwzględnieniem indywidualnego tempa pracy ucznia w górę i w dół pojedynczo i w łączeniu z uwzględnieniem określonej wysokości, iv. dobre rozpoznawanie i zapisywanie usłyszanych interwałów z możliwością popełnienia drobnych błędów. c. Trójdźwięki i akordy: i. umiejętność czytania akordów solmizacją i literowo (+, O,<, >, D) z uwzględnieniem indywidualnego tempa pracy ucznia, ii. samodzielne intonowanie akordów w górę i w dół z uwzględnieniem zależności funkcyjnych i tempa pracy ucznia, iii. rozpoznawanie i zapisywanie w/w akordów z uwzględnieniem drobnych błędów, iv. budowanie i wyszukiwanie w/w akordów w materiale dźwiękowym. d. Gamy: i. śpiewanie wszystkich odmian gam, ii. śpiewanie wszystkich odmian gam od toniki i poszczególnych stopni, śpiewanie gam rytmizowanych oraz poszczególnych tetrachordów z uwzględnieniem indywidualnego tempa pracy ucznia, iii. budowanie i zapisywanie poznanych gam, iv. rozpoznawanie i wyszukiwanie gam i tetrachordów. e. Ćwiczenia solfeżowe: i. umiejętność samodzielnego myślenia i wnioskowania w ćwiczeniach kształtujących poczucie odległości dźwiękowych w śpiewie ze wskazówką nauczyciela nakierowującą na właściwą realizację zadania,
16 ii. czytanie nut głosem z dbałością o intonację i umiejętność samodzielnego poprawiania błędów, iii. samodzielne czytanie nut a vista z możliwością poprawy zrobionych błędów w testach sprawdzających. f. Metro-rytmika: i. wyczuwanie pulsacji rytmicznej, ii. realizacja i zapis wartości i struktur rytmicznych z uwzględnieniem drobnych błędów, iii. rozumienie muzyki w warstwie teoretycznej i praktycznej i łączenie tych warstw w stopniu dobrym. g. Dyktanda: i. myślenie i wnioskowanie w ćwiczeniach kształtujących poczucie odległości dźwiękowych w rozpoznawaniu i w zapisie, h. Inne: i. aktywnie pracuje na lekcji, ii. uczeń uzyskuje dobre wyniki pracy domowej, iii. udział w konkursach szkolnych. 4. Ocena dostateczna: a. Dbałość o intonację w wykonywanych ćwiczeniach. b. Interwały: i. wolne czytanie nut głosem solmizacyjnie i literowo ze wskazówkami nauczyciela i osiągnięcie wytyczonego celu, ii. intonowanie interwałów z uwzględnieniem indywidualnego tempa pracy ucznia i z pomocą nauczyciela w górę i w dół pojedynczo i w łączeniu z uwzględnieniem określonej wysokości, iii. umiejętność budowania interwałów z uwzględnieniem indywidualnego tempa pracy ucznia i z pomocą nauczyciela w górę i w dół pojedynczo i w łączeniu z uwzględnieniem określonej wysokości, iv. poprawne rozpoznawanie i zapisywanie usłyszanych interwałów z możliwością popełnienia błędów. c. Trójdźwięki i akordy: i. umiejętność czytania akordów solmizacją i literowo (+, O, <, >, ) z uwzględnieniem indywidualnego tempa pracy ucznia przy dużej pomocy nauczyciela, ii. intonowanie akordów w górę z uwzględnieniem tempa pracy ucznia,
17 iii. rozpoznawanie i zapisywanie w/w akordów z uwzględnieniem błędów, iv. budowanie i wyszukanie w/w akordów w materiale dźwiękowym z nauczyciela. pomocą d. Gamy: i. poprawne śpiewanie wszystkich odmian gam w wolnym tempie, ii. śpiewanie wszystkich odmian gam od toniki, śpiewanie gam rytmizowanych oraz poszczególnych tetrachordów z uwzględnieniem indywidualnego tempa pracy ucznia przy dużej pomocy nauczyciela, iii. budowanie i zapisywanie poznanych gam, iv. rozpoznawanie i wyszukiwanie gam i tetrachordów. e. Ćwiczenia solfeżowe: i. czytanie nut głosem z dążeniem do czystej intonacji w wolnym tempie i z pomocą nauczyciela, ii. próby samodzielnego czytania a vista z możliwością poprawy zrobionych błędów w testach sprawdzających. f. Metro-rytmika: i. wyczuwanie pulsacji rytmicznej, ii. realizacja i zapis wartości i struktur rytmicznych z uwzględnieniem błędów. g. Dyktanda: i. myślenie i wnioskowanie w ćwiczeniach kształtujących poczucie odległości dźwiękowych w rozpoznawaniu i w zapisie z możliwością błędów, h. Inne: i. stara się aktywnie pracować na lekcji, ii. uczeń uzyskuje dostateczne wyniki pracy domowej, iii. stara się poprawiać szybkość i celowość reakcji. 5. Ocena dopuszczająca:/ nie promuje do następnej klasy / Uczeń który słabo mieści się w w/w kryteriach i nie wykazuje: i. samodzielności, ii. słabo interesuje się przedmiotem, iii. słabo utrwala umiejętności i wiedzy przekazanej podczas lekcji w pracy domowej. a)słabo dba o intonację w wykonywanych ćwiczeniach.
18 b. Interwały: i. słabo czyta nuty głosem solmizacyjnie i literowo z pomocą nauczyciela, ii. słabo intonuje interwały z uwzględnieniem indywidualnego tempa pracy,z pomocą nauczyciela w górę i w dół pojedynczo i w łączeniu z uwzględnieniem określonej wysokości, iii. słabo, z błędami buduje interwały z uwzględnieniem indywidualnego tempa pracy ucznia i z pomocą nauczyciela w górę i w dół pojedynczo i w łączeniu z uwzględnieniem określonej wysokości, iv. słabo rozpoznaje i zapisuje usłyszane interwały, popełnia błędy. c. Trójdźwięki i akordy: i. słaba umiejętność czytania akordów solmizacją i literowo (+, O, <, >, ) z uwzględnieniem indywidualnego tempa pracy ucznia przy dużej pomocy nauczyciela, ii. nie intonuje akordów w górę z uwzględnieniem tempa pracy ucznia, iii. słabo rozpoznaje i zapisuje w/w akordy, popełnia błędy, iv. słabo buduje i wyszukuje w/w akordy w materiale dźwiękowym nawet z pomocą nauczyciela. d. Gamy: i. nie śpiewa wszystkich odmian gam w wolnym tempie, ii. słabo śpiewa odmiany gam od toniki, nie śpiewa gam rytmizowanych oraz poszczególnych tetrachordów, iii. nie budowanie i zapisywanie poznanych gam, iv. słabo rozpoznaje gamy i tetrachordy. e. Ćwiczenia solfeżowe: i. nie czyta nut głosem z dążeniem do czystej intonacji w wolnym tempie i z pomocą nauczyciela, słabo czyta a vista. f. Metro-rytmika: i. słabo wyczuwa pulsację rytmiczną, ii. nie realizuje w stopniu dostatecznym zapisu wartości i struktur rytmicznych. g. Dyktanda: i. Nie ma właściwego myślenia i wnioskowania w ćwiczeniach kształtujących poczucie odległości dźwiękowych, h. Inne: i. nie pracuje na lekcji,
19 ii. nie odrabia prac domowych, iii. słabo wypada na sprawdzianach klasowych. 6. Ocena niedostateczna/ nie promuje do następnej klasy/ Uczeń który bardzo słabo mieści się w w/w kryteriach i nie wykazuje: i. samodzielności, ii. zainteresowania przedmiotem, iii. nie utrwala umiejętności i wiedzy przekazanej podczas lekcji w pracy domowej. iv. otrzymuje oceny niedostateczne ze sprawdzianów / nie poprawia ich/ Przy braku opanowania przez ucznia podstawy programowej, ocena niedostateczna nie promuje ucznia do następnej klasy. KLASA VI 1.Ocena celująca: b. Dbałość o intonację w wykonywanych ćwiczeniach solfeżowych. c. Interwały: i. umiejętność czytania nut solmizacyjnie i literowo, ii. intonowanie interwałów w górę i w dół pojedynczo i w łączeniu z uwzględnieniem określonej wysokości, iii. umiejętność budowania interwałów w górę i w dół pojedynczo i w łączeniu z uwzględnieniem określonej wysokości, iv. bezbłędne rozpoznawanie i zapisywanie usłyszanych interwałów /do oktawy/ włącznie v. bezbłędne rozpoznawanie i zapisywanie usłyszanych interwałów do decymy / dla zdolniejszych, vi. rozpoznawanie i budowanie trytonu. d. Trójdźwięki i akordy: i. umiejętność czytania akordów solmizacją i literowo (+, O,<, >, ), ii. samodzielne intonowanie akordów w górę i w dół, iii. bezbłędne rozpoznawanie i zapisywanie w/w akordów, iv. bezbłędne budowanie i wyszukiwanie w/w akordów w materiale dźwiękowym,
20 v. dominanta septymowa w postaci zasadniczej z rozwiązaniem. e. Gamy: i. bezbłędne śpiewanie wszystkich odmian gam molowych z trzema znakami przy kluczu, ii. bezbłędne śpiewanie wszystkich odmian gam od toniki, śpiewanie gam rytmizowanych oraz poszczególnych tetrachordów, iii. bezbłędne budowanie i zapisywanie poznanych gam, iv. bezbłędne rozpoznawanie i wyszukiwanie gam i tetrachordów, v. znajomość pokrewieństwa gam. f. Ćwiczenia solfeżowe: i. umiejętność samodzielnego myślenia w ćwiczeniach kształtujących poczucie odległości dźwiękowych w śpiewie, ii. czytanie nut głosem z ogromną dbałością o intonację, iii. umiejętność samodzielnego bezbłędnego czytanie nut a vista w testach sprawdzających. g. Metro-rytmika: i. bezbłędne wyczuwanie pulsacji rytmicznej, ii. bezbłędna realizacja i zapis wartości i struktur rytmicznych, iii. bezbłędne rozumienie muzyki w warstwie teoretycznej i praktycznej i łączenie tych warstw. h. Dyktanda: i. bezbłędne myślenie i wnioskowanie we wszelkich ćwiczeniach kształtujących poczucie odległości dźwiękowych w rozpoznawaniu i w zapisie. i. Inne: i. bardzo aktywnie pracuje na lekcji, ii. uczeń jest wdrożony do samodzielnego ćwiczenia w domu, iii. wysoki stopień koncentracji, iv. rozumienie muzyki w warstwie teoretycznej i praktycznej i łączenie tych warstw v. udział w konkursach szkolnych i międzyszkolnych i osiąganie w nich bardzo dobrych wyników. 2. Ocena bardzo dobra: j. Dbałość o intonację w wykonywanych ćwiczeniach. k. Interwały:
21 i. posiada umiejętność czytania nut solmizacyjnie i literowo, ii. intonowanie interwałów w górę i w dół pojedynczo i w łączeniu z uwzględnieniem określonej wysokości, iii. umiejętność budowania interwałów w górę i w dół pojedynczo i z uwzględnieniem określonej wysokości, iv. bardzo dobre rozpoznawanie i zapisywanie usłyszanych interwałów. l. Trójdźwięki i akordy: i. umiejętność czytania akordów solmizacją i literowo (+, O,<, >, ), ii. intonowanie akordów w górę i w dół z uwzględnieniem zależności funkcyjnych, iii. bezbłędne rozpoznawanie i zapisywanie w/w akordów, iv. budowanie i wyszukiwanie w/w akordów w materiale dźwiękowym. m. Gamy: i. śpiewanie wszystkich odmian gam, ii. śpiewanie wszystkich odmian gam od toniki i poszczególnych stopni, śpiewanie gam rytmizowanych oraz poszczególnych tetrachordów, iii. samodzielne budowanie i zapisywanie poznanych gam, iv. samodzielne rozpoznawanie i wyszukiwanie gam i tetrachordów. n. Ćwiczenia solfeżowe: i. umiejętność samodzielnego myślenia i wnioskowania we wszelkich ćwiczeniach kształtujących poczucie odległości dźwiękowych w śpiewie, ii. czytanie nut głosem z ogromną dbałością o intonację, iii. umiejętność samodzielnego czytanie nut a vista w testach sprawdzających. o. Metro-rytmika: i. wyczuwanie pulsacji rytmicznej, ii. bezbłędna realizacja i zapis wartości i struktur rytmicznych, p. Dyktanda: i. samodzielne myślenie i wnioskowanie w ćwiczeniach kształtujących poczucie odległości dźwiękowych w rozpoznawaniu i w zapisie, ii. realizacja zadań z możliwością popełnienia błędu. q. Inne: i. bardzo aktywnie pracuje na lekcji, ii. pogłębianie umiejętności poprzez uświadamianie sobie praw i zjawisk muzycznych,
22 iii. wysoki stopień koncentracji, iv. rozumienie muzyki w warstwie teoretycznej i praktycznej i łączenie tych warstw, v. udział w konkursach szkolnych i międzyszkolnych. 3. Ocena dobra: r. Dbałość o intonację w wykonywanych ćwiczeniach. s. Interwały: i. umiejętność czytania nut solmizacyjnie i literowo, ii. samodzielne intonowanie interwałów z uwzględnieniem indywidualnego tempa pracy ucznia w górę i w dół pojedynczo, iii. umiejętność budowania interwałów z uwzględnieniem indywidualnego tempa pracy ucznia w górę i w dół pojedynczo i w łączeniu z uwzględnieniem określonej wysokości, iv. dobre rozpoznawanie i zapisywanie usłyszanych interwałów z możliwością popełnienia drobnych błędów. t. Trójdźwięki i akordy: i. umiejętność czytania akordów solmizacją i literowo (+, O,<, >, D) z uwzględnieniem indywidualnego tempa pracy ucznia, ii. samodzielne intonowanie akordów w górę i w dół z uwzględnieniem zależności funkcyjnych i tempa pracy ucznia, iii. rozpoznawanie i zapisywanie w/w akordów z uwzględnieniem drobnych błędów, iv. budowanie i wyszukiwanie w/w akordów w materiale dźwiękowym. u. Gamy: i. śpiewanie wszystkich odmian gam, ii. śpiewanie wszystkich odmian gam od toniki i poszczególnych stopni, śpiewanie gam rytmizowanych oraz poszczególnych tetrachordów z uwzględnieniem indywidualnego tempa pracy ucznia, iii. budowanie i zapisywanie poznanych gam, iv. rozpoznawanie i wyszukiwanie gam i tetrachordów. v. Ćwiczenia solfeżowe: i. umiejętność samodzielnego myślenia i wnioskowania w ćwiczeniach kształtujących poczucie odległości dźwiękowych w śpiewie ze wskazówką nauczyciela nakierowującą na właściwą realizację zadania, ii. czytanie nut głosem z dbałością o intonację i umiejętność samodzielnego poprawiania błędów,
23 iii. samodzielne czytanie nut a vista z możliwością poprawy zrobionych błędów w testach sprawdzających. w. Metro-rytmika: i. wyczuwanie pulsacji rytmicznej, ii. realizacja i zapis wartości i struktur rytmicznych z uwzględnieniem drobnych błędów, iii. rozumienie muzyki w warstwie teoretycznej i praktycznej i łączenie tych warstw w stopniu dobrym. x. Dyktanda: i. myślenie i wnioskowanie w ćwiczeniach kształtujących poczucie odległości dźwiękowych w rozpoznawaniu i w zapisie, y. Inne: i. aktywnie pracuje na lekcji, ii. uczeń uzyskuje dobre wyniki pracy domowej, iii. udział w konkursach szkolnych. 4. Ocena dostateczna: z. Dbałość o intonację w wykonywanych ćwiczeniach. aa. Interwały: i. wolne czytanie nut głosem solmizacyjnie i literowo ze wskazówkami nauczyciela i osiągnięcie wytyczonego celu, ii. intonowanie interwałów z uwzględnieniem indywidualnego tempa pracy ucznia i z pomocą nauczyciela w górę i w dół pojedynczo i w łączeniu z uwzględnieniem określonej wysokości, iii. umiejętność budowania interwałów z uwzględnieniem indywidualnego tempa pracy ucznia i z pomocą nauczyciela w górę i w dół pojedynczo i w łączeniu z uwzględnieniem określonej wysokości, iv. poprawne rozpoznawanie i zapisywanie usłyszanych interwałów z możliwością popełnienia błędów. bb. Trójdźwięki i akordy: i. umiejętność czytania akordów solmizacją i literowo (+, O, <, >, ) z uwzględnieniem indywidualnego tempa pracy ucznia przy dużej pomocy nauczyciela, ii. intonowanie akordów w górę z uwzględnieniem tempa pracy ucznia, iii. rozpoznawanie i zapisywanie w/w akordów z uwzględnieniem błędów,
24 iv. budowanie i wyszukanie w/w akordów w materiale dźwiękowym z nauczyciela. pomocą cc. Gamy: i. poprawne śpiewanie wszystkich odmian gam w wolnym tempie, ii. śpiewanie wszystkich odmian gam od toniki, śpiewanie gam rytmizowanych oraz poszczególnych tetrachordów z uwzględnieniem indywidualnego tempa pracy ucznia przy dużej pomocy nauczyciela, iii. budowanie i zapisywanie poznanych gam, iv. rozpoznawanie i wyszukiwanie gam i tetrachordów. dd. Ćwiczenia solfeżowe: i. czytanie nut głosem z dążeniem do czystej intonacji w wolnym tempie i z pomocą nauczyciela, ii. próby samodzielnego czytania a vista z możliwością poprawy zrobionych błędów w testach sprawdzających. ee. Metro-rytmika: i. wyczuwanie pulsacji rytmicznej, ii. realizacja i zapis wartości i struktur rytmicznych z uwzględnieniem błędów. ff. Dyktanda: i. myślenie i wnioskowanie w ćwiczeniach kształtujących poczucie odległości dźwiękowych w rozpoznawaniu i w zapisie z możliwością błędów, gg. Inne: i. stara się aktywnie pracować na lekcji, ii. uczeń uzyskuje dostateczne wyniki pracy domowej, iii. stara się poprawiać szybkość i celowość reakcji, 5. Ocena dopuszczająca:/ nie promuje do następnej klasy/ Uczeń który słabo mieści się w w/w kryteriach i nie wykazuje: iv. samodzielności, v. słabo interesuje się przedmiotem, vi. słabo utrwala umiejętności i wiedzy przekazanej podczas lekcji w pracy domowej. a)słabo dba o intonację w wykonywanych ćwiczeniach. hh. Interwały:
25 i. słabo czyta nuty głosem solmizacyjnie i literowo z pomocą nauczyciela, ii. słabo intonuje interwały z uwzględnieniem indywidualnego tempa pracy,z pomocą nauczyciela w górę i w dół pojedynczo i w łączeniu z uwzględnieniem określonej wysokości, iii. słabo, z błędami buduje interwały z uwzględnieniem indywidualnego tempa pracy ucznia i z pomocą nauczyciela w górę i w dół pojedynczo i w łączeniu z uwzględnieniem określonej wysokości, iv. słabo rozpoznaje i zapisuje usłyszane interwały, popełnia błędy. ii. Trójdźwięki i akordy: i. słaba umiejętność czytania akordów solmizacją i literowo (+, O, <, >, ) z uwzględnieniem indywidualnego tempa pracy ucznia przy dużej pomocy nauczyciela, ii. nie intonuje akordów w górę z uwzględnieniem tempa pracy ucznia, iii. słabo rozpoznaje i zapisuje w/w akordy, popełnia błędy, iv. słabo buduje i wyszukuje w/w akordy w materiale dźwiękowym nawet z pomocą nauczyciela. jj. Gamy: i. nie śpiewa wszystkich odmian gam w wolnym tempie, ii. słabo śpiewa odmiany gam od toniki, nie śpiewa gam rytmizowanych oraz poszczególnych tetrachordów, iii. nie budowanie i zapisywanie poznanych gam, iv. słabo rozpoznaje gamy i tetrachordy. kk. Ćwiczenia solfeżowe: i. nie czyta nut głosem z dążeniem do czystej intonacji w wolnym tempie i z pomocą nauczyciela, słabo czyta a vista. ll. Metro-rytmika: i. słabo wyczuwa pulsację rytmiczną, ii. nie realizuje w stopniu dostatecznym zapisu wartości i struktur rytmicznych. mm. Dyktanda: i. Nie ma właściwego myślenia i wnioskowania w ćwiczeniach kształtujących poczucie odległości dźwiękowych, nn. Inne: i. nie pracuje na lekcji, ii. nie odrabia prac domowych,
26 iii. słabo wypada na sprawdzianach klasowych. 6.Ocena niedostateczna/ nie promuje do następnej klasy/. Uczeń który bardzo słabo mieści się w w/w kryteriach i nie wykazuje: iv. samodzielności, v. zainteresowania przedmiotem, vi. nie utrwala umiejętności i wiedzy przekazanej podczas lekcji w pracy domowej. vii. otrzymuje oceny niedostateczne ze sprawdzianów / nie poprawia ich/ Przy braku opanowania przez ucznia podstawy programowej, ocena niedostateczna nie promuje ucznia do następnej klasy. KLASA VII 1.Ocena celująca: a. Dbałość o intonację w wykonywanych ćwiczeniach solfeżowych. b. Interwały: viii. umiejętność czytania nut solmizacyjnie i literowo, ix. intonowanie interwałów w górę i w dół pojedynczo i w łączeniu z uwzględnieniem określonej wysokości, x. umiejętność budowania interwałów w górę i w dół pojedynczo i w łączeniu z uwzględnieniem określonej wysokości, xi. bezbłędne rozpoznawanie i zapisywanie usłyszanych interwałów /do duodecymy/ włącznie xii. bezbłędne rozpoznawanie i zapisywanie usłyszanych interwałów do duodecymy / dla zdolniejszych, xiii. rozpoznawanie i budowanie trytonu, oraz interwałów ponad oktawę. c. Trójdźwięki i akordy: xiv. umiejętność czytania akordów solmizacją i literowo (+, O,<, >, +7<, o7), xv. samodzielne intonowanie akordów w górę i w dół, xvi. bezbłędne rozpoznawanie i zapisywanie w/w akordów, xvii. bezbłędne budowanie i wyszukiwanie w/w akordów w materiale dźwiękowym, xviii. dominanta septymowa w postaci zasadniczej oraz w przewrotach z rozwiązaniem.
27 d. Gamy: xix. bezbłędne śpiewanie wszystkich odmian gam molowych z trzema znakami przy kluczu, xx. bezbłędne śpiewanie wszystkich odmian gam od toniki, śpiewanie gam rytmizowanych oraz poszczególnych tetrachordów, xxi. bezbłędne budowanie i zapisywanie poznanych gam, xxii. bezbłędne rozpoznawanie i wyszukiwanie gam i tetrachordów, xxiii. znajomość pokrewieństwa gam. e. Ćwiczenia solfeżowe: xxiv. umiejętność samodzielnego myślenia w ćwiczeniach kształtujących poczucie odległości dźwiękowych w śpiewie, xxv. czytanie nut głosem z ogromną dbałością o intonację, xxvi. umiejętność samodzielnego bezbłędnego czytanie nut a vista w testach sprawdzających. f. Metro-rytmika: xxvii. bezbłędne wyczuwanie pulsacji rytmicznej, xxviii. bezbłędna realizacja i zapis wartości i struktur rytmicznych, xxix. bezbłędne rozumienie muzyki w warstwie teoretycznej i praktycznej i łączenie tych warstw. g. Dyktanda: xxx. bezbłędne myślenie i wnioskowanie we wszelkich ćwiczeniach kształtujących poczucie odległości dźwiękowych w rozpoznawaniu i w zapisie. h. Inne: xxxi. bardzo aktywnie pracuje na lekcji, xxxii. uczeń jest wdrożony do samodzielnego ćwiczenia w domu, xxxiii. wysoki stopień koncentracji, xxxiv. rozumienie muzyki w warstwie teoretycznej i praktycznej i łączenie tych warstw xxxv. udział w konkursach szkolnych i międzyszkolnych i osiąganie w nich bardzo dobrych wyników. 2. Ocena bardzo dobra: a. Dbałość o intonację w wykonywanych ćwiczeniach solfeżowych. b. Interwały: xxxvi. umiejętność czytania nut solmizacyjnie i literowo,
28 xxxvii. intonowanie interwałów w górę i w dół pojedynczo i w łączeniu z uwzględnieniem określonej wysokości, xxxviii. umiejętność budowania interwałów w górę i w dół pojedynczo i w łączeniu z uwzględnieniem określonej wysokości, xxxix. bezbłędne rozpoznawanie i zapisywanie usłyszanych interwałów /do oktawy/ włącznie xl. bezbłędne rozpoznawanie i zapisywanie usłyszanych interwałów do decymy / dla zdolniejszych, xli. rozpoznawanie i budowanie trytonu. c. Trójdźwięki i akordy: xlii. umiejętność czytania akordów solmizacją i literowo (+, O,<, >, ), xliii. samodzielne intonowanie akordów w górę i w dół, xliv. bezbłędne rozpoznawanie i zapisywanie w/w akordów, xlv. bezbłędne budowanie i wyszukiwanie w/w akordów w materiale dźwiękowym, xlvi. dominanta septymowa w postaci zasadniczej z rozwiązaniem. d. Gamy: xlvii. bezbłędne śpiewanie wszystkich odmian gam molowych z trzema znakami przy kluczu, xlviii. bezbłędne śpiewanie wszystkich odmian gam od toniki, śpiewanie gam rytmizowanych oraz poszczególnych tetrachordów, xlix. bezbłędne budowanie i zapisywanie poznanych gam, l. bezbłędne rozpoznawanie i wyszukiwanie gam i tetrachordów, li. znajomość pokrewieństwa gam. e. Ćwiczenia solfeżowe: lii. umiejętność samodzielnego myślenia w ćwiczeniach kształtujących poczucie odległości dźwiękowych w śpiewie, liii. czytanie nut głosem z ogromną dbałością o intonację, liv. umiejętność samodzielnego bezbłędnego czytanie nut a vista w testach sprawdzających. f. Metro-rytmika: lv. bezbłędne wyczuwanie pulsacji rytmicznej, lvi. bezbłędna realizacja i zapis wartości i struktur rytmicznych, lvii. bezbłędne rozumienie muzyki w warstwie teoretycznej i praktycznej i łączenie tych warstw. g. Dyktanda:
29 lviii. bezbłędne myślenie i wnioskowanie we wszelkich ćwiczeniach kształtujących poczucie odległości dźwiękowych w rozpoznawaniu i w zapisie. h. Inne: lix. bardzo aktywnie pracuje na lekcji, lx. uczeń jest wdrożony do samodzielnego ćwiczenia w domu, lxi. wysoki stopień koncentracji, lxii. rozumienie muzyki w warstwie teoretycznej i praktycznej i łączenie tych warstw lxiii. udział w konkursach szkolnych i międzyszkolnych i osiąganie w nich bardzo dobrych wyników. 3. Ocena dobra: i. Dbałość o intonację w wykonywanych ćwiczeniach. j. Interwały: lxiv. umiejętność czytania nut solmizacyjnie i literowo, lxv. samodzielne intonowanie interwałów z uwzględnieniem indywidualnego tempa pracy ucznia w górę i w dół pojedynczo, lxvi. umiejętność budowania interwałów z uwzględnieniem indywidualnego tempa pracy ucznia w górę i w dół pojedynczo i w łączeniu z uwzględnieniem określonej wysokości, lxvii. dobre rozpoznawanie i zapisywanie usłyszanych interwałów z możliwością popełnienia drobnych błędów. k. Trójdźwięki i akordy: lxviii. umiejętność czytania akordów solmizacją i literowo (+, O,<, >, D) z uwzględnieniem indywidualnego tempa pracy ucznia, lxix. samodzielne intonowanie akordów w górę i w dół z uwzględnieniem zależności funkcyjnych i tempa pracy ucznia, lxx. rozpoznawanie i zapisywanie w/w akordów z uwzględnieniem drobnych błędów, lxxi. budowanie i wyszukiwanie w/w akordów w materiale dźwiękowym. l. Gamy: lxxii. śpiewanie wszystkich odmian gam, lxxiii. śpiewanie wszystkich odmian gam od toniki i poszczególnych stopni, śpiewanie gam rytmizowanych oraz poszczególnych tetrachordów z uwzględnieniem indywidualnego tempa pracy ucznia, lxxiv. budowanie i zapisywanie poznanych gam, lxxv. rozpoznawanie i wyszukiwanie gam i tetrachordów.
30 m. Ćwiczenia solfeżowe: lxxvi. umiejętność samodzielnego myślenia i wnioskowania w ćwiczeniach kształtujących poczucie odległości dźwiękowych w śpiewie ze wskazówką nauczyciela nakierowującą na właściwą realizację zadania, lxxvii. czytanie nut głosem z dbałością o intonację i umiejętność samodzielnego poprawiania błędów, lxxviii. samodzielne czytanie nut a vista z możliwością poprawy zrobionych błędów w testach sprawdzających. n. Metro-rytmika: lxxix. wyczuwanie pulsacji rytmicznej, lxxx. realizacja i zapis wartości i struktur rytmicznych z uwzględnieniem drobnych błędów, lxxxi. rozumienie muzyki w warstwie teoretycznej i praktycznej i łączenie tych warstw w stopniu dobrym. o. Dyktanda: lxxxii. myślenie i wnioskowanie w ćwiczeniach kształtujących poczucie odległości dźwiękowych w rozpoznawaniu i w zapisie, p. Inne: lxxxiii. aktywnie pracuje na lekcji, lxxxiv. uczeń uzyskuje dobre wyniki pracy domowej, lxxxv. udział w konkursach szkolnych. 4. Ocena dostateczna: a. Dbałość o intonację w wykonywanych ćwiczeniach. b. Interwały: lxxxvi. umiejętność czytania nut solmizacyjnie i literowo, lxxxvii. samodzielne intonowanie interwałów z uwzględnieniem indywidualnego tempa pracy ucznia w górę i w dół pojedynczo, lxxxviii. umiejętność budowania interwałów z uwzględnieniem indywidualnego tempa pracy ucznia w górę i w dół pojedynczo i w łączeniu z uwzględnieniem określonej wysokości, lxxxix. dobre rozpoznawanie i zapisywanie usłyszanych interwałów z możliwością popełnienia drobnych błędów. c. Trójdźwięki i akordy:
31 xc. umiejętność czytania akordów solmizacją i literowo (+, O,<, >, D7) z uwzględnieniem indywidualnego tempa pracy ucznia, xci. samodzielne intonowanie akordów w górę i w dół z uwzględnieniem zależności funkcyjnych i tempa pracy ucznia, xcii. rozpoznawanie i zapisywanie w/w akordów z uwzględnieniem drobnych błędów, xciii. budowanie i wyszukiwanie w/w akordów w materiale dźwiękowym. d. Gamy: xciv. śpiewanie wszystkich odmian gam, xcv. śpiewanie wszystkich odmian gam od toniki i poszczególnych stopni, śpiewanie gam rytmizowanych oraz poszczególnych tetrachordów z uwzględnieniem indywidualnego tempa pracy ucznia, xcvi. budowanie i zapisywanie poznanych gam, xcvii. rozpoznawanie i wyszukiwanie gam i tetrachordów. e. Ćwiczenia solfeżowe: xcviii. umiejętność samodzielnego myślenia i wnioskowania w ćwiczeniach kształtujących poczucie odległości dźwiękowych w śpiewie ze wskazówką nauczyciela nakierowującą na właściwą realizację zadania, xcix. czytanie nut głosem z dbałością o intonację i umiejętność samodzielnego poprawiania błędów, c. samodzielne czytanie nut a vista z możliwością poprawy zrobionych błędów w testach sprawdzających. f. Metro-rytmika: ci. wyczuwanie pulsacji rytmicznej, cii. realizacja i zapis wartości i struktur rytmicznych z uwzględnieniem drobnych błędów, ciii. rozumienie muzyki w warstwie teoretycznej i praktycznej i łączenie tych warstw w stopniu dobrym. g. Dyktanda: civ. myślenie i wnioskowanie w ćwiczeniach kształtujących poczucie odległości dźwiękowych w rozpoznawaniu i w zapisie, h. Inne: cv. aktywnie pracuje na lekcji, cvi. uczeń uzyskuje dobre wyniki pracy domowej, cvii. udział w konkursach szkolnych.
32 5. Ocena dopuszczająca:/ nie promuje do następnej klasy/ Uczeń który słabo mieści się w w/w kryteriach i nie wykazuje: cviii. samodzielności, cix. słabo interesuje się przedmiotem, cx. słabo utrwala umiejętności i wiedzy przekazanej podczas lekcji w pracy domowej. a)słabo dba o intonację w wykonywanych ćwiczeniach. q. Interwały: cxi. słabo czyta nuty głosem solmizacyjnie i literowo z pomocą nauczyciela, cxii. słabo intonuje interwały z uwzględnieniem indywidualnego tempa pracy,z pomocą nauczyciela w górę i w dół pojedynczo i w łączeniu z uwzględnieniem określonej wysokości, cxiii. słabo, z błędami buduje interwały z uwzględnieniem indywidualnego tempa pracy ucznia i z pomocą nauczyciela w górę i w dół pojedynczo i w łączeniu z uwzględnieniem określonej wysokości, cxiv. słabo rozpoznaje i zapisuje usłyszane interwały, popełnia błędy. r. Trójdźwięki i akordy: cxv. słaba umiejętność czytania akordów solmizacją i literowo (+, O, <, >, ) z uwzględnieniem indywidualnego tempa pracy ucznia przy dużej pomocy nauczyciela, cxvi. nie intonuje akordów w górę z uwzględnieniem tempa pracy ucznia, cxvii. słabo rozpoznaje i zapisuje w/w akordy, popełnia błędy, cxviii. słabo buduje i wyszukuje w/w akordy w materiale dźwiękowym nawet z pomocą nauczyciela. s. Gamy: cxix. nie śpiewa wszystkich odmian gam w wolnym tempie, cxx. słabo śpiewa odmiany gam od toniki, nie śpiewa gam rytmizowanych oraz poszczególnych tetrachordów, cxxi. nie budowanie i zapisywanie poznanych gam, cxxii. słabo rozpoznaje gamy i tetrachordy. t. Ćwiczenia solfeżowe: cxxiii. nie czyta nut głosem z dążeniem do czystej intonacji w wolnym tempie i z pomocą nauczyciela, słabo czyta a vista. u. Metro-rytmika:
33 cxxiv. słabo wyczuwa pulsację rytmiczną, cxxv. nie realizuje w stopniu dostatecznym zapisu wartości i struktur rytmicznych. v. Dyktanda: cxxvi. Nie ma właściwego myślenia i wnioskowania w ćwiczeniach kształtujących poczucie odległości dźwiękowych, w. Inne: cxxvii. nie pracuje na lekcji, cxxviii. nie odrabia prac domowych,
Przedmiotowy System Oceniania
PAŃSTWOWA SZKOŁA MUZYCZNA I STOPNIA im. Tadeusza Szeligowskiego w Szczecinie Przedmiotowy System Oceniania (kształcenie słuchu) opracowała: Sylwia Bagińska Szczecin 2008r. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOT: ZESPÓŁ WOKALNY
PAŃSTWOWA SZKOŁA MUZYCZNA i STOPNIA IM. T. SZELIGOWSKIEGO W SZCZECINIE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PRZEDMIOT: ZESPÓŁ WOKALNY Opracowanie: Grażyna Wójcik Sowińska, Maja Felińska Szczecin 2006 PRZEDMIOTOWY
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania
PAŃSTWOWA SZKOŁA MUZYCZNA I STOPNIA im. Tadeusza Szeligowskiego w Szczecinie Przedmiotowy System Oceniania (chór) Opracowanie: Grażyna Wójcik Sowińska, Maja Felińska Szczecin 2008r. 1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM
Bardziej szczegółowoPAŃSTWOWA SZKOŁA MUZYCZNA i STOPNIA IM. T. SZELIGOWSKIEGO W SZCZECINIE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PRZEDMIOT: ZESPÓŁ KAMERALNY
PAŃSTWOWA SZKOŁA MUZYCZNA i STOPNIA IM. T. SZELIGOWSKIEGO W SZCZECINIE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PRZEDMIOT: ZESPÓŁ KAMERALNY Szczecin 2006 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - ZESPÓŁ KAMERALNY 1. Wiedza
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE
Zespół Państwowych Szkół Muzycznych nr 4 im. K. Szymanowskiego w Warszawie PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTÓW KSZTAŁCENIE SŁUCHU I RYTMIKA W KLASACH I III OGÓLNOKSZTAŁCĄCEJ
Bardziej szczegółowoZARZĄDZENIE Nr 14/2015
ZARZĄDZENIE Nr 14/2015 WARMIŃSKO MAZURSKIEGO WOJEWÓDZKIEGO KONSERWATORA ZABYTKÓW z dnia 14 kwietnia 2015 r. w sprawie zmiany zarządzenia nr 28/2014 z dnia 30 października 2014 roku o włączeniu do wojewódzkiej
Bardziej szczegółowoSPIS TREŚCI. 1. Instrukcja dla posłów z sejmiku lubelskiego przed sejmem 1572 r... 25
SPIS TREŚCI Przedmowa................. 7 Wstęp................... 9 Wykaz skrótów bibliograficznych............ 19 Wykaz skrótów................. 21 Wykorzystana literatura.............. 23 Akta sejmikowe................
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z INFORMATYKI Szkoła Podstawowa im. gen. Tadeusza Kościuszki w Zieleniu
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z INFORMATYKI na podstawie Statutu Szkoły, rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 lutego 2019 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania
Bardziej szczegółowoSzczegółowe kryteria oceniania
Przedmiotowy System Oceniania z kształcenia słuchu w klasach IV VI cyklu sześcioletniego PSM I stopnia Cele Przedmiotowego Systemu Oceniania - informowanie ucznia o postępach w nauce oraz poziomie jego
Bardziej szczegółowo3. Rocznik Statystyczny przewozu towarów na Polskich Kolejach Państwowych według
Spis szczegółowy: 1. Rocznik Statystyczny przewozu towarów na Polskich Kolejach Państwowych według poszczególnych rodzajów towarów za rok 1926, cz. I : węgiel kamienny i brunatny, koks węglowy, Ministerstwo
Bardziej szczegółowoWewnątrzszkolny system oceniania uczniów
Wewnątrzszkolny system oceniania uczniów Przepisy ogólne 1 Ocenianie wewnątrzszkolne ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z muzyki i zajęć artystycznych
Przedmiotowy System Oceniania z muzyki i zajęć artystycznych ROK SZKOLNY 2015/2016 I Podstawa prawna 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Opracowany na podstawie Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania w Zespole Szkół Plastycznych w Rzeszowie oraz Statutu Zespołu Szkół Plastycznych w Rzeszowie.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z MATEMATYKI
PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z MATEMATYKI w XLV Liceum Ogólnokształcącym im. Romualda Traugutta w Warszawie I. Przedmiotowe Ocenianie (PO) opiera się na Wewnątrzszkolnym Ocenianiu, które z kolei reguluje: 1.
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Zasady Oceniania z Matematyki Gimnazjum w Zieleniu
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI Zespół Szkół w Zieleniu na podstawie Statutu Zespołu Szkół w Zieleniu, rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie warunków
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE. w klasach 1-3. Ocenianie wewnątrzszkolne na przedmiocie wiedza o społeczeństwie ma na celu:
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE w klasach 1-3. I. Zasady ogólne: Ocenianie wewnątrzszkolne na przedmiocie wiedza o społeczeństwie ma na celu: informowanie ucznia o poziomie jego
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI realizowany w Branżowej Szkole I stopnia im. Augustyna Szpręgi w Malachinie oraz klasach zasadniczej szkoły zawodowej. opracowany na podstawie programów nauczania
Bardziej szczegółowoSPIS RZECZY. Etymologia... 5 Wyjątki... 7
SPIS RZECZY Etymologia................................ 5 Wyjątki................................... 7 Rozdział I: Miraże......................... 27 Rozdział II: Sakwa podróżna................. 35 Rozdział
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO Zespół Szkół Politechnicznych im. Bohaterów Monte Cassino we Wrześni
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO Zespół Szkół Politechnicznych im. Bohaterów Monte Cassino we Wrześni 1. Podstawa prawna opracowania Przedmiotowego Systemu Oceniania: a) rozporządzenie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PODSTAW WIEDZY O FILMIE I NOWOCZESNYCH MEDIACH
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PODSTAW WIEDZY O FILMIE I NOWOCZESNYCH MEDIACH Zasady ogólne Ocenianie wewnątrzszkolne na przedmiocie ma na celu: 1. informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z Informatyki
Przedmiotowy System Oceniania z Informatyki Zasady ogólne Ocenianie wewnątrzszkolne na zajęciach z informatyki ma na celu: 1. informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA TECHNIKUM I ZASADNICZEJ SZKOŁY ZAWODOWEJ Z
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA TECHNIKUM I ZASADNICZEJ SZKOŁY ZAWODOWEJ Z MATEMATYKI I. Założenia ogólne: 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami PSO. 2. Ocenie podlegają wszystkie formy aktywności
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania Matematyka ZKPiG 12 Gimnazjum 16 i Szkoła Podstawowa 48
Przedmiotowy system oceniania Matematyka 2012-09-01 ZKPiG 12 Gimnazjum 16 i Szkoła Podstawowa 48 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW Z MATEMATYKI Ustala się następujące kryteria ocen: * Ocenę celującą
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z historii dla klas I III
Przedmiotowy System Oceniania z historii dla klas I III Zasady ogólne Ocenianie wewnątrzszkolne na zajęciach z historii ma na celu: 1. Informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego
Bardziej szczegółowoTekst ujednolicony ROZDZIAŁ VI SZCZEGÓŁOWE ZASADY OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO. Warunki i sposoby oceniania
Tekst ujednolicony ROZDZIAŁ VI SZCZEGÓŁOWE ZASADY OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO Warunki i sposoby oceniania W Szkole ocenianie uczniów odbywa się na podstawie Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA
Działdowo: wrzesień 2016 rok Sylwia Nowakowska PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA Przedmiotowe ocenianie z EDB w Zespole Szkół Nr 1 w Działdowie opracowany został na podstawie:
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania
Przedmiotowy System Oceniania Fizyka i astronomia poziom podstawowy Dla klas : II gimnazjum III gimnazjum Marcin Lewicki 1) Poniższy Przedmiotowy System Oceniania został oparty na : Programie nauczania
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI. 1. Ocenianie wewnątrzszkolne na przedmiocie fizyka ma na celu:
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI 1. Ocenianie wewnątrzszkolne na przedmiocie fizyka ma na celu: 1) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz postępach w tym
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z chemii w GIMNAZJUM NR 4 im. Władysława Jagiełły w Piotrkowie Trybunalskim
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z chemii w GIMNAZJUM NR 4 im. Władysława Jagiełły w Piotrkowie Trybunalskim 1 I. Cele PSO. II. Zasady PSO. III. Co podlega ocenie na lekcjach chemii. IV. Sposoby oraz częstotliwość
Bardziej szczegółowoWARUNKI I SPOSOBY OCENIANIA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
WARUNKI I SPOSOBY OCENIANIA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE I. Zasady ogólne 1. Przedmiotowe Zasady Oceniania (PZO) są zgodne ze Statutem Szkoły. 2. W ramach oceniania przedmiotowego nauczyciel rozpoznaje
Bardziej szczegółowoWarunki i sposób oceniania, klasyfikowania uczniów na zajęciach w Centrum Kształcenia Praktycznego w ZPO w Opolu
Wydanie: 6 Data wydania: 17.01.2019 r. Oryginał /Kopia nr... Stron: 5 Warunki i sposób oceniania, klasyfikowania uczniów na zajęciach w Centrum Kształcenia Praktycznego w ZPO w Opolu Opracował Zespół Rady
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO Zasady ogólne Ocenianie wewnątrzszkolne na przedmiocie JĘZYK POLSKI ma na celu: 1.informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI Zasady ogólne Ocenianie wewnątrzszkolne na przedmiocie matematyka ma na celu: 1) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania z informatyki są zgodne ze Statutem Publicznego Gimnazjum w Rajbrocie.
Przedmiotowe zasady oceniania z informatyki są zgodne ze Statutem Publicznego Gimnazjum w Rajbrocie. I. Założenia 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 2. Ocenie podlegają wszystkie
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa im. Juliusza Słowackiego w Golinie. Przedmiotowe ocenianie z przyrody
Szkoła Podstawowa im. Juliusza Słowackiego w Golinie Przedmiotowe ocenianie z przyrody 1. Oceniane wewnątrzszkolne ma na celu: poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII. Ocenianie wewnątrzszkolne na przedmiocie biologia ma na celu:
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII Zasady ogólne Ocenianie wewnątrzszkolne na przedmiocie biologia ma na celu: 1. informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz
Bardziej szczegółowoStopień Skrót literowy Oznaczenie cyfrowe celujący bardzo dobry dobry dostateczny dopuszczający niedostateczny. cel bdb db dst dop ndst
Kryteria oceny i metod sprawdzania osiągnięć uczniów Ocenianie na drugim poziomie edukacyjnym (klasy IV VI) odbywa się w skali cyfrowej od 1 do 6, co przedstawiono w tabeli. Stopień Skrót literowy Oznaczenie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W ŁUKOWIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W ŁUKOWIE Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 sierpnia 2017 r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII W KLASIE II i III
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII W KLASIE II i III Zasady ogólne Ocenianie wewnątrzszkolne na przedmiocie historia ma na celu: 1) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z MATEMATYKI
KRYTERIA OCENIANIA Z MATEMATYKI 1) Cele oceniania a) Diagnoza osiągnięć uczniów b) Wspieranie rozwoju ucznia c) Motywowanie ucznia do pracy d) Informacja o skuteczności procesu nauczania poprzez: Ustalenie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI opracowany na podstawie programów nauczania przedmiotu: Informatyka 1, Ciekawi Świata zakres rozszerzony. Wydawnictwo Operon (Klasa 2) Informatyka 2, Ciekawi
Bardziej szczegółowoMATEMATYKA. Klasa IV Szkoły Podstawowej
MATEMATYKA Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen z zajęć edukacyjnych wynikających z realizowanego programu nauczania. Klasa IV Szkoły Podstawowej
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH MATEMATYKI W KLASACH IV VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH MATEMATYKI W KLASACH IV VI I. Cele ogólne: poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie, wdrażanie uczniów do systematycznej
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI W SPOŁECZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 35 W LEGIONOWIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI W SPOŁECZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 35 W LEGIONOWIE ROK SZKOLNY 2015/2016 1. Cele priorytetowe w nauczaniu muzyki: a) OGÓLNE: Kształtowanie zainteresowań i zamiłowań
Bardziej szczegółowoZASADY OCENIANIA Z INFORMATYKI ROZSZERZONEJ
ZASADY OCENIANIA Z INFORMATYKI ROZSZERZONEJ Str. 1 ZASADY oceniania - informatyka rozszerzona Ocenianie ma na celu: 1. poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie,
Bardziej szczegółowoObowiązuje od: r. SYSTEM OCENIANIA Z języka angielskiego w klasach I III W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 IM. JANUSZA KUSOCIŃSKIEGO W SULECHOWIE
Obowiązuje od: 1.09.2016 r. SYSTEM OCENIANIA Z języka angielskiego w klasach I III W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 IM. JANUSZA KUSOCIŃSKIEGO W SULECHOWIE System oceniania jest zgodny z rozporządzeniem Ministra
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 54 W SZCZECINIE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI OPRACOWANIE: mgr Wiesława Kalinowska mgr Małgorzata Lisowicz ROZDZIAŁ I Przepisy ogólne Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII 1 Podstawa prawna do opracowania przedmiotowych zasad oceniania: Rozporządzenie Ministerstwa Edukacji Narodowej w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania- geografia kl. VII. Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Masłowie
Józef Kłos Geografia klasa 7 Przedmiotowe zasady oceniania- geografia kl. VII Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Masłowie PODSTAWA PRAWNA Rozporządzenie w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania
Bardziej szczegółowoMatematyka z kluczem - program nauczania matematyki zgodny z podstawą programową z dnia 14 lutego 2017 r.
I. Wstęp 1. Przedmiotowe Zasady Oceniania (PZO) są zgodne z: Rozporządzeniem MEN w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów. Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania w Szkole Podstawowej w Tolkmicku
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z chemii
Przedmiotowy System Oceniania z chemii Zasady ogólne Ocenianie wewnątrzszkolne na zajęciach z chemii ma na celu: 1. Informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz postępach
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA z zajęć komputerowych w klasie IV VI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA z zajęć komputerowych w klasie IV VI Przy ustalaniu oceny z zajęć komputerowych należy przede wszystkim brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania
Przedmiotowy system oceniania 1. przedmiot: podejmowanie i prowadzenie działalności gospodarczej klasa: IV AA profil: technik architektury krajobrazu rok szkolny: 2015/2016 imię i nazwisko nauczyciela:
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI. 2. WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY według Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania 4. KRYTERIA WYSTAWIANIA STOPNI
JĘZYK ANGIELSKI Przedmiotowy System Oceniania opracowano na podstawie Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania, uregulowań prawnych zawartych w Rozporządzeniu MEN z 23.08.2007, Dz. U. Nr 51 w sprawie Podstawy
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII W I LICEUM OGÓLNKSZTAŁCACYM W OLEŚNICY. Ocenianie wewnątrzszkolne na przedmiocie chemia ma na celu:
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII W I LICEUM OGÓLNKSZTAŁCACYM W OLEŚNICY Zasady ogólne Ocenianie wewnątrzszkolne na przedmiocie chemia ma na celu: 1. informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć
Bardziej szczegółowoZespół Szkół nr 3 im. Jana III Sobieskiego w Szczytnie - liceum. Przedmiotowe zasady oceniania: MATEMATYKA
Zespół Szkół nr 3 im. Jana III Sobieskiego w Szczytnie - liceum Przedmiotowe zasady oceniania: MATEMATYKA Rok szkolny: 2015/2016 Przedmiot: matematyka- poziom podstawowy i rozszerzony. Nauczyciele: A.
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA w Społecznej Szkole Muzycznej I stopnia im. Witolda Lutosławskiego w Warszawie. 1 Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA w Społecznej Szkole Muzycznej I stopnia im. Witolda Lutosławskiego w Warszawie Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Kultury i Dziedzictwa Narodowego w sprawie warunków
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK FRANCUSKI ROK SZKOLNY 2016/2017
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK FRANCUSKI ROK SZKOLNY 2016/2017 Kryteria oceniania z uwzględnieniem gramatyki, słownictwa, umiejętności rozumienia ze słuchu, mówienia, pisania i czytania. I. Zasady
Bardziej szczegółowoGama C-dur chromatyzowana regularnie.
Kształcenie słuchu w klasach IV-V-VI. Materiał nauczania Wymagania edukacyjne na poszczególnych etapach edukacji - umiejętności ucznia po klasie IV-V-VI Klasa IV Klasa V Klasa VI Zagadnienia tonalne Gamy
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Zasady ogólne Ocenianie wewnątrzszkolne na językach obcych ma na celu: 1. informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu
Bardziej szczegółowoWewnątrzszkolny System Oceniania w Szkole Podstawowej im. Sybiraków w Netcie w klasach I-III
Wewnątrzszkolny System Oceniania w Szkole Podstawowej im. Sybiraków w Netcie w klasach I-III Wewnątrzszkolny System Oceniania w Szkole Podstawowej im. Sybiraków w Netcie jest zgodny z rozporządzeniem Ministra
Bardziej szczegółowoPZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z CHEMII. Opracowała: Eliza Jagła
PZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z CHEMII Opracowała: Eliza Jagła I. Zasady oceniania z chemii są opracowane w oparciu o rozporządzenie MEN w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowana uczniów i słuchaczy
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W Gimnazjum Nr 4 Sportowym w Zielonej Górze
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W Gimnazjum Nr 4 Sportowym w Zielonej Górze Ocenianie osiągnięć polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu oraz postępów w opanowaniu przez ucznia
Bardziej szczegółowoKRAKOWIE. a) wymagania edukacyjne dostosowuje się do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTÓW DLA SPOŁECZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 IM. JÓZEFA PIŁSUDSKIEGO W KRAKOWIE I SPOŁECZNEGO GIMNAZJUM NR 1 IM. ZBIGNIEWA HERBERTA W KRAKOWIE 1. Ocenianie osiągnięć
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania.
Przedmiot: Geografia. Przedmiotowe zasady oceniania. Cele przedmiotowych zasad oceniania: bieżące i systematyczne obserwowanie postępów ucznia w nauce, pobudzanie zainteresowań i uzdolnień, uświadamianie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania. opracowany przez zespół. nauczycieli języka polskiego w Gimnazjum nr 1w Lesznie
Przedmiotowy System Oceniania opracowany przez zespół nauczycieli języka polskiego w Gimnazjum nr 1w Lesznie 1. z Przedmiotowy System Oceniania z matematyki w gimnazjum opracowany został na podstawie:
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTÓW UCZNIÓW SPOŁECZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 IM. JÓZEFA PIŁSUDSKIEGO W KRAKOWIE
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTÓW UCZNIÓW SPOŁECZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 IM. JÓZEFA PIŁSUDSKIEGO W KRAKOWIE 1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z matematyki
Przedmiotowy System Oceniania z matematyki Zasady ogólne Ocenianie wewnątrzszkolne na zajęciach z matematyki ma na celu: 1. informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z matematyki w klasach 4 6 Szkoły Podstawowej w Zespole Szkół im. H. Sienkiewicza w Grabowcu
Przedmiotowy System Oceniania z matematyki w klasach 4 6 Szkoły Podstawowej w Zespole Szkół im. H. Sienkiewicza w Grabowcu Przedmiotowy System Oceniania jest zgodny z Rozporządzeniem MEN z dnia 10 czerwca
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z techniki dla klas IV - VI Szkoły Podstawowej im. Powstańców Wielkopolskich w Obrzycku 2019/2020
Przedmiotowy system oceniania z techniki dla klas IV - VI Szkoły Podstawowej im. Powstańców Wielkopolskich w Obrzycku 2019/2020 Przedmiotowy system oceniania z techniki został opracowany na podstawie:
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z analizy matematycznej
Przedmiotowy System Oceniania z analizy matematycznej Zasady ogólne Ocenianie wewnątrzszkolne na zajęciach z matematyki ma na celu: 1. informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z chemii dla klas 7
Przedmiotowy system oceniania z chemii dla klas 7 ROZDZIAŁ I: Ocenianie i klasyfikowanie uczniów 1). Oceny: - Na lekcjach chemii i stosuje się następującą skalę ocen bieżących, śródrocznych i rocznych
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z religii
Przedmiotowy System Oceniania z religii Zasady ogólne Ocenianie wewnątrzszkolne na zajęciach z religii ma na celu: 1. informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz postępach
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I WOS DLA III ETAPU EDUKACYJNEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I WOS DLA III ETAPU EDUKACYJNEGO I KONTRAKT Z UCZNIAMI 1.Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z kryteriami ocen poszczególnych form aktywności. 2.Każda ocena wystawiona
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI w Szkole Podstawowej im. Anny i Andrzeja Nowaków w Ożarowie Podstawa prawna: Rozporządzenie MEN z dn.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI w Szkole Podstawowej im. Anny i Andrzeja Nowaków w Ożarowie Podstawa prawna: Rozporządzenie MEN z dn. 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA CHEMIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA CHEMIA Wstęp. Ocenianie ma przede wszystkim na celu: 1) poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie, 2) pomoc uczniowi w samodzielnym
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA II ETAP EDUKACYJNY - KLASY IV VI
Przedmiot : muzyka I. Podstawa prawna: PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA II ETAP EDUKACYJNY - KLASY IV VI Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z muzyki
Przedmiotowy system oceniania z muzyki Spis treści I. Podstawa prawna... 2 II. Obszary aktywności podlegające ocenie... 2 III. Wymagania edukacyjne... 2 IV. Sposoby kontrolowania wiedzy i umiejętności
Bardziej szczegółowoOcenianie przedmiotowe w szkole podstawowej BIOLOGIA Rok szkolny 2017/2018 Barbara Furman
Ocenianie przedmiotowe w szkole podstawowej BIOLOGIA Rok szkolny 2017/2018 Barbara Furman I. Podstawy prawne 1. Ocenianie przedmiotowe jest zgodne z : a) Rozporządzeniem Ministerstwa Edukacji Narodowej
Bardziej szczegółowoIII. Kontrakt między nauczycielem i uczniem
Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów, wymagania edukacyjne, warunki i tryb uzyskiwania wyższej niż przewidywana roczna (śródroczna) ocena klasyfikacyjna z chemii dla klas I III Publicznego
Bardziej szczegółowoMatematyka z kluczem - program nauczania matematyki zgodny z podstawą programową z dnia 27 sierpnia 2012 r.- klasa VI
Nauczyciel- Zdzisława Stypułkowska I. WSTĘP 1. Przedmiotowe Zasady Oceniania ( PZO) są zgodne z: Rozporządzeniem MEN w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów. Wewnątrzszkolnym Systemem
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI W KLASACH IV-VIII SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. MARII KONOPNICKIEJ W MIĘKISZU NOWYM
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI W KLASACH IV-VIII SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. MARII KONOPNICKIEJ W MIĘKISZU NOWYM Przedmiotowe zasady oceniania z matematyki opracowane zostały na podstawie zatwierdzonego
Bardziej szczegółowoOgólne zasady oceniania osiągnięć edukacyjnych z religii. 1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia z religii polega na rozpoznawaniu przez
Ogólne zasady oceniania osiągnięć edukacyjnych z religii 1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia z religii polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela religii poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI DLA LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI DLA LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO I. Kontrakt 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami PZO i WSO. 2. Ocenie podlegają wszystkie formy aktywności ucznia. 3.
Bardziej szczegółowoPytania egzaminacyjne z prawa handlowego dla studentów IV roku prawa studia dzienne rok akademicki 2011/2012
Dr hab. Andrzej Herbet, prof. KUL Katedra Prawa Handlowego Wydział Prawa, Prawa Kanonicznego i Administracji KUL Pytania egzaminacyjne z prawa handlowego dla studentów IV roku prawa studia dzienne rok
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ W POŁAŃCU
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ W POŁAŃCU ROK SZKOLNY 2014/2015 1. Cele priorytetowe w nauczaniu muzyki: 1. OGÓLNE: Kształtowanie zainteresowań i zamiłowań muzycznych. Wyposażenie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka polskiego w klasach IV - VI
Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego w klasach IV - VI 1. Cele przedmiotowego systemu oceniania Poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych. Niesienie pomocy uczniowi w samodzielnym
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z RELIGII SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 2 W OBORNIKACH W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z RELIGII SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 2 W OBORNIKACH W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 Opracowany na podstawie materiałów katechetycznych do nauczania religii rzymskokatolickiej, zgodny
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI DLA KLAS IV - VIII SZKOŁA PODSTAWOWA W KOWALEWIE POMORSKIM
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI DLA KLAS IV - VIII SZKOŁA PODSTAWOWA W KOWALEWIE POMORSKIM 1 I. GŁÓWNE ZAŁOŻENIA PZO Ocenianie ma na celu : 1. poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA
PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA W LUBICHOWIE PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS VII-VIII Rok szkolny 2018/2019 CELE PRZEDMIOTOWYCH ZASAD OCENIANIA: jasne określenie zasad,
Bardziej szczegółowoWewnątrzszkolny system oceniania uczniów
Wewnątrzszkolny system oceniania uczniów Przepisy ogólne 1 Ocenianie wewnątrzszkolne ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI I JĘZYK ANGIELSKI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI I JĘZYK ANGIELSKI I. Ogólne zasady oceniania osiągnięć ucznia l. Każdy uczeń jest oceniany za swoje osiągnięcia - wiedze, umiejętności oraz postawę, np. aktywność
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII KLASY IV-VI W ZESPOLE SZKÓŁ IM. JANA PAWŁA II W ŁOCHOWIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII KLASY IV-VI W ZESPOLE SZKÓŁ IM. JANA PAWŁA II W ŁOCHOWIE Spis treści 1. Cele Przedmiotowego Systemu Oceniania. 2. Zasady PSO. Kontrakt nauczyciela religii z uczniami.
Bardziej szczegółowo1. Przepisy ogólne. 1. Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne ucznia.
Wewnątrzszkolny System Oceniania w Szkole Muzycznej I stopnia w Dobczycach Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Kultury i Dziedzictwa Narodowego z dnia 8 kwietnia 2008 r. w sprawie warunków i sposobu
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZAJĘCIA KOMPUTEROWE. Klasy IV VI szkoła podstawowa
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZAJĘCIA KOMPUTEROWE Klasy IV VI szkoła podstawowa 1. Jawność ocen nauczyciel na początku każdego roku szkolnego poinformuje uczniów i ich rodziców (prawnych opiekunów) o wymaganiach
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTÓW MATEMATYCZNO PRZYRODNICZYCH SZKOŁA PODSTAWOWA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTÓW MATEMATYCZNO PRZYRODNICZYCH SZKOŁA PODSTAWOWA I. KONTRAKT Z UCZNIAMI 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z kryteriami ocen poszczególnych form aktywności. 2.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA. Z MUZYKI i ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH W ZESPOLE SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH. im. WOJCIECHA KĘTRZYŃSKIEGO W KĘTRZYNIE
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI i ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH W ZESPOLE SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH im. WOJCIECHA KĘTRZYŃSKIEGO W KĘTRZYNIE W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 PODSTAWA PRAWNA DO OPRACOWANIA PRZEDMIOTOWYCH
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z Informatyki w Publicznym Gimnazjum w Bielicach
Przedmiotowy System Oceniania z Informatyki w Publicznym Gimnazjum w Bielicach Głównym organizatorem procesu kształcenia jest nauczyciel. Nauczyciel powinien tak organizować zajęcia informatyki, aby czas
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII W SZKOLE PODSTAWOWEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII W SZKOLE PODSTAWOWEJ W ocenianiu z religii obowiązują poniższe zasady: Obiektywność zastosowanie jednolitych norm i kryteriów oceniania. Jawność podawanie na bieżąco
Bardziej szczegółowoZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI
Szkoła Podstawowa nr 2 im. Jana Pawła II w Koronowie ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI Opracowanie: Izabela Maćkowiak, Grażyna Romańska, Joanna Włodarczyk, Anna Grochowska Podstawy prawne Przedmiotowe zasady
Bardziej szczegółowo