PROGRAM STUDIÓW WYŻSZYCH ROZPOCZYNAJĄCYCH SIĘ W ROKU AKADEMICKIM 2014/2015

Transkrypt

1 PROGRAM STUDIÓ YŻSZYCH ROZPOCZYNAJĄCYCH SIĘ ROKU AKADMICKIM 2014/2015 data zatwierdzenia przez Radę ydziału kod programu studiów pieczęć i podpis dziekana ydział Pedagogiczny Studia wyższe na kierunku Obszar/ obszary kształcenia/ dyscyplina Forma prowadzenia Profil Stopień pedagogika H obszar kształcenia w zakresie nauk humanistycznych S- obszar kształcenia w zakresie nauk społecznych Dyscyplina - pedagogika stacjonarne ogólnoakademicki pierwszy Specjalność/ Specjalizacja Psychoprofilaktyka zaburzeń i wspomaganie rozwoju (nauczycielska) Punkty 180 Czas realizacji 6 semestrów (3 lata) Uzyskiwany tytuł zawodowy licencjat arunki przyjęcia na studia Nowa matura: wynik egzaminu maturalnego z języka polskiego (poziom podstawowy lub rozszerzony część pisemna) Stara matura: konkurs świadectw średnia wszystkich ocen z języka polskiego zapisanych na świadectwie dojrzałości. 1

2 Symbol efektu kierunkowego iedza K_01 K_02 K_03 K_04 K_05 K_06 K_07 K_08 K_09 K_10 K_11 K_12 K_13 K_14 K_15 Kierunkowe efekty kształcenia zna elementarną terminologię używaną w pedagogice i rozumie jej źródła oraz zastosowania w obrębie dyscyplin pokrewnych ma elementarną wiedzę o miejscu pedagogiki w systemie nauk oraz o jej przedmiotowych i metodologicznych powiązaniach z innymi dyscyplinami nauk ma uporządkowaną wiedzę na temat wychowania i kształcenia, jego filozoficznych, społeczno-kulturowych, historycznych, biologicznych, psychologicznych i medycznych podstaw zna wybrane koncepcje człowieka: filozoficzne, psychologiczne i społeczne stanowiące teoretyczne podstawy działalności pedagogicznej ma podstawową wiedzę na temat rozwoju człowieka w cyklu życia zarówno w aspekcie biologicznym, jak i psychologicznym oraz społecznym ma podstawową wiedzę o rodzajach więzi społecznych i o rządzących nimi prawidłowościach ma elementarną wiedzę o różnych rodzajach struktur społecznych i instytucjach życia społecznego oraz zachodzących między nimi relacjach ma elementarną wiedzę dotyczącą procesów komunikowania interpersonalnego i społecznego, ich prawidłowości i zakłóceń zna podstawowe teorie dotyczące wychowania, uczenia się i nauczania, rozumie różnorodne uwarunkowaniach tych procesów ma podstawową, uporządkowaną wiedzę o różnych środowiskach wychowawczych, ich specyfice i procesach w nich zachodzących zna najważniejsze tradycyjne i współczesne nurty i systemy pedagogiczne, rozumie ich historyczne i kulturowe uwarunkowania ma elementarną wiedzę o projektowaniu i prowadzeniu badań w pedagogice, a w szczególności o problemach badawczych, metodach, technikach i narzędziach badawczych; zna podstawowe tradycje paradygmatyczne badań społecznych i humanistycznych, z których wywodzą się poszczególne metody ma elementarną, uporządkowaną wiedzę na temat różnych subdyscyplin pedagogiki, obejmującą terminologię, teorie i metodykę ma podstawową wiedzę o strukturze i funkcjach systemu edukacji; celach, podstawach prawnych, organizacji i funkcjonowaniu różnych instytucji edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych i/lub pomocowych ma podstawową wiedzę o uczestnikach działalności edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej i pomocowej Odniesienie do efektów obszarowych (Y1A_01) H1A_01 H1A_02 H1A_03 S1A_01 H1A_01 H1A_03 H1A_05 S1A_01 H1A_05 H1A_05 S1A_05 H1A_04 H1A_09 S1A_05 S1_04 S1A_11 S1A_02 S1A_03 S1A_11 S1A_05 S1A_09 H1A_09 H1A_04 S1A_03 S1A_08 S1A_02 H1A_06 S1A_06 H1A_07 H1A_04 S1A_09 S1A_11 S1A_04 H1A_10 K_16 ma elementarną wiedzę o metodyce wykonywania typowych H1A_04 zadań, normach, procedurach stosowanych w różnych obszarach działalności pedagogicznej K_17 ma uporządkowaną wiedzę na temat zasad i norm etycznych S1A_07 2

3 Umiejętności K_U01 K_U02 K_U03 K_U04 K_U05 K_U06 K_U07 K_U08 K_U09 K_U10 K_U11 K_U12 dokonuje obserwacji i interpretacji zjawisk społecznych; analizuje ich powiązania z różnymi obszarami działalności pedagogicznej wykorzystuje podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizowania i interpretowania sytuacji edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych a także motywów i wzorów ludzkiego zachowania posługuje się podstawowymi ujęciami teoretycznymi w celu analizowania motywów i wzorów ludzkiego zachowania, diagnozowania i prognozowania sytuacji oraz analizowania strategii działań praktycznych w odniesieniu do różnych kontekstów działalności pedagogicznej samodzielnie zdobywa wiedzę i rozwija swoje profesjonalne umiejętności, korzystając z różnych źródeł (w języku rodzimym i obcym) i nowoczesnych technologii (ICT) analizuje przykłady badań oraz konstruuje i prowadzi proste badania pedagogiczne; formułuje wnioski, opracowuje i prezentuje wyniki (z wykorzystaniem ICT) oraz wskazuje kierunki dalszych badań w sposób klarowny i spójny wypowiada się w mowie i piśmie na tematy dotyczące wybranych zagadnień pedagogicznych; z wykorzystaniem różnych ujęć teoretycznych, korzystając zarówno z dorobku pedagogiki, jak i innych dyscyplin używa języka specjalistycznego i porozumiewa się w sposób klarowny i spójny przy użyciu różnych kanałów i technik komunikacyjnych ze specjalistami w zakresie pedagogiki, jak i z odbiorcami spoza grona specjalistów prezentuje własne pomysły, wątpliwości i sugestie, popierając je argumentacją w kontekście wybranych perspektyw teoretycznych, poglądów różnych autorów ocenia przydatność typowych metod, procedur i dobrych praktyk do realizacji zadań związanych z różnymi sferami działalności pedagogicznej posługuje się podstawowymi ujęciami teoretycznymi w celu analizowania, interpretowania oraz projektowania strategii działań pedagogicznych; generuje rozwiązania konkretnych problemów pedagogicznych i prognozuje przebieg ich rozwiązania oraz przewiduje skutki planowanych działań posługuje się zasadami i normami etycznymi w podejmowanej działalności, dostrzega i analizuje dylematy etyczne; przewiduje skutki konkretnych działań pedagogicznych dokonuje analizy własnych działań i wskazuje ewentualne obszary wymagające modyfikacji w przyszłym działaniu S1A_U01 S1A_U08 S1A_U02 S1A_U01 H1A_U04 S1A_U06 H1A_U06 S1A_U08 H1A_U04 S1A_U03 H1A_U01 H1A_U03 H1A_U10 S1A_U11 H1A_U02 H1A_U04 H1A_U05 S1A_U01 S1A_U02 H1A_U01 H1A_U06 H1A_U08 H1A_U09 S1A_U09 S1A_U10 H1A_U07 S1A_U09 S1A_U10 H1A_U06 S1A_U06 S1A_U07 H1A_U05 S1A_U04 S1A_U03 H1A_U05 S1A_U05 S1A_U06 S1A_U06 K_U13 posługuje się wybranym językiem obcym na poziomie biegłości B2 H1A_U10 S1A_U11 K_K01 Kompetencje społeczne ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego, dokonuje samooceny własnych kompetencji i doskonali umiejętności, wyznacza kierunki własnego rozwoju i kształcenia H1A_K01 H1A_K04 H1A_K06 S1A_K01 S1A_K04 3

4 S1A_K06 K_K02 K_K03 K_K04 K_K05 K_K06 K_K07 K_K08 K_K09 docenia znaczenie nauk pedagogicznych dla utrzymania i rozwoju prawidłowych więzi w środowiskach społecznych i odnosi zdobytą wiedzę do projektowania działań zawodowych ma przekonanie o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań pedagogicznych w środowisku społecznym; jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w realizacji indywidualnych i zespołowych działań profesjonalnych w zakresie pedagogiki ma przekonanie o wadze zachowania się w sposób profesjonalny, refleksji na tematy etyczne i przestrzegania zasad etyki zawodowej dostrzega i formułuje problemy moralne i dylematy etyczne związane z własną i cudzą pracą, poszukuje optymalnych rozwiązań, postępuje zgodnie z zasadami etyki jest świadomy istnienia etycznego wymiaru w badaniach naukowych jest przygotowany do aktywnego uczestnictwa w grupach, organizacjach i instytucjach realizujących działania pedagogiczne i zdolny do porozumiewania się z osobami będącymi i niebędącymi specjalistami w danej dziedzinie pracuje w zespole pełniąc różne role, przyjmuje i wyznacza zadania odpowiedzialnie przygotowuje się do swojej pracy, projektuje i wykonuje działania pedagogiczne H1A_K03 S1A_K03 S1A_K06 S1A_K02 S1A_K03 S1A_K07 H1A_K02 H1A_K03 H1A_K04 S1A_K04 H1A_K04 S1A_K04 H1A_K04 S1A_K04 S1A_K02 S1A_K05 H1A_K02 H1A_K02 S1A_K02 S1A_K05 S1A_K06 S1A_K07 S1A_K04 S1A_K05 S1A_K06 S1A_K07 H1A_K04 H1A_K05 Sylwetka absolwenta Absolwent ma IDZĘ: ogólnopedagogiczną, historyczno-filozoficzną, socjologiczną i psychologiczną (obejmującą podstawową terminologię, teorie i metodologię), na temat zasad i norm etycznych, umożliwiającą rozumienie społeczno-kulturowego kontekstu kształcenia, wychowania, pracy opiekuńczej oraz konstruowanie własnego rozwoju zawodowego; dysponuje UMIJĘTNOŚCIAMI: nawiązywania i podtrzymywania komunikacji interpersonalnej, posługiwania się warsztatem diagnostycznym, wyszukiwania, analizowania, oceniania i użytkowania informacji z wykorzystaniem różnorodnych źródeł, pracy w zespole według celów i wskazówek formułowanych przez kierownika zespołu, posługiwania się podstawowymi ujęciami teoretycznymi, badawczymi i pojęciami właściwymi dla pedagogiki, formułowania i wyrażania własnych poglądów i idei w ważnych sprawach społecznych i światopoglądowych, samodzielnego zdobywania i wzbogacania wiedzy, praktycznego działania, badawczymi; cechuje się KOMPTNCJAMI SPOŁCZNYMI: rozumienia potrzeby ciągłego dokształcania się i rozwoju kulturalnego, samodzielnego podejmowania działań społecznych, podejmowania refleksji dotyczącej etyki w odniesieniu do wykonywanej pracy, 4

5 Uzyskiwane kwalifikacje oraz uprawnieni a zawodowe Dostęp do dalszych studiów świadomości istnienia etycznego wymiaru w badaniach pedagogicznych, utrzymywania i rozwijania więzi społecznych na różnych poziomach. Absolwent po ukończeniu trzechletnich studiów I stopnia kierunku pedagogika jest przygotowany do pracy na różnych płaszczyznach i w różnych obszarach działalności edukacyjnej, w placówkach opiekuńczo-wychowawczych, animacji kultury, pomocy społecznej, w przedszkolach, szkołach i placówkach oświatowych, poradniach specjalistycznych, w państwowej i samorządowej administracji oświatowej, pedagogicznych służbach społecznych, placówkach kształcenia ustawicznego, a także w instytucjach profilaktyki społecznej i wymiaru sprawiedliwości. ażnym i znaczącym czynnikiem wzbogacającym pedagogiczne kompetencje absolwentów są specjalności, które wyraźnie konkretyzują kwalifikacje pedagogiczne i zawodowe. Każdy absolwent jest więc wyposażony, zgodnie z własnym wyborem, w szczegółowe kompetencje zawodowe w zakresie jednej ze specjalności. Absolwent ponadto zna język obcy na poziomie biegłości B2 uropejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego Rady uropy; niezależnie od specjalności ma opanowane podstawy informatyki oraz umiejętność wykorzystania komputera w kreowaniu i prowadzeniu procesów edukacyjnych. Absolwent specjalności psychoprofilaktyka zaburzeń i wspomaganie rozwoju jest przygotowany do pełnienia roli zawodowej jako: nauczyciel w placówkach pozaszkolnych nauczyciel- konsultant w placówkach szkolnych wychowawca w placówkach oświatowych, wychowawczych i opiekuńczych Uzyskany tytuł zawodowy daje możliwość ubiegania się o przyjęcie na studia drugiego stopnia oraz podnoszenie kwalifikacji na studiach podyplomowych Jednostka naukowo-dydaktyczna ydziału właściwa merytorycznie dla tych studiów Katedra Psychologii 5

6 Załącznik do programu studiów Łączna liczba punktów, którą student musi 54 uzyskać na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich i studentów Łączna liczba punktów, którą student musi uzyskać w ramach zajęć z zakresu nauk podstawowych, do których odnoszą się efekty kształcenia dla określonego kierunku, poziomu i profilu kształcenia Łączna liczbę punktów, którą student musi uzyskać w ramach zajęć o charakterze praktycznym, w tym zajęć laboratoryjnych i projektowych Minimalną liczbę punktów, którą student musi uzyskać, realizując moduły kształcenia oferowane na zajęciach ogólnouczelnianych lub na innym kierunku studiów Minimalną liczbę punktów, którą student musi uzyskać na zajęciach z wychowania fizycznego 6

7 razem STUDIA PIRSZGO STOPNIA STACJONARN KIRUNK: PDAGOGIKA Specjalność: Psychoprofilaktyka zaburzeń i wspomaganie rozwoju PLAN STUDIÓ UKŁADZI SMSTRALNYM Semestr I Zajęcia dydaktyczne obligatoryjne /- Historia filozofii Filozofia wychowania Psychologia ogólna Technologia informacyjna Socjologia ogólna Pojęcia i systemy pedagogiczne Historia myśli pedagogicznej Biomedyczne podstawy rozwoju Podstawy samokształcenia i autoewaluacji misja i higiena głosu Ochrona własności intelektualnej Komunikacja interpersonalna Pozostałe zajęcia kod zajęć rodzaj zajęć godz tyg. Szkolenie biblioteczne 2 Szkolenie BHP 4 Prezentacja specjalności 1 7

8 razem razem Semestr II Zajęcia dydaktyczne obligatoryjne /- Antropologia filozoficzna Psychologia rozwojowa Socjologia wychowania Pedagogika społeczna Teoretyczne podstawy wychowania Pierwsza pomoc przedmedyczna Praktyka ogólnopedagogiczna nieciągła Kursy do wyboru /- Język angielski A Język niemiecki A Język francuski A Język rosyjski A

9 razem razem Semestr III Zajęcia dydaktyczne obligatoryjne /- Podstawy dydaktyki Metody badań pedagogicznych Psychologia społeczna Psychologia kliniczna Kursy do wyboru /- Język angielski B Język niemiecki B Język francuski B Język rosyjski B Moduł specjalności do wyboru Kod modułu Nazwa modułu Psychoprofilaktyka zaburzeń i wspomaganie rozwoju 16 9

10 razem Semestr IV Kursy do wyboru /- Seminarium dyplomowe A Kultura fizyczna Język angielski C Język niemiecki C Język francuski C Język rosyjski C ykład ogólnouczelniany/wydziałowy w języku polskim lub w języku obcym /15 30 v 15 30v V Moduły specjalności do wyboru Kod modułu Nazwa modułu Psychoprofilaktyka zaburzeń i wspomaganie rozwoju 22 10

11 razem Semestr V Kursy do wyboru /- Seminarium dyplomowe B ykład ogólnouczelniany/wydziałowy w języku polskim lub w języku obcym /15 30v 15 30V V Moduły specjalności do wyboru Kod modułu Nazwa modułu Psychoprofilaktyka zaburzeń i wspomaganie rozwoju 26 11

12 razem Semestr VI Kursy o wyboru /- Seminarium dyplomowe C Moduły specjalności do wyboru Kod modułu Nazwa modułu Psychoprofilaktyka zaburzeń i wspomaganie rozwoju 23 gzamin dyplomowy Tematyka iedza i umiejętności z kierunku pedagogika; wiedza i umiejętności z zakresu specjalności; kompetencje dotyczące metod badań pedagogicznych Punkty 3 pieczęć wydziału 12

13 zatwierdzony prze Radę ydziału dnia PROGRAM MODUŁU SPCJALNOŚCI. kod modułu Nazwa modułu specjalności Psychoprofilaktyka zaburzeń i wspomaganie rozwoju Liczba punktów 87 Uzyskiwane kwalifikacje oraz uprawnienia zawodowe: Absolwent specjalności Psychoprofilaktyka zaburzeń i wspomaganie rozwoju : dysponuje wiedzą dotyczącą uwarunkowań prawidłowego rozwoju człowieka w biegu życia oraz czynników zakłócających rozwój. Zna strategie wspomagania rozwoju człowieka na poszczególnych etapach życia, pozwalające na projektowanie i prowadzenie oddziaływań dostosowanych do indywidualnych potrzeb. Ma usystematyzowane wiadomości dotyczące czynników ryzyka wystąpienia zaburzeń psychicznych lub pogłębiania się już istniejących. Rozumie znaczenie pierwotnej i wtórnej psychoprofilaktyki. Dysponuje wiedzą z zakresu psychologii zaburzeń dzieci, młodzieży i osób dorosłych. Zna wpływ stresu na funkcjonowanie człowieka i sposoby radzenia sobie z nimi. Posiada wiedzę dotyczącą agresji i przemocy oraz zagrożeń cywilizacyjnych i patologii społecznych. Zna mechanizmy powstawania uzależnień i ich objawy. Rozumie potrzebę rozwijania kreatywności osób w każdym wieku, zna możliwości wykorzystania narzędzi kulturowych w pracy pedagogicznej związanej ze wspomaganiem rozwoju, psychoprofilaktyką i terapią zaburzeń. Ma podstawową wiedzę z zakresu procesów grupowych, umożliwiającą projektowanie i prowadzenie zajęć edukacyjnych dla określonych grup. Dysponuje wiedzą potrzebną do konstruowania i ewaluacji programów wspomagania rozwoju oraz programów psychoprofilaktycznych Absolwent posiada umiejętności rozpoznawania sytuacji istotnych dla rozwoju dzieci, młodzieży i dorosłych, trafnie dobiera i skutecznie stosuje metody wspomagające rozwój i/lub zapobiegające patologii. Potrafi propagować wiedzę prozdrowotną i udzielać pierwszej pomocy medycznej. Planuje i wdraża działania zwiększające umiejętności interpersonalne, rozwijające kreatywność oraz podnoszące kompetencje emocjonalne uczestników procesu edukacyjnego. Potrafi współpracować z rodziną w celu stymulowania harmonijnego rozwoju dzieci i młodzieży oraz profilaktyki zaburzeń i uzyskiwania wsparcia dla dzieci, młodzieży i seniorów. Potrafi nawiązać opartą na zaufaniu i prawidłowej komunikacji relację doradczą, dotyczącą ścieżki edukacyjnej i rozwoju osobistego. Umie rozpoznać czynniki ryzyka wystąpienia zaburzeń i podjąć działania profilaktyczne oraz uchwycić pierwsze objawy zaburzeń i wdrożyć działania terapeutyczne we współpracy ze specjalistami oraz otoczeniem społecznym podopiecznych. Trafnie dokonuje diagnozy indywidualnych potrzeb i predyspozycji osób doświadczających problemów osobistych i wskazuje możliwości uzyskania profesjonalnej pomocy. Tworzy, realizuje i poddaje ewaluacji programy profilaktyczne i interwencyjne, których celem jest m. in. przeciwdziałanie agresji i przemocy, patologii społecznej, kryzysom rozwojowym i sytuacyjnym 13

14 oraz minimalizowanie ryzyka rozwoju uzależnień. Absolwent posiada kompetencje społeczne związane ze świadomością poziomu swojej wiedzy i umiejętności oraz koniecznością stałego rozwoju. Czuje się odpowiedzialny za skutki własnych działań pedagogicznych i jakość relacji z osobami, na rzecz których działa, przyjmując postawę otwartości, wrażliwości i zaangażowania. Rozumie specyfikę kontaktu z osobami wykazującymi nieprawidłowe zachowania, przeżywającymi kryzys, doświadczającymi przemocy. Jest świadomy konieczności współpracy z rodziną i otoczeniem społecznym tych osób oraz ze specjalistami w zakresie projektowania oddziaływań psychoprofilaktycznych i terapeutycznych. Jest przekonany o potrzebie aktywnego działania w środowisku na rzecz upowszechnianie wiedzy o zdrowiu psychicznym oraz podnoszenia jakości życia ludzi. Absolwent posiada certyfikat ukończenia kursu z zakresu Pierwszej Pomocy BLS Absolwent jest przygotowany do pełnienia roli zawodowej jako: nauczyciel w placówkach pozaszkolnych planuje, organizuje i prowadzi zajęcia dydaktyczno-wychowawcze stałe, okresowe i okazjonalne lub zajęcia sportowe, rekreacyjne i turystyczne w domach kultury, pałacach młodzieży, ogrodach jordanowskich, międzyszkolnych ośrodkach sportowych i ogniskach pracy pozaszkolnej. nauczyciel - konsultant w placówkach szkolnych wykonuje prace związane z diagnozowaniem stanu kwalifikacji nauczycieli, organizowaniem doskonalenia umiejętności kierunkowych, metodycznych i wychowawczych nauczycieli. wychowawca w placówkach oświatowych, wychowawczych i opiekuńczych (świetlice szkolne, socjoterapeutyczne i środowiskowe, domy kultury, internaty, pogotowia opiekuńcze) 14

15 fekty kształcenia dla modułu specjalności Symbol efektu specjalnościowego S_01 S_02 S_03 S_04 S_05 S_06 S_07 S_U01 S_U02 S_U03 S_U04 Specjalnościowe efekty kształcenia IDZA Zna specyfikę kolejnych faz rozwoju w życiu człowieka oraz odpowiadających im strategii wspomagania rozwoju Ma podstawową wiedzę na temat funkcjonowania rodziny jako systemu i zmian w nim zachodzących, rozumie problemy rodziny i przyczyny dysfunkcji systemu rodzinnego Ma elementarną wiedzę na temat specyfiki procesów społecznych, potrafi przedstawid zagrożenia cywilizacyjne i patologie społeczne (uzależnienia od substancji i czynności, agresja i przemoc, ubóstwo, bezdomnośd, przestępczośd, emigracja itp.) Posiada wiedzę na temat zakłóceo i barier komunikacyjnych, zna procesy grupowe i metody zwiększające efektywnośd komunikacji między ludźmi Rozumie wpływ stresu i kryzysu na funkcjonowanie ludzi w różnym wieku, zna sposoby radzenia sobie z nimi, potrafi przedstawid założenia profilaktyki pierwotnej i wtórnej Potrafi przedstawid przyczyny i objawy powstawania oraz pogłębiania się zaburzeo u dzieci, młodzieży i dorosłych, wskazuje ich indywidualne, społeczne i kulturowe uwarunkowania Posiada wiedzę dotyczącą zakresu i zasad współpracy pedagoga z placówkami zajmującymi się psychoprofilaktyką i terapią zaburzeo zdrowia psychicznego UMIJĘTNOŚCI Rozpoznaje i analizuje sytuacje istotne dla rozwoju człowieka w różnych fazach życia, ze szczególnym uwzględnieniem czynników ryzyka powstawania lub pogłębiania się zaburzeo jego funkcjonowania Projektuje scenariusze prostych oddziaływao pedagogicznych wspomagających twórczy rozwój człowieka na poszczególnych etapach życia (dzieci, młodzieży, seniorów) Potrafi zaplanowad oddziaływania pedagogiczne związane z psychoprofilaktyką pierwotną przez usuwanie lub minimalizowanie czynników ryzyka oraz skonstruowad odpowiednie programy profilaktyczne i opracowad ich ewaluację Trafnie posługuje się wybranymi metodami diagnozy pedagogicznej oraz krytycznie interpretuje uzyskane wyniki, potrafi porozumied się ze specjalistami z pedagogiki i Odniesienie do efektów kierunkowych K_04 K_05 K_09 K_06 K_10 K_03 K-07 K_09 K_08 K_15 K_03 K_05 K_15 K_14 K_17 K_U01 K_U02 K_U03 K_U10 K_U09 K_U10 K_U12 K_U07 K_U08 15

16 S_U05 S_U06 S_K01 S_K02 S_K03 dyscyplin pokrewnych w celu diagnozy jednostki i jej środowiska Rozpoznaje indywidualne potrzeby podopiecznych w różnym wieku dotyczące profesjonalnej pomocy, pomaga w jej uzyskaniu w odpowiednich placówkach interwencyjnych i pomocowych, potrafi nawiązad z nimi współpracę oraz planuje oddziaływania zapewniające późniejsze wsparcie osobom z problemami, wymagającymi profilaktyki wtórnej Potrafi nawiązad z podopiecznymi relację doradczą opartą na zaufaniu i prawidłowej komunikacji, wskazuje sposoby rozwiązywania konfliktów interpersonalnych i radzenia sobie z trudnościami, dostrzega dylematy etyczne ingerencji w rozwój jednostki i ej środowisko KOMPTNCJ SPOŁCZN Ma świadomośd swojej wiedzy i umiejętności związanych ze wspomaganiem rozwoju i profilaktyką zaburzeo, rozumie konieczności ciągłego doskonalenia swoich kompetencji zawodowych i rozwoju osobistego, jest przekonany o sensie i wartości swojej pracy Odznacza się odpowiedzialnością, refleksyjnością i zaangażowaniem w projektowaniu, realizowaniu i ewaluacji działao profilaktycznych i wspomagających rozwój człowieka Przestrzega standardów etycznych obowiązujących w kontakcie z podopiecznymi przy podejmowaniu działao doradczych, interwencyjnych i pomocowych K_U3 K_U10 K_U12 K_U11 K_K01 K_K03 K_K02 K_K07 K_K09 K_K04 K_K05 16

17 learning Gry dydaktyczne Ćwiczenia w szkole Zajęcia terenowe Praca laboratoryjna Projekt indywidualny Projekt grupowy Udział w dyskusji Referat Praca pisemna (esej) gzamin ustny gzamin pisemny Inne FORMY SPRADZANIA FKTÓ KSZTAŁCNIA (matryca efektów kształcenia) 01 X X X X X X X X 02 X X X X X X X 03 X X X X X X X X X X 04 X X X X X 05 X X X X X X X X 06 X X X X X X X X X 07 X X X X X U01 X X X X X X U02 X X X X X X X U03 X X X X X X X X U04 X X X X X X X U05 X X X X X X X U06 X X X X X X X K01 X X X X X K02 X X X K03 X X X... pieczęć i podpis Dziekana 17

18 razem STUDIA PIRSZGO STOPNIA STACJONARN KIRUNK: PDAGOGIKA PLAN MODUŁU SPCJALNOŚCI Psychoprofilaktyka zaburzeń i wspomaganie rozwoju Kod modułu Semestr III : Zajęcia dydaktyczne /- Kurs Pierwszej Pomocy BLS Psychologia stresu i radzenia sobie spomaganie rozwoju człowieka w biegu życia dukacja emocjonalna Trening umiejętności interpersonalnych Diagnostyka pedagogiczna

19 razem Semestr IV : Zajęcia dydaktyczne /- Psychologia rodziny Psychologia kreatywności w edukacji spomaganie rozwoju dzieci i młodzieży spomaganie rozwoju człowieka dorosłego Agresja i przemoc ybrane zagadnienia z diagnozy psychologicznej praktyki zawodowe sem. kod praktyki nazwa praktyki (rodzaj i zakres oraz miejsce realizacji) tyg. godziny zajęć z ucz./wych. razem prow. termin i system realizacj i praktyki Punkty IV Praktyka specjalnościowa z zakresu psychoedukacji realizowana w szkołach i placówkach pozaszkolnych

20 razem Semestr V : Zajęcia dydaktyczne /- Psychologia zaburzeń dzieci i młodzieży Psychologia zaburzeń człowieka dorosłego Doradztwo edukacyjne i osobiste Zagrożenia cywilizacyjne i patologie społeczne Psychologia uzależnień Metody pracy z grupą Psychoprofilaktyka i terapia przez sztukę Funkcjonowanie placówek interwencyjnych i pomocowych Gerontopedagogika praktyki zawodowe sem. kod praktyki nazwa praktyki (rodzaj i zakres oraz miejsce realizacji) tyg. godziny zajęć z ucz./wych. razem prow. termin i system realizacj i praktyki Punkty V Praktyka specjalnościowa realizowana w ośrodkach profilaktyki i terapii uzależnień

21 razem Semestr VI : Zajęcia dydaktyczne /- Metodyka psychoprofilaktyki zaburzeń Konstruowanie i ewaluacja programów profilaktycznych Konstruowanie i ewaluacja programów wspomagania rozwoju Interwencja kryzysowa Organizacja i podstawy prawne psychoprofilaktyki Pedagogika opiekuńcza sparcie społeczne praktyki zawodowe sem. kod praktyki nazwa praktyki (rodzaj i zakres oraz miejsce realizacji) tyg. godziny zajęć z ucz./wych. razem prow. termin i system realizacj i praktyki Punkty VI Praktyka specjalnościowa realizowana w świetlicach socjoterapeutycznych i ośrodkach wsparcia dziennego