PAMIĘĆ A TOŻSAMOŚĆ. jak fałszywe wspomnienia kształtują rzeczywistość psychiczną człowieka. Patrycja Maciaszek, Uniwersytet Jagielloński
|
|
- Janina Bukowska
- 6 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 PAMIĘĆ A TOŻSAMOŚĆ jak fałszywe wspomnienia kształtują rzeczywistość psychiczną człowieka Patrycja Maciaszek, Uniwersytet Jagielloński
2 ( ) aby być sobą musimy mieć siebie posiadać historię swego życia, pamiętać swoje wewnętrzne opowiadanie Olivier Sachs, Kwestia Tożsamości
3 semantyczna / epizodyczna & autobiograficzna (Tulving, 1972; Brewer, 1986; Maruszewski, 2005) pamięć LTM / STM / WM (Atkinson & Shiffrin, 1968; Baddeley, 1976, 2002) deklaratywna / proceduralna (Anderson, 1976; Squire & Zola-Morgan, 1991) retrospektywna / prospektywna (Kvavilashvili, 1987, Niedźwieńska, 2013) JA? (tożsamość) świadomość ikoniczna / echoiczna (Sperling, 1960; Neiser, 1967) ekstrospektywna introspektywna metapoznawcza (Nęcka, 2008) inne subiektywna pewność
4 Spójność Ja wymaga Spójnych doświadczeń (Maruszewski, 2005)
5 - h i p o t e z y 1. Ekonomia poznawcza Skutek: uproszczenie rzeczywistości, niepamięć szczegółów & źródła informacji, podatność na sugestię Przykład: Peter Reilly przyznający się do zabójstwa własnej matki (Schacter, 2003) 2. Zależność od kontekstu Skutek: dopasowywanie śladów pamięciowych do struktur wiedzy ogólnej, wpisywanie informacji w istniejące skrypty & dopasowywanie wspomnień do przekonań Przykład: Loftus (1975): zagubiony w centrum handlowym 3. Potrzeba domknięcia Skutek: Uzupełnianie niedokończonej struktury treściami z wewnątrz systemu poznawczego Przykład: dopisywanie do luk we wspomnieniach ich najbardziej prawdopodobnych wersji DRM (Deese, 1959; Roediger & McDermott, 1995) 4. Poszukiwanie sensu Binet i Henri (1894): już u małych dzieci działa mechanizm pozwalający oddzielać ogólny sens informacji od ich konkretnych odpowiedników
6 Metoda: FAŁSZYWE WSPOMNIENIA paradygmat list słów skojarzonych (DRM, Deese, 1959; Roediger & McDermott, 1995) Osoby badane: studentów IP UŁ Procedura: prezentacja listy słów zadanie dystrakcyjne test pamięci prezentacja kolejnej listy x 8
7 prawdopodobieństwo przypomnienia porównanie % przypomnień poprawnych oraz fałszywych w 3 grupach; N = 94; F(91,3) = 51,117; p<0, ,9 0,8 0,7 0,6 0,5 0,4 0,6 0,5 poprawne fałszywe 0,3 0,2 0,1 0,2 0 Max.8 gr A gr B gr C M=5 M=1 M=4
8 89% os. min.1 fał s z y w e w s p o m n i e n i e różnice międzygrupowe ANOVA: F(91,3) = 51,117; p<0,0001 Jak to się ma do poruszanych kwestii? SUBIEKTYWNA PEWNOŚĆ badanych do prawdziwości wspomnień know/remember judgement (Tulving, 1972) poczucie pamiętania Hipoteza: Je s t e m p e w ny, ż e p a m i ę t a m = transfer z pamięci semantycznej (DRM) do epizodycznej
9 Kahneman: przykład wakacji? Czy chcieliby Państwo, aby wakacje potrwały jeszcze tydzień albo dwa? Tak, najlepiej dwa? Wyobraźmy sobie, że pojawia się atrakcyjna okazja wyjazdu. Jest tylko jeden problem na koniec będziemy musieli połknąć tabletkę niepamięci. Nie przetrwa też żadne zdjęcie.? Dalej chcieliby Państwo pojechać? Tak to już nie tak bardzo K o n k l u z j a : usilnie pragniemy pamiętać, nawet kosztem doświadczenia
10 PODSUMOWANIE 1. Pamięć ma kluczowe znaczenie dla tożsamości 2. Treść pamięci decyduje o tym, kim się czujemy 3. Zapamiętanie wydarzenia jest ważniejsze niż jego przeżycie.a jednocześnie: 4. Sposób działania pamięci powoduje powstawanie fałszywych wspomnień! pytanie otwarte CO SIĘ DZIEJE Z NASZĄ TOŻSAMOŚCIĄ, KIEDY OPIERA SIĘ NA FAŁSZYWYCH WSPOMNIENIACH?
11 BIBLIOGRAFIA Brzeziński, J. (2003), Metodologia badań psychologicznych. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN Collins, A. M., Loftus E., F. (1975). A spreading-activation theory of semantic processing. Psychological Review, 82(6), Deese, J. (1959). On the predictions of occurrence of particular verbal intrusions in immediate recall. Journal of Experimental Psychology, 58(1) Gallo, D. A., McDermott, K. B., Percer, J. M. (2011). Modality Effects in False Recall and False Recognition. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory and Cognition, 27(2) Israel, L., Schacter, D. L. (1997) Pictorial encoding reduces false recognition of semantic associates. Psychonomic Bulletin & Review, 4, Jachinski, U., Wentura, D. (2002). Misleading Posevent Information and Working Memory Capacity: An Indivual Differences Approach to Eyewitness Memory. Applied Cognitive Psychology, 16, Jagodzińska, M. (2001). Psychologia pamięci. Warszawa: Helion. Johansson, M., Stenberg, G. (2002). Inducting and reducting false memories: A Swedish Version of the Deese-Roediger-McDermott paradigm. Scandinavian Journal of Psychology, 43, Juczyński, Z. (2001). Narzędzia pomiaru w promocji i psychologii zdrowia. Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych PTP. Loftus, E. F. (1975). Leading Questions and the Eyewitness Report. Cognitive Psychology. 7, Loftus, E. F., Hoffman, H., G. (1989). Misinformation and Memory: The Creation of New Memories. Journal of Experimental Psychology. 118 (1), Loftus, E. F., Pickrell, J. E. (1995). The Formation of False Memories. Psychiatric Annals. 12, Maruszewski, T. (2005). Pamięć autobiograficzna. Sopot: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne. Maruszewski, T.(2001). Psychologia poznania. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne. McDermott, K. B., Roediger, H. R. (1995). Creating False Memories: Remembering Words Not Presented In Lists. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory and Cognition, 21 (4), Mao, W. B., Wang, L. S., Yang, Z. L. (2010). Modality effect in false recognition: Evidence from Chinese characters. International Journal of Psychology. 45 (1), 4 11 Nęcka, E., Orzechowski, J., Szymura B. (2006). Psychologia poznawcza. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Niedźwieńska, A. (2000). Fałszywe wspomnienia. Studia Psychologiczne, 38, Niedźwieńska, A. (2004). Poznawcze mechanizmy zniekształceń w pamięci zdarzeń. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego. Olszewska, J., Ulatowska J. (w druku). The role of encoding strategy in decreasing false recall and recognition in category repetition procedure. Advances in Cognitive Psychology. Schacter, D. L. (2001). Siedem grzechów pamięci. Warszawa: Państwowy Instytut Wydawniczy Smith, E. R., Engle W. R. (2011). Study Modality and False Recall: The Influence of Resource Availability. Experimental Psychology, 58(2), Smith, R. E., Hunt, R. R. (1998). Presentation modality affects false memory. Psychonomic Buletin & Review, 5,
BIAŁA LIMUZYNA DAVIDA BOWIEGO
Patrycja Maciaszek, Uniwersytet Jagielloński BIAŁA LIMUZYNA DAVIDA BOWIEGO czyli słów kilka o społecznych konsekwencjach posiadania przez ludzi FAŁSZYWYCH WSPOMNIEŃ FAŁSZYWE WSPOMNIENIA subiektywna zmiana
Bardziej szczegółowoACTA UNIVERSITATIS LODZIENSIS WPŁYW SPRAWNOŚCI FUNKCJONOWANIA PAMIĘCI ROBOCZEJ NA POWSTAWANIE FAŁSZYWYCH WSPOMNIEŃ
ACTA UNIVERSITATIS LODZIENSIS FOLIA PSYCHOLOGICA 19, 2015 http://dx.doi.org/10.18778/1427-969x.19.03 Patrycja Maciaszek Uniwersytet Jagielloński Wydział Filozoficzny, Instytut Psychologii Zakład Psychologii
Bardziej szczegółowoFałszywe wspomnienia: jak to się dzieje, że umysł pamięta coś, czego nie było?
Przegląd Filozoficzny Nowa Seria R. 22: 2013, Nr 2 (86), ISSN 1230 1493 DOI: 10.2478/pfns-2013-0039 Patrycja Maciaszek Fałszywe wspomnienia: jak to się dzieje, że umysł pamięta coś, czego nie było?...aby
Bardziej szczegółowoPSYCHOLOGIA POZNAWCZA II - ZŁOŻONE PROCESY POZNAWCZE rok akademicki 2016/2017
PSYCHOLOGIA POZNAWCZA II - ZŁOŻONE PROCESY POZNAWCZE rok akademicki 2016/2017 prowadzący zajęcia: dr hab. Jarosław Orzechowski mgr Konrad Kulikowski mgr Patrycja Maciaszek mgr Rafał Szewczyk Zajęcia wprowadzające
Bardziej szczegółowoPamięć i uczenie się. Pamięć (prof. Edward Nęcka) Pamięć (Tulving) to hipotetyczny system w umyśle (mózgu) przechowujący informacje
Pamięć i uczenie się Wprowadzenie w problematykę zajęć Pamięć (prof. Edward Nęcka) to zdolność do przechowywania informacji i późniejszego jej wykorzystania. W 1 dr Łukasz Michalczyk Pamięć (prof. Edward
Bardziej szczegółowoPamięć i uczenie się Organizacja pamięci: systemy i procesy
Pamięć i uczenie się Organizacja pamięci: systemy i procesy Pamięć (Tulving) to hipotetyczny system w umyśle (mózgu) przechowujący informacje W 4 dr Łukasz Michalczyk Pamięć to zdolność, to procesy poznawcze,
Bardziej szczegółowoTRENING PAMIĘCI ĆW. 7
TRENING PAMIĘCI ĆW. 7 Zajęcia w ramach Uniwersytetu Trzeciego Wieku Beata Świątek-Brzezińska (Instytut Psychologii UJ) PLAN KURSU 1. Poznajmy się. Moja pamięć. (Wzajemne poznanie, wypowiedzi na temat swoich
Bardziej szczegółowoPamięć i uczenie się Pamięć długotrwała: semantyczna i epizodyczna
Pamięć i uczenie się Pamięć długotrwała: semantyczna i epizodyczna W 5 dr Łukasz Michalczyk pamięć składa się z różnych magazynów pamięć sensoryczna pamięć krótkotrwała (STM) pamięć długotrwała (LTM) model
Bardziej szczegółowoPamięć i uczenie się Zaburzenia pamięci
Egzamin TEN SLAJD JUŻ ZNAMY 1. Warunkiem przystąpienia do egzaminu: zaliczenie ćwiczeń. 2. Egzamin: test 60 pytań (wyboru: a,b,c,d i otwarte) treść: ćwiczenia i wykłady minimum 50% punktów punkty uzyskane
Bardziej szczegółowoWARUNKI ZALICZENIA KURSU ORAZ TEMATY PROJEKTÓW
WARUNKI ZALICZENIA KURSU ORAZ TEMATY PROJEKTÓW dr Mateusz Hohol Psychologia poznawcza WARUNKI ZALICZENIA KURSU Aby zaliczyć kurs z psychologii poznawczej należy: Zdać egzamin Zaliczyć ćwiczenia Zaliczyć
Bardziej szczegółowo6) rozwijanie wrażliwości społecznej, moralnej i estetycznej; maciejjonek.pl Strona 2 z 6
Jak zrobić pierwsze badanie 1. Wydarzenie lub miejsce 2. Kto będzie? Co o nich wiemy, czego chcielibyśmy się dowiedzieć? 3. Jak się tego dowiedzieć (przedstawiamy dwie koncepcje badań- ilościowe i jakościowe)
Bardziej szczegółowoROLA ODROCZENIA CZASOWEGO W KONFORMIZMIE PAMIĘCIOWYM
K R Ó T K I E R A P O R T Y ROCZNIKI PSYCHOLOGICZNE/ ANNALS OF PSYCHOLOGY 2016, XIX, 1, 139-147 DOI: http://dx.doi.org/10.18290/rpsych.2016.19.1-5pl ALEKSANDRA KROGULSKA 13 AGNIESZKA NIEDŹWIEŃSKA Uniwersytet
Bardziej szczegółowoPamięć. Wstęp. Daria Woźniak Kognitywistyka III rok
Pamięć Wstęp Daria Woźniak Kognitywistyka III rok Pamięć polega na utrwalaniu (zapamiętywaniu), przechowywaniu, rozpoznawaniu i odtwarzaniu (przypominaniu) treści doznawanych uprzednio spostrzeżeń, myśli,
Bardziej szczegółowoPsychologia procesów poznawczych Kod przedmiotu
Psychologia procesów poznawczych - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Psychologia procesów poznawczych Kod przedmiotu 14.4-WP-PSChM-PPPoz-Ć-S14_pNadGen98ION Wydział Kierunek Wydział Pedagogiki,
Bardziej szczegółowoWyższa Szkoła Europejska im. ks. Józefa Tischnera z siedzibą w Krakowie
Wyższa Szkoła Europejska im. ks. Józefa Tischnera z siedzibą w Krakowie KARTA PRZEDMIOTU 1. PODSTAWOWE INFORMACJE O PRZEDMIOCIE Nazwa przedmiotu Psychologia poznawcza Rocznik studiów 2015/2016 Wydział
Bardziej szczegółowoWYKŁAD 5: PAMIĘĆ. Psychologia poznawcza. dr Mateusz Hohol
WYKŁAD 5: PAMIĘĆ Psychologia poznawcza dr Mateusz Hohol MAGAZYNOWY MODEL ATKINSONA I SHIFFRINA (1968) (ultrakrótkotrwała) od kilkudziesięciu do kilkuset milisekund jeśli informacje nie są powtarzane, znikają
Bardziej szczegółowoPercepcja, język, myślenie
Psychologia procesów poznawczych Plan wykładu Percepcja, język, myślenie Wprowadzenie w problematykę zajęć. Podstawowe pojęcia. Historia psychologii poznawczej. W 1 Wstęp Informacje ogólne dotyczące kursu
Bardziej szczegółowoPamięć i uczenie się Pamięć przemijająca: krótkotrwała, robocza
Pamięć i uczenie się Pamięć przemijająca: krótkotrwała, robocza W 5 Pamięć krótkotrwała George Miller - pojemność pamięci krótkotrwałej 7 (+/-2) pytanie: 7 (+/-2) czego? 7 (+/-2) elementów (ang. chunks).
Bardziej szczegółowoMetody badania pamięci w ujęciu teorii rozmytego śladu
AVANT, wol. X, nr 3/2019 ISSN: 2082-6710 avant.edu.pl DOI: 10.26913/avant.2019.03.05 Metody badania pamięci w ujęciu teorii rozmytego śladu Instytut Psychologii Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego
Bardziej szczegółowoPamięć. Funkcja i jej zaburzenia. Maciej Kopera
Pamięć Funkcja i jej zaburzenia Maciej Kopera Definicja Czynność poznawcza umożliwiająca chwilowe lub trwałe zachowanie (zapamiętywanie), przechowywanie (magazynowanie), odtwarzanie (przypominanie) informacji.
Bardziej szczegółowoARKUSZ / SCHEMAT PROWADZENIA ZAJĘĆ - TRENOWANIE PAMIĘCI, TRENOWANIE FUNKCJI POZNAWCZYCH. (wariant 1 trenowanie pamięci)
ARKUSZ / SCHEMAT PROWADZENIA ZAJĘĆ - TRENOWANIE PAMIĘCI, TRENOWANIE FUNKCJI POZNAWCZYCH Nr wskaźnika: 7_8_27 (wariant 1 trenowanie pamięci) Opis elementu: Materiał dla trenera zawiera wskazówki, jak stymulować
Bardziej szczegółowoKsięgarnia PWN: Edward Nęcka, Jarosław Orzechowski, Błażej Szymura - Psychologia poznawcza
Księgarnia PWN: Edward Nęcka, Jarosław Orzechowski, Błażej Szymura - Psychologia poznawcza Spis treści Przedmowa... 13 Prolog Rozdział 1 Umysł i poznanie... 21 1.1. Poznanie umysł działanie........................................
Bardziej szczegółowoARKUSZ / SCHEMAT PROWADZENIA ZAJĘĆ - TRENOWANIE PAMIĘCI, TRENOWANIE FUNKCJI POZNAWCZYCH. (wariant 1 mnemotechniki i strategie pamięciowe)
ARKUSZ / SCHEMAT PROWADZENIA ZAJĘĆ - TRENOWANIE PAMIĘCI, TRENOWANIE FUNKCJI POZNAWCZYCH Nr wskaźnika: 7_9_27 (wariant 1 mnemotechniki i strategie pamięciowe) Opis elementu: Materiał dla trenera zawiera
Bardziej szczegółowoOPIS PRZEDMIOTU. Procesy poznawcze: myślenie, pamięć, uczenie 1100-Ps12MPU-SJ. Wydział Pedagogiki i Psychologii. Instytut Psychologii.
OPIS PRZEDMIOTU Nazwa przedmiotu Kod przedmiotu Procesy poznawcze: myślenie, pamięć, uczenie 1100-Ps12MPU-SJ Wydział Wydział Pedagogiki i Psychologii Instytut/Katedra Instytut Psychologii Kierunek psychologia
Bardziej szczegółowoPercepcja, język, myślenie
Psychologia procesów poznawczych Plan wykładu Percepcja, język, myślenie Historia psychologii poznawczej W 2 Wstęp do psychologii poznawczej Historia psychologii poznawczej dawniej Psychologia poznawcza
Bardziej szczegółowoMetacognitive Awarness Inventory. Kwestionariusz metapoznania The Metacognitive Questionnaire
Psychologia Spo eczna 2016 tom 11 4 (39) strony 509 526 Instytut Psychologii, Uniwersytet Gda ski metapoznawcze Ja odchylenia od racjonalno ci narz dzie do pomiaru MJ MJ-24 Metacognitive Awarness Inventory
Bardziej szczegółowoBUDOWA MÓZGU (100 MILIARDÓW NEURONÓW) NEUROFIZJOLOGICZNE PODSTAWY
NEUROFIZJOLOGICZNE PODSTAWY UCZENIA SIĘ I PAM IĘCI BUDOWA MÓZGU (100 MILIARDÓW NEURONÓW) Objętość ok. 1300 cm 3 Kora mózgowa powierzchnia ok. 1m 2 Obszary podkorowe: Rdzeń przedłużony (oddychanie, połykanie,
Bardziej szczegółowoNadużywanie alkoholu i inne zachowania ryzykowne młodzieży w ujęciu teorii rozmytego śladu
Mgr Michał Obidziński Instytut Psychologii Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie Nadużywanie alkoholu i inne zachowania ryzykowne młodzieży w ujęciu teorii rozmytego śladu Wprowadzenie
Bardziej szczegółowoWork Extrinsic and Inrinsic Motivation Scale
Psychologia Spoeczna 2016 tom 11 3 (38) 339 355 Skala motywacji zewntrznej i wewntrznej do pracy Work Extrinsic and Inrinsic Motivation Scale Instytut Psychologii, Uniwersytet lski w Katowicach Work Extrinsic
Bardziej szczegółowoSYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych, Instytut Psychologii, Zakład Psychologii Ogólnej 4. Kod przedmiotu/modułu
1. Nazwa przedmiotu w języku polskim SYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU Psychologia procesów poznawczych (Pamięć) 2. Nazwa przedmiotu w języku angielskim Cognitive processes psychology (Memory 3. Jednostka prowadząca
Bardziej szczegółowooceny moralne dylematy moralne teoria podstaw moralno ci diadyczna teoria moralno ci potocznej
Psychologia Spo eczna 2016 tom 11 4 (39) strony 388 398 Katedra Psychologii Spo ecznej, SWPS Uniwersytet Humanistycznospo eczny, Wydzia Zamiejscowy w Sopocie oceny moralne dylematy moralne teoria podstaw
Bardziej szczegółowoAgnieszka Niedźwieńska Społeczne i poznawcze mechanizmy powstawania fałszywych wspomnień. Chowanna 1, 54-63
Agnieszka Niedźwieńska Społeczne i poznawcze mechanizmy powstawania fałszywych wspomnień Chowanna 1, 54-63 2001 Chowanna Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego R. XLIV T. 1 Katowice 2001 s. 54 63 (LVI) (16)
Bardziej szczegółowoKrystian Barzykowski*
studia humanistyczne agh tom 12/4 2013 http://dx.doi.org/10.7494/human.2013.12.4.19 Krystian Barzykowski* Perspektywa czasowa a myślenie o przyszłości i przeszłości w kontekście teorii poziomów reprezentacji
Bardziej szczegółowoPercepcja, język, myślenie
Psychologia procesów poznawczych Percepcja, język, myślenie Wprowadzenie w problematykę zajęć. Podstawowe pojęcia. W 1 1.Wprowadzenie w problematykę zajęć. Podstawowe pojęcia. 2. Historia psychologii poznawczej.
Bardziej szczegółowoWYKŁAD 6: PAMIĘĆ. Psychologia poznawcza. dr Mateusz Hohol
WYKŁAD 6: PAMIĘĆ Psychologia poznawcza dr Mateusz Hohol MAGAZYNOWY MODEL ATKINSONA I SHIFFRINA (1968) (ultrakrótkotrwała) od kilkudziesięciu do kilkuset milisekund jeśli informacje nie są powtarzane, znikają
Bardziej szczegółowoProjekt Własnego Pomysłu Badawczego
Projekt badawczy Projekt Własnego Pomysłu Badawczego 1. Prezentacja publiczna (10 pkt) Krótkie wystąpienie mające na celu zapoznanie grupy z najistotniejszymi aspektami własnego pomysłu badawczego Ocenie
Bardziej szczegółowoNazwisko Imię (drugi autor) Afiliacja TYTUŁ PRACY 2. dyscyplina naukowa. 1 autor korespondencyjny 2 praca powstała ze środków na badania
STUDPED/2015/25/X/XXX 1 Nazwisko Imię 1 (pierwszy autor ) stopień naukowy, tytuł naukowy Afiliacja ul. Ulica, kod pocztowy Miasto, Państwo email: telefon: Nazwisko Imię (drugi autor) stopień naukowy, tytuł
Bardziej szczegółowoPublikacjaobjętaprawem autorskimi.wszelkieprawazastrzeżone.kopiowanieirozpowszechnianiezabronione.
Publikacja finansowana przez Narodowe Centrum Nauki oraz Instytut Psychologii Uniwersytetu Jagiellońskiego Recenzent Dr hab. Romuald Polczyk Projekt okładki Jadwiga Burek Copyright by Malwina Szpitalak
Bardziej szczegółowoSYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych, Instytut Psychologii, Zakład Psychologii Ogólnej 4. Kod przedmiotu/modułu
1. Nazwa przedmiotu w języku polskim SYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU Procesy poznawcze 2. Nazwa przedmiotu w języku angielskim Cognitive processes 3. Jednostka prowadząca przedmiot Wydział Nauk Historycznych
Bardziej szczegółowoPsychometria. Psychologia potoczna. Psychometria (z gr. psyche dusza, metria miara) Plan wykładów. Plan wykładów. Wprowadzenie w problematykę zajęć
Psychometria Wprowadzenie w problematykę zajęć W 1 Psychologia potoczna potoczne przekonanie dotyczące natury ludzkiego zachowania wyrażające się w zdroworozsądkowych, intuicyjnych twierdzeniach. dr Łukasz
Bardziej szczegółowoWykłady: Literatura. Nazwa kursu: Promocja zdrowia Autor: prof. dr hab. Władysława Pilecka mgr Stanisław Bobula
Nazwa kursu: Promocja zdrowia Autor: prof. dr hab. Władysława Pilecka mgr Stanisław Bobula Wykłady: 1. Pojęcie promocji zdrowia i zjawisk pokrewnych: jakość życia, prewencja zaburzeń, edukacja zdrowotna
Bardziej szczegółowoProgram zajęć. Metoda warsztatowa zakłada maksymalny i aktywny udział uczestników przy zminimalizowaniu tradycyjnych sposobów przekazywania wiedzy.
Program zajęć ROZMOWA I DIAGNOZA PSYCHOLOGICZNA W DORADZTWIE. WYKORZYSTANIE WIELOWYMIAROWEGO KWESTIONARIUSZA PREFERENCJI. OPIS SZKOLENIA CELE SZKOLENIA: Celem szkolenia jest podniesienie skuteczności zawodowej
Bardziej szczegółowoEKONOMIA INTERDYSCYPLINARNA. Ekonomia a psychologia Związki ekonomii z innymi naukami
EKONOMIA INTERDYSCYPLINARNA Zajęcia 7 Ekonomia a psychologia Związki ekonomii z innymi naukami Katarzyna Metelska-Szaniawska 12/11/2007 PLAN WYKŁADU I II III IV V Ekonomia a psychologia Ekonomia behawioralna
Bardziej szczegółowoOPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) Kierunek: Dialog i Doradztwo Społeczne ...
I. Informacje ogólne 1. Nazwa modułu kształcenia: Psychologia wychowawcza 2. Kod modułu kształcenia 3. Rodzaj modułu kształcenia: wykład nieobowiązkowy, ćwiczenia obowiązkowe 4. Kierunek studiów: Dialog
Bardziej szczegółowoFORMULARZ REKRUTACYJNY DLA OPEKUNA NAUKOWEGO I OPIEKUNA POMOCNICZEGO
FORMULARZ REKRUTACYJNY DLA OPEKUNA NAUKOWEGO I OPIEKUNA POMOCNICZEGO Opiekun naukowy Imię i nazwisko opiekuna naukowego oraz afiliacja Krótki opis kierunku badawczego realizowanego przez opiekuna (kilka
Bardziej szczegółowoZNIEKSZTAŁCENIA PAMI CI JAKO NAST PSTWO WCZE NIEJSZEJ WIEDZY ORAZ RÓ NEGO SPOSOBU KODOWANIA INFORMACJI
ROCZNIKI PSYCHOLOGICZNE Tom XIV, numer 2 2011 JUSTYNA OLSZEWSKA 1 ZNIEKSZTAŁCENIA PAMI CI JAKO NAST PSTWO WCZE NIEJSZEJ WIEDZY ORAZ RÓ NEGO SPOSOBU KODOWANIA INFORMACJI Zniekształcenia pami ci stanowi
Bardziej szczegółowoWIEDZA I WYOBRANIA A ZJAWISKO FAŁSZYWEJ PAMICI
ROCZNIKI PSYCHOLOGICZNE Tom X, numer 2 2007 JUSTYNA OLSZEWSKA 3 WIEDZA I WYOBRANIA A ZJAWISKO FAŁSZYWEJ PAMICI Wiele współczesnych bada koncentruje si wokół problematyki fałszywej pamici. Badania dotyczce
Bardziej szczegółowoPlan wykładu. Psychologia procesów poznawczych: percepcja, język, myślenie. wrażenia sensoryczne, cz.2. Psychofizyka. Psychofizyka.
Plan wykładu Psychologia procesów poznawczych: percepcja, język, myślenie wrażenia sensoryczne, cz.2.. W 4 (1) psychofizyka (2) magazynowanie informacji sensorycznej (3) jak bodziec fizyczny staje się
Bardziej szczegółowoREGULAMIN ZAJĘĆ Z PRZEDMIOTU: PSYCHOLOGIA PROCESÓW POZNAWCZYCH - rok akademicki 2016/2017 -
REGULAMIN ZAJĘĆ Z PRZEDMIOTU: PSYCHOLOGIA PROCESÓW POZNAWCZYCH - rok akademicki 06/07 - (opracowany na podst. Opisu Modułu Kształcenia oraz Regulaminu Studiów w Śląskim Uniwersytecie Medycznym w Katowicach,
Bardziej szczegółowoODDZIAŁYWANIE SUGESTYWNE NA ZEZNANIA MAŁOLETNICH
RUCH PRAW NICZY, EKONOM ICZNY I SOCJOLOGICZNY ROK LXIX - zeszyt 3-2007 MONIKA ZIELONA-JENEK ODDZIAŁYWANIE SUGESTYWNE NA ZEZNANIA MAŁOLETNICH I. WPROWADZENIE Sądy jako organy powołane do rozstrzygania w
Bardziej szczegółowoElementy kognitywistyki III: Modele i architektury poznawcze
Elementy kognitywistyki III: Modele i architektury poznawcze Wykład III: Psychologiczne modele umysłu Gwoli przypomnienia: Kroki w modelowaniu kognitywnym: teoretyczne ramy pojęciowe (modele pojęciowe)
Bardziej szczegółowo17/11/2016. Procesy uwagi i pamięci. Uwaga założenia definicyjne. Właściwości bodźca ogniskowania uwagi. Uwaga jako proces poznawczy
Uwaga założenia definicyjne Procesy uwagi i pamięci Wykład 6 Uwaga to zdolność do koncentracji na jednym zadaniu pomimo działania bodźców dystrakcyjnych. Koncepcje uwagi: Koncepcje selekcji bodźców Wstępna
Bardziej szczegółowoKARTA PRZEDMIOTU. M4/2/2 w języku polskim Nazwa przedmiotu w języku angielskim USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW. dr Beata Płaczkiewicz
KARTA PRZEDMIOTU Kod przedmiotu M4/2/2 w języku polskim Nazwa przedmiotu w języku angielskim USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW Psychologia ogólna General Psychology Kierunek studiów Forma studiów
Bardziej szczegółowoPSYCHOLOGIA POZNAWCZA
dr Jarosław Orzechowski Instytut Psychologii UJ Zakład Psychologii Eksperymentalnej SYLABUS Wykłady: PSYCHOLOGIA POZNAWCZA 1. Umysł i poznanie (2.03) Poznanie umysł działanie. Umysł jako system przetwarzania
Bardziej szczegółowoSYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU. Diagnoza psychologiczna./ Moduł 100..: Psychopatologia rozwoju dzieci i młodzieży
SYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU 1. Nazwa przedmiotu/ moduł (w języku polskim) Diagnoza psychologiczna./ Moduł 100..: Psychopatologia rozwoju dzieci i młodzieży 2. Nazwa przedmiotu w języku angielskim Psychological
Bardziej szczegółowoFORMULARZ REKRUTACYJNY DLA OPEKUNA NAUKOWEGO I OPIEKUNA POMOCNICZEGO
FORMULARZ REKRUTACYJNY DLA OPEKUNA NAUKOWEGO I OPIEKUNA POMOCNICZEGO Opiekun naukowy Imię i nazwisko opiekuna naukowego oraz afiliacja dr hab. Wojciech Kulesza, prof. Uniwersytetu SWPS Poznań Krótki opis
Bardziej szczegółowoKARTA KURSU. Psychologiczne podstawy wychowania i nauczania. The psychological basis of upbringing and education. Kod Punktacja ECTS* 3
KARTA KURSU Nazwa Nazwa w j. ang. Psychologiczne podstawy wychowania i nauczania The psychological basis of upbringing and education Kod Punktacja ECTS* 3 Koordynator dr Michał Gacek Zespół dydaktyczny
Bardziej szczegółowoWstęp do kognitywistyki. Wykład 8/9: Trwałe reprezentacje mentalne; Schematy
Wstęp do kognitywistyki Wykład 8/9: Trwałe reprezentacje mentalne; Schematy Reprezentacje trwałe Pojęcia poznawcza reprezentacja świata, schematyczne reprezentacje zbioru obiektów, np. kategorii naturalnych,
Bardziej szczegółowoSYLABUS DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA
SYLABUS DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA 2016-2022 1.1. PODSTAWOWE INFORMACJE O PRZEDMIOCIE/MODULE Nazwa przedmiotu/ modułu Metodologia badań naukowych Kod przedmiotu/ modułu* Wydział (nazwa jednostki prowadzącej
Bardziej szczegółowoForma studiów/liczba godzin/semestr: Niestacjonarne: 4 h W; 8h - Ćw PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE
Nazwa przedmiotu: Psychologia motywacji oraz zmian w coachingu z elementami psychologii osobowości Kierunek: Coaching for life and business Kod przedmiotu: Specjalność: - Forma zajęć: WYKŁAD ĆWICZENIA
Bardziej szczegółowoPamiętanie o zamierzonych działaniach. Przegląd badań nad pamięcią prospektywną
Rafał A lb iń ski Interdyscyplinarne C entrum Stosow anych Badań Poznawczych (ICACS) Szkota Wyższa Psychologii Społecznej W arszawa Psychologia Jakości Życia 2009, tom 8, n r 2 (203-220) Pamiętanie o zamierzonych
Bardziej szczegółowoCopyright by Wydawnictwo Naukowe Scholar Sp. z o.o., Warszawa 2011
Recenzenci: prof. dr hab. Jan F. Terelak dr hab. Stanisław A. Witkowski, profesor UWr Redaktor prowadzący: Anna Raciborska Redakcja i korekta: Dorota Kassjanowicz Projekt okładki: Katarzyna Juras Copyright
Bardziej szczegółowoJak nauka wykorzystuje technologię VR? Symulator katastrof zbiorowych o wdrożeniu projektu badawczego
Jak nauka wykorzystuje technologię VR? Symulator katastrof zbiorowych o wdrożeniu projektu badawczego Paweł Strojny Instytut Psychologii Stosowanej Uniwersytetu Jagiellońskiego Michał Litworowski Nano
Bardziej szczegółowoPamięć i jej rola w procesie twórczym.
Pamięć i jej rola w procesie twórczym. Źródło: www.theguardian.com Marta Witkowska Neurokognitywistyka w patologii i zdrowiu Pomorski Uniwersytet Medyczny w Szczecinie Pojęcie pamięci i jej znaczenie.
Bardziej szczegółowoACTA UNIVERSITATIS LODZIENSIS
ACTA UNIVERSITATIS LODZIENSIS FOLIA PSYCHOLOGICA 12, 2008 ANDRZEJ ŚLIWERSKI Instytut Psychologii UŁ WPŁYW INFORMACJI MEDIALNEJ NA ODTWARZANIE PAMIĘCI ZDARZEŃ WSTĘP Do lat 90. XX w. zniekształcenia i błędy
Bardziej szczegółowomobbing makiawelizm kultura organizacji
Psychologia Spo eczna 2016 tom 11 3 (38) 284 296 Instytut Psychologii, Uniwersytet l ski mobbing makiawelizm kultura organizacji adhocracy ad hoc bullying bullying snow ball Kwestionariusz do badania
Bardziej szczegółowoPamięć czasu zdarzenia. Czas w pamięci zdarzeń
Pamięć czasu zdarzenia. Czas w pamięci zdarzeń 1. Wprowadzanie Według Squire a i Kandela 1 jesteśmy, kim jesteśmy, nie tylko dzięki myśleniu (zgodnie ze swoistym cogito ergo sum), ale przede wszystkim
Bardziej szczegółowoOPIS PRZEDMIOTU. Procesy poznawcze - percepcja i uwaga 1100-Ps1PP-NJ. Wydział Pedagogiki i Psychologii Instytut Psychologii Psychologia
OPIS PRZEDMIOTU Nazwa Kod Procesy poznawcze - percepcja i uwaga 1100-Ps1PP-NJ Poziom kształcenia: Profil: Forma studiów Rok/semestr jednolite studia magisterskie Niestacjonarne I nazwisko koordynatora
Bardziej szczegółowoSYLABUS DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA
SYLABUS DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA 2015-2021 1.1. PODSTAWOWE INFORMACJE O PRZEDMIOCIE/MODULE Nazwa przedmiotu/ modułu Metodologia badań naukowych Kod przedmiotu/ modułu* Wydział (nazwa jednostki prowadzącej
Bardziej szczegółowoSylabus z modułu. [45C] Psychologia. Interpretowanie i rozumienie podstawowych zjawisk życia psychicznego. Student po zakończeniu modułu:
1. Ogólne informacje o module Sylabus z modułu [45C] Psychologia Nazwa modułu PSYCHOLOGIA Kod modułu Nazwa jednostki prowadzącej moduł Nazwa kierunku studiów Forma studiów Profil kształcenia Semestr Status
Bardziej szczegółowoAktualizacje do edukacji konstruktywistycznej. Pamięć robocza i twórczość
The Polish Journal of the Arts and Culture Nr 12 (4/2014) / Artykuł Krzysztof T. Piotrowski* (Uniwersytet Jagielloński) Aktualizacje do edukacji konstruktywistycznej. Pamięć robocza i twórczość STRESZCZENIE
Bardziej szczegółowoKOGNITYWISTYKA PROGRAM OBOWIĄZUJĄCY STUDENTÓW Z REKRUTACJI OD ROKU 2012/2013. Rok I Semestr I
KOGNITYWISTYKA PROGRAM OBOWIĄZUJĄCY STUDENTÓW Z REKRUTACJI OD ROKU 2012/2013 A. NAZWA KIERUNKU STUDIÓW: KOGNITYWISTYKA B. POZIOM KSZTAŁCENIA: STUDIA JEDNOLITE MAGISTERSKIE C. PROFIL KSZTAŁCENIA: OGÓLNOAKADEMICKI
Bardziej szczegółowoSylabus. Rozproszone Systemy Poznawcze (Distributed Cognitive Systems) Dr. Leonardi Giuseppe
Sylabus Nazwa przedmiotu (w j. polskim i angielskim) Nazwisko i imię prowadzącego (stopień i tytuł naukowy) Rozproszone Systemy Poznawcze (Distributed Cognitive Systems) Dr. Leonardi Giuseppe Rok i semestr
Bardziej szczegółowoOPIS PRZEDMIOTU. Psychologia różnic indywidualnych 1100-Ps2RI-SJ. Kod przedmiotu. Pedagogiki i Psychologii
OPIS PRZEDMIOTU Nazwa przedmiotu Kod przedmiotu Psychologia różnic indywidualnych 1100-Ps2RI-SJ Wydział Instytut/Katedra Kierunek Pedagogiki i Psychologii Instytut Psychologii Psychologia Specjalizacja/specjalność
Bardziej szczegółowoSylabus. Zaawansowana analiza danych eksperymentalnych (Advanced statistical analysis of experimental data)
Sylabus Nazwa przedmiotu (w j. polskim i angielskim) Nazwisko i imię prowadzącego (stopień i tytuł naukowy) Rok i semestr studiów Zaawansowana analiza danych eksperymentalnych (Advanced statistical analysis
Bardziej szczegółowoW KONCEPCJI POMIARU PSYCHOLOGICZNEGO
HEURYSTYKI KATEGORII ROZMYTYCH W KONCEPCJI POMIARU PSYCHOLOGICZNEGO Niniejsza książka jest pierwszą w Polsce monografią, która stanowi autorską propozycję oparcia pomiaru psychologicznego na heurystykach
Bardziej szczegółowoPaństwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Sączu. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów rozpoczynających studia w roku akademickim 2010/2011
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Sączu Karta przedmiotu Instytut Pedagogiczny obowiązuje studentów rozpoczynających studia w roku akademickim 010/011 Kierunek studiów: Pedagogika Profil: Ogólnoakademicki
Bardziej szczegółowoKodowanie i dekodowanie ekspresji mimicznych emocji w warunkach torowania
PSYCHOLOGIA ROZWOJOWA, 05 tom, nr 3 s. 79 89 Kodowanie i dekodowanie ekspresji mimicznych emocji w warunkach torowania EMILIA DOLATA MIROSŁAWA CZERNIAWSKA Wydział Pedagogiki i Psychologii Uniwersytet w
Bardziej szczegółowoProcesy poznawcze i emocjonalne w reklamie i doradztwie zawodowym
Prowadzący: Tytuł seminarium: Dr hab. Hanna Bednarek, prof. SWPS Procesy poznawcze i emocjonalne w reklamie i doradztwie zawodowym Opis i cele przedmiotu: Celem seminarium magisterskiego jest zrealizowanie
Bardziej szczegółowoDr Sztembis. Dr Sztembis. Rok akademicki 2015/2016. (1) Nazwa przedmiotu Psychologia kliniczna (2) Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot
(1) Nazwa przedmiotu Psychologia kliniczna (2) Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Rok akademicki 2015/2016 Wydział Medyczny Instytut Położnictwa i Ratownictwa Medycznego Katedra: Położnictwa (3) Kod
Bardziej szczegółowoMetody Badań Methods of Research
AKADEMIA LEONA KOŹMIŃSKIEGO KOŹMIŃSKI UNIVERSITY SYLABUS PRZEDMIOTU NA ROK AKADEMICKI 2010/2011 SEMESTR letni NAZWA PRZEDMIOTU/ NAZWA PRZEDMIOTU W JEZYKU ANGIELSKIM KOD PRZEDMIOTU LICZBA PUNKTÓW ECTS Metody
Bardziej szczegółowodisruptive behavior rozumienie emocji agresywno wrogo empatia aleksytymia makiawelizm Psychologia Spo eczna 2016 tom 11 3 (38)
Psychologia Spo eczna 2016 tom 11 3 (38) 321 338 Wydzia Pedagogiki i Psychologii, Uniwersytet l ski w Katowicach n = n = rozumienie emocji agresywno wrogo empatia aleksytymia makiawelizm disruptive behavior
Bardziej szczegółowoPamięć i uczenie się Zaburzenia pamięci
Pamięć i uczenie się Zaburzenia pamięci W 9 Definicja: amnezja pourazowa tzn. występująca po urazie mózgu. dr Łukasz Michalczyk Pamięć utajona urazy głowy urazy głowy zapalenie mózgu wirus opryszczki prostej
Bardziej szczegółowoKARTA PRZEDMIOTU. 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Metodologia badań pedagogicznych. 2. KIERUNEK: Pedagogika 3. POZIOM STUDIÓW: I 4. ROK/ SEMESTR STUDIÓW: III/5
KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Metodologia badań pedagogicznych 2. KIERUNEK: Pedagogika 3. POZIOM STUDIÓW: I 4. ROK/ SEMESTR STUDIÓW: III/5 5. LICZBA PUNKTÓW ECTS: 4 6. LICZBA GODZIN: 45 7. TYP
Bardziej szczegółowoPROCESY POZNAWCZE WYKŁAD
KOGNITYWISTYKA 2017 Marek Kowalczyk Instytut Psychologii UAM PROCESY POZNAWCZE WYKŁAD 1. Poprzedzanie (priming) jako narzędzie testowania hipotez dotyczących reprezentacji i procesów poznawczych. Priming
Bardziej szczegółowoPRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE. Logistyka (inżynierskie) niestacjonarne. I stopnia. Sebastian Skolik. ogólnoakademicki. Przedmiot do wyboru
Politechnika Częstochowska, Wydział Zarządzania PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE Nazwa przedmiotu Kierunek Forma studiów Poziom kwalifikacji Psychologia i socjologia Logistyka (inżynierskie) niestacjonarne I
Bardziej szczegółowoWybrane zjawiska pamięci autobiograficznej: Efekt reminiscencji (reminiscence effect /
Sabina Hajdas i Krystian Barzykowski Wybrane zjawiska pamięci autobiograficznej: Efekt reminiscencji (reminiscence effect / reminiscence bump) Efekt reminiscencji (zwany również efektem wybrzuszenia) to
Bardziej szczegółowoŚwiat bez sztuki naraża się na to, że będzie światem zamkniętym na miłość Jan Paweł II
Świat bez sztuki naraża się na to, że będzie światem zamkniętym na miłość Jan Paweł II Recenzje: prof. dr hab. Czesław S. Nosal prof. dr hab. Władysław Jacek Paluchowski Redaktor prowadząca: Anna Raciborska
Bardziej szczegółowoSYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU
1. Nazwa przedmiotu w języku polskim SYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU Wprowadzenie do diagnozy psychologicznej. 2. Nazwa przedmiotu w języku angielskim Introduction to psychological assessment 3. Jednostka prowadząca
Bardziej szczegółowoOPIS PRZEDMIOTU. Procesy poznawcze - percepcja i uwaga 1100-Ps11PP-SJ. Wydział Pedagogiki i Psychologii. Instytut Psychologii.
OPIS PRZEDMIOTU Nazwa Kod 1100-Ps11PP-SJ Poziom kształcenia: jednolite studia magisterskie Profil: Forma studiów Stacjonarne Rok/semestr I 1 nazwisko koordynatora dydaktycznych i formy zajęć Liczba punktów
Bardziej szczegółowoUważaj! Nie znajdziesz rozwiązania Dlaczego ekstensywna uwaga może być korzystna w procesie rozwiązywania problemów.
Uważaj! Nie znajdziesz rozwiązania Dlaczego ekstensywna uwaga może być korzystna w procesie rozwiązywania problemów. Michał Bola Rozwiązywanie problemów Aktywność ukierunkowana na zredukowanie rozbieżności
Bardziej szczegółowoEmocje- polityka-wspomnienia. Pamięć czasów transformacji dr hab. Edyta Pietrzak prof. AHE
Emocje- polityka-wspomnienia. Pamięć czasów transformacji dr hab. Edyta Pietrzak prof. AHE Projekt "Connecting Memories/ Łączenie wspomnień" realizowanego pod patronatem programu Erasmus+ podejmuje tematykę
Bardziej szczegółowoTeoria rozmytego śladu. Prezentacja modelu i możliwych jego zastosowań w odniesieniu do problematyki wychowania
Mgr Michał Obidziński Instytut Psychologii Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie Teoria rozmytego śladu. Prezentacja modelu i możliwych jego zastosowań w odniesieniu do problematyki wychowania
Bardziej szczegółowoRecenzja rozprawy doktorskiej mgr Pawła Mordasiewicza p.t. Wpływ procesów kontroli na zapominanie indukowane przypominaniem (RIF)
dr hab. Michał Wierzchoń Instytut Psychologii Uniwersytet Jagielloński e-mail: michal.wierzchon@uj.edu.pl Recenzja rozprawy doktorskiej mgr Pawła Mordasiewicza p.t. Wpływ procesów kontroli na zapominanie
Bardziej szczegółowoMetody wspomagania pamięci
Metody wspomagania pamięci w jaki sposób dbać o sprawny umysł w starszym wieku? Katowice, 2016 Mgr Agnieszka Baran Plan wystąpienia Wprowadzenie Pamięć - czym jest i jak się zmienia z wiekiem Metody wspomagania
Bardziej szczegółowoKrakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2015/2016
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Karta przedmiotu obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2015/2016 Wydział Psychologii i Nauk Humanistycznych Kierunek studiów:
Bardziej szczegółowoSprawozdanie z działalności Komitetu Nauk Psychologicznych PAN w roku 2006
Sprawozdanie z działalności Komitetu Nauk Psychologicznych PAN w roku 2006 I. SKŁAD KOMITETU W roku sprawozdawczym nie nastąpiły zmiany w składzie Komitetu. Komitet Nauk Psychologicznych liczył 35 członków.
Bardziej szczegółowoEFEKT DEZINFORMACJI W ZADANIU NIE-PAMIĘCIOWYM
Mateusz Polak 1 EFEKT DEZINFORMACJI W ZADANIU NIE-PAMIĘCIOWYM Streszczenie Celem niniejszej pracy jest wykazanie istnienia nie-pamięciowego efektu dezinformacji. W tym celu przeprowadzono badanie, w którym
Bardziej szczegółowo