Przedmiotowy System Oceniania z etyki w klasach I-III w Szkole Podstawowej nr 18 w Zielonej Górze

Transkrypt

1 Przedmiotowy System Oceniania z etyki w klasach I-III w Szkole Podstawowej nr 18 w Zielonej Górze 1. Sposoby informowania uczniów i rodziców o przedmiotowym systemie oceniania. 2. Wymagania na poszczególne oceny szkolne. 3. Formy i metody sprawdzania wiedzy. 4. Tryb i warunki poprawy oceny cząstkowej. 5. Sposób wystawiania oceny semestralnej i rocznej. 6. Tryb i warunki uzyskania oceny rocznej wyższej niż przewidywana. 7. Sposoby informowania rodziców i uczniów o osiągnięciach uczniów w nauce. Formy kontaktów z rodzicami. Podpisy nauczycieli

2 2 ZAŁOŻENIA: Ocenianie powinno być systematyczne, obejmować różne formy aktywności. Ocenianiu podlegają: - aktywność uczniów w czasie zajęć, - zaangażowanie w wykonywane zadania, - pilność. - prace domowe - scenki dramowe - prace plastyczne, literackie), Opuszczanie lekcji (trzy i więcej razy) bez usprawiedliwienia obniża ocene okresową i roczną. Cele oceniania wewnątrzszkolnego: poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie, pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju, motywowanie ucznia do dalszej pracy, dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia, umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktycznowychowawczej Rozdział 1 SPOSOBY INFORMOWANIA UCZNIÓW I RODZICÓW O PRZEDMIOTOWYM SYSTEMIE OCENIANIA (PSO) 1. Wychowawcy na pierwszym zebraniu z rodzicami w roku szkolnym, a nauczyciele przedmiotu na lekcjach do 15 września zapoznają rodziców i uczniów z przedmiotowym systemem oceniania z etyki. Informacja ma postać zwięzłej informacji pisemnej dla rodziców, natomiast dla uczniow jest to informacja ustna. Dotyczy ona: wymagań edukacyjnych kryteriów oceniania informacji o godzinach pedagogicznych, na których uczeń lub rodzic może uzyskać pomoc ze strony nauczyciela przedmiotu warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana ocenie z przedmiotu

3 3 Rozdział 2 WYMAGANIA PROGRAMOWE Uczeń: - rozumie, co oznacza bycie dobrym kolegą/koleżanką, dobrym synem/córką, uczniem/uczennicą; zna zasady koleżeństwa i stara się stosować je w praktyce; podaje przykłady z własnego doświadczenia, - określa swoje mocne i słabe strony, przedstawia propozycje doskonalenia swoich relacji z bliskimi, a także z kolegami, nauczycielami i innymi dorosłymi, podaje przykłady z własnego doświadczenia, - określa reguły panujące w zespole klasowym, przedstawia propozycje bezkonfliktowego współdziałania w grupie, - charakteryzuje dobrego przyjaciela, dzieli się refleksjami na temat przyjaźni i wynikających z niej zobowiązań, - prezentuje właściwą postawę wobec gości, zna wagę przyjacielskiego gestu, jakim jest prezent wyraz sympatii i przywiązania a nie siły pieniądza, - dostrzega różnice w kolorze skóry, stroju, obyczajach; akceptuje różnice rasowe i kulturowe; znajduje podobieństwa, ocenia wagę różnic i podobieństw; z szacunkiem odnosi się do innych, - ocenia postawę bohaterów baśni, przedstawia własne propozycje pomocy potrzebującym, - rozumie wagę słów, które wypowiada, ma świadomość, że słowa mogą ranić i krzywdzić, - prezentuje właściwą postawę wobec osób podlegających osądowi, wskazuje trudności w formułowaniu sprawiedliwych ocen; z szacunkiem odnosi się do innych, - rozumie, że widoczna niepełnosprawność nie przeszkadza w przyjaźni i wzajemnych zrozumieniu, ukazuje bariery i trudności w życiu osób

4 niepełnosprawnych i wskazuje sposoby ich pokonywania, podaje przykłady sytuacji, w których może okazać pomoc, wie, jak pomóc potrzebującym, k) wie, na czym polega trudna sytuacja bycia nowym, taktownie i z wyczuciem odnosi się do kolegów, wypracowuje sposoby zachowania wobec osób niepełnosprawnych, l) wie o istnieniu ludzi niewidomych i słabowidzących, rozumie, że brak wzroku nie oznacza, że ktoś mniej wie, rozumie i czuje, - poszukuje odpowiedzi zawartej w temacie, poszukuje treści moralnej w utworach literackich, wypowiada się na temat problemu samotności i mądrości w wyborze życiowych celów, - wie, co sprawia, że czuje się szczęśliwy, wypowiada się na temat swoich uczuć i pragnień, - jest wrażliwy na smutek i przygnębienie innych, znajduje formy pomocy ludziom smutnym, dostrzega ważna rolę radosnej postawy w stosunku do spraw codziennych. - jest otwarty na innych; szanuje bliskie osoby, dostrzega rolę drobnych serdecznych gestów w relacjach z innymi, - jest świadomy możliwości wyboru, dokonuje wyborów zgodnych z sumieniem i z obowiązującymi w społeczności regułami, - rozumie pojęcie własności; podaje przykłady naruszenia cudzej własności; wie, że nie wolno zabierać i niszczyć cudzych rzeczy, a pożyczone należy oddać w ustalonym terminie, 4 - rozumie, dlaczego kłamstwo jest czymś niewłaściwym; podaje przykłady negatywnych skutków kłamania z własnego doświadczenia, ocenia bohaterów literackich mówiących nieprawdę, - zna pojęcie: oszustwo; rozumie, dlaczego oszukiwanie jest niewłaściwe, wie, że ściąganie jest oszustwem, - jest asertywny; wie, dlaczego powinien być posłuszny rodzicom i nauczycielom, nie ulega negatywnym wpływom rówieśników, - rozumie, dlaczego należy przestrzegać przepisów, jest odpowiedzialny za swoje bezpieczeństwo, WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE a) wymagania na stopień dopuszczający obejmują elementy treści nauczania: niezbędne w uczeniu się przedmiotu potrzebne w życiu, b) wymagania na stopień dostateczny obejmują elementy treści: najważniejsze w uczeniu się przedmiotu łatwe dla ucznia nawet mało zdolnego,

5 5 o niewielkim stopniu złożoności (przystępne), często powtarzające się w programie nauczania, dające wykorzystać się w sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych częściowo opanowane z podstawy programowej, c) wymagania na stopień dobry obejmują elementy i treści: istotne w strukturze przedmiotu bardziej złożone przydatne, ale nie niezbędne w opanowaniu treści przedmiotu użyteczne w szkolnej i pozaszkolnej działalności, w większości opanowane z podstawy programowej, d) wymagania na stopień bardzo dobry obejmują treści: - złożone, - wymagające korzystania z różnych źródeł, - pośrednio użyteczne w życiu pozaszkolnym, - w pełni zawarte w podstawie programowej, - umożliwiające rozwiązywanie problemów, e) wymagania na stopień celujący obejmują treści: - stanowiące efekt samodzielnej pracy ucznia, - wynikające z indywidualnych zainteresowań, - umożliwiające rozwiązywanie problemów, W sytuacji, gdy uczeń nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą otrzymuje ocenę niedoststeczną. Rozdział 3 FORMY I METODY SPRAWDZANIA WIEDZY Zasady pracy : - uczeń jest zobowiązany do systematycznego uczęszczania na lekcje, posiadania zeszytu oraz przyborów szkolnych. Nie krytykuje i nie ocenia poglądów innych, nie jest także oceniany za swoje poglądy przez nauczyciela. Z szacunkiem odnosi się do pozostałych członków grupy. - za aktywny udział w lekcji uczeń otrzymuje plus. Otrzymanie trzech plusów, w klasie 1 jest równoznaczne z otrzymaniem pieczątki wspaniale, a w klasach 2-3 z oceną celującą. - uczeń może otrzymać minus za brak pracy domowej, brak zeszytu i przyborów oraz za lekceważenie zadań, a także za rażące naruszanie zasady szacunku wobec innych członków grupy. Otrzymanie trzech minusów jest równoznaczne z otrzymaniem w klasie 1 pieczątki popraw się, a w klasach 2-3 z oceną niedostateczną.

6 Na ocenę okresową i roczną wpływa również nieuzasadniona i nadmiernie częsta absencja ucznia na lekcjach. Za prace domowe uczeń oceniany jest w skali ocen 1-6. W klasie 1 ocenę cyfrową zastępują pieczątki ( zał. nr1) Nie podlega ocenie talent plastyczny, muzyczny i literacki. Prace powinny dowodzić zrozumienia przez dziecko przekazywanych treści. Nie przewiduje się w grupie klas 1-3 dłuższych prac pisemnych. Uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi jest oceniany według powyższych kryteriów z uwzględnieniem szczegółowych zaleceń PPP, psychologa i pedagoga szkolnego. Kryteria oceniania Uczeń jest oceniany w skali: 1 niedostateczny 2 dopuszczający 3 dostateczny 4 dobry 5 bardzo dobry 6 celujący 6 W klasie I oceniamy symbolami graficznymi oraz oceną opisową wyrażoną wyrazami: wspaniale -w bardzo dobrze - bd dobrze - d postaraj się - ps pracuj więcej - pw popraw się - p (Załącznik nr 5.) - klasach II - III za pomocą znaków cyfrowych w następującej skali: ocena celujący: 6 cel ocena bardzo dobry: 5 bdb ocena dobry: 4 db ocena dostateczny 3 dst ocena dopuszczający: 2 dop ocena niedostateczny: 1 ndst Ocena klasyfikacyjna roczna i śródroczna jest oceną cyfrową w skali 1-6.

7 7 Rozdział 4 TRYB I WARUNKI POPRAWY OCENY CZĄSTKOWEJ 1. Uczeń w klasach I III ma prawo do poprawy oceny. Ocenę można poprawiać tylko jednorazowo i w terminie 2 tygodni od jej uzyskania. Nauczyciel może wyrazić zgodę na wydłużenie terminu poprawienia oceny w przypadku choroby ucznia lub usprawiedliwionej nieobecności w szkole nie związanej z chorobą. 2. Uczeń może dokonać poprawy oceny niedostatecznej(1), dopuszczającej (2) i dostatecznej(3) w sposób określony przez nauczyciela lub na godzinie pedagogicznej. Na prośbę ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów), nauczyciel ustalający ocenę powinien ją uzasadnić. Rozdział 5 SPOSÓB WYSTAWIANIA OCENY OKRESOWEJ I ROCZNEJ 1. Podsumowanie okresowe i roczne osiągnięć ucznia jest możliwe dzięki prowadzeniu dokumentacji: - prowadzonej obserwacji nauczyciela - ocen cząstkowych w dzienniku elektronicznym, - informacji zawartych w zeszytach dzienniczkach 2. Ocena klasyfikacyjna okresowa i roczna jest oceną cyfrową w skali Roczna ocena zapisana jest na świadectwie szkolnym oraz w arkuszu ocen. 4. Przy wystawianiu oceny rocznej bierze się pod uwagę I i II okres roku szkolnego. 5. Oceny klasyfikacyjne okresowe i roczne zatwierdza rada pedagogiczna. Rozdział 6 TRYB I WARUNKI UZYSKANIA OCENY ROCZNEJ WYŻSZEJ NIŻ PRZEWIDYWANA dni przed posiedzeniem rady klasyfikacyjnej uczniowie i ich rodzice zostaną poinformowani na piśmie o przewidywanych ocenach dla dziecka. 2. Rodzice uczniów, którzy nie opanowali podstawowych wiadomości i umiejętności programowych z zakresu przedmiotu poinformowani zostaną przez wychowawców o proponowanej ocenie opisowej 21 dni przed radą klasyfikacyjną w formie pisemnej lub w przypadku nieobecności rodzica za pośrednictwem poczty. (Druki do pobrania w sekretariacie). 3. Rodzic ma prawo zgłosić nauczycielowi prowadzącemu daną klasę pisemnie chęć poprawy oceny swojego dziecka nie później niż trzy dni po otrzymaniu proponowanej oceny.

8 4. Nauczyciel wyraża zgodę na poprawę oceny jeżeli uczeń: - systematycznie uczestniczył w zajęciach - aktywnie uczestniczył w zajęciach - systematycznie prowadził zeszyty - systematycznie odrabiał wszystkie zadania domowe 8 - poprawiał oceny cząstkowe na bieżąco w wyznaczonym terminie - w okresie pomiędzy wystawieniem oceny proponowanej a rocznej nie zalega z realizacją bieżącego materiału. - przedstawi orzeczenie lekarskie o przyczynie niepowodzeń w szkole spowodowanych ukrytą chorobą lub deficytami 5. W przypadku, gdy uczeń spełnia warunki zapisane w punkcie 3 i 4, nauczyciel przygotowuje zestaw problemów do omówienia, obejmujący program nauczania z danego okresu i ustala termin poprawy proponowanej oceny. 6. Poprawa oceny powinna odbyć się w ostatnim tygodniu przed posiedzeniem rady klasyfikacyjnej. 7. Uczeń lub jego rodzice mogą w terminie nie później niż 7 dni od dnia zakończenia zajęć dydaktyczno - wychowawczych, zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna ( okresowa) ocena z przedmiotu ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia muszą być zgłoszone na piśmie i zawierać uzasadnienie złamania procedury ustalenia oceny. 8. Dyrektor szkoły rozpatruje zastrzeżenia w ciągu 2 dni, podejmuje stosowną decyzję, o której informuje na piśmie rodziców ucznia. 9. W przypadku stwierdzenia, że roczna lub okresowa została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor powołuje komisję, która: przeprowadza ustny sprawdzian wiadomości ucznia oraz ustala roczną lub okresową ocenę klasyfikacyjną z przedmiotu 10. W skład komisji wchodzą : a) w przypadku ustalenia oceny rocznej (okresowej ): dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne dwóch nauczycieli z danej lub innej szkoły tego samego typu, prowadzący takie same zajęcia edukacyjne

9 9 11. Nauczyciel prowadzący dane zajęcia może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach, wówczas dyrektor szkoły powołuje innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne. 12. Ustalona przez komisję roczna lub okresowa ocena klasyfikacyjna z przedmiotu może być niższa od ustalonej wcześniej oceny. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna. 13. Z prac komisji sporządza się protokół zwierający w szczególności: a) w przypadku rocznej (okresowej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych: skład komisji, termin sprawdzianu, zadania (pytania) sprawdzające, wynik sprawdzianu oraz ustaloną ocenę; Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia. Rozdział 7 SPOSOBY INFORMOWANIA RODZICÓW I UCZNIÓW O OSIĄGNIĘCIACH UCZNIÓW W NAUCE. FORMY KONTAKTÓW Z RODZICAMI 1. Rodzice uzyskują informacje na temat postępów ich dziecka poprzez: a) kontakt bezpośredni: - rozmowy indywidualne z nauczycielami w trakcie godzin pedagogicznych nauczycieli - w sytuacjach wyjątkowych rodzice proszeni są o przyjście do szkoły poza wcześniej ustalonym trybem. b) kontakt pośredni: - rozmowa telefoniczna - korespondencja listowna - zapisy w zeszycie przedmiotowym - - zapisy w dzienniku elektronicznym - zapisy w dzienniczku uczniowskim 2. Przed każdym ogólnym zebraniem rodzic zobowiązany jest zapoznać się z bieżącymi ocenami dziecka w dzienniku elektronicznym. Dla rodziców, którzy nie mają dostępu do dziennika elektronicznego nauczyciel zobowiązany jest wydrukować bieżące oceny dziecka i przekazać na zebraniach ogólnych.zapoznanie się z bieżącymi ocenami wszyscy rodzice potwierdzają podpisem na liście u wychowawcy podczas zebrania dni przed posiedzeniem rady klasyfikacyjnej okresowej i rocznej rodzice (opiekunowie) otrzymują pisemną informację o proponowanych okresowych i rocznych ocenach klasyfikacyjnych z przedmiotu.