Jednostka lekcyjna Jednostka tematyczna Wymagania na poszczególne oceny
|
|
- Weronika Jaworska
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Jednostka lekcyjna Jednostka tematyczna Wymagania na poszczególne oceny 1-5 Perfekt, Wiederholung- Kapitel 4 Kompass 2 Czas przeszły Perfekt, powtórzenie-rozdział 4 Uczeń rozpoznaje znaczenie podstawowych komunikatów wydawanych podczas lekcji. Zna regułę tworzenia czasu przeszłego Perfekt. Rozróżnia czasowniki posiłkowe i odpowiednio dobiera je do budowy czasu przeszłego -2 Uczeń dopisuje polskie odpowiedniki do podanych przez nauczyciela instrukcji w jęz. niemieckim. Opowiada o wydarzeniach z przeszłości. Tworzy czas przeszły Perfekt. Konstruuje imiesłów czasu przeszłego - 3 Uczeń wykonuje proste polecenia wydane przez nauczyciela w jęz. niemieckim. Kieruje do rozmówcy pytania o wydarzenia z przeszłości. Poprawnie konstruuje imiesłów czasu przeszłego zakończonego na -ieren - 4 Uczeń wykonuje i wydaje polecenia oraz wymyśla nowe polecenia stosując poznane słownictwo. Konstruuje imiesłów czasu przeszłego od czasowników nierozdzielnie złożonych Wegbeschreibung-Kapitel 5 Kompass 2 Opis drogi -rozdział 5 Zna przysłówki miejsca niezbędne do opisu drogi. Wymienia odpowiednie przyimki z celownikiem. Zna słownictwo niezbędne do opisu drogi. Tworzy pytania o drogę do danego obiektu. Zna wyrażenia dot. zakupu biletu. Buduje pytania o połączenia kolejowe. Nazywa szyldy i znaki drogowe. Pyta o pozwolenie. Wymienia poszczególne formy czasownika modalnego dürfen. Porównuje kulturę, tradycje, obyczaje w krajach niemieckojęzycznych. Samodzielnie rozwiązuje test. Wpisuje w tabelę odpowiednie nazwy z rozdziału 5 (segreguje nazwy pod względem semantycznym). Uzupełnia luki w zdaniu czasownikami modalnymi. Rozpoznaje na obrazkach znaki i szyldy drogowe i potrafi je nazwać - 2 Opowiada, jak daleko ma do szkoły. Wyjaśnia, jaką drogą idzie do szkoły. Opisuje droge do danego obiektu. Wymienia przyimki łączące się z biernikiem. Dowiaduje się o połączenia kolejowe i udziela informacji dot. połączeń kolejowych. Wymienia rzeczowniki oznaczające pomieszczenia i urządzenia w hotelu. Informuje, co wolno, a czego nie wolno. Poznanie informacji dotyczących możliwości wypożyczenia sprzętu sportowego w krajach DACH. Definiuje znaczenie poznanych czasowników modalnych. Dobiera i wpisuje odpowiedni
2 czasownik w tabeli. Stosuje czasowniki nieregularnie odmieniające się (w tym czasowniki modalne) w pisemnej wypowiedzi na temat podróżowania - 3 Buduje monolog o czynnościach wykonywanych po szkole. Analizuje przyimki i poprawnie dobiera przypadek. Odczytuje informacje na znakach i szyldach drogowych. Nazywa środki komunikacji. Układa pytania, jak dojechać do określonego miejsca. Wyjaśnia, jak dojechać do określonego miejsca. Właściwie uzupełnia luki w zdaniach dotyczących sytuacji na dworcu, na ulicy itp. Poprawnie buduje zdania z czasownikami modalnymi. Konstruuje prosta poradę wykorzystując słownictwo z zakresu poruszania się, podróżowania. Uzupełnia dialog, korzystając z poznanego słownictwa - 4 Szczegółowo omawia swoją drogę do szkoły. Wspólnie z kolegą / koleżanką konstruuje pytania o drogę w mini dialogach. Samodzielnie stosuje poprawną odmianę czasownika modalnego dürfen. Uzasadnia użycie przyimków z celownikiem i z biernikiem. Buduje dialog sytuacyjny z kolegą/koleżanką (na dworcu, na ulicy). Sprawnie ocenia samodzielnie, czy dany czasownik odmienia się nieregularnie. Argumentuje wybór ulubionego obiektu, do którego chciałby się udać. Analizuje zdania z odmienionymi czasownikami modalnymi i potrafi dowieść, jak brzmi bezokolicznik danego czasownika Sommerferien-Kapitel 1 Wakacje-rozdział 1 Nazywa kontynenty i ich mieszkańców. Wymienia kraj pochodzenia i zamieszkania. Zna nazwy czynności, wykonywanych na wakacjach na wsi, w górach, nad jeziorem, nad morzem i dużym mieście. Nazywa obiekty na kempingu. Wymienia, gdzie najchętniej mieszka w czasie wakacji. Wymienia i stosuje w zdaniach przyimki z nazwami państw. Wymienia nazwy środków lokomocji. Wymienia nazwy obiektów na kempingu. Rozróżnia nazwy przedmiotów potrzebnych na kempingu. Porównuje miejsca pobytu wakacyjnego. Zna zwroty dotyczące zalet i wad różnych miejsc wypoczynku. Odczytuje z tekstu słownictwo związane z wakacjami. Wymienia nazwy czynności wykonywanych na wakacjach. Porównuje ciekawe miejsca w krajach DACH. Wykonuje ćwiczenia leksykalno-gramatyczne z zakresu dotyczącego rozdziału pierwszego. Wymienia nazwy obiektów na kempingu -2 Potrafi powiedzieć, gdzie znajduje się 7 cudów świata. Opisuje, jak spędził wakacje. Opowiada, dokąd, czym i z kim jeździ na wakacje. Pyta innych dokąd, czym i z kim jeżdżą na wakacje. Konstruuje zdania, wykorzystując podaną rekcję czasowników. Tworzy nazwy mieszkańców od nazwy krajów. Omawia, jak wygląda miejsce na kempingu. Nazywa narodowości. Omawia, jak wygląda zasada stopniowania przymiotników i przysłówków.
3 Opisuje swoje miejsce wypoczynku. Opowiada o przebiegu wakacji. Rozumie istotę zdań podrzędnie złożonych z zaimkami pytającymi w roli spójnika. Wymienia atrakcje turystyczne w krajach DACH. Samodzielnie rozwiązuje test z zagadnieniami z rozdziału pierwszego. Nazywa narodowości - 3 Wymienia państwa, z których pochodzą słynne osoby. Opisuje ze szczegółami jak spędził wakacje. Mówi, czym cechuje się miejsce pobytu wakacyjnego. Opisuje szczegółowo swoje czynności w czasie wolnym. Wymienia nazwy państw rodzaju żeńskiego z przyimkami. Samodzielnie tworzy nazwy narodowości w liczbie mnogiej i pojedynczej. Opisuje i argumentuje, dlaczego wybiera dane miejsce wakacyjne. Bezbłędnie stosuje w zdaniach spójnik ob i inne zaimki pytające jako spójniki. Wykonuje ćwiczenia dodatkowe przygotowane z materiałów własnych nauczyciela. Bezbłędnie stosuje w zdaniach spójnik ob i inne zaimki pytające jako spójniki - 4 Określa położenie geograficzne danego państwa. Opowiada o swoich wyjazdach wakacyjnych, uwzględniając kierunek podróży, środek komunikacji i osoby towarzyszące (czas przeszły Perfekt). Określa dokładnie zabytki. Wymienia nazwy mniejszych państw i miast oraz nazwy wysp z przyimkami. Konstruuje zdania z rekcją czasownika. Dokładnie omawia, co robi w czasie wakacji, wykorzystując słownictwo związane ze sprzętem turystycznym. Wyjaśnia szczegółowo wybór miejsca spędzania wakacji. Wykorzystuje w zdaniach stopniowanie przymiotnika i przysłówka, także tych nieregularnych. Domyśla się (przewiduje) z kontekstu znaczeń słów. Opisuje przebieg wakacji stosując poprawnie poznane słownictwo i struktury gramatyczne. Opisuje przebieg wakacji stosując poprawnie poznane słownictwo i struktury gramatyczne - 5 Samodzielnie konstruuje reguły gramatyczne. Wyjaśnia szczegółowo wybór miejsca spędzania wakacji, dokładnie omawia, co robił w czasie wakacji, wykorzystując słownictwo związane ze sprzętem turystycznym i rekcję czasownika Gesund bleiben-kapitel 2 Być zdrowym-rozdział 2 Wymienia rzeczowniki oznaczające części ciała. Wymienia czasowniki wyrażające dolegliwości. Wymienia przyczyny zdarzeń. Zna nazwy czynności dot. umówienia się na wizytę u lekarza. Wymienia nazwy lekarzyspecjalistów. Uzupełnia dialog adekwatnymi słówkami z zakresu wizyta u lekarza. Wylicza większość poznanych nazw dotyczących przebiegu choroby. Wymienia czynności dotyczące zdrowego trybu życia. Zna formy czasu przeszłego dla czasowników modalnych. Samodzielnie rozwiązuje test dotyczący materiału
4 omówionego w rozdziale drugim. Rozwiązuje krzyżówkę ze słownictwem choroby, wizyta u lekarza, zdrowy tryb życia. Adekwatnie dobiera słówka do obrazków - 2 Stawia pytania koledze / koleżance o dolegliwości. Wymienia możliwości wizyt u lekarzy różnych specjalizacji. Poprawnie stosuje zdania podrzędnie złożone z weil. Prowadzi dialog dot. umówienia się na wizytę u lekarza (data, godzina, miejsce). Buduje prośby o pomoc. Stosuje w zdaniach rzeczowniki deklinacji słabej rodzaju męskiego. Omawia przebieg swojej choroby. Dowiaduje się o przebiegu choroby innych osób. Określa, jaki tryb życia jest zdrowy. Stosuje spójnik weil w zdaniach z szykiem końcowym. Wykonuje ćwiczenia leksykalnogramatyczne z zakresu dotyczącego rozdziału drugiego. Streszcza fragment tekstu medycznego - 3 Udziela informacji o dolegliwościach. Stosuje w zdaniach przysłówki wyrażające opinie. Buduje zdania pytające koledze / koleżance o ich dolegliwości. Odmienia i prawidłowo stosuje słownictwo dotyczące objawów choroby. Podaje przyczyny dolegliwości i ich skutki. Potrafi powiedzieć, komu i jak pomagają inni. Wymienia nazwy leków. Konstruuje zdania w czasie przeszłym Präteritum o przebiegu swojej choroby. Uzasadnia swoje zdanie w sprawie zdrowego trybu życia. Porównuje swój tryb życia z trybem życia innych osób. Stawia pytania innym osobom i charakteryzuje ich dolegliwości oraz tryb życia. Klasyfikuje słownictwo w tabelce. Konstruuje poprawnie zdania z czasownikami modalnymi - 4 Tworzy dialog z koleżanką/kolegą opisując, co się stało i jaką ma dolegliwość. Samodzielnie formułuje reguły gramatyczne. Szczegółowo opisuje objawy choroby. Odmawia w odpowiedzi na propozycję wspólnego wyjścia i uzasadnić odmowę złe samopoczucie. Buduje zdania opisujące przebieg choroby swojej i innych w czasie przeszłym Imperfekt z wykorzystaniem czasowników modalnych. Udziela porad na temat zdrowego trybu życia. Buduje zdania z użyciem rekcji czasownika. Wykonuje ćwiczenia dodatkowe przygotowane z materiałów własnych nauczyciela. Opisuje przebieg swojej choroby z dzieciństwa. Na podstawie piktogramów określa, co dolega danym osobom - 5 Przewiduje zasadę tworzenia form przeszłych Präteritum dla czasowników słabych i zna formy Imperfekt popoularnych czasowników mocnych Schӧn aussehen, gut Wymienia przymiotniki stosowane przy opisie części ciała. Nazywa części garderoby. Wymienia liczbę mnogą elementów garderoby. Nazywa części garderoby. Nazywa przymiotniki do opisu garderoby. Wylicza rodzaje
5 61-64 einkaufen-kapitel 3 Pięknie wyglądać, dobrze kupować-rozdział 3 sklepów i obiektów handlowych. Zna słownictwo dotyczące zakupów. Wymienia zwroty typowe dla ofert promocyjnych. Nazywa artykuły elektroniczne. Samodzielnie rozwiązuje test dotyczący materiału omówionego w rozdziale trzecim. Uzupełnia zdania podanymi wyrażeniami, tak aby powstał logiczny tekst - 2 Opisuje wygląd kolegi/koleżanki z ławki. Opisuje wygląd znanej osoby. Analizuje ilustracje i opisuje wygląd poszczególnych osób z fotografii. Nazywa i opisuje części garderoby. Buduje pytania z użyciem zaimka pytającego was für ein/eine/einen. Zna zasady tworzenia liczby mnogiej rzeczowników. Odmienia przymiotniki przed rzeczownikami różnego rodzaju i w l. mn. Uzyskuje opinie na temat swojego ubioru. Buduje dialogi nt. porozumiewania się w sklepie odzieżowym. Opowiada, dokąd i kiedy można się udać na promocyjne zakupy. Wykonuje ćwiczenia leksykalno-gramatyczne z zakresu dotyczącego rozdziału trzeciego. Pisze krótkie dialogi dt. zakupów w różnych rodzajach sklepów - 3 Opisując wygląd danej osoby, stosuje odmianę przymiotnika po rodzajniku nieokreślonym i przeczeniu kein. Opisuje, jak ktoś jest ubrany i uzasadnia swój wybór ubioru. Wyraża aprobatę i dezaprobatę na temat czyjegoś ubioru. Pyta o opinię wybranego przez siebie towaru. Rozumie istotę ofert promocyjnych. Zapoznanie się z tekstami o zwyczajach karnawałowych niemieckiego obszaru językowego. Przy pomocy podanych wyrażeń opowiada o zaletach i wadach robienia zakupów w różnych typach sklepów. Tłumaczy zdania z poznanymi czasownikami z języka polskiego na język niemiecki i odwrotnie - 4 Opisując wygląd danej osoby, stosuje odmianę przymiotnika po rodzajniku nieokreślonym i przeczeniu kein oraz zaimku dzierżawczym. Dokładnie opisuje, co ma na sobie, argumentują wybrane elementy ubioru. Buduje dialog stosownego ubierania się do danej okoliczności z użyciem odmiany przymiotnika po zaimku dzierżawczym. Tworzy zdania z wykorzystaniem rekcji czasowników oraz odmianą przymiotnika po rodzajniku określonym. Buduje monolog dot. wad i zalet zakupów w dużym centrum handlowym oraz w sklepie internetowym. Inicjuje i podtrzymuje dialog z drugą osobą (tematy z rozdziału 3). Korzystając z poznanego słownictwa proponuje koledze/koleżance wyjście do wybranego miejsca (przedstawia graficznie) - 5 Tworzy zdania z wykorzystaniem rekcji poznanych czasowników oraz odmianą przymiotnika po rodzajniku określonymi nieokreślonym - 6
6 Die Umwelt-Kapitel 4 Środowisko-rozdział 4 Zna nazwy elementów środowiska. Wymienia nazwy zagrożeń dla środowiska. Zna nazwy kontenerów pomocnych w sortowaniu śmieci. Wymienia wyrażenia dotyczące ochrony środowiska. Operuje słownictwem dotyczącym wad i zalet produktów w różnych opakowaniach. Wymienia wyrażenia dotyczące przyczyn zanieczyszczenia środowiska. Wylicza nazwy materiałów opakowań. Zna słownictwo z zakresu działań proekologicznych. Uzupełnia luki w zdaniach. Z rozsypanki słownej tworzy logiczne pod względem semantycznym i poprawne pod względem gramatycznym zdania - 2 Nazywa elementy środowiska naturalnego. Opisuje, co jest zagrożeniem dla środowiska. Tworzy Imperativ (tryb rozkazujący) do wyrażeń związanych z ochroną środowiska. Tworzy monolog nt. ochrony środowiska w gospodarstwie domowym. Pyta rozmówce o najczęściej kupowane towary i ich opakowania. Określa wady i zalety różnych produktów w różnych opakowaniach. Wylicza czasowniki opisujące sposoby zapobiegania zanieczyszczania środowiska. Uzyskuje informacje na temat zachowań proekologiczny. Opisuje, co można robić na akcji ekologicznej. Konstruuje własny plan ochrony środowiska i opowiada o nim. Przekształca zdania, stosując poznane spójniki. Dobiera i wpisuje odpowiednie czasowniki w puste pola krzyżówki. Stosując strategię komunikacyjną oraz metodę kompensacyjną wykonuje ćwiczenia leksykalne. Z niewielką pomocą ustala przypadek rzeczownika i końcówki przymiotnika przed rzeczownikiem. Poprawnie stosuje zaimek względny - 3 Kieruje do rozmówcy pytania o to, jak chroni środowisko naturalne, opisuje, jak sam chroni środowisko. Tworzy zdania warunkowe ze spójnikiem wenn. Opowiada, dlaczego należy sortować odpady. Dowiaduje się, co robią inni dla środowiska. Konstruuje opowiadanie nt. proekologicznego i nie ekologicznego zachowania na zakupach oraz uzasadnia swoje zdanie. Nazywa przyczyny zanieczyszczenia środowiska. Podaje sposoby zapobiegania zanieczyszczeniu powietrza. Opowiada, co robi i co może zrobić dla ochrony środowiska podaje sposoby zapobiegania zanieczyszczeniu powietrza. Buduje zdania przydawkowe ze spójnikami der, die, das. Samodzielnie rozwiązuje test zawierający tematykę z rozdziału czwartego. Uzupełnia dialog brakującymi słówkami z zakresu ochrony środowiska. Odmienia poprawnie przymiotnik przed poznanymi rzeczownikami -4 Konstruuje monolog o przyczynach i skutkach zanieczyszczenia środowiska. Samodzielnie odmienia przymiotnik bez rodzajnika przez przypadki. Tworzy poprzez analogię przymiotniki z przedrostkiem -un. Buduje dialog,
7 stosując zdania podrzędne z szykiem końcowym ze spójnikiem weil i zdania współrzędne w szyku prostym ze spójnikiem denn. Omawia swój plan ochrony środowiska, stosując zdania współrzędne ze spójnikiem deshalb i sonst. Samodzielnie wypełnia tabelę odpowiednimi spójnikami. Inicjuje i podtrzymuje dialog z drugą osobą (tematy z rozdziału czwartego. Na podstawie nagrania uzupełnia brakujące informacje w dialogach. Tworzy w grupie projekt ekologiczny - 5 Opowiada, jakie są wady i zalety kupowania w różnych typach sklepów, argumentując psychologicznymi badaniami i poprawnie stosując w zdaniach wszystkie poznane szyki, odmiany itp Medien- Kapitel 5 Media-rozdział 5 Zna niezbędne nazwy środków służących komunikowaniu się. Zna słownictwo dotyczące używania i korzystania z telefonów komórkowych. Nazywa gatunki telewizyjne. Wymienia, co najchętniej ogląda w telewizji. Zna wyrażenia dot. dyscyplin i imprez sportowych. Buduje pytania do kolegi/koleżanki o ulubione dyscypliny sportowe. Wymienia nazwy czasopism. Zna nazwy gatunków literackich. Porównuje kulturę, tradycje, obyczaje w krajach niemieckojęzycznych. Samodzielnie rozwiązuje test. Wpisuje w tabelę odpowiednie nazwy z rozdziału 5 (segreguje nazwy pod względem semantycznym) - 2 Określa, kiedy wynaleziono środki komunikacji międzyludzkiej. Poprawnie używa liczebników do określania lat i stuleci. Opisuje, do czego służy telefon komórkowy. Buduje dialog (w parach) przedstawiający rozmowę telefoniczną na dany temat. Opowiada, jakie audycje telewizyjne lubi, a jakie nie. Poprawnie stosuje zaimek względny. Opowiada, gdzie i kiedy będą się odbywać imprezy sportowe. Wstawia w luki odpowiednie formy czasu przyszłego Futur I. Opowiada, co czyta najchętniej. Nazywa tytuły prasowe i stacje telewizyjne krajów DACH. Podaje, gdzie najchętniej uzyskuje informacje. Analizuje informacje dotyczące realiów krajów DACH. Dobiera i wpisuje odpowiedni czasownik w tabeli - 3 Buduje monolog, do czego wykorzystuje Internet. Zdobywa informacje na temat Internetu od innej osoby. Wyraża swoją opinię na temat używania telefonów komórkowych w szkole. Dowiaduje się, co oglądają w telewizji inne osoby. Buduje zdania przydawkowe ze spójnikami der, die, das. Opowiada, jakie dyscypliny sportowe lubi najbardziej. Rozumie istotę budowy czasu przyszłego Futur I. Przekazuje w języku polskim informacje z tekstu niemieckojęzycznego. Wskazuje w tekście wyrażenia określające rekcję czasownika. Wykonuje quiz o kulturze krajów niemieckojęzycznych. Konstruuje prostą wypowiedź na temat mass-mediów.
8 Uzupełnia dialog, korzystając z poznanego słownictwa - 4 Buduje zdania podrzędnie złożone bezspójnikowe i zdania podrzędnie złożone ze spójnikiem dass, służące przytaczaniu czyjejś wypowiedzi. Wspólnie z kolegą / koleżanką konstruuje zdania bezokolicznikowe z zu. Na podstawie nagrania uzupełnia brakujące informacje w dialogach. Samodzielnie stosuje poprawną formę czasownika w czasie przyszłym Futur I. Opowiada, jaki środek masowego przekazu wykorzystuje najchętniej i uzasadnia swoje zdanie. Sprawnie ocenia samodzielnie, czy dany czasownik łączy się z odpowiednim przyimkiem (rekcja czasownika). Argumentuje wybór ulubionego programu telewizyjnego/ulubionego czasopisma. Analizuje zdania w czasie przyszłym Futur I i potrafi dowieść, jak brzmi bezokolicznik danego czasownika - 5 Przeprowadza wywiad z kolegą/koleżanką na temat mediów wykorzystując poznane słownictwo i reguły gramatyczne -6
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY III GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY III GIMNAZJUM ROK SZKOLNY: 2011/2012 opracowała: Iwona Chmielecka na podstawie podręcznika KOMPASS 3 Rozdział I. Rund
Bardziej szczegółowoZAŁĄCZNIK 4. WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY DRUGIEJ POZIOM III.1
ZAŁĄCZNIK 4. WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY DRUGIEJ POZIOM III.1 Oceny: Rozdział dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Uczeń potrafi: Rund um die Welt, Sommerferien
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY 3 GIMNAZJUM NA PODSTAWIE PROGRAMU NAUCZANIA I PODRĘCZNIKA KOMPASS 3 NEU
PLAN WYNIKOWY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY 3 GIMNAZJUM NA PODSTAWIE PROGRAMU NAUCZANIA I PODRĘCZNIKA KOMPASS 3 NEU NAZWA SZKOŁY: ROK SZKOLNY: NAUCZYCIEL: KLASA: Tematyka/ problematyka zajęć Podstawowe
Bardziej szczegółowoJednostka lekcyjna Jednostka tematyczna Wymagania na poszczególne oceny
Jednostka lekcyjna Jednostka tematyczna Wymagania na poszczególne oceny 1-18 Wohnen-Kapitel 3 Kompass 2 Mieszkanie-rozdział 3 Uczeń rozpoznaje znaczenie podstawowych komunikatów wydawanych podczas lekcji.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne
Wymagania edukacyjne Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY III GIMNAZJUM NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA Kompass neu 3 NAZWA SZKOŁY: Gimnazjum nr 2 w Łukowie NAUCZYCIEL: Magdalena Kępa, Dorota Jopek Małycha ROK SZKOLNY:
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO NA PODSTAWIE PROGRAMU NAUCZANIA I PODRĘCZNIKA KOMPASS TEAM 3
PLAN WYNIKOWY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO NA PODSTAWIE PROGRAMU NAUCZANIA I PODRĘCZNIKA KOMPASS TEAM 3 NAZWA SZKOŁY: ROK SZKOLNY: NAUCZYCIEL: KLASA: Tematyka/ problematyka zajęć Wymagania edukacyjne Środki dydaktyczne
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE WRAZ Z KRYTERIAMI OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO GIMNAZJUM KLASA III 2017/2018
WYMAGANIA EDUKACYJNE WRAZ Z KRYTERIAMI OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO GIMNAZJUM KLASA III 2017/2018 KRYTERIA OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI DLA POCZĄTKUJĄCYCH SPRAWNOŚCI JĘZYKOWE UMIEJĘTNOŚCI ROZUMIENIA: OCENA
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla Wiktorii Grześkowiak na podstawie podręcznika Kompass neu 3 ROK SZKOLNY: 2016/17, KLASA 2B
Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla Wiktorii Grześkowiak na podstawie podręcznika Kompass neu 3 ROK SZKOLNY: 2016/17, KLASA 2B Dział Zagadnienia leksykalne i gramatyczne Treści podstawowe Treści
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE WRAZ Z KRYTERIAMI OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO GIMNAZJUM KLASA III 2018/2019
WYMAGANIA EDUKACYJNE WRAZ Z KRYTERIAMI OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO GIMNAZJUM KLASA III 2018/2019 KRYTERIA OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI DLA POCZĄTKUJĄCYCH SPRAWNOŚCI JĘZYKOWE UMIEJĘTNOŚCI ROZUMIENIA: OCENA
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klasy III gimnazjum
Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klasy III gimnazjum Na podstawie: Program nauczania języka niemieckiego w klasach 1-3 gimnazjum. Poziom podstawowy. I. Nowicka, D. Wieruszewska oraz Podręcznik
Bardziej szczegółowoRozdział 1 Der Kalender
Rozdział 1 Der Kalender nazwać zjawiska pogodowe nazwać pory roku nazwać miesiące krótko opisać ulubioną porę roku nazwać prezenty nazwać święta w krajach DACH nazywać kierunki świata nazwać kraje obszaru
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY II GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY II GIMNAZJUM ROK SZKOLNY: 2011/2012 opracowała: Iwona Chmielecka na podstawie podręcznika KOMPASS 2 Rozdział I. Der Kalender
Bardziej szczegółowonazwy czynności wykonywanych na wakacjach na wsi, w górach, nad jeziorem, nad morzem i w dużym mieście
Wymagania edukacyjne j. niemiecki Klasa 3 Gimnazjum Zakresy tematyczne. Wakacje: nazwy kontynentów i ich mieszkańców nazwy czynności wykonywanych na wakacjach na wsi, w górach, nad jeziorem, nad morzem
Bardziej szczegółowoRozdział dopuszczający Dostateczny 2+3 Dobry Bardzo dobry określać położenie pogodowe. opisać. miast, rzeki i góry porę roku.
Wymagania edukacyjne Kompass neu 2 Rozdział dopuszczający Dostateczny 2+3 Dobry 2+3+4 Bardzo dobry 2+3+4+5 nazwać zjawiska określać położenia opisać ze określać położenie pogodowe za pomocą szczegółami
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY II GIMNAZJUM ROK SZKOLNY: 2014/2015 KOMPASS 2 neu
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY II GIMNAZJUM ROK SZKOLNY: 2014/2015 KOMPASS 2 neu Rozdział I. DER KALENDER nazwać zjawiska pogodowe nazwać pory roku wymienić
Bardziej szczegółowoSystem oceniania z j. niemieckiego dla klasy I gimnazjum
System oceniania z j. niemieckiego dla klasy I gimnazjum Uczeń celujący Uczeń samodzielnie i twórczo rozwija swoje własne uzdolnienia, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami, proponuje rozwiązania
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka niemieckiego w klasie VIII. Nauczyciel: mgr Lucjan Zaporowski. Rozdział 1. Wymagania podstawowe
Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego w klasie VIII Nauczyciel: mgr Lucjan Zaporowski Rozdział 1 - zna nazwy miejsc spędzania wakacji, rozumie globalnie tekst słuchany, potrafi przyporządkować tekstom
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klasy trzeciej gimnazjum
Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klasy trzeciej gimnazjum Treści nauczania / temat rozdziału Wymagania na 2/3/4 zgodnie z kryteriami zawartymi w PZO Uczeń: Wymagania edukacyjne Starter! -
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY 3 GIMNAZJUM NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA KOMPASS 3 NEU. DACH-Länder. 1. Sommerferien Czas przeszły
ROZKŁAD MATERIAŁU Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY 3 GIMNAZJUM NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA KOMPASS 3 NEU NAZWA SZKOŁY: ROK SZKOLNY: NAUCZYCIEL: KLASA: WYMIAR NAUCZANIA: 3 GODZINY/ TYDZIEŃ = (90 GODZIN) Jednostka
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy Das ist Deutsch! Kompakt
Plan wynikowy Das ist Deutsch! Kompakt JĘZYK NIEMIECKI DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH (II etap edukacyjny, klasa VIII) Treści nauczania / Rozdział 1 Leute um mich herum zna nazwy miejsc spędzania wakacji potrafi
Bardziej szczegółowo(wymagania na ocenę dopuszczającą, dostateczną, dobrą, bardzo dobrą plus)
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego w klasie drugiej gimnazjum w roku szkolnym 2017/2018 Semestr pierwszy OCENA CELUJĄCA (wymagania na ocenę
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego dla klasy III gimnazjum
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego dla klasy III gimnazjum Uczeń otrzymuje ocenę celującą, gdy: Swoimi wiadomościami
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JEZYKA NIEMIECKIEGO W LO W ODNIESIENIU DO PODRĘCZNIKA INFOS 2A
WMAGANIA DUKACJN Z JZKA NIMICKIG W L W DNISINIU D PDRĘCZNIKA INFS 2A Rozdział Cele szczegółowe (czynności do opanowania przez ucznia/ grupę w zakresie (kategoria celów A- wie, B- rozumie) i umiejętności
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KLASA TRZECIA GIMNAZJUM ETAP PODSTAWOWY DO PODRĘCZNIKA AHA NEU 3A I 3B
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KLASA TRZECIA GIMNAZJUM ETAP PODSTAWOWY DO PODRĘCZNIKA AHA NEU 3A I 3B Opracowała: Marta Pawlak Rozdział Ocena Wymagania I Sport II Pogoda, krajobraz, zwierzęta III
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z języka niemieckiego w kl. I
Wymagania na poszczególne oceny z języka niemieckiego w kl. I Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań koniecznych powyżej 30%. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: zna elementy
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. NIEMIECKIEGO DLA KLASY III GIMNAZJUM POZIOM III.0. Wymagania edukacyjne
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. NIEMIECKIEGO DLA KLASY III GIMNAZJUM POZIOM III.0 Treści nauczania/ temat rozdziału ROZDZIAŁ I Człowiek Wymagania edukacyjne podstawowe (P) ponadpodstawowe(pp) (wszystko, co w
Bardziej szczegółowoRozdział : Rückblick!
Publiczne Gimnazjum w Głogoczowie Język niemiecki, rok szkolny 2016/2017 Wymagania edukacyjne dla klasy II gimnazjum sformułowane na podstawie programu nauczania i podręcznika magnet smart 2 Rozdział :
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW I i II KLASY GIMNAZJUM Magnet
WYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW I i II KLASY GIMNAZJUM Magnet Dział Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Guter Start!
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA Z REPETYTORIUM Das ist Deutsch! KOMPAKT III.0, DLA KURSU PODSTAWOWEGO
PLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA Z REPETYTORIUM Das ist Deutsch! KOMPAKT III.0, DLA KURSU PODSTAWOWEGO JĘZYK NIEMIECKI GIMNAZJUM Treści nauczania / przedstawia siebie i innych pyta o dane personalne zna wybrane
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego w klasie drugiej gimnazjum.
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego w klasie drugiej gimnazjum. Pierwszy semestr OCENA NIEDOSTATECZNA wystawiana jest wtedy,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klas trzecich gimnazjum. w roku szkolnym 2017/2018
Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klas trzecich gimnazjum w roku szkolnym 2017/2018 PROGRAM NAUCZANIA JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA GIMNAZJUM-KURS PODSTAWOWY. Aut. ANNA JAROSZEWSKA etap edukacyjny
Bardziej szczegółowoJĘZYK NIEMIECKI klasa 8 sp - wymagania edukacyjne
JĘZYK NIEMIECKI klasa 8 sp - wymagania edukacyjne Podstawowe (P) ocena dostateczna lub dopuszczająca Ponad podstawowe (PP) ocena bardzo dobra lub dobra Wymagania edukacyjne klasa VIII Uczeń podstawowe
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY I GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY I GIMNAZJUM ROK SZKOLNY: 2012/2013 opracowała: Iwona Chmielecka Rozdział I. KONTAKTE formy powitania i pożegnania stosownie
Bardziej szczegółowoDo udziału zapraszamy uczniów z klas I i III GIMNAZJUM. Uczestnikami konkursu mogą być uczniowie klas z zaawansowanym językiem niemieckim.
REGULAMIN SZKOLNEGO KONKURSU LEKSYKALNO - GRAMATYCZNEGO Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Organizatorzy: Kinga Rembiesa, Małgorzata Bernowska I. CELE KONKURSU 1. Podnoszenie poziomu umiejętności językowych młodzieży.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka niemieckiego w LO Infos 2
Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego w LO Infos 2 Rozdział 1. Ś w zakresie Cele szczegółowe (czynności do opanowania przez ucznia/grupę w zakresie i ) PODSTAWOWYM - nazywa święta i uroczystości,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W II KLASIE GIMNAZJUM Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KURS MAGNET
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W II KLASIE GIMNAZJUM Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KURS MAGNET Dział Einkäufe und Geschäfte Wymagania edukacyjne opowiada o swoich zakupach tworzy dialog, na podstawie
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY Z J ZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY 3 GIMNAZJUM NA PODSTAWIE PROGRAMU NAUCZANIA I PODR CZNIKA KOMPASS 3 NEU
PLAN WYNIKOWY Z J ZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY 3 GIMNAZJUM NA PODSTAWIE PROGRAMU NAUCZANIA I PODR CZNIKA KOMPASS 3 NEU NAZWA SZKOŁY: NAUCZYCIEL: ROK SZKOLNY: KLASA: Tematyka/ RUND UM DIE WELT 2h/tydz. (3h/tydz.)
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka niemieckiego
Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego do podręcznika AHA 2 B Neu, AHA 3 A Neu (dwa rozdziały) dla klasy II Gimnazjum nr 1 w Koszęcinie (poziom podstawowy) 1 I. Ocena celujący 1. Czytanie Uczeń czyta
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASACH V-VI SP ROK SZKOLNY 2017/2018 KLASA V
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASACH V-VI SP ROK SZKOLNY 2017/2018 Na ocenę dopuszczającą (2) KLASA V rozróżnia niektóre słowa w zdaniach obcego tekstu, właściwie reaguje na
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego w klasie VII-ej w roku szkolnym 2017/2018
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego w klasie VII-ej w roku szkolnym 2017/2018 OCENA NIEDOSTATECZNA wystawiana jest wtedy, kiedy uczeń mimo
Bardziej szczegółowoUczeń na ocenę bardzo dobrą: uczeń pisze samodzielnie biografię znanej osoby opowiada o danym mieście
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W III KLASIE GIMNAZJUM Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KURS MAGNET Dział Meine Nachbarn, mein Stadtviertel Deutschland, Land der Superlative Wymagania edukacyjne samodzielnie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klasy 1a Gimnazjum Publicznego. im. Jana Pawła II w Żarnowcu w roku szkolnym 2014/2015
bardzo Rozdział 1 Kontakte stosować formy powitania i pożegnania stosownie do pory dnia przedstawić podstawowe informacje o sobie imię, pochodzenie, miejsce zamieszkania, wiek, zainteresowania zastosować
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego w klasie I.
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego w klasie I Pierwszy OCENA NIEDOSTATECZNA wystawiana jest wtedy, kiedy uczeń mimo pomocy ze
Bardziej szczegółowoMateriał nauczania (na bazie którego zostaną zrealizowane cele): Cele szczegółowe. Dział UCZEŃ:
Dział 0. Get started! UCZEŃ: w zakresie PODSTAWOWYM Cele szczegółowe dane personalne państwa i narodowości rzeczy osobiste nazwy miesięcy i zainteresowania pomieszczenia i wyposażenie domu ubrania przymiotniki
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH OCEN Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASIE V
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH OCEN Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASIE V Na ocenę dopuszczającą (2) 1. rozumienie ze słuchu rozróżnia niektóre słowa w zdaniach obcego tekstu, właściwie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla klasy III gimnazjum sformułowane na podstawie programu nauczania i podręcznika Magnet 3 smart
Wymagania edukacyjne dla klasy III gimnazjum sformułowane na podstawie programu nauczania i podręcznika Magnet 3 smart Rozdział I: Menschen um mich herum *Uczeń samodzielnie charakteryzuje inne osoby,
Bardziej szczegółowoWymagania na egzamin poprawkowy z języka niemieckiego 2016/2017 nauczyciel - Renata Rębisz
Wymagania na egzamin poprawkowy z języka niemieckiego 2016/2017 nauczyciel - Renata Rębisz podać podstawowe informacje o sobie, zapytać rozmówcę o jego dane osobowe, przeliterować swoje imię i nazwisko,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA IV Na podstawie podręcznika ENGLISH CLASS A1, wyd. Pearson Dział w zakresie PODSTAWOWYM 0. Get started! WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE: Uczeń: wybrane słownictwo
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego dla klasy II gimnazjum
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego dla klasy II gimnazjum Uczeń otrzymuje ocenę celującą, gdy: Swoimi wiadomościami
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny dla klasy III
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny dla klasy III Podstawą opracowania wymagań edukacyjnych z języka niemieckiego na poziomie klasy 3 gimnazjum jest program nauczania języka niemieckiego, realizowany
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania dla uczniów z obowiązkiem dostosowania wymagań edukacyjnych z j. niemieckiego kl. II
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW Z OBOWIĄZKIEM DOSTOSOWANIA WYMAGAŃ KLASA II Uczeń o umiejętnościach na ocenę dopuszczającą: Rozdział 6 Das esse ich gern. - nazywa produkty spożywcze
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego dla klasy 3 gimnazjum oraz dla klasy 2 gimnazjum według kursu kontynuacyjnego
Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego dla klasy 3 gimnazjum oraz dla klasy 2 gimnazjum według kursu kontynuacyjnego Podstawą Przedmiotowego Systemu Oceniania z języka niemieckiego na poziomie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE
GIMNAZJUM NR 2 W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z JĘZYKA NIEMIECKIEGO w klasie I, II i III gimnazjum str. 1 Język niemiecki
Bardziej szczegółowoSEMESTR I INFOS 2B, ROZDZIAŁ 5: ESSEN OCENA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY SEMESTRALNE ORAZ ROCZNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY IIIB LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO POZIOM IV.1 ROK SZKOLNY: 2015/2016 PROGRAM NAUCZANIA: Program nauczania
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASACH IV SP ROK SZKOLNY 2017/2018
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASACH IV SP ROK SZKOLNY 2017/2018 Na ocenę dopuszczającą (2) rozróżnia niektóre słowa w zdaniach obcego tekstu, prawidłowo reaguje na podstawowe
Bardziej szczegółowoWelttour Deutsch 2 plan wynikowy ze szczegółowymi kryteriami oceniania
Starter Welttour Deutsch 2 plan wynikowy ze szczegółowymi kryteriami oceniania Zakres tematyczny: człowiek, miejsce zamieszkania, edukacja, praca, życie prywatne, żywienie, podróżowanie i turystyka, świat
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klasy 2b Gimnazjum Publicznego im. Jana Pawła II w Żarnowcu w roku szkolnym 2016/2017
OCENĘ CELUJĄCĄ śródroczną lub końcowo roczną otrzymuje uczeń, który: uzyskał cząstkowe oceny celujące i bardzo dobre w trakcie nauki, wykracza wiedzą i umiejętnościami poza przedstawione poniżej wymagania
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KL.
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KL.VII Stopień celujący operuje wiedzą obejmującą cały program nauczania
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne. Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY II GIMNAZJUM NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA Kompass neu 2
Wymagania edukacyjne Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY II GIMNAZJUM NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA Kompass neu 2 NAZWA SZKOŁY: Gimnazjum nr 2 w Łukowie NAUCZYCIEL: Magdalena Kępa, Dorota Jopek- Małycha ROK SZKOLNY:
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY DO KLASY IV
Dział 0. Get started! UCZEŃ: w zakresie PODSTAWOWYM Cele szczegółowe alfabet dane personalne liczby 1100 kolory przybory szkolne polecenia, zna i częściowo poprawnie stosuje zasady tworzenia liczby mnogiej
Bardziej szczegółoworozdział 1 Ich in der Welt
Poniższy przykładowy plan wynikowy jest przewidziany dla kursu podstawowego w wymiarze dwóch godzin tygodniowo: starter (8 godz. : część podręcznikowa i ćwiczeniowa) + 7 rozdziałów x 4 godz. lekcyjne (L1
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KLASA II GIMNAZJUM KURS KONTYNUACYJNY. Rozdział I: Zu Hause ruht man am besten aus
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KLASA II GIMNAZJUM KURS KONTYNUACYJNY Rozdział I: Zu Hause ruht man am besten aus Uczeń opowiada o swoich wakacjach, informuje o różnych formach spędzania czasu.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka niemieckiego do klasy 8, rok szkolny 2018/2019
Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego do klasy 8, rok szkolny 2018/2019 1 Wiadomości: środki językowe fonetyka ortografia Umiejętności NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE
GIMNAZJUM NR 2 W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z JĘZYKA NIEMIECKIEGO w klasie III Gimnazjum str. 1 Język niemiecki Kryteria
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH OCEN Z JĘZYKA MNIEJSZOŚCI- NIEMIECKIEGO W KLASIE V WYMAGANIA PODSTAWOWE
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH OCEN Z JĘZYKA MNIEJSZOŚCI- NIEMIECKIEGO W KLASIE V Na ocenę dopuszczającą (2) 1. rozumienie ze słuchu WYMAGANIA PODSTAWOWE rozróżnia niektóre
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW I KLASY GIMNAZJUM POZIOM III 0 Podręcznik: Magnet Smart 1
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW I KLASY GIMNAZJUM POZIOM III 0 Podręcznik: Magnet Smart 1 Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia kryteriów oceny dopuszczającej,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA. Język niemiecki. Każdy uczeń oceniany jest zgodnie z zasadami sprawiedliwości. Na zajęciach z języka
KRYTERIA OCENIANIA Język niemiecki Każdy uczeń oceniany jest zgodnie z zasadami sprawiedliwości. Na zajęciach z języka niemieckiego praca przebiegać będzie zgodnie z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania
Bardziej szczegółowostr. 1 OCENA NIEDOSTATECZNA OCENA DOPUSZCZAJĄCA NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla uczniów kontynuujących naukę w szkole ponadgimnazjalnej na poziomie IV.1 Klasa: 2 Podręcznik: Infos 2 a Wydawnictwo: Pearson Wiadomości: środki językowe fonetyka
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI Klasa III technikum
ZESPÓŁ PRZEDMIOTOWY JĘZYKÓW OBCYCH ZESPÓŁ SZKÓŁ TECHNICZNO-INFORMATYCZNYCH W GLIWICACH PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI Klasa III technikum GRAMATYKA CZASOWNIK - czas Präsens - czas Perfekt
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW KLASY SZÓSTEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NA LEKCJACH JĘZYKA NIEMIECKIEGO
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW KLASY SZÓSTEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NA LEKCJACH JĘZYKA NIEMIECKIEGO (napisano w oparciu o podręcznik pt.: Der, die, das dla klasy szóstej szkoły podstawowej) dopuszczający
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK NIEMIECKI PODSTAWOWY, GIMNAZJUM - KLASA 1 podręcznik Aktion Deutsch
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK NIEMIECKI PODSTAWOWY, GIMNAZJUM - KLASA 1 podręcznik Aktion Deutsch na ocenę dopuszczającą na ocenę dostateczną ( zawiera wymagania na ocenę dopuszczającą, +) na ocenę dobrą
Bardziej szczegółowoJęzyk niemiecki. Kryteria oceny biegłości językowej w zakresie szkolnych wymagań edukacyjnych: podstawowym i ponadpodstawowym
Język niemiecki Kryteria oceny biegłości językowej w zakresie szkolnych wymagań edukacyjnych: podstawowym i ponadpodstawowym Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia kryteriów oceny dopuszczającej,
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego dla klasy 2 gimnazjum
Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego dla klasy 2 gimnazjum Podstawą Przedmiotowego Systemu Oceniania z języka niemieckiego na poziomie klasy 2 gimnazjum jest program nauczania języka niemieckiego,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka niemieckiego w klasie II M gimnazjum poziom III.0, podręcznik Magnet II
Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego w klasie II M gimnazjum poziom III.0, podręcznik Magnet II I Ogólne kryteria oceny z języka niemieckiego w zakresie szkolnych wymagań edukacyjnych: podstawowym
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania języka niemieckiego w szkole podstawowej Klasa VII, poziom II.2
Przedmiotowy System Oceniania języka niemieckiego w szkole podstawowej Klasa VII, poziom II.2 Niniejszy Przedmiotowy System Oceniania opracowano na podstawie Programu nauczania języka niemieckiego jako
Bardziej szczegółowoCele uczenia się Język Niemiecki Poziom A2 Celem nauki języka niemieckiego na poziomie A2 jest nabycie sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz
Cele uczenia się Język Niemiecki Poziom A2 Celem nauki języka niemieckiego na poziomie A2 jest nabycie sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym z CEFR (Common European Framework of
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY II GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY II GIMNAZJUM Aleksandra Radecka Rozdział I. Der Kalender Uczeń potrafi: dopuszczający: - nazwać zjawiska pogodowe - nazwać
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Zasady Oceniania w klasach VII VIII język niemiecki
Przedmiotowe Zasady Oceniania w klasach VII VIII język niemiecki Spis treści I. Główne założenia PZO:...2 II. Obszary aktywności podlegające ocenie...2 III. Wymagania na poszczególne oceny z uwzględnieniem
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY ŚRÓDROCZNE/ROCZNE KLASA 4 SZKOŁA PODSTAWOWA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY ŚRÓDROCZNE/ROCZNE KLASA 4 SZKOŁA PODSTAWOWA PROGRAM NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO ZGODNY Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ Z 24 LUTEGO 2017 ROKU; Typ
Bardziej szczegółowoSEMESTR I dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Uczeń:
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY SEMESTRALNE ORAZ ROCZNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY II GIMNAZJUM SPOŁECZNEGO POZIOM III.1 ROK SZKOLNY: 2015/2016 PROGRAM NAUCZANIA: Program nauczania
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania w Niepublicznym Gimnazjum nr 1 Fundacji Familijny Poznań w Poznaniu z przedmiotu j.niemiecki w klasie I-II
Przedmiotowy system oceniania w Niepublicznym Gimnazjum nr 1 Fundacji Familijny Poznań w Poznaniu z przedmiotu j.niemiecki w klasie I-II Opracowanie: Krzysztof Maliszewski 1 GIMNAZJUM - KLASA I i II ZAKRES
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego kl.1 poziom III.0
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY I GIMNAZJUM Na ocenę niedostateczną uczeń: - nie opanował materiału na ocenę dopuszczającą. Uczeń na ocenę dopuszczającą:! - stosuje typowe zwroty na
Bardziej szczegółowoPoniższy rozkład materiału jest przewidziany dla kursu podstawowego w wymiarze dwóch godzin tygodniowo:
PRZYKŁADOWY PLAN WYNIKOWY DLA PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 3 III.0 Poniższy rozkład materiału jest przewidziany dla kursu podstawowego w wymiarze dwóch godzin tygodniowo: 2 godz. lekcyjne: Starter! +
Bardziej szczegółowoJĘZYK NIEMIECKI, KLASA TRZECIA WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENĘ ŚRÓDROCZNĄ I ROCZNĄ ROK SZKOLNY 2016/2017
Wiadomości: środki językowe fonetyka ortografia, ZAKRASY TEMTYCZNE JĘZYK NIEMIECKI, KLASA TRZECIA WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENĘ ŚRÓDROCZNĄ I ROCZNĄ ROK SZKOLNY 2016/2017 NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania języka niemieckiego w gimnazjum Klasa 2, poziom III.0
Przedmiotowy System Oceniania języka niemieckiego w gimnazjum Klasa 2, poziom III.0 Niniejszy Przedmiotowy System Oceniania opracowano na podstawie Programu nauczania języka niemieckiego dla klas I III
Bardziej szczegółowoJęzyk niemiecki. Rozdział I: Erster Schritt/Wir in Europa.
Język niemiecki Wymagania edukacyjne dla klasy 7 szkoły podstawowej sformułowane na podstawie programu nauczania i podręcznika magnet smart 1 - poziom III.0 Ocena celujący: Rozdział I: Erster Schritt/Wir
Bardziej szczegółowoPoniższy rozkład materiału jest przewidziany dla kursu podstawowego w wymiarze dwóch godzin tygodniowo:
PLAN WYNIKOWY DLA PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 3 III.0 Poniższy rozkład materiału jest przewidziany dla kursu podstawowego w wymiarze dwóch godzin tygodniowo: Treści nauczania / temat rozdziału Starter!
Bardziej szczegółowoRegulamin Konkursu Języka Niemieckiego dla gimnazjalistów i ośmioklasistów. Deutsch mein Hobby
Regulamin Konkursu Języka Niemieckiego dla gimnazjalistów i ośmioklasistów Deutsch mein Hobby I. WSTĘP 1. Organizatorem Konkursu Języka Niemieckiego dla gimnazjalistów pt. Deutsch mein Hobby jest Liceum
Bardziej szczegółowoJEZYK NIEMIECKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASY TRZECIE
Na podstawie materiałów dydaktycznych wydawcy Nowa Era. JEZYK NIEMIECKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASY TRZECIE Treści nauczania/temat rozdziału ROZDZIAŁ I Die Ferien sind vorbei 1.1. Człowiek: uczucia i emocje
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI Klasa II technikum
ZESPÓŁ PRZEDMIOTOWY ZESPÓŁ SZKÓŁ TECHNICZNO-INFORMATYCZNYCH JĘZYKI OBCE W GLIWICACH PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI Klasa II technikum GRAMATYKA CZASOWNIK - czas Präsens - czas Perfekt -
Bardziej szczegółowoDas ist Deutsch! KOMPAKT 3 plan wynikowy na 2 godziny lekcyjne
Das ist Deutsch! KOMPAKT 3 plan wynikowy na 2 godziny lekcyjne Treści nauczania/temat rozdziału ROZDZIAŁ I Die Ferien sind vorbei 1.1. Człowiek: uczucia i emocje 1.5. Życie rodzinne i towarzyskie (formy
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego kl. II poziom III.0 KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY II GIMNAZJUM
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY II GIMNAZJUM Uczeń na ocenę niedostateczną: - nie opanował materiału na ocenę dopuszczającą. Uczeń o umiejętnościach na ocenę dopuszczającą: - nazywa
Bardziej szczegółowoPoniższy rozkład materiału jest przewidziany dla kursu podstawowego w wymiarze dwóch godzin tygodniowo:
PRZYKŁADOWY PLAN WYNIKOWY DLA PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 3 III.0 Poniższy rozkład materiału jest przewidziany dla kursu podstawowego w wymiarze dwóch godzin tygodniowo: 2 godz. lekcyjne: Starter! +
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASACH IV-VI SP ROK SZKOLNY 2015/2016 KLASA IV
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASACH IV-VI SP ROK SZKOLNY 2015/2016 Na ocenę dopuszczającą (2) KLASA IV rozróżnia niektóre słowa w zdaniach obcego tekstu, prawidłowo reaguje
Bardziej szczegółowopodstawowe (P) ponadpodstawowe(pp) materiał nauczania Zadania sprawdzające Kryteria sukcesu (wskaźniki) Zadania w podręczniku Mówienie innych,
Treści nauczania/ temat rozdziału ROZDZIAŁ I Człowiek Wymagania edukacyjne Środki dydaktyczne, Procedury sprawdzania i oceniania ucznia podstawowe (P) ponadpodstawowe(pp) materiał nauczania Zadania Kryteria
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA Z REPETYTORIUM Das ist Deutsch! KOMPAKT III.1 DLA KURSU PODSTAWOWEGO
PLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA Z REPETYTORIUM Das ist Deutsch! KOMPAKT III.1 DLA KURSU PODSTAWOWEGO JĘZYK NIEMIECKI GIMNAZJUM Treści nauczania / przedstawia siebie i innych, pyta o dane personalne zna i
Bardziej szczegółowo