Scenariusz zajęć edukacji czytelniczej i medialnej Czesław Miłosz. Życie i twórczość. Tomasz Kabulski

Transkrypt

1 Scenariusz zajęć edukacji czytelniczej i medialnej Czesław Miłosz. Życie i twórczość. Tomasz Kabulski Słupsk 2011

2 Inspiracją do przygotowania i przeprowadzenia zajęć jest przypadająca w 2011 roku setna rocznica urodzin Czesława Miłosza oraz podjęcie uchwały przez Sejm Rzeczypospolitej Polskiej w sprawie ustanowienia roku 2011 Rokiem Czesława Miłosza. Zajęcia są zorganizowane w ramach edukacji czytelniczej i medialnej. Adresowane są do grupy 12 uczniów klasy I szkoły średniej. Ważnym elementem zajęć stanowi umiejętność posługiwania się programem do tworzenia prezentacji multimedialnej oraz umiejętne wyszukiwanie informacji w Internecie. Cele: poznawczy: poznanie metody skutecznego i sprawnego wyszukiwania informacji w Internecie, zapoznanie młodzieży z życiem i twórczością Czesława Miłosza, kształcący: nabycie/doskonalenie umiejętności posługiwania się programem PowerPoint, przeznaczonym do tworzenia prezentacji multimedialnej, nabycie umiejętności efektywnego posługiwania się dostępnymi narzędziami do wyszukiwania informacji w Internecie, uświadomienie wad i zalet poszczególnych narzędzi wychowawczy: uczczenie pamięci nieżyjącego pisarza, budzenie wrażliwości na na słowo pisane, szacunek do pracy w bibliotece i czytelni. Środki dydaktyczne: markery i tablica, zestawy komputerowe, projektor, program PowerPoint, darmowy dodatek Multiple-Mouse do programu PowerPoint, Internet. Metody: elementy wykładu, instruktaż, metoda laboratoryjna, prezentowanie wyników prac.

3 Plan zajęć: przywitanie, czynności wstępne; zapoznanie uczniów z tematem; przedstawienie celu przeprowadzanych zajęć; zrealizowanie poszczególnych etapów zajęć, prezentacja przez uczniów wykonanych prac, podsumowanie i zakończenie zajęć. Czas przeprowadzanych zajęć 180 min ( 4x45 min): A. część 1 45 min. część 1a zapoznanie uczniów z efektywnym sposobem wyszukiwania informacji w Internecie część 1b przypomnienie uczniom zasad obsługi programu PowerPoint B. część 2 2 x 45 min podział uczniów na 4 zespoły i praca metodą laboratoryjną część 2a wyszukiwania w Internecie utworów Czesława Miłosza, z których pochodzą wybrane fragmenty, część 2b wyszukiwanie w Internecie informacji na temat życia i twórczości Czesława Miłosza oraz tworzenie w programie PowerPoint prezentacji przybliżających postać pisarza. C. część 3 1 x 45 min część 3a prezentacja wykonanych prac przez przedstawiciela z każdego zespołu, część 3b podsumowanie zajęć odpowiedzi na pytania przygotowane przez nauczyciela..

4 PRZEBIEG ZAJĘĆ Część 1. Przywitanie uczniów Zapoznanie uczniów z tematem i przedstawienie celu zajęć. Część 1a. Chociaż wyszukiwarki internetowe korzystają z coraz doskonalszych mechanizmów penetrujących Sieć, to gdy próbujemy odnaleźć konkretne informacje, musimy mieć cierpliwość i poświęcić sporo czasu. Jednak stosując podstawowe reguły wyszukiwania, z pewnością skrócimy czas dotarcia do odpowiednich stron WWW. Podstawą efektywniejszego wykorzystania tego, co oferuje Sieć, jest posiadanie elementarnej wiedzy o funkcjonujących w Internecie mechanizmach katalogujących i wyszukujących oraz znajomość zasad wyszukiwania, ale rzadko kto stosuje te zasady. Jak działa wyszukiwarka? Podstawową częścią każdej wyszukiwarki jest tzw. robot, który zbiera informacje z Sieci. Jest to specjalny program napisany według algorytmu, który samodzielnie przeszukuje Internet, analizuje zawartość stron WWWW i zapamiętuje wszystko, co znajdzie na tych stronach, w swojej bazie danych. Gdy robot już wcześniej przeszukiwał dany serwis, to za kolejnym razem sprawdza, czy coś się w nim zmieniło - jeżeli tak, to aktualizuje swoją bazę (tzw. index). Ta część pracy wykonywanej przez wyszukiwarkę jest niewidoczna dla użytkownika. Natomiast internauta widzi efekty pracy wykonywanej przez drugi moduł wyszukiwarki, czyli system umożliwiający zadawanie pytań (okienko wyszukiwarki wraz z zestawem opcji dodatkowych do wyboru) oraz wykaz adresów odnalezionych stron WWW. Wpisanie do okienka poszukiwanego słowa lub wyrażenia i uruchomienie procesu wyszukiwania kliknięciem odpowiedniego przycisku, powoduje wyświetlenie listy stron, zawierających szukane słowo czy wyrażenie. Przy czym kolejność na liście odpowiedzi jest wybierana przez mechanizm wyszukujący tak, aby szukane słowo występowało na danej stronie WWW jak najczęściej (m.in. w tytule, słowach kluczowych, treści strony) i na jak najwyższych miejscach. Dzięki temu trafność odpowiedzi może być najwyższa. Wskazówki dotyczące skuteczniejszego wyszukiwania. Jeśli szukasz konkretnej firmy, po prostu wpisz jej nazwę albo tak długi fragment nazwy, jaki możesz sobie przypomnieć. Jeśli szukasz konkretnego pojęcia, miejsca lub produktu, zacznij od jego nazwy. Jeśli szukasz pizzerii, wpisz po prostu pizza" oraz nazwę swojego miasta lub kod pocztowy. Pomyśl o tym, co będzie napisane na stronie, której szukasz. Użyj słów, które najprawdopodobniej znajdują się na takiej stronie. Na przykład zamiast [ boli mnie głowa ] wpisz [ bóle głowy ], ponieważ to termin medyczny, który będzie używany na stronie. Opisz to, czego potrzebujesz, możliwie jak najmniejszą liczbą słów. Celem każdego słowa w zapytaniu jest dalsze zawężenie zapytania. Ponieważ używane są wszystkie słowa, każde kolejne ogranicza liczbę wyników. Jeśli nadmiernie ją ograniczysz, pominiesz wiele przydatnych informacji. Największą zaletą rozpoczynania od niewielkiej liczby słów kluczowych jest to, że nawet gdy nie otrzymasz żądanych wyników, dadzą Ci one dobre wskazówki na temat tego, jakich dodatkowych słów musisz użyć do zawężenia wyników w kolejnym wyszukiwaniu. Na przykład [ pogoda

5 paryż ] to prosty sposób na znalezienie prognozy pogody, który prawdopodobnie da lepsze wyniki niż dłuższe zapytanie [ prognoza pogody dla paryża we francji ]. Wybieraj opisowe słowa. Im bardziej unikalne jest słowo, tym większe jest prawdopodobieństwo uzyskania trafnych wyników. Słowa niezbyt opisowe, takie jak,,dokument",,,witryna",,,firma" czy,,informacje" są zwykle zbędne. Pamiętaj jednak, że nawet gdy słowo jest poprawne, ale nie jest tym, którego ludzie używają najczęściej, może nie zostać dopasowane do szukanych stron. Na przykład [ piosenkarz dzwonki ] jest bardziej opisowe i doprecyzowane niż [ piosenkarz dźwięk] Wyszukiwanie wyrażeń ("") Umieszczając grupę wyrazów w cudzysłowie, możesz poinformować oznacza, że chcesz wyszukać dokładnie te wyrazy, w podanej kolejności i bez wprowadzania żadnych zmian. Kolejność wyrazów w zapytaniu i ich występowanie obok siebie są ważnym sygnałem dla wyszukiwarki. Tylko w szczególnych przypadkach te aspekty są ignorowane, dlatego zwykle nie ma potrzeby stosowania cudzysłowu. Wyszukując wyłącznie wyrażenia, można przypadkowo pominąć przydatne wyniki. Na przykład wyszukanie hasła [ "Alexander Bell" ] (w cudzysłowie) spowoduje pominięcie stron dotyczących Alexandra G. Bella. Wyszukiwanie w określonej witrynie (parametr site:) Wyszukiwarka umożliwia określenie witryny, z której mają pochodzić wyniki wyszukiwania. Na przykład zapytanie [ irak site:gazeta.pl ] zwraca strony dotyczące Iraku, ale tylko te, które znajdują się w witrynie gazeta.pl. Prostsze zapytanie [ irak gazeta.pl ] lub [ irak Gazeta Wyborcza ] zazwyczaj jest równie skuteczne, jednak może zwrócić wyniki z innych witryn, w których użyto nazwy,,gazeta Wyborcza". Możesz również określić całą klasę witryn, na przykład hasło [ irak site:.gov.pl ] zwraca jedynie wyniki znalezione w domenie.gov.pl, a hasło [ irak site:.iq ] zwraca jedynie wyniki pochodzące z irackich witryn. Wyłączanie hasła (-) Umieszczając znak minus bezpośrednio przed wyrazem, możesz wskazać, że w wynikach wyszukiwania nie mogą występować strony zawierające ten wyraz. Znak minus powinien znajdować się bezpośrednio przed wyrazem i być poprzedzony spacją. Na przykład w zapytaniu [ województwo kujawsko-pomorskie ]znak minus pełni rolę łącznika i nie zostanie zinterpretowany jako symbol wyłączenia. Natomiast zapytanie [ -województwo kujawsko-pomorskie ] spowoduje wyszukanie wyrazów,,kujawsko-pomorskie" i wyłączenie wyników z wyrazem,,województwo". Za pomocą znaku - umieszczonego przed każdym wyrazem możesz wyłączyć dowolną ich liczbę, na przykład [ jaguar -samochody -piłka -nożna -system -operacyjny ]. Znak - może również służyć do wyłączania innych elementów. Na przykład umieszczony przed operatorem,,site:" (bez spacji) umożliwi wyłączenie określonej witryny z wyników wyszukiwania. Wypełnianie luk (*) Znak *, czyli symbol wieloznaczny, to mało znana i jednocześnie niezwykle przydatna funkcja. Wyszukiwarka traktuje umieszczony w zapytaniu znak * jako symbol zastępujący wszelkie nieznane hasła i próbuje znaleźć najlepsze odpowiedniki. Na przykład zapytanie [ sejm * ustawę o * ] zwróci artykuły o wynikach głosowań nad różnymi ustawami. Pamiętaj, że operator * zastępuje tylko całe wyrazy, a nie ich fragmenty. Wyszukiwanie dokładnego hasła (+) W wyszukiwarkach automatycznie uwzględniane są synonimy, dlatego na przykład dla zapytania [ auto naprawa ] (pisanego ze spacją) znajdowane są strony zawierające wyraz autonaprawa, a dla zapytania [ historia pwr ] - strony dotyczące historii Politechniki Wrocławskiej. Czasami wyszukiwarka nieco nadgorliwie udziela

6 pomocy i podaje niepotrzebne synonimy. Umieszczając znak + bezpośrednio przed wyrazem (pamiętaj, nie wstawiaj spacji po znaku +), możesz poinformować wyszukiwarkę, że wyniki mają dokładnie odpowiadać wpisanemu wyrazowi. Umieszczenie wyrazu w cudzysłowie ma taki sam efekt. Operator OR (lub) Domyślnie wyszukiwarka uwzględnia wszystkie wprowadzone wyrazy. Aby jawnie zezwolić na znajdowanie dowolnego z kilku wyrazów, możesz użyć operatora OR (musisz napisać go WIELKIMI LITERAMI). Na przykład zapytanie [ San Francisco Giants 2004 OR 2005 ] zwróci wyniki dotyczące jednego z tych sezonów, natomiast zapytanie [ San Francisco Giants ] (bez operatora OR) spowoduje wyświetlenie listy stron, na których wymieniono oba sezony. Symbolu można używać zamiast operatora OR. (Operator AND (i) jest stosowany domyślnie, dlatego nie trzeba go podawać). Część 1b. Uruchomienie programu PowerPoint. Przypomnienie podstawowych zasad obsługi programu. Program PowerPoint należy do zbioru aplikacji pakietu Office. Jest programem, który umożliwia tworzenie prezentacji multimedialnych. Aby uruchomić program należy wybrać w pasku zadań następującą opcję: Start Programy Microsoft PowerPoint 2007 Po zatwierdzeniu naszego wyboru ukaże nam się okno programu PowerPoint podzielone na dwie części: tzw. widok konspektu (lewa str.) oraz slajd, który będziemy tworzyć. Okno programu nie różni się zasadniczo wyglądem od innych programów w pakiecie Office. W pasku menu, określanym od wersji 2007 programu jako wstążka znajdują się polecenia znane z innych aplikacji pakietu, takie jak Narzędzia główne, Wstawianie, Widok, Recenzja. Na wstążce umieszczone są również elementy, których nie znajdziemy w innych programach pakietu. Są to: Projekt, Animacje, Pokaz slajdów. Karta Projekt umożliwia użytkownikowi dokonanie wyboru ustawień podstawowych

7 elementów prezentacji. W tym miejscu można dokonać ustawienia rozmiarów poszczególnych slajdów, ich orientacji (poziomo lub pionowo). Tutaj można również wybrać podstawowy motyw, jaki będzie zastosowany przy pokazie slajdów, obejmujący rodzaj i kolor tła oraz rozmiar, krój i kolor zastosowanej czcionki. W karcie animacje użytkownik dokonuje wyboru efektów, jakie będą wykorzystane przy ukazywaniu się poszczególnych slajdów oraz czasu i szybkości przechodzenia z jednego slajdu w drugi. Dodatkowo osoba projektująca pokaz slajdów ma tu możliwość określenia sposobu, szybkości i kierunku pojawiania się, przemieszczania i zanikania poszczególnych elementów rozmieszczonych na slajdach. Karta pokaz slajdów umożliwia użytkownikowi przygotowanie końcowe i uruchomianie pokazu slajdów wraz z określeniem tempa pokazu oraz rozdzielczości ekranu, na którym pokaz będzie odtwarzany w celu dobrania właściwych parametrów. Jak w każdym programie ważnym elementem jest tzw. Podręczne menu programu, które można uruchomić prawym przyciskiem myszy. Umożliwia ono wykonywanie podstawowych operacji na pojedynczym slajdzie, który w danej chwili tworzymy lub przeglądamy.

8 Część 2a. Grupy uczniów otrzymują wybrane Fragmenty z poezji Czesława Miłosza. Ich zadaniem jest odnalezienie w zasobach Internetu tytułów utworów, z których te Fragmenty zostały zaczerpnięte. FRAGMENT [1] Klamka jest z drzewa, gładka tak jak bywa Drzewo wytarte ujmowaniem ręką. Pod klamkę lubi skradać się pokrzywa, A żółty jaśmin jest tu latarenką. FRAGMENT [2] Kiedy już dęby w zieleń się przybiorą, A lipa cieniem zakryje pół grzędy, Świat ginie w dali za niebieską korą, Pocięty liśćmi w cętkowane zęby. FRAGMENT [3] Nieżyczliwie mnie wita przebudzona jawa. W dzień o lasce powoli pełznę, astmatyczny. Ale noc mnie na długie podróże wyprawia I tam, jak na początku, świat nowy i śliczny. FRAGMENT [4] Mowa rodzinna niechaj będzie prosta. Ażeby każdy, kto usłyszy słowo Widział jabłonie, rzekę, zakręt drogi, Tak jak się widzi w letniej błyskawicy. FRAGMENT [5] Moja wierna mowo, służyłem tobie. Co noc stawiałem przed tobą miseczki z kolorami, żebyś miała i brzozę i konika polnego i gila zachowanych w mojej pamięci. FRAGMENT [6] Obłoki, straszne moje obłoki, jak bije serce, jaki żal i smutek ziemi, chmury, obłoki białe i milczące, patrzę na was o świcie oczami łez pełnemi i wiem, że we mnie pycha, pożądanie i okrucieństwo, i ziarno pogardy dla snu martwego splatają posłanie, a kłamstwa mego najpiękniejsze farby zakryły prawdę.. FRAGMENT [7] Tam, gdzie zielona ściele się dolina I droga, trawą zarosła na poły, Przez gaj dębowy, co kwitnąć zaczyna, Dzieci wracają do domu ze szkoły. W piórniku, który na wskos się otwiera, Chrobocą kredki wśród okruchów bułki

9 I grosz miedziany, który każde zbiera Na powitanie wiosennej kukułki. Berecik siostry i czapeczka brata Migają między puszystą krzewiną. Sójka skrzekocząc po gałęziach lata I długie chmury nad drzewami płyną. Już dach czerwony widać za zakrętem. Przed domem ojciec, wsparty na motyce, Schyla się, trąca listki rozwinięte I z grządki całą widzi okolicę. FRAGMENT [8] Ganek, na zachód drzwiami obrócony, Ma duże okna. Słońce tutaj grzeje. Widok szeroki stąd na wszystkie strony, Na lasy, wody, pola i aleje. Kiedy już dęby w zieleń się przybiorą, A lipa cieniem zakryje pół grzędy, Świat ginie w dali za niebieską korą, Pocięty liśćmi w cętkowane zęby. Tutaj brat z siostrą, nad małym stolikiem Klęczą rysując wojny i pogonie. I pomagają różowym językiem Wielkim okrętom, z których jeden tonie. FRAGMENT [9] Żółte, skrzypiące i pachnące pastą Stopnie są wąskie - kto idzie przy ścianie, Może bucikiem celować spiczasto, A przy poręczy noga ledwie stanie. Łeb dzika żyje, ogromny na cieniu. Najpierw kły tylko, potem się wydłuża I ryjem wodzi, węsząc, po sklepieniu, A światło w drżących rozpływa się kurzach. Matka w dół płomień migotliwy niesie. Schodzi wysoka, sznurem przepasana. Jej cień do cienia dziczej głowy pnie się. Tak z groźnym zwierzem mocuje się sama. FRAGMENT [10] Otwarta książka. Mól rozchwianym lotem Leci nad mknącym w kurzawie rydwanem. Dotknięty, spada prósząc pyłem złotym Na greckie szyki w mieście zdobywanym. FRAGMENT [11] Za polem, lasem i za drugim polem Ogromna woda białym lustrem lśni się. A na niej ziemia złotawym podolem

10 Nurza się w morzu jak tulipan w misie. Ojciec powiada, że to Europa. W dnie jasne całą widać jak na dłoni, Dymiącą jeszcze po wielu potopach, Mieszkanie ludzi, psów, kotów i koni. Miast kolorowych iskrzą się tam wieże, Jak nitki srebra plotą się strumienie I gór księżyce, niby gęsie pierze To tu, to ówdzie zaściełają ziemię. FRAGMENT [12] Na ziarnku maku stoi mały dom, Pieski szczekają na księżyc makowy I nigdy jeszcze tym makowym psom, Że jest świat większy, nie przyszło do głowy. Ziemia to ziarnko - naprawdę nie więcej, A inne ziarnka - planety i gwiazdy. A choć ich będzie chyba sto tysięcy, Domek z ogrodem może stać na każdej. Wszystko w makówce. Mak rośnie w ogrodzie, Dzieci biegają i mak się kołysze. A wieczorami, o księżyca wschodzie Psy gdzieś szczekają, to głośniej, to ciszej. FRAGMENT [13] Piwonie kwitną, białe i różowe, A w środku każdej, jak w pachnącym dzbanie, Gromady żuczków prowadzą rozmowę, Bo kwiat jest dany żuczkom na mieszkanie. Matka nad klombem z piwoniami staje, Sięga po jedną i piłatki rozchyla, I długo patrzy w piwoniowe kraje, Dla których rokiem bywa jedna chwila. Potem kwiat puszcza i, co sama myśli, Głośno i dzieciom, i sobie powtarza. A wiatr kołysze zielonymi liśćmi I cętki światła biegają po twarzach. FRAGMENT [14] Wiara jest wtedy, kiedy ktoś zobaczy Listek na wodzie albo kroplę rosy I wie, że one są - bo są konieczne. Choćby się oczy zamknęło, marzyło, Na świecie będzie tylko to, co było, A liść uniosą dalej wody rzeczne. Wiara jest także, jeżeli ktoś zrani Nogę kamieniem i wie, że kamienie Są po to, żeby nogi nam raniły.

11 Patrzcie, jak drzewo rzuca długie cienie, I nasz, i kwiatów cień pada na ziemię: Co nie ma cienia, istnieć nie ma siły. FRAGMENT [15] Nadzieja bywa, jeżeli ktoś wierzy, Że ziemia nie jest snem, lecz żywym ciałem, I że wzrok, dotyk ani słuch nie kłamie. A wszystkie rzeczy, które tutaj znałem, Są niby ogród, kiedy stoisz w bramie. Wejść tam nie można. Ale jest na pewno. Gdybyśmy lepiej i mądrzej patrzyli, Jeszcze kwiat nowy i gwiazdę niejedną W ogrodzie świata byśmy zobaczyli. Niektórzy mówią, że nas oko łudzi I że nic nie ma, tylko się wydaje, Ale ci właśnie nie mają nadziei. Myślą, że kiedy człowiek się odwróci, Cały świat za nim zaraz być przestaje, Jakby porwały go ręce złodziei. FRAGMENT [16] Drzewa ogromne, że nie widać szczytu, Słońce zachodząc różowo się pali Na każdym drzewie jakby na świeczniku, A ludzie idą ścieżką, tacy mali. Zadrzyjmy głowy, weźmy się za ręce, Żeby nie zgubić się w trawach jak w borze. Noc już na kwiaty nakłada pieczęcie I z góry spływa kolor po kolorze. A tam nad nami uczta. Dzbany złota, Czerwone wina w osinowej miedzi. I wiezie dary powietrzna karoca Dla niewidzialnych królów czy niedźwiedzi. FRAGMENT [17] W wysokim locie ociężałe głuszce Skrzydłami niebo nad lasami krają I gołąb wraca w napowietrzną puszczę, I kruk połyska jak samolot stalą. Czym dla nich ziemia? Ciemności jeziorem. Noc ją połknęła na zawsze, a one, Mają nad mrokiem jak nad czarną falą Domy i wyspy światłem ocalone. Jeżeli gładząc dziobem długie pióra Upuszczą jedno - pióro długo spada, Zanim dna jezior głębokich dosięgnie. I o policzek trąca - wieść ze świata, Gdzie jasno, ciepło, swobodnie i pięknie.

12 FRAGMENT [18] "Ojcze, gdzie jesteś! Las ciemny, las dziki, Od biegu zwierząt kołyszą się chaszcze, Trującym ogniem buchają storczyki, Pod nogą czają się wilcze przepaście. Gdzie jesteś, ojcze! Noc nie ma granicy, Odtąd już zawsze ciemność będzie trwała. Bezdomni, z głodu umrą podróżnicy, Chleb nasz jest gorzki, wyschnięty jak skała. Gorący oddech straszliwego zwierza Zbliża się, prosto w twarze smrodem zieje. Dokąd odszedłeś, ojcze, jak ci nie żal Dzieci, w te głuche zabłąkanych knieje". FRAGMENT [19] "Tu jestem. Skądże ten lęk nierozumny? Noc zaraz minie, dzień wzejdzie niedługo. Słyszycie: grają już pastusze surmy I gwiazdy bledną nad różową smugą. Ścieżka jest prosta. Jesteśmy na skraju. Tam w dole dzwonek w wiosce się odzywa. Koguty światło na płotach witają I dymi ziemia, bujna i szczęśliwa. Tu jeszcze ciemno. Jak rzeka w powodzi Mgła czarne kępy borówek otula. Ale już w wodę świt na szczudłach wchodzi I dzwoniąc toczy się słoneczna kula". FRAGMENT [20] Kto chce malować świat w barwnej postaci, Niechaj nie patrzy nigdy prosto w słońce. Bo pamięć rzeczy, które widział, straci, Łzy tylko w oczach zostaną piekące.. Odpowiedzi: FRAGMENT [1] Furtka FRAGMENT [2] Ganek FRAGMENT [3] Bieg FRAGMENT [4] Traktat poetycki FRAGMENT [5] Moja wierna mowo FRAGMENT [6] Obłoki FRAGMENT [7] Droga FRAGMENT [8] Ganek FRAGMENT [9] Schody FRAGMENT [10] Obrazki FRAGMENT [11] Z okna FRAGMENT [12] Przypowieść o maku FRAGMENT [13] Przy piwoniach FRAGMENT [14] Wiara FRAGMENT [15] Nadzieja FRAGMENT [16] Wyprawa do lasu

13 FRAGMENT [17] Królestwo ptaków FRAGMENT [18] Trwoga FRAGMENT [19] Odnalezienie FRAGMENT [20] Słońce Część 2b. Grupy uczniów samodzielnie poszukują informacji w Internecie dotyczących życia oraz twórczości Czesława Miłosza. Następnie zapisują te informacje na dysku komputera. Dalej uczniowie projektują prezentację na temat życia oraz twórczości Czesława Miłosza wykorzystując w tym celu co najmniej 15 slajdów. W prezentacji umieszczają dowolną ilość obiektów graficznych, dźwiękowych. Do każdego slajdu powinni zastosować animację elementów slajdu, przejście slajdu oraz ustawić chronometraż. Część 3a. Przedstawiciel każdej grupy uczniów dokonuje prezentacji slajdów wykonanych przez grupę. Nauczyciel przy pomocy darmowego dodatku do programu PowerPoint Multiple-Mouse przygotowuje formułę sprawdzenia wyników poszukiwania przez uczniów tytułów utworów, z jakich pochodziły otrzymane przez nich fragmenty. Każda grupa deleguje swojego przedstawiciela, który za pomocą jednej z trzech myszy komputerowych, podłączonych do komputera nauczyciela zaznacza wskazana przez grupę prawidłową odpowiedź. Pozostali uczestnicy obserwują wyniki wyświetlane za pomocą projektora na ekranie. Część3b. Nauczyciel sprawdza stopień zapamiętania podstawowych informacji z życia Czesława Miłosza, jakie uczniowie zdobyli podczas pracy nad projektem prezentacji. Przygotowuje pytania sprawdzający za pomocą dodatku Multiple-Mouse do programu PowerPoint. Przedstawiciel wybrany przez każdą grupę odpowiada na pytania, zaznaczając odpowiedź myszką komputerową. Pozostali obserwują wyniki wyświetlane na ekranie.

14 Pytania dotyczą: - roku urodzenia, - miejsca urodzenia, - roku debiutu literackiego, - okresu pracy w charakterze urzędnika MSZ, - okresu pracy na uniwersytecie w USA - przyznanej Literackiej Nagrody Nobla - roku śmierci. Bibliografia: Artykułu OnLine: - wyszukiwarka Google informacje podstawowe: podstawowa pomoc dotycząca wyszukiwania - wyszukiwarka Google informacje podstawowe: dodatkowa pomoc dotycząca wyszukiwania Pomoc programu Microsoft PowerPoint Pomoc dodatku Multiple-Mouse: Mouse Mischief Resources Help and How-to.