KONCEPCJA FUNKCJONOWANIA I ROZWOJU PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO NR 5 Im. Brata Alojzego Kosiby w Wieliczce

Transkrypt

1 KONCEPCJA FUNKCJONOWANIA I ROZWOJU PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO NR 5 Im. Brata Alojzego Kosiby w Wieliczce Podstawa prawna Koncepcja pracy przedszkola oparta jest na celach i zadaniach zawartych w aktach prawnych: ustawie o systemie oświaty oraz aktach wykonawczych do ustawy, w tym w szczególności w podstawie programowej wychowania przedszkolnego, Rozporządzeniu MEN z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U. Nr 168, poz. 1324) oraz w Statucie Przedszkola. Źródła opracowania koncepcji Punktem wyjścia do opracowania koncepcji były wymagania wobec edukacji przedszkolnej stanowiące załącznik do rozporządzenia w sprawie nadzoru pedagogicznego oraz samoocena dokonana w oparciu o przeprowadzoną ewaluację wewnętrzną. CHARAKTERYSTYKA PRZEDSZKOLA Przedszkole składa się z: 5 sal dydaktycznych 4 dla 25 osobowych grup oraz jedna dla 15 osobowej grupy dzieci, jadalni, zaplecza kuchennego, sanitarnego i gospodarczego, przestronnego korytarza, gabinetu dyrektora i intendentki, placu przedszkolnego wyposażonego w urządzenia do zabaw terenowych. Pomieszczenia przedszkolne, wyposażenie przedszkola, w tym pomoce dydaktyczne, pozwalają na realizację przyjętych programów. Umeblowanie i kąciki zainteresowań oraz atrakcyjne zabawki zachęcają do swobodnej zabawy. Teren przedszkolny sprzyja zabawom na powietrzu, oraz prowadzeniu obserwacji przyrodniczych. Przedszkole może przyjąć 115 dzieci. Placówka zatrudnia 21 pracowników, z których 9 to nauczyciele, 11 - personel pomocniczy, 1 administracyjny. Wszystkie nauczycielki legitymują się wykształceniem wyższym i posiadają przygotowanie pedagogiczne do pracy w przedszkolu. Dwie nauczycielki posiadają stopień nauczyciela dyplomowanego, jedna

2 mianowanego, 6 kontraktowego. Nauczycielki posiadają dodatkowe kwalifikacje z zakresu: oligofrenopedagogiki dwie nauczycielki, pedagogiki specjalnej jedna nauczycielka, języka angielskiego jedna nauczycielka, gimnastyki korekcyjnej jedna nauczycielka. Nauczyciele podnoszą swoje kwalifikacje zawodowe, doskonalą kompetencje pedagogiczne w różnych formach doskonalenia zawodowego, zdobywają kolejne stopnie awansu zawodowego. Realizują projekty edukacyjne: innowacja pedagogiczna - Bezpieczne z komputerem, Bajka na scenie, Zabawy z językiem angielskim. Przedszkole czynne jest od poniedziałku do piątku w godzinach od 6.00 do Podstawa programowa wychowania przedszkolnego realizowana od 8.00 do Dzieci otrzymują w ciągu dnia trzy posiłki wysokiej jakości, urozmaicone dostosowane do potrzeb żywieniowych, mają dostęp do wody z dystrybutorów. Praca wychowawczo-dydaktyczna prowadzona jest w oparciu o programy wybrane i opracowane przez nauczycieli. Przedszkole Samorządowe Nr 5 im. Brata Alojzego Kosiby oferuje swoim wychowankom bezpieczne warunki pobytu i przyjazną atmosferę akceptacji oraz szacunku dla potrzeb i możliwości. Realizujemy podstawę programową wychowania przedszkolnego stosując atrakcyjne formy i metody pracy ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnego tempa rozwoju każdego dziecka. Zajęcia z języka angielskiego (program nauczania j.angielskiego opracowany przez mgr Bożenę Kabat na podstawie postawy programowej i programu Magdaleny Kębłowskiej). Placówka rozwija zainteresowania i uzdolnienia dzieci, doskonali kompetencje poznawcze wychowanków. Oferuje zajęcia dodatkowe zgodnie z oczekiwaniami i potrzebami dzieci oraz rodziców. Wykaz zajęć dodatkowych jest ustalany po konsultacjach z rodzicami. W ramach zajęć dodatkowych organizujemy: zajęcia umuzykalniające; koncerty muzyczne; teatrzyki; zajęcia taneczne. Oferta zajęć prowadzonych w przedszkolu zapewnia realizację podstawy programowej, a także umożliwia rozwój zainteresowań i talentów dzieci. Planujemy wycieczki sprzyjające poznawaniu kultury, tradycji, przyrody. Bierzemy udział i organizujemy konkursy, w których dzieci mają możliwości wykazać się swoimi talentami. Współpracujemy z instytucjami edukacyjnymi i kulturalnymi: Muzeum Żup Krakowskich, Biblioteką Miejską, SANEPiD, fundacjami, stowarzyszeniami,szkołami i przedszkolami oraz uczelniami wyższymi, Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną.

3 Jesteśmy otwarci na sugestie i pomysły, które udoskonalą naszą pracę. Redagujemy gazetkę przedszkolną Wieści z piątki z ciekawymi artykułami, w których również rodzice mogą się podzielić swoimi doświadczeniami. Nasze przedszkole korzysta z programu "Szklanka mleka" częściowo finansowanego z funduszy Unijnych. Dzięki czemu zaoszczędzone pieniądze możemy przeznaczyć na wzbogacenie i urozmaicenie codziennego jadłospisu. Włączamy się w zewnętrzne akcje edukacyjne: propagujące treści proekoogiczne : Kubusiowi przyjaciele natury, Czyste powietrze wokół nas, Sprzątanie świata, Ogólnopolski program Edukacji zdrowotnej przedszkolaków - Akademia Aquafresh, Program Ekologiczny. Priorytetem naszej działalności jest zapewnienie naszym wychowankom wszechstronnego rozwoju, bezpieczeństwa, akceptacji, i poszanowania ich praw. Poprzez systematyczne rozpoznawanie potrzeb naszego środowiska oraz poszukiwanie nowatorskich metod pracy z dziećmi, doskonalimy jakość pracy naszej placówki. Zadaniem wiodącym na rok 2012/2013 realizowanym w naszym przedszkolu jest: Wspieranie mowy i kreatywności dzieci poprzez obcowanie z literaturą Cele: 1. Uwrażliwienie dzieci na piękno języka poprzez budzenie wielostronnego obcowania z literaturą i sztuką 2. Poszerzanie doświadczeń teatralnych jako praca nad mową dziecka i rozwojem inwencji twórczej 3. Kształtowanie postaw moralnych, dziecięcej wrażliwości, umacnianie wiary w dobro i sprawiedliwość, obcowanie z literaturą dla dzieci, wykorzystanie jej podczas zajęć dydaktycznych, muzycznych, plastycznych, teatralnych 4. Stwarzanie sytuacji do kształtowania poprawnej mowy dziecka 5. Zapewnianie możliwości do nabywania umiejętności słuchania, rozumienia i mówienia.

4 IDEA PRZEWODNIA PRZEDSZKOLA Realizacja wartości wychowawczych, wprowadzenie w życie idei patrona Alojzego Kosiby, pomocy słabszym, ubogim, włączanie się w akcje charytatywne oraz kształtowanie postaw patriotycznych. Zgodnie z założeniami podstawy programowej przedszkole: zapewnia dzieciom fachową opiekę oraz bezpieczeństwo psychiczne i fizyczne, tworzy warunki do nabywania przez dziecko wiadomości i umiejętności zgodnie z jego możliwościami rozwojowym, kształtuje postawy moralne i proekologiczne, promuje zdrowie fizyczne i psychiczne, pomaga w pokonywaniu trudności, umożliwia rozwój uzdolnień i zainteresowań, kształtuje właściwe postawy wobec otoczenia społecznego, przyrodniczego i technicznego, kieruje się zasadami wynikającymi z Konwencji o prawach dziecka oraz powszechnie przyjętymi normami społecznymi i moralnymi, wspiera działania wychowawcze i edukacyjne rodziców, organizuje sprawne funkcjonowanie organów przedszkola i zarządzanie placówką, analizuje i ocenia efekty swojej pracy, a uzyskane wyniki wykorzystuje do ciągłego rozwoju. Zaspokajamy potrzeby dziecka stwarzamy warunki do wszechstronnego rozwoju. - Organizujemy jego aktywność, stwarzamy warunki do wszechstronnego rozwoju na miarę potrzeb i możliwości dzieci. - Indywidualizujemy oddziaływania, traktujemy każde dziecko szczególnie i podmiotowo. - Rozbudzamy wiarę dziecka we własną skuteczność - Organizujemy środowisko umożliwiające nabywanie kompetencji społecznych przez dziecko, wdrażamy do zachowań społecznie akceptowalnych. - Integrujemy proces wychowania i edukacji. - Rozbudzamy zainteresowania otaczającym światem przyrodniczym, kulturowym i społecznym.

5 Przedszkole respektuje zasady wszechstronnego rozwoju. Propaguje dbałość o zdrowie oraz zachowania przyjazne przyrodzie. Dzieci wdrażane są do troski o własne zdrowie i aktywności ruchowej oraz poznawczej w naturalnym otoczeniu. Obserwują i badają przyrodę, uczą się ją rozumieć, kochać i szanować, a także korzystać z jej zasobów dla własnego zdrowia i zaspokojenia potrzeb. Przedszkole rozwija kompetencje społeczne dzieci, uczy współdziałania i prowadzi planowy proces wychowawczy oparty na wartościach. Dzieci uczą się odróżniać dobro od zła. Katalog wartości obejmuje: dobro, piękno, prawdę, miłość, przyjaźń, współdziałanie, szacunek, zdrowie, przyrodę, ojczyznę. - Przedszkole jest placówką bezpieczną, kreatywną, innowacyjną, przyjazną. - Kierujemy się takimi wartościami, jak: szacunek, odpowiedzialność za innych, tolerancja. - Wszyscy przestrzegają praw dziecka, dbają o dobre stosunki międzyludzkie i skuteczną komunikację interpersonalną. - Formy współpracy z rodzicami integrują rodziców i nauczycieli - rodzice są partnerami aktywnie uczestniczącymi w życiu przedszkola. - Przedszkole stwarza dzieciom możliwość samorealizacji, pracy z rówieśnikami, kreatywnego myślenia, działania i przeżywania, uczestniczenia w ciekawych zajęciach, poznawania otaczającej rzeczywistości z zachowaniem wartości uniwersalnych: dobra, prawdy i piękna. - Realizowany przez nas system wychowawczy i działania edukacyjne sprzyjają wyzwalaniu aktywności własnej dzieci, rozwijają ich zainteresowania i służą osiąganiu przez nie gotowości szkolnej na wysokim poziomie. - Programy realizowane w przedszkolu dostosowane są do potrzeb i możliwości dzieci, a działania edukacyjne ukierunkowane są na wszechstronny rozwój osobowości dzieci, stwarzanie warunków do twórczości i kształtowania samodzielności. - Przedszkole umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych wszystkim dzieciom. - Przedszkole uwzględnia w swoich działaniach potrzeby środowiska. - Przedszkole zatrudnia wykwalifikowaną, kompetentną, zaangażowaną i odpowiedzialną kadrę pedagogiczną. - Pracownicy przedszkola są zaangażowani w pracę i konsekwentni w działaniu. - Przedszkole promuje swoje osiągnięcia w środowisku lokalnym. - Przedszkole cieszy się dobrą opinią w środowisku.

6 Absolwenci naszego przedszkola to dzieci otwarte, twórcze, komunikatywne, dobrze przygotowane do obowiązków na kolejnym szczeblu edukacji. Znają siebie i swoje możliwości, akceptują odrębność innych, potrafią odnaleźć się w nowej sytuacji, rozwiązują problemy, dążą do osiągnięcia sukcesu i radzą sobie z porażkami. Dziecko kończące przedszkole: w sferze zdrowotnej: - wykazuje się aktywnością i sprawnością ruchową, - ma dobrą orientację w schemacie własnego ciała i przestrzeni, dobrą koordynację wzrokowo-słuchowo-ruchową, wyrobione nawyki przestrzegania zasad bezpieczeństwa, - rozumie, co oznacza zdrowy styl życia", - ma świadomość odpowiedzialności za stan swojego zdrowia, - dba o higienę osobistą oraz estetykę i czystość swojego otoczenia, w sferze emocjonalnej: - otwarcie informuje o swoich potrzebach, szanuje potrzeby innych, - rozpoznaje i nazywa uczucia, wyraża je w sposób społecznie akceptowany, - jest świadom własnej roli społecznej, więzi rodzinnej oraz tradycji, w sferze kontaktów społecznych: - zna i rozumie swoje prawa i prawa innych, - przestrzega obowiązujących reguł i zasad współżycia w grupie, - szanuje wspólne dobro, - stosuje formy grzecznościowe, - samodzielnie nawiązuje kontakty z rówieśnikami, - współdziała w grupie rówieśniczej, - chętnie i aktywnie uczestniczy w zabawach i działaniach rozwijających zdolności artystyczne i twórcze, - jest aktywny w podejmowaniu działań, - rozwiązuje sytuacje konfliktowe w sposób akceptowany społecznie, - dostrzega i szanuje wartości uniwersalne - prawda, dobro, piękno, - próbuje jasno wyrażać swoje poglądy.

7 w sferze kontaktów ze światem: - zna swoje miasto i adres zamieszkania - zna nazwę i symbole narodowe swojego kraju, - posiada wiedzę z zakresu kultury, sztuki, tradycji ludowej swojego regionu, kraju, - jest wrażliwy na piękno i bogactwo otaczającego świata, - rozpoznaje i nazywa niektóre rośliny, zwierzęta, zjawiska atmosferyczne, - samodzielnie obserwuje, bada i eksperymentuje w zakresie przyrody ożywionej i nieożywionej, - zna zagadnienia ekologiczne związane z ochroną przyrody, - świadomie podejmuje działania na rzecz środowiska i jego ochrony, - jest zainteresowany nauką i literaturą, - ma bogatą wiedzę o środowisku przyrodniczym, - czuje się Polakiem i Europejczykiem. w sferze umysłowej: - posiada bogaty zasób słownictwa, - przekazuje swoje doświadczenia, wrażenia, potrzeby w sposób komunikatywny: wyraża życzenia, pytania, własne sądy i oceny, - dokonuje analizy i syntezy, porównuje, klasyfikuje, - ma dobrze rozwinięte procesy poznawcze, - liczy w zakresie własnych możliwości, - określa i porównuje cechy jakościowe i ilościowe, - dostrzega regularności czasowe, - lubi działania twórcze, wykorzystuje zdobytą wiedzę do dalszego rozwoju, jest kreatywny, - chętnie podejmuje nowe zadania i doprowadza je do końca, - jest dobrze przygotowany do podjęcia obowiązków szkolnych. - jeśli wykazuje zainteresowanie nauką czytania podejmuje próby samodzielnego czytania

8 Cele główne I. Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej przedszkola 1. Przedszkole osiąga cele zgodne z polityką oświatową państwa. 2. Przedszkole analizuje i doskonali efekty swojej pracy. II. Procesy zachodzące w przedszkolu 1. Procesy zachodzące w przedszkolu służą realizacji przyjętej w przedszkolu koncepcji pracy. 2. W przedszkolu dba się o prawidłowy przebieg i doskonalenie procesów edukacyjnych. III. Funkcjonowanie przedszkola w środowisku lokalnym 1. Przedszkole jest integralnym elementem środowiska, w którym działa. 2. Przedszkole współpracuje ze środowiskiem na rzecz rozwoju własnego i lokalnego. 3. Przedszkole racjonalnie wykorzystuje warunki, w których działa. IV. Zarządzanie przedszkolem 1. Zarządzanie zapewnia sprawne funkcjonowanie przedszkola. Cele realizowane będą poprzez: Szkolenie kadry pedagogicznej w zakresie dokonywania diagnozy potrzeb i możliwości dzieci, pracy z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych, rozpoznawania zainteresowań i zdolności, wspierania dzieci wymagających pomocy. Wzbogacanie oferty edukacyjnej. Poszerzenie form upowszechniania prawa oświatowego, wiedzy pedagogicznej i praw dziecka wśród pracowników i rodziców. Rozwój zawodowy nauczycieli - zdobycie dodatkowych kwalifikacji, wyższych stopni awansu zawodowego, wzbogacanie warsztatu pracy.

9 Poszerzenie współpracy ze środowiskiem. Systematyczne podejmowanie starań o wzrost efektów współpracy z rodzicami. Poprawę materialnych i higienicznych warunków pracy i nauki. Gromadzenie, analizę i wykorzystanie informacji o pracy przedszkola. Wdrażanie sprawnego i skutecznego systemu pozyskiwania i obiegu informacji. Stosowanie różnorodnych form promocji przedszkola w środowisku. STRATEGIA ROZWOJU PLACÓWKI DZIECKO: - Poznaje i przestrzega zasady dobrego wychowania. - Poznaje swoje prawa i obowiązki, przejawia postawy tolerancji. - Czuje się bezpiecznie i jest ufne w stosunku do nauczycieli i pracowników obsługi - Rozwija się twórczo, jest samodzielne i aktywnie uczestniczy w życiu przedszkola. - Ma możliwość indywidualnego rozwoju i osiąga sukces. - Uczy się dostrzegać swoje mocne strony i optymistycznie patrzeć na świat. - Buduje pozytywny obraz samego siebie. - Ma szanse zaprezentowania swoich mocnych stron i talentu poprzez uczestnictwo w konkursach, festiwalach i przeglądach. - Zna swoją tożsamość regionalną i narodową oraz poznaje kultury innych narodowości. - Osiąga wielostronny rozwój, a tym samym jest dobrze przygotowane do rozpoczęcia nauki w szkole. RODZICE: - Otrzymują rzetelną i obiektywną ocenę postępów i niepowodzeń dziecka. - Uzyskują porady i wskazówki od nauczycieli i specjalistów w rozpoznawaniu przyczyn trudności wychowawczych oraz doborze metod udzielania dziecku pomocy. - Podnoszą swoją świadomość edukacyjną dzięki różnym formom edukacji psycho pedagogicznej prowadzonych przez nauczycielki grup. - Mówią otwarcie o swoich spostrzeżeniach dotyczących pracy przedszkola. - Czynnie uczestniczą w życiu przedszkola.

10 - Czynnie wspierają przedszkole w jego działaniach: dzielą się swoimi pomysłami i pasjami, oferują pomoc finansową, materialną dla przejawianych inicjatyw, chętnie współpracują z nauczycielami. - Są partnerami w tworzeniu klimatu przedszkola, działalności wychowawczo-dydaktycznej. Przedszkole systematycznie współdziała z rodzicami. Wśród form takiego współdziałania są m.in. uroczystości i zajęcia integracyjne dla dzieci i rodziców prowadzone w poszczególnych grupach wiekowych. Rodzice mogą obserwować swoje dzieci w działaniu i włączać się w różne aktywności. Ponadto współdecydują w sprawach przedszkola i wyrażają swoją opinię na temat jego pracy. Mają wpływ na koncepcję pracy placówki, ofertę zajęć dodatkowych oraz organizację ważnych wydarzeń przedszkolnych. Placówka zapewnia częste kontakty między przedszkolem a domem. Nauczyciele wspierają rodziców w wychowywaniu dzieci oraz troszczą się o skuteczny przepływ informacji. Sprzyja to ujednoliceniu procesu wychowania i edukacji dzieci. Wsparcie, życzliwość i akceptacja rodziców ułatwiają podejmowanie konstruktywnych działań na rzecz jakości pracy przedszkola. Przedszkole włącza się także w różnorodne inicjatywy na rzecz środowiska, uwzględniając jego potrzeby i możliwości. Dzieci biorą czynny udział w akcjach charytatywnych. Do stałych tradycji należą działania będące przejawem troski o środowisko naturalne, takie jak akcja Sprzątanie świata, selektywna zbiórka odpadów. Bierzemy udział w akcji ogólnopolskiej Cała Polska czyta dzieciom, w ramach której oprócz codziennego czytania dzieciom literatury dziecięcej (bajki, wiersze, opowiadania), zachęcamy rodziców do czytania dzieciom w przedszkolu. NAUCZYCIELE: - Aktywnie realizują zadania opiekuńczo-wychowawczo-dydaktyczne i inne zadania statutowe przedszkola. - Wspierają rozwój psychofizyczny dziecka, jego umiejętności, predyspozycje i uzdolnienia.

11 - Są aktywni, twórczy, komunikatywni, partnerscy, otwarci na nowości i dyspozycyjni. - Tworzą i realizują programy własne dostosowane do potrzeb grupy i przedszkola. - Współpracują z rodzicami, środowiskiem lokalnym i regionalnym. - Wzbogacają swój warsztat pracy. Doskonalą swoją wiedzę i kompetencje zawodowe poprzez uczestnictwo w licznych kursach, szkoleniach i warsztatach metodycznych. - Wykorzystują twórcze i aktywne metody, promując nowatorski styl pracy, dostosowują koncepcje pedagogiczne do potrzeb i możliwości wychowanków. - Dążą do rozwoju zawodowego, uzyskują kolejne stopnie awansu zawodowego. - Pozyskują rodziców do efektywnych działań na rzecz przedszkola oraz poszukują sympatyków i partnerów przedszkola. - Monitorują i analizują efektywność własnej pracy. - Dzielą się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami. - Wzbogacają bazę materialną o własne pomoce dydaktyczne. - Prowadzą obserwację pedagogiczną i diagnozę przedszkolną, która wykorzystywana jest do indywidualizacji pracy wychowawczo-dydaktycznej. - Proponują rodzicom różne formy współpracy. Nauczyciele monitorują indywidualny rozwój każdego wychowanka w czasie systematycznych obserwacji, prowadzonych w celu zapewnienia najlepszych warunków do osiągnięcia sukcesów rozwojowych. Proces wspomagania rozwoju i edukacji dziecka zmierza do osiągnięcia przez nie gotowości do podjęcia nauki w szkole. Przedszkole bada tę gotowość i w zależności od wyników badania prowadzi zajęcia wspomagające i korygujące rozwój dziecka, a także udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Kadra pedagogiczna kształtuje tożsamość narodową i regionalną wychowanków, a także poczucie przynależności do wspólnoty europejskiej. Zadania do realizacji W zakresie działalności opiekuńczo-wychowawczo-dydaktycznej 1. Wykorzystywanie w pracy wychowawczo-dydaktycznej różnorodnych, w szczególności aktywizujących form i metod, np.: Dziecięca matematyka - metoda E. Gruszczyk-Kolczyńskiej, metoda ruchu rozwijającego Weroniki Sherbone, gimnastyka twórcza Carla Orffa i Rudolfa Labana, pedagogika zabawy KLANZA,

12 Metoda Dobrego Startu, metody nauki czytania min. Jagody Cieszyńskiej, odimienna metoda nauki czytania Ireny Majchrzak, bajkoterapia, muzykoterapia, metody relaksacyjne np. Dennisona, techniki parateatralne (zabawy w teatr), program percepcji wzrokowej Frostig Horne, metoda ćwiczeń grafomotorycznych wg H. Tymichovej, program świadomości fonologicznej Mauer i inne. 2. Organizowanie zajęć dodatkowych zgodnie z życzeniem oraz możliwościami dziecka. 3. Pomoc w adaptacji przyszłym przedszkolakom - organizacja zajęć adaptacyjnych dla trzylatków. 4. Prowadzenie obserwacji pedagogicznej i diagnozy przedszkolnej. 5. Prowadzenie pracy indywidualnej z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych w oparciu o programy indywidualne. 6. Organizowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej na terenie przedszkola. 7. Wdrażanie programów własnych oraz projektów edukacyjnych opracowanych przez nauczycieli zgodnie z potrzebami i możliwościami dzieci: 8. Doskonalenie warsztatu pracy w zakresie twórczej działalności dzieci 9. Skuteczne motywowanie dzieci do podejmowania działań na rzecz własnego rozwoju poprzez stosowanie nagród, np.: pochwała indywidualna, pochwała przed całą grupą, pochwała przed rodzicami, oklaski, emblematy, przydział funkcji itp., eliminowanie niewłaściwych zachowań poprzez rozmowy, przykłady z literatury, zabawy dramowe, propozycje aktywności mającej na celu rozładowanie negatywnych emocji. W zakresie współpracy z rodzicami 1. Kontynuacja przyjętych form współpracy (zebrania ogólne z rodzicami, z Radą Rodziców, zebrania grupowe, zajęcia adaptacyjne dla nowo przyjętych dzieci, konsultacje indywidualne, spotkania ze specjalistami (np. psycholog, logopeda), prowadzenie kącika dla rodziców (zamieszczanie bieżących informacji, ciekawych artykułów o tematyce psychologiczno-pedagogicznej, zamierzeń wychowawczodydaktycznych na dany miesiąc, eksponowanie prac dzieci), organizacja zajęć otwartych dla rodziców, organizacja szkoleń, warsztatów integracyjnych dla rodziców, organizacja uroczystości, koncertów, inscenizacji, konkursów, włączenie rodziców

13 do organizacji imprez kalendarzowych, przedszkolnych konkursów i wycieczek, angażowanie rodziców w pracę na rzecz przedszkola i poszczególnych grup) 2. Wypracowanie nowych form współpracy - dążenie do utworzenia w każdej grupie Klubu Twórczych Rodziców. 3. Zwiększenie zaangażowania rodziców w sprawy przedszkola poprzez wychodzenie naprzeciw ich oczekiwaniom (poznawanie tych oczekiwań, badanie opinii). 4. Przekazywanie rodzicom rzetelnych informacji na temat postępów dziecka, jego zdolności, trudności, niepowodzeń, zachowań. 5. Informowanie rodziców o sposobach i możliwości uzyskania pomocy specjalistycznej, np. psychologiczno- pedagogicznej. 6. Włączanie rodziców i innych członków rodzin do podejmowania działań na rzecz przedszkola. 7. Szerzenie wiedzy pedagogicznej. 8. Tworzenie pozytywnej atmosfery w kontaktach z rodziną dziecka. W zakresie atmosfery pracy Ze strony dyrektora: 1. zapewnienie pracownikom dobrego samopoczucia i warunków do ich osobowego rozwoju, 2. doskonalenie systemu motywowania opartego o jasne kryteria, ukierunkowanie na promowanie twórczych i nowatorskich działań, 3. konsekwentne udzielanie różnych gratyfikacji (nagród, wyróżnień, wniosków o nagrody i odznaczenia) pracownikom wyróżniającym się w pracy, 4. optymalne wykorzystanie kwalifikacji całej kadry pracowniczej, 5. ochrona i zabezpieczenia praw pracowniczych zgodnie z przepisami prawa. Ze strony wszystkich pracowników przedszkola - doskonalenie umiejętności interpersonalnych i partnerskiego rozwiązywania problemów.

14 W zakresie promocji przedszkola oraz współpracy z różnymi podmiotami 1. Kształcenie wizerunku placówki względem rodziców i osób odwiedzających przedszkole poprzez interesującą, ciekawą aranżację i estetykę pomieszczeń, ciekawą działalność własną, nowatorskie metody pracy, profesjonalizm kadry pedagogicznej, pracowników administracji i obsługi. 2. Upowszechnianie osiągnięć dzieci, udział w zewnętrznych konkursach, przeglądach, prezentacjach, olimpiadzie sportowej. 3. Aktywizowanie do współpracy szeroko rozumianej wspólnoty lokalnej utrzymywanie dobrej partnerskiej współpracy ze wszystkimi lokalnymi partnerami oraz pozyskiwanie nowych sojuszników przedszkola. 4. Promowanie Przedszkola przez wydawaną gazetkę Wieści z piątki, stronę internetową Prowadzenie współpracy z: Poradnią Psychologiczno Pedagogiczną instytucjami pomocy społecznej, MGOPS instytucjami kultury, tj.: Teatr Groteska, Ludowy, Parawan Art. Re, Centrum Kultury i Turystyki Miejską Biblioteką Publiczną, Komendą Państwowej Straży Pożarnej; Miejską Komendą Policji; Kopalnią Soli Muzeum Żup Krakowskich mediami lokalnymi: władzami lokalnymi i powiatowymi. Coroczne organizowanie międzyprzedszkolnego konkursu fotograficznego związanego z miastem, jego kulturą, tradycją obiektami Włączanie się w organizowane na terenie miasta przedsięwzięcia kulturalne, konkursy oraz udział w niektórych imprezach o charakterze lokalnym i regionalnym. Rozszerzenie obecności w mediach.

15 Systematyczna aktualizacja strony internetowej przedszkola (relacje nauczycieli z przedszkolnych uroczystości, imprez, wycieczek i innych wydarzeń, publikacja artykułów o tematyce psychologiczno -pedagogicznej, porady dla rodziców). W zakresie poprawy i doskonalenia bazy 1. Wzbogacenie przedszkola w nowe zabawki i pomoce dydaktyczne. 2. Wzbogacenie ogródka w urządzenia oraz ogródki do obserwacji przyrodniczych 3. Systematyczne dokonywanie mniejszych napraw. 4. Kontynuacja współpracy ze sponsorami i pozyskiwanie nowych przyjaciół przedszkola. 5. Przygotowanie stanowisk do realizacji innowacji pedagogicznej w zakresie edukacji informatycznej