ZGŁOSZENIE PRZYKŁADU DOBREJ PRAKTYKI

Transkrypt

1 ZGŁOSZENIE PRZYKŁADU DOBREJ PRAKTYKI Nazwa placówki, w której realizowane jest działanie Imię i nazwisko dyrektora Jolanta Mądry Adres Ul. Wolska Wrocław Imię i nazwisko osoby upoważnionej do kontaktu Zakres działania: Jolanta Mądry wychowanie opieka organizacja pracy szkoły inne obszary Zespół Żłobkowo-Przedszkolny Nr 3,Im. Kard. Joachima Meisnera we Wrocławiu Tel. 71/ Temat działania: Edukacja Globalna Dzieci Zmienia Nasz Świat Fax. 71/ zzp3@interia.pl dydaktyka Zakres projektu dotyczy pracy dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej, organizacji pracy przedszkola oraz współpracy z rodzicami Cel/cele działania: -wspieranie rozwoju myślenia krytycznego dzieci, -niwelowanie negatywnych uprzedzeń związanych z wyglądem -uświadomienie wspólnych wartości międzyludzkich oraz równości -uczenie się otwartości na uczucia innych -budowanie między dziećmi relacji pełnych ciepła i wzajemnej akceptacji -wdrażanie dzieci do uczestnictwa w różnych formach aktywności wewnątrzgrupowej: werbalnych i pozawerbalnych -kształtowanie pozytywnych wzorców zachowań w stosunku do odmienności, rozwijanie akceptacji i otwartość, - ukazanie skutków negatywnych postaw;

2 Opis działania: Jako punkt odniesienia w przekazywaniu treści i celów edukacji globalnej służyła nam definicja wypracowana w 2010 roku przez międzysektorowy zespół złożony z nauczycieli, doradców i konsultantów metodycznych oraz przedstawicieli Ministerstwa Edukacji Narodowej, Ministerstwa Spraw Zagraniczych, władz oświatowych, uczelni wyższych i organizacji pozarządowych. Zgodnie z tą definicją edukacja globalna to część kształcenia obywatelskiego i wychowania, która rozszerza jego zakres przez uświadamianie istnienia zjawisk i współzależności łączących ludzi i miejsca. Jej celem jest przygotowanie odbiorców do stawiania czoła wyzwaniom dotyczącym całej ludzkości. Kształtowanie pozytywnych wzorców zachowań w stosunku do odmienności, rozwijanie akceptacji i otwartość, ukazanie skutków negatywnych postaw to działania, które zostały skorelowane z miesięcznymi planami dydaktyczno-wychowawczymi. Treści i cele edukacji globalnej towarzyszą nauczycielom ZŻP Nr 3 podczas realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego (w formie zabaw dydaktycznych, działań plastycznych, metod aktywizujących, zabaw muzyczno- ruchowych). Zadania projektu zintegrowano z Kalendarium Imprez przedszkola, oraz planami pracy nauczycieli (jednocześnie realizując podstawę programową oraz program wychowania przedszkolnego KU DZIECKU) Tydzień Edukacji Globalnej to coroczna międzynarodowa akcja, której celem jest zwrócenie uwagi europejskich społeczeństw, a szczególnie młodych ludzi, na globalne sprawy, wyzwania i problemy. W dniach od listopada 2013 r. wszystkie dzieci (9 grup) oraz nauczyciele z Zespołu Żłobkowo Przedszkolnego Nr 3 we Wrocławiu przystąpili do realizacji projektu Tydzień Edukacji Globalnej. Wstępem do TEG-u było poinformowanie wszystkich nauczycieli i rodziców o celach i założeniach projektu. Wspólnie z rodzicami zadbaliśmy o to by w każdej sali stworzyć tematyczny kącik oraz by nie zabrakło w nim niezbędnych albumów, książek, gier, map, globusów i wiele innych ciekawych przedmiotów z różnych stron świata. Tematy, które zaplanowano na TEG: Dziś chcę Wam pokazać jak wygląda świat Matka Ziemia ma gorączkę W cieniu baobabu ( Afryka) Wszyscy różni wspólne wartości W krainie przypraw indyjskich W ramach realizacji projektu zaplanowano również: - stworzenie oraz przedstawienie sztuki teatralnej nawiązującej do treści edukacji globalnej. - Warsztaty twórcze dla dzieci i rodziców Wszyscy różni wspólne wartości -utworzenie wystawy prac plastycznych, które powstaną podczas realizacji TEG

3 Etapy pracy: - skorelowanie planów pracy nauczycieli z założeniami Edukacji Globalnej przy uwzględnieniu obszarów podstawy programowej wychowania przedszkolnego, - Włączenie propozycji do Kalendarium Imprez przedszkola - poinformowanie rodziców o realizowanym projekcie, gromadzenie środków dydaktycznych i pomocy, -realizacja projektu, - ewaluacja działań. Główne działania: -kształtowanie pozytywnych wzorców zachowań w stosunku do odmienności, rozwijanie akceptacji i otwartość, ukazanie skutków negatywnych postaw (poprzez zabawy muzycznoruchowe, gry dydaktyczne, zabawy integrujące grupę) podczas zajęć dydaktycznowychowawczych -zorganizowanie i przeprowadzenie Tygodnia Edukacji Globalnej -Zorganizowanie warsztatów dla dzieci i rodziców o tematyce równości i tolerancji -zachęcenie rodziców do aktywnego udziału w realizacji projektu Edukacja Globalna Dzieci Zmienia Nasz Świat -stworzenie scenariusza oraz przedstawienie sztuki teatralnej nawiązującej do treści edukacji globalnej Metody: słowne, oglądowe, aktywnego działania, projektu Odbiorcy: dzieci w wieku 3-5 lat. Innowacyjność: Ustalenie harmonogramu i planu działania przez koordynatorów; koordynatorzy projektu przetwarzali materiały dostarczone od nauczycieli w celu zamieszczenia ich na stronie ZŻP Nr 3 Koordynatorzy opracowali materiały promujące placówkę: prezentacja multimedialna z działań w ramach projektu Edukacja Globalna, scenariusze zajęć umożliwiające realizację Tygodnia Edukacji Globalnej Ustalenie sposobu dokumentowania działań Wykorzystanie twórczości własnej nauczycieli stworzenie sztuki teatralnej Włączenie rodziców do realizacji projektu

4 Opis sprawdzonych efektów, rezultatów, wyników, skutków działania: Tydzień Edukacji Globalnej podkreślał wyjątkowość i szacunek do każdej osoby. Dążyliśmy do zgłębienia wiedzy na temat współzależności globalnych pamiętając o tym by przekaz był zrozumiały dla danej grupy wiekowej dzieci. Zapewne nie udało nam się wyczerpać tematu, z czego bardzo się cieszymy, gdyż jest to okazja do organizowania kolejnych zajęć z cyklu edukacji globalnej. Wstępem do TEG-u było poinformowanie wszystkich nauczycieli i rodziców o celach i założeniach projektu. Wspólnie z rodzicami zadbaliśmy o to by w każdej sali stworzyć tematyczny kącik oraz by nie zabrakło w nim niezbędnych albumów, książek, gier, map, globusów i wiele innych ciekawych przedmiotów z różnych stron świata. Kąciki cieszyły się dużym zainteresowaniem wśród dzieci. Tematy, które zostały zrealizowane to: Dziś chcę Wam pokazać jak wygląda świat Wstępem do zajęć było opowiadanie Świat. Dzieci zapoznały się z mapą i globusem. Lokalizowały miejsce zamieszkania, budowały wymarzony dom a następnie umieszczały je na mapie swojego miasta Matka Ziemia ma gorączkę podczas zajęć dzieci poznały sposoby oszczędzania wody, energii elektrycznej. Dowiedziały się, że mają wpływ na to jak Ziemia będzie wyglądać za kilka lat a także poznały przyczyny zanieczyszczonego środowiska, W cieniu baobabu ( Afryka) - Zapoznanie dzieci z bogatą przyrodą Afryki, przekazanie informacji na temat baobabów oraz legend na temat tych tajemniczych drzew Wszyscy różni wspólne wartości celem zajęć było wprowadzenie dzieci do tematu i różnorodności krajów i kultur. Uświadomienie wspólnych wartości z rówieśnikami z innych krajów a także zapoznanie dzieci z wytworami kultury Ndebele/wzornictwo, muzyka/ W krainie przypraw indyjskich był to niezwykle kolorowy i pachnący dzień, gdyż dzieci poznawały kulturę indyjską za pomocą wielu zmysłów (węchu, smaku, dotyku,słuchu) Podczas Tygodnia Edukacji Globalnej Grupa VIII Kleksiki zaprezentowała piękną i wartościową sztukę teatralną Koty. Widzami byli dzieci i rodzice. Warsztaty twórcze w ramach tematu Wszyscy różni wspólne wartości również odbyły się z udziałem rodziców. Podczas warsztatów, rodzice i dzieci mieli okazję spróbować produktów pochodzących ze sprawiedliwego handlu (Fair Trade) Efektem powyższych działań są piękne prace plastyczne, które na zakończenie TEG-u stanowiły kolorową dekorację w salach i korytarzach przedszkola.

5 Wnioski z realizacji: Propozycje zaangażowały nauczycieli w realizację podstawy programowej wychowania przedszkolnego w rozszerzonym zakresie, która dotyczy treści z zakresu edukacji globalnej Nauczyciele dzielili się doświadczeniami oraz propozycjami podczas realizowanego projektu Dzieci i rodzice aktywnie uczestniczyli w realizacji projektu Działania sprzyjały integracji dzieci, nauczycieli, personelu technicznego, rodziców; Edukacja Globalna stała się inspiracją do działań, które zostaną zrealizowane w przyszłym roku szkolnym Tydzień Edukacji Globalnej w naszej placówce pozwolił zaangażować dzieciom, nauczycielkom, a także rodzicom. Wszystkie spotkania tematyczne były dla dzieci bardzo ciekawe i odkrywcze. Dzięki TEG dzieci, pracownicy przedszkola i rodzice mogli zrozumieć zależności łączące ludzi na całym świecie, w szczególności zależności między globalnym Południem i globalną Północą. Wspólnie przyjrzeliśmy się znaczeniom taki pojęć jak: sprawiedliwość, równość, pokój, prawa człowieka, ochrona środowiska. Wykaz załączników :* Załącznik 1 Scenariusze realizowane podczas Tygodnia Edukacji Globalnej Załącznik 2 zdjęcia ukazujące realizację działań n-li w ramach projektu Edukacja Globalna Zmienia Nasz Świat Załącznik 3 scenariusz warsztatów z rodzicami w ramach projektu Edukacja Globalna Zmienia Nasz Świat Załącznik 4 sprawozdanie z przebiegu Tygodnia Edukacji Globalnej + zdjęcia (*) pola nieobowiązkowe

6 Załącznik 1 TYDZIEŃ EDUKACJI GLOBALNEJ TERMIN: MIEJSCE: Zespół Żłobkowo-Przedszkolny Nr 3, im. Kard. J. Meisnera we Wrocławiu Grupy wiekowe: 3-5 latki Scenariusze opracowały: Małgorzata Piskozub, Ewelina Jagiella PONIEDZIAŁEK TEMAT: Dziś chcę Wam pokazać, jak wygląda świat Cele ogólne: -wprowadzenie do znajomości globusa -wiedza o lokalizacji Polski na mapie świata -refleksja o roli swojego miejsca na ziemi i domu Cele szczegółowe: - dziecko potrafi wskazać Polskę na mapie, - wie, co oznaczają poszczególne kolory na mapie / globusie Metody: -podające -ekspresyjne -ćwiczeniowe Formy: -indywidualna, -grupowa Pomoce: maskotki psa i kaczki, globus, Wojciech Widłak Pan Kuleczka, wyd Media Rodzina 2002; dom z pudełka od zapałek, taśma klejąca, dla każdego dziecka pudełko od zapałek, papier kolorowy/może być pocięty w prostokąty / do oklejania, flamastry, kredki, taśma klejąca, klej, muzyka: Piosenki o domu, rodzinie o własnym pokoju. Przebieg zajęć: 1. Nauczyciel informuje dzieci, iż spotkamy się z bohaterami książeczki O Panu Kuleczce, Psie Pypciu, Kaczce Katastrofie i muszce Bzyk. Możemy zapytać czy dzieci znają te postaci. Prezentujemy maskotki psa i kaczki i witamy się z dziećmi- z każdym po kolei, podchodzimy, możemy każdą osobę zapytać o imię i i jej ulubione zwierzę. 2. Nauczyciel czyta opowiadanie Świat / str /

7 W trakcie czytania zdaje pytania: -co to jest wyjmuje globus -gdzie jest ciepło na świecie/ przy czytaniu o równiku/ -gdzie jest ich dom/tu należy przykleić dom z pudełka od zapałek/ -dlaczego dom jest ważny? 3. Praca plastyczna: dzieci robią własne domy z pudełek po zapałkach, oklejają, rysują okna i drzwi. -Mówią o tym, jakie miejsca na ziemi chciałyby odwiedzić. - rozmowa, słuchanie muzyki, kontakt z globusem. Nauczyciel pyta dzieci jak wyglądają ich domy? Zaprasza do tego, aby każde dziecko zrobiło dom z pudełka od zapałek. Pies Pypeć i Kaczka Katastrofa chwalą wszystkie domki. Domy przyklejamy na globusie i pytamy dzieci, gdzie chciałyby pojechać. Sprawdzamy jak to daleko od domu, zastanawiamy się jak długo trzeba tam jechać. 4. Zakończenie Żegnamy się z psem Pypciem i kaczką Katastrofą i umawiamy z nimi na dalsze podróże po świecie. Dzieci rozmawiają z osobą prowadzącą. WTORK TEMAT: Matka Ziemia ma gorączkę Cele ogólne: -Zrozumienie zależności między działaniami ludzi i ich skutkami dla przyrody i innych ludzi, -Rozbudzenie aktywności ekologicznej dzieci -Tworzenie nowej wiedzy o przyczynach choroby ziemi poprzez łatwo znane dzieciom zjawiska -Dzieci poznają mapę świata, uczą się kształtów lądów i oceanów, kształtują zdolności manualne. Cele szczegółowe: - dzieci znają sposoby oszczędzania wody, energii elektrycznej, - wiedzą, że mają wpływ na to jak Ziemia będzie wyglądać za kilka lat, - znają przyczyny zanieczyszczonego środowiska, Metody: -podające -ekspresyjne -ćwiczeniowe Formy: -indywidualna, -grupowa Pomoce: maska Matki Ziemi, przygotowane i wycięte wcześniej maski dla każdego dziecka wg załącznika, kredki zielone i niebieskie do kolorowania masek Matki Ziemi, obrazki związane z tematem ochrony środowiska. Przebieg zajęć: 1.Przygotowania

8 Przygotowanie masek Matki Ziemi. Maski można wydrukować na zwykłym papierze i przykleić do tekturki z recyklingu oraz przymocować do patyczka lub na gumce. Dobrze żeby nauczycielka wycięła każdą maskę wcześniej krawędzie zewnętrzne i oczy/usta. Jedna maska używana, jako Matka Ziemia powinna być wykonana całkowicie. Kolory używane do każdej z wersji masek- Półkula wschodnia i zachodnia ziemi/ to zielony i niebieski do rozróżniania lądów od wody/ załącznik 1/ 2. Nauczyciel wciela się w Matkę Ziemię używając maski i prowadzi z dziećmi konwersację według podanego skryptu Matka Ziemia w masce mówi: Witajcie chłopcy i dziewczynki! To ja Matka Ziemia. Założę się, że nigdy nie myślałyście ani nie myślicie, że przyjdę tu z Wami porozmawiać. Wiecie, kim jestem? Wielkim starym światem, na którym siedzicie. Dotknij go- to ja! Można po mnie skakać, można na mnie tańczyć., Można na mnie robić salto, można nurkować w moich wodach, poturlać na mojej trawie, kopać w moim piasku i poruszać palcami w moim błotku. Jestem całym światem: jestem oceanem/należy wskazać niebieskie obszary na masce/, jestem lądami/należy pokazać zielone obszary na masce, jestem lasami, jestem górami. Trzymam wszystkie zwierzęta w moich ramionach, wszystkie ryby w morzach, wszystkie motyle w powietrzu i wszystkich ludzi na ziemi. Jestem Twoją planetą, należę do ciebie, a ty należysz do mnie i żyjemy razem szczęśliwie. Widziałyście moje oceany, morza albo jeziora? Czy kiedykolwiek widziałyście moje lasy? Moje rzeki? Moje góry? Jak ja wyglądam? CO robię? Jak się czuję? Jaki mam zapach lub jakie wydaję dźwięki? Matka Ziemia wyjaśnia dalej. Jesteście takimi mądrymi dziećmi i tak dużo wiecie o świecie. Nauczyłyście się już mnie tak wiele i to sprawia mi radość. Ito jest wielka przyjemność dla mnie, żeby dzielić się z Wami wszystkim, co mam. Ale dzisiaj przyszłam do Was, bo mam problem i myślę, że możecie mi pomóc. Niedawno zaczęłam mieć gorączkę i czuję się chora przez niektórych ludzi, którzy na mnie żyją. A wszystko przez brudne spaliny wydobywające się z ich samochodów, śmierdzący dym, który pochodzi z fabryk i przez śmieci. Możecie sobie wyobrazić jak się czuję jak to jest wejść do bardzo nagrzanego samochodu, który był w lecie zaparkowany na słońcu. Kiedy robi się tak gorąco wewnątrz samochodu to topią się lody, więdną kwiaty, które zebraliście na łące, zaczynają im opadać główki i pracą płatki, a wy czujecie się naprawdę nieswojo, bo jest tak gorąco. Mi też jest coraz cieplej i cieplej, jak w tym samochodzie, i to powoduje, że dostaję coraz większej gorączki. Tak jest bo pewne rzeczy zwane paliwami są spalane i dym z ich spalania przechodzi do powietrza, gdzie tworzy rodzaj dachu na szczycie nieba Czy możecie sobie wyobrazić, co to za dach na górze nieba? Paliwo zatankowane do samochodów jest paliwem opalnym i kiedy jedzie samochód, cały dym, który wychodzi rury z tyłu wylatuje do nieba. Kiedy tak dużo dymu idzie do nieba buduje się tam duży dach?, Który powstrzymuje całe gorące powietrze tak, jak dach samochodu? Przez ten dach, wypuszcza ciepła zaczynam chorować i moja choroba nazywa się Ocieplanie Klimatu. Przyszłam do Was, bo was znam. Wiem, że jesteście mądrymi dziećmi, że zrozumiecie, o co chodzi i pomożecie mi, prawda? Wielu dorosłych też pomaga. Ale potrzebuje pomocy wszystkich małych dzieci świata, żebym poczuła się lepiej, bo jeśli będziemy pracować razem, możecie mnie uczynić szczęśliwym i zdrowym miejscem do życia dla wszystkich małych dzieci, dorosłych i zwierząt na świecie. Matka Ziemia pyta. Czy ktoś kiedyś powiedział wam, jak dbać o Matkę Ziemię? Na pewno znacie wiele wspaniałych sposobów, aby pomóc Matce Ziemi. Powiedzcie mi, co wiecie. Matka Ziemia mówi. To były naprawdę świetne pomysły! Wiedziałam, że jesteście bardzo mądrymi dziećmi. Jest tak wiele sposobów, aby dbać o mnie i tu trochę więcej- pokazuje rysunki z przykładami działań na rzecz ziemi. Dzieci oglądają i nazywają, co widzą. Poznanie nowych sposobów ochrony ziemi. 3.Zajęcia plastyczna, manualne. Dzieci kolorują maski wykorzystując kolor niebieski do oceanów i zielony dla ziemi

9 Matka Ziemia: Teraz musicie iść w świat i nauczyć wszystkie inne małe dzieci i ich rodziny. Dostaniecie teraz do zrobienia maskę, która wygląda tak jak ja, a potem opowiecie tę historię wszystkim swoim znajomym. Możecie udawać, że jesteście mną! 4.Zabawa ruchowa z wykorzystaniem masek Matki Ziemi Matka Ziemia: Teraz poćwiczcie nawzajem jak będziecie opowiadać swoim znajomym o tym, co się da zrobić, aby zadbać o Matkę Ziemię. Nauczyciel pokazuje jak korzystać z maski, pokazuje jeden przykład i zachęca dzieci, żeby robiły to między sobą. Po zakończeniu kolorowania dzieci w swoich maskach chodzą po Sali wokół Matki Ziemi powtarzają za nią 5.Zakończenie. Matka Ziemia: Pokażcie mi swoje piękne twarze Matki Ziemi. Teraz wszyscy praktykujcie i mówcie swoim znajomym jak pomagać Matce Ziemi. Powiedzcie mi niektóre rzeczy, które będziecie opowiadać. Jakie to są rzeczy, które możemy zrobić, aby chronić Matkę Ziemię? Matka Ziemia: Teraz będziecie moimi małymi głosami i uczcie swoich przyjaciół i rodziny, dzielcie się wszystkimi rzeczami, których się tu nauczyłyście i zapytajcie ich, co oni mogą robić, aby pomóc. Potem nauczycie nas tu o wszystkich nowych rzeczach, których dowiedziecie się od rodziny i przyjaciół jak chronić Matkę Ziemię. Tylko współpracując w ten sposób możemy obniżyć moją gorączkę i żyć w zdrowym i szczęśliwym świecie ŚRODA TEMAT: W cieniu baobabu ( Afryka) Cele ogólne: - Zapoznanie dzieci z bogatą przyrodą Afryki, - przekazanie informacji na temat baobabów -poznanie legend dotyczących baobabów - rozwój motoryki małej i dużej Cele szczegółowe: - dziecko zna wierzenia związane baobabami, -dziecko wie jak wyglądają baobaby i gdzie rosną, - potrafi wymienić różnorodne elementy krajobrazu Afryki metody: -podające, -ekspresyjne, -praktyczna, formy: -indywidualna, -grupowa środki dydaktyczne: -płyty CD, odtwarzacz, - kartony, bibuły, szary papier, - nożyczki, klej, flamastry, pastele, kredki Przebieg zajęć: 1. Powitanie dzieci. Nauczyciel zaprasza dzieci w niezwykłą podróż na inną planetę. Podróż odbywa się przy muzyce Tangerine Dream J.M. Jarre. Nauczyciel wita dzieci na planecie

10 małego księcia następnie czyta fragment książki: Okazało się, że tam, tak jak na innych planetach, rosły rośliny pożyteczne oraz zielsko Pewnego dnia poradził mi, abym spróbował narysować ładny obrazek, który by pomógł dzieciom z naszej planety zrozumieć niebezpieczeństwo baobabów. 2. Nauczyciel pyta przedszkolaków, czy na Ziemi też rosną baobaby. Swobodne wypowiedzi. Nauczyciel opowiada dzieciom: na ziemi są 2 kontynenty, na których rosną baobaby, to Australia i Afryka. W Afryce jest też Państwo, które ma w swoim godle baobab Senegal. A jak wygląda godło Polski? Spróbujcie znaleźć Senegal. Powiedzcie, co wam przypomina kształt tego kraju? Dzieci odnajdują na mapie i globusie wskazane kontynenty. Oglądają ilustracje przedstawiające godło i kształt państwa. Nauczyciel zaprasza dzieci w podróż do Senegalu, pyta jak można się tam dostać, informuje ich, że ta podróż jest tak długa jakby 100 razy objechać Wrocław dookoła, po czym proponuje im niezwykły środek lokomocji: stary latający dywan. Siadają na środku Sali (na chuście animacyjnej) zamykają oczy i czekają aż usłyszą dźwięki muzyki. 3. Nauczyciel opowiada: wylądowaliśmy w małej wiosce niedaleko Senegalu, po czym mówi, w Afryce to drzewo ma wyjątkowe znaczenie. Baobaby spotykamy na południu Sahary, a na Madagaskarze rośnie 7 gatunków. Ich owoc jest zwany małpim chlebem i można z niego zrobić smaczny sok, który zawiera dużo witaminy C. Nasiona mogą być prażone, mielone, i używane zamiast kawy. Otrzymuje się z nich również olej i masło. W czasie suszy baobaby często ratują przed śmiercią słonie, które wyjadają wnętrze ich pni: baobaby mogą magazynować nawet do kilkudziesięciu tysięcy litrów wody. Nauczyciel podczas opowiadania przedstawia ilustracje z baobabami. 4. Nauczyciel zaprasza dzieci do zabawy pt. Kto się schował w baobabie. Mówi, że wydrążone pnie drzewa są doskonałym schronieniem, bo może się zmieścić nawet 30 osób. Dawniej spotykali się w nich ludzie i odbywali narady. W Afryce są dwie pory roku: sucha i deszczowa, która może trwać od 3 do 6 miesięcy. Przykład przebiegu zabawy: I - jest pora deszczowa, w baobabie schował się tata Abdul - jest pora deszczowa, w baobabie schował się tata Abdul i Mama Aisha - ( ) syn - ( ) kot II - skończyła się pora deszczowa, z baobabu wyszli tata Abdul - skończyła się pora deszczowa, z baobabu wyszli tato Abdul i Mama Aisha - ( ) syn - ( ) kot Dzieci siedzą na dywanie, uderzają opuszkami palców o podłogę. Po kolei wymieniają, kto schował się w drzewie. Każdy musi powtórzyć wymienione wcześniej osoby, zwierzęta, rośliny.

11 5. Nauczyciel opowiada o wierzeniach związanych z baobabami. Baobaby to niezwykłe drzewa, które były świadkami wielu ważnych dla ludzi wydarzeń. Buszmeni wierzyli, że baobaby nie rosną jak inne drzewa, ale w pełni rozwinięte spadają na ziemię. Następnie w ciągu jednego dnia po prostu znikają. Legenda Buszmenów mówi, że bóg Thora zezłościł się na baobab rosnący w jego rajskim ogrodzie i rzucił go na ziemię. A drzewo, chociaż wylądowało do góry nogami, w dalszym ciągu rosło. Legendy i mity mają wielką wartość dla mieszkańców Afryki. Są przekazywane tam z pokolenia na pokolenie. Dzieci słuchają, oglądają ilustracje, mapę Afryki i miejsca wskazywane przez nauczyciela. 6. Nauczyciel zaprasza dzieci do wykonania pracy plastycznej pt. Wielkie baobaby. Dzieci podzielone na zespoły wykonują modele drzewa: duże i bardzo duże takie, w których może schować się kilkoro dzieci. Pnie to pomalowane arkusze kartonu, konary to zwinięty szary papier, liście i białe kwiaty wykonane są z bibuły. Nauczyciel pyta, co o baobabach mówił Mały Książe. Wraz z dziećmi zastanawia się, czy mieszkańcy Senegalu zgodziłby się z nim. Podsumowuje zajęcia i dziękuje podopiecznym za udział. CZWARTEK TEMAT: Wszyscy różni- wspólne wartości- kultura Ndebele Cele ogólne: - wprowadzenie dzieci do tematu i różnorodności krajów i kultur -uświadomienie wspólnych wartości z rówieśnikami z innych krajów -orientacja geograficzna,zwiększenie świadomości odległości pomiędzy krajami, kontynentami -zapoznanie dzieci z wytworami kultury Ndebele/wzornictwo, muzyka/ -inspiracja wzornictwem Ndebele Cele szczegółowe: - dziecko utrwala wiadomości / informacje które dostarczają nam globus/mapa - dziecko zna wytwory kultury Ndebele/wzornictwo/muzykę Metody: -podające -ekspresyjne -ćwiczeniowe Formy: -indywidualna -grupowa Pomoce: globus, tekst opowiadania Mój malowany dom, moja przyjaciółka kura /załącznik 2/, dla każdego dziecka długi pasek papieru np. A3 przecięte wzdłuż na pół, koło wycięte z papieru o obwodzie dłuższym niż długość rolki- przecięte w promieniu, kwadratowe tekturki, kredki, flamastry, taśma klejąca, klej, Muzyka tradycyjna z kultury Ndebele- Nothembi Mkwebane Muzodajnia.pl

12 Przebieg zajęcia: 1. Powitanie dzieci. Nauczyciel zaprasza dzieci do odwiedzenia dziś Republiki Południowej Afryki, gdzie zaprasza nas dziewczynka o imieniu Thandi. Sprawdzenie na globusie gdzie jest RPA- sprawdzamy czy da się tam dotrzeć drogą morską i N. zaprasza dzieci do podróży statkiem. Naśladujemy płynięcie różnymi rodzajami statków, łodzi- wiosłujemy, dmuchamy w żagle, serujemy kołem sterniczym, na koniec głaszczmy fale. Próba odgadnięcia jak długo płynie statek do RPA( 4 tygodnie). 2. Nauczyciel zaprasza dzieci do wysłuchania opowiadania Mój malowany dom, moja zaprzyjaźniona kura i ja. W trakcie czytania zadaje pytania o doświadczenia dzieci podobne do doświadczeń bohaterki opowiadania: - jakie są ich ulubione zwierzęta -co jest potrzebne, żeby się z kimś zaprzyjaźnić -jakich określeń używają, kiedy coś im się podoba -czego uczą się od swoich rodziców Na zakończenie żegnamy się z Thandi, dziękujemy jej, że chciała nam o sobie opowiedzieć i nas poznać. 3. Nauczyciel pyta, jak tworzy się wzory. Przypomina wzory pokazane w książce i wyjaśnia, czym jest wzór ( kolorystyczny motyw, najczęściej z powtarzających się elementów) jak może nawiązywać do muzyki i pokazuje jak wzory można kolorować i uzupełniać. 4. Nauczyciel zaprasza dzieci do stworzenia domków z ich własnymi wzorami z zachętą do wsłuchania się w muzykę w tle podczas rysowania ( włączenie tradycyjnej muzyki Ndebele: Nothembi Mkwebane- link w pomocach). Nauczyciel zachęca dzieci do tworzenia wzorów dającym pozytywne osobiste informacje zwrotne(można używać słowa dobre - wg języka Ndebele, pomaga sklejać elementy domków. Dzieci rysują własne wzory na paskach papieru. Dzieci sklejają paski papieru w tuby, przyklejają dach i podstawę kolorują. 5. Podsumowanie. Nauczyciel przypomina, kim są Ndebele, gdzie mieszkają, przypomina nowe słowa ( np. amaphotho, ghabi), pyta, co najbardziej się dzieciom podobało w domu Thandi. Dziękuje za udział. PIĄTEK TEMAT: W KRAINIE PRZYPRAW INDYJSKICH PODSUMOWANIE TEG Cele ogólne: - poznanie kultury indyjskiej za pomocą wielu zmysłów, - poznanie wielobarwnych Indii od strony kuchni, - rozwój motoryki małej i dużej Cele szczegółowe: - dziecko zna nazwy przypraw indyjskich, - dziecko potrafi wskazać Indie na mapie/globusie - zna tradycyjne potrawy indyjskie

13 - wie jak wygląda tradycyjny strój sari metody: -podające, -ekspresyjne, -praktyczna, formy: -indywidualna, -grupowa środki dydaktyczne: -płyty CD, odtwarzacz, - globus/mapa -miseczki na ryż+łyżeczki, -przyprawy kuchni indyjskiej -kolorowe chusty/sari Przebieg zajęć: 1. Nauczycielka ubrana w strój w stylu indyjskim wita się z dziećmi w języku HINDI: NAMASTE i zadaje pytanie: Czy ktoś wie w jakim kraju kobiety noszą takie piękne kolorowe stroje? Zaprasza dzieci w podróż do Indii. Informuje, że za pomocą węchu i smaku spróbujemy bliżej poznać ten piękny kraj. 2. Podróż na zaczarowanej chuście zabawa muzyczno ruchowa. Dzieci chwytają krawędzie chusty. W rytm muzyki wszyscy poruszają się wg wskazówek sternika/n-la, który wydaje komendy: - Teraz skręcamy w lewo, uwaga zbliżamy się do przeszkody trzeba zrobić przysiad żeby schronić głowę. Droga wolna! Możemy się wyprostować. Uwaga! Jakiś pojazd się zbliża skręcamy ostro w prawo! Musimy wysoko podskoczyć. Bardzo dobrze! Dotarliśmy do celu. N-l prezentuje barwne ilustracje przedstawiające tradycyjne stroje indyjskie, potrawy, sytuacje z życia codziennego w Indiach, budynki. 3. N-l prezentuje dzieciom różne indyjskie przyprawy w miseczkach. Zaprasza do obejrzenia i wąchania. Zwraca szczególną uwagę na piękne kolory. N-l pokazuje ilustracje przedstawiające uprawę owych roślin informuje, gdzie zostało zrobione zdjęcie. 4. N-l zachęca dzieci do udziału w zabawie Powąchaj i spróbuj Dzieci mogą dotknąć, powąchać i spróbować przypraw, odgadują nazwy (pokaz, degustacja). Podczas zabawy utrwalają kolory oraz nazwy wcześniej poznanych przypraw. Przyprawy indyjskie: - kurkuma, -kumin, -kardamon, - cynamon, itd. 5. Zabawa Czary-mary, zmieniam kolor polega na tym, że nauczycielka pokazuje dzieciom biały ryż, po czym dodaje do niego kurkumę, która zabarwia ryż na żółto. Pyta dzieci, czy wiedzą, co się

14 stało, że ryż jest żółty i jak stał się żółty, dopytuje, czy zabarwiła go farbą. Mówi o naturalnych barwnikach. Dzieci oglądają najpierw biały, po chwili już zabarwiony na żółto ryż. Następnie same barwią ryż rozłożony na talerzykach, dodając różnych przypraw. Prezentacja kolorów, które udało im się uzyskać. Chętni mogą zjeść swój ryż. 6. Podsumowanie Tygodnia Edukacji Globalnej następuje poprzez zaprezentowanie wszystkich wytworów plastycznych uzyskanych w ciągu całego tygodnia, przypomnienia miejsc, które odwiedziliście, przypomnienie głównych wartości i idei, które przyświecały owym podróżom (równość, tolerancja, poszanowanie dla odmienności, poznanie różnych kultur, tradycji). Utrwalenie nowo poznanych nazw, wskazanie odwiedzanych miejsc na globusie/mapie.

15 Załącznik 2 Zdjęcia ukazujące realizację działań nauczycieli w ramach projektu Edukacja Globalna Zmienia Nasz Świat Sztuka teatralna Koty

16 Poznajemy kulturę Ndebele, Gr VII

17 Kasztanowiec, Zrównoważony handel zajęcia przeprowadzone w gr VIII

18 Scenariusz warsztatów z rodzicami w ramach projektu Edukacja Globalna Zmienia Nasz Świat Załącznik 3 SCENARIUSZ WARSZTATÓW MARCINKOWYCH GRUPA IV - MODELINKI Temat: Wspólne wartości Termin spotkania: Godzina spotkania: 16:00 Miejsce spotkania: ZŻP nr 3, sala grupy IV Osoba prowadząca: Czarkowska Dominika, Jagiella Ewelina Cel zajęć: -niwelowanie negatywnych uprzedzeń związanych z wyglądem -rozwijanie inteligencji emocjonalnej -uświadomienie wspólnych wartości międzyludzkich oraz równośc -uczenie się otwartości na uczucia innych Metody: - praktyczna, -pokazowa, -pogadanka Formy: -grupowa Środki dydaktyczne: - materiały plastyczne, -ilustracje kasztanowców, - mapa, -produkty spożywcze Przebieg zajęć: 1. Zabawa integracyjna Ludzie do ludzi. Nauczyciel/ka zaprasza dzieci do poruszania się po sali w rytm słyszanej muzyki. Osoba prowadząca przycisza muzykę i prosi, aby dzieci w parach dotknęły się wymienionymi częściami ciała, np. głowa do głowy, ramię do ramienia, łokieć do łokcia, kolanko do kolanka, dłoń do kostki itp. 2. Nauczyciel mówi dzieciom, że rano, gdy jeszcze smacznie spały, w przedszkolu pojawił się gość. Było to bardzo wcześnie i dlatego zasnął, gdzieś w zabawkach. Poszukajcie go proszę podpowiedź ma różową kokardkę na uchu. Zaproście go do nas. Gościem okazuje się być mała Żyrafa o imieniu Kokardka, która zaprasza dzieci do

19 wspólnej zabawy 3. Zabawa ruchowa n-l rozsypuje kasztany na dywanie i prosi dzieci wraz z rodzicami, aby, wybrali sobie jeden kasztan i przyjrzeli mu się uważnie, zapamiętali każdy jego szczegół a następnie wrzucili do koszyka. N-l miesza kasztany i ponownie wysypuje je na dywan. Zadaniem dzieci i rodziców jest odszukanie swojego kasztana. Podsumowanie zabawy Zwrócenie uwagi, że wszystkie kasztany pochodzą z jednego drzewa wyglądają tak samo, lecz się różnią, każdy ma coś odmiennego, wyjątkowego tak jak ludzie, uzyskanie odpowiedzi na pytanie: czy ma to swoje zalety i czy się przydaje? 4. Oglądanie ilustracji kasztanowców: żółtego, czerwonego, białego. Wskazanie informacji, że rosną również kasztanowce jadalne, zaznaczenie miejsc pochodzenia na mapie. Degustacja mini kanapek z kremem kasztanowym. 5. Zaproszenie rodziców do wspólnej zabawy w kole. N-l umawia się z nimi, żeby rysowali według jego poleceń. Następnie podaje kolejno polecenia, np. Na środku kartki narysuj kółko wielkości jabłka; To będzie twarz, dorysuj oczy, mały nosek i uśmiech; Teraz dorysuj uszy, włosy i ubranie, Dorysuj buty, pokoloruj twarz, ręce nogi Podpisz imieniem N-l prosi by dzieci podniosły wysoko namalowane przez rodziców postaci. Omówienie ilustracji, podkreślenie faktu, że wszystkie postaci mają te same elementy a jednak się różnią od siebie. Na co dzień spotykamy ludzi, którzy się różnią, lecz musimy pamiętać, że każdy z nich ma marzenia, potrzeby, swoje ulubione kolory, zapachy, smaki tak jak i Wy, jeśli chcemy by nas szanowano my również musimy darzyć szacunkiem innych 6. Kokardka zaprasza dzieci do zabawy. Wszyscy stają w kole a Kokardka rozdaje papierowe serduszka, na serduszkach dzieci odciskają swój paluszek, jako przypieczętowanie swojej życzliwej postawy dla kolegów i koleżanek. Wkładamy do pudełka i czarujemy hokus, pokus, czary, mary z drugiej strony wypadają cukierki (szacunek i życzliwość zamieniły się w cukierki:) n-l dodaje, że to jak będziemy traktować innych zaowocuje w przyszłości w postaci miłych niespodzianek 7. Działania plastyczne wykonanie dużego serca na patyku, (ozdobienie go dowolną techniką), które będzie przypominać o byciu życzliwym dla drugiego człowieka 8. Na zakończenie zapraszamy dzieci wraz z rodzicami do kącika Smaki świata, degustacja owoców z różnych kontynentów, poznanie produktów fair trade, zapoznanie się z miejscem ich pochodzenia.

20 Załącznik 4 Zespół Żłobkowo Przedszkolny nr 3 im. Kardynała Joachima Meisnera, ul. Wolska 9, Wrocław Sprawozdanie z realizacji projektu Edukacja Globalna - Dzieci Zmienia Świat Tydzień Edukacji Globalnej to coroczna międzynarodowa akcja, której celem jest zwrócenie uwagi europejskich społeczeństw, a szczególnie młodych ludzi, na globalne sprawy, wyzwania i problemy. W dniach od listopada 2013 r. wszystkie dzieci (9 grup) oraz nauczyciele z Zespołu Żłobkowo Przedszkolnego Nr 3 we Wrocławiu przystąpili do realizacji projektu Tydzień Edukacji Globalnej. Był to tydzień uczący pracy w grupie, podkreślał wyjątkowość i szacunek do każdej osoby. Dążyliśmy do zgłębienia wiedzy na temat współzależności globalnych pamiętając o tym by przekaz był zrozumiały dla danej grupy wiekowej dzieci. Zapewne nie udało nam się wyczerpać tematu, z czego bardzo się cieszymy, gdyż jest to okazja do organizowania kolejnych zajęć z cyklu edukacji globalnej. Wstępem do TEG-u było poinformowanie wszystkich nauczycieli i rodziców o celach i założeniach projektu. Wspólnie z rodzicami zadbaliśmy o to by w każdej sali stworzyć tematyczny kącik oraz by nie zabrakło w nim niezbędnych albumów, książek, gier, map, globusów i wiele innych ciekawych przedmiotów z różnych stron świata. Kąciki cieszyły się dużym zainteresowaniem wśród dzieci. Tematy, które zostały zrealizowane to: Dziś chcę Wam pokazać jak wygląda świat Wstępem do zajęć było opowiadane Świat. Dzieci zapoznały się z mapą i globusem. Lokalizowały miejsce zamieszkania, budowały wymarzony dom a następnie umieszczały je na mapie swojego miasta Matka Ziemia ma gorączkę podczas zajęć dzieci poznały sposoby oszczędzania wody, energii elektrycznej. Dowiedziały się, że mają wpływ na to jak Ziemia będzie wyglądać za kilka lat a także poznały przyczyny zanieczyszczonego środowiska, W cieniu baobabu ( Afryka) - Zapoznanie dzieci z bogatą przyrodą Afryki, przekazanie informacji na temat baobabów oraz legend na temat tych tajemniczych drzew Wszyscy różni wspólne wartości celem zajęć było wprowadzenie dzieci do tematu i różnorodności krajów i kultur. Uświadomienie wspólnych wartości z rówieśnikami z innych krajów a także zapoznanie dzieci z wytworami kultury Ndebele/wzornictwo, muzyka/ W krainie przypraw indyjskich był to niezwykle kolorowy i pachnący dzień, gdyż dzieci poznawały kulturę indyjską za pomocą wielu zmysłów (węchu, smaku, dotyku,słuchu) Podczas Tygodnia Edukacji Globalnej Grupa VIII Kleksiki zaprezentowała piękną i wartościową sztukę teatralną Koty. Widzami byli dzieci i rodzice. Warsztaty twórcze w ramach tematu Wszyscy różni wspólne wartości również odbyły się z udziałem rodziców. Podczas warsztatów, rodzice i dzieci mieli okazję spróbować produktów pochodzących ze sprawiedliwego handlu. Efektem powyższych działań są piękne prace plastyczne, które na zakończenie TEG-u stanowiły kolorową dekorację w salach i korytarzach przedszkola. Sprawozdanie sporządziła: Ewelina Jagiella

21

22

23

24

25

26

27