Cel szczegółowy: Kształtowanie właściwej postawy wobec zwierząt, poprzez uświadomienie dzieciom potrzeb materialnych i niematerialnych zwierzaka.

Transkrypt

1 Autor: Magdalena Chechłacz Scenariusz I TEMAT: MOJE ZWIERZĘ KOCHAM, LUBIĘ, SZANUJĘ CZY NIE CHCĘ, NIE DBAM...? Projekt przewidziany jest dla uczniów klas III; IV; V szkoły podstawowej, do realizacji na lekcji wychowawczej lub biologii. Nauczyciel proszony jest o uprzednie przygotowanie dla grupy 3 4 kartek bloku A3, kredek, flamastrów, kleju, czystych gładkich kartek A4, wyciętych z gazet lub pism tematycznych zdjęć kotów, psów, zwierząt egzotycznych dostępnych w sklepach zoologicznych. Materiały te będą wykorzystane do zrobienia planszy informacyjnej. Cel nadrzędny: Zminimalizowanie liczby porzucanych zwierząt Cel szczegółowy: Kształtowanie właściwej postawy wobec zwierząt, poprzez uświadomienie dzieciom potrzeb materialnych i niematerialnych zwierzaka. Uczeń uświadamia sobie, że niewłaściwa opieka i brak wiedzy o hodowanych egzotycznych gatunkach mogą przyczynić się do cierpienia zwierzęcia. PROPOZYCJA PRZEBIEGU ZAJĘĆ Lekcja zostanie podzielona na dwa etapy: I ogólną dyskusję o stosunku dzieci do zwierząt domowych, roli ich odpowiedzialności oraz wiedzy o wymaganiach danego gatunku i zagrożeń jakie wynikają z braku takiej wiedzy. II wykonanie plansz informacyjnych, które proponuje się powiesić w korytarzu szkolnym. Przewidziany czas na realizację II etapu: minut. I ETAP 1

2 Nauczyciel pyta uczniów jakie mają w domu zwierzęta i wypisuje podane gatunki na tablicy. Następnie dowiaduje się z jakiego źródła pochodzą zwierzaki (sklep zoologiczny, hodowla, adopcja) i każdemu zwierzęciu przypisuje źródło jego nabycia. Działanie to pomoże nakreślić właściwą hierarchię źródeł nabycia zwierząt tj. adopcje hodowle (w przypadku psów i kotów) oraz hodowle sklepy zoologiczne (w przypadku gatunków egzotycznych). Nauczyciel pyta dzieci, który z domowników najczęściej opiekuje się zwierzakiem tj. karmi go, bawi się z nim, wyprowadza, sprząta mu. Pyta, czy część z obowiązków mogły by przejąć same. Dowiaduje się jaki jest udział dzieci w opiece nad zwierzęciem. Informuje, że każde zwierzę wymaga zainteresowania i opieki adekwatnej do jego potrzeb, podając przykładowe sytuacje: młode psy i koty wymagają cierpliwości przy wychowaniu, nie wolno np. bić kota za nabrudzenie w domu jeżeli samemu nie utrzymuje się czystości jego kuwety. Młode zwierzęta wymagają dużo zabawy, ruchu i towarzystwa dlatego, jeśli nie możemy im tego zapewnić nie kupujmy ich. Nauczyciel informuje uczniów, że ich zachowanie wobec zwierzaka wywołuje reakcje zwrotne np. im zdrowiej karmimy żółwie czy węże i im większe mają terraria tym lepiej wyglądają i są zdrowsze; im więcej poświęcimy uwagi psu czy kotu tym bardziej zrozumiemy jego charakter i nauczymy się eliminować sytuacje konfliktowe. Nauczyciel pyta dzieci jakie i w jaki sposób ich zwierzęta okazują emocje (strach, radość, złość, zagrożenie, smutek itp.). Zwraca uwagę na potrzeby niematerialne zwierząt (poczucia bezpieczeństwa, bliskości itp.). Pyta co robią ze zwierzętami w czasie wakacyjnych wyjazdów i informuje o możliwości oddania zwierzęcia (jeżeli nie mogą wziąć go ze sobą) do hotelu na czas pobytu poza domem. Podaje przykłady bezmyślnych zachowań np. porzucania i wskazuje na inne rozwiązania (przykładowo: jeśli nie stać nas na hotel dla zwierząt, spytajmy się w najbliższym schronisku czy jest możliwość przetrzymania zwierzaka na czas wyjazdu nie zapomnij tylko po niego wrócić!) Wyjeżdżając na wakacje szukajmy zawsze hoteli i kwater, które akceptują pobyt zwierząt! Nauczyciel pyta dzieci, co ich zdaniem dzieje się z porzucanymi zwierzętami. Pyta jak według nich czują się zwierzęta w schroniskach i co jest tego przyczyną. Informuje o sytuacji polskich schronisk i jakości życia w nich (przepełnienie, małe boksy brak ruchu, niedożywienie zwierząt, choroby, konflikty między zwierzakami, nieocieplone budy oraz 2

3 dodatkowe cierpienie w wyniku złych przeżyć lub tęsknoty). Nauczyciel informuje o możliwości adopcji ze schroniska ale podkreśla, że decyzja musi być dokładnie przemyślana i podjęta przez osoby odpowiedzialne, ponieważ w przeciwnym wypadku zwierzę może być narażone na ponowne cierpienie i porzucenie. Informuje, że zwierzęta jako istoty czujące wymagają szacunku i odpowiedzialności. Schroniska dla zwierząt są przepełnione. Jeżeli dobrze przemyślałeś decyzję o posiadaniu psa lub kota, możesz dać szansę na szczęśliwe życie adoptując go ze schroniska. Nie kupuj szczeniąt czy kociąt z hodowli one czekają na Ciebie w schroniskowych boksach! Nauczyciel, bazując na podanych przez dzieci gatunkach wypisanych na tablicy pyta, które z nich wydają się obce dla naszych warunków środowiskowych. Dowiaduje się, skąd czerpały wiedzę o wymaganiach żywieniowych i siedliskowych dla gatunków egzotycznych. Informuje, że wiedzę na temat takich potrzeb należy zdobyć PRZED zakupem zwierzaka. Zwierzę egzotyczne najlepiej nabyć od wprawionego hodowcy, gwarantuje to: - że zwierzę nie pochodzi z przemytu, - hodowane było w odpowiednich warunkach, - kompetentny hodowca przekaże nam wskazówki jak karmić zwierzaka i jakich warunków potrzebuje żeby żyć zdrowo i długo (powierzchnia terrarium, klatki, akwarium; temperatura; wilgotność). Informację o wymaganiach gatunku najlepiej pozyskiwać z książek i pism zajmujących się specjalistyczną tematyką (np. Draco Magazyn, strona lub od doświadczonych hodowców. Sprzedawca w sklepie zoologicznym nie zawsze jest w stanie podać właściwe informacje, co może w przyszłości doprowadzić do długotrwałego cierpienia zwierzęcia lub jego śmierci. Przykładem może być niewłaściwe odżywianie żółwi stepowych większość osób karmi je sałatą, gotowanym jajkiem, białym serem a nawet chlebem! Doprowadza to do bardzo groźnych chorób, w wyniku których zwierzę cierpi ale nie może nas o tym poinformować! Nauczyciel informuje, że bardzo ważna jest również wielkość klatki, terrarium czy akwarium. Zwierzak MUSI mieć przestrzeń tak dużą, żeby mógł się poruszać, spacerować, latać, czy pływać z możliwością wyjścia na powierzchnię suchą (dot. żółwi wodnych). Dowiadujmy się o wymaganiach danego gatunku ZANIM go nabędziemy nie pozwólmy naszym zwierzętom chorować. Brak naszej wiedzy powoduje ich cierpienie! 3

4 Nauczyciel w kontekście tematu zwierząt egzotycznych może nawiązać do problematyki gatunków obcych. Pyta dzieci, czy ich zdaniem wypuszczenie w Polsce np. papugi czy węża na wolność sprawi, że zwierzęta te będą szczęśliwsze niż kiedy przebywały w domowej hodowli? Informuje co to są gatunki obce, jakie stanowią zagrożenie dla rodzimej fauny i flory oraz że rodzima fauna, flora i klimat mogą być zagrożeniem dla niektórych gatunków obcych, podaje przykłady (królik, papużka falista). Nauczyciel informuje również o rodzajach wprowadzania (migracje, zdziczenie, przypadkowe, ucieczki, krzyżowanie się), wpływu (drapieżnictwo, konkurencja i eliminacja, przenoszenie chorób, krzyżowanie się) oraz o przyczynach dostania się gatunków obcych do środowiska (migracje, transport, łowiectwo, hodowle itp.). Chcąc uczynić zwierzę szczęśliwsze nie wypuszczaj go na wolność - ale stwórz mu odpowiednie warunki życia! Zyskacie na tym oboje. Nauczyciel może wydrukować i rozdać dzieciom stronę z wypunktowanymi najważniejszymi informacjami z lekcji (kolorowa strona PAMIĘTAJ!!!). Będzie ona stanowiła uzupełnienie lekcji a uczniom ułatwi zapamiętanie przekazanych treści. 4

5 PAMIĘTAJ!!! Młode zwierzęta wymagają dużo zabawy, ruchu i towarzystwa dlatego, jeżeli nie możemy im tego zapewnić nie kupujmy ich. Im zdrowiej odżywiamy nasze zwierzęta i zapewniamy im właściwsze warunki życia, tym lepiej wyglądają i są zdrowsze; im więcej poświęcimy im uwagi, tym lepiej zrozumiemy ich charakter i nauczymy się eliminować sytuacje konfliktowe. Wyjeżdżając na wakacje szukajmy zawsze hoteli i kwater, które akceptują pobyt zwierząt! Schroniska dla zwierząt są przepełnione. Jeśli dobrze przemyślałeś decyzję o posiadaniu psa lub kota, możesz dać szansę na szczęśliwe życie adoptując go ze schroniska. Nie kupuj szczeniąt czy kociąt z hodowli one czekają na ciebie w schroniskowych boksach! Dowiadujmy się o wymaganiach danego gatunku ZANIM go nabędziemy a informacje czerpmy z kompetentnych źródeł nie pozwólmy naszym zwierzętom chorować. Brak naszej wiedzy powoduje ich cierpienie! Chcąc uczynić zwierzę szczęśliwsze - nie wypuszczaj go na wolność zwłaszcza, jeśli nie jest to jego środowisko naturalne - ale stwórz mu odpowiednie warunki życia! Zyskacie na tym oboje. Dbaj o swojego zwierzaka, jesteś za niego odpowiedzialny! 5

6 ETAP II Nauczyciel może zaproponować zrobienie plansz informacyjnych w 2 3 grupach. Wykonane plansze proponuje się umieścić na szkolnych korytarzach, dzieci będą mogły w ten sposób przekazać zdobyte wiadomości (w swojej interpretacji) szkolnym kolegom. Techniki wykonania dowolne ale hasła ściśle nawiązujące do podjętej tematyki. Wykorzystane w projekcie zdjęcia pochodzą ze strony 6

7 źródło: NIE KUPUJ SZCZENIĄT Z HODOWLI DAJ SZANSĘ MALUCHOM ZE SCHRONISKA 7

8 źródło: 8

9 źródło: PRZEPEŁNIONE SCHRONISKO NIE PRZYCZYNIAJ SIĘ DO TEGO 9

10 źródło: 10

11 źródło: STARE ZWIERZĘTA WYMAGAJĄ SPOKOJU I OPIEKI NIE ODDAWAJ SWOJEGO ZWIERZAKA, KIEDY NA STAROŚĆ ROBI SIĘ KŁOPOTLIWY NIE PORZUCAJ STARYCH ZWIERZĄT DLA WŁASNEJ WYGODY! 11

12 Narodowa Fundacja Ochrony Środowiska Warszawa, ul. Erazma Ciołka 13 tel./fax: (48) (22) NIP: Członek Światowej Unii Ochrony Przyrody Niniejszy scenariusz przygotowany został w ramach praktyk dla studentów i absolwentów studiów przyrodniczych, odbywających się w Narodowej Fundacji Ochrony Środowiska. Jego wykorzystywanie do celów edukacyjnych możliwe jest wyłącznie z podaniem źródła. Wykorzystywanie do innych celów, w tym zwłaszcza komercyjnych, wymaga każdorazowo zgody NFOŚ. 12