PROJEKT EDUKACYJNY - BEZPIECZNY INTERNET

Transkrypt

1 PROJEKT EDUKACYJNY - BEZPIECZNY INTERNET Koordynator projektu: Współrealizator: Paweł Dyński Monika Dyńska Planowanie projektu Projekt polega na zapoznaniu uczniów ze zjawiskiem cyberprzemocy, ograniczenie lub całkowite wyeliminowanie zachowań agresywnych realizowanych przy użyciu technologii komunikacyjnych w szkole i poza nią, a także zapobieganiu tego rodzaju problemom. PRZYGOTOWANIE Uzasadnienie wyboru tematu: Inicjatywa wyboru tematu była po stronie uczniów, którzy często w życiu codziennym spotykają się ze zjawiskiem cyberprzemocy. Uczniowie chcą poszerzyć swój zakres wiedzy w tym temacie aby móc w przyszłości pomagać osobom które doświadczył tego rodzaju przemocy jak i również zapobiegać takim sytuacjom. Obszar edukacyjny: wychowawcze Poziom edukacyjny: Lekcje informatyki i godziny Gimnazjum klasa II i III 1

2 Problematyka: Cyberprzemoc to przemoc przy użyciu mediów elektronicznych, przede wszystkim Internetu i telefonu komórkowego. W Polsce doświadcza go ponad połowa młodych ludzi. Można mówić o lekkiej formie, która opiera się na SMS-ach i ach o obraźliwej treści, przede wszystkim jest to wyzywanie, straszenie, poniżanie kogoś w Internecie lub przy użyciu telefonów komórkowych. Drastyczniejszą formą jest dręczenie poprzez używanie komunikatorów internetowych, sporządzanie witryn internetowych, wpisów na forach dyskusyjnych. Inną formą jest robienie zdjęć komórkami, rejestrowanie filmów i udostępnianie go w Internecie bez zgody osoby nagrywanej. Formą cyberprzemocy jest także podszywanie się pod kogoś. Takie działania wynikają z kilku aspektów. Przede wszystkim z anonimowości i bezkarności sprawców. W Polsce, pisemne groźby nie podlegają karze sądowej, osoby te, dlatego czują się swobodnie. Przemoc jest szczególnie dotkliwa, ponieważ kompromitujące materiały docierają w krótkim czasie do ogromnej ilości osób, jako kopie na wielu komputerach, pozostają na zawsze. Cele projektu: Celem projektu jest zaprezentowanie uczniom zjawiska cyberprzemocy oraz uwrażliwienie ich na specyfikę problemu, związaną przede wszystkim z możliwymi poważnymi konsekwencjami tego typu działań zarówno dla ich ofiar jak i sprawców. Na zakończenie zajęć nauczyciel 2

3 proponuje uczniom stworzenie własnego kodeksu z zasadami bezpiecznego korzystania z Internetu. Uczniowie podczas zajęć zdobędą informacje na temat zjawiska cyberprzemocy, dowiedzą się również, jakie konsekwencje grożą sprawcom cyberprzemocy, a także jak może zmienić się życie ofiary cyberprzemocy i gdzie szukac pomocy. Zasady współpracy w grupie: uważnie słuchamy każdej osoby; każdy bierze odpowiedzialność za swoje zadanie; w razie problemu prosimy o pomoc kolegę; dyskutujemy, ale nie atakujemy się i nie poniżamy; nie przerywamy wypowiedzi innych; pilnujemy kolejności zabierania głosu i czasu wypowiedzi; jeśli ktoś się z kimś nie zgadza, to wyraża to uprzejmie; udzielamy sobie wsparcia i pomocy; dbamy, aby wszyscy byli zaangażowani w pracę; gdy komuś coś się uda, doceniamy to; dbamy, by każdy w grupie czuł się ważny; pomysły mało twórcze zastępujemy twórczymi. 3

4 Warunki i czas realizacji działania: przedmiotowe, teren szkoły Pracownie Osoby odpowiedzialne za realizację projektu: Wybrany przez zespół lider określa zasady pracy i relacjonuje efekty pracy. Monitorowanie pracy uczniów: Nauczyciel z uczniami na bieżąco ocenia elementy projektu, proponuje i ocenia innowacyjność przyjętych rozwiązań. PREZENTACJA I OCENA Kryteria oceny projektu: 1) zgodność z tematem; 2) sposób prezentacji; 3) oryginalność pomysłu; 4) zaangażowanie; 5) rzeczowość; 6) komunikatywność; 7) końcowy efekt/estetyka wykonania pracy. Umiejętności kluczowe: 4

5 umiejętność efektywnego współdziałania w grupie; umiejętność skutecznego komunikowania się w różnych sytuacjach; umiejętność rozwiązywania problemów w sposób twórczy. Umiejętności myślenia: umiejętność twórczego myślenia; umiejętność gromadzenia, stosowania i przetwarzania informacji; umiejętność krytycznej i kompetentnej oceny. Ocena końcowa: Koordynator projektu 5