Linguistica Copernicana
|
|
- Joanna Kaźmierczak
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Linguistica Copernicana 11/2014
2 R e d a k t o r n a c z e l n y: Maciej Grochowski R a d a R e d a k c y j n a: Ireneusz Bobrowski (Instytut Języka Polskiego PAN, Polska), Andrzej Bogusławski (Uniwersytet Warszawski, Polska), Gerd Hentschel (Carl von Ossietzky Universität Oldenburg, Niemcy), Axel Holvoet (Uniwersytet Warszawski, Polska), Krystyna Kleszczowa (Uniwersytet Śląski, Polska), Jarmila Panevová (Univerzita Karlova, Czechy), Jens Nørgård-Sørensen (Københavns Universitet, Dania), Zuzanna Topolińska (Macedonian Academy of Sciences and Arts, Macedonia), Daniel Weiss (Universität Zürich, Szwajcaria), Anna Wierzbicka (Australian National University, Australia) K o l e g i u m r e d a k c y j n e: Maciej Grochowski (Uniwersytet Mikołaja Kopernika, Polska), Krystyna Kallas (Uniwersytet Mikołaja Kopernika, Polska), Irena Sawicka (Instytut Slawistyki PAN, Polska), Piotr Stalmaszczyk (Uniwersytet Łódzki, Polska) S e k r e t a r z r e d a k c j i: Iwona Kaproń-Charzyńska Opiniowali do druku: Zbigniew Babik, Wiesław Boryś, Jerzy Bralczyk, Jolanta Chojak, Magdalena Danielewiczowa, Stanisław Dubisz, Katarzyna Dziubalska-Kołaczyk, Piotr Krzyżanowski, Lechosław Jocz, Andrzej Kątny, Alina Kępińska, Iwona Kosek, Jadwiga Linde-Usiekniewicz, Marek Łaziński, Thomas Menzel, Tomasz Nowak, Mikhail Ordin, Anna Pajdzińska, Jacek Perlin, Beata Raszewska-Żurek, Ewa Rogowska-Cybulska, Irena Sawicka, Jan Sokołowski, Wiesław Stefańczyk, Dorota Szumska, Marcela Świątkowska, Bone Veliczkowski, Ada Vidovič-Muha, Bogdan Walczak, Jadwiga Waniakowa, Zofia Zaron A d r e s r e d a k c j i: Instytut Języka Polskiego UMK, Toruń, ul. Fosa Staromiejska 3, lincop@umk.pl, O k ł a d k a: Monika Pest Periodyk oferuje dostęp do zawartości w systemie Open Access na zasadach licencji niewyłącznej Creative Commons (CC BY-ND 3.0). Wersja papierowa jest dostępna w druku na żądanie na stronie internetowej Wydawnictwa Copyright by Uniwersytet Mikołaja Kopernika Toruń 2014 ISSN Wersją pierwotną (referencyjną) czasopisma jest wersja papierowa. Wydawca: Uniwersytet Mikołaja Kopernika Ul. Gagarina 13a, Toruń Druk: Wydawnictwo Naukowe UMK Nakład 300 egzemplarzy
3 LINGUISTICA COPERNICANA Nr 11 / Jacek Perlin *, Agnieszka Mielczarek ** * Uniwersytet Warszawski Instytut Studiów Iberyjskich i Iberoamerykańskich ** Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu Studium Języka i Kultury Polskiej dla Cudzoziemców Kategoria płci w języku polskim Słowa klucze: rodzaj gramatyczny w języku polskim, kategoria płci w języku polskim Keywords: grammatical gender in Polish, gender category in Polish Wyrazista kategoria wyłącznie płci, z całą pewnością nie tzw. rodzaju, występuje w językach Europy tylko w baskijskim 1 (choć nie we wszystkich jego dialektach). W języku tym, zupełnie bezrodzajowym z naszego punktu widzenia, rzeczowniki, przymiotniki, liczebniki i zaimki osobowe czy dzierżawcze mają zawsze identyczną formę, odmieniając się jedynie przez przypadki i liczbę. Natomiast kategoria płci jest kategorią czasownika (odpowiednie morfemy są w formie werbalnej), choć odnosi się do osoby rozmówcy (tzw. zjawisko morfemów nie na swoim miejscu), z którym jesteśmy na ty. Morfem płci rozmówcy występuje jedynie w sytuacjach, gdy wobec rozmówcy używa się poufałego zaimka osobowego hi ty. Morfem płci pojawia się, gdy odbiorca komunikatu jest podmiotem lub dopełnieniem czasownika 1 Fakty baskijskie za: Burgos Echagüe (2012).
4 132 Jacek Perlin, Agnieszka Mielczarek przechodniego oraz gdy do jego osoby w żadnej postaci nie odnosi się użyty czasownik. Nie wyraża się płci, gdy odbiorca komunikatu jest podmiotem zdania z czasownikiem nieprzechodnim: Ikusten duk widzisz (przy zwracaniu się do osoby płci męskiej) Ikusten dun widzisz (przy zwracaniu się do osoby płci żeńskiej). Eman diat dałem/dałam ci to (przy zwracaniu się do osoby płci męskiej) Eman dinat dałem/dałam ci to (przy zwracaniu się do osoby płci żeńskiej). Etorri nauk przyszedłem/przyszłam (przy zwracaniu się do osoby płci męskiej) Etorri naun przyszedłem/przyszłam (przy zwracaniu się do osoby płci żeńskiej). Berak egin dik on/a to zrobił/a (przy zwracaniu się do osoby płci męskiej) Berak egin din (przy zwracaniu się do osoby płci żeńskiej). Ale: Hi Euskalduna haiz ty jesteś Baskiem/Baskijką, bez rozróżnienia płci. Kategoria rodzaju, charakterystyczna przede wszystkim dla języków indoeuropejskich (także afroazjatyckich), wykazuje wprawdzie silny związek z płcią, ale nie jest to kategoria wyłącznie płci 2. W językach mających tzw. rodzaj męski i żeński (niektóre, jak niderlandzki i szwedzki, mają nijaki i nienijaki, czyli neutrum i utrum; inne, jak polski, mają jeszcze nijaki oraz podrodzaje męskiego, np. męskoosobowy; rosyjski ma podrodzaj żywotny dla wszystkich rodzajów) ogólnie jest tak, że rzeczowniki mają przypisany im rodzaj niektóre męski, inne żeński (kategoria selektywna), a przymiotniki i inne określające części mowy odmieniają się przez rodzaj (kategoria modulująca), wchodząc z rzeczownikami w związek składni zgody. Określenie rodzaj męski i żeński ma podstawy statystyczne: większość rzeczowników określających ludzi lub zwierzęta jest rodzaju męskiego, jeśli odnosi się do mężczyzn/samców, i żeńskiego, jeśli odnosi się do kobiet/samic. Nie jest to jednak ściśle kategoria płci z dwóch powodów: po pierwsze rodzaj męski i żeński mają też rzeczowniki oznaczające przedmioty i pojęcia abstrakcyjne; po drugie od statystycznej reguły rodzaj męski płeć męska, rodzaj żeński płeć żeńska zdarzają się wyjątki, np. we francuskim rodzaju męskiego jest le 2 Bogaty przegląd literatury, głównie anglojęzycznej, na temat rodzaju gramatycznego znajduje się w artykule Koziarskiego i Krysiaka (2012).
5 Kategoria płci w języku polskim 133 professeur profesor/ka, rodzaju żeńskiego la recrue rekrut. W polskim jest żeńska ciota i męskie babsztyl, babon, wamp, podlotek. We francuskim istnieje kategoria rodzaju rzeczownika, która obowiązuje w grupie nominalnej na normalnych zasadach uzgodnienia, jednak w orzeczniku obowiązuje zawsze kategoria płci. Np. Notre nouveau professeur est très belle, dosł. nasz nowy profesor jest bardzo ładna, albo Cette recrue n est pas con, dosł. ta rekruta nie jest głupi. Celem tego artykułu jest pokazanie, że kategoria płci występuje również w języku polskim, jednak na zupełnie innych zasadach niż w odmiennym typologicznie baskijskim i nieco innych niż w przytoczonych przykładach francuskich 3. W polskim istnieje kategoria rodzaju, częściowo związana semantycznie z płcią i tak jak w innych językach europejskich w niektórych klasach rzeczowników niezwiązana z nią w ogóle (zob. Bańczerowski i in. 1982: 217). Przy tym zupełnie inaczej rzecz się ma w liczbie pojedynczej i w mnogiej. Kategoria rodzaju występuje jako selektywna w rzeczownikach (niektóre można przy tym uznać za odmieniające się przez rodzaj, jak lekarz lekarka), a modulująca w przymiotnikach, liczebnikach, zaimkach i czasownikach. W polskim rodzajów można wyróżnić wyjątkowo dużo (zob. Mańczak 1956; Saloni 1976, 1988; Kucała 1978; Laskowski 1999; Zaron 2001, 2004, Stefańczyk 2007). Jeżeli za kryterium weźmiemy kongruencję z przymiotnikami, otrzymamy rodzaj żeński, nijaki, męski rzeczowy, męski żywotny, męski osobowy i ewentualnie pluralia tantum, które dodatkowo można podzielić na męskoosobowe i niemęskoosobowe (widzę tych państwa/widzę te zwłoki). Jeżeli weźmie się pod uwagę łączliwość z liczebnikami, otrzymamy więcej jeszcze rodzajów, gdyż mamy dwa wiadra, ale dwoje dzieci, dwie pary nożyczek i dwoje drzwi lub skrzypiec 4. Osoby lub zwierzęta, czyli istoty mające płeć, mogą być określane przez rzeczowniki rodzaju męskoosobowego, męskożywotnego, żeńskiego i nijakiego, a nawet pluralia tantum, a więc przez wszystkie rodzaje z wyjątkiem męskorzeczowego. Rzeczowniki te można podzielić na wskazujące lub nie na określoną płeć. Przykłady z pierwszej grupy to chłopiec (rodzaj męskoosobowy, płeć męska), chłopak (rodzaj męskożywotny, płeć męska), siostra 3 O relacjach płeć a język zob. Pycia (2011), a o relacjach płeć a rodzaj gramatyczny zob. Nowosad-Bakalarczyk (2009). 4 Tradycyjnie różnice te nie są uważane za związane z kategorią rodzaju.
6 134 Jacek Perlin, Agnieszka Mielczarek (rodzaj żeński, płeć żeńska), dziewczę (rodzaj nijaki, płeć żeńska), pacholę (rodzaj nijaki, płeć męska), babsztyl (rodzaj męskożywotny, płeć żeńska), ciota (rodzaj żeński, płeć męska), państwo, wujostwo, stryjostwo, szwagrostwo (pluralia tantum męskoosobowe), małżeństwo (rodzaj nijaki, para płci męskiej i żeńskiej przynajmniej w znaczeniu tradycyjnym). Pewna grupa rzeczowników wskazuje na osobę bez rozróżniania płci. Są to np. osoba, ofiara, indywiduum, geniusz, dziecko, dziecię, niemowlę, szczenię, cielę, źrebak czy duch (zakładamy, że duch ma, a przynajmniej miał kiedyś, płeć). W zasadzie nie denotuje płci męski rzeczownik człowiek, choć mówiąc o kobiecie, używa się go rzadko. Nie denotuje płci trup, który co zabawne ma rodzaj męskożywotny (nie męskoosobowy). Spośród pluraliów tantum niemęskoosobowych jest bodajże jeden denotujący osobę bez wskazania płci: zwłoki. Znakomita większość nazw zwierząt należy do kategorii epicenów i nie określa płci (mysz, gawron, kawka, leniwiec, nosorożec). Istotnym wyjątkiem są nazwy zwierząt udomowionych koń klacz), łownych (jeleń łania) i niektórych innych (lew lwica, wilk wilczyca). Rzeczowniki typu ekscelencja, eminencja, magnificencja, (wasza) wysokość, świątobliwość, miłość też nie określają płci (poza świątobliwością i eminencją w Kościele Katolickim (ale to z przyczyn uwarunkowań historycznych, a nie morfologii) i mają zawsze rodzaj żeński z punktu widzenia łączliwości z przymiotnikami (wasza miłość, szara eminencja). Osobną kwestią są collectiva. Występują one zasadniczo w liczbie pojedynczej (niektóre są singularia tantum). Chodzi o rzeczowniki typu szlachta, arystokracja, generalicja, nauczycielstwo, bractwo, tłuszcza, pospólstwo. Wszystkie one oznaczają grupy osób, na ogół płciowo mieszane. Szczególnym przypadkiem jest rzeczownik rodzeństwo, oznaczający najczęściej grupę płciowo mieszaną (jak się ma samych braci lub same siostry, rzadko się powie o nich moje rodzeństwo), jednak jest to faktycznie rzeczownik nieokreślony ani pod względem liczby, ani płci. Na pytanie masz rodzeństwo? można odpowiedzieć: tak, jednego brata; tak, jedną siostrę, jaki i tak, dwóch braci i dwie siostry. Rzeczownikami nieokreślającymi płci, a jednocześnie dwurodzajowymi, są np. profesor, doktor, magister, dyrektor, minister, neurobiolog, Nowak, Adamczyk, czyli nazwy funkcji, tytułów i zawodów oraz nazwiska. W postaci mianownika liczby pojedynczej są one jednakowe w obu rodzajach. W innych formach rodzaj ujawnia się w ten sposób, że formy żeńskie pozostają
7 Kategoria płci w języku polskim 135 nieodmienne, a męskie przybierają końcówki; to pismo dla (pani) dyrektor / to pismo dla dyrektora, powiedział to Adamczykowi / powiedział to Adamczyk. Jednocześnie formy rodzaju męskiego nie wskazują na płeć męską, choć żeńskie tak. Nowak jest wybitną neurobiolog to zdanie o kobiecie, podczas gdy Nowak jest wybitnym neurobiologiem nie mówi nic o płci podmiotu. Wszystkie rzeczowniki określające funkcję, zawód, wykonawcę czynności, narodowość itp., mające odpowiedniki żeńskie, w użyciu gatunkowym stosowane w formie męskiej, nie konotują płci, np. w sformułowaniach: nasz klient nasz pan, mądry Polak po szkodzie, każdy uczestnik, członek honorowy towarzystwa, przechodzący przez jezdnię, podpis wynajmującego, użytkownik mieszkania, kierujący pojazdem jednośladowym może być mowa zarówno o mężczyźnie, jak o kobiecie. Teoretycznie dwurodzajowe są oferma, sierota, łajza, łazęga, ciamajda, niedojda, łamaga, pokraka, niezdara, gaduła, kanalia. Tak mówi norma (Markowski 2012, zob. też hasło Rodzaj gramatyczny w Encyklopedii języka polskiego, Urbańczyk 1991: 286), jednak jest to norma papierowa. W normalnym, codziennym uzusie wszystkie one są wyłącznie rodzaju żeńskiego i nie denotują płci. Osobiście słyszeliśmy setki razy sformułowania w rodzaju ta sierota zarzygana, moja ty biedna sierotko, moja nieszczęsna oferma, ty wstrętna łajzo, ale z niego obrzydliwa niezdara, wredna kanalia, skierowane do mężczyzn lub mówiące o mężczyznach i nigdy, w całym naszym życiu, żeby ktoś powiedział (powiedział, nie napisał po długiej refleksji) ten biedny sierota 5. Spora grupa rzeczowników jednorodzajowych może odnosić się do określania osób obu płci, choć nie jest to ich pierwsze znaczenie. Wszystkie one są stylistycznie nacechowane, prawie zawsze (choć jest kilka wyjątków) negatywnie. Przykłady: potwór, monstrum, szmata, ściera, bydlę, bestia, dupa wołowa, gnida, ścierwo, gówno, cudo, paskudztwo, zjawisko, skarb, świnia, małpa, papuga 6, pijawka, menda, śnięta ryba, zaraza, cholera, charakterek. Ciekawym przypadkiem jest świnia, której można użyć tak do kobiet, jak do mężczyzn (ten facet to świnia), podczas gdy np. krowa powie się raczej tylko o kobiecie. Są też rzeczowniki, które służą do nazywania osób tylko jednej, określonej płci, np. cipa, suka, pedał, kutas. Mają one z reguły rodzaj odpo- 5 Z tej grupy może jedynie kaleka i łachmyta bywają w codziennym użyciu dwurodzajowe. 6 Papuga w znaczeniu adwokat może mieć rodzaj męski.
8 136 Jacek Perlin, Agnieszka Mielczarek wiadający płci, choć męskorodzajowych wieloryb i kaszalot używa się chyba tylko do określania otyłych kobiet. Rodzaju męskiego są wreszcie nieokreślające płci zaimki kto, ktoś i nikt: Kto to był? Ktoś na ciebie czekał. Nikt nie jest głodny? Uwikłane w płeć są też nijakie zaimki które, któreś, żadne, każde w konstrukcjach typu żadne z was, któreś z nich. Komunikują one, że chodzi o grupę płciowo mieszaną. Podsumowując sprawę rodzaju w liczbie pojedynczej i w pluraliach tantum: można sformułować bardzo wiele zdań, które nie określają płci omawianego obiektu, gdyż rzeczownik albo jest dwurodzajowy, albo użyty jest generycznie, albo wreszcie odnosi się, niezależnie od rodzaju, do obu płci, np.: Klient ma zawsze rację. Kowalczyk nie ma racji. Osobie duchownej to nie przystoi. Czyje to zwłoki? Co to za pokraka? Ale z ciebie oferma! Ty małpo! Nie bądź świnią! Zawołaj kelnera! Kierowca nie może prowadzić po alkoholu. Każdy jest kowalem swojego losu. Przyszła jakaś ofiara. Ktoś na ciebie czeka. Chcę rozmawiać z kierownikiem. Jestem naukowcem. Trup ścieli się gęsto. W liczbie mnogiej związek rodzaju i płci jest jeszcze bardziej złożony niż w pojedynczej. Przede wszystkim występują w niej tylko dwa rodzaje: męskoosobowy i niemęskoosobowy. Ten pierwszy ujawnia się morfosyntaktycznie na trzy sposoby: 1) przez końcówkę przymiotnika lub zaimka w mianowniku (-i/-y wobec -e: ładni, wielcy, ci/ładne, wielkie, te). W innych przypadkach końcówki są jednakowe i opozycja jest zneutralizowana. 2) zakończenie -li w czasie przeszłym i trybie przypuszczającym. 3) biernik równy dopełniaczowi. Użycie rodzaju męskoosobowego normalnie oznacza, że w grupie osób, o których mowa, jest przynajmniej jeden mężczyzna. A więc zdanie Wypisano wszystkich pacjentów sugeruje, że chodzi o grupę płciowo mieszaną, w której przynajmniej jedna osoba była płci męskiej. Gdyby były to same kobiety, powiedziałoby się w zasadzie Wypisano wszystkie pacjentki. Jednak nie jest tak do końca. Można powiedzieć, i często tak się mówi, np. Odwołałem zajęcia, bo studenci nie przyszli, nawet jeśli w grupie są same studentki. Kategoria rodzaju męskoosobowego stanowi skądinąd tak skomplikowany problem, że jest tematem przynajmniej na osobny artykuł. Z tego powodu w tej pracy omówimy tylko kilka najistotniejszych kwestii. A więc zasadniczo użycie rodzaju męskoosobowego występuje, gdy w omawianej grupie jest przynajmniej jeden mężczyzna. Mogą to być sami mężczyźni, jak w zda-
9 Kategoria płci w języku polskim 137 niu Moi bracia już się wyprowadzili. Wskazuje na to semantyka rzeczownika bracia użytego w jego pierwszym znaczeniu biologicznego pokrewieństwa. Jednak już w sformułowaniu starsi bracia w wierze chodzi niewątpliwie również o kobiety. W zwykłym użyciu rzeczowniki typu klienci, pacjenci, sprzedawcy, uczniowie, Rosjanie, wierni, zakładnicy, urzędnicy, sprzedawcy, widzowie oznaczają grupy płciowo mieszane i tylko, w bardzo szczególnych przypadkach, samych mężczyzn lub same kobiety. A w użyciu generycznym, zawsze grupy mieszane. Odpowiedników żeńskich w liczbie mnogiej używa się w tej klasie rzeczowników tylko wtedy, gdy w sposób oczywisty chodzi wyłącznie o kobiety, np. wszystkie pacjentki w ciąży albo wszystkie uczennice żeńskiego liceum, albo fakt, że są to same kobiety jest jakoś relewantny, np. w zdaniu Mimo że do niektórych pracowników mam zastrzeżenia, wszystkie moje pracownice są doskonałe. Niektóre rzeczowniki, w liczbie mnogiej męskoosobowe, nie mają żeńskich odpowiedników. Są to np. goście, widzowie; nie ma w nich zatem możliwości zakomunikowania, za pomocą środków gramatycznych, że chodzi o same kobiety, jeżeli akurat występuje taka sytuacja. Są jeszcze przypadki używania rodzaju męskoosobowego, choć wiadomo, że w grupie nie ma żadnego mężczyzny, np. w zdaniu Alicja i Pikuś byli na spacerze, w którym Pikuś jest psem Alicji. Wreszcie, przynależność do rodzaju męskoosobowego jest stopniowalna. Istnieje bowiem grupa rzeczowników, które stosują tylko jeden wykładnik męskoosobowości (biernik równy dopełniaczowi), a z punktu widzenia pozostałych dwóch wykładników są niemęskoosobowe. Są to rzeczowniki typu dranie, grubasy, chłopy. Mówi się Te dranie / grubasy / chłopy były zmęczone, ale Widziałem tych drani / grubasów / chłopów. A zatem, użycie rodzaju męskoosobowego znaczy tylko tyle, że jest bardzo wysokie prawdopodobieństwo, że w grupie określanych osób jest przynajmniej jeden mężczyzna 7. Użycie rodzaju niemęskoosobowego nie przesądza przy tym, że w opisywanej grupie nie ma mężczyzn. Pewne rzeczowniki bowiem, choć odnoszą się do mężczyzn, są niemęskoosobowe, jak karły, trupy; inne są męskoosobowe częściowo, tylko wg jednego kryterium jak szkopy, dranie, żabojady. A więc, użycie formy niemęskoosobowej oznacza tylko 7 Zauważmy, że męskoosobowy jest rzeczownik diabli, a niemęskoosobowy krasnoludki.
10 138 Jacek Perlin, Agnieszka Mielczarek znacznie zwiększone prawdopodobieństwo, że w opisywanej grupie osób nie ma mężczyzny. Podsumowując: płeć nie jest kategorią gramatyczną rzeczowników; kategorią jest w nich rodzaj, silnie związany, ale nie tożsamy z płcią. Kategoria płci jest natomiast w języku polskim kategorią zaimków osobowych pierwszej i w mniejszym stopniu drugiej osoby, a także odnoszących się do nich czasowników i orzeczników oraz w jednym szczególnym przypadku zaimków dzierżawczych trzeciej osoby. W kategorii tej stosowane są te same wykładniki, co w kategorii rodzaju, jednak z absolutną konsekwencją: męskie lub męskoosobowe dla osób płci męskiej, żeńskie lub niemęskoosobowe dla osób płci żeńskiej. Kategoria płci ujawnia się wyraźnie wtedy, gdy występuje konflikt między płcią a rodzajem. Kategoria płci nie występuje zasadniczo w trzeciej osobie liczby pojedynczej, gdyż istniejące składniowe uzgodnienia odnoszą się do rodzaju. A więc: Ten babsztyl był wstrętny. Co tu robiła ta ciota? Wyjątkiem są odnoszące się do wymienianych osób zaimki dzierżawcze oraz zaimki anaforyczne: Nie podoba mi się ten babsztyl, jej maniery są okropne i nie powinna tyle gadać; co ona tu w ogóle robi? Ta ciota mnie wkurza, nie mógłby się on stąd wynieść? Niemniej w tych przypadkach zmiana kategorii rodzaju na kategorię płci nie jest obowiązkowa, zdarzają się użycia z konsekwentnym utrzymaniem wszystkich uzgodnień rodzajowych. Obowiązkowa jest natomiast w odniesieniu do zaimków dzierżawczych w takich rzeczownikach jak ekscelencja, wysokość. Używa się zawsze jego, gdy chodzi o mężczyznę i jej gdy o kobietę. Jednak gdy chodzi o łączliwość tych rzeczowników z czasownikami i orzecznikami sprawa już nie jest tak oczywista. Jest wprawdzie norma, która wskazuje, że należy mówić Jego ekscelencja był głodny, ale jest to norma arbitralna, nie do końca zgodna z systemem i intuicją użytkowników. Każdy, kto musiał sformułować podobne zdanie, na pewno przynajmniej przez chwilę się zastanawiał, jakiej formy użyć. W drugiej osobie liczby pojedynczej kategoria płci jest bardziej wyrazista. Przede wszystkim wyeliminowany jest w niej rodzaj nijaki, zastąpiony przez kategorię płci: Co robiłeś/robiłaś, dziecko? 8. W czasowniku i orzecz- 8 Zdanie Co robiłoś, dziecko jest wprawdzie systemowo możliwe, ale może być użyte tylko jako szczególny środek literackiej ekspresji. Zob. na ten temat: Łaziński (2006: 191).
11 Kategoria płci w języku polskim 139 niku częściej niż w trzeciej osobie następuje uzgodnienie do płci, nie do rodzaju: Chciałeś czegoś, cioto jedna? Cześć, babsztylu, wkurzona jesteś? Choć ciągle jeszcze możliwe jest użycie form zgodnych z rodzajem, z wyraźną konotacją stylistyczną. Konsekwentnie kategoria płci występuje w pierwszej osobie liczby pojedynczej. Jest to więc kategoria zaimka ja, której wykładniki pojawiają się w czasowniku i w przymiotnikowym orzeczniku. Jej funkcjonowanie jest bardzo proste. Osoba płci męskiej używa form męskich, osoba płci żeńskiej żeńskich: byłem gotów / byłam gotowa. Oczywiście nie chodzi o płeć zgodną z kariotypem, ale płeć, z którą nadawca komunikatu się identyfikuje. Odstępstwa są oczywiście możliwe, ale jedynie w celach artystycznych, dla żartu itp. Sprawa komplikuje się w liczbie mnogiej. W trzeciej osobie występuje konsekwentnie kategoria rodzaju, powiązana z płcią w sposób, jak pokazaliśmy, bardzo złożony. Rodzaj niektórych konstrukcji nie jest przy tym oczywisty. Pytanie: czy ich ekscelencje były czy byli? Rodzimi użytkownicy nie mają w tej kwestii po prostu wyczucia. W drugiej osobie obserwujemy dużo uzgodnień do płci, nie do rodzaju. Np. często się mówi Co robiliście, drogie dzieci?, choć forma na -ły- też jest możliwa, niezależnie od składu płci w danej grupie dzieci. Prawie zawsze kategoria rodzaju jest zastępowana przez kategorię płci w klasie typu chamy, dranie, grubasy, np. No to się, chamy, doigraliście (choć w trzeciej osobie jest chamy się doigrały). W pierwszej osobie liczby mnogiej mamy sytuację zasadniczo inną niż w pojedynczej. Przede wszystkim my nie jest zwykłą liczbą mnogą od ja, bo my nie równa się ja + ja, jako że nie mówi się chórem. My to zawsze ja + ktoś jeszcze. Nadawa komunikatu mówi zatem zawsze w imieniu jakiejś grupy. Grupa może być jednorodna lub mieszana płciowo. Jeżeli nadawcą jest kobieta, użyje form rodzajowych albo męskich, albo żeńskich. W pierwszym przypadku istnieje supozycja, że w grupie jest przynajmniej jeden mężczyzna, choć nie jest tak zawsze. W grupie może być np. pies albo same kobiety, przy czym nadawczyni komunikatu nie zwróciła na to uwagi. W drugim przypadku mówiącym jest kobieta, która chce zakomunikować, że mówi w imieniu grupy, w której są wyłącznie kobiety. Mężczyzna natomiast w normalnej sytuacji, używając pierwszej osoby liczby mnogiej, posłuży się zawsze formą męskoosobową.
12 140 Jacek Perlin, Agnieszka Mielczarek A zatem, w języku polskim istnieją kategorie zarówno rodzaju, jak i płci, zwykle powiązane ze sobą, ale czasem tworzące opozycję. Zasadnicza różnica polega na tym, że kategoria rodzaju jest kategorią rzeczownika i przymiotnika, a kategoria płci zaimka osobowego, przede wszystkim pierwszej, w mniejszym stopniu drugiej, jeszcze rzadziej trzeciej osoby. Jednocześnie wykładniki rodzaju znajdują odzwierciedlenie w formach paradygmatycznych rzeczowników i przymiotników, podczas gdy wykładniki płci ujawniają się w czasownikach i orzecznikach, stanowiąc przykład morfemów nie na swoim miejscu. Bibliografia Bańczerowski J., Pogonowski J., Zgółka T., 1982, Wstęp do językoznawstwa, Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM. Burgos Echagüe J., 2012, Lingüísitca contrastive vasco española, Cuadernos Cervantes, Época II. Koziarski M., Krysiak A.P., 2012, Rodzaj gramatyczny rzeczownika jako nośnik informacji pozagramatycznej I. Przegląd literatury dotyczącej rodzaju gramatycznego, Investigationes Linguisticae XXVI, s , [on-line], amu.edu.pl/~inveling/pdf/koziarski-26.pdf, [ ]. Kucała M., 1978, Rodzaj gramatyczny w historii polszczyzny, Wrocław: Zakład Narodowy im. Ossolińskich. Laskowski R., 1999, Rodzaj gramatyczny, w: R. Grzegorczykowa, R. Laskowski, H. Wróbel (red.), Gramatyka współczesnego języka polskiego. Morfologia, wyd. 3 poprawione, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, s Łaziński M., 2006, O panach i paniach. Polskie rzeczowniki tytularne i ich asymetria rodzajowo-płciowa, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Mańczak W., 1956, Ile rodzajów jest w polskim?, Język Polski XXXVI, z. 2, s Markowski A. (red.), 2012, Wielki słownik poprawnej polszczyzny, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Nowosad-Bakalarczyk M., 2009, Płeć a rodzaj gramatyczny we współczesnej polszczyźnie, Lublin: Wydawnictwo UMCS. Pycia P., 2011, Płeć a język, Katowice: Uniwersytet Śląski, Wydawnictwo Gnome. Saloni Z., 1976, Kategoria rodzaju we współczesnym języku polskim, w: R. Laskowski (red.), Kategorie gramatyczne grup imiennych w języku polskim, Wrocław: Zakład Narodowy im. Ossolińskich, s Saloni Z., 1988, O tzw. formach nieosobowych męskoosobowych w polszczyźnie, Biuletyn Polskiego Towarzystwa Językoznawczego XLI, s
13 Kategoria płci w języku polskim 141 Stefańczyk W. T., 2007, Kategoria rodzaju i przypadka polskiego rzeczownika, Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego. Urbańczyk S. (red.), 1991, Encyklopedia języka polskiego, Wrocław: Zakład Narodowy im. Ossolińskich. Zaron Z., 2001, Jeszcze o kategorii rodzaju. Podstawy charakterystyki gramatycznej, w: W. Gruszczyński (red.), Nie bez znaczenia Prace ofiarowane Profesorowi Zygmuntowi Saloniemu z okazji jubileuszu dni pracy naukowej, Białystok: Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku, s Zaron Z., 2004, Aspekty funkcjonalne polskiej kategorii rodzaju. Charakterystyka fleksyjna, Warszawa Puńsk: Wydawnictwo Aušra. The Category of Gender in Polish (summary) The article aims at presenting the opinion that, in the Polish language, apart from the grammatical category of gender, there is also the grammatical category of sex. The two categories are usually related, sometimes, however, they formulate an opposition. The category of gender is a category of noun and adjective, while the category of sex refers to personal pronouns, mostly to the first person singular, less frequently to the second person singular and even less often to the third person singular. Exponents of gender are mirrored in the paradigmatic forms of nouns and adjectives, whereas the exponents of sex reveal themselves in verbs and predicates, being examples of misplaced morphemes.
14
Linguistica Copernicana
Linguistica Copernicana 11/2014 R e d a k t o r n a c z e l n y: Maciej Grochowski R a d a R e d a k c y j n a: Ireneusz Bobrowski (Instytut Języka Polskiego PAN, Polska), Andrzej Bogusławski (Uniwersytet
SPIS TREŚCI. Spis treści Wstęp Wykaz skrótów, symboli i terminów gramatycznych MIANOWNIK
5 SPIS TREŚCI Spis treści... 5-12 Wstęp... 13-14 Wykaz skrótów, symboli i terminów gramatycznych... 15-16 MIANOWNIK... 17-65 TABELA prezentująca końcówki fleksyjne rzeczowników... 17 RZECZOWNIK, PRZYMIOTNIK...
Kategorie imienne polszczyzny
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego 1 Przypadek, liczba, rodzaj 2 3 Kategorie imienne i werbalne Kategorie imienne przypadek liczba rodzaj *stopień *deprecjatywność Kategorie werbalne tryb czas
Wykład 6 Kategorie morfologiczne
Wykład 6 Kategorie morfologiczne Pojęcie kategoria jest nieostre, obciążone w dziejach myśli filozoficznej i językoznawczej wieloznacznością. Wskutek tego trudne jest do zdefiniowania. Pojęcie to wywodzi
Gramatyka. języka rosyjskiego z ćwiczeniami
Gramatyka języka rosyjskiego z ćwiczeniami Autor Dorota Dziewanowska Projekt graficzny okładki i strony tytułowej Krzysztof Kiełbasiński Ilustracje Maja Chmura (majachmura@wp.pl) Krzysztof Kiełbasiński
Linguistica Copernicana WYDAWNICTWO NAUKOWE UMK
Linguistica Copernicana Linguistica Copernicana 1(3)/2010 R e d a k t o r n a c z e l n y: Maciej Grochowski R a d a R e d a k c y j n a: Ireneusz Bobrowski (Kraków), Andrzej Bogusławski (Warszawa), Gerd
Linguistica Copernicana WYDAWNICTWO NAUKOWE UMK
Linguistica Copernicana Linguistica Copernicana 1(5)/2011 R e d a k t o r n a c z e l n y: Maciej Grochowski R a d a R e d a k c y j n a: Ireneusz Bobrowski (Kraków), Andrzej Bogusławski (Warszawa), Gerd
Kategorie gramatyczne polszczyzny
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego 1 Pojęcie kategorii gramatycznej 2 3 Pojęcie kategorii gramatycznej i jej wartości Kategoria gramatyczna swoisty (stały, regularny, obligatoryjny) podział zbioru
Nr Tytuł Przykład Str.
Spis treści Nr Tytuł Przykład Str. 1. Bezokolicznik Ӏ Pytania bezokolicznika:?? Zakończenia bezokolicznika -, -, - 10 2. Czasowniki niedokonane i dokonane Użycie postaci czasowników Nieregularne formy
Tydzień 8 Podręcznik Zeszyt Ćwiczeń Funkcje Językowe Gramatyka Pisanie Poniedziałek Zeszyt Ćwiczeń Co lubisz robić? Czym się interesujesz?
Tydzień 8 Podręcznik Zeszyt Ćwiczeń Funkcje Językowe Gramatyka Pisanie Poniedziałek Zeszyt Ćwiczeń 18-22 Co lubisz robić? Czym się interesujesz? Koniugacje: -m, -sz., -ę, -esz, -ę, - Opis rodziny i siebie.
Linguistica Copernicana
Linguistica Copernicana 11/2014 R e d a k t o r n a c z e l n y: Maciej Grochowski R a d a R e d a k c y j n a: Ireneusz Bobrowski (Instytut Języka Polskiego PAN, Polska), Andrzej Bogusławski (Uniwersytet
Kategoria rodzaju gramatycznego i semantyczna kategoria istotności poznawczej (żywotności)
L I N G U I S T I C A C O P E R N I C A N A Nr 2 (2) / 2009 MIROSŁAWA AMPEL-RUDOLF Uniwersytet Rzeszowski Centrum Kultury i Języka Polskiego dla Polaków z Zagranicy i Cudzoziemców Polonus Kategoria rodzaju
Wstęp do Językoznawstwa
Wstęp do Językoznawstwa Prof. Nicole Nau UAM, IJ, Językoznawstwo Komputerowe Ósme zajęcie 24.11.2015 Morfologia: definicja "Morfologia jest działem gramatyki, której przedmiotem jest opis wewnętrznej budowy
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY IV i V SZKOŁY PODSTAWOWEJ
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY IV i V SZKOŁY PODSTAWOWEJ ROK SZKOLNY: 2011/2012 opracowała: Iwona Chmielecka na podstawie podręcznika : und so weiter
5. FLEKSJA IMIENNA. 1. Rzeczownik i jego kategorie fleksyjne. 2. Liczba
5. FLEKSJA IMIENNA 1. Rzeczownik i jego kategorie fleksyjne Rzeczowniki to klasa leksemów odmiennych, odmieniających się przez przypadek, ale nie przez rodzaj. Definicję tę spełniają tradycyjne rzeczowniki,
Gramatyka opisowa języka polskiego Kod przedmiotu
Gramatyka opisowa języka polskiego - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Gramatyka opisowa języka polskiego Kod przedmiotu 09.3-WH-FiP-GOP-1-K-S14_pNadGen0FA8C Wydział Kierunek Wydział Humanistyczny
NaCoBeZu na co będę zwracać uwagę. Nauka o języku
NaCoBeZu na co będę zwracać uwagę Komunikacja językowa: Nauka o języku znam pojęcia z zakresu komunikacji językowej: schemat komunikacyjny; nadawca; odbiorca; komunikat; kod; kontekst ; znaki niewerbalne
Spis treści 5. Spis treści. Przedmowa Przedmowa do wydania II Część pierwsza MORFOLOGIA
Spis treści 5 Spis treści Przedmowa... 13 Przedmowa do wydania II... 14 Część pierwsza MORFOLOGIA 1. RZECZOWNIK... 17 1.1. Podział rzeczowników... 17 1.2. Rodzaj... 17 1.2.1. Rodzaj męsko-żeński... 18
PODSTAWOWE WIADOMOŚCI Z GRAMATYKI POLSKIEJ I WŁOSKIEJ SZKIC PORÓWNAWCZY
PODSTAWOWE WIADOMOŚCI Z GRAMATYKI POLSKIEJ I WŁOSKIEJ SZKIC PORÓWNAWCZY NR 134 Katarzyna Kwapisz Osadnik PODSTAWOWE WIADOMOŚCI Z GRAMATYKI POLSKIEJ I WŁOSKIEJ SZKIC PORÓWNAWCZY Wydawnictwo Uniwersytetu
Części mowy - powtórzenie
Części mowy - powtórzenie Język polski Klasa I Gim Plan Nieodmienne części mowy: 1. przysłówek 2. przyimek 3. spójnik 4. partykuła 5. wykrzyknik Odmienne części mowy: 1. rzeczownik 2. przymiotnik 3. liczebnik
Przedmiot do wyboru: Płeć w języku Kod przedmiotu
Przedmiot do wyboru: Płeć w języku - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Przedmiot do wyboru: Płeć w języku Kod przedmiotu 09.3-WH-FiPlP-PJ-S16 Wydział Kierunek Wydział Humanistyczny Dziennikarstwo
WSZECHNICA POLSKA. SZKOŁA WYŻSZA TWP w Warszawie WSTĘP DO JĘZYKOZNAWSTWA FILOLOGIA. 26 godzin wykładu
WSZECHNICA POLSKA. SZKOŁA WYŻSZA TWP w Warszawie WSTĘP DO JĘZYKOZNAWSTWA FILOLOGIA Semestr zimowy, rok akad. 2013/ 2014 26 godzin wykładu Tryb zaliczenia: egzamin pisemny w sesji zimowej (luty 2014) Odpowiedzialna
SYLLABUS. Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach Wydział Humanistyczny
Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach Wydział Humanistyczny SYLLABUS Instytut Filologii Polskiej i Lingwistyki Stosowanej Zakład Językoznawstwa Kierunek Podyplomowe Studium Filologii Polskiej
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego w klasie VII-ej w roku szkolnym 2017/2018
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego w klasie VII-ej w roku szkolnym 2017/2018 OCENA NIEDOSTATECZNA wystawiana jest wtedy, kiedy uczeń mimo
Odmieniamy czasownik przez czasy
LEKCJA 6 Odmieniamy czasownik przez czasy Katarzyna Mączyńska Język polski Klasa IV SP Plan pracy Powtórzenie materiału z poprzednich zajęć - co wiemy już o czasowniku i jego formach. Czasy czasownika.
Linguistica Copernicana WYDAWNICTWO NAUKOWE UMK
Linguistica Copernicana Linguistica Copernicana 1(5)/2011 R e d a k t o r n a c z e l n y: Maciej Grochowski R a d a R e d a k c y j n a: Ireneusz Bobrowski (Kraków), Andrzej Bogusławski (Warszawa), Gerd
OPIS PRZEDMIOTU gramatyka opisowa języka polskiego (fleksja) / k, 1, II. prof. dr hab. Andrzej S. Dyszak
Nazwa przedmiotu Kod przedmiotu OPIS PRZEDMIOTU gramatyka opisowa języka polskiego (fleksja) 09.03.20/ k, 1, II Humanistyczny Instytut/Katedra Instytut Filologii Polskiej i Kulturoznawstwa Specjalność/specjalizacja
Karta przedmiotu KIERUNEK FILOLOGIA, SPECJALNOŚĆ FILOLOGIA SŁOWIAŃSKA Wspólnotowy ruch graniczny i administracja celna
Karta przedmiotu KIERUNEK FILOLOGIA, SPECJALNOŚĆ FILOLOGIA SŁOWIAŃSKA Wspólnotowy ruch graniczny i administracja celna studia pierwszego stopnia/profil ogólnoakademicki Przedmiot: Gramatyka kontrastywna
Klasa IV. zna elementy serii "der, die, das neu" do klasy IV, PSO z języka niemieckiego oraz
Klasa IV Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: zna elementy serii "der, die, das neu" do klasy IV, PSO z języka niemieckiego oraz zasady panujące na lekcji języka niemieckiego, potrafi przywitać
Global Beginner Plan Wynikowy
Global Beginner Plan Wynikowy Rozdział 1 2 3 ze ze Umiejętności ucznia operuje nazwami liter alfabetu operuje kilkoma powszechnymi angielskimi słowami operuje liczbami od 1 do 10 poprawnie posługuje się
Wstęp do Językoznawstwa
Wstęp do Językoznawstwa Prof. Nicole Nau UAM, IJ, Językoznawstwo Komputerowe Dziesiąte zajęcie 08.12.2015 Składnia: Co bada? Jak bada? Konstrukcja składniowa a) ciąg (zespół) form wyrazowych związanych
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY ŚRÓDROCZNE/ROCZNE KLASA 4 SZKOŁA PODSTAWOWA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY ŚRÓDROCZNE/ROCZNE KLASA 4 SZKOŁA PODSTAWOWA PROGRAM NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO ZGODNY Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ Z 24 LUTEGO 2017 ROKU; Typ
Wprowadzenie do składni
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego 1 Przedmiot składni i jej miejsce w systemie języka 2 3 Hierarchia jednostek języka nielinearne linearne (liniowe) cechy dystynktywne semantyczne dystynktywne,
Szczegółowe kryteria oceniania z języka niemieckiego dla klasy 6. Szkoły Podstawowej Program autorski: Łukasz Pikus
Szczegółowe kryteria oceniania z języka niemieckiego dla klasy 6. Szkoły Podstawowej Program autorski: Łukasz Pikus Rozdział Treści programowe 1 Wer bist du? Wymagania programowe Ocena Uczeń potrafi -wita
ALEKSANDRA WIERZBICKA
POLONICA XXXIV PL ISSN 0137-9712 ALEKSANDRA WIERZBICKA Rodzaj gramatyczny w języku polskim przegląd koncepcji Kategoria rodzaju 1 w językoznawstwie jest z reguły interpretowana jako wszelka kategoria selektywna
mnw.org.pl/orientujsie
mnw.org.pl/orientujsie W Polsce żyją 2 miliony osób LGBT+. Na pewno znasz przynajmniej jedną. oktawiusz Niestety w Polsce o osobach LGBT+ mówi się mało i często nieprawdę. Dlaczego tak jest, przeczytasz
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA IV Na podstawie podręcznika ENGLISH CLASS A1, wyd. Pearson Dział w zakresie PODSTAWOWYM 0. Get started! WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE: Uczeń: wybrane słownictwo
Rozdział 0 OCENA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego. Klasa IV Realizowane wg programu: Program nauczania języka angielskiego dla klas IV-VIII. Autorzy: Joanna Stefańska, wyd. Pearson Rozdział 0 1. alfabet 2. dane
ZAIMKI OSOBOWE. 1. I ja 2. you ty 3. he on. 1. we my 2. you wy 3. they oni, one she ona it ono, to
Liczba pojedyncza ZAIMKI OSOBOWE 1. I ja 2. you ty 3. he on 1. we my 2. you wy 3. they oni, one she ona it ono, to CZASOWNIK to be - być Liczba pojedyncza 1. I am ja jestem 2. you are ty jesteś 3. he is
Szczegółowe wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen do podręcznika English Class A1
Szczegółowe wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen do podręcznika English Class A1 Ocenę celującą może otrzymać uczeń, który w wysokim stopniu opanował wiedzę i umiejętności określone
Poznajemy różne formy rzeczownika odmieniamy rzeczownik przez przypadki
Poznajemy różne formy rzeczownika odmieniamy rzeczownik przez przypadki 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: podaje definicję rzeczownika, zna pojęcie deklinacji, wymienia wszystkie przypadki rzeczownika,
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO
SŁOWNICTWO + WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO KLASA 8SP. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem słownictwa z zakresu: 1. Człowiek 2. Dom 3. Szkoła 4. Praca 5. Życie rodzinne i towarzyskie
Darmowy fragment www.bezkartek.pl
Karolina Jekielek Samouczek języka angielskiego w zdaniach do tłumaczenia Poziom elementary Samouczek języka angielskiego w zdaniach do tłumaczenia 3 Copyright by Karolina Jekielek & e-bookowo Projekt
Polszczyzna piękna i bogata wybór literatury
Pedagogiczna Biblioteka Wojewódzka w Kielcach Polszczyzna piękna i bogata wybór literatury Wybór i opracowanie Magdalena Mularczyk Kielce 2015 Korekta Małgorzata Pronobis Redakcja techniczna opracowanie
WYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW I i II KLASY GIMNAZJUM Magnet
WYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW I i II KLASY GIMNAZJUM Magnet Dział Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Guter Start!
Evolution plus 1 PLAN WYNIKOWY UNIT 1. Środki językowe. Umiejętności językowe wg NPP. Macmillan Polska 2014
1 Evolution plus 1 PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 Zna zaimki osobowe w liczbie pojedynczej (I, you) i zazwyczaj prawidłowo używa ich w zdaniach. Przeważnie poprawnie
Spis treści. Księgarnia PWN: Alicja Nagórko - Podręczna gramatyka języka polskiego. Przedmowa Wstęp Fonetyka...
Księgarnia PWN: Alicja Nagórko - Podręczna gramatyka języka polskiego Spis treści Przedmowa............................................ 13 1. Wstęp.............................................. 15 1.1.
Nazywanie zwierząt domowych. Opisywanie ludzi. Rozmawianie o przedmiotach szkolnych. Opisywanie sposobów spędzania wolnego czasu.
Program pracy z uczennicą klasy VI Justyną Siupik na wyrównawcze zajęcia z języka angielskiego Nauczyciel prowadzący: Karolina Zoła (zajęcia w ramach godzin kartowych) Cele ogólne: 1. Zapewnienie maksimum
PLAN WYNIKOWY DO KLASY IV
Dział 0. Get started! UCZEŃ: w zakresie PODSTAWOWYM Cele szczegółowe alfabet dane personalne liczby 1100 kolory przybory szkolne polecenia, zna i częściowo poprawnie stosuje zasady tworzenia liczby mnogiej
SYLLABUS. specjalność: dziennikarska i nauczycielska. poziom kształcenia: studia pierwszego. profil kształcenia: praktyczny
SYLLABUS Lp. Element Opis 1 2 Nazwa Typ Kultura języka Obowiązkowy 3 Instytut Instytut Nauk Humanistyczno-Społecznych i Turystyki 4 5 Kod Kierunek, specjalność, poziom i profil PPWSZ-FP-1-17-s kierunek:
I półrocze Roku szkolnego 2018/2019
English Class A1, rozdział 1: Family and friends I półrocze Roku szkolnego 2018/2019 Znajomość środków UMIEJĘTNO ŚCI Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków w znacznym stopniu uniemożliwiający
OPIS PRZEDMIOTU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA. CZEŚĆ A * (opis przedmiotu i programu nauczania) OPIS PRZEDMIOTU
Załącznik Nr 1.11 pieczątka jednostki organizacyjnej OPIS PRZEDMIOTU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA CZEŚĆ A * (opis przedmiotu i programu nauczania) OPIS PRZEDMIOTU Nazwa
WYMAGANIA EDUKACYJNE DO PODRĘCZNIKA LIVE BEAT 1
WYMAGANIA EDUKACYJNE DO PODRĘCZNIKA LIVE BEAT 1 Poziom P podstawowy oznacza fundamentalną wiedzę i językowe, które warunkują możliwość kontynuacji kształcenia językowego Poziom PP ponadpodstawowy oznacza
New English Zone 1 Kryteria oceny Klasa 4
New English Zone 1 Kryteria oceny Klasa 4 Starter Unit Uczeń wita się o różnych porach dnia, żegna i przedstawia siebie z imienia, wydaje i wykonuje polecenia, stosując właściwe formy Uczeń wita się o
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego w klasie I.
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego w klasie I Pierwszy OCENA NIEDOSTATECZNA wystawiana jest wtedy, kiedy uczeń mimo pomocy ze
Wykaz skrótów 17. Grafia pierwszej edycji Księgi Syracha wobec druków z pierwszej połowy XVI wieku 19. Grafia pierwszej edycji Księgi Syracha 21
Słowo wstępne 11 Wykaz skrótów 17 Grafia pierwszej edycji Księgi Syracha wobec druków z pierwszej połowy XVI wieku 19 Grafia pierwszej edycji Księgi Syracha 21 Grafia pierwszej edycji Księgi Syracha wobec
Język a prawo, Warszawa, 2-4 grudnia Janusz S. Bień. Katedra Lingwistyki Formalnej UW
Spis treści -1 Język a prawo, Warszawa, 2-4 grudnia 2004 Rada Języka Polskiego Prawne podstawy działania RJP Komunikaty RJP nr 1(12), 2003, s. 38 Uchwała ortograficzna nr 1 Komunikaty RJP nr 1(10), 2002,
BUDOWA ZDANIA POJEDYNCZEGO
BUDOWA ZDANIA POJEDYNCZEGO polski.gim26.gda.pl 1 1. Zdanie jest to wypowiedzenie zawierające przynajmniej jedno orzeczenie. np. Ania rozmawia przez telefon. Pada deszcz. polski.gim26.gda.pl 2 2. RÓWNOWAŻNIK
KRYTERIA OCENIANIA. do podręcznika NEW ENGLISH ZONE 1, Rob Nolasco, David Newbold, wyd. Oxford University Press
Kryteria oceniania klasa IV KRYTERIA OCENIANIA do podręcznika NEW ENGLISH ZONE 1, Rob Nolasco, David Newbold, wyd. Oxford University Press W poniższych kryteriach oceniania nie uwzględniono oceny niedostatecznej
PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2015/2016 JĘZYK POLSKI
PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2015/2016 JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. Zadanie 1. (0 1) Wymagania szczegółowe 2) wyszukuje w wypowiedzi potrzebne
1. LET S COMMUNICATE! LEKCJA
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny, sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych oraz warunki i tryb uzyskania oceny wyższej niż przewidywana Język angielski podręcznik Voices 1, wyd.macmillan Nr
Wykład 9 Kategoria przypadka
Wykład 9 Kategoria przypadka Przypadek jest kategorią imienną. Przypadek to kategoria: - Fleksyjna dla rzeczownika, przymiotnika (rozumianego szeroko), zaimka, liczebnika. - Determinująca dla rzeczownika
SPIS TREŚCI WSTĘP... 11
SPIS TREŚCI WSTĘP... 11 I. WPROWADZENIE HISTORYCZNE... 17 1. Dzieje Kresów Południowo-Wschodnich w zarysie. Sytuacja polityczno-społeczna, kulturowa i wyznaniowa... 17 2. Język polski na Kresach Południowo-Wschodnich...
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI, KLASA 4. Ocena celująca (6): Ocena bardzo dobra (5): Otrzymuje uczeń, który:
Ocena celująca (6): WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI, KLASA 4 Otrzymuje uczeń, który: a) posiadł wiedzę i umiejętności wyznaczone programem nauczania, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia
Gramatyka praktyczna języka rosyjskiego. z ćwiczeniami
Gramatyka praktyczna języka rosyjskiego z ćwiczeniami NR 151 Gramatyka praktyczna języka rosyjskiego z ćwiczeniami Jolanta Lubocha-Kruglik Oksana Małysa Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego Katowice 2014
Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klasy 1a Gimnazjum Publicznego. im. Jana Pawła II w Żarnowcu w roku szkolnym 2014/2015
bardzo Rozdział 1 Kontakte stosować formy powitania i pożegnania stosownie do pory dnia przedstawić podstawowe informacje o sobie imię, pochodzenie, miejsce zamieszkania, wiek, zainteresowania zastosować
Linguistica Copernicana WYDAWNICTWO NAUKOWE UMK
Linguistica Copernicana Linguistica Copernicana 1(5)/2011 R e d a k t o r n a c z e l n y: Maciej Grochowski R a d a R e d a k c y j n a: Ireneusz Bobrowski (Kraków), Andrzej Bogusławski (Warszawa), Gerd
emilia kubicka Przysłówki reprezentujące pojęcie granicy we współczesnym języku polskim
emilia kubicka Przysłówki reprezentujące pojęcie granicy we współczesnym języku polskim Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika Toruń 2015 Recenzent dr hab. Zofia Zaron, prof. UW Opracowanie
BIULETYN POLSKIEGO TOWARZYSTWA JĘZYKOZNAWCZEGO BULLETIN DE LA SOCIÉTÉ POLONAISE DE LINGUISTIQUE
ISSN 0032-3802 BIULETYN POLSKIEGO TOWARZYSTWA JĘZYKOZNAWCZEGO BULLETIN DE LA SOCIÉTÉ POLONAISE DE LINGUISTIQUE ZESZYT LX FASCICULE LX UNIVERSITAS BIULETYN POLSKIEGO TOWARZYSTWA JĘZYKOZNAWCZEGO BULLETIN
Wstęp do Językoznawstwa
Wstęp do Językoznawstwa Prof. Nicole Nau UAM, IJ, Językoznawstwo Komputerowe Dziewiąte zajęcie 01.02.2015 Afiksy prefiks (przedrostek) sufix (przyrostek) interfiks infiks: wewnątrz rdzenia transfiks (lub
System oceniania z j. niemieckiego dla klasy I gimnazjum
System oceniania z j. niemieckiego dla klasy I gimnazjum Uczeń celujący Uczeń samodzielnie i twórczo rozwija swoje własne uzdolnienia, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami, proponuje rozwiązania
ISBN
1 Copyright by Wydawnictwo HANDYBOOKS Poznań 2014 Wszelkie prawa zastrzeżone. Każda reprodukcja lub adaptacja całości bądź części niniejszej publikacji, niezależnie od zastosowanej techniki reprodukcji
Funkcja rzeczownika w zdaniu
Funkcja rzeczownika w zdaniu 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: zna definicję rzeczownika, wie, jaką pełni funkcję w zdaniu, zna definicję pojęć: podmiot, przydawka, orzecznik, dopełnienie, okolicznik.
Katedra Języków Specjalistycznych Wydział Lingwistyki Stosowanej U n i w e r s y t e t W a r s z a w s k i. Debiuty Naukowe. Leksykon tekst wyraz
Katedra Języków Specjalistycznych Wydział Lingwistyki Stosowanej U n i w e r s y t e t W a r s z a w s k i Debiuty Naukowe III Leksykon tekst wyraz WARSZAWA 2009-1 - Seria Debiuty Naukowe Redaktor tomu
Szkoła Podstawowa Nr 45 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana Pawła II w Białymstoku Przedmiotowy system oceniania JĘZYK ANGIELSKI
Szkoła Podstawowa Nr 45 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana Pawła II w Białymstoku Przedmiotowy system oceniania JĘZYK ANGIELSKI Normy wymagań na oceny w klasie IV Ocena dopuszczająca W zakresie gramatyki
Poznajemy rodzaje podmiotu
Poznajemy rodzaje podmiotu 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: wie, jaką funkcję w zdaniu pełni podmiot, zna definicję podmiotu, zna rodzaje podmiotów, wymienia przypadki, w których występują różne typy
NAUCZYCIEL: mgr Sandra Michalska. PODRĘCZNIK: Hot Spot 1
NAUCZYCIEL: mgr Sandra Michalska KLASA IV PODRĘCZNIK: Hot Spot 1 POZIOM PODSTAWOWY CZYNNOŚCI UCZNIA: WELCOME MODULE podaje informacje o sobie i innych osobach (imię, nazwisko, wiek, numer telefonu), pyta
Darmowy artykuł, opublikowany na: www.fluent.com.pl
Copyright for Polish edition by Bartosz Goździeniak Data: 4.06.2013 Tytuł: Pytanie o czynność wykonywaną w czasie teraźniejszym Autor: Bartosz Goździeniak e-mail: bgozdzieniak@gmail.com Darmowy artykuł,
Katedra Lingwistyki Formalnej, Uniwersytet Warszawski. Sprostowanie. do artykułu Andrzeja Markowskiego. Dwudziestolecie Rady Języka Polskiego
Janusz S. Bień Katedra Lingwistyki Formalnej, Uniwersytet Warszawski Warszawa jsbien@uw.edu.pl Sprostowanie do artykułu Andrzeja Markowskiego Dwudziestolecie Rady Języka Polskiego przy Prezydium PAN Słowa
W obrębie polskiego języka narodowego należy wydzielić dwa systemy:
Wykład nr 2 W obrębie polskiego języka narodowego należy wydzielić dwa systemy: a) polszczyznę ogólną (zwaną literacką); b)polszczyznę gwarową (gwary ludowe). Jest to podział dokonany ze względu na zasięg
Księgarnia PWN: Albina Gołubiewa, Magdalena Kuratczyk - Gramatyka języka rosyjskiego z ćwiczeniami. Przedmowa CZASOWNIKI ( )
Spis treœci Księgarnia PWN: Albina Gołubiewa, Magdalena Kuratczyk - Gramatyka języka rosyjskiego z ćwiczeniami Przedmowa.................................. 13 CZASOWNIKI ( ) 1 Czas przesz³y... 16 2 Nieregularne
BIULETYN POLSKIEGO TOWARZYSTWA JĘZYKOZNAWCZEGO BULLETIN DE LA SOCIÉTÉ POLONAISE DE LINGUISTIQUE
ISSN 0032-3802 BIULETYN POLSKIEGO TOWARZYSTWA JĘZYKOZNAWCZEGO BULLETIN DE LA SOCIÉTÉ POLONAISE DE LINGUISTIQUE ZESZYT LVIII FASCICULE LVIII UNIVERSITAS BIULETYN POLSKIEGO TOWARZYSTWA JĘZYKOZNAWCZEGO BULLETIN
Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego. Rozdział Zagadnienia Treści podstawowe Treści ponadpodstawowe KONTAKTE
Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY I GIMNAZJUM PODRĘCZNIK Kompass 1 NAZWA SZKOŁY: Gimnazjum nr 2 w Łukowie NAUCZYCIEL: Magdalena Kępa, Dorota Jopek-Małycha ROK SZKOLNY:
I Uczeń powinien znać i poprawnie stosować następujące konstrukcje gramatyczne: odmiana czasownika to be, czasy Simple Present, Present Continuous,
WYMAGANIA Z ZAKRESU WIEDZY JĘZYKOWEJ DLA UCZNIÓW KLAS II-III SZKOŁY PODSTAWOWEJ PRZYSTĘPUJĄCYCH DO WARSZAWSKIEJ OLIMPIADY JĘZYKA ANGIELSKIEGO SZKÓŁ PODSTAWOWYCH 2017/2018 I Uczeń powinien znać i poprawnie
Team Up 1 Kryteria oceny
Team Up 1 Kryteria oceny Welcome rozdziale Welcome i wykonuje zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, nie popełniając błędów. językowe uwzględnione w rozdziale Welcome i wykonuje zadania tekstów,
Język niemiecki. Kryteria oceny biegłości językowej w zakresie szkolnych wymagań edukacyjnych: podstawowym i ponadpodstawowym
Język niemiecki Kryteria oceny biegłości językowej w zakresie szkolnych wymagań edukacyjnych: podstawowym i ponadpodstawowym Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia kryteriów oceny dopuszczającej,
LISTA LAUREATÓW Nagroda IV stopnia zestaw do grillowania
LISTA LAUREATÓW Nagroda IV stopnia zestaw do grillowania 1 Bronisław K. zweryfikowany 2 Marta B. w trakcie weryfikacji 3 Kazimierz S. zweryfikowany 4 Damian L. w trakcie weryfikacji 5 Marek Ś. w trakcie
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI Klasa I technikum i liceum
ZESPÓŁ PRZEDMIOTOWY ZESPÓŁ SZKÓŁ TECHNICZNO-INFORMATYCZNYCH JĘZYKÓW OBCYCH W GLIWICACH PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI Klasa I technikum i liceum GRAMATYKA CZASOWNIK - odmiana czasowników
Spis treści. Klucz do ćwiczeń 117. Dzień dobry! Co słychać? 6. Przepraszam, gdzie jest hotel? 16. Co lubisz jeść? Co lubisz pić?
Spis treści lekcja 0 lekcja 1 lekcja 2 lekcja 3 lekcja 4 lekcja 5 lekcja 6 lekcja 7 lekcja 8 lekcja 9 lekcja 10 lekcja 11 lekcja 12 lekcja 13 lekcja 14 lekcja 15 lekcja 16 lekcja 17 lekcja 18 lekcja 19
Lp. Laureat Nagroda 1 Jarozlaw G. I stopnia 2 Jacek K. I stopnia 3 Przemysław B. I stopnia 4 Damian K. I stopnia 5 Tadeusz G. I stopnia 6 Bogumiła Ł.
Lp. Laureat Nagroda 1 Jarozlaw G. I stopnia 2 Jacek K. I stopnia 3 Przemysław B. I stopnia 4 Damian K. I stopnia 5 Tadeusz G. I stopnia 6 Bogumiła Ł. II stopnia 7 Marek C. II stopnia 8 Agnieszka K. II
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J.ANGIELSKIEGO - KL.IV TODAY! 2
Today! 2, ROZDZIAŁ 1. FAMILY AND FRIENDS SPEŁNIENIA WYMAGAŃ WYMAGAŃ WYMAGAŃ UMIEJĘTNOŚCI zakres w znacznym zakres ; głównie 1. dane personalne, 2. liczebniki 0-50, 3. godziny, 4. pozdrowienia, 5. dni tygodnia,
Wstęp do logiki. Semiotyka cd.
Wstęp do logiki Semiotyka cd. Gramatyka kategorialna jest teorią formy logicznej wyrażeń. Wyznacza ją zadanie sporządzenia teoretycznego opisu związków logicznych takich jak wynikanie, równoważność, wzajemna
OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU) Humanistyczny. Filologia polska. Studia pierwszego stopnia. ogólnoakademicki. stacjonarne
pieczątka jednostki organizacyjnej Załącznik Nr 1.11 Uchwały Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 12/2015/2016 z dnia 15 grudnia 2015 r. OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU), PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY PIERWSZEJ GIMNAZJUM - POZIOM III0. Uczeń potrafi: Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY PIERWSZEJ GIMNAZJUM - POZIOM III0 Podręcznik: Magnet 1 Uczeń potrafi: Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Guter Start! Rozdział I typowe zwroty
VIARA MALDJIEVA PRAKTYCZNA GRAMATYKA JĘZYKA BUŁGARSKIEGO DLA POLAKÓW
VIARA MALDJIEVA PRAKTYCZNA GRAMATYKA JĘZYKA BUŁGARSKIEGO DLA POLAKÓW Projekt okładki Tomasz Jaroszewski ISBN 978-83-231-3473-2 Copyright by Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika Toruń 2015
KATEGORIE GRAMATYCZNE (IMIENNE)
KATEGORIE GRAMATYCZNE (IMIENNE) Typologia kategorii gramatycznych: I Fleksyjne (modulujące, paradygmatyczne)- takie, ze względu na które leksemy danej części mowy się odmieniają. Wartości k.f. zmieniają
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V OCENA CELUJĄCĄ otrzymuje ją uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania dla klasy V oraz: twórczo i samodzielnie
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY I GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY I GIMNAZJUM ROK SZKOLNY: 2012/2013 opracowała: Iwona Chmielecka Rozdział I. KONTAKTE formy powitania i pożegnania stosownie
43. Narzędnik Liczba mnoga
TREŚĆ Sto. Wstęp f 1. Mowa. Język ojczysty. Języki słowiańskie i indoeuropejskie. 3 f 2. 3. Gramatyka Narzecza i język literacki. 4 5 Głosownia I. Głoski i ich powstawanie 4. Glos ludzki, narządy głosowe,
WYMAGANIA EDUKACYJNE
SZKOŁA PODSTAWOWA W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w klasie 1 Szkoły Podstawowej str. 1 Język angielski