PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI 1. Cele przedmiotowego systemu oceniania: - wzmocnienie motywacji uczniów - rozwijanie pożądanych umiejętności 2. Stosowane narzędzia to: - sprawdzian teoretyczny zapowiadany co najmniej tydzień wcześniej. Sprawdzian może być poprawiany tylko jeden raz w terminie uzgodnionym z nauczycielem; - sprawdzian praktyczny przy komputerze - ćwiczenia praktyczne; - prace i projekty wykonane przy użyciu technik informatycznych: - strony WWW, - prezentacje, - referaty, - programy, - inne dokumenty multimedialne - kartkówka obejmuje 3 tematy, nauczyciel nie musi jej zapowiadać; - odpowiedź ustna; - zadanie domowe; - praca w grupie; - aktywność na lekcji; - udział w olimpiadach i konkursach; - inne formy związane z aktywnością. 3. Usprawiedliwienia: - uczeń może zgłosić nieprzygotowanie do lekcji jeden raz w semestrze - za każde kolejne nieprzygotowanie do lekcji uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną z odpowiedzi - uczeń nie może zgłosić nieprzygotowania do lekcji powtórzeniowej, zapowiedzianej kartkówki i sprawdzianu 4. Sprawdzian obejmujący większą partię materiału powinien być zapowiedziany przynajmniej z tygodniowym wyprzedzeniem 5. Kartkówki mogą być zapowiedziane lub niezapowiedziane w zależności od uznania nauczyciela. 6. Uczeń powinien mieć ocenę z każdego odbytego sprawdzianu 1

2 w przypadku nieobecności ucznia lub nauczyciela w pierwszym terminie sprawdzianu, uczeń zobowiązany jest do napisania sprawdzianu na pierwszej lekcji po jego nieobecności. - jeśli uczeń był nieobecny z ważnych powodów przez minimum dwa tygodnie, termin pisania sprawdzianu jest wyznaczany indywidualnie. 7. Ocenę ze sprawdzianu można poprawiać tylko raz w wyznaczonym przez nauczyciela terminie. 8. Ocena aktywności ucznia jest stosowana w formie plusów : - za 3 plusy uczeń otrzymuje, - za 3 minusy nie 9. Nauczyciel może dokonać mierzenia jakości swojej pracy. W tym celu może przeprowadzić sprawdzenie wiedzy i umiejętności uczniów zdobytych w gimnazjum, aby ocenić stan wyjściowy, dobrać odpowiednio treści realizowane na lekcjach i dopasować sposób prowadzenia lekcji do potrzeb uczniów oraz dokonać ewaluacji pod koniec roku szkolnego. Ocen tych nie wpisuje się do dziennika bez zgody ucznia. 10. Ocena śródroczna i roczna jest wynikiem systematycznej pracy ucznia w semestrze i w roku szkolnym. Podstawą wystawienia oceny śródrocznej i rocznej jest ŚREDNIA WAŻONA. 11. Procedura oceniania. Wagi wystawianych ocen są następujące: FORMA - WAGA Sprawdzian praktyczny przy komputerze - 3 Sprawdzian teoretyczny - 3 Kartkówka -2 Odpowiedź ustna - 2 Aktywność na zajęciach - 1 Dodatkowe zajęcia - 1 Praca w grupie - 1 Zadanie domowe -1 Udział w konkursie - 5 Zajecie czołowego miejsca w konkursie informatycznym - 10 Odpowiedzi pisemne ucznia, które są oceniane w oparciu o punktację zadań przelicza się następująco: Procentowa skala ocen (% ilości punktów) - Ocena 2

3 0% 29% Nie (1) 30% 49% Dopuszczający (2) 50% 75% Dostateczny (3) 76% 89% Dobry (4) 90% 100% Bardzo (5) Powyżej 100% Celujący (6) Obliczanie średniej ważonej: Niech: d1, d2, d3,..., dn oceny w1, w2, w3,..., wn wagi przypisane ocenom S= (d 1*w1+d 2*w2+d 3*w3+...+dn*wn):( w1+w2+w3...+wn) Przeliczanie oceny ważonej na ocenę semestralną: <0; 1,75) nie <1,75; 2,66) <2,66; 3,66) <3,66; 4,66) <4,66; 5,25) <5,25; 6> celujący 12. Na ostatnim zebraniu rodziców w danym roku szkolnym nauczyciel przekazuje rodzicom przez wychowawcę klasy informację o przewidywanej rocznej ocenie klasyfikacyjnej z przedmiotu. W wypadku znacznych zmian w podejściu ucznia do przedmiotu (pogorszenie lub poprawa ocen, stosunek do przedmiotu) ocena ta może ulec zmianie. 13. Warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej Zgodnie z Wewnątrzszkolnym ocenianiem, zamieszczonym w Statucie szkoły uczeń składa wniosek o podwyższenie przewidywanej oceny do dyrektora szkoły. Jeśli wniosek zostanie rozpatrzony pozytywnie, uczeń przystępuje do egzaminu zaliczeniowego. Materiał obowiązujący ucznia na egzaminie zawarty został w Wymaganiach edukacyjnych na poszczególne oceny. Egzamin przeprowadzany jest przez nauczyciela przedmiotu w formie zadań praktycznych przy komputerze. Oceny egzaminu dokonuje nauczyciel przedmiotu, a potwierdza inny nauczyciel takiego samego, lub pokrewnego przedmiotu. Roczna ocena klasyfikacyjna ustalona w ten sposób może być niższa niż przewidywana. Protokół z przebiegu egzaminu sporządza się, przechowuje i udostępnia uczniowi i jego 3

4 rodzicom (prawym opiekunom), wg przepisów zawartych w Statucie szkoły w Wewnątrzszkolnym ocenianiu. 14. Kryteria oceniania na poszczególne oceny: Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie radzi sobie z praca na komputerze, nie potrafi zrealizować elementarnych zadań. Nie potrafi posługiwać się podstawowym oprogramowaniem systemowym i użytkowym komputera. Ocena dopuszczająca, to ocena dla ucznia słabego, który słabo radzi sobie z praca przy komputerze, nie potrafi samodzielnie wykonać ćwiczenia i nie w pełni rozumie zadanie przed nim postawione, który przy pomocy nauczyciela umie jednak zrealizować minimum ustalone dla danego ćwiczenia. W jego poczynaniach widać braki w zakresie wiedzy i umiejętności, ale podejmuje on próbę zmierzenia się z zadaniem. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń wykazujący braki w umiejętnościach i wiedzy, nadrabiający jednak pracowitością i chęcią wykonania ćwiczenia. Uczeń wykonuje swoja prace poprawnie pod względem użycia funkcji programu, ale z drobnymi błędami. Projekt pozostanie niewykończony. Uczeń stosuje jedynie podstawowe funkcje oprogramowania. Ocena dobra jest ocena dla ucznia samodzielnie wykonującego ćwiczenia, którego prace zawierają drobne błędy, lecz są wykonane estetycznie. Uczeń wykazuje znajomość programu i jego średnio zaawansowanych funkcji. Stosuje klasyczne rozwiązania, wzorowane na istniejących projektach. Ocenę bardzo dobrą stawiamy uczniowi biegle posługującemu się oprogramowaniem i urządzeniami peryferyjnymi, dobrze dobierającemu materiał do projektów, umiejącemu zaproponować kilka alternatywnych rozwiązań, wykonującemu projekt bezbłędnie i estetycznie. Na ocenę celującą zasługuje uczeń, który w czasie ćwiczenia stosuje zaawansowane funkcje programu i sprzętu nie omawiane na zajęciach (wykraczające ponad wymagania programowe), który wykonał projekt na m poziomie, estetyczny, dobrze skomponowany. Uczeń umie także zaproponować własne, oryginalne pomysły, a jego projekty są funkcjonalne i wykończone. 4

5 Wymagania Edukacyjne na poszczególne oceny Informatyka w szkole, s.7 dział Cele kształcenia Wymagania edukacyjne Środowisko usług w sieciach komputerowych, s.17 Znasz przepisy BHP w szkolnej Poprawność postępowania w przypadku zagrożeń pracowni komputerowej Znasz regulamin pracy w pracowni Podstawowa znajomość regulaminu pracowni i przepisów BHP. Zasady oceniania, poprawiania i uzupełniania zaległości Znasz podstawowe bloki komputera Poprawne nazewnictwo i opis funkcji podstawowych elementów komputera. Poznasz wybrane urządzenia Umiejętność określania wybranych urządzeń oraz znajomość techniki komputerowej ich podstawowych funkcji i parametrów Potrafisz dokonać klasyfikacji Rozumienie potrzeby klasyfikacji oprogramowania oprogramowania ze względu na jego funkcje Znasz podstawowe prawne zasady Znajomość podstawowych regulacji prawnych, związanych z użytkowania oprogramowania rozwojem informatyki (prawo autorskie, ochrona danych i ochrony danych osobowych osobowych). Poznasz podstawowe pojęcia Poprawność formułowana podstawowej bazy pojęciowej związane z działaniem Internetu Potrafisz w podstawowym zakresie konfigurować komputer do pracy w sieci Potrafisz ocenić wiarygodność informacji uzyskanych w sieci Potrafisz efektywnie wyszukiwać informacje w sieci Potrafisz efektywnie korzystać związanej z istotą funkcjonowania Internetu. Umiejętność bezpiecznego korzystania z sieci w różnych miejscach. Umiejętność określania właściciela serwisu, oceny odpowiedzialności prawnej, korzystania z serwisów administracji publicznej Umiejętność skutecznego i refleksyjnego korzystania z wyszukiwarek. Rozumienie przydatności serwisów edukacyjnych i Stopień (ocena) celujący 5

6 Grafika i multimedia, s.44 z zasobów edukacyjnych udostępnianych na portalach i serwisach internetowych Potrafisz efektywnie organizować środowisko uzyskiwania informacji społecznościowego redagowania encyklopedii Umiejętność konfigurowania przeglądarki, z uwzględnieniem polityki bezpieczeństwa, archiwizacji informacji z serwisów WWW, korzystania z kanałów RSS celujący Potrafisz komunikować się w sieci Odpowiedzialne komunikowanie się w sieci. Potrafisz w przemyślany sposób korzystać z serwisów społecznościowych Uwzględnianie polityki prywatności w dłuższej perspektywie czasu Potrafisz w podstawowym zakresie stosować zabezpieczenia techniczne Rozumiesz znaczenie netykiety i potrafisz się do niej zastosować Opisujesz zmiany organizacji społeczeństwa w następstwie rozwoju technologii informacyjnokomunikacyjnych Opisujesz szanse i zagrożenia dla rozwoju społeczeństwa, wynikające z postępu technologii informacyjnokomunikacyjnych Tworzysz i publikujesz pożyteczne treści w sieci Internet Poznasz podstawowe pojęcia dotyczące fotografii cyfrowej Przekształcasz pliki graficzne Edytujesz obrazy w grafice Wiedza o podstawowych zabezpieczeniach technicznych Netykieta w wybranych usługach: poczcie i grupach dyskusyjnych Rozumienie istoty przemian gospodarczych, organizacji społeczeństwa i przemian edukacyjnych. Refleksyjne stawianie pytań i problemów opisanych w podręczniku. Posługiwanie się serwisami interaktywnymi. Ocenianie jakości aparatów cyfrowych, kompozycja i ekspozycja obrazu. Znajomość parametrów grafiki map bitowych, formatów plików graficznych Umiejętność tworzenia galerii obrazów, zmiany parametrów: 6

7 Profesjonalne uŝywanie edytora tekstu, s.60 rastrowej i wektorowej rozmiaru, rozdzielczości, przekształceń izometrycznych Potrafisz opracowywać filmy Umiejętność montażu materiałów multimedialnych. Znasz zasady używania aplikacji na Znajomość zasad użytkowania aplikacji do rozwiązywania przykładzie edytora problemów. Znasz elementy struktury Znajomość struktury zastosować do określonego typu dokumentów tekstowych dokumentu Znasz zasady poprawnej edycji Umiejętność edytowanie tekstu (m.in. stosowania poprawnie tekstów np. miękkiego, twardego i kolumnowego Entera). Potrafisz rozwiązywać praktyczne Umiejętność dostosowywania różnych dokumentów do problemy dotyczące edycji tekstów typowej dla nich struktury Potrafisz profesjonalnie korzystać z narzędzi równań Umiejętność używania nawiasów obejmujących kilka zależności (numerowanych w nawiasach) oraz różnego Potrafisz korzystać z wybranych zaawansowanych możliwości edytora graficznego Edytujesz dokumenty z wykorzystaniem listy wielopoziomowej Znasz zasady edycji i zarządzania tabelami Potrafisz wykorzystywać szablony do szybkiego tworzenia różnych dokumentów Potrafisz zapisywać i odczytywać dokumenty w formatach innych aplikacji Potrafisz zapisywać dokumenty osadzania ich względem tekstu. Tworzenie i edytowanie mobilnych schematów blokowych oraz optymalne użytkowanie kanwy rysunku oraz siatki Wiedza, jak profesjonalnie stosować wielopoziomowe wypunktowania Umiejętność formatowania kolumny Lp. (z pozycją numeru do prawej) oraz dla kolumn z danymi liczbowymi. Stosowanie tabulatorów dziesiętnych. Umiejętność praktycznego dostosowywania odpowiednich szablonów do specyficznych wymagań. Wiedza, jak zapisywać i otwierać dokumenty z poziomu różnych aplikacji. Wiedza na temat zwiększania mocy haseł i bezpiecznego ich 7

8 z ograniczeniem dostępu osób niepowołanych Znasz zasady ułatwiające zapamiętanie większości skrótów klawiaturowych i potrafisz je efektywnie wykorzystywać Potrafisz edytować wielostronicowe dokumenty z podziałami sekcji Potrafisz efektywnie korzystać z rejestracji zmian oraz recenzji Potrafisz optymalnie zrządzać wielostronicowymi dokumentami Znasz zasady profesjonalnej edycji i przygotowania do druku obszernych dokumentów Potrafisz przygotować dokumenty do automatycznego tworzenia spisów treści Potrafisz przygotować dokumenty do automatycznego tworzenia spisów tabel oraz rysunków Potrafisz edytować dokumenty do automatycznego tworzenia bibliografii przechowywania Stosowanie skrótów klawiaturowych do często używanych operacji (nauczyciel powinien podzielić na różne poziomy wymagań i poinformować o tym uczniów Stosowanie odpowiednich sekcji, dostosowywanie ich poprzez zmianę orientacji stron, wymuszenie występowania tabel lub elementów graficznych od początku strony. Umiejętność efektywnego porównania różnych wersji dokumentów i profesjonalne dostosowywanie ich do własnych wymagań oraz udostępnianie automatycznie korekt Umiejętność dostosowywania obszernych dokumentów do efektywnego korzystania poprzez m.in. przypisy, organizację nagłówków, wyróżnienia wielopoziomowe. Umiejętność przygotowania obszernych dokumentów do druku i drukowania korespondencji seryjnej Umiejętność tworzenia automatycznych spisów treści oraz numerowania (pod)rozdziałów w różnych formatach Umiejętność tworzenia automatycznej numeracji rysunków i tabel z dodatkowymi parametrami Umiejętność tworzenia bazy bibliograficznej, efektywnie wykorzystywanie jej do odwołań bibliograficznych oraz tworzenie ich spisu w wybranym stylu. Wiedza, jak przenosić pliki zawierające dane bibliograficzne, pomiędzy komputerami (na wyższą ocenę). celujący Potrafisz efektywnie edytować Umiejętność optymalnego organizowania danych skorowidza celujący 8

9 Rozwiązywanie problemów przy uŝyciu arkusza kalkulacyjnego, s.102 dokumenty do automatycznego tworzenia i modyfikacji skorowidzu (indeksu) oraz wiedza o tworzeniu automatycznego spisu z odniesieniami do numerów stron Potrafisz gromadzić dane w arkuszu Umiejętność gromadzenia i poprawnej organizacji danych Potrafisz formatować dane różnych Rozumienie działania narzędzia Malarz formatów i typów umiejętność tworzenia własnych formatów danych (np. daty). Potrafisz stosować formuły i wykorzystywać w nich funkcje Potrafisz stosować różne rodzaje adresowania Potrafisz stosować formuły tablicowe Potrafisz stosować opcję Poprawność danych podczas wprowadzania danych z listy wyboru Potrafisz wyróżniać dane spełniające określone kryterium Potrafisz tworzyć więcej niż jedną regułę formatowania zakresu danych Potrafisz stosować formatowanie warunkowe do wizualnej analizy danych Umiejętność tworzenia poprawnych formuł do różnego rodzaju obliczeń. Znajomość różnych kategorii funkcji standardowych i umiejętność wyboru odpowiednich funkcji w formułach Umiejętność wykorzystania odpowiedniego rodzaju adresacji w rozwiązywanych problemach szkolnych i z życia codziennego Rozumienie znaczenia formuł tablicowych i umiejętność optymalnego rozwiązywania problemów z wykorzystaniem formuł tablicowych. Znajomość reguł poprawnego wprowadzania danych i stosowanie ich w rozwiązywanych problemach Umiejętność wyróżniania danych spełniających określone kryterium Rozumienie istoty wyróżniania danych i umiejętność stosowania więcej niż jednej reguły formatowania Wykorzystanie formatowania warunkowego do wizualnej analizy danych. Potrafisz tworzyć optymalny wykres Tworzenie optymalnych wykresów dla zadanych danych 9

10 Prezentacje multimedialne, s.138 dla zadanych danych Potrafisz stosować tabelę przestawną do prezentacji danych w zadanym układzie Potrafisz utworzyć bazę danych w arkuszu Potrafisz porządkować i znajdować dane w bazie Potrafisz stosować filtry w bazie danych Potrafisz posługiwać się formularzami w bazach danych Potrafisz tworzyć proste makrodefinicje Znasz działania formantów formularzy Potrafisz projektować strukturę rozbudowanych prezentacji Potrafisz wykorzystać hiperłącza w sterowaniu slajdami Potrafisz stosować przyciski sterujące slajdami Potrafisz utworzyć prezentację przenośną Potrafisz zapisać prezentację jako Znajomość pojęcia tabeli przestawnej. Wykorzystanie tego narzędzia w rozwiązywaniu różnorodnych problemów, prezentacji danych w różnych układach. Tworzenie bazy danych w arkuszu Umiejętność porządkowania danych w bazie według różnych kryteriów, umiejętność swobodnego wyszukiwania potrzebnych danych Rozumienie sposobów filtrowania danych w bazie i umiejętność zastosowania odpowiednich filtrów do wyszukiwania zadanych informacji. Umiejętność wykorzystania formularza do wprowadzania, modyfikacji i wyszukania danych. Rozumienie pojęcia makrodefinicji i umiejętność automatyzowania prostych działań w arkuszu za pomocą makrodefinicji Wykorzystanie formantów formularzy do usprawnienia działania arkusza. Znajomość zasad projektowania prezentacji, tworzenie optymalnej struktury rozbudowanej prezentacji Umiejętność wykorzystania hiperłączy w definiowaniu przejść ze slajdu menu złożonej prezentacji do odpowiedniej grupy slajdów oraz definiowania hiperłącza do dowolnego slajdu, pliku lub (elementu) strony WWW. Wykorzystanie przycisków sterujących do zdefiniowania prawidłowej nawigacji w prezentacji Umiejętność zapisania prezentacji jako prezentacji przenośnej tak, aby można ją było wykorzystać na dowolnym komputerze Znajomość walorów poznawczych, reklamowych prezentacji 10

11 stronę internetową Stosujesz zasady obowiązujące podczas tworzenia prezentacji Potrafisz w profesjonalny sposób prowadzić wystąpienia multimedialnych i umiejętność upowszechniania prezentacji poprzez publikację w sieci Internet. Znajomość i stosowanie zasad sztuki prezentacji. Wiedza, na czym polegają profesjonalne wystąpienia i umiejętność prowadzenia takich wystąpień wspomaganych prezentacjami multimedialnymi. Rozumienie znaczenia identyfikatorów w komputerowych bazach danych. Umiejętność projekcji danych w tabelach. Rozumiesz znaczenie identyfikatorów Potrafisz zaprojektować tabele do rozwiązania konkretnego problemu Poznasz podstawowe obiekty bazy Znajomość funkcjonalności tabel, kwerend, formularzy i Relacyjne bazy danych raportów danych, s.150 Potrafisz importować tabele Umiejętność korzystania z danych publikowanych w tabelach Wyszukujesz informacje w Umiejętność zadawania pytań w relacyjnych bazach danych. relacyjnej bazie danych Stosujesz formularze Poprawność projektowania i korzystania z formularzy. w komputerowych bazach danych Rozumiesz formatowanie Rozumienie języka formatowania dokumentów za pomocą dokumentów hipertekstowych za znaczników pomocą znaczników Potrafisz projektować i stosować Umiejętność korzystania ze stylów i szablonów w serwisach Strony style oraz korzystać z szablonów WWW. internetowe, s.159 Rozumiesz potrzebę Rozumienie potrzeby programowania w serwisach programowania internetowych serwisów internetowych Potrafisz tworzyć proste programy Umiejętność tworzenia bardzo prostych programów po w serwisach internetowych stronie klienta (przeglądarki). Współdziałanie Wiesz, na czym polega Rozumienie istoty korespondencji seryjnej i znajomość 11

12 aplikacji, s.170 Rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera i zasobów Internetu, s.182 korespondencja seryjna Potrafisz zaprojektować etykiety adresowe i koperty na podstawie danych z różnych źródeł Potrafisz stosować dodatkowe elementy (zwroty grzecznościowe) w dokumencie głównym korespondencji seryjnej Potrafisz wypełniać druki zewnętrzne za pomocą korespondencji seryjnej Potrafisz osadzać pliki lub ich elementy Potrafisz dołączać do plików elementy lub całe pliki innych aplikacji Potrafisz organizować współdziałanie aplikacji w przygotowaniu dokumentów do masowych wydruków Informatyczne rozwiązywanie problemów - podejście algorytmiczne Rozwiązujesz problemy stosując podejście algorytmiczne (problemy: I - II) Rozwiązujesz problemy stosując podejście algorytmiczne (problemy: III - IV) Korzystasz z programów podstawowych pojęć z nią związanych Wykorzystanie korespondencji seryjnej do tworzenia np. identyfikatorów, etykiet adresowych, kopert. Wykorzystanie możliwości korespondencji seryjnej w formułowaniu poprawnych zwrotów grzecznościowych np. ze względu na płeć odbiorcy. Umiejętność wykorzystania korespondencji seryjnej w rozwiązywaniu różnorodnych problemów np. przy wypełnianiu druków zewnętrznych. Rozumienie i praktycznie wykorzystanie mechanizmu OLE. Rozumienie potrzeb współdziałania aplikacji, umiejętność wykorzystania części lub całych plików innej aplikacji poprzez operację łączenia Umiejętność poprawnego organizowania współdziałania aplikacji i przygotowania dokumentów do masowych wydruków. Znajomość i rozumienie sposobu algorytmicznego podejścia do rozwiązywania problemów. Umiejętność zdefiniowania kolejnych etapów rozwiązywania problemu. Wykorzystanie podejścia algorytmicznego w rozwiązywaniu problemów zarówno szkolnych, jak i z życia codziennego. Wykorzystanie podejścia algorytmicznego w rozwiązywaniu problemów zarówno szkolnych jak i z życia codziennego. Rozumienie istoty wykorzystania różnorodnych środków 12

13 dydaktycznych, lekcji dostępnych w portalach edukacyjnych Wykorzystujesz dostępne w sieci WebQuesty z różnych przedmiotów w pracy twórczej i rozwijaniu swoich zainteresowań Wykorzystujesz elementy e- learningu do uczenia się dydaktycznych w zdobywaniu wiedzy i kompetencji. Wykorzystanie komputerowych programów dydaktycznych z różnych przedmiotów, korzystanie z portali edukacyjnych, encyklopedii i słowników internetowych. Umiejętne stosowanie nowoczesnych metod uczenia się (WebQuest) na różnych przedmiotach, pracy twórczej i rozwijaniu swoich zainteresowań. Rozumienie pojęcia e-learningu i istoty wykorzystania go w kształceniu się przez całe życie. Wykorzystanie elementów e- learnigu w nabywaniu wiedzy i umiejętności. 13