W celu lepszej identyfikacji i szybszego odnalezienia danej zabawy/gry są one numerowane w sposób narastający.

Transkrypt

1 Opisy gier i zabaw na lekcjach etyki część 13 Kontynuujemy publikacje opisów gier/zabaw przydatnych na lekcjach etyki. Wyłącznie dla uproszczenia stosujemy głównie termin zabawa, także w odniesieniu do opisów gier, oraz zamiennie termin gracz lub uczestnik zabawy. W celu lepszej identyfikacji i szybszego odnalezienia danej zabawy/gry są one numerowane w sposób narastający. Tytułem wprowadzenia w temat zastosowania gier i zbaw na lekcjach etyki bardzo prosimy przeczytać opublikowany wcześniej tekst: ach-etyki Temat cyklu zabaw: chłopcy i dziewczęta Równorzędność, równa wartość jest na lekcjach etyki istotną wartością. Wszyscy ludzie są równorzędni, ale jednocześnie każda istota ludzka jest niepowtarzalna. Nikt inny nie jest taki sam jak ty, nawet jednojajowe bliźnięta się różnią, ponieważ mają różne doświadczenia życiowe. Chłopcy i dziewczęta znacznie różnią się biologicznie, ale w ramach poglądu humanistycznego są równorzędni. Nauczyciele wiedzą, że chłopcy i dziewczęta jako grupy rówieśnicze bardzo często zachowują się inaczej. I tak chłopcy są częściej zorientowani na własne ciała, a dziewczęta są bardziej rozwinięte od chłopców na poziomie językowym i komunikacyjnym. W pierwszych latach szkoły podstawowej chłopcy i dziewczęta jeszcze często bawią się razem, ale mniej więcej od czwartej klasy jest tak coraz rzadziej. Wewnątrz klasy szkolnej worzą się odrębne grupy chłopców i dziewcząt. Jednocześnie z wiekiem rośnie wzajemna ciekawość drugą płcią, ponieważ młodzi są coraz bardziej świadomi swoich różnic. W tym zestawie zabaw chcemy pobudzić zainteresowanie innymi. W grupach, w których relacje między chłopcami i dziewczętami wcale nie są takie oczywiste, proponowane zabawy mogą być przydatne do pobudzania i promowania takich relacji. 1 / 10

2 Zabawa 25 odczuwanie/zapamiętywanie u chłopców i dziewcząt Cele zabawy - uczestnicy w małych grupach naradzają się nad właściwym postępowaniem; - uczestnicy przetwarzają na wiersz uczucia/emocje wywołane fotografiami. Ponieważ zadanie to ma być wspólnie rozwiązane w grupie, poszczególni członkowie grupy muszą wykazać się dostosowaniem własnej kreatywności do pozostałych osób; - uczestnicy analizują szczegółowo temat chłopcy i dziewczęta; - uczestnicy doskonalą się w komunikacji między dziewczętami i chłopcami. Przebieg zabawy Co najmniej osiem zbliżonej wielkości zdjęć chłopców i dziewcząt nakleić na identycznych kartonach. Następnie tniemy kartony na cztery części tak, żeby otrzymać przynajmniej 32 elementy. Można ewentualnie zastosować pocztówki, ale mogą się ona okazać zbyt małe, żeby, przy dużej grupie uczniów, każdy mógł dokładnie widzieć poszczególne fragmenty zdjęcia. Na początku zabawy nauczycielka układa wszystkie elementy obrazkami do dołu na stole ustawionym pośrodku kręgu uczniów. Uczestnicy dzieleni są na dwu-trzyosobowe zespoły. W ramach każdego zespołu grupy bawimy się w zapamiętywanie/odczuwanie. Pierwsza grupa 2 / 10

3 odkrywa cztery dowolnie wybrane elementy. Jeśli składają się one w części lub w całości w jedno zdjęcie, odsuwamy tak złożony komplet na bok. Następny zespół wybiera cztery elementy i próbuje albo uzupełnić złożone już częściowo zdjęcie, lub układać nowe. Zespół, który dołoży ostatni brakujący fragment zdjęcia, zatrzymuję to zdjęcie jako nagrodę. Po skompletowaniu wszystkich zdjęć nauczycielka pyta uczestników, z czym kojarzą się im zdjęcia. Następnie prosi zespoły o wybranie zdjęcia, o którym chcą ułożyć krotki wierszyk. Uczniowie dostają czas na ułożenie wierszyków. Wierszyki muszą mieć formę tzw. Jedenastki lub Ronda instrukcje patrz załącznik nr 1. Prezentację swojej twórczości zaczyna zespół, który wygrał największą liczbę kompletnych zdjęć. Zabawa kończy się po zaprezentowaniu wszystkich wierszyków. Pytania refleksyjne - Czy udała wam się współpraca w zespole? - Czy było trudno ułożyć wierszyk? - Czy według was, wierszyki pasowały do wybranej postaci? Wskazówka Jeśli jest duża liczba uczniów, można klasę podzielić na mniejsze grupy, w ramach których powstaną trzyosobowe zespoły. Chodzi o zrealizowanie celu, jakim jest współpraca w małych zespołach. Potrzebna jest narada i wspólna decyzja co do treści i formy wierszyka. Wzmacnia to komunikację pomiędzy uczestnikami, która jest głównym celem zabawy. Wskazane jest tworzenie mieszanych zespołów z chłopcami i dziewczętami. 3 / 10

4 Inne zastosowania zabawy Zabawa doskonale się nadaje do innych tematów lekcji. Trzeba wybrać wtedy zdjęcia o treści dopasowanej do danego tematu lekcji. Zabawa 26 - gra planszowa Cel zabawy - Uczestnicy zajmują się tematem chłopcy i dziewczęta we wspólnej zabawie. - Uczestnicy wyrabiają sobie zdanie na dany temat i uzasadniają go za pomocą argumentów. - Uczestnicy szukają rozwiązań i rozwijają własne strategie. Przebieg zabawy Nauczycielka przygotowuje planszę do zabawy, dowolne figury i zapisane karteczki podzielone na trzy kategorie: kartki z poleceniami; kartki ze stwierdzeniami; kartki z pytaniami jak najlepiej zachować się / co zrobić w danej sytuacji. Szczegóły patrz załącznik nr 2. Za pomocą rzutów kostką figury poruszają się po planszy (nie ma znaczenia, jaka to będzie 4 / 10

5 plansza; można wykorzystać tę z załącznika 2). Pośrodku planszy ułożone są kupki z kartkami. Po osiągnięciu odpowiedniego pola ( Wie gehe ich vor? = pytanie; Aktivitätsfeld = polecenie; Behauptung = stwierdzenie) jest losowo wybierana stossowna karteczka. Grają czteroosobowe zespoły przez minut. Pole z narysowaną grupą pionków można różnie zdefiniować; jako utratę jednego rzutu kostką, dodatkowe polecenie nauczycielki lub jeszcze coś innego. Pytania refleksyjne - Jakie stwierdzenie, jakie polecenie, lub jakie pytanie było dla was trudne? - Czy często mieliście różnice zdań w zespole? Na czym one polegały? - O której treści z karteczek, chcielibyście porozmawiać na forum całej klasy? Inne zastosowania zabawy Zabawa może mieć zastosowanie do wielu innych tematów. Trzeba tylko odpowiednio dostosować treści karteczek z poleceniami, twierdzeniami i pytaniami. Załącznik nr 1 Jedenastka jest wierszem, składającym się z jedenastu słów, rozdzielonych na linijki wedle określonego porządku. Linijka 1: jedno słowo; np. kolor, cecha, odczucie. 5 / 10

6 Linijka 2: dwa słowa; kto lub co ma ten kolor, cechę, odczucie. Linijka 3: trzy słowa; bliższa informacja o tej osobie, przedmiocie (gdzie się znajduje / co / kto to jest, co robi). Ta linijka zaczyna się zaimkiem (ona, on, ono, to). Linijka 4: cztery słowa; tu jest opisany mój stosunek do tej osoby / przedmiotu lub określenie, co mogę zrobić z tym kimś/czymś. Ta linijka zaczyna się od słowa ja Linijka 5: wniosek. Przykład wiersza jedenastki Niebieski Jej oczy Ona jest miła Ja ją bardzo lubię List miłosny Rondo jest wierszem / piosenką w ośmiu linijkach, w którym określone linijki są powtarzane w całości lub lekko zmodyfikowane. Dotyczy to linijek 1, 4, 7 oraz 2 i 8. 6 / 10

7 Najpierw się zastanów o czym chcesz napisać. Napisz cztery lub pięć zdań, które spontanicznie przychodzą ci do głowy. Przykład takich zdań W deszczu do szkoły W tej chwili chciałbym być naszym kotem. Tak leżeć sobie zwiniętym w kłębuszek na podusi i nie musieć nic więcej robić. On nie musi teraz w paskudnej pelerynie przeciwdeszczowej jechać na rowerze do szkoły. A ja muszę. Teraz napisz na pustej kartce liczby od 1 do 8 jedną pod drugą. Wyszukaj w twoim tekście zdanie, które według ciebie jest najważniejsze i wpisz to zdanie obok liczb 1, 4 i 7. Nie musisz koniecznie trzymać się pierwotnego tekstu. Możesz zmienić w nim jakieś słowa lub ich kolejność w zdaniu. Teraz wyszukaj w twoim tekście zdanie lub fragment zdania, które według ciebie najlepiej pasują do głównego zdania w pierwszej linijce i wpisz wybrane zdanie w linijki 2 i 8. Także to zdanie/fragment możesz nieco zmodyfikować. 7 / 10

8 W linijkach 3, 5 oraz 6 wpisz trzy różne zdania, które bliżej opisują temat wiersza. Mogą to być zdania z twojego wstępnego tekstu, ale też mogą być całkiem nowe; nie mogą być zbyt długie. Teraz przepisz wiersz na czysto pomijając numery linijek. Przykład gotowego ronda 1. Ach gdybym był teraz naszym kotem 2. Pięknie zwiniętym w kłębek, śpiącym na podusi 3. On nie musi jechać rowerem w deszczu 4. Ach gdybym był teraz naszym kotem 5. On nie musi zakładać tej paskudnej peleryny 6. I nie musi chodzić do szkoły 7. Ach gdybym był teraz naszym kotem 8. Pięknie zwiniętym w kłębek, śpiącym na podusi Przykład ronda na temat chłopców i dziewcząt 1. Jestem dziewczynką 2. I cieszę się z tego 3. Chłopcy i dziewczęta są różni ale też trochę podobni 4. Jestem dziewczynką 5. Ale niekiedy chcę być chłopcem 6. Żeby zobaczyć, jak to jest 7. Jestem dziewczynką 8. I cieszę się z tego Załącznik 2 8 / 10

9 9 / 10

10 Pytania wieku. Opisz chłopiec, W razem Chłopcy moglibyście sprawie Chcesz 8 możesz Za wystawić do Na chłopcy konkretne Podczas angażują należałoby Jedna także Polecenia Jak możliwości. osób, zawodach twojej wystąpienia trzy zakończenie swoje i Czy tygodnie z się i zmotywować zrobić częściej klasie rozmowy dziewczęta. czy tylko czego propozycje. wierzysz, w temu plany pływackich dziewczyna? waszej jedną jest w trzech odbędzie roku mają waszej zapobiec? lekcjach dużo też drużynę. kręgu że grupie wasza Ty przyszłość. O kontakt chłopców razem to masz 12-letenie czy miłych reprezentacji. się prawda? etyki? na nauczyć klasa grupę, będzie A doroczny w Zgłosiło lekcji z być co chłopców swoich policją nie Czy może mogłaby reżyserem dziewczęta żeby etyki Jeśli twoje chce tańca w się To niż mecz grupach. układaniu wystawić tak, wszyscy chodzi i jedenastu przedstawienie? tańczyć. duży dziewczęta. dziewcząt. zrobić to piłkarski tego zakończenie z problem, o Co czego wzięli albo temat ogół szkoła takiego Jak widowiska. mógłbyś Jednak z sztukę możecie pływają Z inną udział to dyskryminacji. czego jak planu tej roku można szkołą. zrobić, przeważnie teatralną sprawie? w Przedstaw szybciej jedenaście to rozwiązać jest wynikać? nauce szkolnego. może Wasza ważne, żeby Chłopcy rozwiązać? albo tańca? niż wynikać? Co chłopcy swojej to ten dziewcząt szkoła można musical. czy Grupa zmienić? problem? bardzo układa grupie trzymają może Jak składa w Temat: tym Macie sobą, się z dziewcząt z w niej zrobić, dyskusję. naśmiewasz, żeby w waszej Dziewczęta wszyscy chociaż klasie chcieli siedzą jest nawet się często cicho zaangażować ją lubisz. i wyśmiewana, prawie Jak w mógłbyś biorą dyskusji bo udziału nosi pomóc? niemodne w tej rozmowie. dziewczynie? ubrania. tej chętnych Co się go Biegajcie dziewczęta. najlepiej co zorganizować będziecie wszyscy chłopcy imprezę klasie i dziewczęta i rozdzielcie najpierw dla 20 mogą osobowej zadania. tak, się jak wobec grupy zwykle siebie chłopców robią zachowywać? chłopcy, i dziewcząt. a potem, Wymień Omówcie jak kilka to robią między Jak Ty się się Wykonajcie zdaniem, Podejdź minut. do przyporządkowane stołu wspólnie pośrodku rysunek, klasy są zawierający tylko i ułóż dziewczętom jedno atrybuty znajdujących i (przedmioty, tylko chłopcom. się tam cechy), puzzli. które, Masz waszym na to siedem z Ułóżcie Stwierdzenia Na Chłopcy Byłoby Dziewczęta Źródło: Wszystkie popularyzatorki dla lekcjach lepiej, wspólnie wolą zachowują lepiej etyki gdyby coś wierszyk chłopcy się zrobić, się lekcje uczą bardziej częściej a na w etyki dziewczęta szkole temat cool było zabierają chłopcy od niż osobno chłopców wolą dziewczęta. głos i gadać. dla dziewczęta. iążkę Niemiec Tłumaczenie Andrzej nauczycieli przetłumaczyła wyłącznie (HVD) Wendrychowicz opisy i chłopcy i opracowanie o i etyki gier udostępnił zastosowaniu męskich i humanistycznej, na muszą zabaw język i wyłącznie portalowi być są niemiecki gier autorstwa tak i samo zabaw etykawszkole.pl Tryntsje żeńskich Ulrike traktowani zmarłej do de Dausel, nauczania zawodów chłopców niż Groot. w dziewczęta. roku w a domu Opracowała wydał 2010 (profesji). etyki i osobno i w ją pt. holenderskiej szkole. Humanistyczny Praktijkboek dla ona dziewcząt. wspaniały nauczycielki Zin Związek in podręcznik Spel!? i Ks 10 / 10