PROGRAM SZKOŁY GŁÓWNEJ MISTRZOSTWA EDUKACYJNEGO

Transkrypt

1 PROGRAM SZKOŁY GŁÓWNEJ MISTRZOSTWA EDUKACYJNEGO CELE ZAGADNIENIA SZTUKA KOMUNIKACJI czyli umiejętność budowania dobrych relacji z uczniami i rodzicami, mistrzostwo w mówieniu, słuchaniu i prezentacji publicznej, świadomość własnej unikalności i wykorzystania tego w edukacji, biegłość w korzystaniu z mediów społecznościowych Nauczyciel: kompetentnie komunikuje się i buduje relacje potrafi słuchać jest otwarty na różne punkty widzenia pięknie i przekonująco mówi jest świadomy swojej unikalności, potrafi ją wykorzystać dla dobra całej społeczności szkolnej współtworzy unikalność oferty edukacyjnej swojej szkoły 1. Komunikacja a relacja jak rozmawiać, by osiągnąć porozumienie (profesjonalne słuchanie, rozumienie logiki wypowiedzi dziecka, sprawdzanie wzajemnego zrozumienia, mediacje rówieśnicze) dlaczego dyskusja jest potrzebna szkole i jak ją profesjonalnie prowadzić (szkoła, jako wspólnota debatująca; każdy punkt widzenia jest wart rozpatrzenia) jak budować relacje z uczniami i rodzicami jak budować zespół oparty na współpracy, a nie rywalizacji (komunikacja między uczniami) 1

2 2. Retoryka - sztuka pięknego i przekonującego mówienia jak profesjonalne wykorzystywać swój głos jak głosić publicznie jak mówić, by uczniowie nas słuchali jak powinna wyglądać profesjonalna prezentacja 3. Budowanie świadomości marki po co marketing w edukacji jak budować markę własną i szkoły jakim językiem posługiwać się, by najlepiej zaprezentować siebie i swoją ofertę edukacyjną jak wykorzystywać internet i media społecznościowe do budowania świadomości marki edytorstwo (w jakim zakresie wiedza z edytorstwa może wesprzeć nauczyciela w pracy) 2

3 REFLEKSYJNOŚĆ METODYCZNA czyli taka organizacja procesu uczenia się, która pozwala na samodzielne konstruowanie wiedzy przez ucznia oraz mistrzostwo w umiejętnym doborze metod pracy do osobistych potrzeb dziecka Nauczyciel: rozpoznaje osobistą unikalność każdego ucznia - jego mocne, słabe strony, styl uczenia się wspólnie z uczniem planują i realizują ścieżkę osobistego rozwoju ucznia wspólnie z uczniem oceniają realizację zaplanowanej ścieżki umie tak przygotować i poprowadzić lekcje, by pozwolić uczniowi na samodzielne konstruowanie wiedzy umie wykorzystać i wzmacniać naturalną, wewnętrzną motywację ucznia refleksyjnie podchodzi do oceniania świadomie i umiejętnie wykorzystuje nowoczesne technologie w swojej pracy umie twórczo dopasować różne strategie edukacyjne do realizacji swoich celów organizuje przestrzeń przyjazną uczeniu się 1. Rozwój osobisty UCZNIA (personalizacja) jak rozpoznać osobiste możliwości i potrzeby UCZNIA jak pomóc UCZNIOWI poznać samego siebie, jego mocne i słabe strony, potrzeby i aspiracje jak wspierać UCZNIA w planowaniu i realizowaniu ścieżki jego osobistego rozwoju 2. Nauczyciel architektem konstruowania wiedzy przez UCZNIA jak przygotować i poprowadzić lekcję jako architekt konstruowania wiedzy przez UCZNIA (zmiana zasady transmisyjnej dystrybucji wiedzy) jak powstaje wiedza w umyśle i jakie to ma konsekwencje dla nauczania jak wykorzystać wiedzę o pracy mózgu w nauczaniu dlaczego warto pozwalać UCZNIOM popełniać błędy jak rozpoznać styl uczenia się UCZNIA i dopasować do tego podejście (kolory mózgu) 3

4 czemu służy trening uważności jak pomóc UCZNIOWI radzić sobie ze stresem jak wyzwolić w UCZNIACH chęć do mówienia (sztuka zadawania dobrych pytań, zadawać takie pytania, na które nauczyciel nie zna odpowiedzi, uczniowie uczą się, mimo, że nie są nauczani, mowa eksploracyjna, czyli mowa dla uczenia się) 3. Ocenianie: bliżej motywacji wewnętrznej czy w ogóle ocenianie jest nam potrzebne jak wykorzystywać naturalną motywację wewnętrzną UCZNIA (odkrywać, podsycać, wzbudzać ekscytację nauką, pokazywać sens uczenia się) czym jest ocena i jakie jest jej znaczenie czy są nam potrzebne nowe sposoby oceniania po co nam samoocena jak dobrze komunikować ocenę 4. Współczesne strategie edukacyjne tutoring, mentoring i coaching w edukacji logodydaktyka edukacja alternatywna 4

5 5. Nowoczesne narzędzia w edukacji jak komputer i internet mogą się stać sprzymierzeńcami nauczyciela webquesty, grywalizacja (jak webquesty i grywalizacja mogą uatrakcyjnić prowadzenie zajęć) które programy są podstawowym warsztatem pracy każdego nauczyciela w jaki sposób wykorzystywać multimedia na lekcji jakie wyzwania stoją przed edukacją w kontekście nowych mediów jak wykorzystywać nowoczesne technologie informacyjne do komunikacji z uczniami i rodzicami tworzenie lekcji/materiałów do tablic multimedialnych 6. Inteligentna przestrzeń (przyjazna uczeniu się) klasy i szkoły jak stworzyć przestrzeń do uczenia się przyjazną dla ucznia, nauczyciela i rodzica dlaczego przestrzeń determinuje relacje i uczenie się czy szkoła pozwala na twórcze organizowanie przestrzeni 5

6 REFLEKSYJNOŚĆ PEDAGOGICZNA czyli nieustanne rozważanie kim powinien być dzisiaj nauczyciel oraz jaka jest jego rola w relacji z uczniem, rodzicem i innymi nauczycielami Nauczyciel: stale rozwija swój talent pedagogiczny dzieli się swoim warsztatem pracy z innymi nauczycielami ma swoją wizję edukacji rozumie uczniów, czyli zna mody i kierunki aktualnych zainteresowań uczniów oraz ich problemy jest wychowawcą na potrzeby dzisiejszych czasów jest blisko uczniów, buduje więzi emocjonalne i społeczne 1. Kim jest dzisiaj nauczyciel kto może być nauczycielem (osobowość nauczyciela) jak budować autorytet nauczyciela kim jest lub powinien być nauczyciel dzisiaj (przewodnik, architekt konstruowania wiedzy przez ucznia, wychowawca itp.) etyka w zawodzie nauczyciela co to znaczy być dzisiaj wychowawcą jak się ma refleksyjność do mistrzostwa edukacyjnego 2. Perły tradycyjnych i współczesnych praktyk pedagogicznych które współczesne innowacje edukacyjne przybliżają nauczyciela do roli architekta w konstruowaniu wiedzy przez ucznia czy w dzisiejszych praktykach pedagogicznych można odnaleźć rozwiązania tradycyjne/historyczne (wciąż aktualne dokonania wielkich pedagogów) 6

7 brytyjskie modele (jakie instrumenty wsparcia nauczyciela proponują brytyjskie modele) logodydaktyka (jak wykorzystać logodydaktykę w nauczaniu) 3. Innowacje pedagogiczne co to znaczy być innowacyjnym nauczycielem czym jest innowacja edukacyjna i jak ją formalizować jak zarządzać projektem 4. Nauczyciel blisko ucznia czym interesują się współcześni uczniowie jakimi wartościami kierują się uczniowie z jakimi problemami zmagają się współcześni uczniowie czego nauczyciel może nauczyć się od ucznia 7

8 REFLEKSYJNOŚĆ KRYTYCZNA czyli nieustanna weryfikacja zastanej rzeczywistości edukacyjnej pod kątem potrzeb jednostek i świata a także dociekliwo i precyzja badacza połączona z umiejętnością myślenia analityczno-syntetycznego i wykorzystania zasad logiki Nauczyciel jest: krytyczny zdyscyplinowany intelektualnie precyzyjny w działaniach i w komunikacji 1. Pedagogika krytyczna co nauczyciel może zmienić w dzisiejszej/współczesnej/istniejącej szkole kim jest nauczyciel - transformatywny intelektualista czy nauczyciele ograniczają sami siebie, czy ogranicza ich system edukacyjny (fenomen programu kształcenia, który jest bardzo ubogi, a mimo to nie nadążamy z jego realizacją; trzymanie się programu wywołuje paraliż indywidualizacyjny) 2. Dyscyplina intelektualna w pracy nauczyciela jak myśleć konstruktywnie, naukowo, twórczo jak jasno myśleć, wypowiadać się i logicznie uzasadniać głoszone tezy (logika) jak dyscyplinować własną wiedzę AUTOEDUKACJA czyli gotowość do podejmowania działań innowacyjnych, podejście badawcze, potrzeba stałego rozwoju Nauczyciel: jest świadomym i krytycznym odbiorcą kultury, sztuki, nauki, sportu, religii (rozwój osobistych zainteresowań) ustawicznie poszukuje wiedzy 1. Horyzont zawodowy nauczyciela jak łączyć pracę z pasją 8

9 świadomie zarządza swoim rozwojem zgodnie ze swoimi potrzebami i predyspozycjami jak wiedzę czynić interdyscyplinarną jak uczyć przez czytanie i interpretację jak nauczać przez wymianę doświadczeń 2. Zarządzanie rozwojem własnym czy znam moje mocne i słabe strony jak docenić samego siebie (zdrowa samoocena) jak dbać o swój głos czy potrafię się relaksować i odpoczywać jak być twórczym 9