WYMAGANIA PODSTA- WOWE UCZEŃ: -umie obliczyć pracę w prostych przykładach -potrafi rozpoznać na przykładach układy zdolne do wykonania
|
|
- Martyna Mazurkiewicz
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Program nauczania: Fizyka z plusem, numer dopuszczenia: DKW /01 Plan realizacji materiału nauczania fizyki w klasie II wraz z określeniem wymagań edukacyjnych DZIAŁ PROGRA- GRA- MOWY Energia, JEDNOSTKA TEMATYCZNA Praca. Jednostki Energia kinetyczna i potencjalna. Przemiany energii SZCZEGÓŁOWE CELE EDUKACYJNE WYMAGANIA KONIECZ- NE. -zna pojęcie -zna jednostki -rozpoznaje przykłady wykonania ( w sensie fizycznym) -zna pojecie energii potencjalnej i kinetycznej -zna jednostkę energii -rozróżnia w przykładach ciała posiadające energię potencjalną grawitacji, sprężystości i energię kinetyczną -zna pojecie energii mechanicznej -zna zasadę zachowania energii -potrafi w prostym przykładzie opisać przemiany energii mechanicznej WYMAGANIA PODSTA- WOWE -umie obliczyć pracę w prostych przykładach -potrafi rozpoznać na przykładach układy zdolne do wykonania -rozumie związek pomiędzy pracą a energią -wie, od czego zależy wartość energii kinetycznej i potencjalnej -rozumie treść zasady zachowania energii -potrafi nazwać siłę, która wykonuje pracę nad spadającym swobodnie ciałem -wie, jak obliczać sprawność urządzeń WYMAGANIA ROZSZE- RZAJĄCE -potrafi uzasadnić, że stosowanie maszyn prostych jest pożyteczne -potrafi wykazać, że maszyny proste nie zmniejszają wartości koniecznej do wykonania -nazywa siłę wykonującą pracę w przykładach z życia -zna warunki, przy których można obliczać pracę ze wzoru W=Fs -rozumie, co znaczy, że praca wynosi 1J -umie obliczać wartość potencjalnej i kinetycznej energii -rozumie pojęcie układu ciał -potrafi wyjaśnić przemiany energii w typowych sytuacjach potrafi obliczać wartość energii kinetycznej, korzystając z zasady zachowania energii WYMAGANIA DOPEŁNIA- JĄCE -potrafi wyjaśnić, jakie są zyski i straty wynikające z zastosowania dźwigni, bloczków i pochylni przy wykonywaniu -potrafi sporządzić wykres F(s) dla F= const. -potrafi odczytać z wykresu F(s) pracę wykonaną na dowolnej drodze -umie rozwiązywać złożone zadania związane z energią potencjalna i kinetyczną. -potrafi wyjaśnić przemiany energii w nietypowych sytuacjach -umie rozwiązywać nietypowe zadania związane z przemianami energii i sprawnością urządzeń
2 Struktura materii Moc. Jednostki mocy. Gazy, ciecze i ciała stałe Gęstość. Jednostki gęstości. Temperatura. -zna pojęcie mocy -zna jednostkę mocy -potrafi w prostych przykładach z życia codziennego rozróżniać urządzenia o mniejszej i większej mocy -wie, że substancje mogą występować w trzech stanach skupienia, umie nazwać te stany -w podanych przykładach rozróżnia własności ciał stałych -wie, że ciała składają się z cząsteczek, które są w ciągłym ruchu, że się przyciągają -wie, że kryształ to regularnie ułożone atomy -potrafi rozpoznać poprawne objaśnienie prostych zjawisk z życia codziennego (na podstawie teorii cząsteczkowej budowy materii) -wie, co to jest gęstość i jaką ma jednostkę -potrafi zmierzyć objętość cieczy za pomocą menzurki, masę za pomocą wag -zna dwie skale temperatur -wie, że wyższa temperatura ciała oznacza szybszy ruch jego -umie obliczać moc w prostych przykładach -rozumie pojecie mocy -rozumie związek pomiędzy praca a mocą -potrafi objaśnić mikroskopowe różnice pomiędzy stanami skupienia -wie, że w wyższej temperaturze cząsteczki średnio poruszają się szybciej -rozumie, na czym polega zjawisko dyfuzji -umie obliczać gęstość ciał znając masę i objętość -potrafi wyznaczyć objętość ciała stałego za pomocą menzurki -odczytuje z tablic gęstość substancji i posługuje się tym pojęciem -umie przeliczać temperaturę ze skali Celsjusza na Kelvina i odwrotnie -umie wykazać, dlaczego sprawność urządzenia jest mniejsza niż 100% -rozumie, czym jest moc chwilowa, a czym moc średnia - rozumie, co znaczy, że moc wynosi 1 W -potrafi wyjaśnić, czym różni się polikryształ od monokryształu -podaje przykłady ciał zbudowanych z więcej niż jedna substancja -potrafi zaproponować doświadczenie pokazujące, że zmiana kształtu ciała stałego nie powoduje zmiany jego objętości, że ciecz nie ma własnego kształtu -umie rozwiązywać proste zadania związane z gęstością -potrafi wyznaczyć gęstości określonych substancji - oblicza każdą wielkość ze wzoru ς=m/v znając dwie pozostałe -potrafi wyjaśnić kinetycznomolekularną interpretację temperatury -potrafi rozwiązywać problemy wymagające korzystania ze wzoru ΔE=W -umie rozwiązać nietypowe zadania związane z mocą urządzeń -potrafi zademonstrować różnice właściwości fizycznych substancji w różnych stanach skupienia -potrafi formułować samodzielne wypowiedzi -potrafi wyjaśnić wyniki doświadczeń, w których demonstruje się właściwości ciał stałych, cieczy i gazów -wyjaśnia, dlaczego ciecze i ciała stałe nie są ściśliwe -potrafi wyjaśnić zjawiska związane z występowaniem sił międzycząsteczkowych -sprawnie przelicza jednostki gęstości -potrafi wyznaczać gęstości ciał stałych i cieczy różnymi sposobami -potrafi sporządzić wykres m(v) na podstawie znajomości d, posługiwać się wykresem m(v) do znajdowania d -potrafi rozwiązywać zadania rachunkowe i problemy jakościowe -potrafi wyjaśnić zasadę konstrukcji termometru cieczowego
3 Ciecze i gazy.rozszerzalność termiczna ciał. Ciśnienie. Jednostki ciśnienia. Ciśnienie cieczy Ciśnienie powietrza cząsteczek -wie, że energia wewnętrzna to suma różnych rodzajów energii cząsteczek -wie, że ogrzewane ciała na ogół zwiększają swoje wymiary i że jednym z niewielu wyjątków pod tym względem jest woda ( w pewnym zakresie temperatur) -wie, jak obliczać ciśnienie i w jakich jednostkach je wyrażać -zna jednostkę wytrzymałości na rozerwanie -zna prawo Pascala i niektóre jego zastosowania -wie, że wraz ze wzrostem głębokości ciśnienie hydrostatyczne wzrasta -potrafi odczytać wartość ciśnienia z barometru -wie, jakie jest w przybliżeniu ciśnienie atmosferyczne -wie że wraz z wzrostem wysokości ciśnienie powietrza maleje -oblicza różnicę temperatur -rozróżnia pojęcia: ciepło, energia wewnętrzna i temperatura -rozumie, na czym polega przepływ ciepła i wie, że jego warunkiem jest różnica temperatur -wie, od jakich czynników zależy rozszerzalność liniowa i objętościowa -rozumie znaczenie anomalnej rozszerzalności wody w przyrodzie -wie, jak obliczyć ciśnienie wywierane przez ciało na podłoże -rozumie, co nazywamy wytrzymałością substancji na rozerwanie -rozumie, że ciśnienie cieczy nie zależy od ilości cieczy, ale od wysokości słupa cieczy umie to wyjaśnić na przykładzie -rozumie prawo naczyń połączonych -znając wartość ciśnienia wody, potrafi obliczyć jej nacisk na zadaną powierzchnię -zna niektóre zastosowania naczyń połączonych -rozumie zasadę działania barometru cieczowego -znając wartość ciśnienia wody lub powietrza, potrafi obliczyć ich nacisk na zadaną powierzchnię -rozumie, że ciśnienie wywierane przez gaz na ściany naczynia jest spowodowane zderzeniami -wie, że Δt=ΔT -wie, co nazywamy bimetalem i potrafi podać przykłady jego wykorzystania -potrafi podać przykłady skutków rozszerzalności termicznej ciał -umie objaśnić, jak można zwiększyć lub zmniejszyć ciśnienie -potrafi rozwiązać proste zadania zżycia codziennego związane z występowaniem i zmianami ciśnienia -objaśnia prawo Pascala w ujęciu teorii kinetycznomolekularnej -potrafi wyjaśnić zasadę działania prasy hydraulicznej i wskazać jej zastosowanie -potrafi obliczyć ciśnienie cieczy na zadanej głębokości -umie opisać doświadczenie Torricellego -rozumie różnicę między ciśnieniem w prognozach pogody a faktycznym ciśnieniem danej miejscowości -potrafi objaśnić zjawiska na podstawie związku średniej energii kinetycznej cząsteczek ciała i jego temperatury -potrafi powiązać zmiany temperatury substancji ze zmianami gęstości - umie wyjaśnić, dlaczego zbiorniki wodne nie zamarzają zimą całkowicie -potrafi wyjaśnić, dlaczego wytrzymałość materiału jest ważna w technice -potrafi wytłumaczyć działanie prostych urządzeń hydraulicznych, np. strzykawki, przyssawek, hamulców -potrafi rozwiązywać problemy związane z występowaniem ciśnienia hydrostatycznego -potrafi wyjaśnić, na czym polega picie soku przez słomkę-potrafi rozwiązywać problemy związane z występowaniem ciśnienia atmosferycznego
4 Siła wyporu Pływanie ciał -wie, że istnieje siła wyporu i jak jest skierowana -wie, że siła wyporu istnieje w gazach -wie, że ciała toną w cieczach o mniejszej gęstości niż gęstości niż gęstość ciał Ciepło Ciepło właściwe -wie, co to jest ciepło właściwe i w jakich jednostkach je wyrażać -wie, że jeśli różnym substancjom o tych samych masach dostarczymy tę samą ilość ciepła, to ich temperatury nie wzrosną jednakowo Przekazywanie ciepła -zna sposoby przekazywania ciepła -potrafi podać przykład dobrego przewodnika i dobrego izolatora ciepła cząsteczek gazu ze ścianami naczynia -wie, że ciśnienie gazu zależy od liczby cząsteczek gazu w zbiorniku, objętości zbiornika i od temperatury gazu wie, co jest przyczyną występowania ciśnienia atmosferycznego -wie, od czego zależy siła wyporu -zna treść prawa Archimedesa -potrafi wyznaczyć za pomocą siłomierza wartość siły wyporu -wie, co to jest i do czego służy aerometr -wie, jakie siły działające na pływające w cieczy ciało się równoważą --wie, co oznacza, że jedna substancja ma większe ciepło właściwe niż druga -rozumie praktyczne znaczenie dużej wartości ciepła właściwego wody -potrafi podać przykłady przewodnictwa cieplnego, konwekcji i promieniowania -rozumie, jaki wpływ ma kolor powierzchni na szybkość jej nagrzewania się pod wpływem promieniowania słonecznego -umie obliczać siłę wyporu -potrafi opisać zmiany wartości siły wyporu działającej na ciało zanurzone w cieczy -potrafi na podstawie obliczeń przewidzieć zanurzenie ciała w zależności od gęstości cieczy -potrafi wyjaśnić, dlaczego ciała toną w cieczach mniejszej gęstości niż gęstość tych ciał -rozumie warunki pływania i potrafi zastosować I zasadę dynamiki Newtona do wyjaśnienia tego zjawiska -umie obliczyć wartość energii koniecznej do ogrzania masy danej substancji o zadany przyrost temperatury -potrafi interpretować wykresy zależności temperatury ciała od ilości dostarczanej energii -rozumie, od jakich czynników zależy ciepło przekazywane w ciągu sekundy miedzy wnętrzem budynku a otoczeniem -rozumie i umie wyjaśnić fakt, że wartość siły wyporu jest równa ciężarowi wypartej cieczy(gazu) -potrafi wyjaśnić warunki pływania ciał -rozumie związek stopnia zasolenia wód z zanurzeniem pływającego po nich statku -umie ułożyć równanie bilansu cieplnego w prostym przykładzie -potrafi sporządzić wykres zależności t(q) i odczytywać go -potrafi dokonać szacunkowego obliczenia strat cieplnych budynku, znając współczynnik przenikania ciepła przez ściany
5 Grawitacja Topnienie i krzepniecie Parowanie i skraplanie Pierwsza zasada termodynamiki Układ Słoneczny Ruch planet. Satelity Prawo grawitacji Fazy Księżyca -wie, na czym polega topnienie i krzepnięcie -wie, że temperatura w czasie topnienia i wrzenia ciał krystalicznych się nie zmienia -wie, co to jest ciepło topnienia i ciepło parowania zna ich jednostki -wie, na czym polega parowanie i skraplanie -wie, co to jest ciepło parowania, zna jego jednostkę -zna treść I zasady termodynamiki -potrafi rozpoznać przykłady zmiany energii wewnętrznej przez wymianę ciepła z otoczeniem lub w skutek wykonanej - wie, z jakich obiektów składa się Układ Słoneczny i wie, czym one różnią się od siebie, -potrafi opisać zjawiska zaćmień Słońca i Księżyca, -wie, po jakich torach poruszają się planety wokół Słońca, -wie, jak wyglądają poszczególne fazy Księżyca i jaka jest kolejność ich występowania, - wie, że ciała niebieskie krążą wokół siebie dzięki siłom przyciągania grawitacyjnego, -wie, że przyciąganie grawita- -rozumie, jak zmienia się energia wewnętrzna przy zmianach stanu skupienia -rozumie, że ciepło topnienia jest równe ciepłu krzepnięcia -wie, że podczas topnienia i krzepnięcia temperatura substancji się nie zmienia -rozumie, na czym polega różnica pomiędzy wrzeniem a parowaniem -rozumie, jakie czynniki przyspieszają parowanie -wie, że podczas parowania i skraplania temperatura substancji się nie zmienia -wie, że w silniku cieplnym zachodzi zmiana energii wewnętrznej na mechaniczną -zna sposoby zwiększenia energii wewnętrznej -potrafi wskazać różnice między Słońcem a innymi obiektami w Układzie Słonecznym, -wie, że w miarę wzrostu odległości planet od Słońca ich okres obiegu wokół Słońca rośnie, -wie, jak zmienia się prędkość poruszania się planet w ich ruchu wokół Słońca -rozumie, jaka jest przyczyna występowania faz Księżyca, -potrafi wytłumaczyć, w której fazie Księżyca dochodzi do zaćmień Słońca, a w której fazie -wie, jak zależy temperatura krzepnięcia wody od ciśnienia -umie obliczyć ilość ciepła potrzebną do stopienia określonej ilości danej substancji -wie, jak zależy temperatura wrzenia wody od ciśnienia -umie obliczyć ilość ciepła potrzebną do odparowania określonej ilości danej substancji -potrafi wytłumaczyć, jakim rodzajem urządzenia cieplnego jest lodówka -potrafi posługiwać się ze zrozumieniem pierwsza zasadą termodynamiki w prostych przykładach ilościowych -rozumie, że dla danego okresu obiegu satelity wokół Ziemi istnieje tylko jeden możliwy promień orbity, -potrafi wytłumaczyć fakt, że wzajemne przyciąganie się ludzi, samochodów itp. Jest niezauważalne, - wie, jak porusza się satelita stacjonarny -potrafi na podstawie wykresu zależności okresu obiegu satelity wokół Ziemi od jego odległości od Ziemi odczytać -potrafi wyjaśnić, dlaczego lód nie tonie w wodzie -potrafi wytłumaczyć, na jakiej zasadzie działa szybkowar -rozumie zasadę działania pompy cieplnej -potrafi rozwiązywać problemy związane z pierwszą zasadą termodynamiki -potrafi rozwiązywać zadania problemowe związane z zmianą energii mechanicznej w energię wewnętrzną -wiedząc, w jakiej fazie znajduje się Księżyc potrafi powiedzieć, kiedy będzie go można obserwować na niebie, -potrafi wytłumaczyć, dlaczego nie przy każdej pełni dochodzi do zaćmienia Księżyca -potrafi wyjaśnić, dlaczego w Kosmosie używa się wyłącznie napędu odrzutowego -potrafi wyjaśnić przyczyny pojawiania się stanów nieważkości
6 cyjne jest wzajemne i powszechne, i kiedy do zaćmień Księżyca, - zna zależność wartości siły grawitacji od odległości i masy oddziałujących ciał -rozumie, że swobodny spadek ciał na Ziemi to efekt przyciągania ziemskiego, -rozumie, dlaczego planety nie spadają na Słońce, a satelity na Ziemię odległość lub okres obiegu dla danego satelity -potrafi wyjaśnić, dlaczego zaćmienia Słońca w przeciwieństwie do zaćmień Księżyca są w danym miejscu Ziemi zjawiskiem rzadkim
PLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA FIZYKI W GIMNAZJUM WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
PLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA FIZYKI W GIMNAZJUM WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Krzysztof Horodecki, Artur Ludwikowski, Fizyka 2. Podręcznik dla gimnazjum, Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI KLASA I Budowa materii Wymagania na stopień dopuszczający obejmują treści niezbędne dla dalszego kształcenia oraz użyteczne w pozaszkolnej działalności ucznia. Uczeń: rozróżnia
Bardziej szczegółowoWYKONUJEMY POMIARY. Ocenę DOSTATECZNĄ otrzymuje uczeń, który :
WYKONUJEMY POMIARY Ocenę DOPUSZCZAJĄCĄ otrzymuje uczeń, który : wie, w jakich jednostkach mierzy się masę, długość, czas, temperaturę wie, do pomiaru jakich wielkości służy barometr, menzurka i siłomierz
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z FIZYKI
WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z FIZYKI Podręcznik: Fizyka z plusem7 Autorzy: Krzysztof Horodecki, Artur Ludwikowski MATERIAŁ NAUCZANIA I OPIS ZAŁOŻONYCH OSIĄGNIĘĆ UCZNIA Klasa VII SZCZEGÓŁOWE
Bardziej szczegółowoKlasa VII WYMAGANIA PODSTAWOWE UCZEŃ: wie, że każdy pomiar jest obarczony niepewnością, umie przeliczać jednostki, wykorzystując
DZIAŁ ZAGADNIENIA Obserwacje i doświadczenia. Pomiary. TREŚCI Na czym polega pomiar? Obserwacje a doświadczenie. Wielkości fizyczne i ich jednostki. Niepewność pomiaru. Cyfry znaczące. WYMAGANIA KONIECZNE
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA OCENY DLA KLASY VII
WYMAGANIA NA OCENY DLA KLASY VII Poniżej znajduje się opis treści nauczania wraz z wymaganiami podzielonymi na: konieczne, podstawowe, rozszerzające i dopełniające. W osobnym rozdziale, dla zwiększenia
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z FIZYKI
POMIARY I RUCH WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z FIZYKI Podręcznik, wydawnictwo: Fizyka z plusem 7, GWO Autorzy: Krzysztof Horodecki, Artur Ludwikowski Poniżej znajduje się opis treści nauczania
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PODSTAWOWE UCZEŃ:
POMIARY I RUCH MATERIAŁ NAUCZANIA I OPIS ZAŁOŻONYCH OSIĄGNIĘĆ UCZNIA wraz z wymaganiami podzielonymi na: konieczne, podstawowe, rozszerzające i dopełniające Klasa VII FIZYKA, nauczyciel prowadzący Ewa
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z FIZYKI DLA KLASY I GIMNAZJUM
KRYTERIA OCEN Z FIZYKI DLA KLASY I GIMNAZJUM WŁASNOŚCI MATERII - Uczeń nie opanował wiedzy i umiejętności niezbędnych w dalszej nauce. - Wie, że substancja występuje w trzech stanach skupienia. - Wie,
Bardziej szczegółowoSzczegółowe kryteria oceniania z fizyki w gimnazjum kl. I
Szczegółowe kryteria oceniania z fizyki w gimnazjum kl. I Semestr I Oddziaływania Wymienia zjawiska przyrodnicze występujące w najbliższym otoczeniu Wie co to jest ciało fizyczne i substancja Podaje przykłady
Bardziej szczegółowomgr Anna Hulboj Treści nauczania
mgr Anna Hulboj Realizacja treści nauczania wraz z wymaganiami szczegółowymi podstawy programowej z fizyki dla klas 7 szkoły podstawowej do serii Spotkania z fizyką w roku szkolnym 2017/2018 (na podstawie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI Ogólne kryteria oceniania z fizyki: 1) stopień celujący otrzymuje uczeń, który: - w wysokim stopniu opanował wiedzę i umiejętności z fizyki określone programem nauczania,
Bardziej szczegółowoFIZYKA KLASA 7 Rozkład materiału dla klasy 7 szkoły podstawowej (2 godz. w cyklu nauczania)
FIZYKA KLASA 7 Rozkład materiału dla klasy 7 szkoły podstawowej (2 godz. w cyklu nauczania) Temat Proponowana liczba godzin POMIARY I RUCH 12 Wymagania szczegółowe, przekrojowe i doświadczalne z podstawy
Bardziej szczegółowoAnna Nagórna Wrocław, r. nauczycielka chemii i fizyki. Plan pracy dydaktycznej na fizyce w klasach drugich w roku szkolnym 2016/2017
Anna Nagórna Wrocław,.09.016 r. nauczycielka chemii i fizyki Plan pracy dydaktycznej na fizyce w klasach drugich w roku szkolnym 016/017 na podstawie Programu nauczania fizyki w gimnazjum autorstwa Barbary
Bardziej szczegółowoSpotkania z fizyka 2. Rozkład materiału nauczania (propozycja)
Spotkania z fizyka 2. Rozkład materiału nauczania (propozycja) Temat lekcji Siła wypadkowa siła wypadkowa, składanie sił o tym samym kierunku, R składanie sił o różnych kierunkach, siły równoważące się.
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI KLASA II
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI KLASA II Energia mechaniczna Wymagania na stopień dopuszczający obejmują treści niezbędne dla dalszego kształcenia oraz użyteczne w pozaszkolnej działalności ucznia.
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania (propozycja)
Przedmiotowy system oceniania (propozycja) Kursywą oznaczono treści dodatkowe. Wymagania na poszczególne oceny konieczne podstawowe rozszerzające dopełniające dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne Fizyka klasa 2
Wymagania edukacyjne Fizyka klasa 2 Temat lekcji Temat 1. Praca ele operacyjne Uczeń: Kategoria celów Rozdział I. Praca i energia wskazuje sytuacje, w których w fizyce jest wykonywana praca podstawowe
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE FIZYKA ROK SZKOLNY 2017/ ) wyodrębnia z tekstów, tabel, diagramów lub wykresów, rysunków schematycznych
WYMAGANIA EDUKACYJNE FIZYKA ROK SZKOLNY 2017/2018 I. Wymagania przekrojowe. Uczeń: 1) wyodrębnia z tekstów, tabel, diagramów lub wykresów, rysunków schematycznych lub blokowych informacje kluczowe dla
Bardziej szczegółowoKLASA II PROGRAM NAUCZANIA DLA GIMNAZJUM TO JEST FIZYKA M.BRAUN, W. ŚLIWA (M. Małkowska)
KLASA II PROGRAM NAUZANIA LA GIMNAZJUM TO JEST FIZYKA M.RAUN, W. ŚLIWA (M. Małkowska) Wymagania Temat lekcji ele operacyjne : Kategoria celów podstawowe ponadpodstawowe konieczne podstawowe rozszerzające
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z fizyki klasa II
Wymagania edukacyjne z fizyki klasa Dział N G ematy 1. Praca 2. Moc 3. nergia potencjalna grawitacji 4. nergia kinetyczna 5. Zasada zachowania energii dopuszczająca - zdefiniować pracę gdy działa stała
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy dla klasy II do programu i podręcznika To jest fizyka
Plan wynikowy dla klasy II do programu i podręcznika To jest fizyka Wymagania Temat lekcji ele operacyjne uczeń: Kategoria celów podstawowe Ponad podstawowe konieczne podstawowe rozszerzające dopełniające
Bardziej szczegółowopozytywne oceny klasyfikacyjne
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA FIZYKA KL.VII 1. Oceny bieżące, śródroczne oraz roczne oceny klasyfikacyjne z fizyki w kl. VII ustala się w stopniach wg skali: - stopień celujący (cel) 6 - stopień bardzo
Bardziej szczegółowoPrzemiany energii w zjawiskach cieplnych. 1/18
Przemiany energii w zjawiskach cieplnych. 1/18 Średnia energia kinetyczna cząsteczek Średnia energia kinetyczna cząsteczek to suma energii kinetycznych wszystkich cząsteczek w danej chwili podzielona przez
Bardziej szczegółowoDZIAŁ TEMAT NaCoBeZu kryteria sukcesu w języku ucznia
DZIAŁ TEMAT NaCoBeZu kryteria sukcesu w języku ucznia 1. Organizacja pracy na lekcjach fizyki w klasie drugiej. Zapoznanie z wymaganiami na poszczególne oceny. Czym zajmuje się fizyka? Wiem, czym zajmuje
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z fizyki w klasie drugiej gimnazjum rok szkolny 2016/2017
Wymagania edukacyjne z fizyki w klasie drugiej gimnazjum rok szkolny 2016/2017 Siła wypadkowa siła wypadkowa, składanie sił o tym samym kierunku, siły równoważące się. Dział V. Dynamika (10 godzin lekcyjnych)
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z FIZYKI
WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z FIZYKI KLASA VII II SEMESTR: 5. DYNAMIKA Na ocenę dopuszczającą: posługuje się symbolem siły; stosuje pojęcie siły jako działania skierowanego (wektor); wskazuje
Bardziej szczegółowoWymagania programowe na oceny szkolne z podziałem na treści Fizyka klasa II Gimnazjum
Wymagania programowe na oceny szkolne z podziałem na treści Fizyka klasa II Gimnazjum 5. Siły w przyrodzie Temat według 5.1. Rodzaje i skutki oddziaływań rozpoznaje na przykładach oddziaływania bezpośrednie
Bardziej szczegółowoTabela wymagań programowych i kategorii celów poznawczych
Przedmiotowe Ocenianie część 1 nowej wersji cyklu Ciekawa fizyka zgodnego z NPP Tabela wymagań programowych i kategorii celów poznawczych Temat lekcji w podręczniku 1. Czym zajmuje się fizyka, czyli o
Bardziej szczegółowoSzczegółowe wymagania z fizyki klasa 2 gimnazjum:
Szczegółowe wymagania z fizyki klasa 2 gimnazjum: Podręcznik część 2 Ocena dopuszczający Rozdział 1. Praca i energia wskazuje sytuacje, w których w fizyce jest wykonywana praca wymienia jednostki pracy
Bardziej szczegółowoDZIAŁ TEMAT NaCoBeZu kryteria sukcesu w języku ucznia
ODDZIAŁYWANIA DZIAŁ TEMAT NaCoBeZu kryteria sukcesu w języku ucznia 1. Organizacja pracy na lekcjach fizyki w klasie I- ej. Zapoznanie z wymaganiami na poszczególne oceny. Fizyka jako nauka przyrodnicza.
Bardziej szczegółowoPLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA FIZYKI W GIMNAZJUM WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
PLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA FIZYKI W GIMNAZJUM WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Krzysztof Horodecki, Artur Ludwikowski, Fizyka 1. Podręcznik dla gimnazjum, Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe
Bardziej szczegółowoKryteria oceny uczniów
Kryteria oceny uczniów Ocena dopuszczająca (2) dostateczna (3) dobra (4) bardzo dobra (5) celująca (6) Poziom wymagań 70 % K + P K + P K + P + R K + P + R+ D K + P + R + D + W Temat lekcji w podręczniku
Bardziej szczegółowoKOŃCOWOROCZNE KRYTERIA OCENIANIA Z FIZYKI DLA KLAS I. przygotowała mgr Magdalena Murawska
KOŃCOWOROCZNE KRYTERIA OCENIANIA Z FIZYKI DLA KLAS I przygotowała mgr Magdalena Murawska Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: podaje definicję fizyki jako nauki. wykonuje pomiar jednej z podstawowych
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE CELE EDUKACYJNE
Program nauczania: Fizyka z plusem, numer dopuszczenia: DKW 4014-58/01 Plan realizacji materiału nauczania fizyki w klasie I wraz z określeniem wymagań edukacyjnych DZIAŁ PRO- GRA- MOWY Pomiary i Siły
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z fizyki dla klasy pierwszej gimnazjum na podstawie programu nauczania Świat Fizyki Wyd. WSIP
Wymagania na poszczególne oceny z fizyki dla klasy pierwszej gimnazjum na podstawie programu nauczania Świat Fizyki Wyd. WSIP L.P Zagadnienia Ocena dopuszczająca Ocena dostatecznawymagania na ocenę dopuszczającą
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania dla uczniów z obowiązkiem dostosowania wymagań edukacyjnych z fizyki kl. I
Wymagania edukacyjne Fizyka klasa I (dla uczniów z obowiązkiem dostosowania wymagań edukacyjnych do ich potrzeb i możliwości) Dział I: Świat fizyki L.p. Temat lekcji Wymagania na ocenę dopuszczającą 1
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z FIZYKI
WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z FIZYKI KLASA VII II SEMESTR: 5. DYNAMIKA Na ocenę dopuszczającą: posługuje się symbolem siły; stosuje pojęcie siły jako działania skierowanego (wektor); wskazuje
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE ŚRÓDROCZNE I ROCZNE OCENY Z FIZYKI DLA KLASY I GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE ŚRÓDROCZNE I ROCZNE OCENY Z FIZYKI DLA KLASY I GIMNAZJUM SEMESTR I 1. Wykonujemy pomiary programu i celująca)) 1.1. Wielkości fizyczne, które wymienia przyrządy, za
Bardziej szczegółowoFIZYKA klasa VII. Oceny śródroczne:
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych FIZYKA klasa VII Oceny śródroczne: Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: - podaje nazwy przyrządów
Bardziej szczegółowo- podaje warunki konieczne do tego, by w sensie fizycznym była wykonywana praca
Fizyka, klasa II Podręcznik: Świat fizyki, cz.2 pod red. Barbary Sagnowskiej 6. Praca. Moc. Energia. Lp. Temat lekcji Wymagania konieczne i podstawowe 1 Praca mechaniczna - podaje przykłady wykonania pracy
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z fizyki dla klasy 7
Wymagania edukacyjne z fizyki dla klasy 7 1. Wykonujemy pomiary 1.1. Wielkości fizyczne, które mierzysz na co dzień wymienia przyrządy, za pomocą których mierzymy długość, temperaturę, czas, szybkość i
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy. Klasa Wykonujemy pomiary
Plan wynikowy Klasa 7 1. Wykonujemy pomiary 1 4 Wielkości fizyczne, które mierzysz na co dzień. 1-2.Pomiar długości i pomiar temperatury. 3.Pomiar czasu i pomiar szybkości. 4.Pomiar masy. 5 6 Pomiar wartości
Bardziej szczegółowoRozdział I. Siła wpływa na ruch
omawia zależność przyspieszenia od siły działającej na ciało opisuje zależność przyspieszenia od masy ciała (stwierdza, że łatwiej poruszyć lub zatrzymać ciało o mniejszej masie) współpracuje z innymi
Bardziej szczegółowoRozdział I. Siła wpływa na ruch
omawia zależność przyspieszenia od siły działającej na ciało opisuje zależność przyspieszenia od masy ciała (stwierdza, że łatwiej poruszyć lub zatrzymać ciało o mniejszej masie) współpracuje z innymi
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI KLASA 7 I. WYKONUJEMY POMIARY wymienia przyrządy, za pomocą których mierzymy długość, temperaturę, czas, szybkość i masę mierzy długość, temperaturę, czas, szybkość i masę
Bardziej szczegółowoStatyka Cieczy i Gazów. Temat : Podstawy teorii kinetyczno-molekularnej budowy ciał
Statyka Cieczy i Gazów Temat : Podstawy teorii kinetyczno-molekularnej budowy ciał 1. Podstawowe założenia teorii kinetyczno-molekularnej budowy ciał: Ciała zbudowane są z cząsteczek. Pomiędzy cząsteczkami
Bardziej szczegółowoFizyka Klasa VII Szkoły Podstawowej WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Orzeczenie PPP
Fizyka Klasa VII Szkoły Podstawowej WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Orzeczenie PPP.2428.118.2014 1. Wykonujemy pomiary 1.1. Wielkości fizyczne, wymienia przyrządy, za pomocą których które
Bardziej szczegółowoI. PIERWSZE SPOTKANIE Z FIZYKĄ
NACOBEZU fizyka klasa 7 Temat lekcji Czym zajmuje się fizyka? fizyka jako nauka doświadczalna procesy fizyczne, zjawisko fizyczne ciało fizyczne a substancja pracownia fizyczna, przepisy BHP i regulamin
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania Klasa 7
Klasa 7 1. Wykonujemy pomiary 1.1. Wielkości fizyczne, które mierzysz na co dzień wymienia przyrządy, za pomocą których mierzymy długość, temperaturę, czas, szybkość i masę mierzy długość, temperaturę,
Bardziej szczegółowoŚwiat fizyki Gimnazjum Rozkład materiału - WYMAGANIA KLASA II
Świat fizyki Gimnazjum Rozkład materiału - WYMAGANIA KLASA II Lp. Temat lekcji Wymagania konieczne i podstawowe Uczeń: Wymagania rozszerzone i dopełniające Uczeń: Wymagania z podstawy/ Uwagi 5. Siły w
Bardziej szczegółowoFIZYKA klasa VII
2017-09-01 FIZYKA klasa VII Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Wykorzystanie pojęć i wielkości fizycznych do opisu zjawisk oraz wskazywanie ich przykładów
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny. Klasa 7
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny. Klasa 7 1. Właściwości fizyczne ciał 1 Trzy stany skupienia ciał 2 Zmiany stanów skupienia ciał 3 Rozszerzalność temperaturowa ciał wymienia stany skupienia
Bardziej szczegółowoFizyka Klasa VII Szkoły Podstawowej WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Orzeczenie PPP
Fizyka Klasa VII Szkoły Podstawowej WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Orzeczenie PPP.3445.208.2015 1. Wykonujemy pomiary 1.1. Wielkości fizyczne, wymienia przyrządy, za pomocą których które
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania Klasa 7
Klasa 7 1. Wykonujemy pomiary 1.1. Wielkości fizyczne, wymienia przyrządy, za pomocą których które mierzysz na co dzień mierzymy długość, temperaturę, czas, szybkość i masę mierzy długość, temperaturę,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z fizyki dla kl. 1 Gimnazjum Publicznego im. Jana Pawła II w Żarnowcu w roku szkolnym 2016/2017
Wymagania edukacyjne z fizyki dla kl. 1 Gimnazjum Publicznego im. Jana Pawła II w Żarnowcu w roku szkolnym 2016/2017 NAUCZYCIEL: PODRĘCZNIK: mgr Dorota Maj Świat fizyki Wyd. WSiP Na lekcjach fizyki postępy
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Zasady Oceniania Klasa 7
Przedmiotowe Zasady Oceniania Klasa 7 1. Wykonujemy pomiary 1.1. Wielkości fizyczne, wymienia przyrządy, za pomocą których które mierzysz na co dzień mierzymy długość, temperaturę, czas, szybkość i masę
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania Klasa 7
Klasa 7 1. Wykonujemy pomiary 1.1. Wielkości fizyczne, wymienia przyrządy, za pomocą których które mierzysz na co dzień mierzymy długość, temperaturę, czas, szybkość i masę mierzy długość, temperaturę,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY:
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY: Stopień Zakres wymagań niedostateczny mniej niż 75 % wymagań koniecznych dopuszczający około 75% wymagań koniecznych dostateczny dobry bardzo dobry celujący
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z Fizyki w klasie 7 szkoły podstawowej w roku szkolnym 2018/2019
Wymagania edukacyjne z Fizyki w klasie 7 szkoły podstawowej w roku szkolnym 2018/2019 1. Wykonujemy pomiary 1.1. Wielkości fizyczne, wymienia przyrządy, za pomocą których które mierzysz na co dzień mierzymy
Bardziej szczegółowoFizyka Klasa VII Szkoły Podstawowej WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Opinia PPP
Fizyka Klasa VII Szkoły Podstawowej WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Opinia PPP.4223.262.2014 1. Wykonujemy pomiary 1.1. Wielkości fizyczne, wymienia przyrządy, za pomocą których które mierzysz
Bardziej szczegółowoWymagania podstawowe (dostateczna) Uczeń:
Lp. Rozdział I-Wykonujemy pomiary Temat według programu 1. Lekcja organizacyjna 2. 1.1. Wielkości 3. fizyczne, które 4. mierzysz na co dzień 5. 6. 7. 8. 1.2. Pomiar wartości siły ciężkości 1.3. Wyznaczanie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z fizyki w klasie VII szkoły podstawowej. nauczyciel prowadzący: Mirosława Hojka
Wymagania edukacyjne z fizyki w klasie VII szkoły podstawowej nauczyciel prowadzący: Mirosława Hojka Nr Temat lekcji 1. Wykonujemy pomiary 1 4 Wielkości fizyczne, które mierzysz na co dzień wymienia przyrządy,
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania Fizyka kl. 7
Przedmiotowy system oceniania Fizyka kl. 7 podaje nazwy przyrządów stosowanych w poznawaniu przyrody przestrzega zasad higieny i bezpieczeństwa w pracowni fizycznej stwierdza, że podstawą eksperymentów
Bardziej szczegółowo1. Wykonujemy pomiary
1. Wykonujemy pomiary wymienia przyrządy, za pomocą których mierzymy długość, temperaturę, czas, szybkość i masę mierzy długość, temperaturę, czas, szybkość i masę wymienia jednostki mierzonych wielkości
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z FIZYKI W KLASIE I GIMNAZJUM 2016/2017
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z FIZYKI W KLASIE I GIMNAZJUM 2016/2017 ROK SZKOLNY: 2016/2017 Wymagania na ocenę dopuszczająca: wymienia przyrządy, za pomocą których mierzymy długość, temperaturę, czas,
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY Z FIZYKI DLA KLASY SIÓDMEJ W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 Dział I: Wykonujemy pomiary 13 godzin. Wymagania rozszerzone i dopełniające Uczeń:
PLAN WYNIKOWY Z FIZYKI DLA KLASY SIÓDMEJ W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 Dział I: Wykonujemy pomiary 13 godzin Nr lekcji Temat lekcji Wymagania konieczne i podstawowe klasa Uczeń: 1 1 Zapoznanie z przedmiotowym
Bardziej szczegółowoFizyka Klasa VII Szkoły Podstawowej WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Opinia nr:
Fizyka Klasa VII Szkoły Podstawowej WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Opinia nr:4223.88.2014 1. Wykonujemy pomiary 1.1. Wielkości fizyczne, wymienia przyrządy, za pomocą których które mierzysz
Bardziej szczegółowoSzczegółowy rozkład materiału z fizyki dla klasy II gimnazjum zgodny z nową podstawą programową.
Szczegółowy rozkład materiału z fizyki dla klasy gimnazjum zgodny z nową podstawą programową. Lekcja organizacyjna. Omówienie programu nauczania i przypomnienie wymagań przedmiotowych Tytuł rozdziału w
Bardziej szczegółowouczeń na ocenę treści kształcenia dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą l.p.
WYMAGANIA NA OCENY Z FIZYKI W KLASIE I l.p. treści kształcenia uczeń na ocenę dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą I. Pomiary. 1. Mierzenie długości, powierzchni i objętości. wie, że długość i
Bardziej szczegółowoŚwiat fizyki Gimnazjum Rozkład materiału - WYMAGANIA KLASA I
Świat fizyki Gimnazjum Rozkład materiału - WYMAGANIA KLASA I Lp. 1. Lekcja wstępna Temat lekcji Wymagania konieczne i podstawowe Uczeń: Wymagania rozszerzone i dopełniające Uczeń: Wymagania z podstawy/
Bardziej szczegółowoKategorie celów poznawczych. Wymagania programowe. Uczeń umie: K + P konieczne + podstawowe R rozszerzające D dopełniające
1. Przedmiotowy system oceniania. Część 1 Proponowany system oceniania uczniów uczących się fizyki w gimnazjum ma ułatwić nauczycielowi codzienną pracę oraz pomóc w tak trudnym elemencie pracy dydaktycznej,
Bardziej szczegółowoTabela wymagań programowych i kategorii celów poznawczych do części 1. podręcznika
1 Przedmiotowy system oceniania Proponowany system oceniania uczniów uczących się fizyki w gimnazjum ma ułatwić nauczycielowi codzienną pracę oraz pomóc w tak trudnym elemencie pracy dydaktycznej, jakim
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z FIZYKI DLA KLASY II GIMNAZJUM. ENERGIA I. NIEDOSTATECZNY - Uczeń nie opanował wiedzy i umiejętności niezbędnych w dalszej nauce.
KRYTERIA OCEN Z FIZYKI DLA KLASY II GIMNAZJUM ENERGIA - Uczeń nie opanował wiedzy i umiejętności niezbędnych w dalszej nauce. - Wie, kiedy jest wykonywana praca mechaniczna. - Wie, że każde urządzenie
Bardziej szczegółowo1. Dynamika WYMAGANIA PROGRAMOWE Z FIZYKI W KLASIE II GIMNAZJUM. Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra Uczeń:
WYMAGANIA PROGRAMOWE Z FIZYKI W KLASIE II GIMNAZJUM 1. Dynamika Ocena posługuje się symbolem siły i jej jednostką w układzie SI odróżnia statyczne i dynamiczne skutki oddziaływań, podaje przykłady skutków
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny Świat fizyki
Szkoła Podstawowa - FIZYKA - klasa 7 Wymagania na poszczególne oceny Świat fizyki 1. Wykonujemy pomiary Wymagania dopełniające (b. dobra i celująca)) 1.1. Wielkości fizyczne, które mierzysz na co dzień
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE - FIZYKA KLASA 7
WYMAGANIA EDUKACYJNE - FIZYKA KLASA 7 Dział: Pierwsze spotkanie z fizyką Uczeń: określa, czym zajmuje się fizyka, podaje przykłady powiązań fizyki z życiem codziennym oraz innymi dziedzinami wiedzy rozróżnia
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne Fizyka klasa I gimnazjum. Wymagania na ocenę dostateczną Uczeń: Wyodrębnia zjawiska fizyczne z kontekstu.
Wymagania edukacyjne Fizyka klasa I gimnazjum Dział I: Świat fizyki L.p. Temat lekcji Wymagania na ocenę dopuszczającą 1 Zapoznanie z wymaganiami edukacyjnymi oraz PSO. Czym zajmuje się fizyka? 2 Pomiary
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z fizyki do klasy 2
1. Dynamika Wymagania na poszczególne oceny z fizyki do klasy 2 Ocena dokonuje pomiaru siły za pomocą siłomierza posługuje się symbolem siły i jej jednostką w układzie SI odróżnia statyczne i dynamiczne
Bardziej szczegółowoFizyka Klasa VII Szkoły Podstawowej WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Opinia PPP
Fizyka Klasa VII Szkoły Podstawowej WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Opinia PPP.4223.418.2015 1. Wykonujemy pomiary 1.1. Wielkości fizyczne, wymienia przyrządy, za pomocą których które mierzysz
Bardziej szczegółowoSzczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego w klasie I gimnazjum na lekcjach fizyki w roku szkolym 2015/2016
Szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego w klasie I gimnazjum na lekcjach fizyki w roku szkolym 2015/2016 Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczającą
Bardziej szczegółowoFizyka Klasa VII Szkoły Podstawowej WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Opinia PPP
Fizyka Klasa VII Szkoły Podstawowej WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Opinia PPP.4223.362.2014 1. Wykonujemy pomiary 1.1. Wielkości fizyczne, wymienia przyrządy, za pomocą których które mierzysz
Bardziej szczegółowoSpełnienie wymagań poziomu oznacza, że uczeń ponadto:
Fizyka SP-7 R - treści nadobowiązkowe. Wymagania podstawowe odpowiadają ocenom dopuszczającej i dostatecznej, ponadpodstawowe dobrej i bardzo dobrej Wymagania podstawowe Spełnienie wymagań poziomu oznacza,
Bardziej szczegółowoWymagania podstawowe ocena dostateczna Uczeń:
KRYTERIA WYMAGAŃ FIZYKA -KLASA 7 Dodatkowe informacje : Ocena celująca oznaczona * * I półrocze 1.1. Wielkości fizyczne, które mierzysz na co dzień Wymagania konieczne ocena dopuszczająca Uczeń: wymienia
Bardziej szczegółowoSzczegółowe kryteria ocen z fizyki w klasie 7 Szkoły Podstawowej
Szczegółowe kryteria ocen z fizyki w klasie 7 Szkoły Podstawowej Cele operacyjne Uczeń: Wymagania K P R D I - PIERWSZE SPOTKANIE Z FIZYKĄ określa, czym zajmuje się fizyka podaje przykłady powiązań fizyki
Bardziej szczegółowoSzczegółowe kryteria ocen z fizyki w klasie 7 Szkoły Podstawowej w Werbkowicach
Szczegółowe kryteria ocen z fizyki w klasie 7 Szkoły Podstawowej w Werbkowicach Cele operacyjne I - PIERWSZE SPOTKANIE Z FIZYKĄ określa, czym zajmuje się fizyka podaje przykłady powiązań fizyki z życiem
Bardziej szczegółowoFizyka Podręcznik: Świat fizyki, cz.1 pod red. Barbary Sagnowskiej. 4. Jak opisujemy ruch? Lp Temat lekcji Wymagania konieczne i podstawowe Uczeń:
Fizyka Podręcznik: Świat fizyki, cz.1 pod red. Barbary Sagnowskiej 4. Jak opisujemy ruch? Lp Temat lekcji Wymagania konieczne i podstawowe Wymagania rozszerzone i dopełniające 1 Układ odniesienia opisuje
Bardziej szczegółowoOgólne zasady oceniania z fizyki.
Ogólne zasady oceniania z fizyki. Ocenę celującą otrzymuje uczeń który: Biegle posługuje się zdobytymi na lekcji fizyki wiadomościami w rozwiązaniu problemów praktycznych i teoretycznych. Wykazuje stałą
Bardziej szczegółowoOgólne zasady oceniania z fizyki.
Ogólne zasady oceniania z fizyki. Ocenę celującą otrzymuje uczeń który: Biegle posługuje się zdobytymi na lekcji fizyki wiadomościami w rozwiązaniu problemów praktycznych i teoretycznych. Wykazuje stałą
Bardziej szczegółowoAnna Nagórna Wrocław, r. nauczycielka chemii i fizyki. Plan pracy dydaktycznej na fizyce w klasach drugich w roku szkolnym 2015/2016
Anna Nagórna Wrocław,.09.015 r. nauczycielka chemii i fizyki Plan pracy dydaktycznej na fizyce w klasach drugich w roku szkolnym 015/016 na podstawie Programu nauczania fizyki w gimnazjum autorstwa Barbary
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE FIZYKA - KLASA VII. OCENA OSIĄGNIĘCIA UCZNIA Uczeń:
WYMAGANIA EDUKACYJNE FIZYKA - KLASA VII OCENA TEMAT OSIĄGNIĘCIA UCZNIA Czym zajmuje się fizyka? fizyka jako nauka doświadczalna procesy fizyczne, zjawisko fizyczne ciało fizyczne a substancja pracownia
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z fizyki klasa II gimnazjum
Kryteria ocen z fizyki klasa II gimnazjum Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który a) posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania, będące efektem samodzielnej pracy, wynikające
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE
Gimnazjum nr 2 w Ryczowie WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z FIZYKI w klasie II gimnazjum str. 1 Dynamika Wymagania z fizyki Klasa
Bardziej szczegółowomgr Ewa Socha Gimnazjum Miejskie w Darłowie
mgr Ewa Socha Gimnazjum Miejskie w Darłowie LP. PLAN WYNIKOWY Z FIZYKI DLA II KL. GIMNAZJUM MA ROK SZKOLNY 2003/04 TEMATYKA LEKCJI LICZBA GODZIN 1. Lekcja organizacyjna. 1 2. Opis ruchów prostoliniowych.
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny przy realizacji programu i podręcznika,,świat fizyki
Wymagania na poszczególne oceny przy realizacji i podręcznika,,świat fizyki 1. Wykonujemy pomiary 1.1. Wielkości fizyczne, które mierzysz na co dzień 1.2. Pomiar wartości siły ciężkości 1.3.Wyznaczanie
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z fizyki, klasa 7
1 Wymagania na poszczególne oceny z fizyki, klasa 7 określa, czym zajmuje się fizyka Na ocenę dopuszczającą uczeń: wymienia podstawowe metody badań stosowane w fizyce rozróżnia pojęcia: ciało fizyczne
Bardziej szczegółowoOddziaływania. Wszystkie oddziaływania są wzajemne jeżeli jedno ciało działa na drugie, to drugie ciało oddziałuje na pierwsze.
Siły w przyrodzie Oddziaływania Wszystkie oddziaływania są wzajemne jeżeli jedno ciało działa na drugie, to drugie ciało oddziałuje na pierwsze. Występujące w przyrodzie rodzaje oddziaływań dzielimy na:
Bardziej szczegółowociało stałe ciecz gaz
Trzy stany skupienia W przyrodzie substancje mogą występować w trzech stanach skupienia: stałym, ciekłym i gazowym. Ciała stałe mają własny określoną objętość i kształt, który trudno zmienić. Zmiana kształtu
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe ocenianie Ciekawa fizyka - Część 2/1 Tabela wymagań programowych na poszczególne oceny
Przedmiotowe ocenianie Ciekawa fizyka - Część 2/1 Tabela wymagań programowych na poszczególne oceny Rok szkolny 2015/2016 Temat lekcji w podręczniku Wymagania programowe P - podstawowe R - rozszerzające
Bardziej szczegółowoEnergia, właściwości materii
Imię i nazwisko Pytanie 1/ Zaznacz prawidłową odpowiedź. Kasia stała na balkonie i trzymała w ręku lalkę o masie 600 g. Lalka znajdowała się na wysokości 5 m nad ziemią. W pewnej chwili dziewczynka upuściła
Bardziej szczegółowo