KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W KUCZYNIE NA LATA Opracował zespół w składzie: 1. Hanna Konopka 2. Marzena Śliwowska 3.

Transkrypt

1 KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W KUCZYNIE NA LATA Opracował zespół w składzie: 1. Hanna Konopka 2. Marzena Śliwowska 3. Beata Miszczuk

2 Koncepcja pracy szkoły została opracowana w oparciu o: 1. Ustawę o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz z późn. zm.) 2. Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009 r. Nr 4, poz. 17). 3. Kartę Nauczyciela z dnia 26 stycznia 1982r. (Dz. U. z 2006 r. Nr 97, poz. 674 z późn. zm.). 4. Konwencję o prawach dziecka z dnia 20 listopada 1989 r. 5. Statut Szkoły Podstawowej. 6. Program wychowawczy. 7. Program profilaktyczny. I. CHARAKTERYSTYKA SZKOŁY : Dobra szkoła to taka, w której panuje ciepła, życzliwa atmosfera. Przyjazna nie tylko uczniom, ale i nauczycielom, skupiająca otwartych, aktywnych ludzi. Tylko w szkole twórczej, rozwijającej się, każdy- uczeń, pracownik, rodzic może znaleźć swoje miejsce. 1. Dane ogólne o szkole: Nasza placówka jest szkołą publiczną. Organem prowadzącym jest Gmina Klukowo, a nadzór pedagogiczny sprawuje Kuratorium Oświaty w Białymstoku. Dyrektorem szkoły od 16 lipca jest Pani Beata Miszczuk. Misja szkoły: Nasza szkoła to szansa na lepsze jutro i zdrowy styl życia. Wizja szkoły - Szkoła moich marzeń. Do naszej szkoły w roku szkolnym 2015/2016 uczęszcza 65 dzieci, którzy rozwijają swoje zainteresowania i zdolności nie tylko w czasie zajęć lekcyjnych, ale także podczas zajęć pozalekcyjnych realizowanych w ramach tzw. godzin karcianych i w ramach zajęć unijnych. Szkoła Podstawowa w Kuczynie w roku szkolnym 2015/2016 jest placówką 5 oddziałową z klasami łączonymi. Przy szkole działa punkt przedszkolny. Placówka w roku szkolnym 2015/2016 zatrudnia 8 nauczycieli 5 nauczycieli dyplomowych, 2 nauczycieli mianowanych, 1 nauczyciela kontraktowego oraz 4 pracowników obsługi.

3 2. Baza szkoły: Szkoła Podstawowa w Kuczynie posiada 6 sal lekcyjnych, pracownię komputerową, zastępczą salę gimnastyczną, świetlicę i bibliotekę. Teren podwórka szkolnego jest ogrodzony. Za budynkiem znajduje się wielofunkcyjne boisko sportowe, składające się z boiska do koszykówki, boiska do piłki nożnej oraz plac zabaw dla najmłodszych. Stan techniczny i funkcjonalność budynków oświatowych oraz urządzeń sportowo-rekreacyjnych uznać należy za dobry, co jest rezultatem stałych nakładów finansowych czynionych od kilku lat na poprawę substancji budowlanej dla sprawności technicznej i dla optymalizacji kosztów eksploatacji. W ostatnim okresie czyniono stałe działania dla poprawy bazy lokalowej, w tym wyposażenia w sprzęt szkolny i pomoce dydaktyczne. Oblicze naszej szkoły charakteryzuje dobry poziom wyposażenia w środki techniczne do nauki i wzajemnego informowania. II. OTOCZENIE SZKOŁY Szkoła Podstawowa w Kuczynie leży na terenie Gminy Klukowo, która jest gminą typowo rolniczą. Pod względem administracyjnym należy do województwa podlaskiego, wchodząc też w skład powiatu wysokomazowieckiego. Przez Kuczyn przebiega droga powiatowa, stanowiąca główne połączenie między miastami Ciechanowiec i Wysokie Mazowieckie. Szkoła zlokalizowana jest w bezpiecznej odległości od tej drogi. Przez wieś Kuczyn przepływa rzeka Nurzec, która wchodzi w skład dorzecza rzeki Bug. Teren podwórka szkolnego jest ogrodzony i otoczony zielenią. Przy szkole znajduje się kompleks boisk sportowych oraz plac zabaw. III. CELE STRATEGICZNE KIERUNKI ROZWOJU Ogólne cele szkoły zawarte są w Statucie Szkoły, znajdują także swoje odbicie w innych dokumentach, takich jak Program Profilaktyczny i Wychowawczy Szkoły oraz Wewnątrzszkolnych Zasadach Oceniania. Wytyczone kierunki działań, jak i zadania zaplanowane do realizacji wynikają po części z ogólnych założeń polityki oświatowej państwa i wymogów, jakie stawia się placówkom oświatowym, po części zaś są próbą poprawy funkcjonowania szkoły i zwiększenia atrakcyjności jej oferty edukacyjnej w obliczu stale zmniejszającej się liczby uczniów i konkurencji w środowisku lokalnym. 1. Priorytety kształtowanie postaw patriotycznych i odpowiedzialności za Ojczyznę; wszechstronny i harmonijny rozwój ucznia oraz wyposażenie go w niezbędną wiedzę i umiejętności potrzebne do dalszego etapu kształcenia; stworzenie uczniom warunków, umożliwiających rozwijanie osobistych zainteresowań oraz poszerzanie wiedzy; podejmowanie działań wychowawczych eliminujących zagrożenia i wzmacniających właściwe zachowania uczniów; kształtowanie w środowisku lokalnym pozytywnego wizerunku placówki i zachodzących w niej procesów; systematyczne podnoszenie jakości pracy szkoły i zapewnienie wysokiego standardu usług edukacyjnych; 2. Główne cele

4 kształtowanie postaw i wskazywanie wartości etycznych i moralnych budujących jedność i spójność naszej społeczności oraz poszanowania praw ludzkich w odniesieniu do wartości kultury chrześcijańskiej; rozwijanie współpracy z rodzicami na różnych płaszczyznach działalności szkoły; ugruntowanie pozytywnego obrazu szkoły w środowisku lokalnym; zapewnienie wielokierunkowego i wszechstronnego rozwoju ucznia w przyjaznym i bezpiecznym otoczeniu; zwiększenie nacisku na zdobywanie przez uczniów kompetencji wymaganych w nowoczesnym społeczeństwie w zgodzie z nową podstawą programową; doskonalenie jakości pracy szkoły dzięki ewaluacji wewnętrznej i analizie zewnętrznych testów kompetencji uczniów; zapewnienie funkcjonowania szkoły w zgodzie z przepisami i oczekiwaniami pracowników i rodziców. IV. MODEL ABSELWENTA SZKOŁY WYNIKAJĄCY Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ Naszą ambicją jest tworzenie szkoły nowoczesnej, odpowiadającej na skomplikowane wyzwania współczesnego świata. Staramy się wykształcić i wychować ucznia: znającego dzieje ojczyste i szanującego tradycję i kulturę własnego narodu a także innych nacji; wyposażonego w rzetelną wiedzę i umiejętność wykorzystywania posiadanych wiadomości do rozwiązywania problemów; społecznie aktywnego, tolerancyjnego, wrażliwego na potrzeby drugiego człowieka; znającego zasady, jakie obowiązują w społeczeństwach demokratycznych z poszanowaniem praw człowieka; odpowiedzialnego za podejmowane decyzje; cechującego się wysoką kulturą osobistą. Cechy te staramy się osiągnąć poprzez kształtowanie umiejętności: rozumienia i refleksyjnego przetwarzania tekstów; komunikowania się w języku ojczystym i językach obcych; myślenia matematycznego i naukowego; obserwacji empirycznych dotyczących przyrody i społeczeństwa; sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjnymi; wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji; planowania i organizowania własnej nauki; pracy zespołowej. Uczeń w czasie pobytu w szkole i po zakończeniu nauki reprezentuje następujące postawy: jest uczciwy nie kłamie, nie oszukuje, jest wiarygodny i odpowiedzialny postępuje zgodnie z głoszonymi zasadami, dotrzymuje zobowiązań i obietnic, wartościuje zachowania złe i dobre, stara się przewidzieć skutki swoich działań oraz ponosić konsekwencje swoich czynów, jest wytrwały, systematycznie wykonuje zadania i obowiązki, realizuje swoje plany i marzenia, ma poczucie własnej wartości, reaguje na poniżające zachowania dorosłych i rówieśników,

5 szanuje innych ludzi, wie, jak należy okazywać szacunek osobom dorosłym oraz kolegom i koleżankom, jest ciekawy świata, zna najbliższe środowisko, poznaje złożoność świata, analizuje istniejące w nim zależności i związki przyczynowo skutkowe, jest kreatywny, przedsiębiorczy, potrafi w sposób twórczy rozwiązywać problemy, realizuje swoje pomysły, umiejętnie podejmuje ryzyko, radzi sobie w sytuacjach trudnych i konfliktowych, potrafi podejmować szybkie decyzje, reprezentuje kulturę osobistą przestrzega zasad bezpiecznego i kulturalnego zachowania się w szkole, okazuje szacunek i życzliwość wobec rówieśników i osób dorosłych, dba o kulturę języka, nie stosuje wulgaryzmów, dba o wygląd; ma świadomość swojej przynależności narodowej, zna specyfikę swojej małej ojczyzny, pozytywnie patrzy na otaczający go świat, siebie i innych ludzi, dba o swoje zdrowie psychiczne i fizyczne, przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny, jest otwarty na europejskie i światowe wartości kultury, jest tolerancyjny: akceptuje odmienność innych ludzi, nie wyśmiewa i nie prześladuje innych ludzi ze względu na ich narodowość, religię, przekonania polityczne, przeciwstawia się dyskryminacji, staje w obronie prześladowanych czy wyśmiewanych; angażuje się w działania na rzecz lokalnego środowiska, reprezentuje postawę patriotyczną. V. MONITORING I EWALUACJA 1. Monitoring: Wnioski z nadzoru i obserwacji oraz przeprowadzana ewaluacja wewnętrzna, służyć będą jako baza do modyfikowania przebiegu procesów zachodzących w szkole oraz ich planowania w przyszłości. Ogólne zasady monitorowania realizacji działań ujętych w strategii: okresowa kontrola dokumentacji szkolnej co najmniej 2 razy w ciągu roku; obserwacja zajęć prowadzonych przez nauczycieli według harmonogramu ustalonego we wrześniu każdego roku; kontrola realizacji godzin z art.42 Karty Nauczyciela 2 razy w ciągu roku; kontrola realizacji podstawy programowej na bieżąco; przekazywanie sprawozdań z działalności opiekuńczo-wychowawczej na plenarnych posiedzeniach RP- 2 razy w ciągu roku; analiza wniosków Rady Pedagogicznej i stan ich realizacji-na bieżąco; spotkania członków zespołów nauczycielskich w sprawie rozwiązywania bieżących problemów wg potrzeb; 2. Ewaluacja: Ewaluacji Koncepcji Pracy Szkoły dokonuje się na podstawie wniosków wynikających z ewaluacji wewnętrznej prowadzonej w szkole. Procedura

6 ewaluacji jest następująca: 1. Przygotowanie projektu zmian w koncepcji (odpowiedzi na pytania: Czy koncepcja jest w pełni realizowana? Które obszary wymagają większego zaangażowania? Gdzie pojawiły się trudności? Co należy zmienić, udoskonalić?) 2. Zapoznanie organów szkoły (nauczycieli, rodziców, uczniów) z proponowanymi zmianami, ich korekta. 3. Przyjęcie uchwałą Rady Pedagogicznej zmian w Koncepcji Pracy Szkoły. Zmiany dodaje się w postaci aneksu. W przypadku zmian bardzo dużych uchwalona zostanie nowa koncepcja. Monitorowanie będzie procesem stałym pozwalającym stwierdzić, w jakim zakresie realizowane są poszczególne zadania i cele. Koncepcja musi być znana i akceptowana przez uczniów i rodziców (przypominana na początku każdego roku szkolnego, zamieszczona na stronie internetowej szkoły). Modyfikacja Koncepcji Pracy Szkoły przeprowadzona będzie w zależności od potrzeb wynikających ze zmiany warunków pracy szkoły, potrzeb uczniów, oczekiwań rynku pracy i środowiska oraz zmian w przepisach i kierunkach prawa oświatowego. Techniki: analiza wyników sprawdzianu badanie wyników nauczania obserwacje zajęć ankietowanie wnioski z przeprowadzonych ewaluacji analiza dokumentacji szkolnej VI. ZAŁĄCZNIKI ROCZNE PLANY PRACY SZKOŁY