PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 52 Fundacji Familijny Poznań kl. IV-VIII

Transkrypt

1 PRZEDMOTOWE ZASADY OCENANA Z JĘZYKA POLSKEGO W PUBLCZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 52 Fundacji Familijny Poznań kl. -. Celem oceniania jest gromadzenie informacji na temat postępów ucznia w zakresie: znajomości dziedzictwa literackiego i kulturowego, rozumienia tradycji narodowej i europejskiej interpretacji dzieł w różnych kontekstach, rozpoznawania i hierarchizowania wartości w omawianych dziełach literatury, orientacji w zjawiskach artystycznych we współczesnej kulturze i ich wartościowania, sprawnego i poprawnego posługiwania się językiem ojczystym w mowie i piśmie: - znajomości zagadnień z zakresu nauki o języku, - tworzenia określonych form wypowiedzi - posługiwania się poznanymi zasadami ortograficznycznymi - głośnego i wyrazistego czytania z uwzględnieniem zasad kultury żywego słowa - czytania ze zrozumieniem - recytacji - rysunkowych konkretyacji utworów literackich - realizacji określonych projektów. Skala ocen Celujący -6 bardzo dobry -5 dobry -4 dostateczny -3 dopuszczający -2 jeszcze nie -możliwość poprawy a. Plusy (+) i minusy (-) Uczniowie otrzymują także plusy i minusy Plus uczeń może otrzymać za: nieskomplikowane, krótkie zadania przyniesienie dodatkowych materiałów na lekcje wywiązywanie się z zadań w grupie kompletność zeszytu przedmiotowego aktywność na lekcji wykazuje samodzielność i pomysłowość, swoją postawą zachęca innych do aktywnego udziału w zajęciach. Minus uczeń może otrzymać za: brak zadania domowego brak podręczników nieprzyniesienie potrzebnych materiałów niewywiazywanie się z zadań w grupie braki, niekompletność zadań brak aktywności związanej z lekcją

2 b. Procentowy system oceniania mniej niż 30% - jeszcze nie, 30%-49% - dopuszczający, 50%-74% - dostateczny, 75%- 89% - dobry, 90% i powyżej- bardzo dobry, 90% i powyżej oraz poprawnie wykonane zadanie oznaczone * - celujący a Uczeń ma obowiązek: systematycznie i starannie przygotowywać się do zajęć, opanowywać wiadomości i umiejętności wskazane w wymaganiach edukacyjnych z języka polskiego prowadzić zeszyt przedmiotowy / notatki powinny odzwierciedlać tok zajęć, posiadać na zajęciach zeszyt przedmiotowy, podręcznik, egzemplarz omawianej lektury oraz inne materiały wskazane przez nauczyciela, aktywnie uczestniczyć w zajęciach, opracowywać zadania domowe w terminie, czytać lektury wskazane przez nauczyciela i określone w programie nauczania w terminie, w przypadku nieobecności na pracy klasowej czy sprawdzianie z przyczyn uzasadnionych (np. choroba, przypadek losowy) ustalić z nauczycielem termin sprawdzenia wiedzy i umiejętności, uzupełnić braki (termin ustalony zostaje w pierwszym dniu pojawienia się ucznia po czasie absencji), nieobecność nieusprawiedliwiona / nieuzasadniona (np. tylko na pojedynczych godzinach) nie daje w/w możliwości, a uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, w przypadku nieobecności na lekcji uczeń jest zobowiązany samodzielnie opracować omawiany materiał, b Uczeń ma prawo: do dwukrotnegoo nieprzygotowania się do lekcji w semestrze bez żadnych konsekwencji (nie dotyczy ono czytania lektur oraz wcześniej zapowiedzianych prac klasowych, sprawdzianów, kartkówek), ma możliwość trzykrotnego zgłoszenia braku zadania domowego w semestrze. do poprawy oceny jeszcze nie, w terminie ustalonym z nauczycielem, nie później jednak niż dwa tygodnie po otrzymaniu informacji o ocenie. Brak poprawy oceny jeszcze nie skutkuje otrzymaniem oceny niedostatecznej za daną pracę. do poprawy dopuszczających, dostatecznych i dobrych ocen cząstkowych 2 razy w półroczu w ustalonym z nauczycielem terminie.. Rodzaje aktywności ucznia podlegające ocenianiu i sposoby sprawdzania postępów w nauce Wypowiedzi ustne sprawdzające przygotowanie ucznia do zajęć; znajomość treści objętych programem nauczania; znajomość, zrozumienie i klasyfikacja zjawisk oraz kontekstów literackich, kulturowych i historycznych; formułowanie samodzielnych sądów wartościujących; poziom sprawności myślowej: wnioskowanie, uogólnianie obserwacji, uzasadnianie tez, trafna argumentacja; kompozycja wypowiedzi: planowość, logiczność, spójność; sprawność językowa; bogactwo słownictwa, Udział w dyskusjach :waga argumentów, etyka i kultura wypowiedzi. Praca ucznia na lekcji (za aktywne uczestnictwo w zajęciach uczeń wynagradzany jest pełną oceną lub cząstkową w postaci plusów).

3 Prace pisemne wiedza i umiejętności uczniów sprawdzane w różnych formach pracy klasowej podlegają ocenie z uwzględnieniem następujących kryteriów: - zgodność treści wypracowania z tematem, - zawartość merytoryczna, - kompozycja, - styl, - poziom językowy, - zapis, - estetyka - dodatkowe walory pracy Prezentacje w klasie (referaty, efekty własnych działań twórczych). Praca w grupie (zasady oceniania pracy grupowej nauczyciel określa przed wykonaniem zadania; ocenę może otrzymać osoba referująca efekty działań grupy - wybrana przez jej członków lub wskazana przez nauczyciela - bądź też cała grupa). Sprawdziany, kartkówki, dyktanda (kartkówka jest formą sprawdzianu bieżącego, swoim zakresem treści obejmuje maksimum 3 ostatnie tematy i nie musi być zapowiadana wcześniej). Zadania domowe. Recytacje Czytanie głośne Czytanie ze zrozumieniem testy ze znajomości treści lektury realizacja zadań dodatkowych, udział w konkursach polonistycznych, estetyka zeszytu przedmiotowego Dodatkowe samodzielnie wykonane przez ucznia prace. Sposób oceniania poszczególnych umiejętności został opisany w kryteriach: oceny opowiadania ustnego Wypowiedź (opowiadanie) wiąże się z zadanym tematem Rozwinięcie wypowiedzi w ramach określonej koncepcji ucznia 0 2p. Spójność i logiczne uporządkowanie wypowiedzi Płynność opowiadania [właściwe tempo mówienia] Wyraźne mówienie [uczeń jest dostatecznie słyszany i rozumiany] Przestrzeganie poprawności językowej [dopuszczalne 3 błędy] Wyraziste mówienie [uczeń dostosowuje sposób mówienia do sytuacji opowiadania; zaciekawia, potęguje napięcie itp.]

4 oceny czytania głośnego Płynność czytania (opanowanie tekstu) [do dwóch błędów (nieznaczne przekręcenia ) 2 punkty; od 3 do 5 błędów 1punkt; liczne błędy, częste poprawianie przez nauczyciela, wykluczają przyznawanie za kolejne kryteria, uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną] 0 2p. Właściwe tempo czytania [dostosowane do sytuacji ukazanej w tekście, przestrzeganie znaków interpunkcyjnych] Wyraźne czytanie [uczeń jest słyszany i rozumiany] Wyraziste czytanie [uczeń dostosowuje sposób czytania do sytuacji ukazanej w tekście; głosem wyraża uczucia, zaciekawia, wzrusza itp.] 0 2p. oceny dialogu Rozmowa dotyczy podanego tematu Rozwinięcie dialogu w ramach określonego tematu 0 2p. Logiczne powiązanie ze sobą poszczególnych wypowiedzi Rozmowa stanowi spójną, zamkniętą całość [ma wstęp, rozwinięcie i zakończenie] Poprawnie zapisany dialog [każda kolejna wypowiedź zapisana od nowej linii, od myślnika, wielką literą]

5 X [dopuszczalne 1 2 estetyczne skreślenia] oceny dziennika [zapis w ciągu siedmiu dni] Stosowanie narracji pierwszoosobowej Zapisy poprzedzone datą Relacjonowanie (aktualnych) spraw i zdarzeń z perspektywy własnej lub bohatera literackiego Zamieszczenie informacji o przemyśleniach, uczuciach narratora Zapiski ułożone w sposób chronologiczny [dopuszczalny 2 błąd] X [dopuszczalny 2 błąd] [dopuszczalny 3 błąd] Jeśli zapiski ograniczają się tylko do 3-4 zdań z każdego dnia, punkty przyznaje się tylko za kryteria od do oceny instrukcji Realizacja tematu [Podanie dokładnych poleceń dotyczących: sposobu wykonania czegoś (lub) obsługi jakiegoś urządzenia (lub) postępowania w określonych okolicznościach.] Zachowanie logicznego układu podawanych kolejno poleceń Rzeczowość i komunikatywność

6 [pisanie w prosty sposób, zrozumiały dla każdego odbiorcy] Konsekwencja użytych form czasowników [uczeń stosuje bezokoliczniki, formy trybu rozkazującego lub formy 1. osoby liczby mnogiej] Przejrzysty układ graficzny [np. zapis w punktach, czytelne akapity] X [dopuszczalny 1 błąd] [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] oceny kartki pocztowej wraz z adresem Poprawne zaadresowanie kartki [Umieszczenie we właściwych miejscach niezbędnych elementów adresu: - imię (inicjał) i nazwisko - ulica z numerem domu - kod pocztowy i nazwa miejscowości z siedzibą poczty.] Bezpośredni lub pośredni zwrot do adresata oraz podpisanie kartki przez nadawcę Realizacja podanego tematu 0 2p. Dobór słownictwa dostosowany do osoby adresata oraz wyrażonej treści [dopuszczalny 1 błąd] [dopuszczalny 1 błąd] [dopuszczalny 1 błąd]

7 [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria i. oceny kartki z pamiętnika Stosowanie narracji pierwszoosobowej Zapis poprzedzony datą. Opowiadanie o zdarzeniach z pewnego dystansu czasowego. Wyraźnie zaznaczone stanowisko autora wobec przedstawionych zdarzeń (przemyślenia, nazwanie uczuć, zamieszczenie komentarzy) [dopuszczalny 1 błąd] [dopuszczalny 1 błąd] [dopuszczalny 1 błąd] oceny listu oficjalnego Zgodność pracy z tematem Zwięzłość, rzeczowość Obecność elementów charakterystycznych dla listu [miejscowość, data, nagłówek, podpis] Odpowiedni układ graficzny [właściwe rozmieszczenie charakterystycznych elementów, akapity, odstępy, marginesy] Odpowiednia kompozycja [przedstawienie się, sformułowanie celu, uzasadnienie prośby (propozycji), zakończenie w grzeczny sposób] Obecność zwrotów do adresata

8 X X [1 2 poza nagłówkiem] [dopuszczalne 3 błędy] [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] oceny listu prywatnego Zgodność pracy z tematem Rozwinięcie tematu 0 2p. Obecność elementów charakterystycznych dla listu [miejscowość, data, nagłówek, podpis] Odpowiedni układ graficzny [właściwe rozmieszczenie charakterystycznych elementów, akapity, odstępy, marginesy] X X Trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem właściwych proporcji [wstęp, rozwinięcie, zakończenie] Obecność zwrotów do adresata [2 3 poza nagłówkiem] [dopuszczalne 3 błędy] [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za,, X przyznaje się 0, zaś w 2 1 punkt. Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria i X. oceny ogłoszenia/zawiadomienia

9 Zredagowanie wypowiedzi nastawionej na podanie informacji o czymś, zwracającej uwagę na coś Uwzględnienie niezbędnych elementów (np. terminu, miejsca, celu, ewentualnych dodatkowych uwag na temat sprawy, nadawcy) 0 2p. Zwięzłość, rzeczowość oraz informacyjny charakter wypowiedzi [dopuszczalny 1 błąd; przy ogłoszeniu o rozbudowanej treści i zawiadomieniu dopuszczalne 2 błędy] [dopuszczalny 1 błąd; przy ogłoszeniu o rozbudowanej treści i zawiadomieniu dopuszczalne 2 błędy] [dopuszczalny 1 błąd; przy ogłoszeniu o rozbudowanej treści i zawiadomieniu dopuszczalne 3 błędy] Właściwy układ graficzny [nagłówek, treść, podpis; przejrzystość zapisu] [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] oceny opisu dzieła sztuki (obrazu) Opisywanie tego, co zostało przedstawione na obrazie [punktu nie przyznajemy, jeżeli dominuje forma opowiadania] Wyodrębnienie i nazwanie elementów przedstawionych na obrazie [niezbędne minimum ustala każdorazowo nauczyciel w zależności od rodzaju reprodukcji] Stosowanie różnorodnych przymiotników (określających, np. kształt, wielkość, kolor, materiał) przy opisie dostrzeżonych na obrazie elementów

10 Stosowanie słownictwa (sformułowania typu: na pierwszym planie, w tle...) sytuującego w przestrzeni obrazu opisywane elementy Zamieszczenie oceny obrazu (własne wrażenia lub refleksje na temat obrazu) X [dopuszczalne 3 błędy] i uwzględnienie akapitów [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za,, przyznaje się 0. Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria i. oceny opisu krajobrazu Opisywanie tego, co przedstawia krajobraz [punktu nie przyznajemy, jeżeli dominuje forma opowiadania] Wyodrębnienie i nazwanie elementów krajobrazu [niezbędne minimum ustala każdorazowo nauczyciel w zależności od tematu opisu] Stosowanie różnorodnych przymiotników (określających, np. kształt, wielkość, kolor) przy opisywaniu elementów krajobrazu Stosowanie słownictwa (sformułowania typu: tuż za, dalej, bliżej, z lewej strony...) sytuującego w przestrzeni opisywane elementy Zamieszczenie oceny krajobrazu (własne wrażenia lub refleksje)

11 X [dopuszczalne 3 błędy] i uwzględnienie akapitów [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za,, przyznaje się 0. Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria i. oceny opisu postaci literackiej i rzeczywistej Obecność podstawowych elementów: przedstawienie postaci opis wyglądu zewnętrznego nazwanie cech [nauczyciel każdorazowo określa minimalną ilość] uzasadnienie podanych cech [nauczyciel każdorazowo określa minimalną ilość] ocena własna [zakończenie, podsumowanie] Rozwinięcie tematu 0 2p. Spójność i logiczne uporządkowanie opisu [dopuszczalne 3 błędy] i uwzględnienie odpowiedniej ilości akapitów [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za,, przyznaje się 0, zaś w 2 1 punkt. Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria i. oceny opisu przedmiotu *

12 Wyodrębnienie i nazwanie elementów (części składowych) przedmiotu [niezbędne minimum ustala każdorazowo nauczyciel w zależności od opisywanego przedmiotu] Stosowanie różnorodnych przymiotników (określających, np. kształt, wielkość, kolor, materiał) przy opisywaniu elementów przedmiotu Stosowanie słownictwa (sformułowania typu: na górze, z tyłu, pod spodem, bliżej, z lewej strony...) sytuującego względem siebie opisywane elementy przedmiotu Ujęcie opisu w schemat trójdzielności wypowiedzi Sformułowanie własnych wrażeń, refleksji dotyczących opisanego przedmiotu X [dopuszczalne 3 błędy] i uwzględnienie akapitów [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] * nie powinny być stosowane do opisów nieskomplikowanych przedmiotów. Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za,, przyznaje się 0. Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria i. oceny opowiadania odtwórczego (napisanego na podstawie utworu literackiego) Ujęcie najważniejszych składników treści [nauczyciel określa każdorazowo dla konkretnego utworu] Opowiadanie treści swoimi słowami [Dopuszczalne są nieliczne zaczerpnięcia z tekstu pojedynczych

13 wyrażeń lub zwrotów.] Przedstawienie przyczynowo skutkowego toku wydarzeń Obecność słownictwa dynamizującego tok opowiadania [nagromadzenie czasowników oraz stosowanie wyrazów wskazujących na następstwo zdarzeń] Wypowiedź jest spójną, zamkniętą całością [zawiera: - wprowadzenie do wydarzeń - opis ich przebiegu - zakończenie] X [dopuszczalne 3 błędy] i uwzględnienie akapitów [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] Jeżeli uczeń ogranicza się do przepisania utworu (lub jego fragmentów), nie przyznaje się za żadne. Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za,, przyznaje się 0. Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria i. oceny opowiadania twórczego (zredagowanego na podstawie zdarzeń przeżytych lub wymyślonych przez autora) Zgodność pracy z tematem Rozwinięcie tematu 0 2p. Przedstawienie przyczynowo skutkowego toku wydarzeń Obecność słownictwa dynamizującego tok opowiadania [nagromadzenie czasowników oraz stosowanie wyrazów wskazujących na następstwo zdarzeń] Wypowiedź jest spójną, zamkniętą całością [zawiera: - wprowadzenie do wydarzeń - opis ich przebiegu

14 X - zakończenie] [dopuszczalne 3 błędy] i uwzględnienie akapitów [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za,, przyznaje się 0, zaś w 2 1 punkt. Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria i. oceny opowiadania twórczego z dialogiem (zredagowanego na podstawie zdarzeń przeżytych lub wymyślonych przez autora) Zgodność pracy z tematem Rozwinięcie tematu 0 2p. Przedstawienie przyczynowo skutkowego toku wydarzeń Obecność słownictwa dynamizującego tok opowiadania [nagromadzenie czasowników oraz stosowanie wyrazów wskazujących na następstwo zdarzeń] Wypowiedź jest spójną, zamkniętą całością [zawiera: - wprowadzenie do wydarzeń - opis ich przebiegu - zakończenie] Poprawnie zapisany dialog [każda kolejna wypowiedź zapisana od nowej linii, od myślnika, wielką literą] Zachowanie właściwych proporcji między częścią narracyjną a dialogiem X

15 X X [dopuszczalne 3 błędy] i uwzględnienie akapitów [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za, X, X przyznaje się 0, zaś w 2 1 punkt. Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria i X. oceny planu ramowego [notatka w formie planu] Wybór najistotniejszych wydarzeń (informacji) 0 2p. Zapisanie wydarzeń w punktach Zwięzłość, rzeczowość Zapis w formie równoważników zdań [dopuszczalne nieliczne odstępstwa w zależności od liczby ] [dopuszczalny 1 błąd] [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] oceny planu szczegółowego [notatka w formie planu] Wybór i zapis najistotniejszych wydarzeń (informacji) w punktach 0 2p. Uzupełnienie treści podpunktami

16 Zwięzłość, rzeczowość i pod [podpunkty nie muszą pojawiać się przy każdym punkcie] Zapis w formie równoważników zdań [dopuszczalne nieliczne odstępstwa w zależności od liczby i pod] Poprawność zapisu [konsekwencja w zastosowanym sposobie zapisu, np. 1. a) b)] [dopuszczalny 1 błąd] X [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] Propozycja przeliczenia na oceny: 10 p. [bez żadnego błędu] celujący, 10 p. bardzo dobry, 9 p. dobry plus, 8 p. dobry, 7 p. dostateczny plus, 6 p. dostateczny, 5 p. dopuszczający, 0 p. 4 p. niedostateczny. oceny przepisu kulinarnego Realizacja tematu [podanie składników i sposobu postępowania z nimi] Podanie prawdopodobnej ilości składników [dotyczy także wagi, objętości] Zachowanie logicznego układu podawanych czynności dotyczących postępowania ze składnikami Rzeczowość i komunikatywność [pisanie w prosty sposób, zrozumiały dla każdego odbiorcy] Konsekwencja użytych form czasowników [uczeń stosuje bezokoliczniki, formy trybu rozkazującego lub formy 1. osoby liczby mnogiej]

17 Przejrzysty zapis [dwuczęściowy: podanie składników informacje o kolejności czynności] X X [dopuszczalne 1 2 estetyczne skreślenia] Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria i X. oceny sprawozdania Opowiadanie o wydarzeniach z punktu widzenia uczestnika bądź świadka Rozwinięcie tematu 0 2p. Stosowanie czasowników w czasie przeszłym (w liczbie pojedynczej lub mnogiej) Zamieszczenie informacji o miejscu, czasie i uczestnikach wydarzeń [punkt przyznajemy za podanie wszystkich informacji] Stosowanie słownictwa informującego o kolejności wydarzeń (np. później, potem, następnie...) Ocena wydarzeń z punktu widzenia świadka bądź uczestnika (sformułowanie wrażeń, refleksji) Wypowiedź jest spójną, zamkniętą całością [w tym: zaznaczenie akapitami trójdzielności wypowiedzi] X

18 X X [dopuszczalne 3 błędy] [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenie] Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za, X, X przyznaje się 0, zaś w 2 1 punkt. Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria i X. oceny wpisu do pamiętnika Zapisanie wierszyka (aforyzmu, rymowanki) Podpisanie wpisu Umieszczenie daty Szata graficzna 0 2p. [dopuszczalny 1 błąd] [dopuszczalny 1 błąd] [dopuszczalny 1 błąd] oceny zaproszenia Zamieszczenie informacji odpowiadających na pytania: Kto? [podpis pod zaproszeniem] Kogo? [informacje o adresacie] Na co? [nazwa uroczystości, imprezy] Kiedy? [dzień, miesiąc, rok, godzina] Gdzie? [miejsce uroczystości, imprezy] 1p

19 Zastosowanie charakterystycznego słownictwa [np. uprzejmie/serdecznie zapraszam, mam zaszczyt/honor zaprosić, proszę o przybycie na...] Zwięzłość, rzeczowość oraz informacyjny charakter wypowiedzi [dopuszczalny 1 błąd] [dopuszczalny 1 błąd] [dopuszczalny 1 błąd] [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] Zasady oceniania dyktand Każde dyktando poprzedzone jest przypomnieniem określonych zasad ortograficznych oraz opracowaniem określonego zestawu ortogramów. Przyjmuje się następujące wymagania w zakresie umiejętności poprawnego pisania ortogramów opracowanych na lekcjach: % ortogramów dopuszczający (plus), % ortogramów dostateczny (plus), % ortogramów dobry (plus), % ortogramów bardzo dobry, 100 % ortogramów, całkowita poprawność interpunkcyjna celujący. Znajomość tekstu oceny recytacji [dwa nieznaczne błędy (w tym podpowiedzi nauczyciela) 2 punkty; od 3 do 5 błędów 1punkt; liczne błędy, podpowiedzi wykluczają przyznawanie za kolejne kryteria, uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną] 0 2p. Wyraźne mówienie [uczeń jest słyszany i rozumiany]

20 Właściwe tempo mówienia [dostosowane do sytuacji lirycznej ukazanej w wierszu; przestrzeganie znaków interpunkcyjnych] Wyraziste mówienie [uczeń dostosowuje sposób mówienia do sytuacji lirycznej ukazanej w wierszu; głosem wyraża uczucia, zaciekawia, wzrusza itp.] 0 2p. oceny rysunkowych konkretyzacji utworów Praca plastyczna jest realizacją podanego tematu Związek pracy z tekstem [dopuszczalne, w zależności od stopnia trudności, 1 2 rozbieżności] Oryginalność wyrażonej treści 1 2p. Oryginalność zastosowanej techniki [2 punkty przyznaje się, jeżeli uczeń do wykonania pracy użył innych materiałów niż kartka i kredki ] 1 2p. oceny współpracy w grupie Elementy współpracy podlegające punktowaniu Ogólne zaangażowanie w pracę grupy 0 2p. Bezpośredni wkład w realizację powierzonego zadania 0 2p. Stopień wywiązania się z pełnionej funkcji 0 2p. Umiejętności współpracy z innymi 0 2p. Rozumienie własnej sytuacji w grupie 0 2p. PROG WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY

21 Uczeń uzyskuje ocenę: CELUJĄCY, gdy: - spełnia wszystkie wymagania na ocenę bdb, - twórczo rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania, - pomysłowo i oryginalnie rozwiązuje nietypowe zadania, - bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach, - sięga do dodatkowych pozycji lekturowych, publikacji naukowych itp. BARDZO DOBRY, gdy: - opanował wymagania ponadpodstawowe, -opanował całość materiału omówionego na lekcji i opracowanego w ramach pracy domowej, - potrafi samodzielnie zastosować zdobytą wiedzę w sytuacjach typowych i problemowych, - napisał wszystkie prace klasowe i domowe, przeczytał wszystkie lektury i uzyskał bardzo dobre i dobre oceny cząstkowe, - brał aktywny udział w zajęciach, a jego odpowiedzi były wyczerpujące, pełne pod względem merytorycznym i cechowała je wysoka kultura języka, DOBRY, gdy: - oceny cząstkowe wskazują, iż opanował materiał omówiony na lekcji i opracowany w ramach pracy domowej w stopniu dobrym, - napisał wszystkie prace klasowe i domowe, przeczytał wszystkie lektury, - starał się brać aktywny udział w zajęciach, choć nie wszystkie jego odpowiedzi były udane, - wypowiedzi pod względem merytorycznym oraz ich kompozycji nie budzą zastrzeżeń, DOSTATECZNY, gdy: - opanował wymagania podstawowe, - oceny cząstkowe wskazują, iż opanował materiał omówiony na lekcji i opracowany w ramach pracy domowej w stopniu dostatecznym, - sporadycznie brał udział w lekcjach, -oddawane prace pisemne były przeciętne pod względem sprawności językowej i wartości merytorycznej, DOPUSZCZAJĄCY, gdy: - opanował wymagania podstawowe, - oceny cząstkowe wskazują, iż opanował materiał omówiony na lekcji i opracowany w ramach pracy domowej, a określony w podstawie programowej, w stopniu ograniczonym, - w trakcie semestru / roku szkolnego/ nie pracował systematycznie, - rzadko brał udział w zajęciach, - prace pisemne wskazują, iż nie włożył w nie dużo wysiłku i wykazują widoczne niedociągnięcia, - popełnia błędy i nie stara się ich sam korygować, NEDOSTATECZNY, gdy: -nie opanował niezbędnego minimum zawartego w podstawie programowej, tak w zakresie wiedzy, jak i umiejętności, -nie podjął próby aktywnego uczestnictwa w zajęciach, -prezentował negatywną postawę wobec określonych wymagań.