Dorota Ostaszewska ROZK AD MATERIA U

Transkrypt

1 Dorota Ostaszewska 2 ROZK AD MATERIA U

2 Redakcja Wydawnictwo EGIS Copyright Wydawnictwo EGIS Sp. z o. o. Wydanie I, 2007 All rights reserved. No part of this publication may be reproduced, stored in a retrieval system, transmitted, in any form or by any means, electronic, mechanical, photocopying, recording or otherwise, without the prior written permission of the publishers. Wszelkie prawa zastrze one. adna czêœæ tej pracy nie mo e byæ powielana czy rozpowszechniana w jakiejkolwiek formie w jakikolwiek sposób, elektroniczny b¹dÿ mechaniczny, w³¹cznie z fotokopiowaniem, nagrywaniem na taœmy lub przy u yciu innych systemów, bez pisemnej zgody wydawcy. Wydawnictwo EGIS Sp. z o.o. ul. Pilotów 71, Kraków, Poland tel , fax wydawnictwo@egis.com.pl,

3 Wstęp Podręcznik Set Sail! 2, stanowiący kontynuację kursu Set Sail! 1, przeznaczony jest dla uczniów klasy II lub III szkoły podstawowej, którzy opanowali już pewną ilość angielskich słów i zwrotów oraz podstawy wymowy i pisowni angielskiej. Ważną cechą wspólną dla obu części kursu jest założenie, że siedmio, ośmio i dziewięciolatki nie są jeszcze w stanie skorzystać z objaśnień gramatycznych i powinny opanowywać język obcy nie jako system reguł, ale w postaci zwrotów i słów podobnie jak język ojczysty. To podobieństwo pomiędzy nauką języka angielskiego, a przyswajaniem języka rodzimego jest także widoczne w nacisku położonym w tym podręczniku na objaśnianie znaczeń za pomocą obrazka, mimiki i gestu, a nie przez tłumaczenie na język ojczysty uczniów. Najważniejszą różnicą pomiędzy Set Sail! 1 a Set Sail! 2 jest pojawienie się w drugiej części ćwiczeń rozwijających umiejętność czytania i pisania. I znów należy to potraktować jako odzwierciedlenie naturalnej sekwencji wydarzeń w nauce języka: dziecko opanowuje najpierw rozumienie ze słuchu i mówienie, by przystąpić do trudniejszego zadania nabrania biegłości w stosowaniu graficznych symboli dźwięków. Na tym etapie nauki ćwiczenia rozwijające umiejętność czytania i pisania są bardzo proste o zrozumieniu tekstu dzieci informują albo poprzez wskazanie obrazka ilustrującego treść zdania lub zwrotu/słowa, poprzez wykonanie odpowiedniego rysunku, naklejenie właściwej nalepki, albo stwierdzenie, czy podane zdanie zgadza się z ilustracją, która mu towarzyszy. Zadania związane z pisaniem polegają z początku na odwzorowywaniu podanych słów; w dalszych rozdziałach Podręcznika ucznia od dziecka oczekuje się już umiejętności samodzielnego zapisania znanych wyrazów i uzupełniania brakujących liter. Ćwiczenia tego typu są konieczne; wiąże się to z faktem, że w języku angielskim nie ma bezpośredniej korespondencji pomiędzy wyglądem a brzmieniem słów, nie ma uniwersalnych reguł dotyczących wymowy poszczególnych liter i ich zbitek. Właściwie nauka pisania i czytania po angielsku oznacza pamięciowe opanowanie dwóch form każdego wyrazu: graficznej i dźwiękowej. Ćwiczenia zawarte w Set Sail! 2 ułatwiają uczniowi to zadanie. Autorki kursu nie zapomniały także o zasadzie, że dzieci w tym wieku najwięcej korzyści wynoszą z lekcji, gdy nauce towarzyszy zabawa. Treść dialogów, wierszyków i piosenek w Podręczniku ucznia zgadza się z zainteresowaniami grupy wiekowej, dla której kurs jest przeznaczony, aktywność ruchową zapewniają ćwiczenia oparte na tekstach danych piosenek, element współzawodnictwa wprowadzają do zajęć gry, których opis znajdzie 1

4 nauczyciel w przewodniku metodycznym. Wszystko to służy jednemu celowi: rozwinięciu u ucznia wysokiej motywacji do nauki i pozytywnej postawy wobec języka angielskiego. Częste pochwały ze strony nauczyciela i naklejki Now I know! (Teraz wiem!) oznaczające opanowanie każdej kolejnej części materiału, przyczyniają się do stworzenia pogodnej i miłej atmosfery w klasie. Rozkład materiału do podręcznika zawiera krótki opis umiejętności, które dziecko powinno zdobyć lub rozwinąć na poszczególnych zajęciach, słownictwo do czynnego (wyrazy wytłuszczone) i biernego zapamiętania, zwroty i zdania, które uczeń nauczy się stosować, a także te, które nauczy się rozumieć. Ostatnia rubryka rozkładu wymowa zawiera fonetyczny zapis dźwięków, których artykulacja ćwiczona jest w danym rozdziale podręcznika. Warto dodać, że zadania związane bezpośrednio z wymową są skonstruowane w taki sposób, że dzieci jednocześnie uczą się kojarzyć dźwięki z ich graficzną reprezentacją i zyskują wiedzę o tym, że dana litera lub zbitka może być wymawiana na kilka różnych sposobów. W rozkładzie założono, że realizacja każdej z podręcznikowych lekcji zajmie około dwóch godzin lekcyjnych. Wynika to z faktu, iż na tym etapie nauki języka niewiele zadań, czy to z Podręcznika ucznia, czy z towarzyszącego mu Zeszytu ćwiczeń, może być przeznaczonych na prace domową, zwłaszcza że zaznacza się tu wyraźny podział ról pomiędzy Zeszytem ćwiczeń a Podręcznikiem ucznia. Podczas gdy zadania podręcznikowe koncentrują się głównie na rozwijaniu mówienia i słuchania, zadania w Zeszycie ćwiczeń dotyczą nabywania biegłości w czytaniu i pisaniu. Ponieważ wskazana jest jak najwcześniejsza integracja wszystkich sprawności językowych, większość pracy trzeba będzie wykonać w ramach zajęć. Jedynie lekcje powtórzeniowe przewidziano w rozkładzie na jedną godzinę lekcyjną. 2

5 SET SAIL! 2 Rozkład materiału Lekcja Kształcone umiejętności Słownictwo Zwroty: mówienie Zwroty: rozumienie Wymowa powitania i pożegnania; przedstawianie siebie i innych; rozumienie prostych poleceń; czytanie: rozpoznawanie wcześniej poznanych zwrotów (Zeszyt ćwiczeń); pisanie: kopiowanie słów hello i goodbye (Zeszyt ćwiczeń) nanny, brother, sister, children, friend Hello; Goodbye; I m ; This is ; This is my sister/brother. Open/Close your books; Who s?; Stand up!; Sit down!; Keep moving!; We are all at school today! 3 2 wrzesień 1 wrzesień przedstawianie członków rodziny; odpowiadanie na pytania: Who s this?, Who are they?; słuchanie i czytanie: wybieranie właściwej odpowiedzi z dwóch możliwości; czytanie: rozpoznawanie wcześniej poznanych zwrotów (Zeszyt ćwiczeń); pisanie: kopiowanie podanych słów brother, sister, mummy, daddy, grandma, grandpa I m ; This is my (brother/ mummy/etc.). Who s this?; Who are they?; Close/Open your eyes; Come and meet my family; Grandma and Grandpa are coming for tea. Rozdział 1 My Home! nazywanie sprzętów domowych; nazywanie kolorów; zadawanie pytania: What s this? i udzielanie odpowiedzi; słuchanie i czytanie: wybieranie właściwej odpowiedzi z dwóch możliwości; czytanie: rozpoznawanie wcześniej poznanych słów, wybieranie właściwej odpowiedzi z dwóch możliwości (Zeszyt ćwiczeń) tree, house, chair, table, radio, bed, red, yellow, blue, green, colours, things What s this?; It s a yellow (chair). Where s (Larry)?; (He) is (in the tree house); That s nice!; It s lovely!; In my tree house there are lots of colours/things. 3 wrzesień

6 nazywanie pokoi; nazywanie kolorów; potwierdzanie i zaprzeczanie; określanie lokalizacji odpowiadanie na pytanie: Where s (Larry)?; słuchanie: wybieranie właściwej odpowiedzi z dwóch możliwości; czytanie: rozpoznawanie wcześniej poznanych słów, prawda/fałsz (Zeszyt ćwiczeń); pisanie: kopiowanie podanych słów (Zeszyt ćwiczeń) nazywanie pokoi; określanie lokalizacji; słuchanie: dopasowywanie; słuchanie i pisanie: uzupełnianie brakujących liter; czytanie (Zeszyt ćwiczeń); rozpoznawanie wcześniej poznanych słów, dopasowywanie; pisanie: uzupełnianie brakujących wyrazów zdaniach (Zeszyt ćwiczeń) utrwalenie poznanych słów i zwrotów (nazywanie kolorów, pomieszczeń i sprzętów); czytanie (Zeszyt ćwiczeń); prawda/fałsz; wybieranie właściwej odpowiedzi z trzech możliwości (rozpoznawanie poznanych wcześniej słów); pisanie (Zeszyt ćwiczeń): uzupełnianie brakujących liter (e albo ee) garden, kitchen, bedroom, house, black, brown, living room, bathroom, jug, mouse, (przyimek in) living room, bathroom, bath, door, windows, floor, chimney, smoke, clean, tall, go up, outside Yes/No; (She) is in the (kitchen). (He) is in the (living room); Are you in the (bathroom)?; Yes, I m./no, I m not.; Yes, (he) is./no, (he) isn t. Where is (Daddy)?; What colour is it?; Come here!; Quick!; Let s go! Where s (Daddy)?; Is (he) in the (kitchen)?; The windows are clean and so is the floor; Outside there s a chimney; Come and see! I spy with my little eye something in the (kitchen); A red hen in a green tree (wymowa) e /e/ ee /i:/ 4 6 październik 5 październik 4 wrzesień

7 utrwalenie poznanych słów i zwrotów; pisanie (Zeszyt ćwiczeń): uzupełnianie brakujących słów (kolory i sprzęty) footprints, hall, wall, stairs, bubbles, naughty 5 7 październik Powtórzenie (październik) czytanie: 1. prawda/fałsz; 2. wybieranie właściwej odpowiedzi z dwóch możliwości; 3. dopasowywanie; 4. wyróżnianie pojedynczych słów w ciągu

8 SET SAIL! 2 Rozkład materiału Lekcja Kształcone umiejętności Słownictwo Zwroty: mówienie Zwroty: rozumienie Wymowa Rozdział 2 My Birthday! liczenie 1 10; określanie wieku zadawanie pytania How old are you? i udzielanie odpowiedzi; określanie stanów emocjonalnych; odpowiadanie na pytania How many?, How old is he?, Is he (happy)?; słuchanie i czytanie: wybieranie właściwej odpowiedzi z dwóch możliwości (Zeszyt ćwiczeń); czytanie (Zeszyt ćwiczeń); rozpoznawanie wcześniej poznanych słów; odczytywanie liczebników; pisanie: zapisywanie liczebników (Zeszyt ćwiczeń) birthday, candles, party, happy, sad, surprise, liczebniki 1 10 How old are you?; I m (seven); (He) s (seven); I m happy/sad; (He) is happy/sad. Is he/she happy/sad?; How many?; How old is (Lulu)?; Hurry!; Let s go into the house; Don t be sad! 6 9 listopad 8 październik/listopad nazywanie artykułów spożywczych; liczenie 1 10; określanie preferencji użycie czasownika like (zdania twierdzące i przeczące); określanie lokalizacji; słuchanie: odnajdywanie informacji szczegółowych; czytanie (Zeszyt ćwiczeń); rozpoznawanie wcześniej poznanych słów; dopasowywanie; prawda/fałsz; pisanie (Zeszyt ćwiczeń): uzupełnianie wyrazów w zdaniach (określanie własnych preferencji) burgers, chips, apples, bananas, sandwiches, chocolate, food, biscuit, cake, eggs, cheese, favourite I like ; I don t like ; My favourite food is ; Happy Birthday! What s your favourite food?; Do you like?; Does (Larry) like?; What s on the table?

9 nazywanie artykułów spożywczych; określanie preferencji czasownik like, zwrot: My favourite food is ; odpowiadanie na pytanie: Does (Larry) like?; składanie życzeń urodzinowych; słuchanie: dopasowywanie; słuchanie i czytanie: wybieranie właściwej odpowiedzi z dwóch możliwości; czytanie (Zeszyt ćwiczeń); rozpoznawanie wcześniej poznanych słów; dopasowywanie; pisanie (Zeszyt ćwiczeń); uzupełnianie brakujących liter; uzupełnianie słów (określanie własnych preferencji) ice cream, pizza, chocolate, cake, milk, orange juice What s this?; It s a (yellow chair). Where s (Larry)?; (He) is (in the tree house); That s nice!; It s lovely!; In my tree house there are lots of colours/things listopad 10 listopad utrwalenie poznanych słów i zwrotów (nazywanie artykułów spożywczych, określanie preferencji); pisanie: kartka urodzinowa; czytanie i pisanie (Zeszyt ćwiczeń); uzupełnianie brakujących słów w zdaniach; uzupełnianie brakujących liter (c albo ch) utrwalenie poznanych słów i zwrotów; pisanie (Zeszyt ćwiczeń): uzupełnianie zdań (określanie własnych preferencji) (make a) wish Today there s a party; There s lots to eat. c /k/ ch /t / 12 listopad/ grudzień Powtórzenie (grudzień) czytanie: 1. wybieranie właściwej z dwóch podanych opcji (liczebniki, liczba pojedyncza i mnoga); 2. prawda/fałsz; 3. dopasowywanie

10 SET SAIL! 2 Rozkład materiału Lekcja Kształcone umiejętności Słownictwo Zwroty: mówienie Zwroty: rozumienie Wymowa Rozdział 3 My Animals! nazywanie zwierząt; nazywanie czynności; określanie umiejętności czasownik can; odpowiadanie na pytanie: Can you?, What can (Larry) do?; użycie zwrotu: So can I; porównania: Jump like a frog etc.; słuchanie: dopasowywanie; czytanie (Zeszyt ćwiczeń); rozpoznawanie wcześniej poznanych słów; dopasowywanie; czytanie i pisanie (Zeszyt ćwiczeń); dopasowywanie uzupełnianie zdań imionami; odgadywanie i zapisywanie nazw zwierząt, na podstawie zdań opisujących ich umiejętności fish, frog, bird, chimp, horse, sing, dance, swim, run, jump I can (jump like a frog); So can I! Can you?; What can (Larry) do?; Food s ready; Just like this! 8 14 grudzień 13 grudzień nazywanie czynności; opisywanie umiejętności; odpowiadanie na pytanie: Can you?; słuchanie i czytanie: wybieranie właściwej z dwóch podanych opcji; czytanie i pisanie (Zeszyt ćwiczeń); uzupełnianie zdań brakującymi słowami; odpowiadanie na pytania (Can you?) boy, girl, climb, fly, (in the) sun I can ; Yes, I can./no, I can t. Can you?

11 opisywanie umiejętności czasownik can (zdania twierdzące i przeczące); nazywanie czynności; czytanie i słuchanie; prawda/fałsz; wybieranie właściwej odpowiedzi z dwóch możliwości; czytanie (Zeszyt ćwiczeń); rozpoznawanie wcześniej poznanych słów; dopasowywanie; czytanie i pisanie (Zeszyt ćwiczeń): uzupełnianie brakujących wyrazów w zdaniach circus, clown, magician, swing, town, funny I can ; I can t ; Yes, he/she can./no, he/she can t ; He/She can/can t. Can you?; Can he/she?; Do you want to come to the circus today? 9 16 styczeń 15 styczeń utrwalenie poznanych słów i zwrotów (określanie umiejętności, nazywanie czynności i zwierząt); pisanie (Zeszyt ćwiczeń); krzyżówka; uzupełnianie brakujących liter (i); czytanie (Zeszyt ćwiczeń): wybieranie właściwej odpowiedzi z dwóch możliwości utrwalenie poznanych słów i zwrotów (określanie umiejętności, nazywanie czynności i zwierząt); czytanie i pisanie (Zeszyt ćwiczeń): uzupełnianie zdań brakującymi wyrazami of course It can ; Can it?; Yes, it can./no, it can t. i / / i / / 17 styczeń Powtórzenie (luty) czytanie: 1. dopasowywanie; 2. prawda/fałsz; 3. wybieranie właściwej z dwóch podanych opcji.

12 SET SAIL! 2 Rozkład materiału Lekcja Kształcone umiejętności Słownictwo Zwroty: mówienie Zwroty: rozumienie Wymowa Rozdział 4 My Toys! nazywanie zabawek; określanie lokalizacji (przyimki: In, on, under); pytanie o lokalizację, odpowiadanie; odpowiadanie na pytanie: Whose toy soldier is this? użycie dopełniacza saksońskiego; słuchanie: dopasowywanie; czytanie (Zeszyt ćwiczeń); rozpoznawanie wcześniej poznanych słów; prawda/fałsz; kolorowanie; czytanie i pisanie (Zeszyt ćwiczeń): uzupełnianie brakujących przyimków w zdaniach; teddy bear, toy soldier, ballerina, shelf, toy box, pink, on, in, under, everyone It is in/on/under (the box); Yes, it is/no, it isn t; (It s) (Larry) s. Whose (teddy bear) is this? What s the matter? He can t find his teddy bear; What about the toy box? We are all having fun! luty 18 luty nazywanie części twarzy; użycie liczby mnogiej; użycie czasownika have got; odpowiadanie na pytanie: What has (Lulu) got?; nazywanie kolorów; słuchanie: odnajdywanie informacji szczegółowej (kolorowanie); czytanie (Zeszyt ćwiczeń); rozpoznawanie wcześniej poznanych słów; dopasowywanie; czytanie i pisanie (Zeszyt ćwiczeń): uzupełnianie brakujących części zdań dark hair, eyes, nose, mouth, ears, colours, feet, toes, hands He s got/she s got What has (Larry) got?; What am I?; Look in my toy box!

13 nazywanie zabawek; określanie rozmiaru; użycie czasownika have got odpowiadanie na pytanie: Has he/she got (a big nose)?; słuchanie : wybieranie właściwej odpowiedzi z trzech możliwości; słuchanie, czytanie i pisanie: odnajdywanie informacji szczegółowej, uzupełnianie zdań; czytanie (Zeszyt ćwiczeń); rozpoznawanie opanowanych słów; wybieranie właściwej odpowiedzi z dwóch możliwości; czytanie i pisanie (Zeszyt ćwiczeń): uzupełnianie zdań fair hair, puppet, jackinthebox, big, small, ball, roll up He s got ; I ve got ; Yes, he/it has./no, he/it hasn t. Has it got (a big nose)?; Teddy hasn t got any eyes marzec 20 luty/marzec utrwalenie poznanych słów i zwrotów (użycie czasownika have got, użycie liczby mnogiej, nazywanie zabawek); czytanie (Zeszyt ćwiczeń): dopasowywanie; pisanie (Zeszyt ćwiczeń); podpisywanie obrazków; uzupełnianie brakujących liter (y) utrwalenie poznanych słów i zwrotów (użycie liczby mnogiej); czytanie i pisanie (Zeszyt ćwiczeń): uzupełnianie zdań boy, girl, climb, fly, (in the) sun I can ; Yes, I can./no, I can t.; (It s) (Larry) s. Can you? y / / y /j/ little, sitting, fall of If one little puppet falls off the wall, there ll be (nine) little puppets sitting on the wall. 22 marzec Powtórzenie (marzec) czytanie: 1. dopasowywanie; 2. wybieranie właściwej z dwóch i trzech podanych opcji; 3. odnajdywanie informacji szczegółowej (kolorowanie, rysowanie)

14 SET SAIL! 2 Rozkład materiału Lekcja Kształcone umiejętności Słownictwo Zwroty: mówienie Zwroty: rozumienie Wymowa Rozdział 5 My Holidays! opisywanie zjawisk pogodowych; opisywanie czynności trwającej w chwili mówienia Present Continuous; odpowiadanie na pytania: What s Larry wearing?, Is it raining?; nazywanie ubrań; wydawanie prostych poleceń; użycie przymiotników dzierżawczych (my, your); słuchanie i czytanie: wybieranie właściwej z dwóch podanych opcji; czytanie (Zeszyt ćwiczeń); rozpoznawanie wcześniej poznanych wyrazów; wybieranie właściwej odpowiedzi z dwóch możliwości; czytanie i pisanie (Zeszyt ćwiczeń): uzupełnianie zdań hot, sunny, rain/raining, jacket, shorts, hat, put on, take off It s sunny/hot!; It s raining!; Put on/take off your (hat)! What s (Larry) wearing?; Is it raining?; We re on holiday; This is a lovely holiday!; What can we do now?; It s raining cats and dogs kwiecień 23 kwiecień opisywanie zjawisk pogodowych; nazywanie ubrań; odpowiadanie na pytania: What are you wearing?, What s the weather like?; słuchanie i czytanie: wybieranie właściwej odpowiedzi z dwóch możliwości; czytanie (Zeszyt ćwiczeń); rozpoznawanie opanowanych słów; dopasowywanie; czytanie i pisanie (Zeszyt ćwiczeń): uzupełnianie zdań windy, cold, Tshirt, jeans, socks, skirt, shoes, island, alright, sail away, boat, cruise I m wearing ; It s windy/cold. What are you wearing?; What s the weather like?; Don t worry; We re sailing away.

15 nazywanie i opisywanie pór roku; wyrażanie preferencji; określanie lokalizacji; użycie liczby mnogiej; słuchanie; dopasowywanie; wybieranie dwóch właściwych odpowiedzi z trzech możliwości; czytanie (Zeszyt ćwiczeń): rozpoznawanie wcześniej poznanych słów; czytanie i pisanie (Zeszyt ćwiczeń): uzupełnianie zdań summer, spring, winter, autumn, flowers, music, love, in/on/under I love ; They re in/on/under (the bed) Where are the (socks)?; The (shoes) are (on the shelf); We re having lots of fun; We re playing! kwiecień/ maj 25 kwiecień utrwalenie poznanych słów i zwrotów (opis ubioru); czytanie (Zeszyt ćwiczeń): prawda/fałsz; pisanie (Zeszyt ćwiczeń): uzupełnianie brakujących liter (k albo ck) utrwalenie poznanych słów i zwrotów (zjawiska pogodowe, pory roku, ubrania); czytanie i pisanie (Zeszyt ćwiczeń): uzupełnianie brakujących wyrazów w krótkich tekstach king k /k/ ck /k/ dni tygodnia, starfish, talk, rhymes, stories, together, forever Join us; We love to sing/play; We re waiting here for you; Get on board! 27 maj Powtórzenie (maj) czytanie: 1. dopasowywanie; 2. prawda/fałsz; 3. czytanie i pisanie: uzupełnianie zdań.

16 SET SAIL! 2 Rozkład materiału Lekcja Kształcone umiejętności Słownictwo Zwroty: mówienie Zwroty: rozumienie Wymowa Rozdział 6 Showtime! użycie zaimka wskazującego that; odpowiadanie na pytanie: Where are they?; określanie lokalizacji; wydawanie prostych poleceń; słuchanie, czytanie i pisanie: uzupełnianie brakującego słowa; czytanie (Zeszyt ćwiczeń); rozpoznawanie opanowanych zwrotów; dopasowywanie; czytanie i pisanie (Zeszyt ćwiczeń): uzupełnianie zdań showtime, show, costume, eat, drink, folks What s that?; It s a ; Eat your (chips); Drink your (juice)! Where are they?; What is (Larry) eating?; Is it showtime yet?; Not yet maj 28 maj określanie stanu emocjonalnego; użycie zaimka wskazującego that; zadawanie pytania: What s the matter? i udzielanie odpowiedzi; opisywanie umiejętności czasownik can; słuchanie i czytanie: wybieranie właściwej odpowiedzi z dwóch możliwości; czytanie (Zeszyt ćwiczeń); rozpoznawanie wcześniej poznanych zwrotów; dopasowywanie; czytanie i pisanie (Zeszyt ćwiczeń): uzupełnianie zdań scared, children What s the matter?; Don t worry!; I can/can t ; He/She can/can t ; I m scared/happy; He/She is scared/happy. Is (Larry) scared?; What s this?; What can the matter be?; (Lulu) is feeling so scared!

17 wydawanie poleceń i reagowanie na nie; nazywanie kolorów; słuchanie: odnajdywanie informacji szczegółowej (kolorowanie); słuchanie i czytanie: wybieranie właściwej odpowiedzi z dwóch możliwości; czytanie (Zeszyt ćwiczeń); rozpoznawanie wcześniej poznanych zwrotów; prawda/fałsz; wybieranie właściwej z dwóch podanych opcji; pisanie (Zeszyt ćwiczeń): podpisywanie obrazka ground, light, goodnight, stand, sit, turn (off), say, prayers Turn round; Turn off the light; Say goodnight; Touch the ground! Who s this?; What colour is (the teddy bear)?; We want (Chuckles)!; Climb the stairs!; Say your prayers! czerwiec 30 czerwiec utrwalenie poznanych słów i zwrotów (materiał ze wszystkich poprzednich lekcji); czytanie (Zeszyt ćwiczeń): dopasowywanie; czytanie i pisanie (Zeszyt ćwiczeń): uzupełnianie zdań; pisanie (Zeszyt ćwiczeń): uzupełnianie brakujących liter (s albo sh) utrwalenie poznanych słów i zwrotów (reagowanie na polecenia); czytanie i pisanie (Zeszyt ćwiczeń): uzupełnianie brakujących sów i zwrotów w krótkich tekstach (zaproszenie) hand, leg, knees, arms, right, left, shake, bend, stretch, clap Put your right hand in/out; Shake it all about!; Knees bend, arms stretch; Clap your hands! s /s/ sh / / 32 czerwiec Powtórzenie (maj) czytanie: 1. dopasowywanie; 2. prawda/fałsz; 3. wybieranie właściwej z dwóch podanych opcji; 4. odnajdywanie informacji szczegółowej (kolorowanie)