PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA W ŚWIERCZACH PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KL. IV-VI W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

Transkrypt

1 PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA W ŚWIERCZACH PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KL. IV-VI W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 PZO z języka angielskiego opracowane zostały na podstawie Programu Nauczania Język Angielski, II etap edukacyjny, klasy IV-VI autorstwa Marioli Boguckiej i Doroty Łoś zgodnego z Podstawą Programową z 23 grudnia 2008 i 27 sierpnia Program Nauczania został zatwierdzony przez Radę Pedagogiczną Publicznej Szkoły Podstawowej w Świerczach. PZO jest zgodny ze Statutem Szkoły i WZO. Podręczniki z serii Sky High 3 (klasa VI) oraz Discover English 1 i 2 (kl. IV i V) wyd. Pearson używane w PSP w Świerczach są zgodne z Podstawą Programową i Programem Nauczania. 1. Cele kształcenia wymagania ogólne Nadrzędnym celem edukacji w szkole podstawowej, w tym nauczania języka angielskiego na II etapie edukacyjnym, jest tworzenie fundamentów wykształcenia, czyli łagodne wprowadzenie uczniów w świat wiedzy, przy jednoczesnym dbaniu o ich rozwój intelektualny, etyczny, emocjonalny, społeczny i fizyczny (Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół z późn. zm.) Cele ogólne opracowane na podstawie podstawy programowej dla I etapu edukacyjnego MEN z dnia 23 grudnia 2008 roku zakładają działania, które przyczynią się do: wspomożenia dziecka w jego rozwoju intelektualnym, emocjonalnym, społecznym, etycznym, fizycznym i estetycznym ; przygotowania do ukształtowania systemu wiadomości i umiejętności potrzebnych dziecku do poznania i rozumienia świata oraz radzenia sobie w codziennych sytuacjach; przygotowania dziecka do życia w zgodzie ze sobą, innymi ludźmi i przyrodą; kształtowania poczucia przynależności do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej; kształtowania umiejętności działania w różnych sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych.

2 2. Rozwijanie umiejętności podstawowych Umiejętności podstawowe oraz przykłady sposobów ich realizacji na lekcji języka angielskiego. Umiejętności podstawowe Zadania i formy pracy stosowane na lekcji języka angielskiego czytanie rozumiane zarówno jako prosta czynność, jak i jako umiejętność rozumienia, wykorzystywania i przetwarzania tekstów myślenie matematyczne umiejętność korzystania w życiu codziennym z podstawowych narzędzi matematycznych oraz możność prowadzenia elementarnych rozumowań matematycznych myślenie naukowe umiejętność formułowania wniosków opartych na empirycznych obserwacjach przyrody i społeczeństwa umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i obcym zarówno w mowie, jak i w piśmie umiejętność porozumiewania się za pomocą nowoczesnych technologii informacyjno-komunikacyjnych, w tym wyszukiwanie informacji i korzystanie z nich umiejętność uczenia się, rozumianego jako sposób zaspokajania naturalnej ciekawości świata i przygotowanie do dalszej edukacji umiejętność pracy w zespole czytanie ze zrozumieniem w języku angielskim, zadania sprawdzające wymagające umiejętności krytycznego myślenia, np. typu prawda/fałsz (true/false), znajdowanie niepasującego elementu (odd one out) itd. ćwiczenia językowe wykorzystujące wiedzę matematyczną, porządkowanie, klasyfikowanie, wyciąganie wniosków nauczanie poprzez działanie, np. eksperymenty naukowe, obserwacja i proste formy opisywania otaczającej dziecko przyrody, zadania dotyczące świata zwierząt i roślin, wycieczki praca w parach i zespołach, zajęcia w formie dramy, przeprowadzanie w języku angielskim ankiet, wywiadów, w klasie i poza nią projekty interkulturowe, np. wymiana elektronicznej korespondencji z dziećmi z innych krajów, użycie środków multimedialnych (tablica interaktywna, internet), korzystanie ze słownika multimedialnego praca ze słownikiem i innymi materiałami edukacyjnymi, projekty edukacyjne, samoocena, budowanie wiary w siebie oraz budowanie pozytywnego nastawienia: Już umiem..." (I can...) projekty językowo-artystyczne, przedstawienia, projekty multimedialne opracowywane w grupach

3 3. Przedmiotem oceny są: 1. stosunek ucznia do nauki praca z książką ćwiczeń, odrabianie prac domowych, przynoszenie podręczników, prowadzenie zeszytu przedmiotowego, zaangażowanie ucznia, jego zapał do nauki udział w konkursach przedmiotowych 2. postępy ucznia w rozwijaniu danych umiejętności słuchanie ze zrozumieniem, czytanie ze zrozumieniem, mówienie interakcje (rozmowa), mówienie produkcja (opowiadanie), pisanie, znajomość struktur gramatycznych i słownictwa 3. aktywność językowa ucznia na lekcji 4. umiejętność uczenia się 4. Metody sprawdzania postępów ucznia 1. Techniki kontroli pisemnej: testy sprawdzające wiedzę (gramatyczno-leksykalne) (co najmniej 3 w semestrze) testy sprawności językowych (co najmniej 1 w semestrze) kartkówki niezapowiedziane (z 3 ostatnich lekcji) i zapowiedziane prace domowe 2. Techniki kontroli ustnej: wypowiedź na opracowany temat; zadania polegające na uzupełnieniu informacji (luka informacyjna), np. odgadywanie opisywanego przedmiotu;

4 przeprowadzanie ankiety; przeprowadzanie wywiadu. 3. Praca projektowa 5. Kryteria oceniania poszczególnych form aktywności: Prace pisemne: Uczeń otrzymuje z pracy pisemnej (testy, kartkówki) ocenę: niedostateczną 0-34% punktów dopuszczającą 35-54% punktów, dostateczną 55-74% punktów, dobrą 75-89% punktów, bardzo dobrą % punktów, celującą 100% punktów + zadanie dodatkowe Odpowiedzi ustne: Kryteria oceny wypowiedzi ustnych: komunikatywność: umiejętność przekazania informacji płynność i spójność wypowiedzi poprawność gramatyczna i leksykalna wypowiedzi poprawność komunikacyjna wymowa 6. Zasady oceniania uczniów ze specyficznymi trudnościami w nauce indywidualne podejście do ucznia, udzielanie dodatkowych wskazówek sprawdzając, jak zostały zrozumiane, dodatkowe wyjaśnianie poleceń, częstsze odpytywanie ustne, wydłużanie czasu na prace pisemne, obniżanie wymagań pod względem poprawności ortograficznej przy ocenianiu prac pisemnych, nagradzanie za włożony wysiłek, a nie tylko uzyskany efekt,

5 przydzielać takie zadania, które pokażą mocne strony ucznia (np. dostosowanie prac pisemnych i ustnych do możliwości ucznia) nieocenianie za błędy, częstsza kontrola, umożliwienie dogodniejszych dla ucznia form wypowiedzi. 7. Sposób ustalania oceny semestralnej i końcoworocznej Przy ustalaniu oceny semestralnej nauczyciel bierze pod uwagę stopnie ucznia z poszczególnych obszarów aktywności według następującej kolejności: testy, sprawności językowe, kartkówki, odpowiedzi ustne, aktywność na lekcji, prace domowe, projekty, prace dodatkowe, 8. Ocenianie kształtujące Na lekcjach języka angielskiego stosowane jest ocenianie kształtujące. Elementy oceniania kształtującego wprowadzane na zajęciach: 1. Określenie celów lekcji i sformułowanie ich w języku zrozumiałym dla ucznia Nauczyciel przed przystąpieniem do planowania lekcji zastanawia się, jakie cele chce zrealizować z uczniami podczas lekcji. Określa też, co chce, aby uczniowie osiągnęli. Nauczyciel formułuje cel w taki sposób, aby stał się on zrozumiały dla każdego ucznia. Pod koniec lekcji wraz z uczniami nauczyciel sprawdza, czy cel został osiągnięty. 2. Ustalenie wraz z uczniami kryteria oceniania, czyli to, co będzie brane pod uwagę przy ocenie pracy ucznia Uczeń musi wiedzieć, co dokładnie będzie podlegało ocenie. Nauczyciel sam lub wraz z uczniami ustala kryteria oceniania - co będzie brane pod uwagę przy ocenianiu (NaCoBeZu). Czyli, co będzie dowodem na to, że cele zostały osiągnięte. Kryteria pomagają uczniom przygotować się do sprawdzianu oraz wykonać pracę tak, aby postawiony przez nauczyciela cel został zrealizowany. Nauczyciel konsekwentnie ocenia tylko to, co wcześniej zapowiedział. 3. Stosowanie efektywnej informacji zwrotnej

6 Nauczyciel zamiast stawiać ocenę sumującą przekazuje uczniowi komentarz do jego pracy. Informacja zwrotna zawiera cztery elementy: wyszczególnienie i docenienie dobrych elementów pracy ucznia, odnotowanie tego, co wymaga poprawienia lub dodatkowej pracy ze strony ucznia, wskazówki, w jaki sposób uczeń powinien poprawić tę konkretną pracę, wskazówki, w jakim kierunku uczeń powinien pracować dalej. Informacja zwrotna musi być ściśle związana z kryteriami oceniania określonymi przed wykonaniem zadania (czyli z NaCoBeZu). 4. Rozróżnienie funkcji oceny sumującej i kształtującej Ocena sumująca ma znaczenie przy podsumowaniu wiedzy nabytej przez ucznia i zwykle ogranicza się do stopnia. Ocena kształtująca służy uczniowi do tego, aby uświadomił sobie, co zrobił dobrze, co źle i jak może poprawić swoją pracę. Towarzyszy ona i pomaga uczniowi w trakcie procesu uczenia się. W ocenianiu kształtującym rozdzielamy ocenę sumującą od kształtującej, uczeń otrzymuje mniej ocen (stopni), a częściej informację zwrotną od nauczyciela czy kolegi. 5. Budowanie atmosfery uczenia się, pracując z uczniami i rodzicami Atmosfera sprzyjająca uczeniu się przejawia się większym poczuciem własnej wartości uczniów, zaangażowaniem w proces uczenia się, samodzielnością, umiejętnością współpracy oraz świadomym i odpowiedzialnym uczeniem się. Rodzice są partnerami i pomocnikami nauczyciela w nauczaniu swoich dzieci. 6. Formułowanie pytań kluczowych Pytania kluczowe to pytania, które skłaniają uczniów do myślenia. Takie pytania ukazują uczniom szerszy kontekst omawianego zagadnienia, zachęcają do poszukiwania odpowiedzi i silniej angażują w naukę. 7. Zadawanie pytań angażujących ucznia w lekcję Zadawanie pytań w ocenianiu kształtującym polega na włączaniu wszystkich uczniów w myślenie nad rozwiązywaniem problemu postawionego przez nauczyciela. Ma temu służyć m.in.: wydłużenie czasu oczekiwania na odpowiedź ucznia, kierowanie przez nauczyciela pytania do wszystkich uczniów, a nie tylko do zgłaszających się, poszukiwanie w parach odpowiedzi na pytania nauczyciela, niekaranie za błędne odpowiedzi, Zadawanie uczniom pytań otwartych. 8. Wprowadzanie samooceny i oceny koleżeńskiej Uczniowie na podstawie podanych kryteriów oceniania wzajemnie recenzują swoje prace, dają sobie wzajemnie wskazówki, jak je poprawić. Ma to dwojaki sens: z jednej strony dobrze rozumieją kolegę, którego pracę sprawdzają, gdyż przed chwilą wykonywali to samo zadanie, a z drugiej uczą

7 się od swojego kolegi: ustalania kryteriów oceniania (co oceniam?) i umiejętności dawania informacji zwrotnej (jak to komunikuję?) Jeśli uczeń sam potrafi ocenić, ile się nauczył i co jeszcze musi zrobić, aby osiągnąć wyznaczony cel, to pomaga mu to w procesie uczenia się i czyni z niego aktywnego i odpowiedzialnego uczestnika tego procesu. 9. Kontrakt z uczniami: 1. Każdy uczeń ma prawo do jawnej i sprawiedliwej oceny. 2. Każdy uczeń zna zakres materiału przewidzianego do kontroli. 3. Kartkówka obejmuje zakres 3 ostatnich lekcji. Uczeń nie musi być o niej informowany. 4. O uzyskanej ocenie z testu uczeń jest powiadamiany w terminie do 2 tygodni, z kartkówki do tygodnia. 5. W przypadku nieobecności ucznia na lekcji, uczeń ma obowiązek niezwłocznie uzupełnić braki. 6. Uczeń może być nieprzygotowany do lekcji pięć razy w semestrze. Za każde nieprzygotowanie uczeń otrzymuje minus. Pięć minusów jest równoznaczne ocenie niedostatecznej. 7. Jako nieprzygotowanie ucznia do lekcji rozumie się także brak zeszytu, książki, ćwiczeń oraz pracy domowej. 8. Uczeń za aktywność na lekcji może uzyskać plusy. Pięć plusów jest równoznaczne ocenie bardzo dobrej. 9. Jeżeli uczeń opuścił prace klasową z przyczyn losowych, to musi napisać ją po powrocie do szkoły w terminie ustalonym z nauczycielem. 10. Uczeń ma prawo poprawić każdy test gramatyczno-leksykalny, z którego otrzymał ocenę niedostateczną. Inną ocenę z testu można poprawić raz w semestrze. 10. Kartkówki i odpowiedzi ustne nie podlegają poprawie. 10. Kryteria oceniania z języka angielskiego dla poszczególnych klas

8 KLASA IV KRYTERIA OCENIANIA Discover English 1 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1 Kryteria ogólne Znajomość środków językowych Rozumienie wypowiedzi NIE Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. POZIOM PODSTAWOWY zna niewiele podstawowych słów i wyrażeń popełnia liczne błędy w ich zapisie i wymowie zna część wprowadzonych struktur gramatycznych popełnia liczne błędy leksykalno-gramatyczne we wszystkich typach zadań rozumie polecenia nauczyciela, ale w niewielkim stopniu rozwiązuje zadania na słuchanie zna część wprowadzonych słów i wyrażeń popełnia sporo błędów w ich zapisie i wymowie zna większość wprowadzonych struktur gramatycznych popełnia sporo błędów leksykalno-gramatycznych w trudniejszych zadaniach rozumie polecenia nauczyciela częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie POZIOM PONADPODSTAWOWY zna większość wprowadzonych słów i wyrażeń zwykle poprawnie je zapisuje i wymawia zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne popełnia nieliczne błędy leksykalno-gramatyczne rozumie polecenia nauczyciela poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie zna wszystkie wprowadzone słowa i wyrażenia poprawnie je zapisuje i wymawia zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne popełnia sporadyczne błędy leksykalnogramatyczne, które zwykle potrafi samodzielnie poprawić rozumie polecenia nauczyciela poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie CELUJĄCA Uczeń spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz wykazuje się wiedzą wykraczającą poza te kryteria. Uczeń spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz wykazuje się umiejętnościami

9 Tworzenie wypowiedzi Reagowanie na wypowiedzi Przetwarzanie wypowiedzi Inne kryteria Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. nie okazuje zainteresowania przedmiotem nie jest aktywny na lekcji zwykle nie jest przygotowany do zajęć zwykle nie odrabia pracy domowej rozumie ogólny sens przeczytanych tekstów, ale w niewielkim stopniu rozwiązuje zadania na czytanie przekazuje niewielką część istotnych informacji wypowiedzi nie są płynne i są bardzo krótkie wypowiedzi są w dużym stopniu nielogiczne i niespójne stosuje wąski zakres słownictwa i struktur liczne błędy czasami zakłócają komunikację czasami reaguje na wypowiedzi w prostych i typowych sytuacjach życia codziennego zadaje najprostsze pytania, które wprowadzono w podręczniku i czasami odpowiada na nie zapisuje niewielką część informacji z tekstu słuchanego lub czytanego okazuje zainteresowanie przedmiotem rzadko jest aktywny na lekcji często nie jest przygotowany do zajęć często nie odrabia pracy domowej przekazuje część istotnych informacji wypowiedzi nie są zbyt płynne i są dość krótkie wypowiedzi są częściowo nielogiczne i niespójne stosuje słownictwo i struktury odpowiednie do formy wypowiedzi popełnia sporo błędów, które nie zakłócają komunikacji zwykle reaguje na wypowiedzi w prostych i typowych sytuacjach życia codziennego odpowiada na większość pytań oraz zadaje niektóre z nich zapisuje część informacji z tekstu słuchanego lub czytanego czasami okazuje zainteresowanie przedmiotem czasami jest aktywny na lekcji zwykle jest przygotowany do zajęć zwykle odrabia pracę domową przekazuje wszystkie istotne informacje wypowiedzi są zwykle płynne i mają odpowiednią długość wypowiedzi są logiczne i zwykle spójne stosuje bogate słownictwo i struktury popełnia nieliczne błędy zwykle poprawnie reaguje na wypowiedzi w prostych sytuacjach życia codziennego zadaje pytania i odpowiada na nie zapisuje lub przekazuje ustnie większość informacji z tekstu słuchanego lub czytanego okazuje zainteresowanie przedmiotem jest aktywny na lekcji zwykle jest przygotowany do zajęć regularnie odrabia pracę domową zwykle potrafi uzasadnić swoje odpowiedzi przekazuje wszystkie informacje wypowiedzi są płynne i mają odpowiednią długość wypowiedzi są logiczne i spójne stosuje bogate słownictwo i struktury popełnia sporadyczne błędy poprawnie reaguje na pytania i wypowiedzi w prostych sytuacjach życia codziennego samodzielnie zadaje pytania i wyczerpująco odpowiada na nie zapisuje lub przekazuje ustnie informacje z tekstu słuchanego lub czytanego okazuje duże zainteresowanie przedmiotem jest bardzo aktywny na lekcji jest przygotowany do zajęć regularnie odrabia pracę domową wykraczającymi poza te kryteria. kryteria jak dla oceny bardzo dobrej plus: wykonuje zadania dodatkowe samodzielnie doskonali swoje umiejętności językowe samodzielnie szuka dodatkowych informacji (np. w słowniku) pomaga innym uczniom

10 Znajomość środków językowych Rozumienie wypowiedzi Tworzenie wypowiedzi Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów i zwrotów. W niewielkim stopniu stosuje zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy: Kryteria szczegółowe Rozdział Hello! Zna i stosuje część poznanych Częściowo poprawnie stosuje czasownik to be w czasie teraźniejszym (formy twierdzące, przeczące i pytania) liczba mnoga rzeczowników (formy regularne) zaimki osobowe (w mianowniku) i przymiotniki dzierżawcze zaimki wskazujące (this, that, these, those) W niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie. Podaje imię i nazwisko swojej ulubionej gwiazdy (np. piosenkarza). zadania na czytanie. Podaje imię i nazwisko swojej ulubionej gwiazdy (np. piosenkarza). Mówi, z jakiego kraju pochodzi. Reagowanie na wypowiedzi Mówi, ile ma lat. Mówi, ile ma lat i z jakiego kraju pochodzi. Zna i stosuje większość poznanych stosuje Zna i stosuje wszystkie poznane Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych czasownik to be (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone) liczba mnoga rzeczowników (w tym formy typu matches i cities) zaimki osobowe (w mianowniku) i przymiotniki dzierżawcze zaimki wskazujące (this, that, these, those) rozwiązuje zadania na czytanie. Krótko opowiada o swojej ulubionej gwieździe (np. piosenkarzu). Zadaje proste pytania (np. o wiek, pochodzenie) i odpowiada na nie. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie. Opowiada o swojej ulubionej gwieździe (np. piosenkarzu). Zadaje proste pytania (np. o wiek, pochodzenie). Samodzielnie odpowiada na nie. Rozdział 1: People Znajomość środków językowych Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów i zwrotów. Zna i stosuje część poznanych Zna i stosuje większość poznanych Zna i stosuje wszystkie poznane W niewielkim stopniu stosuje zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy: Częściowo poprawnie stosuje stosuje Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych

11 Rozumienie wypowiedzi Tworzenie wypowiedzi Reagowanie na wypowiedzi Przetwarzanie wypowiedzi czasownik have got (formy twierdzące, przeczące i pytania) forma dopełniacza saksońskiego ('s) zadania na czytanie. Układa proste zdania, by powiedzieć, co ma postać na zdjęciu. Układa kilka prostych zdań o osobach i postaciach w podręczniku, by opisać ich wygląd. Odpowiada yes/no na pytania o członków rodziny i przedmioty (z czasownikiem have got). Zapisuje niewielką część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Układa proste zdania, by powiedzieć, co ma a czego nie ma postać na zdjęciu. Na podstawie informacji w podręczniku opisuje znaną osobę (np. wygląd, ulubione przedmioty). Pyta rozmówcę o przedmioty, które posiada oraz o członków rodziny i ich wygląd zewnętrzny. Odpowiada na część pytań tego typu. część informacji z przeczytanych i czasownik have got (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone) forma dopełniacza saksońskiego ('s) rozwiązuje W krótkich tekście opisuje zdjęcie: przedmioty, które mają oraz których nie mają osoby na nim. Dość samodzielnie opisuje swoją ulubioną gwiazdę filmową lub muzyczną (np. wygląd, rodzina, ulubiony kolor). Używa czasowników is oraz has got. Pyta rozmówcę o przedmioty, które posiada oraz o członków rodziny i ich wygląd zewnętrzny. Odpowiada na pytania tego typu. większość informacji z przeczytanych i Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 1 (Test Master CD-ROM). Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Samodzielnie opisuje zdjęcie: przedmioty, które mają oraz których nie mają osoby na nim. opisuje swoją ulubioną gwiazdę filmową lub muzyczną (np. wygląd, rodzina, ulubiony kolor). Używa czasowników is oraz has got. Samodzielnie pyta rozmówcę o przedmioty, które posiada oraz o członków rodziny i ich wygląd zewnętrzny. Odpowiada na pytania tego typu. informacje z przeczytanych i Znajomość środków językowych Rozumienie wypowiedzi Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów i zwrotów. W niewielkim stopniu stosuje zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy: Rozdział 2: Homes Zna i stosuje część poznanych Częściowo poprawnie stosuje konstrukcja there is/are (formy twierdzące, przeczące i pytania) przyimki miejsca tryb rozkazujący zadania na czytanie. Zna i stosuje większość poznanych stosuje Zna i stosuje wszystkie poznane Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych konstrukcja there is/are (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym z przedimkiem nieokreślonymi i słowami some/any) przyimki miejsca tryb rozkazujący rozwiązuje Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Reaguje niewerbalnie na niektóre Reaguje na niektóre polecenia. Reaguje na polecenia (nakazy i Reaguje na polecenia (nakazy i

12 Tworzenie wypowiedzi Reagowanie na wypowiedzi Przetwarzanie wypowiedzi polecenia. Nazywa niektóre pomieszczenia i meble. Opisuje położenie niektórych przedmiotów. Odpowiada na niektóre pytania w podręczniku, by opisać swój dom. Odpowiada na niektóre pytania dotyczące swojego domu. Zapisuje niewielką część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Mówi, jakie meble i urządzenia znajdują się w różnych pomieszczeniach. Opisuje położenie większości przedmiotów. Wzorując się na tekstach w podręczniku, opisuje swój dom. Pyta rozmówcę o jego dom. Odpowiada na część pytań tego typu. część informacji z przeczytanych i zakazy) oraz samodzielnie wydaje proste polecenia. Krótko opisuje miejsca, wskazując meble i urządzenia, które się tam znajdują lub których tam nie ma. Opisuje położenie przedmiotów. Samodzielnie i dość wyczerpująco opisuje swój dom. Pyta rozmówcę o jego dom (np. pomieszczenia, ich wyposażenie). Odpowiada na pytania tego typu. większość informacji z przeczytanych i Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 2 (Test Master CD-ROM). Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości i umiejętności po rozdziałach 1 i 2 (Test Master CD-ROM). zakazy) oraz je samodzielnie wydaje. Opisuje miejsca, wskazując meble i urządzenia, które się tam znajdują lub których tam nie ma. Dokładnie opisuje położenie przedmiotów. opisuje swój dom. Samodzielnie pyta rozmówcę o jego dom (np. pomieszczenia, ich wyposażenie). Odpowiada na pytania tego typu. informacje z przeczytanych i Znajomość środków językowych Rozumienie wypowiedzi Tworzenie wypowiedzi Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów i zwrotów. W niewielkim stopniu stosuje zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy: Rozdział 3: Animals Zna i stosuje część poznanych Częściowo poprawnie stosuje czasownik can wyrażający umiejętności (wszystkie formy) czasownik can w pytaniach o pozwolenie zadania na czytanie. Używając nazw części ciała oraz poznanych przymiotników, układa kilka prostych zdań o swoim ulubionym zwierzęciu. Krótko opisuje swoje ulubione zwierzę (np. wygląd, umiejętności). Zna i stosuje większość poznanych stosuje Zna i stosuje wszystkie poznane Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych czasownik can wyrażający umiejętności (wszystkie formy) czasownik can w pytaniach o pozwolenie nieregularne formy liczby mnogiej: teeth, feet rozwiązuje Dość samodzielnie opisuje swoje ulubione zwierzę (np. kraj pochodzenia, wygląd, umiejętności). Używa odpowiednich czasowników. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. opisuje swoje ulubione zwierzę (np. kraj pochodzenia, wygląd, umiejętności). Używa odpowiednich czasowników.

13 Reagowanie na wypowiedzi Przetwarzanie wypowiedzi Odpowiada na część prostych pytań o zwierzęta. Prosi o pozwolenie w typowych, prostych sytuacjach. Udziela lub odmawia pozwolenia, mówiąc yes/no. Zapisuje niewielką część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Wzorując się na pytaniach w podręczniku, pyta rozmówcę o zwierzęta (np. o ich wygląd zewnętrzny i umiejętności). Odpowiada na część pytań tego typu. Prosi o pozwolenie w typowych sytuacjach. Udziela lub odmawia pozwolenia. część informacji z przeczytanych i Pyta rozmówcę o zwierzęta (np. o ich wygląd zewnętrzny, umiejętności i cechy). Odpowiada na pytania tego typu. Prosi o pozwolenie w wielu sytuacjach. Udziela lub odmawia pozwolenia, stosując większość poznanych wyrażeń. większość informacji z przeczytanych i Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 3 (Test Master CD-ROM). Samodzielnie pyta rozmówcę o zwierzęta (np. o ich wygląd zewnętrzny, umiejętności i cechy). Odpowiada na pytania tego typu. Prosi o pozwolenie w wielu sytuacjach. Udziela lub odmawia pozwolenia, stosując poznane wyrażenia. informacje z przeczytanych i Znajomość środków językowych Rozumienie wypowiedzi Tworzenie wypowiedzi Reagowanie na wypowiedzi Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów i zwrotów. W niewielkim stopniu stosuje zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy: czas Present Simple (wszystkie formy) przyimki to, past i słowo o'clock z godzinami przyimek by ze środkami transportu zadania na czytanie. Mówi, jakim środkiem transportu jedzie do szkoły. Odpowiada na niektóre pytania w podręczniku, by opisać swój dzień i posiłki. Pyta What time is it? Podaje pełne godziny. Rozdział 4: My life Zna i stosuje część poznanych Częściowo poprawnie stosuje Opisuje swoją drogę do szkoły. Podaje środek transportu oraz czynności, które wykonuje. Wzorując się na tekstach w podręczniku, opisuje swój dzień i posiłki. Pyta What time is it? Podaje godziny (wszystkie formy). Zna i stosuje większość poznanych stosuje Zna i stosuje wszystkie poznane Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych czas Present Simple (wszystkie formy), w tym formy 3. osoby liczby pojedynczej czasowników o nieregularnej pisowni przyimki to, past i słowo o'clock z godzinami przyimek by ze środkami transportu oraz wyrażenie on foot rozwiązuje Opisuje drogę do szkoły swoją i kolegi lub koleżanki. Podaje środki transportu oraz czynności, które wykonują. Samodzielnie i dość wyczerpująco opisuje swój dzień i posiłki. Pyta o godziny, np. What time is it? What time does it open? Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Samodzielnie opisuje drogę do szkoły swoją i kolegi lub koleżanki. Podaje środki transportu oraz czynności, które wykonują. opisuje swój dzień i posiłki. Samodzielnie pyta o godziny, np. What time is it? What time does it

14 Przetwarzanie wypowiedzi Zapisuje niewielką część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. część informacji z przeczytanych i Odpowiada na pytania tego typu. większość informacji z przeczytanych i Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 4 (Test Master CD-ROM). Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości i umiejętności po rozdziałach 3 i 4 (Test Master CD-ROM). open? Odpowiada na pytania tego typu. informacje z przeczytanych i Znajomość środków językowych Rozumienie wypowiedzi Tworzenie wypowiedzi Reagowanie na wypowiedzi Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów i zwrotów. W niewielkim stopniu stosuje zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy: Rozdział 5: Sport Zna i stosuje część poznanych Częściowo poprawnie stosuje przyimki in, on, at z wyrażeniami czasu zaimki pytające: who, what, where, when czasowniki like, love, hate + -ing w zdania twierdzących i przeczących zaimki osobowe w funkcji podmiotu i dopełnienia konstrukcje: let's + czasownik, how about + -ing zadania na czytanie. Uzupełnia zdanie I like, podając nazwy czynności, które lubi wykonywać. Układa kilka prostych zdań o wymyślonym przez siebie obozie młodzieżowym. Zadaje kilka podstawowych pytań o dane osobowe (np. imię, pochodzenie). Odpowiada na niektóre pytania, używając pojedynczych słów. Uzupełnia proste zdania, by opisać czynności, które lubi lub których nie lubi. Wzorując się na tekstach w podręczniku, krótko opisuje wymyślony przez siebie obóz młodzieżowy. Zadaje pytania o dane osobowe (np. imię, pochodzenie, ulubione rzeczy). Krótko odpowiada na większość pytań tego typu. Zna i stosuje większość poznanych stosuje przyimki in, on, at z wyrażeniami czasu zaimki pytające: who, what, where, when czasowniki like, love, hate + -ing (wszystkie formy) zaimki osobowe w funkcji podmiotu i dopełnienia konstrukcje: let's + czasownik, how about + -ing rozwiązuje Samodzielnie podaje czynności, które lubi oraz których nie lubi wykonywać. Krótko opisuje upodobania swoich kolegów i koleżanek. Dość samodzielnie opisuje wymyślony przez siebie obóz młodzieżowy. Przedstawia oferowane zajęcia. Zadaje różne pytania o dane osobowe (np. imię, pochodzenie, ulubione rzeczy). Odpowiada na pytania tego typu. Zna i stosuje wszystkie poznane Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Samodzielnie podaje czynności, które lubi oraz których nie lubi wykonywać. Opisuje upodobania swoich kolegów i koleżanek. opisuje wymyślony przez siebie obóz młodzieżowy. Przedstawia oferowane zajęcia. Zadaje różne pytania o dane osobowe (np. imię, pochodzenie, ulubione rzeczy). Wyczerpująco odpowiada na pytania tego typu. Używając pytań z podręcznika, Pyta kolegów i koleżanki o Pyta kolegów i koleżanki o Pyta kolegów i koleżanki o czynności,

15 Przetwarzanie wypowiedzi pyta kolegów i koleżanki o czynności, które lubią. Odpowiada na pytania, mówiąc yes/no. Składa proste propozycje, powtarzając pomysły z podręcznika. Zapisuje niewielką część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Uzupełnia tabelę imieniem sportowca na podstawie opisu przygotowanego przez kolegę lub koleżankę. czynności, które lubią. Odpowiada na pytania. Składa proste propozycje, wzorując się na pomysłach z podręcznika. Zwykle reaguje na propozycje. część informacji z przeczytanych i Uzupełnia tabelę niektórymi danymi sportowca na podstawie opisu przygotowanego przez kolegę lub koleżankę. czynności, które lubią. Odpowiada na pytania, stosując poznane czasowniki (love, like, hate). Składa różne propozycje, stosując większość poznanych wyrażeń. Reaguje na propozycje, akceptując lub odrzucając je. większość informacji z przeczytanych i Uzupełnia tabelę większością danych sportowca na podstawie opisu przygotowanego przez kolegę lub koleżankę. Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 5 (Test Master CD-ROM). które lubią. Wyczerpująco odpowiada na pytania, stosując poznane czasowniki (love, like, hate). Składa różne propozycje, stosując wszystkie poznane wyrażenia. Odpowiednio reaguje na propozycje, akceptując lub odrzucając je. informacje z przeczytanych i Uzupełnia tabelę wszystkimi danymi sportowca na podstawie opisu przygotowanego przez kolegę lub koleżankę. Znajomość środków językowych Rozumienie wypowiedzi Tworzenie wypowiedzi Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów i zwrotów. W niewielkim stopniu stosuje zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy: czas Present Continuous (wszystkie formy) przyimki: on the left/right zadania na czytanie. Układa pojedyncze, krótkie zdania, by opisać, co robią postaci na obrazkach w podręczniku. Wymienia nazwy ubrań, które ma na sobie. Używając informacji z podręcznika, układa kilka prostych zdań o przedstawionej postaci. Rozdział 6: Detectives Zna i stosuje część poznanych Częściowo poprawnie stosuje Krótko opisuje czynności i osoby przedstawione na obrazkach w podręczniku. Krótko opisuje swój strój. Wzorując się na tekstach w podręczniku, krótko opisuje wybraną przez siebie postać (szpiega lub Zna i stosuje większość poznanych stosuje Zna i stosuje wszystkie poznane Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych czas Present Continuous (wszystkie formy), w tym czasowniki z nieregularną pisownią z końcówką -ing przyimki używane przy opisywaniu położenia i drogi, np. on the left/right, go past rozwiązuje Samodzielnie opisuje czynności i osoby przedstawione na obrazkach w podręczniku. Opisuje swój strój. Samodzielnie i dość wyczerpująco opisuje wybraną przez siebie postać (szpiega lub detektywa). Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. opisuje czynności i osoby przedstawione na obrazkach w podręczniku. Opisuje swój strój. opisuje wybraną przez siebie postać (szpiega lub detektywa).

16 detektywa). Reagowanie na wypowiedzi Przetwarzanie wypowiedzi Wskazuje obrazek, który przedstawia lepsze zakończenie historyjki. Pyta o drogę do jakiegoś miejsca, np. Excuse me, where's the? Zapisuje niewielką część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Mówi, które zakończenie historyjki podoba mu się bardziej. Pyta o drogę do różnych miejsc. Krótko odpowiada, mówiąc, gdzie się znajdują (np. on the left). część informacji z przeczytanych i Krótko opisuje to zakończenie historyjki, które podoba mu się bardziej. Pyta o drogę do różnych miejsc. Samodzielnie odpowiada, podając wskazówki, jak do nich dojść. większość informacji z przeczytanych i Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 6 (Test Master CD-ROM). Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości i umiejętności po rozdziałach 5 i 6 (Test Master CD-ROM). Krótko opisuje to zakończenie historyjki, które podoba mu się bardziej. Krótko wyjaśnia swój wybór. Stosuje poznane wyrażenia, by zapytać o drogę do różnych miejsc. Samodzielnie odpowiada na nie, podając wskazówki, jak do nich dojść. informacje z przeczytanych i Znajomość środków językowych Rozumienie wypowiedzi Tworzenie wypowiedzi Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów i zwrotów. W niewielkim stopniu stosuje zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy: przyimek in i on z datami przysłówki częstotliwości zadania na czytanie. Uzupełnia zdania dotyczące urodzin odpowiednimi przysłówkami częstotliwości. Układa kilka prostych zdań o swoim ulubionym święcie. Rozdział 7: Celebrations Zna i stosuje część poznanych Częściowo poprawnie stosuje Uzupełnia zdania dotyczące urodzin odpowiednimi przysłówkami częstotliwości. Krótko opisuje urodziny swojego kolegi lub koleżanki. Wzorując się na tekstach w podręczniku, krótko opisuje swoje ulubione święto. Zna i stosuje większość poznanych stosuje Zna i stosuje wszystkie poznane przyimek in i on z datami przysłówki częstotliwości, w tym z czasownikiem to be użycie czasów Present Simple i Present Continuous rozwiązuje Dość wyczerpująco opisuje urodziny swoje oraz swojego kolegi lub koleżanki. Stosuje poznane przysłówki częstotliwości. Dość samodzielnie opisuje swoje ulubione święto (np. data, typowe czynności, stroje, pogoda). Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. opisuje urodziny swoje oraz swojego kolegi lub koleżanki. Stosuje poznane przysłówki częstotliwości. opisuje swoje ulubione święto (np. data, typowe czynności, stroje, pogoda).

17 Reagowanie na wypowiedzi Przetwarzanie wypowiedzi Mówi, w jakich miesiącach obchodzi urodziny oraz inne święta. Krótko odpowiada na niektóre pytania dotyczące obchodów swoich urodzin. Pyta o pogodę (What's the weather like?). Zapisuje niewielką część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Podaje datę swoich urodzin. Podaje w jakich miesiącach obchodzi się różne święta. Odpowiada na większość pytań dotyczących obchodów swoich urodzin. Pyta o pogodę oraz opisuje niektóre typy pogody. część informacji z przeczytanych i Podaje datę swoich urodzin. Podaje daty, kiedy obchodzi się różne święta. Dość wyczerpująco odpowiada na pytania dotyczące urodzin i innych świąt. Pyta o pogodę. Opisuje większość poznanych typów pogody. większość informacji z przeczytanych i Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 7 (Test Master CD-ROM). Podaje datę swoich urodzin oraz urodzin innych osób. Podaje daty, kiedy obchodzi się różne święta. odpowiada na pytania dotyczące urodzin i innych świąt. Pyta o pogodę. Opisuje wszystkie poznane typy pogody. informacje z przeczytanych i Znajomość środków językowych Rozumienie wypowiedzi Tworzenie wypowiedzi Reagowanie na wypowiedzi Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów i zwrotów. W niewielkim stopniu stosuje zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy: czasownik to be w czasie przeszłym czas Past Simple z czasownikami regularnymi zadania na czytanie. Odpowiada na niektóre pytania w podręczniku, by opisać swoją szkołę. Wzorując się na pytaniach w podręczniku, pyta kolegę lub koleżankę o czynności z przeszłości. Odpowiada na część pytań, zwykle mówiąc yes/no. Pyta o samopoczucie (What's the matter?). Rozdział 8: School Zna i stosuje część poznanych Częściowo poprawnie stosuje Wzorując się na tekstach w podręczniku, krótko opisuje swoją szkołę. Wzorując się na pytaniach w podręczniku, pyta kolegę lub koleżankę o czynności z przeszłości. Krótko odpowiada na część pytań. Pyta o samopoczucie i odpowiada na pytania tego typu, stosując część poznanych słów. Zna i stosuje większość poznanych stosuje czasownik to be w czasie przeszłym wyrażenia używane z czasem przeszłym czas Past Simple z czasownikami regularnymi rozwiązuje Samodzielnie i dość wyczerpująco opisuje swoją szkołę. Pyta kolegę lub koleżankę o czynności z przeszłości, stosując czasownik to be oraz czasowniki regularne. Odpowiada na pytania tego typu. Pyta o samopoczucie i odpowiada na pytania tego typu, stosując większość poznanych słów. Zna i stosuje wszystkie poznane Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. opisuje swoją szkołę. Samodzielnie pyta kolegę lub koleżankę o czynności z przeszłości, stosując czasownik to be oraz czasowniki regularne. Odpowiada na pytania tego typu. Pyta o samopoczucie i odpowiada na pytania tego typu, stosując wszystkie poznane słowa.

18 Przetwarzanie wypowiedzi Zapisuje niewielką część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. część informacji z przeczytanych i większość informacji z przeczytanych i Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 8 (Test Master CD-ROM). Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości i umiejętności po rozdziałach 7 i 8 (Test Master CD-ROM). informacje z przeczytanych i

19 KLASA V KRYTERIA OCENIANIA Discover English 2 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1-A2 Kryteria ogólne Znajomość środków językowych Rozumienie wypowiedzi NIE Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. POZIOM PODSTAWOWY zna niewiele podstawowych słów i wyrażeń popełnia liczne błędy w ich zapisie i wymowie zna część wprowadzonych struktur gramatycznych popełnia liczne błędy leksykalno-gramatyczne we wszystkich typach zadań rozumie polecenia nauczyciela, ale w niewielkim stopniu rozwiązuje zadania na słuchanie zna część wprowadzonych słów i wyrażeń popełnia sporo błędów w ich zapisie i wymowie zna większość wprowadzonych struktur gramatycznych popełnia sporo błędów leksykalno-gramatycznych w trudniejszych zadaniach rozumie polecenia nauczyciela częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie POZIOM PONADPODSTAWOWY zna większość wprowadzonych słów i wyrażeń zwykle poprawnie je zapisuje i wymawia zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne popełnia nieliczne błędy leksykalno-gramatyczne rozumie polecenia nauczyciela poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie zna wszystkie wprowadzone słowa i wyrażenia poprawnie je zapisuje i wymawia zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne popełnia sporadyczne błędy leksykalnogramatyczne, które zwykle potrafi samodzielnie poprawić rozumie polecenia nauczyciela poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie CELUJĄCA Uczeń spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz wykazuje się wiedzą wykraczającą poza te kryteria. Uczeń spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz wykazuje się umiejętnościami

20 Tworzenie wypowiedzi Reagowanie na wypowiedzi Przetwarzanie wypowiedzi Inne kryteria Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. nie okazuje zainteresowania przedmiotem nie jest aktywny na lekcji zwykle nie jest przygotowany do zajęć zwykle nie odrabia pracy domowej rozumie ogólny sens przeczytanych tekstów, ale w niewielkim stopniu rozwiązuje zadania na czytanie przekazuje niewielką część istotnych informacji wypowiedzi nie są płynne i są bardzo krótkie wypowiedzi są w dużym stopniu nielogiczne i niespójne stosuje wąski zakres słownictwa i struktur liczne błędy czasami zakłócają komunikację czasami reaguje na wypowiedzi w prostych i typowych sytuacjach życia codziennego zadaje najprostsze pytania, które wprowadzono w podręczniku i czasami odpowiada na nie zapisuje niewielką część informacji z tekstu słuchanego lub czytanego okazuje zainteresowanie przedmiotem rzadko jest aktywny na lekcji często nie jest przygotowany do zajęć często nie odrabia pracy domowej przekazuje część istotnych informacji wypowiedzi nie są zbyt płynne i są dość krótkie wypowiedzi są częściowo nielogiczne i niespójne stosuje słownictwo i struktury odpowiednie do formy wypowiedzi popełnia sporo błędów, które nie zakłócają komunikacji zwykle reaguje na wypowiedzi w prostych i typowych sytuacjach życia codziennego odpowiada na większość pytań oraz zadaje niektóre z nich zapisuje część informacji z tekstu słuchanego lub czytanego czasami okazuje zainteresowanie przedmiotem czasami jest aktywny na lekcji zwykle jest przygotowany do zajęć zwykle odrabia pracę domową przekazuje wszystkie istotne informacje wypowiedzi są zwykle płynne i mają odpowiednią długość wypowiedzi są logiczne i zwykle spójne stosuje bogate słownictwo i struktury popełnia nieliczne błędy zwykle poprawnie reaguje na wypowiedzi w prostych sytuacjach życia codziennego zadaje pytania i odpowiada na nie zapisuje lub przekazuje ustnie większość informacji z tekstu słuchanego lub czytanego okazuje zainteresowanie przedmiotem jest aktywny na lekcji zwykle jest przygotowany do zajęć regularnie odrabia pracę domową zwykle potrafi uzasadnić swoje odpowiedzi przekazuje wszystkie informacje wypowiedzi są płynne i mają odpowiednią długość wypowiedzi są logiczne i spójne stosuje bogate słownictwo i struktury popełnia sporadyczne błędy poprawnie reaguje na pytania i wypowiedzi w prostych sytuacjach życia codziennego samodzielnie zadaje pytania i wyczerpująco odpowiada na nie zapisuje lub przekazuje ustnie informacje z tekstu słuchanego lub czytanego okazuje duże zainteresowanie przedmiotem jest bardzo aktywny na lekcji jest przygotowany do zajęć regularnie odrabia pracę domową wykraczającymi poza te kryteria. kryteria jak dla oceny bardzo dobrej plus: wykonuje zadania dodatkowe samodzielnie doskonali swoje umiejętności językowe samodzielnie szuka dodatkowych informacji (np. w słowniku) pomaga innym uczniom

21 Kryteria szczegółowe Znajomość środków językowych Rozumienie wypowiedzi Tworzenie wypowiedzi Reagowanie na wypowiedzi Znajomość środków językowych Rozdział Starter: Join Discovery Web! Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów i zwrotów. W niewielkim stopniu stosuje zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy: Zna i stosuje część poznanych Częściowo poprawnie stosuje czasownik to be i have got w czasie teraźniejszym (formy twierdzące, przeczące i pytania) czasownik can tryb rozkazujący: nakazy i zakazy W niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie. Podaje co ma idealna szkolna strona internetowa. Mówi, jak ma na imię, ile ma lat, jakie jest jego hobby. Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów i zwrotów. W niewielkim stopniu stosuje zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy: zadania na czytanie. Podaje co ma idealna szkolna strona internetowa, a czego nie ma. Mówi, jak ma na imię, ile ma lat, jakie jest jego hobby,co potrafi a czego nie potrafi robić. Rozdział 1: Fun! Zna i stosuje część poznanych Częściowo poprawnie stosuje Czas Present Simple (formy twierdzące, przeczące i pytania) Przysłówki częstotliwości Zna i stosuje większość poznanych stosuje Zna i stosuje wszystkie poznane Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych czasownik to be i have got (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone) czasownik can tryb rozkazujący: nakazy i zakazy rozwiązuje zadania na czytanie. Krótko opowiada o swojej idealnej szkolnej stronie internetowej. Zadaje proste pytania (np. o posiadane przedmioty, hobby, umiejętności) i odpowiada na nie. Zna i stosuje większość poznanych stosuje Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie. Opowiada o swojej idealnej stronie internetowej. Zadaje pytania (np. o posiadane przedmioty, hobby, umiejętności). Samodzielnie odpowiada na nie. Zna i stosuje wszystkie poznane Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych Czas Present Simple (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone, krótkie odpowiedzi)

22 Rozumienie wypowiedzi Tworzenie wypowiedzi Reagowanie na wypowiedzi Przetwarzanie wypowiedzi Czas Present Continuous (formy twierdzące, przeczące i pytania) zadania na czytanie. Układa kilka prostych zdań o sobie, jak ma na imię, ile ma lat, jakie jest jego hobby, w formie listu do czasopisma. Odpowiada przysłówkami częstotliwości na pytania o czynności powtarzające się. Odpowiada na pytania o czynności odbywające się w danej chwili używając yes/no Zapisuje niewielką część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Układa kilka prostych zdań o sobie, jak ma na imię, ile ma lat, jakie jest jego hobby, krótko opisuje swoje ulubione hobby w formie listu do czasopisma. Pyta rozmówcę o czynności, które się powtarzają. Odpowiada na część pytań tego typu. Odpowiada na pytania dotyczące czynności odbywających się w danej chwili używając krótkich odpowiedzi. część informacji z przeczytanych i Przysłówki częstotliwości Czas Present Continuous (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone, krótkie odpowiedzi) rozwiązuje Dość samodzielnie opisuje siebie i swoje hobby w formie listu do czasopisma. Pyta rozmówcę o czynności, które się powtarzają. Odpowiada na pytania tego typu pełnymi zdaniami. Pyta rozmówcę o czynności, które się odbywają w danej chwili i odpowiada używając pełnych zdań. większość informacji z przeczytanych i Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 1 (Test Master CD-ROM). Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. opisuje siebie i swoje hobby w formie listu do czasopisma. Samodzielnie pyta rozmówcę o czynności, które się powtarzają. Samodzielnie odpowiada na pytania tego typu. Samodzielnie pyta rozmówcę o czynności, które się odbywają w danej chwili i udziela wyczerpujących odpowiedzi. informacje z przeczytanych i Znajomość środków językowych Rozumienie wypowiedzi Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów i zwrotów. W niewielkim stopniu stosuje zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy: Rozdział 2: I m Hungry! Zna i stosuje część poznanych Częściowo poprawnie stosuje rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, liczba mnoga rzeczowników policzalnych określniki ilości some i any określniki ilości much/many/a lot of zadania na czytanie. Zna i stosuje większość poznanych stosuje Zna i stosuje wszystkie poznane Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, liczba mnoga rzeczowników policzalnych, wyjątkowe formy rzeczowników w liczbie mnogiej, np. fish - fish określniki ilości some i any określniki ilości much/many/a lot of rozwiązuje Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.

23 Tworzenie wypowiedzi Reagowanie na wypowiedzi Przetwarzanie wypowiedzi Nazywa niektóre produkty żywnościowe. Odpowiada na niektóre pytania w podręczniku, by opisać wyjątkowy posiłek swojej rodziny. Układa kilka prostych zdań o swoim ulubionym święcie. Odpowiada na niektóre pytania dotyczące jedzenia. Odpowiada na niektóre prośby i propozycje, używa yes/no. Zapisuje niewielką część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Mówi, jakie produkty znajdują się na obrazku. Wzorując się na przykładach w podręczniku, opisuje wyjątkowy posiłek swojej rodziny. Wzorując się na tekstach w podręczniku, krótko opisuje swoje ulubione święto. Pyta rozmówcę o spożywane przez niego jedzenie i picie. Odpowiada na część pytań tego typu. Prosi i proponuje, wzorując się na przykładach z podręcznika oraz reaguje na te propozycje i prośby, używa niektórych krótkich odpowiedzi. część informacji z przeczytanych i Krótko opisuje produkty znajdujące sie na obrazku, używa some/any, much/many. Samodzielnie i dość wyczerpująco opisuje wyjątkowy posiłek swojej rodziny. Dość samodzielnie opisuje swoje ulubione święto (np. data, jedzenie, z kim, dlaczego lubi). Pyta rozmówcę o jedzenie i picie (np. ilości, częstotliwość). Odpowiada na pytania tego typu. Prosi i proponuje używając wybranych przez siebie przykładów, reaguje na prośby i propozycje. większość informacji z przeczytanych i Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 2 (Test Master CD-ROM). Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości i umiejętności po rozdziałach 1 i 2 (Test Master CD-ROM). Opisuje produkty na obrazku, które się tam znajdują lub których tam nie ma, używając swobodnie wszystkich określników ilości. opisuje wyjąktowy posiłek całej swojej rodziny. opisuje swoje ulubione święto (np. data, jedzenie, z kim, dlaczego lubi). Samodzielnie pyta rozmówcę o jego zwyczaje jedzeniowe. Wyczerpująco odpowiada na pytania tego typu. Samodzielnie wyraża prośby i propozycje, swobodnie reaguje na prośby i propozycje rozmówcy. informacje z przeczytanych i Znajomość środków językowych Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów i zwrotów. W niewielkim stopniu stosuje zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy: Rozdział 3: Stories Zna i stosuje część poznanych Częściowo poprawnie stosuje czasownik to be w czasie Past Simple (formy twierdzące, przeczące i pytania) czas Past Simple z czasownikami regularnymi (formy twierdzące, przeczące i pytania) czas Past Simple z czasownikami nieregularnymi (formy twierdzące, Zna i stosuje większość poznanych stosuje Zna i stosuje wszystkie poznane Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych czasownik to be w czasie Past Simple (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone) czas Past Simple z czasownikami regularnymi (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone) czas Past Simple z czasownikami nieregularnymi (formy twierdzące,