Kryteria ogólne. rozumie polecenia nauczyciela częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie

Transkrypt

1 Kryteria ogólne Znajomość środków Rozumienie wypowiedzi Tworzenie wypowiedzi Reagowanie na NIE Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę POZIOM PODSTAWOWY zna niewiele podstawowych słów i wyrażeń popełnia liczne błędy w ich zapisie i wymowie zna część wprowadzonych struktur gramatycznych popełnia liczne błędy leksykalno-gramatyczne we wszystkich typach zadań rozumie polecenia nauczyciela, ale w niewielkim stopniu rozwiązuje zadania na słuchanie rozumie ogólny sens przeczytanych tekstów, ale w niewielkim stopniu rozwiązuje zadania na czytanie przekazuje niewielką część istotnych informacji wypowiedzi nie są płynne i są bardzo krótkie wypowiedzi są w dużym stopniu nielogiczne i niespójne stosuje wąski zakres słownictwa i struktur liczne błędy czasami zakłócają komunikację czasami reaguje na wypowiedzi w prostych i zna część wprowadzonych słów i wyrażeń popełnia sporo błędów w ich zapisie i wymowie zna większość wprowadzonych struktur gramatycznych popełnia sporo błędów leksykalno-gramatycznych w trudniejszych zadaniach rozumie polecenia nauczyciela częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie przekazuje część istotnych informacji wypowiedzi nie są zbyt płynne i są dość krótkie wypowiedzi są częściowo nielogiczne i niespójne stosuje słownictwo i struktury odpowiednie do formy wypowiedzi popełnia sporo błędów, które nie zakłócają komunikacji zwykle reaguje na wypowiedzi w prostych i POZIOM PONADPODSTAWOWY zna większość wprowadzonych słów i wyrażeń zwykle poprawnie je zapisuje i wymawia zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne popełnia nieliczne błędy leksykalno-gramatyczne rozumie polecenia nauczyciela poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie przekazuje wszystkie istotne informacje wypowiedzi są zwykle płynne i mają odpowiednią długość wypowiedzi są logiczne i zwykle spójne stosuje bogate słownictwo i struktury popełnia nieliczne błędy zwykle poprawnie reaguje na wypowiedzi w BARDZO zna wszystkie wprowadzone słowa i wyrażenia poprawnie je zapisuje i wymawia zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne popełnia sporadyczne błędy leksykalnogramatyczne, które zwykle potrafi samodzielnie poprawić rozumie polecenia nauczyciela poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie zwykle potrafi uzasadnić swoje odpowiedzi przekazuje wszystkie informacje wypowiedzi są płynne i mają odpowiednią długość wypowiedzi są logiczne i spójne stosuje bogate słownictwo i struktury popełnia sporadyczne błędy poprawnie reaguje na pytania i wypowiedzi w CELUJĄCA Uczeń spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz wykazuje się wiedzą wykraczającą poza te kryteria. Uczeń spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz wykazuje się umiejętnościami wykraczającymi poza te kryteria.

2 wypowiedzi dopuszczającą. typowych sytuacjach życia codziennego zadaje najprostsze pytania, które wprowadzono w podręczniku i czasami odpowiada na nie Przetwarzanie wypowiedzi Inne kryteria Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. nie okazuje zainteresowania przedmiotem nie jest aktywny na lekcji zwykle nie jest przygotowany do zajęć zwykle nie odrabia pracy domowej zapisuje niewielką część informacji z tekstu słuchanego lub czytanego okazuje zainteresowanie przedmiotem rzadko jest aktywny na lekcji często nie jest przygotowany do zajęć często nie odrabia pracy domowej typowych sytuacjach życia codziennego odpowiada na większość pytań oraz zadaje niektóre z nich zapisuje część informacji z tekstu słuchanego lub czytanego czasami okazuje zainteresowanie przedmiotem czasami jest aktywny na lekcji zwykle jest przygotowany do zajęć zwykle odrabia pracę domową prostych sytuacjach życia codziennego zadaje pytania i odpowiada na nie zapisuje lub przekazuje ustnie większość informacji z tekstu słuchanego lub czytanego okazuje zainteresowanie przedmiotem jest aktywny na lekcji zwykle jest przygotowany do zajęć regularnie odrabia pracę domową prostych sytuacjach życia codziennego samodzielnie zadaje pytania i wyczerpująco odpowiada na nie zapisuje lub przekazuje ustnie informacje z tekstu słuchanego lub czytanego okazuje duże zainteresowanie przedmiotem jest bardzo aktywny na lekcji jest przygotowany do zajęć regularnie odrabia pracę domową kryteria jak dla oceny bardzo dobrej plus: wykonuje zadania dodatkowe samodzielnie doskonali swoje umiejętności językowe samodzielnie szuka dodatkowych informacji (np. w słowniku) pomaga innym uczniom

3 W kryteriach szczegółowych nie uwzględniono oceny niedostatecznej i celującej. Kryteria szczegółowe Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę dopuszczającą. Oznacza to, że uczeń nie opanował podstawowej wiedzy oraz nie posiada podstawowych umiejętności określonych w nowej podstawie programowej. Tym samym nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności nawet z pomocą nauczyciela, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają mu naukę na kolejnych etapach. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie kryteria dla oceny bardzo dobrej, a jego wiedza i umiejętności wykraczają poza te kryteria. Ponadto wykorzystuje tę wiedzę do udziału w wewnątrzszkolnych i pozaszkolnych konkursach przedmiotowych i zajmuje w nich znaczące miejsca. zadaniach. Popełnia Rozdział Hello! zadaniach i własnych czasownik to be w czasie teraźniejszym (formy twierdzące, przeczące i pytania) liczba mnoga rzeczowników (formy regularne) zaimki osobowe (w mianowniku) i przymiotniki dzierżawcze zaimki wskazujące (this, that, these, those) W niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje Reagowanie na wypowiedzi Mówi, ile ma lat. Podaje imię i nazwisko swojej ulubionej gwiazdy (np. piosenkarza). Podaje imię i nazwisko swojej ulubionej gwiazdy (np. piosenkarza). Mówi, z jakiego kraju pochodzi. Mówi, ile ma lat i z jakiego kraju pochodzi. zadaniach i własnych BARDZO i własnych czasownik to be (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone) liczba mnoga rzeczowników (w tym formy typu matches i cities) zaimki osobowe (w mianowniku) i przymiotniki dzierżawcze zaimki wskazujące (this, that, these, those) Krótko opowiada o swojej ulubionej gwieździe (np. piosenkarzu). Zadaje proste pytania (np. o wiek, pochodzenie) i odpowiada na nie. czytanie. Opowiada o swojej ulubionej gwieździe (np. piosenkarzu). Zadaje proste pytania (np. o wiek, pochodzenie). Samodzielnie odpowiada na nie.

4 zadaniach. Popełnia Rozdział 1: People zadaniach i własnych czasownik have got (formy twierdzące, przeczące i pytania) forma dopełniacza saksońskiego ('s) Układa proste zdania, by powiedzieć, co ma postać na zdjęciu. Układa kilka prostych zdań o osobach i postaciach w podręczniku, by opisać ich wygląd. Reagowanie na wypowiedzi Odpowiada yes/no na pytania o członków rodziny i przedmioty (z czasownikiem have got). Układa proste zdania, by powiedzieć, co ma a czego nie ma postać na zdjęciu. Na podstawie informacji w podręczniku opisuje znaną osobę (np. wygląd, ulubione przedmioty). Pyta rozmówcę o przedmioty, które posiada oraz o członków rodziny i ich wygląd zewnętrzny. Odpowiada na część pytań tego typu. wysłuchanych zadaniach i własnych BARDZO i własnych czasownik have got (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone) forma dopełniacza saksońskiego ('s) W krótkich tekście opisuje zdjęcie: przedmioty, które mają oraz których nie mają osoby na nim. Dość samodzielnie opisuje swoją ulubioną gwiazdę filmową lub muzyczną (np. wygląd, rodzina, ulubiony kolor). Używa czasowników is oraz has got. Pyta rozmówcę o przedmioty, które posiada oraz o członków rodziny i ich wygląd zewnętrzny. Odpowiada na pytania tego typu. i wysłuchanych Samodzielnie opisuje zdjęcie: przedmioty, które mają oraz których nie mają osoby na nim. opisuje swoją ulubioną gwiazdę filmową lub muzyczną (np. wygląd, rodzina, ulubiony kolor). Używa czasowników is oraz has got. Samodzielnie pyta rozmówcę o przedmioty, które posiada oraz o członków rodziny i ich wygląd zewnętrzny. Odpowiada na pytania tego typu. wysłuchanych

5 zadaniach. Popełnia Rozdział 2: Homes zadaniach i własnych konstrukcja there is/are (formy twierdzące, przeczące i pytania) przyimki miejsca tryb rozkazujący Reaguje niewerbalnie na niektóre polecenia. Nazywa niektóre pomieszczenia i meble. Opisuje położenie niektórych przedmiotów. Odpowiada na niektóre pytania w podręczniku, by opisać swój dom. Reagowanie na wypowiedzi Odpowiada na niektóre pytania dotyczące swojego domu. Reaguje na niektóre polecenia. Mówi, jakie meble i urządzenia znajdują się w różnych pomieszczeniach. Opisuje położenie większości przedmiotów. Wzorując się na tekstach w podręczniku, opisuje swój dom. Pyta rozmówcę o jego dom. Odpowiada na część pytań tego typu. wysłuchanych zadaniach i własnych BARDZO i własnych konstrukcja there is/are (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym z przedimkiem nieokreślonymi i słowami some/any) przyimki miejsca tryb rozkazujący Reaguje na polecenia (nakazy i zakazy) oraz samodzielnie wydaje proste polecenia. Krótko opisuje miejsca, wskazując meble i urządzenia, które się tam znajdują lub których tam nie ma. Opisuje położenie przedmiotów. Samodzielnie i dość wyczerpująco opisuje swój dom. Pyta rozmówcę o jego dom (np. pomieszczenia, ich wyposażenie). Odpowiada na pytania tego typu. i wysłuchanych Reaguje na polecenia (nakazy i zakazy) oraz je samodzielnie wydaje. Opisuje miejsca, wskazując meble i urządzenia, które się tam znajdują lub których tam nie ma. Dokładnie opisuje położenie przedmiotów. opisuje swój dom. Samodzielnie pyta rozmówcę o jego dom (np. pomieszczenia, ich wyposażenie). Odpowiada na pytania tego typu. wysłuchanych Rozdział 3: Animals

6 zadaniach. Popełnia zadaniach i własnych czasownik can wyrażający umiejętności (wszystkie formy) czasownik can w pytaniach o pozwolenie Używając nazw części ciała oraz poznanych przymiotników, układa kilka prostych zdań o swoim ulubionym zwierzęciu. Reagowanie na wypowiedzi Odpowiada na część prostych pytań o zwierzęta. Prosi o pozwolenie w typowych, prostych sytuacjach. Udziela lub odmawia pozwolenia, mówiąc yes/no. Krótko opisuje swoje ulubione zwierzę (np. wygląd, umiejętności). Wzorując się na pytaniach w podręczniku, pyta rozmówcę o zwierzęta (np. o ich wygląd zewnętrzny i umiejętności). Odpowiada na część pytań tego typu. Prosi o pozwolenie w typowych sytuacjach. Udziela lub odmawia pozwolenia. wysłuchanych zadaniach i własnych BARDZO i własnych czasownik can wyrażający umiejętności (wszystkie formy) czasownik can w pytaniach o pozwolenie nieregularne formy liczby mnogiej: teeth, feet Dość samodzielnie opisuje swoje ulubione zwierzę (np. kraj pochodzenia, wygląd, umiejętności). Używa odpowiednich czasowników. Pyta rozmówcę o zwierzęta (np. o ich wygląd zewnętrzny, umiejętności i cechy). Odpowiada na pytania tego typu. Prosi o pozwolenie w wielu sytuacjach. Udziela lub odmawia pozwolenia, stosując większość poznanych wyrażeń. i wysłuchanych opisuje swoje ulubione zwierzę (np. kraj pochodzenia, wygląd, umiejętności). Używa odpowiednich czasowników. Samodzielnie pyta rozmówcę o zwierzęta (np. o ich wygląd zewnętrzny, umiejętności i cechy). Odpowiada na pytania tego typu. Prosi o pozwolenie w wielu sytuacjach. Udziela lub odmawia pozwolenia, stosując poznane wyrażenia. wysłuchanych Rozdział 4: My life

7 BARDZO zadaniach. Popełnia czas Present Simple (wszystkie formy) przyimki to, past i słowo o'clock z godzinami przyimek by ze środkami transportu Mówi, jakim środkiem transportu jedzie do szkoły. Odpowiada na niektóre pytania w podręczniku, by opisać swój dzień i posiłki. Reagowanie na wypowiedzi Pyta What time is it? Podaje pełne godziny. zadaniach i własnych Opisuje swoją drogę do szkoły. Podaje środek transportu oraz czynności, które wykonuje. Wzorując się na tekstach w podręczniku, opisuje swój dzień i posiłki. Pyta What time is it? Podaje godziny (wszystkie formy). wysłuchanych zadaniach i własnych i własnych czas Present Simple (wszystkie formy), w tym formy 3. osoby liczby pojedynczej czasowników o nieregularnej pisowni przyimki to, past i słowo o'clock z godzinami przyimek by ze środkami transportu oraz wyrażenie on foot Opisuje drogę do szkoły swoją i kolegi lub koleżanki. Podaje środki transportu oraz czynności, które wykonują. Samodzielnie i dość wyczerpująco opisuje swój dzień i posiłki. Pyta o godziny, np. What time is it? What time does it open? Odpowiada na pytania tego typu. i wysłuchanych Samodzielnie opisuje drogę do szkoły swoją i kolegi lub koleżanki. Podaje środki transportu oraz czynności, które wykonują. opisuje swój dzień i posiłki. Samodzielnie pyta o godziny, np. What time is it? What time does it open? Odpowiada na pytania tego typu. wysłuchanych Rozdział 5: Sport BARDZO

8 językowyc h Zna i s tosuje kilka podstawowyc h Zna i s tosuje c zęść poznanyc h wyrazów oraz zwrotów. Zna i s tosuje więks zość poznanych Zna i s tosuje ws zys tkie poznane wyrazy oraz zwroty. W niewielkim s topniu s tos uje poznane s truktury gramatyczne w zadaniac h językowyc h. Popełnia lic zne błędy: Częściowo poprawnie s tosuje poznane s truktury gramatyczne w zadaniac h językowyc h i włas nych wypowiedziac h: W więks zośc i poprawnie stos uje poznane s truktury gramatyczne w zadaniac h językowyc h i włas nych wypowiedziac h: Poprawnie stos uje poznane s truktury gramatyc zne w zadaniac h językowyc h i włas nyc h przyimki in, on, at z wyrażeniami c zas u zaimki pytając e: who, what, where, when c zasowniki like, love, hate + -ing w zdania twierdzącyc h i przec zącyc h zaimki osobowe w funkc ji podmiotu i dopełnienia kons trukc je: let's + c zas ownik, how about + -ing przyimki in, on, at z wyrażeniami c zas u zaimki pytając e: who, what, where, when c zasowniki like, love, hate + -ing (ws zys tkie formy) zaimki osobowe w funkc ji podmiotu i dopełnienia kons trukc je: let's + c zas ownik, how about + -ing C zęśc iowo poprawnie rozwiązuje zadania na c zytanie. C zęśc iowo poprawnie rozwiązuje zadania na c zytanie i słuc hanie. W więks zości poprawnie rozwiązuje zadania na c zytanie i słuc hanie. P oprawnie rozwiązuje zadania na c zytanie i s łuc hanie. T worzenie wypowiedzi U zupełnia zdanie I like, podając nazwy c zynności, które lubi wykonywać. U zupełnia proste zdania, by opis ać c zynności, które lubi lub których nie lubi. Samodzielnie podaje c zynności, które lubi oraz któryc h nie lubi wykonywać. Krótko opis uje upodobania s woich kolegów i koleżanek. Samodzielnie podaje c zynności, które lubi oraz któryc h nie lubi wykonywać. O pisuje upodobania s woic h kolegów i koleżanek. U kłada kilka pros tyc h zdań o wymyślonym przez s iebie obozie młodzieżowym. Wzorując się na tekstac h w podręc zniku, krótko opis uje wymyślony przez s iebie obóz młodzieżowy. Dość s amodzielnie opis uje wymyślony przez s iebie obóz młodzieżowy. P rzedstawia oferowane zajęcia. Samodzielnie i wyc zerpująco opisuje wymyślony przez siebie obóz młodzieżowy. P rzedstawia oferowane zajęcia. Reagowanie na wypowiedzi Zadaje kilka pods tawowyc h pytań o dane osobowe (np. imię, poc hodzenie). Odpowiada na niektóre pytania, używając pojedynczyc h słów. Zadaje pytania o dane osobowe (np. imię, poc hodzenie, ulubione rzec zy). Krótko odpowiada na więks zość pytań tego typu. Zadaje różne pytania o dane os obowe (np. imię, poc hodzenie, ulubione rzeczy). Odpowiada na pytania tego typu. Zadaje różne pytania o dane os obowe (np. imię, poc hodzenie, ulubione rzec zy). Wyc zerpująco odpowiada na pytania tego typu. U żywając pytań z podręcznika, pyta kolegów i koleżanki o czynnośc i, które lubią. O dpowiada na pytania, mówiąc yes /no. P yta kolegów i koleżanki o c zynności, które lubią. O dpowiada na pytania. P yta kolegów i koleżanki o c zynności, które lubią. O dpowiada na pytania, s tos ując poznane c zas owniki (love, like, hate). P yta kolegów i koleżanki o c zynności, które lubią. Wyc zerpująco odpowiada na pytania, s tos ując poznane c zas owniki (love, like, hate). Składa proste propozyc je, powtarzając pomys ły z podręc znika. Składa proste propozyc je, wzorując się na pomysłac h z podręc znika. Zwykle reaguje na propozyc je. Składa różne propozyc je, s tos ując więks zość poznanyc h wyrażeń. Reaguje na propozyc je, akceptując lub odrzuc ając je. Składa różne propozyc je, s tos ując ws zystkie poznane wyrażenia. O dpowiednio reaguje na propozyc je, akceptując lub odrzuc ając je. P rzetwarzanie wypowiedzi Zapis uje niewielką c zęść informac ji z przec zytanyc h i wys łuc hanych teks tów. U zupełnia tabelę imieniem sportowca na pods tawie opisu przygotowanego przez kolegę lub koleżankę. Zapis uje i przekazuje us tnie c zęść informac ji z przec zytanych i wys łuc hanyc h U zupełnia tabelę niektórymi danymi s portowc a na pods tawie opis u przygotowanego przez kolegę lub koleżankę. Zapis uje i przekazuje us tnie więks zość informac ji z przec zytanych i wys łuc hanyc h U zupełnia tabelę więks zośc ią danyc h s portowc a na pods tawie opis u przygotowanego przez kolegę lub koleżankę. Zapis uje i przekazuje us tnie informac je z przec zytanyc h i wys łuc hanych teks tów. U zupełnia tabelę ws zys tkimi danymi s portowc a na pods tawie opis u przygotowanego przez kolegę lub koleżankę. Rozdział 6: Detectives BARDZO

9 zadaniach. Popełnia czas Present Continuous (wszystkie formy) przyimki: on the left/right Układa pojedyncze, krótkie zdania, by opisać, co robią postaci na obrazkach w podręczniku. Wymienia nazwy ubrań, które ma na sobie. Używając informacji z podręcznika, układa kilka prostych zdań o przedstawionej postaci. Reagowanie na wypowiedzi Wskazuje obrazek, który przedstawia lepsze zakończenie historyjki. Pyta o drogę do jakiegoś miejsca, np. Excuse me, where's the? zadaniach i własnych Krótko opisuje czynności i osoby przedstawione na obrazkach w podręczniku. Krótko opisuje swój strój. Wzorując się na tekstach w podręczniku, krótko opisuje wybraną przez siebie postać (szpiega lub detektywa). Mówi, które zakończenie historyjki podoba mu się bardziej. Pyta o drogę do różnych miejsc. Krótko odpowiada, mówiąc, gdzie się znajdują (np. on the left). wysłuchanych zadaniach i własnych i własnych czas Present Continuous (wszystkie formy), w tym czasowniki z nieregularną pisownią z końcówką -ing przyimki używane przy opisywaniu położenia i drogi, np. on the left/right, go past Samodzielnie opisuje czynności i osoby przedstawione na obrazkach w podręczniku. Opisuje swój strój. Samodzielnie i dość wyczerpująco opisuje wybraną przez siebie postać (szpiega lub detektywa). Krótko opisuje to zakończenie historyjki, które podoba mu się bardziej. Pyta o drogę do różnych miejsc. Samodzielnie odpowiada, podając wskazówki, jak do nich dojść. Rozdział 7: Celebrations i wysłuchanych opisuje czynności i osoby przedstawione na obrazkach w podręczniku. Opisuje swój strój. opisuje wybraną przez siebie postać (szpiega lub detektywa). Krótko opisuje to zakończenie historyjki, które podoba mu się bardziej. Krótko wyjaśnia swój wybór. Stosuje poznane wyrażenia, by zapytać o drogę do różnych miejsc. Samodzielnie odpowiada na nie, podając wskazówki, jak do nich dojść. wysłuchanych BARDZO

10 zadaniach. Popełnia przyimek in i on z datami przysłówki częstotliwości Uzupełnia zdania dotyczące urodzin odpowiednimi przysłówkami częstotliwości. Układa kilka prostych zdań o swoim ulubionym święcie. Reagowanie na wypowiedzi Mówi, w jakich miesiącach obchodzi urodziny oraz inne święta. Krótko odpowiada na niektóre pytania dotyczące obchodów swoich urodzin. Pyta o pogodę (What's the weather like?). zadaniach i własnych Uzupełnia zdania dotyczące urodzin odpowiednimi przysłówkami częstotliwości. Krótko opisuje urodziny swojego kolegi lub koleżanki. Wzorując się na tekstach w podręczniku, krótko opisuje swoje ulubione święto. Podaje datę swoich urodzin. Podaje w jakich miesiącach obchodzi się różne święta. Odpowiada na większość pytań dotyczących obchodów swoich urodzin. Pyta o pogodę oraz opisuje niektóre typy pogody. wysłuchanych zadaniach i własnych przyimek in i on z datami przysłówki częstotliwości, w tym z czasownikiem to be użycie czasów Present Simple i Present Continuous Dość wyczerpująco opisuje urodziny swoje oraz swojego kolegi lub koleżanki. Stosuje poznane przysłówki częstotliwości. Dość samodzielnie opisuje swoje ulubione święto (np. data, typowe czynności, stroje, pogoda). Podaje datę swoich urodzin. Podaje daty, kiedy obchodzi się różne święta. Dość wyczerpująco odpowiada na pytania dotyczące urodzin i innych świąt. Pyta o pogodę. Opisuje większość poznanych typów pogody. i wysłuchanych i własnych opisuje urodziny swoje oraz swojego kolegi lub koleżanki. Stosuje poznane przysłówki częstotliwości. opisuje swoje ulubione święto (np. data, typowe czynności, stroje, pogoda). Podaje datę swoich urodzin oraz urodzin innych osób. Podaje daty, kiedy obchodzi się różne święta. odpowiada na pytania dotyczące urodzin i innych świąt. Pyta o pogodę. Opisuje wszystkie poznane typy pogody. wysłuchanych Rozdział 8: School BARDZO

11 zadaniach. Popełnia czasownik to be w czasie przeszłym czas Past Simple z czasownikami regularnymi Odpowiada na niektóre pytania w podręczniku, by opisać swoją szkołę. Reagowanie na wypowiedzi Wzorując się na pytaniach w podręczniku, pyta kolegę lub koleżankę o czynności z przeszłości. Odpowiada na część pytań, zwykle mówiąc yes/no. Pyta o samopoczucie (What's the matter?). zadaniach i własnych Wzorując się na tekstach w podręczniku, krótko opisuje swoją szkołę. Wzorując się na pytaniach w podręczniku, pyta kolegę lub koleżankę o czynności z przeszłości. Krótko odpowiada na część pytań. Pyta o samopoczucie i odpowiada na pytania tego typu, stosując część poznanych słów. wysłuchanych zadaniach i własnych czasownik to be w czasie przeszłym wyrażenia używane z czasem przeszłym czas Past Simple z czasownikami regularnymi Samodzielnie i dość wyczerpująco opisuje swoją szkołę. Pyta kolegę lub koleżankę o czynności z przeszłości, stosując czasownik to be oraz czasowniki regularne. Odpowiada na pytania tego typu. Pyta o samopoczucie i odpowiada na pytania tego typu, stosując większość poznanych słów. i wysłuchanych i własnych opisuje swoją szkołę. Samodzielnie pyta kolegę lub koleżankę o czynności z przeszłości, stosując czasownik to be oraz czasowniki regularne. Odpowiada na pytania tego typu. Pyta o samopoczucie i odpowiada na pytania tego typu, stosując wszystkie poznane słowa. wysłuchanych