REALIZACJA ŚCIEŻKI FILOZOFICZNEJ

Transkrypt

1 II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA WE WŁOCŁAWKU REALIZACJA ŚCIEŻKI FILOZOFICZNEJ Koordynator ścieżki ks. mgr Maciej Korczyński

2 Szczegółowe cele kształcenia i wychowania dla ścieżki filozoficznej 1. Rozwijanie umiejętności definiowania, klasyfikowania i argumentacji 2. Kształcenie umiejętności analizy tekstów filozoficznych 3. Zdobywanie umiejętności krytycznego myślenia i sztuki dialogu 4. Prezentowanie własnego stanowiska 5. Hierarchizowanie argumentów według podanego kryterium 6. Umiejętność zaprezentowania siebie (autoprezentacja)

3 Plan dydaktyczny ścieżki edukacyjnej Edukacja filozoficzna (EF) Treść 1: Elementy logiki ogólnej i retoryki. Myśl a język. Stawianie pytań, klasyfikacja i argumentacja. Dyskusja. Historia e języka polskiego e historii 1. Sądy nad epokami (dyskusje, argumentowanie) 2. Publicystyka renesansu (sztuka retoryki)- Modrzewski, Skarga, Kochanowski 3. Publicystyka oświecenia- Staszic, Kołłątaj 1. Powstaje państwo i prawo (P i R) Uczeń potrafi: zebrać argumenty do dyskusji, prezentować własne stanowisko, aktywnie słuchać, brać pod uwagę zdanie innych Uczeń potrafi: wskazać różnorodne uwarunkowania rozwiązań prawnych świata starożytnego Cały rok I I

4 Chemia 1. Elementy mechaniki Uczeń potrafi: zdefiniować podstawowe pojęcia chemiczne: e chemii kwantowej w ujęciu jakościowym (P i R) 2. Konfiguracja elektronowa atomów (P i R) atom, neutron, proton, elektron, konfiguracja elektronowa, liczby kwantowe Geografia e geografii 1. Geografia jako nauka Uczeń potrafi: dokonać podziału nauk geograficznych, nauk wspomagających geografię, wymienić pierwszych geografów, twórców map kartograficznych Treść 2: Narodziny filozofii i jej pierwsze koncepcje w starożytnej Grecji. 1. Najwybitniejsi przedstawiciele Uczeń potrafi: scharakteryzować poglądy filozofów e języka polskiego filozofii starożytnej Grecji (Tales, Pitagoras, Demokryt, Heraklit, Diogenes, Sokrates, Platon, Arystoteles) 2. Szkoły filozoficzne w starożytnej Grecji (sofiści, cynicy, stoicy, epikurejczycy, sceptycy) greckich, określić postawę filozoficzną, Uczeń zna: szkoły filozoficzne starożytnej Grecji (sofiści, cynicy, stoicy, epikurejczycy, sceptycy), najwybitniejszych przedstawicieli filozofii greckiej (Tales, Pitagoras, Demokryt, Heraklit, Diogenes, Sokrates, Platon, Arystoteles)

5 Historia 1. Pod opieką wielu bogów Uczeń potrafi: zrozumieć związek religii, państwa i prawa e historii religie starożytnego Bliskiego Wschodu (P i R) 2. Naród wybrany przez jedynego Boga Izrael i jego sąsiedzi (P i R) w społeczeństwach starożytnych, zrozumieć związek religii i państwa w społeczeństwie żydowskim Treść 3: filozofii. Dyscypliny filozoficzne. Główne pojęcia, metody i problemy filozoficzne. e języka polskiego 1. Główne prądy renesansu: humanizm, irenizm 2. Główne prądy oświecenia: racjonalizm, empiryzm, sensualizm, utylitaryzm Uczeń zna: prądy filozoficzne renesansu i oświecenia (humanizm, irenizm, racjonalizm, empiryzm, utylitaryzm, sensualizm) I

6 Treść 4: Różne sposoby pojmowania filozofii: 1. na przykładzie osiągnięć wybitnych filozofów (Sokrates, Platon, Arystoteles, Marek Aureliusz, Św. Augustyn, Św. Tomasz z Akwinu, Kartezjusz, Hume, Kant, Hegel, E. Husserl, R. Ingarden), 2. w oparciu o informacje na temat koncepcji i szkół filozoficznych (filozofia analityczna, fenomenologia, egzystencjalizm, hermeneutyka, filozofia dialogu, tomizm współczesny, personalizm). 1. Poglądy różnych filozofów: Uczeń potrafi: zinterpretować tekst literacki w kontekście a) filozofia starożytnego Rzymu: filozoficznym e języka polskiego Seneka, Marek Aureliusz b) filozofia średniowiecza: św. Augustyn, św. Tomasz, św. Franciszka c) filozofia renesansu: Erazm, T. Morus d) filozofia baroku: Kartezjusz, Pascal e) filozofia oświecenia: Bacon, Locke, Hume, Kant

7 Historia 1. Od religii prześladowanej do Uczeń potrafi: wskazać związki religii z dziejami państw e historii panującej rozwój chrześcijaństwa (P i R) 2. Rozkwit kultury europejskiej Europy, wskazać wartości uniwersalne kultury średniowiecza I w wiekach XII i XIII (P i R) Treść 5: Filozofia a inne dziedziny kultury. Filozofia a nauka, religia, sztuka, światopogląd, ideologia. 1. Filozofia życia w pieśniach Horacego Uczeń potrafi: dostrzec: wpływ filozofii na 2. Księga Hioba jako poemat filozoficzny literaturę, sztukę, wkład myśli filozoficznej w 3. Motyw vanitas w Księdze Koheleta kulturę europejską e języka polskiego 4. Motyw danse macabre i ars moriendi w twórczości średniowiecza 5. Motyw vanitas w twórczości F. Villona 6. Model życia we fraszkach i pieśniach Kochanowskiego 7. Treny jako poemat filozoficzny 8. Motywy wanitatywne w twórczości obecność filozofii w dziełach literackich I I I Naborowskiego 9. Kandyd Woltera jako powiastka I filozoficzna

8 Fizyka 1. Fizyka a inne nauki ścisłe i przyrodnicze. Uczeń potrafi: określić jak zmieniały się Układ SI poglądy ludzi na otaczający ich świat w miarę e fizyki 2. Pomiar czasu 3. Wyznaczanie przyspieszenia ziemskiego za pomocą wahadła matematycznego 4. Pierwsza zasada dynamiki 5. Siła grawitacji rozwoju techniki i aparatu matematycznego, weryfikować swoje poglądy, uświadomić sobie, że im większa wiedza tym łatwiej człowiek radzi sobie z różnymi problemami 6. Prędkości kosmiczne Treść 6: Elementy teorii rzeczywistości. Idealizm, werbalizm, realizm. Biologia e biologii 1. Klasyfikacja biologiczna jako katalog organizmów (R) Uczeń potrafi: przedstawić chronologię rozwoju teorii dotyczących klasyfikacji świata żywego I

9 Treść 7: Elementy antropologii filozoficznej. Człowiek jako byt osobowy. Główne koncepcje człowieka. Naturalne i kulturowe środowisko człowieka. Człowiek w relacji z drugim człowiekiem i ze wspólnotami. Człowiek wobec wartości. e języka polskiego 1. Różne ujęcia miłości w Biblii 2. Człowiek wobec Boga i bliźniego- przypowieści biblijne (biblijny system wartości) 3. Wzorce parenetyczne średniowiecza 4. Wzorce parenetyczne renesansu 5. Człowiek marionetką w teatrze świata w twórczości Kochanowskiego 6. Sentymentalne rozważania o roli natury i kultury w życiu człowieka- filozofia Rousseau Uczeń potrafi: zanalizować postawę człowieka wobec Boga, natury, wartości w poznanych dziełach kultury. I I I

10 Treść 8: Elementy teorii poznania. Źródła poznania. Granice poznania. Prawdziwość poznania i jej kryteria. Fizyka 1. Pomiar czasu 2. Badanie ruchu jednostajnego 3. Wyznaczanie przyspieszenia ziemskiego za pomocą wahadła Uczeń potrafi: określić jak zmieniały się poglądy ludzi na otaczający ich świat w miarę rozwoju techniki i aparatu matematycznego, weryfikować swoje poglądy, uświadomić sobie, że im większa wiedza tym łatwiej człowiek radzi e fizyki matematycznego 4. Pierwsza zasada dynamiki 5. Siła grawitacji 6. Prędkości kosmiczne 7. Źródła światła. Rozchodzenie sobie z różnymi problemami I i I się światła. 8. Prawo zachowania masy. Związek masy i energii