Włodzimierz Strus, Jan Cieciuch, Tomasz Rowiński Kołowy model struktury cech osobowości w ujęciu Lewisa Goldberga
|
|
- Klaudia Kaźmierczak
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Włodzimierz Strus, Jan Cieciuch, Tomasz Rowiński Kołowy model struktury cech osobowości w ujęciu Lewisa Goldberga Studia Psychologica nr 11 (2),
2 A R T Y K U Ł Y T E O R E T Y C Z N E Studia Psychologica UKSW 11(2)2011 s WŁODZIMIERZ STRUS1 Instytut Psychologii Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie JAN CIECIUCH2 Wydział Psychologii Wyższa Szkoła Finansów i Zarządzania w Warszawie TOMASZ ROWIŃSKI Instytut Psychologii Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie KOŁOWY MODEL STRUKTURY CECH OSOBOWOŚCI W UJĘCIU LEW ISA GOLDBERGA The circular model of personality traits structure in Goldberg s proposal Abstract The Five Factors Model of personality (Digman, 1990) is one of the most prominent taxonomies of traits. Many of the empirical studies supporting the FFM led McCrae (2009) to the comparison of the FFM to the physics of personality. However, researchers have faced some problems in relation to the FFM, both theoretical and methodological. The main reason of those problems could reffers to the organization of lower level personality traits. The FFM assumes the hierarchical structure of traits. It means that all five basic personality dimension have their own facets, independent from each other. the Abridged Big Five Dimensional Circumplex (AB5C) proposed by Hofstee, de Raad and Goldberg (1992) is a competitive model describing the personality traits structure as circularly organized. Lower-level traits are characterized by loadings on a subset of two from five factors in AB5C model. Each pair of the Big Five factors shape a circumplex that incorporates facets (lower-level traits). This way AB5C model consists of 10 twodimensional circumplexes that could be treated - in a metaphoric language - as a kind of periodic table of personality traits (Hofstee, et al., 1992). 1 Adres do korespondencji: wstrus@op.pl 2 Praca naukowa drugiego autora finansowana ze środków Narodowego Centrum Nauki przyznanych na podstawie decyzji numer DEC-2011/01/D/HS6/04077.
3 The article presents the main assumptions of AB5C model operationalized by IPIP- 45AB5C questionnaire, with the emphasis on differences between hierarchical and circular models of personality structure. Key words: hierarchical and circular organization of facets. 1. PIĘĆ WIELKICH CECH OSOBOWOŚCI Pięcioczynnikowy Model Osobowości (PMO) jest obecnie dominującym ujęciem podstawowych wymiarów osobowości. Liczba badań weryfikujących PMO doprowadziła McCrae (2009) do porównania tego modelu do uniwersalnej fizyki osobowości. Mimo swej powszechności, PMO wzbudza jednak wiele wątpliwości wielu badaczy osobowości. Krytyka formułowana jest z różnych pozycji teoretycznych i metodologicznych (por. Borsboom, 2006; Jarmuż, 1994; Oleś, 2000; Strelau, 2002b, 2006; Szarota, 2008; Zawadzki, 2008; Zawadzki, Strelau, Szczepaniak, Śliwińska, 1998). Jednym z głównych obszarów sporu jest liczba i struktura wyodrębnianych czynników osobowości. O ile w latach dziewięćdziesiątych najgłośniejsza była dyskusja pomiędzy zwolennikami Wielkiej Piątki oraz Gigantycznej Trójki Eysencka (Costa, McCrae, 1992a, 1992b; Eysenck, 1991, 1992), o tyle w ostatnich latach formułowane są propozycje zwiększenia liczby wymiarów do sześciu (model HEXACO, Ashton, Lee, 2007; por. Szarota, 2008; Szarota, Ashton, Lee, 2007), albo przeciwnie - ich redukcji do dwóch cech wyższego rzędu (tzw. Alfa i Beta, Digman, 1997; lub Stabilność i Plastyczność, DeYoung, 2006) lub nawet do jednego ogólnego czynnika osobowości (tzw. GFP, General Factor o f Personality, Musek, 2007; Rushton, Bons, Hur, 2008; Rushton, Irving, 2009). Niniejszy artykuł stanowi prezentację modelu osobowości, konkurencyjnego w stosunku do PMO Costy i McCrae, który wprawdzie przyjmuje założenie o pięciu podstawowych cechach i nie proponuje ich redukcji, ale w zupełnie inny sposób ujmuje niższy poziom organizacji cech osobowości, czyli strukturę cech niższego rzędu konstytuujących lub będących przejawami owych pięciu podstawowych wymiarów. Jest to tak zwany Kołowy Model Wielkiej Piątki {Abridged Big Five Dimensional Circumplex - AB5C) Hofstee, De Raada i Goldberga (1992). Model AB5C posiada kilka wariantów, o czym będzie mowa poniżej. W naszej prezentacji modelu koncentrujemy sie na wersji Goldberga (1999). Pomimo że terminy Wielka Piątka (Big Five) oraz Pięcioczynnikowy Model Osobowości (Five Factor Model) są dzisiaj często używane zamienne, wyrastają one z dwóch różnych tradycji badawczych. Pierwszy z nich odnosi się do tradycji leksykalnej, drugi do podejścia psychometrycznego (John, Srivastava, 1999; De Raad, Perugini, 2002; por. Siuta, 2006; Siuta, Beauvale, 2008; Strealu, 2002b, 2006; Zawadzki i in., 1998). Z obu tych tradycji wyłania się względnie spójny obraz - owe pięć podstawowych wymiarów osobowości to: Ekstrawersja, Ugodowość, Sumienność, Stabilność emocjonalna (vs Neurotyczność) oraz Intelekt lub Otwartość na doświadczenia (por. Digman, 1990; De Raad, Perugini, 2002; Goldberg, 1990; John, 1990; McCrae, Costa, 2005). Obecnie określenie Wielka Piątka używane jest zwykle w ogólniejszym znaczeniu i dotyczy wymienionych powyżej
4 podstawowych cech osobowości. Na marginesie warto zauważyć, że termin Wielka Piątka został wprowadzony w ramach podejścia leksykalnego, a jego autorem jest Goldberg (1981, por. Strelau, 2002b; 2006; Szarota, 1995). Z kolei pojęcie Pięcioczynnikowy Model Osobowości jest określeniem implikującym strukturę cech niższego rzędu. Zwykle w swoistym skrócie myślowym PMO oznacza hierarchiczną (lub prostą) organizację cech niższego rzędu (De Young, Quilty, Peterson, 2007; Barbaranelli, Caprara, 2002; McCrae, Costa, 2005; Siuta, 2006). Pięć wymienionych powyżej cech nazywać będziemy podstawowymi cechami lub podstawowymi wymiarami osobowości. Pojęcie cecha zestawiamy z dodatkowym określeniem aby zwiększyć precyzję i odróżnić je od cech znajdujących się na innych poziomach osobowości - niższym i wyższym. Na określenie wyższego poziomu osobowości używane będzie opisowe określenie cechy wyższego rzędu. Cechy z niższego poziomu osobowości nazywać będziemy cechami niższego rzędu lub aspektami. W tabeli 1 przedstawione zostały proponowane i używane przez nas pojęcia. Tabela 1. Terminy używane w opisie różnych poziomów organizacji cech osobowości CECHY NIŻSZEGO RZĘDU CECHY PODSTAWOWE CECHY WYŻSZEGO RZĘDU aspekty (facets); podstawowe wymiary; metawymiary; czynniki niższego rzędu; podstawowe czynniki; czynniki wyższego rzędu; (np. towarzyskość, (Wielka Piątka, np. (np. alfa, beta) obowiązkowość) ekstrawersja) Decydujemy się na wprowadzenie określenia aspekt, mimo że w literaturze polskiej angielskie słowo facet bywało tłumaczone jako składnik (Zawadzki i in., 1998; Siuta, 2006, 2009). Jeśli jednakże w modelu hierarchicznym Costy i McCrae zarówno pojęcie składnik, jak i aspekt wydają sie równie właściwe, to w modelu kołowym określenie składnik nie jest odpowiednie. Ponieważ w literaturze angielskiej w opisie obu modeli stosowane jest słowo facet, zdecydowaliśmy się konsekwentnie tłumaczyć je jako aspekt przy opisie obu modeli. Słowo składnik jest synonimem słowa fragment. Implikuje jakąś strukturę addytywną, w której kolejne, osobne składniki składają się na jakąś większą całość. Słowo aspekt natomiast sugeruje ujęcie danego przedmiotu z różnych perspektyw, w różnych wariantach. Ponadto określenie aspekt rozumieć można także jako przejaw, a to z kolei dobrze koresponduje z rozumieniem cech niższego rzędu, jako przejawów cech podstawowych. W empirycznej weryfikacji modelu teoretycznego, model składnikowy to model raczej formatywny (formativ), podczas gdy model aspektowy bliższy jest modelowi reflektywnemu (reflective) według rozróżnienia Bollena i Lennoxa (1991), który jest ogólnie przyjętym modelem pomiarowym w psychologii. Określenie czynnik występować będzie jako synonim słowa cecha. Jest to określenie związane z nieodłącznym dla modelu Wielkiej Piątki kontekstem empirycznych weryfikacji przeprowadzanych przy pomocy analizy czynnikowej (eksplora
5 cyjnej a następnie konfirmacyjnej). Będziemy go zatem używać przede wszystkim wtedy, gdy analizy dotyczyć będą kontekstu statystycznej weryfikacji modeli cech osobowości lub gdy kontekst ten będzie szczególnie istotny. W konfirmacyjnej analizie czynnikowej (confirmatory factor analysis - CFA) używane jest też określenie czynnik drugiego rzędu, które jest terminem technicznym, oznaczającym poziom zmiennych latentnych, tworzonych przez inne zmienne latentne. Określenie czynnik drugiego rzędu odnosić się może zatem do poziomu czynników podstawowych (gdy zmiennymi latentnymi są czynniki niższego rzędu) lub czynników wyższego rzędu (gdy zmiennymi latentnymi są czynniki podstawowe). 2. HIERARCHICZNY MODEL STRUKTURY CECH OSOBOWOŚCI Zgodnie z hierarchicznym Pięcioczynnikowym Modelem Osobowości, każdy z pięciu podstawowych czynników osobowości posiada swoje własne czynniki niższego rzędu, niezależne od innych podstawowych czynników. Zależności te zostały zaprezentowane na rysunku 1. Najbardziej obecnie popularną wersją PMO jest propozycja Costy i McCrae (2005). Przyjmują oni istnienie 30 aspektów {facets), po sześć na każdy czynnik podstawowy. Do ich pomiaru służy Inwentarz Osobowości NEO-PI-R. Test modelu hierarchicznego PMO Costy i McCrae jest zatem testem modelu pomiarowego NEO-PI-R. Cechy podstawowe oraz składające się na nie cechy niższego rzędu zostały wymienione w tabeli 2.
6 Tabela 2. Aspekty pięciu podstawowych czynników osobowości w modelu PMO Costy i McCrae (2005) Czynnik Symbol Cechy niższego rzędu Neurotyczność N1 Lęk (Anxiety) N2 Agresywna wrogość (Angry Hostility) N3 Depresyjność (Depression) N4 Nadmierny samokrytycyzm (Self-Consciousness) N5 Impulsywność (Impulsiveness) N 6 Nadwrażliwość ( Vulnerability) Ekstrawersja E1 Serdeczność (Warmth) E2 Towarzyskość (Gregariousness) E3 Asertywność (Assertiveness) E4 Aktywność (Activity) E5 Poszukiwanie doznań (Excitement-Seeking) E6 Emocje pozytywne (Positive Emotion) Otwartość O 1 Wyobraźnia (Fantasy) na doświadczenia O2 Estetyka (Aesthetics) 0 3 Uczucia (Feelings) 0 4 Działania (Actions) 0 5 Idee (Ideas) 0 6 Wartości ( Values) Ugodowość U1 Zaufanie (Trust) U2 Prostolinijność (Straightforwardness) из Altruizm (Altruism) U4 Ustępliwość (Compliance) U5 Skromność (Modesty) U 6 Skłonność do rozczulania się (Tender-Mindedness) Sumienność SI Kompetencje (Competence) S2 Skłonność do porządku (Order) S3 Obowiązkowość (Dutifulness) S4 Dążenie do osiągnięć (Achievement Striving) S5 Samodyscyplina (Self-Discipline) S6 Rozwaga (Deliberation) Tłumaczenie nazw aspektów za: Zawadzki i in., 1998; Siuta, W tym ujęciu każda z cech podstawowych: Neurotyczność, Ekstrawersja, Otwartość na doświadczenia, Ugodowość i Sumienność stanowi swoiste uśrednienie swoich sześciu cech niższego rzędu. Taka struktura byłaby niezwykle elegancka w swojej prostocie, gdyby została potwierdzona empirycznie. Model hierarchiczny jest modelem możliwym do testowania w konfirmacyjnej analizie czynnikowej drugiego rzędu. W takiej analizie: 1) itemy NEO-PI-R są zmiennymi obserwowalnymi; 2) 30 cech niższego rzędu to zmienne latentne; 3) pięć podstawowych czynników to zmienne latentne - czynniki drugiego rzędu tworzone przez 30 zmiennych latentnych (czynników niższego rzędu). Rysunek 2. przedstawia fragment modelu pomiarowego NEO-PI-R.
7 itemy cechy niższego rzędu cechy podstawowe CFA: czynniki CFA: czynniki drugiego rzędu Rysunek 2. Fragment modelu pomiarowego hierarchicznego modelu cech osobowości (konfirmacyjna analiza czynnikowa drugiego rzędu) Na rysunku 2. znajdują się tylko: 1) dwa czynniki podstawowe (w PMO jest ich pięć); 2) każdy z nich tworzony jest przez dwa czynniki niższego rzędu (w PMO każdy czynnik tworzony jest przez sześć czynników niższego rzędu); 3) każdy z czynników niższego rzędu tworzony jest przez trzy itemy (w NEO-PI-R tworzony jest przez osiem itemów). Badania pokazują, że założenie hierarchiczności struktury cech niezwykle rzadko można uznać za zadowalająco spełnione. Głównym problemem są podwójne ładunki czynnikowe (cross-loadings) cech niższego rzędu. Wiele z nich ma bowiem wysokie ładunki w więcej niż jednym (własnym) czynniku podstawowym. Prowadzi to w efekcie do znaczących korelacji niektórych czynników (por. np. De Raad, 1998; DeYong i in., 2007; McCrae, Zonderman, Costa, Bond, Paunonen, 1996; McCrae, Costa, 2005; Siuta, 2006).
8 Podwójne ładunki w analizie czynnikowej PMO są problemem, ponieważ są sprzeczne z hierarchiczną strukturą modelu. Inna konceptualizacja cech niższego rzędu w innym modelu ich struktury traktuje jednak podwójne ładunki jako jedną z teoretycznie uzasadnionych reguł precyzyjnie opisujących organizację cech na niższym poziomie struktury osobowości. 3. KOŁOWY MODEL STRUKTURY CECH OSOBOWOŚCI Podwójne ładunki są traktowane jako zasada kołowej organizacji cech osobowości (por. Wiggins, 1979; Peabody, Goldberg, 1989), oczywiście pod warunkiem że ich układ jest precyzyjnie określony przez model teoretyczny. W Kołowym Modelu Wielkiej Piątki (AB5C) Hofstee, De Raada i Goldberga (1992) cechy niższego rzędu charakteryzowane są jako zależne od dwóch spośród pięciu czynników podstawowych. W zasadzie jednak można by przyjąć, że zależne są one od wszystkich pięciu czynników. Model ten jednak byłby niezwykle skomplikowany, dlatego też Hofstee, de Raad i Goldberg (1992) zaproponowali uproszczony (abridged) model zależności cech niższego rzędu tylko od dwóch wymiarów podstawowych. Autorzy nazywają swój model przy pomocy skrótu AB5C, w którym pierwsza litera A - oznacza, że jest to model uproszczony (abridged); B5 - oznacza model Wielkiej Piątki (Big Five); С - oznacza model kołowy (circumplex). Wierne oryginałowi tłumaczenie nazwy modelu AB5C jest dość kłopotliwe. W polskiej literaturze Strelau (2002b, 2006) na określenie Abridged Big Five D i mensional Circumplex używał sformułowania skrócona, pieciowymiarowo-kołowa taksonomia osobowości. Zdecydowaliśmy się jednak ostatecznie posługiwać innym terminem, mniej dosłownym, ale oddającym istotę modelu - Kołowy Model Wielkiej Piątki lub skrótem proponowanym przez autorów -A B 5C. Zależność cech niższego rzędu od dwóch czynników podstawowych została obrazowo przedstawione na rysunku 3. Rysunek 3. Schemat kołowego modelu organizacji cech osobowości
9 Takie ujęcie relacji pomiędzy czynnikami niższego rzędu, a także między czynnikami niższego rzędu a czynnikami podstawowymi, pozwala na wyróżnienie tytułowych kół, z których każde stanowi dwuwymiarową przestrzeń wyznaczoną przez dwa ortogonalne względem siebie czynniki Wielkiej Piątki, jak to zostało przedstawione na rysunku I-I- I- Rysunek 4. Kołowa organizacja cech niższego rzędu na przykładzie koła konstytuowanego przez czynniki podstawowe: I i II Model AB5C zakłada więc, że na niższym poziomie organizacji cech zachodzą systematyczne związki zarówno pomiędzy aspektami, jak i między nimi a podstawowymi pięcioma czynnikami. Tym sposobem Hofstee, de Raad i Goldberg (1992) dokonali integracji modelu pięcioczynnikowego oraz modelu kołowego (Wiggins, 1979) cech osobowości. Kołowy Model Wielkiej Piątki wyrasta z tradycji leksykalnej, a główne założenie kołowości struktury cech niższego rzędu jest podstawową różnicą w stosunku do konkurencyjnego hierarchicznego modelu PMO. W modelu AB5C każdy z pięciu podstawowych czynników posiada dziewięć aspektów. Przy czym w każdej dziewiątce aspektów danego czynnika, jeden jest niezależny od innych czynników (jest to tak zwany aspekt rdzenny), natomiast pozostałe osiem jest zależnych od dodatniego albo ujemnego bieguna innego czynnika. W sumie więc jest 45 aspektów, w tym pięć rdzennych oraz 40 związanych jednocześnie z dwoma czynnikami podstawowymi, tzw. aspektów mieszanych {blend). Należy jednak pamiętać, że podane liczebności obowiązują przy założeniu, że aspekty mają charakter cech dwubiegunowych. Aspektów jednobiegunowych byłoby dwukrotnie więcej.
10 Model AB5C rozpisany jest na 10 kołach, co wyczerpuje liczbę możliwych kombinacji par cech spośród pięciu cech podstawowych. Każdy z dwóch czynników podstawowych w danym kole jest reprezentowany przez: 1) swój aspekt rdzenny (na rysunku 4. są to cechy oznaczone I+I+ vs I-I- oraz II+II+ vs II-II-). Aspekt rdzenny można opisać jako jeden wymiar dwubiegunowy, albo jako dwie cechy jednobiegunowe (na rysunku 4. aspekt I+I+ vs I-I- można opisać jako dwa aspekty: I+I+ oraz I-Ι-, analogicznie można opisać aspekt II+II+ vs II-II-), 2) dwa aspekty będące wynikiem relacji z owym drugim czynnikiem. Na rysunku 4 są to zatem cechy niższego rzędu: I+II+ vs I-II- (aspekt czynnika I zależny od dodatniego bieguna czynnika II) oraz I+II- vs I-II+ (aspekt czynnika I związany z ujemnym biegunem czynnika II). Analogicznie dla drugiego podstawowego czynnika są to: II+I+ vs II-I- oraz II+I- vs II-I+. Jeśli traktować omawiane cztery cechy niższego rzędu jako wymiary jednobiegunowe, liczba cech niższego rzędu wzrasta dwukrotnie, ponieważ każdy biegun aspektu dwubiegunowego może zostać opisany jako osobna cecha niższego rzędu. Aspekt I+II+ vs I-II- rozpada się na dwa aspekty: I+II+ oraz I-II-. Podobny zabieg można przeprowadzić dla każdego aspektu. Należy dodać, że tradycyjnie w modelu AB5C aspekty traktowano jako cechy jednobiegunowe. Ujmowanie cech osobowości jako dwubiegunowych wymiarów jest z kolei zgodne z tradycją teorii cech w psychologii osobowości (por. np. Cattell, 1957; Eysenck, 1990); takie ujęcie zaproponował także Goldberg, którego wersję modelu AB5C prezentujemy niżej. Na rysunku 5. został przedstawiony fragment modelu pomiarowego kołowego modelu cech osobowości.
11 (5) (g> itemy cechy niższego rzędu CFA: czynniki cechy podstawowe CFA: czynniki drugiego rzędu Rysunek 5. Fragment modelu pomiarowego kołowego modelu cech osobowości (konfirmacyjna analiza czynnikowa drugiego rzędu) W modelu pomiarowym konfirmacyjnej analizy czynnikowej (CFA) aspekty U i E są aspektami rdzennymi. Aspekt U-E jest cechą ugodowości z domieszką ekstrawersji, natomiast aspekt E-U jest cechą ekstrawersji z domieszką ugodowości. Warto zwrócić uwagę na dwie kwestie: 1) podwójne ładunki nie są przypadkowe, ale precyzyjnie określone przez układ teoretycznych zależności; 2) podwójne ładunki zostają wprowadzone na poziomie relacji miedzy czynnikami niższego rzędu a czynnikami drugiego rzędu (czynnikami podstawowymi). Relacje między zmiennymi obserwowalnymi (itemami) a czynnikami pierwszego (niższego) rzędu nie ulegają zmianie. Przedstawione powyżej założenia są immanentnymi właściwościami modelu. Inaczej rzecz się przedstawia z nazwami poszczególnych aspektów i przypisywanym im w związku z tym znaczeniem psychologicznym. Tu pojawiło się przynajmniej kilka propozycji.
12 Kołowy Model Wielkiej Piątki nie jest bowiem propozycją nową. Opublikowany został na początku lat dziewięćdziesiątych ubiegłego wieku (Hofstee, i in., 1992). Jego ówczesna weryfikacja wykorzystywała materiał leksykalny (przymiotniki). Inne badania prowadzone na początku lat dziewięćdziesiątych używały modelu w kategoriach swoistych ram interpretacyjnych dla rozbieżności pomiędzy różnymi wersjami modeli pięcioczynnikowych i ich narzędzi pomiarowych (Johnson, 1994a, 1994b; Johnson, Ostendorf, 1993). Przy okazji takich klaryfikujących analiz uzyskiwano empiryczne wsparcie dla samego modelu AB5C. Pojawiały się także empiryczne przesłanki dla nazywania poszczególnych aspektów (por. też De Raad, Hofstee, 1993). Ustalenie nazw aspektów samo w sobie nie stanowiło jednak tam celu badawczego. Z uwagi na to, że w badaniach tych kluczową rolę odgrywał ciągle materiał leksykalny (głównie przymiotniki), funkcję etykiety aspektu pełniły wówczas zwykle przymiotniki o najwyższym ładunku. W konsekwencji znaczenie psychologiczne poszczególnych aspektów zmieniało się u różnych badaczy (por. Backstrom, Larsson, Maddux, 2009). Ciągle jednak nie istniało narzędzie przeznaczone specjalnie do pomiaru cech zakładanych przez model AB5C. Dopiero pod koniec ubiegłego wieku, wraz z powstaniem International Personality Item Pool ( Goldberg, 1999, por. Saucier, Goldberg, 2002; polska wersja: powstał taki instrument - Kwestionariusz IPIP-45AB5C (Goldberg, 1999; Goldberg, Johnson, Eber, Hogan, Ashton, Cloninger, Gough, 2006). Narzędzie to w pewnym sensie integruje podejście psycholeksykalne i kwestionariuszowe (psychometryczne) w badaniach nad podstawowymi wymiarami osobowości, a co najważniejsze otwiera nowy rozdział możliwości weryfikacji modelu AB5C (Backstrom, i in. 2009), także w Polsce. Kwestionariusz IPIP-45AB5C został bowiem niedawno adaptowany także do warunków polskich (Struś, Cieciuch, Rowiński, 2011). W związku z konstrukcją IPIP-45AB5C Goldberg sformułował nazwy dla wszystkich czterdziestu pięciu dwubiegunowych aspektów w modelu nadając im psychologiczne znaczenie. Tym samym stworzył własną wersję Kołowego Modelu Wielkiej Piątki. Na marginesie warto zwrócić uwagę, że jeszcze przed opublikowaniem modelu AB5C Goldberg proponował zarówno hierarchiczną strukturę cech (Goldberg, 1990, 1993), jak i trójwymiarowy, podwójno-kołowy model tworzony przez Ekstrawersję, Ugodowość i Sumienność (Peabody, Goldberg, 1989). 4. CECHY OSOBOWOŚCI W GOLDBERGOWSKIM MODELU KOŁOWYM AB5C W podejściu leksykalnym podstawowym cechom Wielkiej Piątki przypisuje się następujące symbole numeracji rzymskiej: I - Ekstrawersja II - Ugodowość III - Sumienność IV - Stabilność emocjonalna V - Intelekt Jak wspomniano wyżej, w modelu AB5C każdy z pięciu wielkich czynników ma dziewięć dwubiegunowych aspektów: jeden rdzenny i osiem mieszanych (blend). Tabela 3. przedstawia te aspekty według propozycji Goldberga (1999).
13 Tabela 3. Aspekty pięciu podstawowych czynników osobowości w Goldberga wersji m o delu AB5C Czynnik Symbol Cechy niższego rzędu CZYNNIK I Ekstrawersja CZYNNIK II Ugodowość CZYNNIK III Sumienność CZYNNIK IV Stabilność emocjonalna CZYNNIK V Intelekt I+/I+ vs I-/I- I+/II+ vs I-/II- I+/III+ vs I-/III- I+/IV+ vs I-/IV- I+/V+ vs I-/V- I+/II- vs I-/II+ I+/III- vs I-/III+ I+/IV- vs I-/IV+ I+/V- vs I-/V+ II+/II+ vs II-/II- II+/I+ vs II-/I- II+/III+ vs II-/III- II+/IV+ vs II-/IV- II+/V+ vs II-/V- II+/I- vs II-/I+ II+/III- vs II-/III+ II+/IV- vs II-/IV+ II+/V- vs II-/V+ III+/III+ vs III-/III- III+/I+ vs III-/I- III+/II+ vs III-/II- III+/IV+ vs III-/IV- III+/V+ vs III-/V- III+/I- vs III-/I+ III+/II- vs III-/II+ III+/IV- vs III-/IV+ III+/V- vs III-/V+ IV+/IV+ vs IV-/IV- IV+/I+ vs IV-/I- IV+/II+ vs IV-/II- IV+/III+ vs IV-/III- IV+/V+ vs IV-/V- IV+/I- vs IV-/I+ IV+/II- vs IV-/II+ IV+/III- vs IV-/III+ IV+/V- vs IV-/V+ V+/V+ vs V-/V- V+/I+ vs V-/I- V+/II+ vs V-/II- V+/III+ vs V-/III- V+/IV+ vs V-/IV- V+/I- vs V-/I+ V+/II- vs V-/II+ V+/III- vs V-/III+ V+/IV- vs V-/IV+ Towarzyskość (Gregariousness) Przyjacielskość (Friendliness) Zdecydowanie (Assertiveness) Dobrostan (Poise) Przywództwo (Leadership) Ekspansywność (Provocativeness) Ekspresyjność (Self-Disclosure) Gadatliwość (Talkativeness) Zależność od ludzi (Sociability) Wyrozumiałość (Understanding) Ciepło (Warmth) Moralność (Morality) Uprzejmość (Pleasantness) Empatia (Empathy) Współdziałanie (Cooperation) Współczucie (Sympathy) Wrażliwość uczuciowa (Tenderness) Uspołecznienie (Nurturance) Sumienność (Conscientiousness) Efektywność (Efficiency) Obowiązkowość (Dutifulness) Samodyscyplina (Purposefulness) Organizacja (Organization) Rozwaga (Cautiousness) Chłodny racjonalizm (Rationality) Perfekcjonizm (Perfectionism) Porządek (Orderliness) Stabilność (Stability) Równowaga (Happiness) Cierpliwość (Calmness) Samokontrola (Moderation) Odporność (Toughness) Kontrola impulsów (Impulse Control) Obojętność (Imperturbability) Rozluźnienie (Cool-Headedness) Stałość emocjonalna (Tranquility) Intelekt (Intellect) Pomysłowość (Ingenuity) Wrażliwość estetyczna (Reflection) Kompetencja (Competence) Bystrość (Quickness) Refleksyjność (Introspection) Kreatywność (Creativity) Wyobraźnia (Imagination) Dociekliwość (Depth)
14 Symbole aspektów w AB5C tradycyjnie oznaczają przynależność do danego czynnika podstawowego (pierwsza rzymska cyfra) oraz wkład cechy opisywanej określonym biegunem drugiego czynnika podstawowego (druga rzymska cyfra). Dla przykładu: Przyjacielskość (I+/II+ vs I-/II-) to aspekt Ekstrawersji (I) zależny od dodatniego bieguna Ugodowości (II), natomiast Ekspansywność (I+/II- vs I-/ 11+) jest aspektem Ekstrawersji (I) z domieszką niskiej Ugodowości (II). Samodyscyplina (III+/IV+ vs III-/IV-) oraz Perfekcjonizm (III+/IV- vs III-/IV+) to aspekty Sumienności (III), przy czym pierwszy jest związany ze Stabilnością emocjonalną (IV) a drugi z neurotycznością. Intelekt (V+/V+ vs V-/V-) to aspekt rdzenny swojego czynnika, na co wskazuje sama nazwa. Pozostałe aspekty rdzenne to Towarzyskość (I+/I+ vs I-/I-), Wyrozumiałość (II+/II+ vs II-/II-), Sumienność (III+/III+ vs III-/III-) i Stabilność (IV+/IV+ vs IV-/IV-). Liczba aspektów każdego z podstawowych wymiarów nie jest umowna, jak w strukturze hierarchicznej, ale wynika wprost z założeń modelu AB5C. Wyrażane etykietami słownymi znaczenia poszczególnych aspektów cech Wielkiej Piątki są teoretycznie uzasadnione. Jak wspomniano powyżej Goldberg (1999) ujmuje aspekty jako cechy dwubiegunowe, ale każdą z cech niższego rzędu (podobnie zresztą jak każdy z pięciu podstawowych wymiarów) można traktować jako cechę dwubiegunową, lub dwie cechy jednobiegunowe. W pierwszym przypadku opisuje się zwykle jedynie dodatni biegun danej cechy, w drugim zachodzi konieczność opisania obu biegunów tego wymiaru. Jako przykład takiej możliwości pokazujemy w tabeli 4. naszą propozycję opisu ujemnych biegunów aspektów Stabilności emocjonalnej. Tabela 4. Aspekty neurotyczności w modelu AB5C - autorska propozycja nazw ujemnych biegunów aspektów Stabilności emocjonalnej (czynnik IV) w Goldberga wersji m o delu AB5C Symbol Autorska propozycja nazwy ujemnego bieguna Symbol Nazwa dodatniego bieguna IV-/IV- Niezrównoważenie IV+/IV+ Stabilność (Stability) IV-/I- Zamartwianie się IV+/I+ Równowaga (Happiness) IV-/II- Agresywna wrogość IV+/II+ Cierpliwość (Calmness) IV-/III- Nieopanowanie IV+/III+ Samokontrola (Moderation) IV-/V- Nadwrażliwość IV+/V+ Odporność (Toughness) IV-/I+ Impulsywność IV+/I- Kontrola impulsów (Impulse Control) IV-/II+ Płaczliwość IV+/II- Obojętność (Imperturbability) IV-/III+ Kompulsywność IV+/III- Rozluźnienie (Cool-Headedness) IV-/V+ Zróżnicowanie emocjonalne IV+/V- Stałość emocjonalna (Tranquility) W badaniach leksykalnych (Goldberg, 1992), także tych prowadzonych w Polsce (Szarota, 1995), stwierdza się znaczącą nierównowagę w zakresie liczby określeń opisujących pozytywny i negatywny biegun Stabilności emocjonalnej. Dużej liczbie słów opisujących neurotyczność towarzyszy niewielka liczba terminów odnoszących się do stabilności. Stąd też nazwy aspektów odnoszące się do dodatniego bieguna Czynnika IV nie zawsze precyzyjnie odzwierciedlają ich znaczenie. Naj
15 wyraźniej widać to w przypadku Obojętności (IV+/II- vs IV-/II+), Rozluźnienia (IV+/III- vs IV-/III+) i Równowagi (IV+/I+ vs IV-/I-). Proponując zarówno tłumaczenia nazw Goldberga, jak i nasze własne nazwy drugiego bieguna wymiarów, dbaliśmy w równym stopniu o precyzję translacji, jak i zasadność teoretyczną. Naszym celem było nadanie takiej etykiety, która by oddawała znaczenie danej cechy niższego rzędu, wynikające z kołowego układu zależności. Niektóre nasze propozycje mogą w pierwszym czytaniu dziwić. Są one jednak zawsze ugruntowane teoretycznie. Dla przykładu rozważmy przyjętą przez nas nazwę Równowaga jako odpowiednika angielskiego rzeczownika happiness. W psychologii dość ugruntowany jest pogląd, że emocjonalność pozytywna i emocjonalność negatywna (Watson, Clark, Tellegen, 1988) są niezależnymi od siebie wymiarami osobowości i że ta pierwsza zależy od Ekstrawersji/Introwersji, a ta druga od Neurotyczności/Stabilności emocjonalnej (por. McCrae, Costa, 2005). Równowaga (IV+/I+ vs Zamartwianie się IV-/I-) w modelu AB5C jest aspektem Stabilności emocjonalnej (vs Neurotyczności) i odnosi się do emocjonalności negatywnej. Ponadto w literaturze wskazuje się na błąd w nazewnictwie tego aspektu (DeYoung i in., 2007), a analiza treści itemów skali mierzącej jego nasilenie w Kwestionariuszu IPIP-45AB5C, a także skali sąsiadującego z nim w kole czynników I oraz IV aspektu I+/IV+ (rysunek 8), skłoniła nas do zaproponowania właśnie takiej nazwy. 5. KOŁA CECH OSOBOWOŚCI Przedstawiona w tabeli 3. struktura aspektów Wielkiej Piątki jest strukturą kołową. Rysunki 6-15 prezentują te aspekty w układzie 10 kół. Każde koło tworzą dwa czynniki. W danym kole czynnik reprezentowany jest przez swój aspekt rdzenny oraz dwa aspekty związane z dodatnim oraz ujemnym biegunem drugiego czynnika. Zatem w każdym kole jest sześć aspektów (dwa rdzenne i cztery mieszane). Na uwagę zasługuje fakt, że poszczególne koła dotyczą odmiennych sfer osobowości człowieka (por. Costa, McCre, 2000). Poniższa prezentacja uzupełniona będzie o interpretację wskazującą na możliwe powiązania kół modelu AB5C z różnymi sferami funkcjonowania osobowości. Koło nr 1: Ekstrawersja i Ugodowość W kole tworzonym przez czynniki I i II, trzy aspekty Ekstrawersji to: Towarzyskość (aspekt rdzenny), Ekspansywność i Przyjacielskość; natomiast trzema aspektami Ugodowości są Wyrozumiałość (rdzenny), Ciepło i Współdziałanie. Omawiane koło pierwsze zostało przedstawione na rysunku 6.
16 Towarzyskość I+/I+ Rysunek 6. Koło cech osobowości utworzone przez czynniki podstawowe: I (Ekstrawersja) i II (Ugodowość) Koło to opisuje sferę relacji interpersonalnych (Wiggins, 1979, 1995) czy stylów nawiązywania interakcji z innymi ludźmi (Costa, McCrae, 2000). Stanowi też centralny element najbardziej znanego kołowego modelu cech osobowości - koncepcji cech (zachowań) interpersonalnych Wigginsa. Co prawda Interpersonalne Koło Wigginsa posiada strukturę oktanową, a podstawowymi wymiarami są w nim Dominacja oraz Miłość (ortogonalne osie zrotowane o 45 stopni w stosunku do Ekstrawersji i Ugodowości), to jednak tworzy ono przestrzeń bardzo podobną do koła tworzonego przez czynniki I i II w modelu AB5C (Trapnell, Wiggins, 1990; por. Klinkosz, 2004). Tak więc Ekstrawersja w połączeniu z wysokąugodowościąprzejawia się przyjacielskością, serdecznością, ciepłem interpersonalnym. Z kolei Ekstrawersja łącznie z niską Ugodowością to dominacja, rywalizacja i ekspansywność. Introwersja plus wysoka Ugodowość przejawia się skromnością i gotowością do współpracy, a nawet uległością, zaś introwersja w połączeniu z niską Ugodowością to chłód i skrytość. Koło nr 2: Ekstrawersja i Sumienność Na rysunku 7. zostało przedstawione koło tworzone przez czynniki I (Ekstrawersja) i III (Ugodowość).
17 Towarzyskość I+/I+ Rysunek 7. Koło cech osobowości utworzone przez czynniki podstawowe: I (Ekstrawersja) i III (Sumienność) Związana z łatwością ujawniania informacji o sobie Ekspresyjność (I+/III- vs I-/ TTT+) to aspekt Ekstrawersji z domieszką niskiej Sumienności. Następnie przesuwając się po kole zgodnie z ruchem wskazówek zegara jest Towarzyskość (I+/I+ vs I-/I-) oraz Zdecydowanie (I+/III+ vs I-/III-) - aspekt Ekstrawersji z udziałem wysokiej Sumienności. Z kolei Efektywność (III+/I+ vs III-/I-) to aspekt Sumienności z domieszką wysokiej Ekstrawersji. Dalej znajduje się rdzenny aspekt Sumienności (III+/III+ vs III-/III-) oraz Rozwaga (III+/I- vs III-/I+), czyli aspekt Sumienności z domieszką introwersji. To koło wydaje się najwyraźniej dotyczyć preferowanego stylu działania, czy też aktywności (Costa, McCrae, 2000). Ekstrawersja określa poziom energii, natomiast Sumienność wyznacza poziom organizacji aktywności jednostki (por. Peabody, Goldberg, 1989). Koło nr 3: Ekstrawersja i Stabilność emocjonalna Koło trzecie, konstytuowane przez Ekstrawersję emocjonalną (I) i Stabilność (IV) zostało przedstawione na rysunku 8.
18 Towarzyskość I+/I+ Rysunek 8. Koło cech osobowości utworzone przez czynniki podstawowe: I (Ekstrawersja) i IV (Stabilność emocjonalna) Aspekty obecne w tym kole mogą być uznane za właściwości temperamentalne, samo koło zaś wydaje się najmocniej dotyczyć sfery temperamentu spośród wszystkich kół modelu AB5C. Ekstrawersja i Neurotyczność uznawane są bowiem nierzadko właśnie za te czynniki Wielkiej Piątki, które można uznać za cechy temperamentalne (Eysenck, 1990; Grey, 1987; Hofstee, 1991; Strelau, 2002a, 2002b; Zawadzki, Strelau, 2010; Zawadzki, i in., 1998). Zwykle też przyjmuje się, że są one wymiarami niezależnymi od siebie. Warto odnotować, że Eysenck zestawiając je ze starożytną typologią temperamentu Hipokratesa-Galena zasugerował jednocześnie kołową strukturę cech niższego rzędu (Eysenck, Eysenck, 1985). Ponadto jeśli na ortogonalne względem siebie wymiary Ekstrawersji i Neurotyzmu Eysencka (1990) nałożyć przesunięte względem nich o 30 stopni ortogonalne osie impulsywności i lęku - dwa podstawowe wymiary temperamentu w teorii BIS/BAS (behawioralny system hamownia i behawioralny system aktywacji) Gray a (1987, 1999), uzyskamy przestrzeń bardzo bliską kołu I/IV w modelu AB5C. Dodać można, że dyspozycje z omawianego koła szczególnie wyraźnie odnoszą się do funkcjonowania emocjonalnego (emocjonalność negatywna i pozytywna, Watson, i in., 1988; por. Costa, McCrae, 2000; Russell, 1980; Yik, 2010; Yik, Russell, Barrett, 1999). Wszystko to staje się jednak wyraźne dopiero po uwzględnieniu ujemnych biegunów aspektów koła I/IV (patrz tabela 4.). Jak zaprezentowano w tabeli 4 ujemny biegun aspektu IV+/I+ vs IV-/I- (Równowaga) nazwaliśmy Zamartwianiem się (inna możliwość to po prostu Niepokój), natomiast w przypadku aspektu IV+/I- vs IV-/I+ (Kontrola impulsów) ujemny bie
19 gun nazwaliśmy Impulsywnością. Z kolei na podstawie przesłanek teoretycznych oraz analizy treści itemów odpowiednich skal Kwestionariusza IPIP-45AB5C sądzimy, że ujemny biegun aspektu I+/IV+ vs I-/IV- (Dobrostan), można byłoby nazwać Nieśmiałością, natomiast ujemny biegun aspektu I+/IV- vs I-/IV+ (Gadatliwość) - Stonowaniem. Koło nr 4: Ekstrawersja i Intelekt Ostatnie koło z udziałem czynnika I (Ekstrawersji), to kombinacja Ekstrawersji i Intelektu. Koło zostało przedstawione na rysunku 9. Towarzyskość I+/I+ Rysunek 9. Koło cech osobowości utworzone przez czynniki podstawowe: I (Ekstrawersja) i V (Intelekt) W zależności od poziomu Intelektu, Ekstrawersja przyjmuje postać Zależności od ludzi (I+/V- vs I-/V+) albo Skłonności przywódczych (I+/V+ vs I-/V-). Z kolei intelekt ekstrawertywny przejawia się w Pomysłowości (V+/I+ vs V-/I-), zaś introwertywny w Refleksyjności (V+/I- vs V-/I+), czy skłonności do introspekcji. Koło Ι/V odnosi się więc do sposobów poznawczego funkcjonowania wśród ludzi lub też stylów zainteresowań (por. Costa, McCrae, 2000). Koło nr 5: Ugodowość i Sumienność Kolejne koło to przestrzeń wyznaczona wymiarami Ugodowości (II) i Sumienności (III). Zostało ono przedstawione na rysunku 10.
20 Wyrozumiałość II+/II+ Rysunek 10. Koło cech osobowości utworzone przez czynniki podstawowe: II (Ugodowość) i III (Sumienność) Jak widać Moralność (II+/III+ vs II-/III-) to aspekt Ugodowości z domieszką wysokiej Sumienności, z kolei Obowiązkowość (III+/II+ vs III-/II-) to aspekt Sumienności z domieszką wysokiej Ugodowości. Kołowa struktura przewiduje oczywiście wysoką dodatnią korelację pomiędzy oboma aspektami. Tak samo wysoki, ale ujemny związek występuje w modelu pomiędzy Współczuciem (II+/III- vs II-/ III+) a Chłodnym racjonalizmem (III+/II- vs III-/II+). Aspekty rdzenne Wyrozumiałość (II+/II+ vs II-/II-) oraz Sumienność (III+/III+ vs III-/III-) są w modelu niezwiązane ze sobą. Koło II/III wydaje się odnosić do dziedziny moralności; stosunku do norm społecznych i zachowań altruistycznych z jednej strony, poprzez obojętny pragmatyzm, aż po tendencje antyspołeczne z drugiej. Można też tę domenę nazwać stylami charakteru (Costa, McCrae, 2000; por. Peabody, Goldberg, 1989). Koło nr 6: Ugodowość i Stabilność emocjonalna Koło konstytuowane przez czynniki II (Ugodowość) i IV (Stabilność emocjonalna) zostało przedstawione na rysunku 11.
21 Wyrozumiałość II+/II+ Rysunek 11. Koło cech osobowości utworzone przez czynniki podstawowe: II (Ugodowość) i IV (Stabilność emocjonalna) Opisuje ono emocjonalną wrażliwość na innych ludzi, zaufanie do nich i kontrolę gniewu. W interakcji Ugodowości i Stabilności emocjonalnej (neurotyczności) ujawniają się takie cechy niższego rzędu, jak Wrażliwość uczuciowa (II+/IV- vs II-/IV+) albo Obojętność (IV+/II- vs IV-/II+), Uprzejmość (II+/IV+ vs II-/IV-) oraz Cierpliwość versus agresywna wrogość (IV+/II+ vs IV-/II-). Koło nr 7: Ugodowość i Intelekt Na rysunku 12. przedstawione zostało koło tworzone przez czynniki II (Ugodowość) i V (Intelekt).
22 Wyrozumiałość II+/II+ Rysunek 12. Koło cech osobowości utworzone przez czynniki podstawowe: II (Ugodowość) i V (Intelekt) Koło to odnosi się do sfery przekonań i postaw, orientacji światopoglądowych, czy ogólnych ustosunkowań w zakresie wartości. Otwartość na piękno oraz na potrzeby i racje innych vs zamknięcie w świecie własnych przekonań i interesów; krytyczna oryginalność i niezależność vs. silne uspołecznienie i konwencjonalność - takie główne orientacje uzyskujemy w interakcji Ugodowości oraz Intelektu. Koło nr 8: Sumienność i Stabilność emocjonalna Kombinacja Sumienności (III) oraz Stabilności emocjonalnej (IV) tworzy koło przedstawione na rysunku 13.
23 Sumienność III+/III+ Rysunek 13. Koło cech osobowości utworzone przez czynniki podstawowe: III (Sumienność) i IV (Stabilność emocjonalna) Koło to opisuje samokontrolę - jej poziom i różne aspekty. Z jednej strony panowanie na sobą, swoimi emocjami i zachowaniem (IV+/III+ vs IV-/III-), tolerancja na frustrację, wytrwałość w dążeniu do celu i umiejętności automotywacyjne (III+/ IV+ vs III-/IV). Z drugiej strony perfekcjonizm, nadmierna kontrola i sztywność (III+/IV- vs III-/IV+), a nawet skłonności do zachowań obsesyjno-kompulsywnych (ujemny biegun aspektu IV+/III- vs IV-/III+). Oczywiście na przeciwległych biegunach tych charakterystyk osobowościowych leżą nieopanowanie, deficyt kontroli nad własnymi emocjami i pragnieniami, roztargnienie, albo też Rozluźnienie (IV+/ III- vs IV-/III+), zrelaksowanie i pobłażliwość wobec siebie. Koło nr 9: Sumienność i Intelekt Na rysunku 14. zostało przedstawione koło tworzone przez czynnik III (Sumienność) oraz V (Intelekt).
24 Sumienność III+/III+ Rysunek 14. Koło cech osobowości utworzone przez czynniki podstawowe: III (Sumienność) i V (Intelekt) Interakcja Sumienności (III) z Intelektem (V) wydaje się obejmować nastawienie do wykonywanych zadań i przyswajania nowej wiedzy i umiejętności (por. Costa, McCrae, 2000). Wyobraźnia (III-/V+ vs III+/V-) to aspekt Intelektu z udziałem niskiej Sumienności, Porządek (III+/V- vs III-/V+) to cecha będąca rezultatem odwrotnej konfiguracji. Z kolei połączenie wysokiej Sumienności z otwartością intelektualną przejawia się takim blisko związanymi aspektami jak Organizacja (III+/ V+ vs III-/V-) oraz Kompetencja (V+/III+ vs V-/III-). Koło nr 10: Stabilność emocjonalna i Intelekt Na rysunku 15. przedstawione zostało ostatnie dziesiąte koło konstytuowane przez czynniki IV (Stabilność emocjonalna) i V (Intelekt).
25 Stabilność IV+/IV+ Rysunek 15. Koło cech osobowości utworzone przez czynniki podstawowe: IV (Stabilność emocjonalna) i V (Intelekt) Koło to opisuje sposoby funkcjonowania w warunkach przeciążenia stymulacyjnego i informacyjnego. Z kombinacji czynników Stabilności emocjonalnej (IV) oraz Intelektu (V) wyłaniają się takie właściwości, jak np. efektywność funkcjonowania poznawczego pomimo obciążających warunków (V+/IV+ vs V-/IV- Bystrość), skuteczność radzenia sobie ze stresem (IV+/V+ vs IV-/V- Odporność). Ale koło IV/V dotyczy nie tylko funkcjonowania w warunkach stresu i stylów obronnych (Costa, McCrae, 2000), ale także swoistej wnikliwości poznawczej (V+/IV- vs V-/IV+) oraz bogactwa przeżyć emocjonalnych (ujemny biegun IV+/V- vs IV-/V+). 6. KOŁAAB5C JAKO TABLICA MENDELEJEWA W PSYCHOLOGII OSOBOWOŚCI Hofstee, de Raad i Goldberg (1992) sugerowali, że model AB5C można byłoby potraktować w kategoriach układu okresowego pierwiastków w psychologii osobowości. Metafora ta wydaje się interesująca, jeśli weźmiemy pod uwagę zakładany w ramach AB5C układ poszczególnych kół ujmujących różne sfery osobowości człowieka. Należy podkreślić, że w powyższych interpretacjach znaczenia poszczególnych kół odwoływano się między innymi do propozycji Costy i McCrae (2000, zob. Jankowski, Oleś, Bąk, Oleś, 2009; Klinkosz, Sękowski, 2009), którzy także przedstawili dziesięć schematów par podstawowych czynników osobowości, jako określające różne obszary (a w ich ramach style) funkcjonowania. Wykresy te nie zawierały jednak aspektów i przeznaczone są jedynie do pomocy w interpretacji wyników w diagnozie indywidualnej, bowiem idea wzajemnych relacji między
26 podstawowymi czynnikami oraz pomiędzy ich aspektami jest sprzeczna z hierarchicznym modelem organizacji cech osobowości. Propozycja dziesięciu kół obejmujących odrębne dziedziny przejawiania się osobowości stwarza również możliwości integracji wielu, bardziej szczegółowych koncepcji osobowości i temperamentu w jeden model podstawowych wymiarów osobowości człowieka. Do najbardziej oczywistych przykładów należą wspomniane wyżej koncepcja interpersonalnego koła Wigginsa oraz Eysencka koncepcja Neurotyzmu i Ekstrawersji wraz z teorią BIS/BAS Gray a. Z drugiej strony w modelu AB5C są i takie koła, których zakres treściowy nie był dotąd centralnym obiektem zainteresowania żadnej teorii czy koncepcji, i które można traktować jako ciekawe obszary badań nad osobowością. Kołowy Model Wielkiej Piątki jest interesującą kontrpropozycją ujęcia struktury cech osobowości w stosunku do Pięcioczynnikowego Modelu Osobowości. O przewadze modelu AB5C musi rozstrzygnąć jednak test empiryczny, zarówno trafności strukturalnej, jak i zewnętrznej (np. wyjaśnianie konkretnych zachowań, por. Grucza, Goldberg, 2007). Propozycja Goldberga (wersja modelu AB5C wraz z operacjonalizujacym ją narzędziem) jest ważnym krokiem z punktu widzenia empirycznej weryfikacji modelu. Dotychczasowe badania przeprowadzone przy użyciu IPIP-45AB5C sąbardzo obiecujące (Backstrom, i in., 2009; Struś, i in, 2011), choć wskazują także na potrzebę modyfikacji znaczenia niektórych aspektów wyróżnionych w Goldberga wersji modelu AB5C. BIBLIOGRAFIA Ashton, M.C., Lee, K. (2007). Empirical, theoretical, and practical advantages of the HEXACO model of personality structure. Personality and Social Psychology Review, 11, Backstrom, M., Larsson, M.R., Maddux, R.E. (2009). A structural validation of an inventory based on the Abridged Five Factor Circumplex Model (AB5C). Journal o f Personality Assesment, 91 (5), Barbaranelli, C., Caprara, G.V. (2002). Studies of the Big Five Questionnaire. W: B. De Raad, M. Perugini (red.). Big Five Assessment (s ). Seattle - Toronto - Bern - Gottingen: Hogrefe and Huber Publishers. Bollen, K., Lennox, R. (1991). Conventional wisdom on measurement: a structural equation perspective. Psychological Bulletin, 110(2), Borsboom, D. (2006). The attack of the psychometricians. Psychometrika, 71(3), Cattel, R.B. (1957). Personality and Motivation, Structure and Measurement. New York: World Books Comp. Costa, P. McCrae, R., (1992a). Four ways Five Factors are Basic. Personality and Individual Differences, 13, Costa, P. McCrae, R., (1992b). Replay to Eysenck. Personality and Individual Differences, 13, Costa, P.T., McCrae, R.R. (2000). Revised NEO Personality Inventory (NEO-PI-R). Interpretative Report. Lutz, FL: Psychological Assessment Resources, Inc.
27 De Raad, B. (1998). Five big, big five issues: Rationale, content, structure, status and crosscultural assessment. European Psychologist, 3, De Raad, B., Hofstee, W.K.B. (1993). A circumplex approach to the five factor model: A facet structure of trait adjectives supplemented by trait verbs. Personality and Individual Differences, 15, De Raad, B., Perugini, M. (2002). Big Five factor assessment: Introduction. W: B. De Raad, M. Perugini (red.). Big Five Assessment (s. 1-26). Seattle - Toronto - Bern - Gottingen: Hogrefe and Huber Publishers. DeYoung, C.G. (2006). Higher-order factors of the Big Five in a multiinformant sample. Journal o f Personality and Social Psychology, 91, DeYong, C.G., Quilty, L.C., Peterson, J.B. (2007). Between facets and domains: 10 aspects of the Big Five. Journal o f Personality and Social Psychology, 93(5), Digman, J. (1990). Personality structure: emergence of the five-factor model. Annual Review o f Psychology, 41, Digman, J.M. (1997). Higher-order factor of the Big Five. Journal o f Personality and Social Psychology, 73, Eysenck, H.J. (1991). Dimensions of Personality: 16, 5 or 3? - Criteria for a taxonomic paradigm. Personality and Individual Differences, 12, Eysenck, H.J. (1992). Four ways Five Factors are not Basic. Personality and Individual Differences, 13, Eysenck, H.J. (1990). Biological Dimensions of Personality. W: L.A. Pervin (red.). Handbook o f Personality: Theory and research (s ). New York/London: Guilford Press. Eysenck, H.J., Eysenck, M.W. (1985). Personality and Individual Differences. A Natural Science Approach. New York: Plenum Press. Goldberg, L.R. (1981) Language and individual differences: The search for universals in personality lexicons. W: L. Wheeler (red.). Review o f personality and social psychology (T. 2, s ). Beverly Hills, CA: Sage. Goldberg, L.R. (1990). An alternative description of personality. The Big Five factor structure. Journal o f Personality and Social Psychology, 59, Goldberg, L.R. (1992). The development of markers of Big Five factor structure. Psychological Assessment, 4, Goldberg, L. R. (1993). The structure of phenotypic personality traits. American Psychologist, 48, Goldberg, L.R. (1999). A Broad-Bandwidth, Public-Domain, Personality Inventory Measuring the Lower-Level Facets of Several Five-Factor Models. In I. Mervielde, I. Deary, F. De Fruyt, & F. Ostendorf (red.), Personality Psychology in Europe, Vol. 7 (s. 7-28). Tilburg, The Netherlands: Tilburg University Press. Goldberg, L.R., Johnson, J.A., Eber, H.W., Hogan, R., Ashton, M.C., Cloninger, C.R., Gough, H.G. (2006). The international personality item pool and the future of public-domain personality measures. Journal o f Research in Personality, 40, Gray, J.A. (1987). Perspective on anxiety and impulsivity: A commentary. Journal o f Research in Personality, 21,
28 Gray, J.A. (1999). Wymiary osobowości a systemy emocjonalne. W: P. Ekman i R.J. Davidson (red.). Natura emocji (s ). Gdańsk: GWP. Grucza, R.A., Goldberg, L.R. (2007). The comparative validity of 11 modem personality inventories: Predictions of behavioral acts, informant reports, and clinical indicators. Journal o f Personality Assessment, 89(2), Hofstee, W. K. B. (1991). The Concepts of Personality and Temperament. W: J. Strelau, A. Angleitner (red.). Explorations in Temperament: International Perspective on Theory and Measurement (s ). New York: Plenum Press. Hofstee, W.K.B., de Raad, B., Goldberg, L.R. (1992). Integration of the Big Five and Circumplex to Trait Structure. Journal o f Personality and Social Psychology, 63(1), Jankowski, T., Oleś, M., Bąk, W., Oleś, P. (2009). Przydatność inwentarza NEO-PI-R w diagnozie indywidualnej. W: J. Siuta (red.). Diagnoza osobowości. Inwentarz NEO-PI-R w teorii i praktyce (s ). Warszawa: PTP PTP. Jarmuż, S. (1994). Metodologiczne problem związane z weryfikacją modelu Wielkiej Piątki. Przegląd Psychologiczny, 37, John, O.P. (1990). The Big Five factor taxonomy: Dimension of personality in the natural language and in questionnaires. W: L. A. Pervin (red.). Handbook o f Personality theory and research. New York: Guilford Press. John, O.P., Srivastava, S. (1999). The Big Five trait taxonomy: History, Measurement,, and theoretical perspectives. W: L.A. Pervin, O.P. John (red.). Handbook o f Personality: Theory and Research (s ). New York: Guilford Press. Johnson, J.A. (1994a). Clarification of Factor Five with the help of the AB5C Model. European Journal o f Personality, 8, Johnson, J.A. (1994b). Multimethod replication of the ABSC model of personality traits. Personality Psychology in Europe 5, Johnson, A.J., Ostendorf, F. (1993). Clarification of the five-factor model with the abridged big five dimensional circumplex. Journal o f Personality and Social Psychology, 65, Klinkosz, W. (2004). Interpersonalne Skale Przymiotnikowe (IAS-R). Polskie tłumaczenie kwestionariusza Jerrego S. Wigginsa. Przegląd Psychologiczny, 47, Klinkosz, W., Sękowski, A. (2009). Inwentarz NEO-4 i Ustrukturalizowany Wywiad dla Pięcioczynnikowej Teorii Osobowości w poradnictwie zawodowym i praktyce klinicznej. W: J. Siuta (red.). Diagnoza osobowości. Inwentarz NEO- -Pi -R w teorii i praktyce (s ). Warszawa: PTP PTP. McCrae, R. (2009). The Physics and Chemistry of Personality. Theory Psychology, 19(5), McCrae, R., Costa, P. (2005). Osobowość człowieka dorosłego. Kraków: Wydawnictwo WAM. McCrae, R., Zonderman, A., Costa, P., Bond, M., Paunonen, S. (1996). Evaluating replicability of factors in the Revised NEO Personality Inventory: Confirmatory factor analysis versus Procrustes rotation. Journal o f Personality and Social Psychology, 70(3),
29 Musek, J. (2007). A general factor of personality: Evidence of the Big One in the five-factor model. Journal o f Research in Personality, 41, Oleś, P. (2000). Kontrowersje wokół Wielkiej Piątki. Czasopismo Psychologiczne, 6, Peabody, D., Goldberg, L.R. (1989). Some determinants of factor structures from personality-trait descriptors. Journal o f Personality and Social Psychology, 57, Rushton, J.P., Bons, T.A., Hur, Y.M. (2008). The genetics and evolution of general factor of personality. Journal o f Research in Personality, 42, Rushton, J.P., Irving, P. (2009). The general factor of personality in 16 sets of the Big Five, the Guilford-Zimmerman Temperament Survey, the California Psychological Inventory, and the Temperament and Character Inventory. Personality and Individual Differences, 47, Russell, J.A. (1980). A circumplex model of affect. Journal o f Personality and Social Psychology, 39, Saucier, G., Goldberg, L.R. (2002). Assesing the Big Five: Application of 10 psychometric criteria to the development of marker scales (s ). W: B. De Raad, M. Perugini (red.). Big Five Assessment. Seattle - Toronto - Bern - Gottingen: Hogrefe and Huber Publishers. Siuta, J. (2006). Inwentarz Osobowości NEO-PI-R Paula T. Costy Jr i Roberta R. McCrae. Adaptacja polska. Podręcznik. Warszawa: PTP PTP. Siuta, J. (red.) (2009). Diagnoza osobowości. Inwentarz NEO-PI-R w teorii i praktyce. Warszawa: PTP PTP. Siuta, J., Beauvale, A. (2008). Wielka Piątka - problem głównie stare. Roczniki Psychologiczne, 11, Strelau, J. (2002a). Psychologia temperamentu. Warszawa: WN PWN. Strelau, J. (2002b). Psychologia różnic indywidualnych. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar. Strelau, J. (2006). Osobowość jako zespół cech. W: J. Strelau (red.). Psychologia. Podręcznik akademicki (t.2, s ). Gdańsk: GWP. Struś, W., Cieciuch, J., Rowiński, T. (2011). Polish version of the IPIP scales for measuring Abridged Big Five Dimensional Circumplex (AB5C). Plakat na 11th European Conference on Psychological Assessment, Ryga, Łotwa, 30 VIII IX Szarota, P. (1995). Polska Lista Przymiotnikowa (PLP): narzędzie do diagnozy pięciu wielkich czynników osobowości. Studia Psychologiczne, 33, Szarota, P. (2008). Wielka Piątka - stare problemy, nowe wątpliwości. Roczniki Psychologiczne, 11, Szarota, P., Ashton, M., Lee, Κ. (2007). Taxonomy and structure of the Polish personality lexicon. European Journal o f Personality, 21, Trapnell, P.D., Wiggins, J.S. (1990). Extension of the Interpersonal Adjective Scales to include the Big Five dimensions of personality. Journal o f Personality and Social Psychology, 59,
stylów tożsamości w ujęciu Berzonsky ego
EWA TOPOLEWSKA I IN. EWA TOPOLEWSKA, AGNIESZKA MAŃKO topolewska.ewa@gmail.com Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie Osobowościowe uwarunkowania stylów tożsamości w ujęciu Berzonsky ego
Pięcioczynnikowy model osobowości Wielka Piątka
OSOBOWOŚĆ Pięcioczynnikowy model osobowości Wielka Piątka Jak powstała koncepcja Wielkiej Piątki? Poszukiwania podstawowych wymiarów osobowości: - leksykalne badania Allporta i Odberta, w wyniku których
Cechy osobowości a style radzenia sobie ze stresem w okresie wczesnej starości. Ks. dr Paweł Brudek Instytut Psychologii KUL Jana Pawła II
Cechy osobowości a style radzenia sobie ze stresem w okresie wczesnej starości Ks. dr Paweł Brudek Instytut Psychologii KUL Jana Pawła II Starość wyzwaniem współczesności Demograficzne starzenie się społeczeństw
POZA WIELKĄ PIĄTKĘ PRZEGLĄD NOWYCH MODELI STRUKTURY OSOBOWOŚCI * Włodzimierz Strus 1, Jan Cieciuch 2
Polskie Forum Psychologiczne, 2014, tom 19, numer 1, s. 17-49 POZA WIELKĄ PIĄTKĘ PRZEGLĄD NOWYCH MODELI STRUKTURY OSOBOWOŚCI * Włodzimierz Strus 1, Jan Cieciuch 2 1 Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego
JOANNA ŚWIDERSKA. joanna.edyta.swiderska@gmail.com Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie. i transgresyjnych. Młoda Psychologia Tom 2
JOANNA ŚWIDERSKA joanna.edyta.swiderska@gmail.com Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie Osobowościowe uwarunkowania osób twórczych i transgresyjnych JOANNA ŚWIDERSKA OSOBOWOŚCIOWE UWARUNKOWANIA
Plan. pojęcie osobowości główne teorie osobowości: nawyku, dynamiczne, poznawcze, ról, cech
OSOBOWOŚĆ Plan pojęcie osobowości główne teorie osobowości: nawyku, dynamiczne, poznawcze, ról, cech Osobowość (personality) można zdefiniować jako złożony zbiór własności psychicznych, które wpływają
Copyright 2015 by Wydawnictwo Naukowe Scholar Spółka z o.o. Warszawa
Warszawa 2015 Recenzje: prof. dr hab. Anna Matczak prof. dr hab. Bogdan Zawadzki Opracowanie naukowo-techniczne: Martyna Mikulska Redaktor prowadząca: Anna Raciborska Redakcja: Magdalena Pluta Korekta:
Psychometria. Testy Psychologiczne. Test Psychologiczny. Test Psychologiczny. Test Psychologiczny (wg APA) Test Psychologiczny. Test Psychologiczny
Psychometria Testy Psychologiczne W 2 Nie wiemy czy mierzone cechy, stany czy postawy istnieją w rzeczywistości, bo nie mamy do nich bezpośredniego dostępu. Dlatego nazywane są też zmiennymi lub konstruktami,
Anna Dudak SAMOTNE OJCOSTWO
SAMOTNE OJCOSTWO Anna Dudak SAMOTNE OJCOSTWO Oficyna Wydawnicza Impuls Kraków 2006 Copyright by Anna Dudak Copyright by Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2006 Recenzent: prof. zw. dr hab. Józef Styk Redakcja
DR URSZULA GEMBARA TWÓRCZOŚĆ A ROZWÓJ OSOBOWOŚCI W KONTEKŚCIE PRACY NAUCZYCIELA
DR URSZULA GEMBARA TWÓRCZOŚĆ A ROZWÓJ OSOBOWOŚCI W KONTEKŚCIE PRACY NAUCZYCIELA Projekt współfinansowany z Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Plan prezentacji: 1. Rozumienie
Psychometria. klasyczna teoria rzetelności testu. trafność. Co wyniki testu mówią nam o samym teście? B. Trafność pomiaru testem.
Psychometria Co wyniki testu mówią nam o samym teście? B. Trafność pomiaru testem. klasyczna teoria rzetelności testu W6 dr Łukasz Michalczyk Trafność czy udało się zmierzyć to, co zamierzaliśmy zmierzyć
Księgarnia PWN: Magdalena Śmieja, Jarosław Orzechowski (red.) - Inteligencja emocjonalna. Spis treści
Księgarnia PWN: Magdalena Śmieja, Jarosław Orzechowski (red.) - Inteligencja emocjonalna Spis treści Wprowadzenie (Magdalena Śmieja, Jarosław Orzechowski)....... 11 Część I. Teoria 1. Inteligencja emocjonalna:
SYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU
1. Nazwa przedmiotu w języku polskim SYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU Metody diagnozy inwentarze osobowości 2. Nazwa przedmiotu w języku angielskim Methods of diagnosis - personality inventories 3. Jednostka prowadząca
Trafność czyli określanie obszaru zastosowania testu
Trafność czyli określanie obszaru zastosowania testu Trafność jest to dokładność z jaką test mierzy to, co ma mierzyć Trafność jest to stopień, w jakim test jest w stanie osiągnąć stawiane mu cele Trafność
Ewa Skimina I in. Interakcje stabilności emocjonalnej i sumienności
EWA SKIMINA I IN. EWA SKIMINA, ARTUR ŚWITALSKI ewa.skimina@gmail.com, artswitalski@gmail.com Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie Interakcje stabilności emocjonalnej i sumienności w cyrkularnym
Psychologia osobowości - opis przedmiotu
Psychologia osobowości - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Psychologia osobowości Kod przedmiotu 14.4-WP-PSChM-POs-Ć-S14_pNadGen9W37A Wydział Kierunek Wydział Pedagogiki, Psychologii i
WYKŁAD 2: PSYCHOLOGIA POZNAWCZA JAKO NAUKA EKSPERYMENTALNA
WYKŁAD 2: PSYCHOLOGIA POZNAWCZA JAKO NAUKA EKSPERYMENTALNA Psychologia poznawcza dr Mateusz Hohol METODA NAUKOWA (1) problem badawczy (2) hipoteza (4) analiza danych (3) eksperyment (5) wniosek: potwierzenie
disruptive behavior rozumienie emocji agresywno wrogo empatia aleksytymia makiawelizm Psychologia Spo eczna 2016 tom 11 3 (38)
Psychologia Spo eczna 2016 tom 11 3 (38) 321 338 Wydzia Pedagogiki i Psychologii, Uniwersytet l ski w Katowicach n = n = rozumienie emocji agresywno wrogo empatia aleksytymia makiawelizm disruptive behavior
Metacognitive Awarness Inventory. Kwestionariusz metapoznania The Metacognitive Questionnaire
Psychologia Spo eczna 2016 tom 11 4 (39) strony 509 526 Instytut Psychologii, Uniwersytet Gda ski metapoznawcze Ja odchylenia od racjonalno ci narz dzie do pomiaru MJ MJ-24 Metacognitive Awarness Inventory
1. Wprowadzenie. 2. Osobowość
Artykuł został opublikowany w książce Klient jako wyznacznik sukcesu organizacji pod red. prof. Dr hab. E. Skrzypek Lublin 2010 1. Wprowadzenie Marzeniem każdego kierownika jest zatrudnienie właściwego
Badanie różnic indywidualnych w praktyce. 1100-PS36BRIWP-SJ. Wydział Pedagogiki i Psychologii Instytut Psychologii Psychologia
Załącznik Nr 1 OPIS PRZEDMIOTU Kod przedmiotu 1100-PS36BRIWP-SJ Wydział Instytut/Katedra Kierunek Specjalizacja/specjalność Poziom organizacyjny studiów System studiów Wydział Pedagogiki i Psychologii
SYSTEM TYPOLOGICZNY MYERS-BRIGGS A STRUKTURA OSOBOWOŚCI NEO 4
Studia z psychologii w KUL. Tom 14 red.: P. Francuz, W. Otrębski Lublin: Wyd. KUL 2007, s. 11 23 Waldemar Klinkosz Katedra Psychologii Różnic Indywidualnych Instytut Psychologii KUL Justyna Iskra Katedra
15. PODSUMOWANIE ZAJĘĆ
15. PODSUMOWANIE ZAJĘĆ Efekty kształcenia: wiedza, umiejętności, kompetencje społeczne Przedmiotowe efekty kształcenia Pytania i zagadnienia egzaminacyjne EFEKTY KSZTAŁCENIA WIEDZA Wykazuje się gruntowną
Kwestionariuszowy pomiar pięciu cech osobowości dzieci i dorastających. Polska adaptacja Big Five Questionnaire-Children (BFQ-C)
PSYCHOLOGIA ROZWOJOWA, 2016 * tom 21, nr 2, s. 73 85 doi:10.4467/20843879pr.16.011.5089 www.ejournals.eu/psychologia-rozwojowa JAN CIECIUCH * Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego, Warszawa Cardinal
Test inteligencji emocjonalnej. Katarzyna Thomas
Test inteligencji emocjonalnej Wykresy i liczby 2013-08-01 Poufne Normy: Poland 2010 Niniejszy raport zawiera informacje i wskazówki pomocne przy rozwijaniu wiedzy i świadomości dotyczącej inteligencji
Work Extrinsic and Inrinsic Motivation Scale
Psychologia Spoeczna 2016 tom 11 3 (38) 339 355 Skala motywacji zewntrznej i wewntrznej do pracy Work Extrinsic and Inrinsic Motivation Scale Instytut Psychologii, Uniwersytet lski w Katowicach Work Extrinsic
Analiza korespondencji
Analiza korespondencji Kiedy stosujemy? 2 W wielu badaniach mamy do czynienia ze zmiennymi jakościowymi (nominalne i porządkowe) typu np.: płeć, wykształcenie, status palenia. Punktem wyjścia do analizy
POZA WIELKĄ PIĄTKĘ PRZEGLĄD NOWYCH MODELI STRUKTURY OSOBOWOŚCI * Włodzimierz Strus 1, Jan Cieciuch 2
Polskie Forum Psychologiczne, 2014, tom 19, numer 1, s. 17-49 POZA WIELKĄ PIĄTKĘ PRZEGLĄD NOWYCH MODELI STRUKTURY OSOBOWOŚCI * Włodzimierz Strus 1, Jan Cieciuch 2 1 Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego
WIELKA PI TKA I NIE TYLKO. CECHY OSOBOWO CI I ICH POMIAR 1
A R T Y K U Ł Y ROCZNIKI PSYCHOLOGICZNE/ ANNALS OF PSYCHOLOGY 2014, XVII, 2, 239-247 JAN CIECIUCH Wysza Szkoła Finansów i Zarzdzania w Warszawie Universität Zürich MARIOLA ŁAGUNA Katolicki Uniwersytet
UCZELNIANY SYSTEM ZAPEWNIENIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W PAŃSTWOWEJ WYŻSZEJ SZKOLE ZAWODOWEJ W SANDOMIERZU
Kod przedmiotu Nazwa przedmiotu w języku polskim angielskim UCZELNIANY SYSTEM ZAPEWNIENIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W PAŃSTWOWEJ WYŻSZEJ SZKOLE ZAWODOWEJ W SANDOMIERZU Załącznik do procedury nr USZJK-II KARTA
Jak mierzyć cechy Wielkiej Piątki u dzieci? Prace nad Obrazkowym Pomiarem Cech Osobowości Dzieci (OPCO-D) 1
PSYCHOLOGIA ROZWOJOWA, 2012 * tom 17, nr 3, s. 69 82 doi:10.4467/20843879pr.12.019.0638 MARTA MAĆKIEWICZ Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego, Warszawa Stefan Wyszyński University, Warszawa e-mail:
SYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych, Instytut Psychologii, Zakład Psychologii Osobowości 4. Kod przedmiotu/modułu
1. Nazwa przedmiotu w języku polskim SYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU Psychologia ogólna - Osobowość 2. Nazwa przedmiotu w języku angielskim Psychology of Personality 3. Jednostka prowadząca przedmiot Wydział
Czynniki warunkujące osiągnięcia szkolne uczniów
Czynniki warunkujące osiągnięcia szkolne uczniów Białystok, 16.04.2010r. GraŜyna Łaniewska Doświadczenie sukcesu, osiągnięć, zwłaszcza dla dziecka jest nie do przecenienia, poniewaŝ: stanowi podstawę budowania
1. TESTY PSYCHOLOGICZNE
1. TESTY PSYCHOLOGICZNE 1. pojęcie testu psychologicznego 2. zastosowanie 3. podstawowe wymogi (standaryzacja, obiektywność, rzetelność, trafność, normalizacja) 4. cecha psychologiczna w ujęciu psychologicznym
dr hab. Mieczysław Ciosek, prof. UG, kierownik Zakładu Psychologii Penitencjarnej i Resocjalizacji Instytutu Psychologii UG:
Niedostosowanie społeczne nieletnich. Działania, zmiana, efektywność. Justyna Siemionow Publikacja powstała na podstawie praktycznych doświadczeń autorki, która pracuje z młodzieżą niedostosowaną społecznie
Zawody przyszłości. Planowanie kariery w zgodzie z predyspozycjami
Planowanie kariery w zgodzie z predyspozycjami Nadzór merytoryczny: Aleksandra Pawlińska-Maćkowiak Nadzór wydawniczy: Monika Kanigowska Projekt okładki: Marzena Rosochacz DTP: Dariusz Ziach Copyright by
Zachowania problemowe i ich korelaty osobowościowe u gimnazjalistów
Uniwersytet Łódzki Zachowania problemowe i ich korelaty osobowościowe u gimnazjalistów Abstrakt: Celem artykułu jest ukazanie różnic w natężeniu cech osobowości u gimnazjalistów podejmujących zachowania
Pisanie prac empirycznych z psychologii instrukcja. Tomasz Smoleń
Pisanie prac empirycznych z psychologii instrukcja Tomasz Smoleń 10 kwietnia 2016 Spis treści 1. Informacje ogólne 2 2. Struktura pracy 2 3. Omówienie poszczególnych części pracy empirycznej 3 3.1. Strona
Kwestionariusza kodów moralnych
Psychologia Spoeczna 2016 tom 11 4 (39) strony 489 508 Kwestionariusza kodów moralnych Katedra Psychologii, Wydzia Humanistyczny, Uniwersytet Mikoaja Kopernika Interdyscyplinarne Centrum Nowoczesnych Technologii,
Zachowania organizacyjne
Zachowania organizacyjne Sprawy organizacyjne Mail: weronika.wegielnik@wsl.com.pl Literatura: S. P. Robbins Zasady zachowania w organizacjach S. P. Robbins Zachowania w organizacji B. Kożusznik Zachowania
Liczba godzin Punkty ECTS Sposób zaliczenia. ćwiczenia 30 zaliczenie z oceną
Wydział: Psychologia Nazwa kierunku kształcenia: Psychologia Rodzaj przedmiotu: podstawowy Opiekun: dr Joanna Piekarska Poziom studiów (I lub II stopnia): Jednolite magisterskie Tryb studiów: Niestacjonarne
MODEL STRUKTURALNY RELACJI MIĘDZY SATYSFAKCJĄ
MODEL STRUKTURALNY RELACJI MIĘDZY SATYSFAKCJĄ I LOJALNOŚCIĄ WOBEC MARKI Adam Sagan Akademia Ekonomiczna w Krakowie, Katedra Analizy Rynku i Badań Marketingowych Wstęp Modelowanie strukturalne ma wielorakie
Testy osobowości - opis przedmiotu
Testy osobowości - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Testy osobowości Kod przedmiotu 14.4-WP-PSChM-TOsb-L-S14_pNadGenPWNRJ Wydział Kierunek Wydział Pedagogiki, Psychologii i Socjologii
Efektywna współpraca w zespołach międzykulturowych. Aneta Długopolska Mikonowicz Toyotaka Ota
Efektywna współpraca w zespołach międzykulturowych. Aneta Długopolska Mikonowicz Toyotaka Ota Zespoły międzykulturowe Globalizacja Mobilność Różnorodność Kreatywność Innowacyjność Talenty i perspektywy
STRATEGIE REGULACJI EMOCJI. Według Strelaua (2008) żyjemy w czasach radykalnie postępujących zmian
STRATEGIE REGULACJI EMOCJI Według Strelaua (2008) żyjemy w czasach radykalnie postępujących zmian cywilizacyjnych, które niosą za sobą na przykład niepewność przyszłości, zagrożenia życia i zdrowia, brak
teori to samo ci spo ecznej tradycyjna vs. nowoczesna rola kobiety w spo ecze stwie seksizm tradycyjny vs. nowoczesny seksizm ambiwalentny
Psychologia Spoeczna 2016 tom 11 4 (39) strony 474 488 Wydzia Psychologii, Uniwersytet Warszawski Instytut Studiów Spoecznych im. Prof. Roberta B. Zajonca, Uniwersytet Warszawski tradycyjna vs. nowoczesna
Projekt Własnego Pomysłu Badawczego
Projekt badawczy Projekt Własnego Pomysłu Badawczego 1. Prezentacja publiczna (10 pkt) Krótkie wystąpienie mające na celu zapoznanie grupy z najistotniejszymi aspektami własnego pomysłu badawczego Ocenie
OPIS PRZEDMIOTU. Psychologia różnic indywidualnych 1100-Ps2RI-SJ. Kod przedmiotu. Pedagogiki i Psychologii
OPIS PRZEDMIOTU Nazwa przedmiotu Kod przedmiotu Psychologia różnic indywidualnych 1100-Ps2RI-SJ Wydział Instytut/Katedra Kierunek Pedagogiki i Psychologii Instytut Psychologii Psychologia Specjalizacja/specjalność
Badania eksploracyjne Badania opisowe Badania wyjaśniające (przyczynowe)
Proces badawczy schemat i zasady realizacji Agata Górny Demografia Wydział Nauk Ekonomicznych UW Warszawa, 4 listopada 2008 Najważniejsze rodzaje badań Typy badań Podział wg celu badawczego Badania eksploracyjne
Efekty kształcenia dla kierunku studiów ENGLISH STUDIES (STUDIA ANGLISTYCZNE) studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki
Załącznik nr 2 do Uchwały Nr XXIII 24.5/15 z dnia 25 marca 2015 r. Efekty kształcenia dla kierunku studiów ENGLISH STUDIES (STUDIA ANGLISTYCZNE) studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki Umiejscowienie
BARTOSZ JASIŃSKI Prace nad polską adaptacją Kwestionariusza zachowań interpersonalnych
BARTOSZ JASIŃSKI bartoszjas20@gmail.com Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie Prace nad polską adaptacją Kwestionariusza zachowań interpersonalnych IBQ-C problemy psychometryczne 43 Recenzja
Warszawa, dnia 12 maja 2017 r. Poz. 26 DECYZJA NR 87 KOMENDANTA GŁÓWNEGO STRAŻY GRANICZNEJ. z dnia 12 maja 2017 r.
DZIENNIK URZĘDOWY KOMENDY GŁÓWNEJ STRAŻY GRANICZNEJ Warszawa, dnia 12 maja 2017 r. Poz. 26 DECYZJA NR 87 KOMENDANTA GŁÓWNEGO STRAŻY GRANICZNEJ z dnia 12 maja 2017 r. zmieniająca decyzję w sprawie określenia
KOMUNIKATY Z BADAŃ. Anna Rogozinska-Pawełczyk Osobowościowe uwarunkowania gotowości pracowników do zmian organizacyjnych
Wszelkie prawa zastrzeżone. Każda reprodukcja lub adaptacja całości bądź części niniejszej publikacji, niezależnie od zastosowanej techniki reprodukcji (drukarskiej, totograficznej, komputerowej i in.),
ANALIZA ZDOLNOŚCI PROCESU O ZALEŻNYCH CHARAKTERYSTYKACH
Małgorzata Szerszunowicz Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach ANALIZA ZDOLNOŚCI PROCESU O ZALEŻNYCH CHARAKTERYSTYKACH Wprowadzenie Statystyczna kontrola jakości ma na celu doskonalenie procesu produkcyjnego
Kognitywistyka II r. Terminy wykładów. Literatura - psychometria. Teorie inteligencji i sposoby jej pomiaru (1)
Kognitywistyka II r Teorie inteligencji i sposoby jej pomiaru (1) Terminy wykładów 13. 03. 2008 27. 03. 2008 03. 04. 2008 17. 04. 2008 24. 04. 2008 08. 05. 2008 15. 05. 2008 29. 05. 2008 05. 06. 2008 12.
Piotr Oleś* Zakład Psychologii Osobowości, Katolicki Uniwersytet Lubelski, Lublin THE CONTROVERSIONS AROUND THE BIG FIVE
Kontrowersje Czasopismo wokół Psychologiczne Wielkiej Piątki Psychological Journal Kontrowersje wokół Wielkiej Piątki Piotr Oleś* Zakład Psychologii Osobowości, Katolicki Uniwersytet Lubelski, Lublin THE
Wykład 4. Osobowościowe predyktory skutecznej sprzedaży
Metody sprzedaży Wykład 4 Osobowościowe predyktory skutecznej sprzedaży Uwarunkowania psychologiczne Postawy Osobowość i koncepcja JA Uczenie się KONSUMENT Potrzeby i motywacja Stosunek do ryzyka Spostrzeganie
w pierwszym okresie nauki w gimnazjum
Wojdedh Walczak Ośrodek Pedagogiczno-Wydawniczy CHEJRON w Łodzi Związek pomiędzy dwoma typami oceniania w podstawowej a wynikami osiąganymi przez uczniów w pierwszym okresie nauki w gimnazjum Wstęp Niniejsze
WIELOKRYTERIALNE PORZĄDKOWANIE METODĄ PROMETHEE ODPORNE NA ZMIANY WAG KRYTERIÓW
Uniwersytet Ekonomiczny we Wrocławiu WIELOKRYTERIALNE PORZĄDKOWANIE METODĄ PROMETHEE ODPORNE NA ZMIANY WAG KRYTERIÓW Wprowadzenie Wrażliwość wyników analizy wielokryterialnej na zmiany wag kryteriów, przy
13. Interpretacja wyników testowych
13. Interpretacja wyników testowych q testowanie a diagnozowanie psychologiczne q interpretacja wyników testu q interpretacja kliniczna a statystyczna q interpretacja ukierunkowana na kryteria lub normy
SYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU
1. Nazwa przedmiotu w języku polskim SYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU Psychologia radzenia sobie ze stresem 2. Nazwa przedmiotu w języku angielskim Psychology of coping with stress 3. Jednostka prowadząca przedmiot
Proces badawczy schemat i zasady realizacji
Proces badawczy schemat i zasady realizacji Agata Górny Wydział Nauk Ekonomicznych UW Warszawa, 28 października 2014 Najważniejsze rodzaje badań Typy badań Podział wg celu badawczego Kryteria przyczynowości
Opis zakładanych efektów kształcenia
Załącznik do uchwały nr 218 Senatu Uniwersytetu Zielonogórskiego z dnia 18 grudnia 2013 r Nazwa kierunku studiów: Psychologia Obszar kształcenia: Obszar nauk społecznych Poziom kształceni: jednolite studia
TESTY PSYCHOLOGICZNE W PROCESIE DOBORU I SELEKCJI ZAWODOWEJ
Wydział nauki Historycznych i Pedagogicznych Instytut Psychologii TESTY PSYCHOLOGICZNE W PROCESIE DOBORU I SELEKCJI ZAWODOWEJ PRZEDSIĘBIORCZOŚĆ. PRACA - BIZNES - KARIERA Dr Bogna Bartosz Instytut Psychologii
Copyright 2016 by Wydawnictwo Naukowe Scholar Spółka z o.o.
Recenzje: dr hab. Lucyna Golińska, profesor Społecznej Akademii Nauk w Łodzi dr hab. Marcin Zajenkowski, Uniwersytet Warszawski Redaktor prowadząca: Anna Raciborska Redakcja i korekta: Magdalena Pluta
Raport z testu osobowościowego SOFTSkill
Raport z testu osobowościowego SOFTSkill Sporządzony dla: HR 24 SP. Z O.O. / ŚCIŚLE POUFNE / Osoba badana: Jan Kowalski Data wykonania testu: 2012-07-20 Data sporządzenia raportu: 2012-07-25 i Informacje
Proces badawczy schemat i zasady realizacji
Proces badawczy schemat i zasady realizacji Agata Górny Zaoczne Studia Doktoranckie z Ekonomii Warszawa, 23 października 2016 Metodologia i metoda naukowa 1 Metodologia Metodologia nauka o metodach nauki
SYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU
1. Nazwa przedmiotu w języku polskim SYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU Wprowadzenie do diagnozy psychologicznej. 2. Nazwa przedmiotu w języku angielskim Introduction to psychological assessment 3. Jednostka prowadząca
Psychometria. Psychologia potoczna. Psychometria (z gr. psyche dusza, metria miara) Plan wykładów. Plan wykładów. Wprowadzenie w problematykę zajęć
Psychometria Wprowadzenie w problematykę zajęć W 1 Psychologia potoczna potoczne przekonanie dotyczące natury ludzkiego zachowania wyrażające się w zdroworozsądkowych, intuicyjnych twierdzeniach. dr Łukasz
POLSKA ADAPTACJA KWESTIONARIUSZA IPIP-BFM-50 DO POMIARU PI CIU CECH OSOBOWO CI W UJ CIU LEKSYKALNYM
ROCZNIKI PSYCHOLOGICZNE/ ANNALS OF PSYCHOLOGY 2014, XVII, 2, 327-346 WŁODZIMIERZ STRUS a JAN CIECIUCH bc TOMASZ ROWISKI a a Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyskiego w Warszawie b Wysza Szkoła Finansów
Jan Cieciuch Pięcioczynnikowa struktura osobowości we wczesnej adolescencji. Studia Psychologica nr 10,
Jan Cieciuch Pięcioczynnikowa struktura osobowości we wczesnej adolescencji Studia Psychologica nr 10, 251-271 2010 S T R A T E G I E I M E T O D Y B A D A Ń Studia Psychologica UKSW 10 (2010) s. 251-271
Analiza ekonomiczna w instytucjach publicznych analiza organizacji i projektów
Analiza ekonomiczna w instytucjach publicznych analiza organizacji i projektów dr Piotr Modzelewski Katedra Bankowości, Finansów i Rachunkowości Wydziału Nauk Ekonomicznych Uniwersytetu Warszawskiego Zajęcia
Raportowanie badań jakościowych i ilościowych. Ukryte podobieństwa i wyraźne różnice. Pisanie naukowe jest:
Raportowanie badań jakościowych i ilościowych. Ukryte podobieństwa i wyraźne różnice Emilia Soroko Instytut Psychologii UAM kwiecień 2008 Pisanie naukowe jest: 1. działalnością publiczną 2. czynnością
STYLE WYDAWANIA PIENIĘDZY
STYLE WYDAWANIA PIENIĘDZY Wykonały: Winiarek Emilia Podleś Żaneta Ziółkowska Karolina 30.11.2013, Psychologia finansowa Zakres tematyczny 1. Pieniądze a płeć 2. Pieniądze a temperament 3. Pieniądze a funkcje
DOROTA BIŁYJ Wrocław IWONA BOGUSZ Olsztyn AGATA BRONIKOWSKA Warszawa MAŁGORZATA GAŁKIEWICZ Bydgoszcz PAWEŁ HOROWSKI Bełchatów CZESŁAW JAROSZ Łomża
DOROTA BIŁYJ Wrocław IWONA BOGUSZ Olsztyn AGATA BRONIKOWSKA Warszawa MAŁGORZATA GAŁKIEWICZ Bydgoszcz PAWEŁ HOROWSKI Bełchatów CZESŁAW JAROSZ Łomża BARBARA JUNAK-BŁĘDOWSKA Radom DARIA KUDOSZ Zielona Góra
DLACZEGO TRZEBA ADAPTOWAĆ TESTY?
DLACZEGO TRZEBA ADAPTOWAĆ TESTY? Prof. dr hab. Anna Matczak Pracownia Testów Psychologicznych PTP Definicja Adaptacja kulturowa testu to przystosowanie jego oryginalnej wersji do innej specyfiki kulturowej,
Klasyczny model rzetelności H. Gulliksen (1950) X = T +E
Klasyczny model rzetelności H. Gulliksen (1950) gdzie: X = wynik obserwowany T = wynik prawdziwy E = błąd pomiaru X = T +E Założenia: (1) M E = 0 (założenie o nieobciążoności narzędzia pomiarowego) ()
EFEKTYWNOŚĆ STOSOWANIA TESTÓW W BIZNESIE. dr Victor Wekselberg Dyrektor Działu Doradztwa Organizacyjnego w Instytucie Rozwoju Biznesu
EFEKTYWNOŚĆ STOSOWANIA TESTÓW W BIZNESIE dr Victor Wekselberg Dyrektor Działu Doradztwa Organizacyjnego w Instytucie Rozwoju Biznesu ZAWARTOŚĆ PREZENTACJI 1. Kilka wyników z badania ankietowego Instytutu
Proces badawczy schemat i zasady realizacji
Proces badawczy schemat i zasady realizacji Agata Górny Zaoczne Studia Doktoranckie z Ekonomii Warszawa, 14 grudnia 2014 Metodologia i metoda badawcza Metodologia Zadania metodologii Metodologia nauka
WSHiG Karta przedmiotu/sylabus
WSHiG Karta przedmiotu/sylabus KIERUNEK SPECJALNOŚĆ TRYB STUDIÓW SEMESTR Turystyka i Rekreacja Hotelarstwo i Gastronomia, Obsługa ruchu Turystycznego, Zarządzanie i Marketing w Hotelarstwie, Gastronomii
zaanga owanie spo eczne zaufanie poczucie w asnej skuteczno ci alienacja
Psychologia Spo eczna 2016 tom 11 3 (38) 310 320 Instytut Psychologii, Uniwersytet Wroc awski zaanga owanie spo eczne zaufanie poczucie w asnej skuteczno ci alienacja social involvement civic involvement
Praca naukowa dofinansowana ze środków na naukę Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego w latach jako projekt badawczy nr N N
Recenzent: prof. dr hab. Włodzimierz Oniszczenko prof. dr hab. Andrzej Sękowski Redaktor prowadzący: Agnieszka Szopińska Redakcja i korekta: Magdalena Ziarkiewicz Projekt okładki i stron tytułowych: Katarzyna
Konferencja Narzędzie do badania kompetencji wsparciem dla klientów i doradców zawodowych Publicznych Służb Zatrudnienia i Ochotniczych Hufców Pracy
Konferencja Narzędzie do badania kompetencji wsparciem dla klientów i doradców zawodowych Publicznych Służb Zatrudnienia i Ochotniczych Hufców Pracy 26-27.06.2014r Kompetencje kluczem do sukcesu wybrane
WALIDACJA SKALI OCENY NADMIERNEGO KORZYSTANIA Z SIECI SPOŁECZNOŚCIOWYCH (SONKSS)
WALIDACJA SKALI OCENY NADMIERNEGO KORZYSTANIA Z SIECI SPOŁECZNOŚCIOWYCH (SONKSS) dr hab. Paweł Izdebski prof. nadzw. mgr Martyna Kotyśko Instytut Psychologii Uniwersytet Kazimierza Wielkiego Grant: Osobowościowe
Rodzice 6- i 7-latków o swoich dzieciach
Rodzice 6- i 7-latków o swoich dzieciach Dzieci w opinii rodziców czują się dobrze i są ogólnie zadowolone z życia, bez względu na to, czy poszły do szkoły, czy zerówki. Rodzice nie zaobserwowali różnic
Psychologia Pozytywna to nurt psychologiczny, który co prawda ma. przedstawi obszary, w których psychologia pozytywna jest w Polsce
Psychologia pozytywna i jej rozwój w Polsce Psychologia Pozytywna to nurt psychologiczny, który co prawda ma niezbyt długą historię, jednak czerpie z dokonań psychologii na przestrzeni wielu dziesięcioleci.
W: Irena Borowik, Maria Libiszowska-Żółtkowska (red.) (2008), Oblicza religii i religijności. Kraków: Nomos, s
W: Irena Borowik, Maria Libiszowska-Żółtkowska (red.) (2008), Oblicza religii i religijności. Kraków: Nomos, s. 48-60. Literatura (w książce włączona do całej reszty cytowanych pozycji): Allport
POSTAW NA ROZWÓJ! 19.05.2011 KONFERENCJA PODSUMOWUJĄCA PROJEKT
19.05.2011 KONFERENCJA PODSUMOWUJĄCA PROJEKT POSTAW NA ROZWÓJ! Kampania informacyjno promocyjna oraz doradztwo dla osób dorosłych w zakresie kształcenia ustawicznego edycja 2 Projekt współfinansowany przez
S YL AB US MODUŁ U ( PRZEDMIOTU) I nforma cje ogólne
S YL AB US MODUŁ U ( PRZEDMIOTU) I nforma cje ogólne Nazwa modułu Rodzaj modułu/przedmiotu Wydział PUM Kierunek studiów Specjalność Poziom studiów Forma studiów Rok, semestr studiów np. rok 1, semestr
Liczba godzin Punkty ECTS Sposób zaliczenia
Wydział: Prawo i Administracja Nazwa kierunku kształcenia: Administracja Rodzaj przedmiotu: podstawowy Opiekun: dr Tomasz Kopczyński Poziom studiów (I lub II stopnia): I stopnia Tryb studiów: Stacjonarne
Pomiar kompetencji społecznych prezentacja nowego narzędzia diagnostycznego
Katarzyna Martowska, Psychologia Jakości Życia Anna Matczak Psychology of Quality of Life Instytut Psychologii 2013, tom 12, nr 1 (43 56) Uniwersytet Kardynała Stefana DOI: 10.5604/16441796.1088803 Wyszyńskiego
Standardowe techniki diagnostyczne
Wydział Psychologii Uniwersytetu Warszawskiego Standardowe techniki diagnostyczne Zajęcia nr 13: Pomiar stylów radzenia sobie ze stresem Mgr Karolina Stala Co powinno znaleźć się w raporcie zbiorczym?
Wiesław Maik. Theoretical-methodological foundations of geographical-urban studies. A study of urban geography methodology.
Wiesław Maik Theoretical-methodological foundations of geographical-urban studies. A study of urban geography methodology. Bydgoszcz 2012 Wiesław Maik Podstawy teoretyczno - metodologiczne studiów geograficzno
Ewaluacja w polityce społecznej
Ewaluacja w polityce społecznej Dane i badania w kontekście ewaluacji Dr hab. Ryszard Szarfenberg Instytut Polityki Społecznej UW rszarf.ips.uw.edu.pl/ewalps/dzienne/ Rok akademicki 2018/2019 Główny problem
LOKALIZACJA ZABURZEŃ OSOBOWOŚCI W KOŁOWYM MODELU METACECH OSOBOWOŚCI 1
ROCZNIKI PSYCHOLOGICZNE/ANNALS OF PSYCHOLOGY 2017, XX, 2, 473-491 DOI: http://dx.doi.org/10.18290/rpsych.2017.20.2-7pl Uniwersytet Warszawski Instytut Studiów Społecznych im. Profesora Roberta Zajonca
Wartość jest przedmiotem złożonym z materii i formy. Jej formą jest wartościowość, materią jest konkretna treść danej wartości.
Wartość jest przedmiotem złożonym z materii i formy. Jej formą jest wartościowość, materią jest konkretna treść danej wartości. N. Hartmann: Materia jest tylko tworem treściowym, który posiada wartościowość.
Sylabus. Zaawansowana analiza danych eksperymentalnych (Advanced statistical analysis of experimental data)
Sylabus Nazwa przedmiotu (w j. polskim i angielskim) Nazwisko i imię prowadzącego (stopień i tytuł naukowy) Rok i semestr studiów Zaawansowana analiza danych eksperymentalnych (Advanced statistical analysis
OPIS ZAKŁADANYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA NA STUDIACH LICENCJACKICH KIERUNEK PSYCHOLOGIA W I E D Z A
OPIS ZAKŁADANYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA NA STUDIACH LICENCJACKICH KIERUNEK PSYCHOLOGIA W I E D Z A KP_W01 KP_ W02 KP_W03 KP_W04 KP_W05 KP_ W06 KP_ W07 KP_ W08 KP_W09 KP_ W10 KP_ W11 Ma podstawową wiedzę o
Copyright by Wydawnictwo Naukowe Scholar Sp. z o.o., Warszawa 2011
Recenzenci: prof. dr hab. Jan F. Terelak dr hab. Stanisław A. Witkowski, profesor UWr Redaktor prowadzący: Anna Raciborska Redakcja i korekta: Dorota Kassjanowicz Projekt okładki: Katarzyna Juras Copyright
OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) Kierunek: Dialog i Doradztwo Społeczne ...
I. Informacje ogólne 1. Nazwa modułu kształcenia: Psychologia wychowawcza 2. Kod modułu kształcenia 3. Rodzaj modułu kształcenia: wykład nieobowiązkowy, ćwiczenia obowiązkowe 4. Kierunek studiów: Dialog