Konspekt zajęć zintegrowanych w klasie pierwszej (obejmujący obszary aktywności społecznej, polonistycznej, muzyczno-ruchowej i plastycznej)

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Konspekt zajęć zintegrowanych w klasie pierwszej (obejmujący obszary aktywności społecznej, polonistycznej, muzyczno-ruchowej i plastycznej)"

Alina Smolińska
8 lat temu
Przeglądów:

1 Konspekt zajęć zintegrowanych w klasie pierwszej (obejmujący obszary aktywności społecznej, polonistycznej, muzyczno-ruchowej i plastycznej) Temat dnia: Jesteśmy kulturalnymi uczniami ustalamy zasady zachowania w szkole. Cel ogólny: kształtowanie umiejętności kulturalnego zachowania się w szkole, Cele operacyjne ( w wyniku podjętych działań uczeń): obserwuje swoje postępowanie i ocenia je, wskazuje rozwiązania określonej sytuacji problemowej, znajduje odpowiednik litery drukowanej wśród liter pisanych, ilustruje ruchem wskazaną sytuację, wyciąga wnioski, słucha uważnie innych i potrafi ocenić wypowiedź innych, zgodnie bawi się z innymi. Metody pracy: słowna: rozmowa, czytanie, objaśnianie; działań praktycznych, problemowa, metoda aktywizacyjna: obcy przybysz. Formy pracy: zbiorowa jednolita, indywidualna jednolita. Pomoce dydaktyczne: duży rysunek szkoły, tekst wiersza, cegiełki z napisami drukowanymi (przywieszane na tablicy) i pisanymi (dla każdego ucznia), rysunki szkoły z gotowymi już tekstami dla uczniów rozdawane w części końcowej zajęć. 1

Cel ogólny: kształtowanie umiejętności kulturalnego zachowania się w szkole, Cele operacyjne ( w wyniku podjętych działań uczeń): obserwuje swoje postępowanie i ocenia je, wskazuje rozwiązania

2 Przebieg zajęć: I Wstęp 1. Zabawa rozpoczynająca zajęcia: Wszyscy są, witam Was, zaczynamy już czas. Jestem ja, jesteś TY Raz, dwa, trzy x 3 2. Wprowadzenie w temat zajęć: Wczoraj zastanawialiśmy się, co spodobałoby się obcemu przybyszowi, gdyby przybył do naszej szkoły, a co nie. Stwierdziliście, że trzeba zmienić, to co mu się nie podobało, a wszyscy będziemy czuć się lepiej i bezpieczniej w szkole. Dzisiaj na zajęciach zastanowimy się nad tymi zmianami i zbudujemy właśnie taką szkołę, która będzie przyjemna i wesoła, w której każdy będzie chciał się uczyć. Na początek zajęć wysłuchajcie wiersza i zastanówcie się, co to jest dobre wychowanie? WIERSZ KWOKA J.BRZECHWA KWOKA Proszę pana, pewna kwoka traktowała świat z wysoka. I mówiła z przekonaniem: - Grunt - to dobre wychowanie! Zaprosiła raz więc gości, by nauczyć ich grzeczności. Osioł pierwszy wszedł, lecz przy tym w progu garnek stłukł kopytem. Kwoka wielki krzyk podniosła: - Widział kto takiego osła?! Przyszła krowa. Tuż za progiem zbiła szybę lewym rogiem. Kwoka, gniewna i surowa, zawołała - A to krowa! Przyszła świnia prosto z błota. Kwoka złości się i miota: - Co też pani tu wyczynia? Tak na błocić! A to świnia! Przyszedł baran. Chciał na grzędzie siąść cichutko w drugim rzędzie. Grzęda pękła. Kwoka wściekła, coś o łbie baranim rzekła. 2

Stwierdziliście, że trzeba zmienić, to co mu się nie podobało, a wszyscy będziemy czuć się lepiej i bezpieczniej w szkole.

3 I dodała: - Próżne słowa, takich nikt już nie wychowa. Trudno... Wszyscy się wynoście! No i poszli sobie goście. Czy ta kwoka, proszę pana, była dobrze wychowana? 3. Burza mózgów: Dobre wychowanie to.. 4. Swobodne wypowiedzi uczniów: Czy dobre wychowanie jest potrzebne? Jak się czujemy przebywając z kimś dobrze wychowanym? Jak możemy inaczej powiedzieć o kimś dobrze wychowanym? 5. Ustalenie zasad nagradzania za aktywną i właściwą postawę na zajęciach. - za prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje cegiełkę. II Rozwinięcie 1. Głośne, indywidualne odczytanie wiersza Dzień dobry! DZIEŃ DOBRY! Dzień dobry - mówisz i już jakoś jaśniej. Dzień dobry - mówisz i nie masz miny kwaśnej. Dzień dobry - mówisz i robi się weselej. Mów więc: Dzień dobry - śmielej! Czy świt to, czy późniejsza pora, dzień dobry - do pana Dyrektora! Nieważne, który to szkoły sektor, wołaj: dzień dobry, pani Dyrektor! Dzień dobry - ze skinieniem głowy tym, co ci wiedzy zapas niosą nowy. Wśród innych osób wielu: Dzień dobry, mój nauczycielu! Dzień dobry - mów rodzicowi, który kolegę do szkoły przywozi. Czy głodny, czy najedzony, pani z kuchni ślij ukłony! Dzień dobry wołaj od rana do pani, co o porządek dba dla nas. Dzień dobry - każdemu starszemu, a "Cześć!" - koledze młodszemu. Dzień dobry - nic nie kosztuje... A dobry nastrój buduje! 3

Ustalenie zasad nagradzania za aktywną i właściwą postawę na zajęciach. - za prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje cegiełkę. II Rozwinięcie 1. Głośne, indywidualne odczytanie wiersza Dzień dobry!

4 2. Rozmowa na temat wiersza: - o jakim słowie jest mowa w wierszu? - o jakich innych ważnych słowach powinniśmy pamiętać? - kto przedstawi krótką scenkę o innych magicznych słowach, a my odgadniemy jakiego słowa one dotyczą? 3. Budowanie pierwszego piętra szkoły. (Na tablicy pojawia się hasło drukowanymi literami, uczniowie na swoich cegiełkach odszukują ten sam tekst napisany kaligraficznie i umieszczają na tablicy) UŻYWA MAGICZNYCH SŁÓW: PROSZĘ PRZEPRASZAM DZIĘKUJĘ DZIEŃ DOBRY DO WIDZENIA 4. Co robi kulturalny uczeń na przerwie? Czego nie powinien robić i dlaczego? (scenka na przerwie) Zbudowanie kolejnych pięter szkoły z wyrazów umieszczonych ma kartonikach. NA PRZERWIE NIE BIEGA NIE HAŁASUJE 5. Zabawa ruchowa Czy widziałeś kulturalnego Tomka? Dzieci tworzą koło i podają sobie ręce. Do środka koła wchodzi jedno dziecko i za pomocą ruchów ciała, mimiki i dźwięków naśladuje kulturalnego... Tomka. (Wskazana jest zmiana dziecka w środku koła po każdej demonstracji) Podczas tej zabawy dzieci wypowiadają krótki wierszyk: Czy widziałeś kulturalnego Tomka? - Tak widziałem. Wyglądał i zachowywał się tak. 6. Obserwacja zachowania swojego i kolegów na zajęciach. Wyciągnięcie wniosków dotyczących kulturalnego zachowania na lekcji. Powstaje ostatnie piętro szkoły. NA LEKCJI ZGŁASZA SIĘ NIE PRZESZKADZA INNYM W PRACY SŁUCHA INNYCH DBA O PORZĄDEK 4

(Na tablicy pojawia się hasło drukowanymi literami, uczniowie na swoich cegiełkach odszukują ten sam tekst napisany kaligraficznie i umieszczają na tablicy) UŻYWA MAGICZNYCH SŁÓW: PROSZĘ PRZEPRASZAM

5 7. Wspólne odczytanie wszystkich haseł. Ustalenie, że ktoś spełniający te warunki powinien nazywać się kulturalnym uczniem, a nasza szkoła SZKOŁĄ KULTURALNYCH UCZNIÓW. 8. Umieszczenie napisu na dachu szkoły. III Zakończenie zajęć 1. Wypowiedzi uczniów czy szkoła kulturalnego ucznia spodoba się wszystkim przychodzącym do niej? Dlaczego? 2. Każdy z was dostanie teraz zbudowaną przez nas szkołę. Waszym zadaniem będzie pokolorować wszystkie cegiełki i dorysować przyjazne otoczenie. SZKOŁA KULTURALNEGO UCZNIA NA LEKCJI ZGŁASZA SIĘ SŁUCHA INNYCH NIE PRZESZKADZA INNYM W PRACY DBA O PORZĄDEK NA PRZERWIE NIE BIEGA NIE HAŁASUJE UŻYWA MAGICZNYCH SŁÓW PRZEPRASZAM PROSZĘ DZIEKUJĘ DZIEŃ DOBRY DO WIDZENIA Opracowała Anna Rybczyńska 5

Każdy z was dostanie teraz zbudowaną przez nas szkołę. Waszym zadaniem będzie pokolorować wszystkie cegiełki i dorysować przyjazne otoczenie.

Podobne dokumenty

Wiem, co trzeba. Październik. Materiały dla klasy II. Imię i nazwisko:... Klasa:...

Wiem, co trzeba. Październik. Materiały dla klasy II. Imię i nazwisko:... Klasa:... Wiem, co trzeba Październik Materiały dla klasy II Imię i nazwisko:... Klasa:... JĘZYK POLSKI Lektury na październik: J. Brzechwa wiersze z serii ZOO legenda O orlim gnieździe hymn Mazurek Dąbrowskiego