Drogowskazy -wskazówki i uwagi o realizacji

Transkrypt

1 Autor: Małgorzata Urbańska Klasa I Edukacja: społeczna, polonistyczna, matematyczna, przyrodnicza, plastyczna Cel zajęć: - kształtowanie umiejętności wypowiadania się na dany temat, - rozwijanie umiejętności dodawania i odejmowania zakresie. -ukazywanie wagi więzi rodzinnych w życiu człowieka. Temat lekcji: Domy i domki. Cele zajęć w języku ucznia/ dla ucznia: - poznam różne rodzaje domów zwierząt, - będę dodawać i odejmować w zakresie, - wyjaśnię, jakie znaczenie ma dla mnie dom, - wykonam pracę plastyczną Kryteria sukcesu dla ucznia: - wyjaśniam znaczenie domu w życiu człowieka, - wymieniam domy i ich mieszkańców, - dodaję i odejmuję zakresie. Podstawa programowa: 1.1)a); 1.3)a);.2)a); 5.3); 7.5); 10.3)c); Metody pracy: poszukująca, praktycznego działania, zabawa interaktywna, burza mózgów, zabawa ruchowa, piramida priorytetów. Formy pracy: zbiorowa, indywidualna jednolita i zróżnicowana Środki dydaktyczne: Model domu, wiersz Dom Z. Beszczyńskiej, zabawa interaktywna, guziki, karty pracy z zadaniami dodawania i odejmowania w zakresie, elementy domu dla każdego ucznia, pudełka od zapałek. Przebieg zajęć Działania uczniów Drogowskazy -wskazówki i uwagi o realizacji Centra Aktywnej Edukacji

2 1.Uczniowie słuchają i rozwiązują zagadkę- DOM. Na powitanie mówię zagadkę Ma dach i ściany, są w nim podłogi, okna i drzwi. Każdy go ma, a mieszkasz w nim Ty. polonistycznokomunikacyjne 2. Dzieci,,zakładają strój roboczy, biorą kielnię i stawiają dom - układają dom przygotowanych przez nauczyciela elementów. 3. Uczniowie tworzą,, Piramidę priorytetów skojarzeń ze słowem DOM i po ustaleniu priorytetów ( przeliczeniu głosów), wprawiają jako murarze je do domu. Na dywanie rozkładam papierowe elementy domu: ściany, drzwi, dach. Wzbudzam wyobraźnię pytając,,co można z nimi zrobić? Umożliwiam dzieciom samodzielne działanie. Przygotowuję karteczki samoprzylepneokna domu, na nich dzieci zapisują skojarzenia bliskie słowu: dom: rodzina, bezpieczeństwo, miłość, rodzeństwo, schronienie, radość, ciepło, zabawa, odpoczynek, troska Wyjaśniam w jaki sposób ustalić i wkleić piramidę priorytetów. Na najwyższym piętrze najważniejsze wartości. Rozdaje im po 3,,cenówki - głosy, które mają rozdzielić.. Uczniowie uważnie słuchają wiersza, sami próbują ułożyć pytania do tekstu i zadają je wszystkim uczniom. Odczytuję wiersz Dom Z. Beszczyńskiej. Proponuję pytania: W domu mieszka rodzina, kto ją tworzy? Jak spędzacie czas w domu? Czy tylko ludzie mają domy? Czy lubicie wracać do domu? Po co nam dom? 5.Uczniowie łączą elementy w pary w zabawie interaktywnej,, Dom i jego mieszkańcy. Zadaniem uczniów jest połączenie w pary-,, Dom i jego mieszkańcy" ( autor M. Urbańska)- sprawdzam kryterium sukcesu. Kura-kurnik Pies-buda osa-ul Ptak-gniazdo koń-stajnia Krowa-obora Wiewiórka dziupla 6. Jeden uczeń pokazuje całej klasie gestem, mimiką i ruchem jakieś zwierzę nie używając słów i dźwięków. Uczniowie odgadują, co to za zwierzę i podają miejsca zamieszkania danego zwierzęcia. Aranżuję zabawę ruchową,, Zgadywanka Obserwuję twórcze zaangażowanie swoich pociech i nagradzam wspólnie z dziećmi oklaskami. artystycznoruchowe

3 7. Jedno dziecko staje naprzeciwko drugiego i wymyśla zagadki rozkładając cztery guziki w dłoniach ( pokazuje koledze zawsze tylko guziki w jednej garści) np. 1 i 3, 2 i 2, 3 i 1, 0 i, i 0. Następnie wybierają ich zdaniem najlepszą kartę pracy- poziom I lub II i doskonalą umiejętność dodawania i odejmowania w zakresie. Proszę, aby uczniowie wyjęli ze skrzyni skarbów po guziki w jednym kolorze i dobrali się parami. Podczas zabawy,,guziczkowe zagadki - sprawdzam umiejętność liczenia- kryterium sukcesu. W przygotowanych kartach pracy należy otoczyć pętlą po takie same elementy. Następnie należy w kółka wpisać takie liczby, aby ich suma wynosiła ; można wykonywać rysunki ( autor M. Urbańska) Kartę pracy modyfikujemy według możliwości ucznia np. zamiast liczb prosimy o wpisanie kropek. matematycznoprzyrodnicze 8. Każde dziecko oznacza wnętrze pudełka domku dla swoich guzików. Potem okleja pudełko taśmą dwustronną i łączy je z pudełkiem kolegi. Pary pudełeczek łączą się w czwórki i w ten sposób powstaje,,dom dla guzików. Uczniowie sami się zastanawiają, co należy jeszcze dolepić, aby guziki w domu były bezpieczne ( dach, drzwi ) Sugeruję, że murarze mają zbudować domek dla guzików, ze względu na to, iż trudniej i dłużej szuka ich w skrzyni skarbów. Uczniowie samodzielnie sklejają, tworząc wielopiętrowy dom dla guzików. Proszę, aby każde dziecko wprowadziło swoje guziki zgodnie ze wskazówką: na drugim piętrze, w trzeciej klatce od lewej strony itd. Dla ułatwienia proponuję wprowadzić oznaczenie i wtedy guziki będą zaszyfrowane. Aby wejść do mieszkania guzików trzeba wprowadzić odpowiedni kod A B C D artystycznoruchowe 9. Uczniowie kończą pracę i otrzymują nagrodę od wychowawcy. Odliczają 1, 2, 3, i podskakują na cztery. Murarze - dzieci otrzymują ode mnie nagrodę za wykonaną pracę - cegiełki z odpowiednimi emotikonami Sugeruję, aby rytmicznie i coraz szybciej mówiły liczby.

4 Załącznik DOM Z. Beszczyńska Dom otwiera swoje cztery ściany Dla babci, dziadka, tatusia, mamy, Dla nas wszystkich, dla gości, dla kota i psa. A mama wszystkim daje uśmiechy, Jak pachnące jabłka, Jak słodkie orzechy, jak rano kubek mleka. Dom zamyka swoje cztery ściany, Kiedy w pośpiechu rano wybiegamy: Dorośli do pracy, my dzieci do szkoły. Żeby, gdy wreszcie do domu wracamy, Znowu nas witały jego cztery ściany, Kanarek w klatce, lampa nad stołem.

5 Moja karta pracy 1. Wpisz w kółeczka cyfry, aby ich suma wyniosła.

6 2. Otocz pętlami te elementy, których suma wynosi.