PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWŁA II W GRZDZICACH

Transkrypt

1 PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWŁA II W GRZDZICACH Grzdzice 2013r.

2 1. Pomoc psychologiczno - pedagogiczna jest wiadczona dobrowolnie i nieodpłatnie uczniom, rodzicom i nauczycielom. 2. Pomoc psychologiczno - pedagogiczna udzielana uczniowi w szkole polega na rozpoznaniu i zaspokojeniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznawaniu indywidualnych moliwoci psychofizycznych ucznia, wynikajce w szczególnoci z: 1) z niepełnosprawnoci; 2) z niedostosowania społecznego; 3) z zagroenia niedostosowaniem społecznym; 4) ze szczególnych uzdolnie; 5) ze specyficznych trudnoci w uczeniu si; 6) z zaburze komunikacji jzykowej; 7) z choroby przewlekłej; 8) z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych; 9) z niepowodze edukacyjnych; 10) z zaniedba rodowiskowych zwizanych z sytuacj bytow ucznia i jego rodziny, sposobem spdzania czasu wolnego i kontaktami rodowiskowymi; 11) z trudnoci adaptacyjnych zwizanych z rónicami kulturowymi lub ze zmian rodowiska edukacyjnego, w tym zwizanych z wczeniejszym kształceniem za granic. 3. Pomoc powysza jest prowadzona we współpracy z: 1) rodzicami uczniów; 2) poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi; 3) placówkami doskonalenia nauczycieli; 4) innymi przedszkolami, szkołami i placówkami; 5) organizacjami pozarzdowymi oraz innymi instytucjami działajcymi na rzecz rodziny, dzieci i młodziey.

3 4. Pomoc udzielana jest na podstawie: 1) opinii poradni psychologiczno - pedagogicznej; 2) orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, o potrzebie indywidualnego obowizkowego rocznego przygotowania przedszkolnego lub nauczania indywidualnego; 3) informacji o przekazanych przez nauczyciela, wychowawc lub specjalist o potrzebie objcia ucznia pomoc psychologiczno - pedagogiczna; 5. Pomoc udzielana jest z inicjatywy: 1) ucznia; 2) rodziców ucznia; 3) dyrektora przedszkola, szkoły lub placówki; 4) nauczyciela, wychowawcy grupy wychowawczej lub specjalisty, prowadzcych zajcia z uczniem; 5) pielgniarki rodowiska nauczania i wychowania lub higienistki szkolnej; 6) poradni; 7) asystenta edukacji romskiej; 8) pomocy nauczyciela; 9) pracownika socjalnego; 10) asystenta rodziny; 11) kuratora sdowego. 6. W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana w trakcie biecej pracy z uczniem oraz w formie: 1) klas terapeutycznych; 2) zaj rozwijajcych uzdolnienia; 3) zaj dydaktyczno-wyrównawczych; 4) zaj specjalistycznych:

4 a. korekcyjno-kompensacyjnych, b. logopedycznych, c. socjoterapeutycznych, d. innych zaj o charakterze terapeutycznym, 5) warsztatów; 6) porad i konsultacji. 7. Organizacja pomocy psychologiczno - pedagogicznej odbywa si niezwłocznie po stwierdzeniu u ucznia specjalnych potrzeb podczas biecej pracy z uczniem. 8. Dyrektor organizuje oraz nadzoruje wszelkie działania zwizane z pomoc psychologiczno - pedagogiczn. 9. Koordynatorem działa zwizanych z pomoc psychologiczno - pedagogiczn jest wychowawca klasy przy cisłej współpracy z pedagogiem szkolnym. 10. Zadania wychowawcy: 1) planuje, 2) koordynuje, 3) udziela uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej, 4) ustala: a. formy udzielania tej pomocy, b. okres ich udzielania c. wymiar godzin, w którym poszczególne formy bd realizowane. 5) współpracuje z: a. rodzicami b. nauczycielami c. specjalistami

5 d. poradni e. innymi osobami 11. Zadania nauczycieli: 1) Rozpoznawanie: - potrzeb rozwojowych i edukacyjne oraz indywidualnych moliwoci psychofizyczne uczniów, - zainteresowa i uzdolnie. 2) Prowadzenie: - w przedszkolu obserwacji pedagogicznej zakoczonej analiz i ocen gotowoci dziecka do podjcia nauki w szkole (diagnoza przedszkolna); - w szkole obserwacji pedagogicznej, w trakcie biecej pracy z uczniami, majcej na celu rozpoznanie u uczniów: a) trudnoci w uczeniu si, w tym w przypadku uczniów klas I III szkoły podstawowej ryzyka wystpienia specyficznych trudnoci w uczeniu si b) szczególnych uzdolnie; 3) porad, konsultacji, warsztatów i szkole. 12. W przypadku stwierdzenia, e ucze ze wzgldu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne oraz moliwoci psychofizyczne wymaga objcia pomoc psychologiczno-pedagogiczn, odpowiednio nauczyciel, wychowawca grupy wychowawczej lub specjalista niezwłocznie udzielaj uczniowi tej pomocy w trakcie biecej pracy z uczniem i informuj o tym: - wychowawc klasy; 13. W przypadku, gdy ucze był objty pomoc psychologicznopedagogiczn w przedszkolu, innej szkole lub placówce, wychowawca klasy lub dyrektor planujc udzielanie uczniowi pomocy psychologicznopedagogicznej, uwzgldnia wnioski dotyczce dalszej pracy z uczniem, zawarte w dokumentacji prowadzonej zgodnie z przepisami wydanymi na podstawie art. 22 ust. 2 pkt 5 ustawy. 14. Udział w zajciach wymaga zgody rodziców:

6 a. pisemn informacj o zakwalifikowaniu ucznia na dane zajcia sporzdza specjalista prowadzcy zajcia i sam we współpracy z wychowawc przekazuje rodzicom ucznia do podpisu, b. informacj o uczszczaniu na dane zajcia zapisuje w dzienniku klasowym wychowawca, który w porozumieniu z nauczycielem prowadzcym zajcia kontroluje frekwencj i postpy dziecka. 15. Ogólny rejestr szkolny zaj psychologiczno - pedagogicznych sporzdza pedagog szkolny i czuwa nad stał aktualizacj wiedzy o uczniach wymagajcych pomocy. 16. Dokumentowanie udzielania uczniom pomocy psychologiczno - pedagogicznej: 1) Nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych i specjalici udzielajcy uczniowi pomocy psychologiczno pedagogicznej prowadz dokumentacj zgodn z wytycznymi zawartymi w rozporzdzeniu MENiS z dnia 19 lutego 2002 r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalnoci wychowawczej i opiekuczej oraz rodzajów tej dokumentacji. Dokumentacja ta, to dziennik zaj, w którym odnotowuje si obecno uczniów na zajciach i do którego wpisuje si: nazwiska i imiona uczniów w porzdku alfabetycznym; indywidualny program pracy z uczniem, a w przypadku zaj grupowych - program pracy grupy; tematy przeprowadzonych zaj; ocen postpów ucznia w odniesieniu do prowadzonych zaj; wnioski dotyczce dalszej pracy. 2) Indywidualny Program Edukacyjno - Terapeutyczny: w przypadku uczniów z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego

7 opracowuje go zespół po dokonaniu wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, na okres, na jaki zostało wydane orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, nie dłuszy jednak ni etap edukacyjny. 17. Liczba uczestników poszczególnych zaj: a. klasy terapeutyczne - do 15 uczniów, b. zajcia rozwijajce uzdolnienia - do 8 uczniów, c. zajcia dydaktyczno - wyrównawcze - do 8 uczniów, d. zajcia specjalistyczne: korekcyjno - kompensacyjne - do 5 uczniów, logopedyczne - do 4 uczniów, socjoterapeutyczne - do 10 uczniów, rewalidacja - zajcia indywidualne. 18. Czas trwania zaj: a. zajcia dydaktyczno - wyrównawcze, zajcia rozwijajce uzdolnienia i rewalidacja - 45 min. b. zajcia specjalistyczne - 60 min. 19. Kwalifikacje prowadzcych zajcia: a. klasy terapeutyczne - nauczyciele właciwych zaj edukacyjnych, b. zajcia rozwijajce uzdolnienia - nauczyciele posiadajcy kwalifikacje, odpowiednie dla rodzaju prowadzonych zaj, c. zajcia dydaktyczno - wyrównawcze - nauczyciele poszczególnych przedmiotów, d. zajcia specjalistyczne: korekcyjno - kompensacyjne, logopedyczne, socjoterapeutyczne - nauczyciele posiadajcy odpowiednie kwalifikacje,

8 e. porady, konsultacje, warsztaty dla uczniów, rodziców, nauczycieli - nauczyciele, wychowawcy, specjalici, f. zajcia rewalidacyjne - pedagog specjalny. 20. Wsparcie merytoryczne dla nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i specjalistów udzielajcych pomocy psychologicznopedagogicznej w przedszkolu, szkole i placówce zapewniaj poradnie oraz placówki doskonalenia nauczycieli. PODSTAWY PRAWNE: 1. Rozporzdzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno - pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach.

9