SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY

Transkrypt

1 SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY Zes pół u S z kół P o na dg i mnazj al ny c h im. Józefa Nojego w Czarnkowie TEKST JEDNOLITY... W wychowaniu chodzi o to, aby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem, ażeby bardziej był, a nie tylko więcej miał, aby przez wsz ystko co posiada umiał bardziej być nie tylko z drugim, ale i dla drugich / Jan Paweł II/ Program zaopiniowany pozytywnie przez Radę Rodziców oraz Radę Pedagogiczną. Zatwierdził: Czarnków, sierpień 2014

2 Spis treści Rozdział I. Założenia ogólne Misja szkoły Podstawy prawne Szkolnego Programu Wychowawczego... 3 Rozdział II. Diagnoza Charakterystyka środowiska szkolnego... 4 Rozdział III. Cele programu Cele wychowania Strategia wychowawcza... 6 Rozdział IV. Kierunki działań wychowawczych Zadania szkoły jako środowiska wychowawczego Zadania wychowawcy Rola rodziców Zadania dla poszczególnych organów statutowych Instytucje i organizacje wspierające pracę wychowawczą szkoły Programy o charakterze wychowawczym i profilaktycznym, realizowane przez szkołę Rozdział V. Przewidywane efekty Rozdział II. Ewaluacja Szkolnego Programu Wychowawczego

3 Rozd ział I. ZAŁOŻENIA OGÓLNE 1. Misja szkoły Nadrzędnym celem działania szkoły jest wspieranie wszechstronnego rozwoju ucznia poprzez harmonijne łączenie nauczania z rozwijaniem umiejętności, wychowaniem oraz kształtowaniem postaw społecznych i obywatelskich w duchu poszanowania wartości uniwersalnych, narodowych i państwowych. Wychowanie stanowi integralną część działalności każdego nauczyciela, który w tym procesie powinien pełnić rolę opiekuna, wychowawcy, mistrza. Podstawą wszelkich działań wychowawczych musi być świadomość człowieczeństwa drugiego. Zasadnicze zadanie wychowania polega przede wszystkim na pomocy w dynamicznym rozwoju, przez który człowiek kształtuje się, by być człowiekiem. Wychowanie jest osobowym dialogiem mistrza i ucznia, prowadzącym ku horyzontowi dobra, prawdy, piękna 1. Autentyczne wychowanie powinno być zawsze spotkaniem osób, w którym dajemy drugiemu możliwość poznania siebie, zrozumienia siebie. P r o g r a m w y c h o w a w c z y ujmuje w sposób całościowy wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym i jest realizowany przez wszystkich nauczycieli. Szkolny Program Wychowawczy naszej szkoły ukierunkowany jest na ucznia, jego potrzeby, umożliwia wszechstronny rozwój osobowości /w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym, moralnym/. Działania wychowawcze szkoły obejmują wszystkich uczniów i powinny być dostosowane do ich możliwości intelektualnych i psychicznych. 2. Podstawy prawne Szkolnego Programu Wychowawczego Podstawę prawną Szkolnego Programu Wychowawczego stanowią: 1) Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991r. wraz z późniejszymi zmianami; 2) Karta Nauczyciela z dnia 26 stycznia 1982 r. z późniejszymi zmianami; 3) Konstytucja RP z dnia 17 października 1997 r.; 4) Powszechna Deklaracja Praw Człowieka; 5) Konwencja o Prawach Dziecka; 6) Statut Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych im. Józefa Nojego w Czarnkowie; 1 T. Gadacz, Wychowanie jako spotkanie osób, Kraków

4 7) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych; 8) Pismo Wielkopolskiego Kuratora Oświaty z dnia 11 kwietnia 2007 roku, odwołujące się do opracowanego przez MEN harmonogramu działań i szczegółowych zadań związanych z przeglądem i oceną szkół i placówek, o których mowa w art. 2 pkt. 2, 3, 5 ustawy z dnia 7 września 1991 r. O systemie oświaty ( Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, z późniejszymi zmianami); 9) Uchwała Rady Ministrów Nr 186 z dnia 7 listopada 2006 r. w sprawie działań administracji rządowej przeciwko przemocy w szkołach i placówkach ze zmianami; 10) Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach; 11) Obserwacje, sondaż, konsultacje z nauczycielami i rodzicami; Rozdział II. DIAGNOZA 3. Charakterystyka środowiska szkolnego Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych jest szkołą dla przyszłości, otwartą, aktywną i...wirtualną, przygotowującą absolwentów do samodzielnego, odpowiedzialnego funkcjonowania w środowisku. Kształci młodzież w różnych typach szkół (technikum, liceum profilowane i zasadnicza szkoła zawodowa, w tym z klasami specjalnymi), dając możliwość zdobywania ciekawych zawodów, również zgodnie z potrzebami lokalnego rynku pracy. Naczelnym zadaniem szkoły jest dbałość o harmonijny i wszechstronny rozwój uczniów. Misję tę wypełnia wykwalifikowana, kompetentna, zaangażowana i odpowiedzialna kadra pedagogiczna, stosująca nowoczesne metody nauczania i wychowania. Szkoła umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych wszystkim uczniom, wspiera rodzinę oraz uwzględnia w swoich działaniach potrzeby środowiska lokalnego. Szkoła realizuje priorytety wychowawcze, które są zgodne z oczekiwaniami i potrzebami uczniów, rodziców oraz nauczycieli. Są nimi: 1) odpowiedzialność, 2) umiejętność wykorzystania wiedzy w życiu codziennym, 3) umiejętność radzenia sobie w sytuacjach trudnych. W Szkolnym Programie Wychowawczym uwzględniono wnioski, sformułowane po dokonaniu ewaluacji działań wychowawczych podejmowanych w roku szkolnym 2008/2009. Zostały one wykorzystane do określenia szczegółowych celów działań wychowawczych, jako uzupełnienie do dotychczas realizowanych. 4

5 Rozdział III. CELE PROGRAMU 4. Cele wychowania Działania wychowawcze podejmowane w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych skoncentrowane są wokół wybranych przez społeczność szkolną priorytetów. Nadrzędnym celem wychowania jest wspieranie wszechstronnego rozwoju ucznia oraz przygotowanie go do odpowiedzialnego życia w rodzinie i społeczeństwie. Dlatego też Szkolny Program Wychowawczy został skonstruowany tak, by realizować następujące cele: 1) zapewnienie uczniom możliwości pełnego rozwoju intelektualnego i psychofizycznego w warunkach poszanowania godności oraz wolności światopoglądowej i wyznaniowej; 2) wielostronne kształcenie osobowości ucznia (wspomaganie rozwoju intelektualnego, fizycznego i emocjonalnego oraz utrwalanie akceptowanych społecznie zachowań); 3) zapewnienie uczniom możliwości zdobycia wiedzy i umiejętności niezbędnych do ukończenia szkoły i wykonywania odpowiedniego zawodu; 4) uczenie szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego oraz przygotowanie do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej i w państwie w duchu dziedzictwa kulturowego i postaw patriotycznych; 5) wzbudzanie szacunku dla pracy i chęci dalszego doskonalenia zawodowego. 5. Strategia wychowawcza Realizacja Szkolnego Programu Wychowawczego zmierza do osiągnięcia celó w szczegółowych, odpowiadających poszczególnym priorytetom wychowawczym. Priorytety wychowawcze szkoły Szczegółowe cele wychowawcze, wynikające z priorytetów Odpowiedzialność za swoje życie 1) Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za swoje życie, podejmowane decyzje. 2) Kształtowanie umiejętności wartościowania i rozumienia wartości, takich jak: prawda, dobro, piękno, miłość, uczciwość, wolność, tolerancja. 3) Kształtowanie postaw prozdrowotnych, dbałości o własny 5

6 Odpowiedzialność za społeczeństwo Odpowiedzialność za rozwój osobowości rozwój fizyczny, sprawność i odporność organizmu. 4) Przeciwdziałanie zażywaniu przez młodzież alkoholu, narkotyków i substancji psychoaktywnych (tzw. dopalaczy). 5) Profilaktyka grypy A/H1N1. 6) Rozwijanie i pogłębianie poczucia przynależności do społeczności lokalnej, regionalnej i narodowej. 7) Rozwijanie poczucia tożsamości europejskiej. 8) Kształtowanie pozytywnych wzorców dojrzałego funkcjonowania w rodzinie. 9) Kształtowanie umiejętności szanowania poglądów innych, tolerancji wobec odmienności. 10) Kształtowanie postawy wrażliwości, otwartości na potrzeby innych ludzi. 11) Kształtowanie szacunku dla hymnu narodowego, godła oraz głównych świąt narodowo państwowych. 12) Przestrzeganie ceremoniału i tradycji szkolnej. 13) Kształtowanie umiejętności prawidłowego wyrażania swoich uczuć i emocji. 14) Budowanie pozytywnego myślenia, wzmacnianie poczucia własnej wartości. 15) Rozwijanie ciekawości poznawczej, kreatywności. 16) Kształcenie umiejętności twórczego i racjonalnego wykorzystania czasu wolnego. 17) Przygotowanie do rozpoznawania wartości i dokonywania ich hierarchizacji. 18) Krzewienie kultury słowa. 19) Aktywizowanie uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych do uczestniczenia w życiu szkoły. 20) Kształtowanie wśród młodzieży postaw tolerancji wobec uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych. 21) Rozpoznawanie i zaspokajanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów oraz rozpoznawanie indywidualnych możliwości psychofizycznych, wynikających w szczególności z: niepełnosprawności, niedostosowania społecznego, zagrożenia niedostosowaniem społecznym, szczególnych uzdolnień, specyficznych trudności w uczeniu się, zaburzeń komunikacji językowej, choroby przewlekłej, sytuacji kryzysowych lub traumatycznych, niepowodzeń edukacyjnych zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego, kontaktami środowiskowymi, trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą. 22) Rozwijanie pasji i zainteresowań uczniów. 6

7 Umiejętność wykorzystania wiedzy w życiu codziennym Umiejętność radzenia sobie w sytuacjach trudnych 1) Kształtowanie umiejętności planowania, organizowania swojej pracy, nauki. 2) Motywowanie uczniów do kształcenia się. 3) Rozwijanie świadomości użyteczności szkolnej edukacji. 4) Kształtowanie postawy dialogu, umiejętności współpracy i współdziałania. 5) Rozwijanie postaw i zachowań asertywnych. 6) Kształtowanie umiejętności planowania rozwoju własnego wykształcenia i kwalifikacji zawodowych. 7) Kształtowanie umiejętności sporządzania dokumentacji określonej procedurą ubiegania się o pracę. 1) Kształtowanie umiejętności twórczego rozwiązywania problemów. 2) Rozwijanie umiejętności radzenia sobie ze stresem, negatywnymi emocjami. 3) Kształtowanie odporności na negatywne wpływy różnych zjawisk patologicznych, destrukcyjnych grup społecznych. 4) Profilaktyka agresji i przemocy. 5) Kształtowanie umiejętności selektywnego podejścia do propozycji mediów. Rozdział IV. KIERUNKI DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH 6. Zadania szkoły jako środowiska wychowawczego Szkoła, jako wspólnotą trzech podmiotów: uczniów, pracowników szkoły i rodziców, zajmuje w procesie wychowania szczególne miejsce. Warunkiem skutecznych, efektywnych oddziaływań jest zaangażowanie i systematyczna praca wszystkich podmiotów. Zadania szkoły jako środowiska wychowawczego to: 1) Opieka nauczycieli nad biologicznym i psychologicznym rozwojem wychowanków; 2) Ochrona wychowawcza nad działaniem wychowanków w życiu społeczności środowiskowej; 3) Przygotowanie wychowanka do samodzielnego życia, którego fundamentem jest prawda, miłość, tolerancja, patriotyzm, pracowitość, szacunek dla innych; 4) Skoordynowanie oddziaływań wychowawczych domu, szkoły i środowiska rówieśniczego. 7. 7

8 Zadania wychowawcy 1) w oparciu o Szkolny Program Wychowawczy corocznie sporządza plan pracy, który realizuje na poszczególnych etapach kształcenia; 2) diagnozuje sytuację wychowawczą, rozwój indywidualny uczniów, zachowania w grupie rówieśniczej i określa kierunek oddziaływań wychowawczych; 3) tworzy warunki wspomagające rozwój ucznia, proces jego uczenia się oraz przygotowanie do odpowiedzialnego życia w rodzinie i społeczeństwie; 4) zapewnia uczniom i ich rodzicom wszechstronną informację na temat wymagań stawianych przez szkołę, podejmowanych działań wychowawczych oraz osiągnięć uczniów; 5) organizuje wspólnie z uczniami zajęcia integracyjne, imprezy klasowe, rajdy, wycieczki; 6) współpracuje z pedagogiem szkolnym, pielęgniarkami oraz przedstawicielami instytucji wspierającymi pracę wychowawczą szkoły; 7) wspomaga zespół uczniowski, inspiruje i kieruje podjętymi działaniami; 8) motywuje uczniów do doskonalenia siebie, rozwija w nich poczucie własnej wartości; 9) jest rzecznikiem praw ucznia i przyjacielem młodzieży; 10) współpracuje z Zespołem Wychowawczym Szkoły i Profilaktyki Szkolnej; wykonuje zadania określone w harmonogramie działań wychowawczych na dany rok szkolny. 8. Rola rodziców 1) wspierają pracę wychowawczą szkoły poprzez aktywne uczestniczenie w spotkaniach z wychowawcą; 2) uczciwie i rzetelnie informują wychowawców o stanie zdrowia dziecka, przyczynach nieobecności, problemach wychowawczych; 3) uczestniczą w organizowanych dla nich prelekcjach, spotkaniach, warsztatach; 4) poprzez Radę Rodziców opiniują szkolny program wychowawczy; 5) dzielą pomocy w jego realizacji. 9. Zadania dla poszczególnych organów statutowych 1) Rada Pedagogiczna: a) po zaopiniowaniu przez Radę Rodziców zatwierdza Szkolny Program wychowawczy; b) analizuje, zgłasza propozycje, wnioski dotyczące realizacji programu; c) podejmuje uchwałę w zakresie innowacji i eksperymentów pedagogicznych dotyczących realizowanych projektów. 2) Dyrektor: a) nadzoruje i kontroluje pracę wychowawcy w szkole; b) współpracuje ze wszystkimi podmiotami działań pedagogicznych w szkole; c) diagnozuje oczekiwania uczniów i rodziców wobec szkoły; 8

9 d) współpracuje z Samorządem Uczniowskim w rozwiązywaniu konfliktów dotyczących spraw uczniów i nauczycieli; e) współpracuje z Radą Rodziców w zakresie tworzenia planów pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej; f) współpracuje z Radą Rodziców w zakresie pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów. 3) Samorząd Uczniowski: a) włącza się do konkretnych działań wychowawczych poprzez współorganizowanie imprez, uroczystości szkolnych; b) składa propozycje dotyczące realizacji działań wychowawczych w szkole. 4) Zespoły do spraw udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej: a) udzielają pomocy psychologiczno pedagogicznej, która polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia, wynikających w szczególności z: niepełnosprawności, niedostosowania społecznego, szczególnych uzdolnień, specyficznych trudności w uczeniu się, zaburzeń komunikacji językowej, choroby przewlekłej, sytuacji kryzysowych lub traumatycznych, niepowodzeń edukacyjnych, zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego, kontaktami środowiskowymi, trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą; b) ustalają zakres, w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno pedagogicznej z uwagi na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne, w tym szczególne uzdolnienia; c) określają zalecane formy, sposoby i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno pedagogicznej, z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, a w przypadku ucznia posiadającego orzeczenie lub opinię PPP także z uwzględnieniem zaleceń zawartych w orzeczeniu lub opinii; d) planują działania z zakresu doradztwa edukacyjno zawodowego i sposób ich realizacji. 5) Pedagodzy szkolni i psycholog: a) koordynują realizację Szkolnego Programu Wychowawczego; b) współpracują z wychowawcami klas i wspierają ich pracę wychowawczą; c) prowadzą badania służące zdiagnozowaniu sytuacji wychowawczej, wskazują możliwości oddziaływań. Wnioski przedstawiają na posiedzeniu rady pedagogicznej /analitycznej/; d) przeprowadzają rozmowy indywidualne z uczniami mającymi trudności w kontaktach rówieśniczych i środowiskowych; e) udzielają porad, wspierają rodziców uczniów sprawiających trudności wychowawcze; f) wnioskują o pomoc materialną dla uczniów z rodzin wielodzietnych, dysfunkcyjnych; g) współpracują z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi poradniami specjalistycznymi w zakresie konsultacji metod i form pomocy udzielanej uczniom oraz w zakresie specjalistycznej diagnozy w indywidualnych przypadkach; 9

10 h) prowadzą badania i działania diagnostyczne dotyczące poszczególnych uczniów, w tym diagnozują indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne, a także wspierają mocne strony uczniów; i) podejmują działania mające na celu minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania; j) realizują różne formy pomocy psychologiczno pedagogicznej w środowisku szkolnym i pozaszkolnym poszczególnych uczniów; k) prowadzą terapię indywidualną i grupową. 6) Doradca zawodowy: a) systematycznie diagnozuje zapotrzebowania poszczególnych uczniów na informacje edukacyjne i zawodowe oraz pomoc w planowaniu kształcenia i kariery zawodowej; b) gromadzi, aktualizuje i udostępnia informacje edukacyjne i zawodowe właściwe dla danego poziomu kształcenia; c) prowadzi zajęcia przygotowujące uczniów do świadomego planowania kariery i podjęcia roli zawodowej; d) koordynuje działalność informacyjno doradczą prowadzoną przez szkołę; e) współpracuje z innymi nauczycielami w tworzeniu i zapewnianiu ciągłości działań w zakresie doradztwa edukacyjno zawodowego. 7) Zespół Wychowawczy Szkoły i Profilaktyki Szkolnej: a) przygotowuje harmonogram działań wychowawczych oraz plan działań profilaktycznych w danym roku szkolnym; b) koordynuje realizację zaplanowanych działań; c) współpracuje z wychowawcami klas, rodzicami, Radą Pedagogiczną, Samorządem Uczniowskim, pedagogami oraz biblioteką szkolną; d) wspiera pracę wychowawczą; e) dokonuje ewaluacji Szkolnego Programu Wychowawczego; f) przygotowuje harmonogram stałych uroczystości i imprez szkolnych. 8) Biblioteka szkolna: a) gromadzi i udostępnia materiały metodyczne z zakresu problematyki opiekuńczowychowawczej; b) współorganizuje wyjścia młodzieży do kina, muzeum itp. 10. Instytucje, organizacje wspierające pracę wychowawczą szkoły: 1) Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna; 2) Komenda Powiatowa Policji; 3) Straż Miejska; 4) Powiatowy Urząd Pracy; 5) Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie; 10

11 6) Gminne i miejskie ośrodki pomocy społecznej; 7) Agencja Własności Rolnej Skarbu Państwa; 8) Miejska Komisja Rozwiązywania Problemów Alkoholowych; 9) Ośrodek Pedagogiczno-Rehabilitacyjny Nasz Dom w Gębicach; 10) Polskie Towarzystwo Sportowe Sprawni Razem; 11) Miejskie Centrum Kultury. 11. Programy o charakterze wychowawczym i profilaktycznym realizowane w szkole: 1) Bez ryzyka HIV/AIDS program profilaktyczno wychowawczy G. Węglarczyk. Zadaniem programu jest profilaktyka zakażeń wirusem HIV i innymi chorobami przenoszonymi drogą płciową. Program kładzie nacisk oprócz edukacji seksualnej w zakresie HIV/AIDS na promowanie postaw i zachowań sprzyjających unikaniu zagrożeń, kształtowaniu poczucia odpowiedzialności za siebie i innych ludzi oraz ćwiczenie asertywnych form odmowy. 2) Jak żyć z ludźmi umiejętności interpersonalne /program profilaktyczny dla młodzieży/. 3) Bezpieczny Internet. Celem programu jest uzmysłowienie użytkownikom Internetu zagrożeń płynących z korzystania z sieci. Dotyczą one głównie osób o nie wyrobionym jeszcze światopoglądzie, a więc młodzieży kształtującej swój obraz świata w oparciu o zdobywaną wiedzę, również za pośrednictwem Internetu. 4) Szkoła Przedsiębiorczości. Program ma na celu przygotowanie młodzieży do świadomego wyboru drogi zawodowej oraz ścieżki edukacyjnej. 5) Już teraz mogę zadbać o zdrowie swojego przyszłego dziecka /przygotowanie do świadomego macierzyństwa/. 6) Ekologia na co dzień. Program powstał w celu zwiększenia świadomości ekologicznej młodzieży. Ma on pozwolić młodzieży spojrzeć na sprawy związane z ochroną środowiska, ekologią i zasobami naturalnymi w taki sposób, aby mogli sami formułować wnioski i podejmować odpowiednie działania w danym kierunku. Ma wzbudzić w nich chęć poznawania otaczającej ich przyrody i jednocześnie uczyć dostrzegania problemów związanych z jej ochroną. 7) Konfrontacje ze sztuką. Celem programu jest rozwijanie i kształtowanie wrażliwości artystycznej młodzieży, przygotowanie do aktywnego i pełnego uczestnictwa w życiu kulturalnym oraz bezpośredniego obcowania z dziełami sztuki, pobudzanie aktywności intelektualnej, kształtowanie postaw twórczych i zainteresowań. 8) Program kultywowania polskości, patriotyzmu na przykładzie sylwetki sportowca, Polaka, Patrioty Patrona Szkoły. Program szkolny mający na celu ukazanie znaczenia wychowania patriotycznego w życiu uczniów, uświadomienie młodym Polakom, że tworzą najnowszą historię i ciągle powiązani są z minioną. 11

12 Rozdział V. PRZEWIDYWANE EFEKTY Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych chce być szkołą sprzyjającą wszechstronnemu i harmonijnemu rozwojowi młodzieży. Przewiduje się, że w wyniku systematycznego, skorelowanego i spójnego oddziaływania wychowawczego uzyskane zostaną następujące efekty: 1) Uczniowie będą: a) odpowiedzialnie traktowali swoje życie i zdrowie; b) troszczyli się o rozwój swojej osobowości; c) potrafili wykorzystać zdobytą wiedzę w życiu codziennym; d) szanowali godność własną i drugiego człowieka; e) potrafili współpracować z innymi; f) skutecznie przeciwstawiali się przemocy, agresji w środowisku; g) interesowali się problemami innych i potrafili pomagać. 2) Nabyte przez ucznia umiejętności zaowocują podniesieniem jakości pracy szkoły: a) zmniejszy się liczba uczniów wagarujących, otrzymujących nagany; b) wzrośnie aktywność i samorządność uczniów; c) nastąpi poprawa umiejętności interpersonalnych; d) wzrośnie motywacja uczniów do nauki; e) nastąpi integracja pomiędzy uczestnikami procesu wychowawczego: uczniami, nauczycielami i rodzicami. 3) Rodzice uczniów będą: a) mieli motywację do współdziałania i uczestniczenia w życiu szkoły; b) odczuwali satysfakcję z rozwoju własnego dziecka; c) wspomagali oddziaływania wychowawcze szkoły. 4) Nasza szkoła utrwali wizerunek: a) otwartej, aktywnej i...wirtualnej, przygotowującej absolwentów do samodzielnego, odpowiedzialnego funkcjonowania w środowisku; b) bezpiecznej; c) dbającej o wszechstronny rozwój i wychowanie młodzieży. 12

13 Rozdział VI EWALUACJA SZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO W celu oceny efektywności prowadzonych działań wychowawczych, po każdym roku szkolnym dokonywana będzie ewaluacja cząstkowa programu. 1) Ewaluacji Szkolnego Programu Wychowawczego dokonuje Zespół Wychowawczy Szkoły i Profilaktyki Szkolnej; 2) Zespół dla potrzeb ewaluacji powoływany będzie w każdym roku szkolnym przez dyrektora do spraw wychowawczych oraz przewodniczącego Zespołu Wychowawczego Szkoły i Profilaktyki szkolnej; 3) Wyniki ewaluacji zostaną zaprezentowane i omówione na posiedzeniu Rady Pedagogicznej. Program zatwierdzony na posiedzeniu Rady Pedagogicznej w dniu 28 sierpnia 2014 r. 13