PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA I

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA I I. Zasady ogólne II. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych III. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych I. Zasady ogólne 1. Przedmiotowy System Oceniania (PSO) jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania (WSO), który stanowi załącznik do Statutu Szkoły. 2. W ramach oceniania przedmiotowego nauczyciel rozpoznaje poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej danego etapu edukacyjnego i realizowanego przez nauczyciela programu nauczania uwzględniającego tą podstawę. W tym celu na początku cyklu przeprowadzana jest diagnoza wstępna, której wyniki podlegają potem porównaniu z przeprowadzanymi diagnozami w trakcie cyklu. 3. Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne ucznia, tj. stan wiedzy i umiejętności uczniów oraz postępy czynione przez ucznia. 4. O zakresie wymagań edukacyjnych, kryteriach i sposobach oceniania oraz trybie poprawiania oceny nauczyciel informuje uczniów na pierwszej lekcji języka angielskiego. 5. Wymagania edukacyjne są dostosowane do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia (m.in. na podstawie orzeczeń, opinii ppp oraz w wyniku rozpoznania indywidualnych potrzeb przez pracowników placówki). II. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych 1. Wiedza i umiejętności są sprawdzane poprzez: kartkówka: obejmuje materiał do trzech godzin lekcyjnych wstecz, test, wypracowanie, odpowiedzi ustne na lekcjach, zadania domowe, aktywność na zajęciach, indywidualne lub zespołowe opracowanie i prezentacja referatów, tekstów, wystąpień, pokazów i innych, konkursy przedmiotowe, wytwory pracy własnej ucznia, opracowanie i wykonanie pomocy dydaktycznych, udział w dyskusjach, a) prace pisemne: kartkówki niezapowiedziane obejmują materiał trzech ostatnich lekcji, kartkówki zapowiedziane obejmują materiał określony przez nauczyciela,

2 test obejmuje materiał określony przez nauczyciela. Każda praca poprzedzona jest powtórzeniem zakresu materiału, uczeń, który jest nieobecny podczas pracy pisemnej, pisze pracę w terminie ustalonym z nauczycielem. b) prace pisemne są oceniane według następującej punktacji: Przedział procentowy liczby punktów Ocena 0% - 30% niedostateczny 31% - 44% dopuszczający 45% - 64% dostateczny 65% - 80% dobry 81% - 99% bardzo dobry 100% celujący c) aktywność na lekcji Aktywność jest nagradzana plusem (+). Po zdobyciu trzech plusów uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą. 2. Zadanie domowe i przygotowanie do lekcji. Uczeń ma prawo dwa razy w semestrze nie odrobić zadania domowego i nie przygotować się do zajęć. Każdy następny nieusprawiedliwiony brak zadania domowego lub nieprzygotowanie powoduje otrzymanie oceny niedostatecznej. Brak zadania domowego lub nieprzygotowania uczeń musi zgłosić na początku lekcji, po wejściu nauczyciela do klasy. Uczeń nie może zgłosić nieprzygotowania przed zapowiedzianą kartkówką lub sprawdzianem, 3. Ocena śródroczna i roczna. Ocena śródroczna i roczna nie jest średnią arytmetyczną wszystkich ocen zdobytych przez ucznia. 4. Częstotliwość sprawdzania osiągnięć edukacyjnych. a) jednego dnia może odbyć się jedna praca pisemna (oprócz kartkówek); nauczyciel musi dokonać wpisu w dzienniku, w momencie zapowiedzi, b) tygodniowo mogą odbyć się maksymalnie 3 prace pisemne (nie obejmuje to kartkówek). 5. Zasady i formy poprawiania osiągnięć uczniów. a) uczeń ma prawo do informacji i uzasadnienia każdej otrzymanej oceny, b) uczeń ma prawo poprawić każdą ocenę niedostateczną z pracy pisemnej lub każdą inna ocenę, jeśli nauczyciel wyrazi zgodę, w terminie dwóch tygodni po jej otrzymaniu,

3 c) każda ocena uzyskana z poprawy (niższa lub wyższa od poprawianej) jest wpisywana do dziennika lekcyjnego, d) po każdej pisemnej pracy klasowej dokonuje się analizy i poprawy błędów w zależności od potrzeb zespołu klasowego, e) uczeń nieobecny pisze pracę pisemną w terminie ustalonym przez nauczyciela, (kartkówkę do 1 tygodnia, a dłuższe prace pisemne do 2 tygodni od momentu powrotu do szkoły. III. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen

4 Kryteria oceniania ogólne POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY OCENA OCENA OCENA OCENA OCENA OCENA NIEDOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA CELUJĄCA NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA PODSTAWOWY STOPIEŃ ŚREDNI STOPIEŃ WYSOKI STOPIEŃ WYMAGAŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ SPEŁNIANIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH EDUKACYJNYCH EDUKACYJNYCH EDUKACYJNYCH Wiadomości: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: środki językowe, zna ograniczoną liczbę zna część zna większość zna wszystkie fonetyka, podstawowych słów wprowadzonych słów wprowadzonych słów wprowadzone słowa ortografia, i wyrażeń, i wyrażeń, i wyrażeń, i wyrażenia, Uczeń nie spełnia popełnia liczne błędy popełnia sporo błędów w zwykle poprawnie je poprawnie je zapisuje większości kryteriów, by w ich zapisie i wymowie, ich zapisie i wymowie, zapisuje i wymawia, i wymawia, otrzymać ocenę zna proste, elementarne zna większość zna wszystkie zna wszystkie dopuszczającą, tj. nie struktury gramatyczne wprowadzonych struktur wprowadzone struktury wprowadzone struktury opanował podstawowej wprowadzone przez gramatycznych, gramatyczne, gramatyczne, wiedzy i nie potrafi nauczyciela, popełnia sporo błędów popełnia nieliczne błędy popełnia sporadyczne wykonać zadań o popełnia liczne błędy leksykalno-gramatycznych leksykalno-gramatyczne. błędy leksykalnoelementarnym stopniu leksykalno-gramatyczne we w trudniejszych zadaniach. gramatyczne, które zwykle trudności nawet z pomocą wszystkich typach zadań. potrafi samodzielnie nauczyciela. poprawić. Braki w wiadomościach i Umiejętności umiejętnościach są na tyle Recepcja Recepcja Recepcja Recepcja rozległe, że uniemożliwiają Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: mu naukę na kolejnych rozumie polecenia rozumie polecenia rozumie polecenia rozumie polecenia etapach. nauczyciela, nauczyciela, nauczyciela, nauczyciela, w ograniczonym stopniu częściowo poprawnie poprawnie rozwiązuje poprawnie rozwiązuje rozwiązuje zadania na rozwiązuje zadania na zadania na słuchanie. zadania na słuchanie, słuchanie rozumie słuchanie. zwykle potrafi uzasadnić pojedyncze słowa. swoje odpowiedzi. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który w wysokim stopniu opanował wiedzę i umiejętności określone programem nauczania.

5 Produkcja Produkcja Produkcja Produkcja wypowiedzi ucznia nie są wypowiedzi nie są zbyt wypowiedzi ucznia są wypowiedzi ucznia są płynne płynne, ale mają dość płynne i mają płynne i mają odpowiednią uczeń przekazuje dostateczną długość, odpowiednią długość, długość, i uzyskuje niewielką część uczeń przekazuje uczeń przekazuje uczeń przekazuje istotnych informacji, i uzyskuje większość i uzyskuje wszystkie istotne i uzyskuje wszystkie uczeń stosuje niewielki istotnych informacji, informacje, wymagane informacje, zakres słownictwa uczeń stosuje słownictwo wypowiedzi ucznia są wypowiedzi są logiczne i i struktur, i struktury odpowiednie do logiczne i w miarę spójne, spójne, uczeń popełnia liczne formy wypowiedzi, uczeń stosuje adekwatne uczeń stosuje bogate błędy leksykalno- uczeń popełnia sporo do tematu słownictwo słownictwo i struktury, -gramatyczne. błędów leksykalno- i struktury, uczeń popełnia -gramatycznych. uczeń popełnia nieliczne sporadyczne błędy błędy leksykalno- leksykalno-gramatyczne. gramatyczne, nie zakłócające komunikacji.

6 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA II I. Zasady ogólne II. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych III. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych I. Zasady ogólne 1. Przedmiotowy System Oceniania (PSO) jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania (WSO), który stanowi załącznik do Statutu Szkoły. 2. W ramach oceniania przedmiotowego nauczyciel rozpoznaje poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej danego etapu edukacyjnego i realizowanego przez nauczyciela programu nauczania uwzględniającego tą podstawę. W tym celu na początku cyklu przeprowadzana jest diagnoza wstępna, której wyniki podlegają potem porównaniu z przeprowadzanymi diagnozami w trakcie cyklu. 3. Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne ucznia, tj. stan wiedzy i umiejętności uczniów oraz postępy czynione przez ucznia. 4. O zakresie wymagań edukacyjnych, kryteriach i sposobach oceniania oraz trybie poprawiania oceny nauczyciel informuje uczniów na pierwszej lekcji języka angielskiego. 5. Wymagania edukacyjne są dostosowane do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia (m.in. na podstawie orzeczeń, opinii ppp oraz w wyniku rozpoznania indywidualnych potrzeb przez pracowników placówki). II. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych 1. Wiedza i umiejętności są sprawdzane poprzez: kartkówka: obejmuje materiał do trzech godzin lekcyjnych wstecz, test, wypracowanie, odpowiedzi ustne na lekcjach, zadania domowe, aktywność na zajęciach, indywidualne lub zespołowe opracowanie i prezentacja referatów, tekstów, wystąpień, pokazów i innych, konkursy przedmiotowe, wytwory pracy własnej ucznia, opracowanie i wykonanie pomocy dydaktycznych, udział w dyskusjach, d) prace pisemne: kartkówki niezapowiedziane obejmują materiał trzech ostatnich lekcji, kartkówki zapowiedziane obejmują materiał określony przez nauczyciela, test obejmuje materiał określony przez nauczyciela. Każda praca poprzedzona jest powtórzeniem zakresu materiału,

7 uczeń, który jest nieobecny podczas pracy pisemnej, pisze pracę w terminie ustalonym z nauczycielem. e) prace pisemne są oceniane według następującej punktacji: Przedział procentowy liczby punktów Ocena 0% - 30% niedostateczny 31% - 44% dopuszczający 45% - 64% dostateczny 65% - 80% dobry 81% - 99% bardzo dobry 100% celujący f) aktywność na lekcji Aktywność jest nagradzana plusem (+). Po zdobyciu trzech plusów uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą. 2. Zadanie domowe i przygotowanie do lekcji. Uczeń ma prawo dwa razy w semestrze nie odrobić zadania domowego i nie przygotować się do zajęć. Każdy następny nieusprawiedliwiony brak zadania domowego lub nieprzygotowanie powoduje otrzymanie oceny niedostatecznej. Brak zadania domowego lub nieprzygotowania uczeń musi zgłosić na początku lekcji, po wejściu nauczyciela do klasy. Uczeń nie może zgłosić nieprzygotowania przed zapowiedzianą kartkówką lub sprawdzianem, 3. Ocena śródroczna i roczna. Ocena śródroczna i roczna nie jest średnią arytmetyczną wszystkich ocen zdobytych przez ucznia. 4. Częstotliwość sprawdzania osiągnięć edukacyjnych. c) jednego dnia może odbyć się jedna praca pisemna (oprócz kartkówek); nauczyciel musi dokonać wpisu w dzienniku, w momencie zapowiedzi, d) tygodniowo mogą odbyć się maksymalnie 3 prace pisemne (nie obejmuje to kartkówek). 5. Zasady i formy poprawiania osiągnięć uczniów. f) uczeń ma prawo do informacji i uzasadnienia każdej otrzymanej oceny, g) uczeń ma prawo poprawić każdą ocenę niedostateczną z pracy pisemnej lub każdą inna ocenę, jeśli nauczyciel wyrazi zgodę, w terminie dwóch tygodni po jej otrzymaniu, h) każda ocena uzyskana z poprawy (niższa lub wyższa od poprawianej) jest wpisywana do dziennika lekcyjnego, i) po każdej pisemnej pracy klasowej dokonuje się analizy i poprawy błędów w zależności od potrzeb zespołu klasowego, j) uczeń nieobecny pisze pracę pisemną w terminie ustalonym przez nauczyciela, (kartkówkę do 1 tygodnia, a dłuższe prace pisemne do 2 tygodni od momentu powrotu do szkoły. III. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen

8 Kryteria oceniania ogólne POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY OCENA OCENA OCENA OCENA OCENA OCENA NIEDOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA CELUJĄCA NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA PODSTAWOWY STOPIEŃ ŚREDNI STOPIEŃ WYSOKI STOPIEŃ WYMAGAŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH EDUKACYJNYCH EDUKACYJNYCH EDUKACYJNYCH Wiadomości: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: środki językowe, zna ograniczoną liczbę zna część zna większość zna wszystkie fonetyka, podstawowych słów i wprowadzonych słów i wprowadzonych słów i wprowadzone słowa i ortografia wyrażeń, wyrażeń, wyrażeń, wyrażenia, popełnia liczne błędy popełnia sporo błędów w zwykle poprawnie je poprawnie je zapisuje w ich zapisie i wymowie, ich zapisie i wymowie, zapisuje i wymawia, i wymawia, Uczeń nie spełnia zna proste, elementarne zna większość zna wszystkie zna wszystkie większości kryteriów, by struktury gramatyczne wprowadzonych struktur wprowadzone struktury wprowadzone struktury otrzymać ocenę wprowadzone przez gramatycznych, gramatyczne, gramatyczne, dopuszczającą, tj. nie nauczyciela, popełnia sporo błędów popełnia nieliczne błędy popełnia sporadyczne opanował podstawowej popełnia liczne błędy leksykalno-gramatycznych leksykalno-gramatyczne. błędy leksykalnowiedzy i nie potrafi leksykalno-gramatyczne we w trudniejszych zadaniach. gramatyczne, które zwykle Ocenę celującą otrzymuje wykonać zadań o wszystkich typach zadań. potrafi samodzielnie uczeń, który w wysokim elementarnym stopniu poprawić. stopniu opanował wiedzę i Umiejętności trudności, nawet z pomocą Recepcja Recepcja Recepcja Recepcja nauczyciela. Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Braki w wiadomościach i rozumie polecenia rozumie polecenia rozumie polecenia rozumie polecenia umiejętnościach są na tyle rozległe, że uniemożliwiają nauczyciela, nauczyciela, nauczyciela, nauczyciela, mu naukę na kolejnych w ograniczonym stopniu częściowo poprawnie poprawnie rozwiązuje poprawnie rozwiązuje rozwiązuje zadania na rozwiązuje zadania na zadania na słuchanie. zadania na słuchanie, etapach. słuchanie rozumie słuchanie. zwykle potrafi uzasadnić pojedyncze słowa. swoje odpowiedzi. umiejętności określone programem nauczania.*

9 Produkcja Produkcja Produkcja Produkcja *W świetle obowiązujących wypowiedzi ucznia nie są wypowiedzi nie są zbyt wypowiedzi ucznia są wypowiedzi ucznia są przepisów ocena ucznia ma płynne płynne, ale mają dość płynne i mają płynne i mają odpowiednią wynikać ze stopnia uczeń przekazuje i dostateczną długość, odpowiednią długość, długość, przyswojenia przez niego uzyskuje niewielką część uczeń przekazuje i uczeń przekazuje i uczeń przekazuje i treści wynikających z istotnych informacji, uzyskuje większość uzyskuje wszystkie istotne uzyskuje wszystkie podstawy programowej. uczeń stosuje niewielki istotnych informacji, informacje, wymagane informacje, Ustalenie wymagań na ocenę zakres słownictwa i uczeń stosuje słownictwo wypowiedzi ucznia są wypowiedzi są logiczne i celującą należy do struktur, i struktury odpowiednie do logiczne i w miarę spójne, spójne, nauczyciela, ale muszą one uczeń popełnia liczne formy wypowiedzi, uczeń stosuje adekwatne uczeń stosuje bogate być zgodne z prawem. Jeżeli błędy leksykalno- uczeń popełnia sporo do tematu słownictwo słownictwo i struktury, uczeń wykazuje gramatyczne. błędów leksykalno- i struktury, uczeń popełnia zainteresowanie gramatycznych. uczeń popełnia nieliczne sporadyczne błędy poszerzaniem wiedzy, błędy leksykalno- leksykalno-gramatyczne. można go za to nagrodzić gramatyczne, nie zakłócające komunikacji. dodatkowo, ale wiedza wykraczająca poza program nie może być elementem koniecznym do uzyskania oceny celującej - art. 44b ust. 3 Ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2017 r. poz. 2198, 2203 i 2361)

10 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA III I. Zasady ogólne II. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych III. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych I. Zasady ogólne 1. Przedmiotowy System Oceniania (PSO) jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania (WSO), który stanowi załącznik do Statutu Szkoły. 2. W ramach oceniania przedmiotowego nauczyciel rozpoznaje poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej danego etapu edukacyjnego i realizowanego przez nauczyciela programu nauczania uwzględniającego tą podstawę. 3. Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne ucznia, tj. stan wiedzy i umiejętności uczniów oraz postępy czynione przez ucznia. 4. O zakresie wymagań edukacyjnych, kryteriach i sposobach oceniania oraz trybie poprawiania oceny nauczyciel informuje uczniów na pierwszej lekcji języka angielskiego. 5. Wymagania edukacyjne są dostosowane do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia (m.in. na podstawie orzeczeń, opinii ppp oraz w wyniku rozpoznania indywidualnych potrzeb przez pracowników placówki). II. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych 1. Wiedza i umiejętności są sprawdzane poprzez: kartkówka: obejmuje materiał do trzech godzin lekcyjnych wstecz, test, wypracowanie, odpowiedzi ustne na lekcjach, zadania domowe, aktywność na zajęciach, indywidualne lub zespołowe opracowanie i prezentacja referatów, tekstów, wystąpień, pokazów i innych, konkursy przedmiotowe, wytwory pracy własnej ucznia, opracowanie i wykonanie pomocy dydaktycznych, udział w dyskusjach, g) prace pisemne: kartkówki niezapowiedziane obejmują materiał trzech ostatnich lekcji, kartkówki zapowiedziane obejmują materiał określony przez nauczyciela, test obejmuje materiał określony przez nauczyciela. Każda praca poprzedzona jest powtórzeniem zakresu materiału, uczeń, który jest nieobecny podczas pracy pisemnej, pisze pracę w terminie ustalonym z nauczycielem. h) prace pisemne są oceniane według następującej punktacji:

11 Przedział procentowy liczby punktów Ocena 0% - 30% niedostateczny 31% - 44% dopuszczający 45% - 64% dostateczny 65% - 80% dobry 81% - 99% bardzo dobry 100% celujący i) aktywność na lekcji Aktywność jest nagradzana plusem (+). Po zdobyciu trzech plusów uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą. 2. Zadanie domowe i przygotowanie do lekcji. Uczeń ma prawo dwa razy w semestrze nie odrobić zadania domowego i nie przygotować się do zajęć. Każdy następny nieusprawiedliwiony brak zadania domowego lub nieprzygotowanie powoduje otrzymanie oceny niedostatecznej. Brak zadania domowego lub nieprzygotowania uczeń musi zgłosić na początku lekcji, po wejściu nauczyciela do klasy. Uczeń nie może zgłosić nieprzygotowania przed zapowiedzianą kartkówką lub sprawdzianem, 3. Ocena śródroczna i roczna. Ocena śródroczna i roczna nie jest średnią arytmetyczną wszystkich ocen zdobytych przez ucznia. 4. Częstotliwość sprawdzania osiągnięć edukacyjnych. e) jednego dnia może odbyć się jedna praca pisemna (oprócz kartkówek); nauczyciel musi dokonać wpisu w dzienniku, w momencie zapowiedzi, f) tygodniowo mogą odbyć się maksymalnie 3 prace pisemne (nie obejmuje to kartkówek). 5. Zasady i formy poprawiania osiągnięć uczniów. k) uczeń ma prawo do informacji i uzasadnienia każdej otrzymanej oceny, l) uczeń ma prawo poprawić każdą ocenę niedostateczną z pracy pisemnej lub każdą inna ocenę, jeśli nauczyciel wyrazi zgodę, w terminie dwóch tygodni po jej otrzymaniu, m) każda ocena uzyskana z poprawy (niższa lub wyższa od poprawianej) jest wpisywana do dziennika lekcyjnego, n) po każdej pisemnej pracy klasowej dokonuje się analizy i poprawy błędów w zależności od potrzeb zespołu klasowego, o) uczeń nieobecny pisze pracę pisemną w terminie ustalonym przez nauczyciela, (kartkówkę do 1 tygodnia, a dłuższe prace pisemne do 2 tygodni od momentu powrotu do szkoły. III. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen

12 Kryteria oceniania ogólne POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY OCENA OCENA OCENA OCENA OCENA OCENA NIEDOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA CELUJĄCA NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA PODSTAWOWY STOPIEŃ ŚREDNI STOPIEŃ WYSOKI STOPIEŃ WYMAGAŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH EDUKACYJNYCH EDUKACYJNYCH EDUKACYJNYCH Wiadomości: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: środki językowe, zna ograniczoną liczbę zna część zna większość zna wszystkie fonetyka, podstawowych słów i wprowadzonych słów i wprowadzonych słów i wprowadzone słowa i ortografia wyrażeń, wyrażeń, wyrażeń, wyrażenia, popełnia liczne błędy popełnia sporo błędów w zwykle poprawnie je poprawnie je zapisuje w ich zapisie i wymowie, ich zapisie i wymowie, zapisuje i wymawia, i wymawia, zna proste, elementarne zna większość zna wszystkie zna wszystkie struktury gramatyczne wprowadzonych struktur wprowadzone struktury wprowadzone struktury Uczeń nie spełnia wprowadzone przez gramatycznych, gramatyczne, gramatyczne, większości kryteriów, by nauczyciela, popełnia sporo błędów popełnia nieliczne błędy popełnia sporadyczne otrzymać ocenę popełnia liczne błędy leksykalno-gramatycznych leksykalno-gramatyczne. błędy leksykalnodopuszczającą, tj. nie leksykalno-gramatyczne we w trudniejszych zadaniach. gramatyczne, które zwykle Ocenę celującą otrzymuje opanował podstawowej wszystkich typach zadań. potrafi samodzielnie uczeń, który w wysokim wiedzy i nie potrafi poprawić. stopniu opanował wiedzę i wykonać zadań o umiejętności określone Umiejętności Recepcja Recepcja Recepcja Recepcja elementarnym stopniu programem nauczania. Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: trudności nawet z pomocą rozumie polecenia rozumie polecenia rozumie polecenia rozumie polecenia nauczyciela. nauczyciela, nauczyciela, nauczyciela, nauczyciela, Braki w wiadomościach i w ograniczonym stopniu częściowo poprawnie poprawnie rozwiązuje poprawnie rozwiązuje umiejętnościach są na tyle rozległe, że uniemożliwiają rozwiązuje zadania na rozwiązuje zadania na zadania na słuchanie. zadania na słuchanie, mu naukę na kolejnych słuchanie rozumie słuchanie. zwykle potrafi uzasadnić pojedyncze słowa. swoje odpowiedzi. etapach.

13 Produkcja Produkcja Produkcja Produkcja wypowiedzi ucznia nie są wypowiedzi nie są zbyt wypowiedzi ucznia są wypowiedzi ucznia są płynne, płynne, ale mają dość płynne i mają płynne i mają odpowiednią uczeń przekazuje i dostateczną długość, odpowiednią długość, długość, uzyskuje niewielką część uczeń przekazuje i uczeń przekazuje i uczeń przekazuje i istotnych informacji, uzyskuje większość uzyskuje wszystkie istotne uzyskuje wszystkie uczeń stosuje niewielki istotnych informacji, informacje, wymagane informacje, zakres słownictwa i uczeń stosuje słownictwo wypowiedzi ucznia są wypowiedzi są logiczne i struktur, i struktury odpowiednie do logiczne i w miarę spójne, spójne, uczeń popełnia liczne formy wypowiedzi, uczeń stosuje adekwatne uczeń stosuje bogate błędy leksykalno- uczeń popełnia sporo do tematu słownictwo i słownictwo i struktury, gramatyczne. błędów leksykalno- struktury, uczeń popełnia gramatycznych. uczeń popełnia nieliczne sporadyczne błędy błędy leksykalno- leksykalno-gramatyczne. gramatyczne, nie zakłócające komunikacji.

14 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Klasa V I. Zasady ogólne II. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych III. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych I. Zasady ogólne 1. Przedmiotowy System Oceniania (PSO) jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania (WSO), który stanowi załącznik do Statutu Szkoły. 2. W ramach oceniania przedmiotowego nauczyciel rozpoznaje poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej danego etapu edukacyjnego i realizowanego przez nauczyciela programu nauczania uwzględniającego tą podstawę. W tym celu na początku cyklu przeprowadzana jest diagnoza wstępna, której wyniki podlegają potem porównaniu z przeprowadzanymi diagnozami w trakcie cyklu. 3. Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne ucznia, tj. stan wiedzy i umiejętności uczniów oraz postępy czynione przez ucznia. 4. O zakresie wymagań edukacyjnych, kryteriach i sposobach oceniania oraz trybie poprawiania oceny nauczyciel informuje uczniów na pierwszej lekcji języka angielskiego. 5. Wymagania edukacyjne są dostosowane do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia (m.in. na podstawie orzeczeń, opinii ppp oraz w wyniku rozpoznania indywidualnych potrzeb przez pracowników placówki). II. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych 1. Wiedza i umiejętności są sprawdzane poprzez: kartkówka: obejmuje materiał do trzech godzin lekcyjnych wstecz, test, wypracowanie, odpowiedzi ustne na lekcjach, zadania domowe, aktywność na zajęciach, indywidualne lub zespołowe opracowanie i prezentacja referatów, tekstów, wystąpień, pokazów i innych, konkursy przedmiotowe, wytwory pracy własnej ucznia, opracowanie i wykonanie pomocy dydaktycznych, udział w dyskusjach, n) prace pisemne: kartkówki niezapowiedziane obejmują materiał trzech ostatnich lekcji, kartkówki zapowiedziane obejmują materiał określony przez nauczyciela,

15 test obejmuje materiał określony przez nauczyciela. Każda praca poprzedzona jest powtórzeniem zakresu materiału, uczeń, który jest nieobecny podczas pracy pisemnej, pisze pracę w terminie ustalonym z nauczycielem. o) prace pisemne są oceniane według następującej punktacji: Przedział procentowy liczby punktów Ocena 0% - 30% niedostateczny 31% - 44% dopuszczający 45% - 64% dostateczny 65% - 80% dobry 81% - 99% bardzo dobry 100% celujący p) średnia ważona Średnia ważona ocen w Szkole Podstawowej im. Edmunda Bojanowskiego w Kunowie 9. Każdej ocenie cząstkowej przyporządkowuje się wagę w postaci liczby naturalnej w sposób indywidualny dla każdego przedmiotu. 10. Każdy uczący tworzy (w dzienniku elektronicznym Librus) indywidualne przyporządkowanie wagi do kategorii (rodzaju) sprawdzanych wiadomości i umieszcza je w PSO. 11. W ciągu roku szkolnego nauczyciel ma możliwość dopisania kategorii i przyporządkowania wagi. 12. Każdej ocenie cząstkowej przyporządkowuje się wagę w skali Śródrocznych ocen klasyfikacyjnych, przewidywanych rocznych ocen klasyfikacyjnych oraz rocznych ocen klasyfikacyjnych nie wystawia się w oparciu o średnią ważoną wszystkich uzyskanych przez ucznia ocen cząstkowych, uwzględnia się postępy ucznia. 14. Ocena pierwsza ucznia i poprawiona ma taką samą wagę. 15. W statucie szkoły w punkcie dotyczącym oceniania powinien jest zapis: Uczniowie otrzymują oceny z różną wagą 16. Średnia ważona stopnień: 1-1,70 niedostateczny, 1,71 2,70 dopuszczający 2,71 3,70 dostateczny 3,71 4,70 dobry 4,71 5,50 bardzo dobry 5,51 6 celujący q) aktywność na lekcji Aktywność jest nagradzana plusem (+). Po zdobyciu trzech plusów uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą. 2. Zadanie domowe i przygotowanie do lekcji. Uczeń ma prawo dwa razy w semestrze nie odrobić zadania domowego i nie przygotować się do zajęć. Każdy następny nieusprawiedliwiony brak zadania domowego lub nieprzygotowanie powoduje otrzymanie oceny niedostatecznej. Brak zadania domowego lub nieprzygotowania uczeń musi zgłosić na początku lekcji, po wejściu nauczyciela do klasy.

16 Uczeń nie może zgłosić nieprzygotowania przed zapowiedzianą kartkówką lub sprawdzianem, 3. Ocena śródroczna i roczna. Ocena śródroczna i roczna nie jest średnią arytmetyczną wszystkich ocen zdobytych przez ucznia. 4. Częstotliwość sprawdzania osiągnięć edukacyjnych. i) jednego dnia może odbyć się jedna praca pisemna (oprócz kartkówek); nauczyciel musi dokonać wpisu w dzienniku, w momencie zapowiedzi, j) tygodniowo mogą odbyć się maksymalnie 3 prace pisemne (nie obejmuje to kartkówek). 5. Zasady i formy poprawiania osiągnięć uczniów. u) uczeń ma prawo do informacji i uzasadnienia każdej otrzymanej oceny, v) uczeń ma prawo poprawić każdą ocenę niedostateczną z pracy pisemnej lub każdą inna ocenę, jeśli nauczyciel wyrazi zgodę, w terminie dwóch tygodni po jej otrzymaniu, w) każda ocena uzyskana z poprawy (niższa lub wyższa od poprawianej) jest wpisywana do dziennika lekcyjnego, x) po każdej pisemnej pracy klasowej dokonuje się analizy i poprawy błędów w zależności od potrzeb zespołu klasowego, y) uczeń nieobecny pisze pracę pisemną w terminie ustalonym przez nauczyciela, (kartkówkę do 1 tygodnia, a dłuższe prace pisemne do 2 tygodni od momentu powrotu do szkoły. III. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen POZIOM PODSTAWOWY Kryteria oceniania ogólne POZIOM PONADPODSTAWOWY OCENA OCENA OCENA OCENA OCENA OCENA NIEDOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA CELUJĄCA Znajomość środków Uczeń nie spełnia zna niewiele zna część wprowadzonych zna większość zna wszystkie Ocenę celującą językowych kryteriów na ocenę podstawowych słów i słów i wyrażeń wprowadzonych słów i wprowadzone słowa i otrzymuje uczeń, który dopuszczającą. wyrażeń popełnia sporo błędów w wyrażeń wyrażenia w wysokim stopniu popełnia liczne błędy w ich ich zapisie i wymowie zwykle poprawnie je poprawnie je zapisuje i opanował wiedzę i zapisie i wymowie zna większość zapisuje i wymawia wymawia umiejętności określone zna część wprowadzonych wprowadzonych struktur zna wszystkie zna wszystkie programem nauczania. struktur gramatycznych gramatycznych wprowadzone struktury wprowadzone struktury popełnia liczne błędy popełnia sporo błędów gramatyczne gramatyczne leksykalno-gramatyczne we leksykalno-gramatycznych w popełnia nieliczne błędy popełnia sporadyczne wszystkich typach zadań trudniejszych zadaniach leksykalno-gramatyczne błędy leksykalnogramatyczne, które zwykle potrafi samodzielnie poprawić

17 Rozumienie wypowiedzi Uczeń nie spełnia rozumie polecenia rozumie polecenia rozumie polecenia rozumie polecenia Ocenę celującą kryteriów na ocenę nauczyciela, ale w niewielkim nauczyciela nauczyciela nauczyciela otrzymuje uczeń, który dopuszczającą. stopniu rozwiązuje zadania częściowo poprawnie poprawnie rozwiązuje poprawnie rozwiązuje w wysokim stopniu na słuchanie rozwiązuje zadania na zadania na czytanie i zadania na czytanie i opanował wiedzę i rozumie ogólny sens czytanie i słuchanie słuchanie słuchanie umiejętności określone przeczytanych tekstów, ale w zwykle potrafi uzasadnić programem nauczania. niewielkim stopniu swoje odpowiedzi rozwiązuje zadania na czytanie Tworzenie wypowiedzi Uczeń nie spełnia przekazuje niewielką część przekazuje część istotnych przekazuje wszystkie przekazuje wszystkie kryteriów na ocenę istotnych informacji informacji istotne informacje informacje dopuszczającą. wypowiedzi nie są płynne i wypowiedzi nie są zbyt wypowiedzi są zwykle wypowiedzi są płynne i są bardzo krótkie płynne i są dość krótkie płynne i mają odpowiednią mają odpowiednią długość wypowiedzi są w dużym wypowiedzi są częściowo długość wypowiedzi są logiczne i stopniu nielogiczne i nielogiczne i niespójne wypowiedzi są logiczne i spójne niespójne stosuje słownictwo i zwykle spójne stosuje bogate słownictwo stosuje wąski zakres struktury odpowiednie do stosuje bogate słownictwo i struktury słownictwa i struktur formy wypowiedzi i struktury popełnia sporadyczne liczne błędy czasami popełnia sporo błędów, popełnia nieliczne błędy błędy zakłócają komunikację które nie zakłócają komunikacji Reagowanie na Uczeń nie spełnia czasami reaguje na zwykle reaguje na zwykle poprawnie reaguje poprawnie reaguje na wypowiedzi kryteriów na ocenę wypowiedzi w prostych i wypowiedzi w prostych i na wypowiedzi w prostych pytania i wypowiedzi w dopuszczającą. typowych sytuacjach życia typowych sytuacjach życia sytuacjach życia codziennego prostych sytuacjach życia codziennego codziennego zadaje pytania i odpowiada codziennego zadaje najprostsze pytania, odpowiada na większość na nie samodzielnie zadaje które wprowadzono w pytań oraz zadaje niektóre z pytania i wyczerpująco podręczniku i czasami nich odpowiada na nie odpowiada na nie Przetwarzanie Uczeń nie spełnia zapisuje niewielką część zapisuje część informacji z zapisuje lub przekazuje zapisuje lub przekazuje wypowiedzi kryteriów na ocenę informacji z tekstu tekstu słuchanego lub ustnie większość informacji z ustnie informacje z tekstu dopuszczającą. słuchanego lub czytanego czytanego tekstu słuchanego lub słuchanego lub czytanego czytanego Inne kryteria nie okazuje okazuje zainteresowanie czasami okazuje okazuje zainteresowanie okazuje duże Ocenę celującą zainteresowania przedmiotem zainteresowanie przedmiotem zainteresowanie otrzymuje uczeń, który przedmiotem rzadko jest aktywny na przedmiotem jest aktywny na lekcji przedmiotem w wysokim stopniu nie jest aktywny na lekcji czasami jest aktywny na zwykle jest przygotowany jest bardzo aktywny na opanował wiedzę i lekcji często nie jest lekcji do zajęć lekcji umiejętności określone przygotowany do zajęć jest przygotowany do zajęć programem nauczania.

18 zwykle nie jest często nie odrabia pracy zwykle jest przygotowany regularnie odrabia pracę regularnie odrabia pracę przygotowany do zajęć domowej do zajęć domową domową zwykle nie odrabia zwykle odrabia pracę pracy domowej domową

19 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Klasa VI I. Zasady ogólne II. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych III. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych I. Zasady ogólne 1. Przedmiotowy System Oceniania (PSO) jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania (WSO), który stanowi załącznik do Statutu Szkoły. 2. W ramach oceniania przedmiotowego nauczyciel rozpoznaje poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej danego etapu edukacyjnego i realizowanego przez nauczyciela programu nauczania uwzględniającego tą podstawę. W tym celu na początku cyklu przeprowadzana jest diagnoza wstępna, której wyniki podlegają potem porównaniu z przeprowadzanymi diagnozami w trakcie cyklu. 3. Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne ucznia, tj. stan wiedzy i umiejętności uczniów oraz postępy czynione przez ucznia. 4. O zakresie wymagań edukacyjnych, kryteriach i sposobach oceniania oraz trybie poprawiania oceny nauczyciel informuje uczniów na pierwszej lekcji języka angielskiego. 5. Wymagania edukacyjne są dostosowane do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia (m.in. na podstawie orzeczeń, opinii ppp oraz w wyniku rozpoznania indywidualnych potrzeb przez pracowników placówki). II. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych 1. Wiedza i umiejętności są sprawdzane poprzez: kartkówka: obejmuje materiał do trzech godzin lekcyjnych wstecz, test, wypracowanie, odpowiedzi ustne na lekcjach, zadania domowe, aktywność na zajęciach, indywidualne lub zespołowe opracowanie i prezentacja referatów, tekstów, wystąpień, pokazów i innych, konkursy przedmiotowe, wytwory pracy własnej ucznia, opracowanie i wykonanie pomocy dydaktycznych, udział w dyskusjach, r) prace pisemne: kartkówki niezapowiedziane obejmują materiał trzech ostatnich lekcji, kartkówki zapowiedziane obejmują materiał określony przez nauczyciela, test obejmuje materiał określony przez nauczyciela. Każda praca poprzedzona jest powtórzeniem zakresu materiału,

20 uczeń, który jest nieobecny podczas pracy pisemnej, pisze pracę w terminie ustalonym z nauczycielem. s) prace pisemne są oceniane według następującej punktacji: Przedział procentowy liczby punktów Ocena 0% - 30% niedostateczny 31% - 44% dopuszczający 45% - 64% dostateczny 65% - 80% dobry 81% - 99% bardzo dobry 100% celujący t) średnia ważona Średnia ważona ocen w Szkole Podstawowej im. Edmunda Bojanowskiego w Kunowie 17. Każdej ocenie cząstkowej przyporządkowuje się wagę w postaci liczby naturalnej w sposób indywidualny dla każdego przedmiotu. 18. Każdy uczący tworzy (w dzienniku elektronicznym Librus) indywidualne przyporządkowanie wagi do kategorii (rodzaju) sprawdzanych wiadomości i umieszcza je w PSO. 19. W ciągu roku szkolnego nauczyciel ma możliwość dopisania kategorii i przyporządkowania wagi. 20. Każdej ocenie cząstkowej przyporządkowuje się wagę w skali Śródrocznych ocen klasyfikacyjnych, przewidywanych rocznych ocen klasyfikacyjnych oraz rocznych ocen klasyfikacyjnych nie wystawia się w oparciu o średnią ważoną wszystkich uzyskanych przez ucznia ocen cząstkowych, uwzględnia się postępy ucznia. 22. Ocena pierwsza ucznia i poprawiona ma taką samą wagę. 23. W statucie szkoły w punkcie dotyczącym oceniania powinien jest zapis: Uczniowie otrzymują oceny z różną wagą 24. Średnia ważona stopnień: 1-1,70 niedostateczny, 1,71 2,70 dopuszczający 2,71 3,70 dostateczny 3,71 4,70 dobry 4,71 5,50 bardzo dobry 5,51 6 celujący u) aktywność na lekcji Aktywność jest nagradzana plusem (+). Po zdobyciu trzech plusów uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą. 2. Zadanie domowe i przygotowanie do lekcji. Uczeń ma prawo dwa razy w semestrze nie odrobić zadania domowego i nie przygotować się do zajęć. Każdy następny nieusprawiedliwiony brak zadania domowego lub nieprzygotowanie powoduje otrzymanie oceny niedostatecznej. Brak zadania domowego lub nieprzygotowania uczeń musi zgłosić na początku lekcji, po wejściu nauczyciela do klasy. Uczeń nie może zgłosić nieprzygotowania przed zapowiedzianą kartkówką lub sprawdzianem,

21 3. Ocena śródroczna i roczna. Ocena śródroczna i roczna nie jest średnią arytmetyczną wszystkich ocen zdobytych przez ucznia. 4. Częstotliwość sprawdzania osiągnięć edukacyjnych. k) jednego dnia może odbyć się jedna praca pisemna (oprócz kartkówek); nauczyciel musi dokonać wpisu w dzienniku, w momencie zapowiedzi, l) tygodniowo mogą odbyć się maksymalnie 3 prace pisemne (nie obejmuje to kartkówek). 5. Zasady i formy poprawiania osiągnięć uczniów. z) uczeń ma prawo do informacji i uzasadnienia każdej otrzymanej oceny, aa) uczeń ma prawo poprawić każdą ocenę niedostateczną z pracy pisemnej lub każdą inna ocenę, jeśli nauczyciel wyrazi zgodę, w terminie dwóch tygodni po jej otrzymaniu, bb) każda ocena uzyskana z poprawy (niższa lub wyższa od poprawianej) jest wpisywana do dziennika lekcyjnego, cc) po każdej pisemnej pracy klasowej dokonuje się analizy i poprawy błędów w zależności od potrzeb zespołu klasowego, dd) uczeń nieobecny pisze pracę pisemną w terminie ustalonym przez nauczyciela, (kartkówkę do 1 tygodnia, a dłuższe prace pisemne do 2 tygodni od momentu powrotu do szkoły. III. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen Kryteria oceniania ogólne POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY OCENA NIEDOSTATECZNA OCENA DOPUSZCZAJĄCA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO DOBRA OCENA CELUJĄCA NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

22 Wiadomości: środki językowe fonetyka ortografia Umiejętności Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę dopuszczającą, tj. nie opanował podstawowej wiedzy i nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności nawet z pomocą nauczyciela. Braki w wiadomościach i umiejętnościach są na tyle rozległe, że uniemożliwiają mu naukę na kolejnych etapach. Uczeń: zna ograniczoną liczbę podstawowych słów i wyrażeń, popełnia liczne błędy w ich zapisie i wymowie, zna proste, elementarne struktury gramatyczne wprowadzone przez nauczyciela, popełnia liczne błędy leksykalno-gramatyczne we wszystkich typach zadań. Recepcja Uczeń: rozumie polecenia nauczyciela, w ograniczonym stopniu rozwiązuje zadania na słuchanie rozumie pojedyncze słowa, rozumie ogólny sens przeczytanych tekstów, w ograniczonym stopniu rozwiązuje zadania na czytanie. Uczeń: zna część wprowadzonych słów i wyrażeń, popełnia sporo błędów w ich zapisie i wymowie, zna większość wprowadzonych struktur gramatycznych, popełnia sporo błędów leksykalno-gramatycznych w trudniejszych zadaniach. Recepcja Uczeń: rozumie polecenia nauczyciela, częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Uczeń: zna większość wprowadzonych słów i wyrażeń, zwykle poprawnie je zapisuje i wymawia, zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne, popełnia nieliczne błędy leksykalno-gramatyczne. Recepcja Uczeń: rozumie polecenia nauczyciela, poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Uczeń: zna wszystkie wprowadzone słowa i wyrażenia, poprawnie je zapisuje i wymawia, zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne, popełnia sporadyczne błędy leksykalnogramatyczne, które zwykle potrafi samodzielnie poprawić. Recepcja Uczeń: rozumie polecenia nauczyciela, poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie, zwykle potrafi uzasadnić swoje odpowiedzi. Uczeń spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz wykazuje się wiedzą i umiejętnościami wykraczającymi ponad te kryteria.

23 Produkcja wypowiedzi ucznia nie są płynne i są bardzo krótkie: wyrazy, pojedyncze zdania, w formie pisemnej dwa lub trzy zdania, uczeń przekazuje i uzyskuje niewielką część istotnych informacji, wypowiedzi ucznia są w znacznym stopniu nielogiczne i niespójne, uczeń stosuje niewielki zakres poznanego słownictwa oraz struktur, uczeń popełnia liczne błędy leksykalnogramatyczne, które mogą zakłócać komunikację. Produkcja wypowiedzi ucznia nie są zbyt płynne, ale mają dostateczną długość, uczeń przekazuje i uzyskuje większość istotnych informacji, wypowiedzi ucznia są częściowo nielogiczne i niespójne, uczeń stosuje słownictwo i struktury odpowiednie do formy wypowiedzi, uczeń popełnia sporo błędów leksykalnogramatycznych, które nie zakłócają jednak komunikacji. Produkcja wypowiedzi ucznia są dość płynne, a jego prace pisemne mają odpowiednią długość, uczeń przekazuje i uzyskuje wszystkie istotne informacje, wypowiedzi ucznia są logiczne i w miarę spójne, uczeń stosuje adekwatne do tematu słownictwo oraz struktury, uczeń popełnia nieliczne błędy leksykalnogramatyczne, niezakłócające komunikacji, uczeń stosuje odpowiednią formę i styl. Produkcja wypowiedzi i prace pisemne ucznia są płynne i mają odpowiednią długość, uczeń przekazuje i uzyskuje wszystkie wymagane informacje, wypowiedzi ucznia są logiczne i spójne, uczeń stosuje bogate słownictwo i struktury, uczeń popełnia sporadyczne błędy leksykalno-gramatyczne, uczeń stosuje odpowiednią formę i styl.

24

25

26 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Klasa VII I. Zasady ogólne II. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych III. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych I. Zasady ogólne 1. Przedmiotowy System Oceniania (PSO) jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania (WSO), który stanowi załącznik do Statutu Szkoły. 2. W ramach oceniania przedmiotowego nauczyciel rozpoznaje poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej danego etapu edukacyjnego i realizowanego przez nauczyciela programu nauczania uwzględniającego tą podstawę. W tym celu na początku cyklu przeprowadzana jest diagnoza wstępna, której wyniki podlegają potem porównaniu z przeprowadzanymi diagnozami w trakcie cyklu. 3. Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne ucznia, tj. stan wiedzy i umiejętności uczniów oraz postępy czynione przez ucznia. 4. O zakresie wymagań edukacyjnych, kryteriach i sposobach oceniania oraz trybie poprawiania oceny nauczyciel informuje uczniów na pierwszej lekcji języka angielskiego. 5. Wymagania edukacyjne są dostosowane do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia (m.in. na podstawie orzeczeń, opinii ppp oraz w wyniku rozpoznania indywidualnych potrzeb przez pracowników placówki). II. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych 1. Wiedza i umiejętności są sprawdzane poprzez: kartkówka: obejmuje materiał do trzech godzin lekcyjnych wstecz, test, wypracowanie, odpowiedzi ustne na lekcjach, zadania domowe, aktywność na zajęciach, indywidualne lub zespołowe opracowanie i prezentacja referatów, tekstów, wystąpień, pokazów i innych, konkursy przedmiotowe, wytwory pracy własnej ucznia, opracowanie i wykonanie pomocy dydaktycznych, udział w dyskusjach,

27 v) prace pisemne: kartkówki niezapowiedziane obejmują materiał trzech ostatnich lekcji, kartkówki zapowiedziane obejmują materiał określony przez nauczyciela, test obejmuje materiał określony przez nauczyciela. Każda praca poprzedzona jest powtórzeniem zakresu materiału, uczeń, który jest nieobecny podczas pracy pisemnej, pisze pracę w terminie ustalonym z nauczycielem. w) prace pisemne są oceniane według następującej punktacji: Przedział procentowy liczby punktów Ocena 0% - 30% niedostateczny 31% - 44% dopuszczający 45% - 64% dostateczny 65% - 80% dobry 81% - 99% bardzo dobry 100% celujący x) średnia ważona Średnia ważona ocen w Szkole Podstawowej im. Edmunda Bojanowskiego w Kunowie 25. Każdej ocenie cząstkowej przyporządkowuje się wagę w postaci liczby naturalnej w sposób indywidualny dla każdego przedmiotu. 26. Każdy uczący tworzy (w dzienniku elektronicznym Librus) indywidualne przyporządkowanie wagi do kategorii (rodzaju) sprawdzanych wiadomości i umieszcza je w PSO. 27. W ciągu roku szkolnego nauczyciel ma możliwość dopisania kategorii i przyporządkowania wagi. 28. Każdej ocenie cząstkowej przyporządkowuje się wagę w skali Śródrocznych ocen klasyfikacyjnych, przewidywanych rocznych ocen klasyfikacyjnych oraz rocznych ocen klasyfikacyjnych nie wystawia się w oparciu o średnią ważoną wszystkich uzyskanych przez ucznia ocen cząstkowych, uwzględnia się postępy ucznia. 30. Ocena pierwsza ucznia i poprawiona ma taką samą wagę. 31. W statucie szkoły w punkcie dotyczącym oceniania powinien jest zapis: Uczniowie otrzymują oceny z różną wagą 32. Średnia ważona stopnień: 1-1,70 niedostateczny, 1,71 2,70 dopuszczający 2,71 3,70 dostateczny 3,71 4,70 dobry 4,71 5,50 bardzo dobry 5,51 6 celujący y) aktywność na lekcji Aktywność jest nagradzana plusem (+). Po zdobyciu trzech plusów uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą. 2. Zadanie domowe i przygotowanie do lekcji.

28 Uczeń ma prawo dwa razy w semestrze nie odrobić zadania domowego i nie przygotować się do zajęć. Każdy następny nieusprawiedliwiony brak zadania domowego lub nieprzygotowanie powoduje otrzymanie oceny niedostatecznej. Brak zadania domowego lub nieprzygotowania uczeń musi zgłosić na początku lekcji, po wejściu nauczyciela do klasy. Uczeń nie może zgłosić nieprzygotowania przed zapowiedzianą kartkówką lub sprawdzianem, 3. Ocena śródroczna i roczna. Ocena śródroczna i roczna nie jest średnią arytmetyczną wszystkich ocen zdobytych przez ucznia. 4. Częstotliwość sprawdzania osiągnięć edukacyjnych. m) jednego dnia może odbyć się jedna praca pisemna (oprócz kartkówek); nauczyciel musi dokonać wpisu w dzienniku, w momencie zapowiedzi, n) tygodniowo mogą odbyć się maksymalnie 3 prace pisemne (nie obejmuje to kartkówek). 5. Zasady i formy poprawiania osiągnięć uczniów. ee) uczeń ma prawo do informacji i uzasadnienia każdej otrzymanej oceny, ff) uczeń ma prawo poprawić każdą ocenę niedostateczną z pracy pisemnej lub każdą inna ocenę, jeśli nauczyciel wyrazi zgodę, w terminie dwóch tygodni po jej otrzymaniu, gg) każda ocena uzyskana z poprawy (niższa lub wyższa od poprawianej) jest wpisywana do dziennika lekcyjnego, hh) po każdej pisemnej pracy klasowej dokonuje się analizy i poprawy błędów w zależności od potrzeb zespołu klasowego, ii) uczeń nieobecny pisze pracę pisemną w terminie ustalonym przez nauczyciela, (kartkówkę do 1 tygodnia, a dłuższe prace pisemne do 2 tygodni od momentu powrotu do szkoły. III. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen English Class A2+ 1. POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG ESOKJ A2+, KTÓRA JEST MOŻLIWA DO OSIĄGNIĘCIA W WYNIKU REALIZACJI PODRĘCZNIKA English Class A2+ WIEDZA RECEPCJA UMIEJĘTNOŚCI PRODUKCJA INTERAKCJA

29 Uczeń posługuje się zakresem środków językowych pozwalających mu na realizację działań językowych w wybranych aspektach następujących bloków tematycznych: Time for culture Friends and family Animal magic New technology My home, my town Take care Shopping around Learning to work Close to nature SŁUCHANIE: Uczeń potrafi zrozumieć wyrażenia i najczęściej używane słowa dotyczące go osobiście, jego rodziny i bezpośredniego otoczenia, gdy tempo wypowiedzi jest wolne a wymowa wyraźna, potrafi zrozumieć główny sens zawarty w krótkich, prostych komunikatach i ogłoszeniach. CZYTANIE: Uczeń potrafi czytać bardzo krótkie, proste teksty. Potrafi znaleźć konkretne, przewidywalne informacje w prostych tekstach dotyczących życia codziennego, takich jak ogłoszenia, reklamy, prospekty, karty dań, rozkłady jazdy. Rozumie krótkie, proste listy prywatne. MÓWIENIE: Uczeń potrafi posłużyć się ciągiem wyrażeń i zdań, by w prosty sposób opisać swoją rodzinę, innych ludzi, warunki życia, swoje wykształcenie. PISANIE: Uczeń potrafi pisać krótkie i proste notatki lub wiadomości wynikające z doraźnych potrzeb. Potrafi napisać bardzo prosty list prywatny. MÓWIENIE: Uczeń potrafi brać udział w zwykłej, typowej rozmowie wymagającej prostej i bezpośredniej wymiany informacji na znane mu tematy. Potrafi sobie radzić w bardzo krótkich rozmowach towarzyskich, nawet jeśli nie rozumie wystarczająco dużo, by samemu podtrzymać rozmowę. Osoba posługująca się językiem na tym poziomie rozumie wypowiedzi i często używane wyrażenia związane z najistotniejszymi sprawami (np.: podstawowe informacje dotyczące rozmówcy, jego rodziny, zakupów, otoczenia, pracy). Potrafi porozumiewać się w typowych, prostych sytuacjach komunikacyjnych, wymagających jedynie bezpośredniej wymiany zdań na tematy znane i powtarzające się. Potrafi w prosty sposób opisywać środowisko, z którego się wywodzi i bezpośrednie otoczenie, a także wypowiadać się w sposób bardzo prosty na tematy związane z najważniejszymi potrzebami. Opracowane na podstawie: POZIOM PODSTAWOWY Kryteria oceniania ogólne POZIOM PONADPODSTAWOWY OCENA OCENA OCENA OCENA OCENA OCENA NIEDOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA CELUJĄCA

30 NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA PODSTAWOWY STOPIEŃ ŚREDNI STOPIEŃ WYSOKI STOPIEŃ WYMAGAŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH EDUKACYJNYCH EDUKACYJNYCH EDUKACYJNYCH Wiadomości: środki Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: językowe zna ograniczoną liczbę zna część zna większość zna wszystkie fonetyka podstawowych słów wprowadzonych słów wprowadzonych słów wprowadzone słowa ortografia i wyrażeń, i wyrażeń, i wyrażeń, i wyrażenia, popełnia liczne błędy popełnia sporo błędów w zwykle poprawnie je poprawnie je zapisuje w ich zapisie i wymowie, ich zapisie i wymowie, zapisuje i wymawia, i wymawia, zna proste, elementarne zna większość zna wszystkie zna wszystkie struktury gramatyczne wprowadzonych struktur wprowadzone struktury wprowadzone struktury Uczeń nie spełnia wprowadzone przez gramatycznych, gramatyczne, gramatyczne, większości kryteriów, by nauczyciela, popełnia sporo błędów popełnia nieliczne błędy popełnia sporadyczne otrzymać ocenę popełnia liczne błędy leksykalno-gramatycznych leksykalno-gramatyczne. błędy leksykalnodopuszczającą, tj. nie leksykalno-gramatyczne we w trudniejszych zadaniach. gramatyczne, które zwykle opanował podstawowej wszystkich typach zadań. potrafi samodzielnie wiedzy poprawić. Ocenę celującą otrzymuje i nie potrafi wykonać Umiejętności Recepcja Recepcja Recepcja Recepcja zadań Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: o elementarnym stopniu trudności nawet z pomocą rozumie polecenia rozumie polecenia rozumie polecenia rozumie polecenia nauczyciela. nauczyciela, nauczyciela, nauczyciela, nauczyciela, w ograniczonym stopniu częściowo poprawnie poprawnie rozwiązuje poprawnie rozwiązuje Braki w wiadomościach rozwiązuje zadania na rozwiązuje zadania na zadania na czytanie zadania na czytanie i umiejętnościach są na słuchanie rozumie czytanie i słuchanie. i słuchanie. i słuchanie, tyle rozległe, że pojedyncze słowa, zwykle potrafi uzasadnić uniemożliwiają mu naukę rozumie ogólny sens swoje odpowiedzi. na kolejnych etapach. przeczytanych tekstów, w ograniczonym stopniu rozwiązuje zadania na czytanie. uczeń, który w wysokim stopniu opanował wiedzę i umiejętności określone programem nauczania.