Wymagania edukacyjne oraz sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów

Transkrypt

1 Przedmiot język angielski Klasa 1 LO I. Wymagania ogólne Wymagania edukacyjne oraz sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów 1. Znajomość środków językowych Uczeń posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych) umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów wskazanych w wymaganiach szczegółowych. 2. Rozumienie wypowiedzi Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne, artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka, a także proste wypowiedzi pisemne, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych. 3. Tworzenie wypowiedzi Uczeń samodzielnie formułuje krótkie, proste, zrozumiałe wypowiedzi ustne i pisemne, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych. 4. Reagowanie na wypowiedzi Uczeń uczestniczy w rozmowie i w typowych sytuacjach reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej, ustnie lub pisemnie, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych. 5. Przetwarzanie wypowiedzi Uczeń zmienia formę przekazu ustnego lub pisemnego w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych. II. Wymagania szczegółowe 1) posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie następujących tematów: - człowiek (np. dane personalne, wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, uczucia i emocje, zainteresowania, problemy etyczne); - nauka i technika (np. odkrycia naukowe, wynalazki, obsługa i korzystanie z podstawowych urządzeń technicznych, awarie, technologie informacyjno-komunikacyjne); - kultura (np. dziedziny kultury, twórcy i ich dzieła, uczestnictwo w kulturze, media);

2 - dom (np. miejsce zamieszkania, opis domu, pomieszczeń domu i ich wyposażenia, wynajmowanie, kupno i sprzedaż mieszkania); - szkoła (np. przedmioty nauczania, oceny i wymagania, życie szkoły, kształcenie pozaszkolne, system oświaty), 2) rozumie ze słuchu proste, typowe wypowiedzi (np. instrukcje, komunikaty, ogłoszenia, rozmowy) artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka: - określa główną myśl tekstu; - określa główną myśl poszczególnych części tekstu; - znajduje w tekście określone informacje, 3) rozumie proste wypowiedzi pisemne (np. napisy informacyjne, listy, broszury, ulotki reklamowe, jadłospisy, ogłoszenia, rozkłady jazdy, instrukcje obsługi, proste artykuły prasowe i teksty narracyjne): - określa główną myśl tekstu; - określa główną myśl poszczególnych części tekstu; - znajduje w tekście określone informacje, 4) tworzy krótkie, proste, zrozumiałe, wypowiedzi ustne: - opisuje ludzi, przedmioty, miejsca, zjawiska i czynności; - opowiada o wydarzeniach życia codziennego i komentuje je; - przedstawia fakty z teraźniejszości i przeszłości, 5) tworzy krótkie, proste, zrozumiałe wypowiedzi pisemne (np. wiadomość, opis, notatka, ogłoszenie, zaproszenie, ankieta, pocztówka, , list prywatny, prosty list formalny): - opisuje ludzi, przedmioty, miejsca, zjawiska i czynności; - opowiada o wydarzeniach życia codziennego i komentuje je; - przedstawia fakty z teraźniejszości i przeszłości, 6) reaguje ustnie w sposób zrozumiały, w typowych sytuacjach: - nawiązuje kontakty towarzyskie (np. przedstawia siebie i inne osoby, udziela podstawowych informacji na swój temat i pyta o dane rozmówcy i innych osób); - rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę; - stosuje formy grzecznościowe; - uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia, 7) reaguje w formie prostego tekstu pisanego (np. , wiadomość, list prywatny i prosty list formalny) w typowych sytuacjach: - nawiązuje kontakty towarzyskie (np. przedstawia siebie i inne osoby, udziela podstawowych informacji na swój temat i pyta o dane rozmówcy i innych osób); - uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia; - prowadzi proste negocjacje (np. uzgadnianie formy spędzania czasu). III. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych Ocena dopuszczająca - w niepełnym stopniu opanował wymagania określone w podstawie programowej;

3 - zna niewiele podstawowych słów i wyrażeń, popełnia liczne błędy w ich zapisie i wymowie; - zna i stosuje wąski zakres wprowadzonych struktur gramatycznych; - popełnia liczne błędy leksykalno-gramatyczne we wszystkich typach zadań; - przekazuje niewielką część istotnych informacji; - tworzy wypowiedzi, które nie są płynne i są bardzo krótkie, często nielogiczne i niespójne, liczne błędy zakłócają komunikację; - w niepełnym stopniu rozumie polecenia nauczyciela; - czasami reaguje na wypowiedzi w prostych i typowych sytuacjach życia codziennego; - okazuje zainteresowanie przedmiotem; - rzadko jest aktywny na lekcji. Ocena dostateczna - w podstawowym stopniu opanował wymagania określone w podstawie programowej; - zna część wprowadzonych słów i wyrażeń, popełnia dość dużo błędów w ich zapisie i wymowie; - zna większość wprowadzonych struktur gramatycznych; - popełnia sporo błędów leksykalno-gramatycznych w trudniejszych zadaniach; - rozumie polecenia nauczyciela; - częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie; - przekazuje część istotnych informacji; - tworzy wypowiedzi, które nie są zbyt płynne i są dość krótkie, częściowo nielogiczne i niespójne, popełniane błędy nie zakłócają komunikacji; - stosuje słownictwo i struktury odpowiednie do formy wypowiedzi; - zwykle reaguje na wypowiedzi w prostych i typowych sytuacjach życia codziennego; - okazuje zainteresowanie przedmiotem; - czasami jest aktywny na lekcji. Ocena dobra - opanował większość wymagań określonych w podstawie programowej; - zna większość wprowadzonych słów i wyrażeń, zwykle poprawnie je zapisuje i wymawia; - zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne; - popełnia nieliczne błędy leksykalno-gramatyczne; - przekazuje wszystkie istotne informacje; - tworzy wypowiedzi, które zwykle są płynne i mają odpowiednią długość, są logiczne i spójne; - stosuje bogate słownictwo i zróżnicowane struktury; - zwykle poprawnie reaguje na wypowiedzi w prostych sytuacjach życia codziennego; - zadaje pytania i odpowiada na nie; - zapisuje lub przekazuje ustnie większość informacji z tekstu słuchanego lub czytanego; - okazuje zainteresowanie przedmiotem; - jest aktywny na lekcji. Ocena bardzo dobra - w pełni opanował wymagania określone w podstawie programowej;

4 - zna wszystkie wprowadzone słowa i wyrażenia, poprawnie je zapisuje i wymawia; - zna i stosuje różnorodne struktury gramatyczne; - popełnia sporadyczne błędy leksykalno-gramatyczne, które zwykle potrafi samodzielnie poprawić; - poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie; - zwykle potrafi uzasadnić swoje odpowiedzi; - przekazuje wszystkie informacje; - tworzy wypowiedzi które są płynne i mają odpowiednią długość, są logiczne i spójne; - samodzielnie zadaje pytania i wyczerpująco odpowiada na nie; - zapisuje lub przekazuje ustnie informacje z tekstu słuchanego lub czytanego; - okazuje duże zainteresowanie przedmiotem; - jest bardzo aktywny na lekcji. Ocena celująca - spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz wykazuje się wiedzą wykraczającą poza te kryteria; - wykonuje zadania dodatkowe; - samodzielnie doskonali swoje umiejętności językowe; - bierze udział w konkursach przedmiotowych, olimpiadach i odnosi sukcesy. IV. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów 1. Główne obszary aktywności podlegające ocenianiu: zapowiedziane prace klasowe (sprawdziany, testy z rozumienia ze słuchu, testy z czytania ze zrozumieniem, wypowiedzi pisemne). Dopuszcza się łączenie różnych typów testów w ramach jednej pracy klasowej; wypowiedzi ustne; kartkówki ( niezapowiedziane obejmujące materiał gramatyczno-leksykalny z ostatnich trzech zajęć edukacyjnych lub zapowiedziane obejmujące materiał określony przez nauczyciela); aktywność ucznia na zajęciach edukacyjnych; zadania domowe. Uczeń nieobecny na zajęciach edukacyjnych, na których oceniana jest wiedza i umiejętności może być rozliczony ze znajomości materiału będącego przedmiotem oceny na najbliższych zajęciach, na których jest obecny. W wyjątkowych przypadkach (np. dłuższa choroba) nauczyciel może wyznaczyć inny termin na napisanie zaległej pracy klasowej lub kartkówki. 2. Szczegółowe kryteria oceniania 1) Oceny bieżące, semestralne i klasyfikacyjne z języka angielskiego ustala się według następującej skali: - celujący 6 - bardzo dobry 5 - dobry 4 - dostateczny 3 - dopuszczający 2

5 - niedostateczny 1 2) Przy ustalaniu oceny z kontrolnej pracy pisemnej bierze się pod uwagę następujące kryteria procentowe: ocena poniżej 35% niedostateczny 36% - 50% dopuszczający 51% - 70% dostateczny 71% - 85% dobry 86% - 100% bardzo dobry 3) Nauczyciel może zaproponować uczniom jedno lub dwa nieprzygotowania do lekcji w semestrze bez podania przyczyn. Na pierwszych zajęciach lekcyjnych nauczyciel informuje z jakiej formy oceny jest zwolniony uczeń zgłaszający nieprzygotowanie. Nauczyciel może również nie korzystać z tego prawa i nie proponować nieprzygotowań bez podania przyczyny. 4) Oceny są jawne zarówno dla ucznia jak i jego rodziców/prawnych opiekunów. Prace pisemne mogą być na prośbę ucznia bądź rodzica/opiekuna prawnego udostępnione do wglądu, po wcześniejszym uzgodnieniu z nauczycielem, do dnia zakończenia zajęć dydaktycznych w danym roku szkolnym. 3. Warunki poprawiania ocen 1) Uczeń ma możliwość poprawy oceny niedostatecznej w ciągu dwóch tygodni od jej otrzymania po wcześniejszym zgłoszeniu chęci poprawy nauczycielowi. Termin i forma poprawy jest określana przez nauczyciela. Ocena, którą uczeń poprawia ulega zamianie na tą, jaką uzyskał w drugim terminie. 2) Jeśli uczeń był nieobecny na kontrolnej pracy pisemnej z przyczyn usprawiedliwionych, ma możliwość napisania tej pracy. W takiej sytuacji traktowane jest to jako pierwsze zaliczenie. Termin i formę poprawy określa nauczyciel. Uczeń poprawia ocenę tylko raz. 3) Jeśli nieobecność ucznia na kontrolnej pracy pisemnej jest nieusprawiedliwiona, uczeń może ją napisać, nie ma jednak możliwości poprawy oceny. 4) Jeśli uczeń nie przystąpi do napisania kontrolnej pracy pisemnej w żadnym wskazanym przez nauczyciela terminie, nauczyciel wpisuje w miejsce oceny 0 (zero) i wlicza je do średniej ocen. 5) Jeśli podczas pracy pisemnej uczeń wykonuje zadania niesamodzielnie lub korzysta z niedozwolonych przez nauczyciela źródeł informacji, otrzymuje ocenę niedostateczną, bez możliwości poprawy. 6) Uczeń ma możliwość poprawy oceny klasyfikacyjnej z zajęć dydaktycznych. Termin poprawy ustala nauczyciel. Poprawa oceny odbywa się na wniosek ucznia, złożony nie później niż na 12 dni przed terminem wystawienia ocen rocznych. Praca sprawdzająca przeprowadzana jest w formie pisemnej i ustnej i obejmuje zakres materiału zawarty w podstawie programowej w danym roku szkolnym. Obie części egzaminu punktowane są oddzielnie a ocena końcowa wynika z sumy uzyskanych punktów. Oceny wystawiane są według takiej samej skali jak w przypadku prac klasowych. 4. Tryb wystawiania oceny śródrocznej (rocznej) 1) Ocenę śródroczną bądź roczną wystawia się na podstawie średniej ważonej ocen otrzymanych w trakcie całego semestru. Przy ustalaniu oceny rocznej nauczyciel bierze pod uwagę ocenę śródroczną.

6 2) Poszczególne formy oceniania wiedzy i umiejętności z języka angielskiego mają następującą wagę: Forma aktywność na lekcjach, zadania domowe 1 odpowiedź ustna, kartkówka 2 sprawdzian, test 3 Waga 3) Oceny okresowe podawane są zgodnie z poniższymi zasadami: ocena Niedostateczna Dopuszczająca Dostateczna Dobra Bardzo Celująca dobra Śr. ocen do 1,5 1,6-2,5 2,6-3,5 3,6-4,4 4,5-5,0 5,1-6,0 4) Nauczyciel informuje ucznia (osobiście lub za pośrednictwem wychowawcy) oraz jego rodziców (za pośrednictwem wychowawcy) o zagrożeniu oceną niedostateczną na miesiąc przed klasyfikacją. 5) Na dwa tygodnie przed konferencją klasyfikacyjną nauczyciel informuje uczniów o przewidywanych ocenach rocznych (semestralnych). 5. Zasady nieklasyfikowania ucznia Jeśli uczeń jest nieobecny na ponad 50% obowiązkowych zajęć lekcyjnych nauczyciel może go nie klasyfikować. 6. Zasady współpracy z uczniami, rodzicami/prawnymi opiekunami i pedagogiem szkolnym 1) Uczeń ma możliwość otrzymywania dodatkowych wyjaśnień lub uzasadnień dotyczących wystawionej oceny. 2 Nauczyciel pomaga w samodzielnym planowaniu rozwoju ucznia oraz motywuje go do dalszej pracy. 3) Podczas zebrań z rodzicami/prawnymi opiekunami, rozmów interwencyjnych nauczyciel przekazuje rodzicom/prawnym opiekunom: a) informacje o aktualnym stanie rozwoju i postępów w nauce ucznia, a) informuje o trudnościach i uzdolnieniach ucznia, b) przekazuje wskazówki do dalszej pracy z uczniem. 4) Nauczyciel informuje wychowawcę klasy o aktualnych osiągnięciach i zachowaniu ucznia przez odpowiednią adnotację w dzienniku lekcyjnym albo w czasie indywidualnych spotkań. 5) Nauczyciel informuje pedagoga szkolnego o sytuacjach wymagających jego interwencji. 6) Nauczyciel na początku roku szkolnego informuje uczniów na lekcjach, a ich rodziców/prawnych opiekunów za pomocą strony internetowej o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez niego programu nauczania oraz o sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów. 7. Postanowienia końcowe Nauczyciel na podstawie opinii poradni psychologiczno-pedagogicznych lub innych placówek specjalistycznych zobowiązany jest do obniżenia wymagań w stosunku do ucznia, który takie zaświadczenie posiada lub stosować się do zaleceń w/w poradni.