GIMNAZJUM W ROSKU IM. PROF. BRONISŁAWA GEREMKA PROJEKT EDUKACYJNY. Jak zdrowo żyć w zdrowym środowisku

Transkrypt

1 GIMNAZJUM W ROSKU IM. PROF. BRONISŁAWA GEREMKA PROJEKT EDUKACYJNY Jak zdrowo żyć w zdrowym środowisku Czy czysta energia może być elementem zrównoważonego rozwoju energetycznego naszej cywilizacji Roman Frąckowiak Rosko 2010

2 WPROWADZENIE DO PROJEKTU EDUKACYJNEGO Społeczność świata znalazła się w szczególnym momencie, ważnym dla nas, a przede wszystkim dla przyszłych pokoleń. Istnieje ryzyko nieodwracalnych zniszczeń środowiska naturalnego Ziemi, całych ekosystemów planety w związku z rosnącymi zapotrzebowaniami na energię, zwiększającą się emisją CO 2, efektem cieplarnianym czy globalnym ociepleniem. W odpowiedzi na globalne wyzwania, takie jak zmiana klimatu, zwiększenie zapotrzebowania na czystą energię, czy dążeniu do powstania zrównoważonej społeczności lokalnej, wymaga zrozumienia zmian w działaniu człowieka w środowisku naturalnym w gospodarce poprzez wskazywanie i uporządkowanie działań na rzecz zrównoważonego rozwoju społecznego, naturalnego, gospodarczego i naukowego poparte rozwiązaniami naukowymi i technicznymi. Chcemy poprzez szkolenia i edukację zwiększyć świadomość społeczeństwa. Włączyć uczniów ich rodziców oraz całą społeczność lokalna w lokalne i regionalne badania dotyczące oddziaływania środowiska naturalnego na zdrowie. Wskazać jaką drogą należy iść, by otaczające nas bogactwo naturalne, społeczne i kulturowe przetrwało w dobie narastającego kryzysu energetycznego, gospodarczego dla następnych pokoleń. W dążeniu do uzyskania zrównoważonej społeczności lokalnej potrzebne są działania, bo edukacja poprzez działanie przynosi największe korzyści. W tym celu należy uświadomić uczniów i społeczność lokalną, że zdrowe środowisko to minimalne odpady lub zanieczyszczenia to ekonomia i przedsiębiorczość w gospodarowaniu energią oraz maksimum recyklingu, ochrony i wzmocnienia środowisk, przyrody i różnorodności biologicznej. Zrównoważona społeczność lokalna to społeczność korzystająca z darów natury, takich jak zieleń, przestrzeń do spacerów, jazdy na rowerze, spotkań, zabaw i relaksu, to społeczność która dba nie tylko siebie ale również o innych mieszkańców tej planety zwierzęta i ptaki. Projekt edukacyjny Jak żyć zdrowo w zdrowym środowisku realizowany jest w Gimnazjum im. prof. Bronisława Geremka w Rosku w ramach programu Comenius uczenie się przez całe życie. Projekt edukacyjny jest metodą efektywną i skuteczną bowiem rozwija wśród uczniów samodzielność, umiejętność współdziałania w grupie rówieśniczej, pobudza rozwój poznawczy i emocjonalny, rozwija zainteresowania, uzdolnienia i twórcze myślenie, a przede wszystkim umożliwia prezentację wyników własnej pracy. Projekt realizowany będzie przez cztery zespoły zadaniowe. Projekt jest projektem badawczym opracowanym na podstawie literatury przedmiotu oraz projektem działania lokalnego. Efektem pracy w projekcie badawczym będzie opracowanie, broszura informacyjna, album oraz prezentacja multimedialna. Zadania członków zespołów projektowych 1) określenia i sprecyzowanie tematu projektu edukacyjnego, 2) określenie celów projektu i zaplanowanie etapów jego realizacji, 3) wykonują zaplanowane działania, 4) publicznie przedstawiają rezultaty projektu. Zadania opiekuna projektu 1) wprowadzają uczniów w tematykę projektu,

3 2) stawia przed uczniami ciekawe i edukacyjnie wartościowe problemy lub proponuje uczniom rozwijające oraz inspirujące do myślenia i działania zadania, 3) towarzyszy uczniom we wszystkich etapach pracy nad projektem, pomagając w poszukiwaniu sposobów rozwiązania postawionego problemu, w planowaniu działań i organizowaniu pracy zespołowej, 4) na bieżąco ocenia pracę zespołów, dają im informację zwrotną, wskazują, co można by zrobić inaczej lub lepiej, i w jaki sposób. CELE PROJEKTU Cele ogólne: kreować zdrowy styl życia w zdrowym środowisku; kształtowanie świadomości ekologicznej; rozwijanie umiejętności współpracy w grupie; przygotowanie do aktywnego i twórczego funkcjonowania we współczesnym świecie; kształtowanie osobowości uczniów; kształtowanie umiejętności planowania działań na rzecz rozwoju zrównoważonego; wdrażanie do praktyki na rzecz ekorozwoju swojej gminy; włączenie się uczniów w działanie na rzecz recyklingu w szkole i w środowisku lokalnym; motywowanie uczniów do zmiany kultury zachowania szanowanie środowiska naturalnego; dzielenie się wiedzą i doświadczeniami w kontekście międzynarodowym i wzajemne uczenie się; zwiększenie efektywności odzyskiwania surowców wtórnych na poziomie szkoły, miejscowości w której mieszkają uczniowie, gminy i powiatu poprzez działalność informacyjno-artystyczną; Cele szczegółowe: Uczeń: potrafi wymienić kilka zagrożeń oraz sposobów ochrony środowiska; potrafi wymienić alternatywne źródła energii; potrafi opracować informator na podstawie opracowanych materiałów; wie jak zmniejszyć zużycie energii; wykonuje mapę regionu, miejsca produkcji czystej energii; korzysta ze źródeł informacji, dokonuje selekcji; prezentuje przygotowany materiał Plan projektu i harmonogram działań Po ostatecznym wyborze tematu projektu i określeniu obszarów, które będą realizowane przez poszczególne zespoły, uczniowie w swoich grupach, pod kierunkiem nauczyciela określają szczegółowe zadania do realizacji. W tym celu należy opracować harmonogram działań zawierający:

4 nazwę, rodzaj zespołu szczegółowe zadania osobę odpowiedzialną za realizację określonego działania formę realizacji czas prezentacji poszczególnych etapów pracy nad projektem czas i formę prezentacji końcowej w fazie planowania opiekun zapoznaje uczniów z kryteriami i sposobem oceny projektu. Realizacja projektu Realizacja projektu to czas, w którym uczniowie realizują zaplanowane działania zgodne z wcześniej przygotowanym harmonogramem. Praca samodzielna uczniów dotyczyć będzie zbierania, analizowania i selekcjonowania informacji z różnych źródeł, a następnie wykorzystaniu zdobytej wiedzy i umiejętności w praktycznym działaniu. Praca uczniów polegać będzie również na dokumentowaniu efektów działań. Wszystkie te poczynania i materiały posłużą do opracowania sprawozdania oraz zaprezentowania pracy całego zespołu. Projekt realizowany będzie od listopada 2010r do maja 2011r. Prezentacja projektu Prezentacja jest ostatnim etapem realizacji projektu. Prezentacja projektu w szkole nastąpi po opracowaniu informacji na podstawie literatury przedmiotu, zebranych wyników badań i obserwacji. Formy prezentacji: wystawa prac wykonanych przez dzieci foldery i broszury prezentacja multimedialna strona www Ocena projektu Nauczyciel, określa kryteria oceniania, które przedstawia uczniom na początku projektu.

5 Zmiany klimatu, a polityka energetyczna państwa Zanieczyszczenia powietrza Źródła zanieczyszczenia powietrza, zjawisko efektu cieplarnianego, zjawisko kwaśnych deszczy, zjawisko występowania dziury ozonowej, występowanie smogu, Oszczędzamy energię Energia, źródła energii, energia ze źródeł alternatywnych, sytuacja energetyczna Polski, zużycie energii, oszczędzanie energii, energia elektryczna, prąd elektryczny, koszt zużycia energii 1. Energia i jej rodzaje. 2. Zasoby źródeł energii na świecie i w Polsce. 3. Konieczność oszczędzania energii. 4. Jak oszczędzać energię w domu? 5. Energooszczędne domy. 6. Energooszczędne żarówki. 7. Oszczędzanie energii na naszym osiedlu. Źródła energii nieodnawialne Źródła energii odnawialne Ekorozwój Uwarunkowanie środowiska Źródła energii - nazywane inaczej nośnikami energii - dzieli się na: nieodnawialne, czyli surowce energetyczne, tj.: węgiel kamienny, węgiel brunatny, ropa naftowa, gaz ziemny, torf, łupki i piaski bitumiczne, pierwiastki promieniotwórcze (uran, tor i rad); odnawialne, do których należy siła spadku wody, energia wiatru, energia słoneczna, energia wody morskiej (prądów, fal, pływów, różnic temperatury), energia geotermiczna i energia biomasy.