Przedmiotowy System Oceniania z języków obcych. j. angielski, j. niemiecki j. francuski, j. rosyjski, j.hiszpański, j.włoski

Transkrypt

1 Zespół Szkół nr 1 im. Gustawa Morcinka w Tychach Przedmiotowy System Oceniania z języków obcych j. angielski, j. niemiecki j. francuski, j. rosyjski, j.hiszpański, j.włoski Załącznik do OW z dnia 3 września 2013 Sporządziła Bożena Markulis ( na podstawie ustaleń ZJO ) Poprawki naniosła Agnieszka Pyrsch

2 1 Podstawa prawna: Przedmiotowy system oceniania i klasyfikowania jest załącznikiem Oceniania Wewnątrzszkolnego i został opracowany na podstawie: Ustawy o Systemie Oświaty z (Dz. U. Nr 67 z 1996., poz.32 z późniejszymi zmianami) Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych. (Dz. U. nr 83 póz. 562; nr 130 poz. 906) Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 31 marca 2009 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia , , , , , , , zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych Podstawy Programowej 2 Nauka języków obcych odbywa się w oparciu o szkolne zestawy programów nauczania dla Gimnazjum, LO, LP i T oraz podstawę programową: Język angielski III.0, III.1, program autorski, IV.0, IV.1, IV.2, DKOS /02 Język niemiecki III.0, III.1, IV.0, IV.1, DKOS /02 Język rosyjski III.0, III.1, IV.0, IV.1, DPN /08 Język francuski III.0, IV.0, IV.1, DKOW /08, DKOS /02 Język hiszpański III.0, IV.0, Język włoski- III.0, IV.0 2 Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne ucznia. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i realizowanych w szkole programów nauczania. 3 Ocenianie przedmiotowe obejmuje: formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z języków obcych oraz informowanie o nich uczniów bieżące ocenianie (oceniane są wszystkie sprawności językowe rozumienie tekstu słuchanego i pisanego, pisanie i mówienie minimum 4 oceny w ciągu semestru) i śródroczne /roczne klasyfikowanie, według skali i w formach przyjętych przez ZJO przeprowadzanie egzaminów zgodnie z OW, ustalanie rocznych / semestralnych ocen klasyfikacyjnych z języków obcych (oceny te nie są średnią arytmetyczną) oraz warunków ich poprawiania, w przypadku ocen procentowych stosowanych w szkole ponadgimnazjalnej, mają one dwie wagi: 0,6 (sprawdziany, testy, dłuższe odpowiedzi ustne, projekty) i 0,4 (

3 kartkówki, zadania domowe, odpowiedzi 'na gorąco', przygotowane dialogi, aktywność,...) Innymi słowy wszystkie oceny zdobyte za wiadomości i umiejętności z większych partii materiału (przekrojowe, np. z całych modułów książkowych), zarówno z prac pisemnych jak i ustnych są wagi 0,6. Oceny za umiejętności i wiadomości z bieżących partii materiału, pisemne i ustne, są wagi 0,4 nauczyciel zastrzega sobie prawo do dodania 5% do oceny semestralnej końcowej celem jej podwyższenia, według własnego uznania. 4 Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców ( prawnych opiekunów ), czyli na ich wniosek nauczyciel języka obcego ma obowiązek uzasadnić ustaloną ocenę zgodnie z poniższymi: wymaganiami edukacyjnymi na poszczególne oceny skalą oceniania dla gimnazjum i szkół ponadgimnazjalnych kartą wypowiedzi ustnej i pisemnej osiągnięciami na konkursach i olimpiadach językowych jak również udostępnić sprawdzone i ocenione prace pisemne. Na lekcjach języków obcych stosujemy elementy oceniania kształtującego. Wymagania edukacyjne STOPIEŃ SŁUCHANIE MÓWIENIE PISANIE CZYTANIE Celujący >100% sens i kluczowe informacje w rozszerzonym, wydobyć potrzebne informacje, uczucia i reakcje oraz przekształcić je w formę pisemną zrozumieć skomplikowane mówić spójnie i płynnie używając poprawnej intonacji i wymowy do wyrażenia złożonych struktur gramatycznoleksykalnych na rozszerzonym, posługiwać się popełniając niewiele wyrażać myśli i idee w sposób naturalny codzienne i abstrakcyjne, uzasadniać i bronić swoich opinii pisać teksty na rozszerzonym, spójnie i logicznie tekst, poprawnej, interpunkcji i stylistyki czytać płynnie teksty nie preparowane z odpowiednią wymową i intonacją zrozumieć sens dyskutować na tematy zawarte w tekście Bardzo dobry % sens i kluczowe informacje w wydobyć potrzebne informacje, mówić spójnie i płynnie używając poprawnej intonacji i wymowy do wyrażenia struktur gramatycznoleksykalnych na posługiwać się popełniając niewiele pisać teksty na spójnie i logicznie tekst, poprawnej czytać płynnie teksty preparowane z odpowiednią wymową i intonacją, zrozumieć sens wypowiadać się na tematy

4 uczucia i reakcje oraz przekształcić je w formę pisemną, zrozumieć wyrażać myśli i idee w sposób naturalny codzienne i abstrakcyjne, uzasadniać swoje opinie zawarte w tekście Dobry 71-90% sens i większość kluczowych informacji w wydobyć część potrzebnych informacji oraz przekształcić je w formę pisemną zrozumieć proste mówić spójnie posługiwać się dość popełniając zauważalne błędy, wyrażać myśli i idee codzienne i niektóre abstrakcyjne, uzasadniać swoje opinie pisać teksty na dość spójnie i logicznie tekst, dość poprawnej czytać dość płynnie teksty preparowane z odpowiednią wymową, zrozumieć sens wypowiadać się na ten temat Dosta-teczny 51-70% sens i niektóre informacje w wydobyć część potrzebnych informacji oraz przekształcić je w formę pisemną zrozumieć proste posługiwać się częściowo poprawnym językiem, błędów ale jest komunikatywny, wyrażać myśli codzienne i niekiedy abstrakcyjne pisać proste teksty użytkowe na podstawowym dość spójnie tekst nieprawidłowej czytać teksty preparowane, błędów sens częściowo wypowiadać się na ten temat Dopuszczający w gim 31-50% sens w wydobyć niektóre informacje oraz przekształcić je w posługiwać się nie wyrażać niektóre myśli, omawiać tematy codzienne, posługując się bardzo ograniczonym pisać proste teksty użytkowe używając w większości niepoprawnego języka na czytać teksty preparowane, zrozumieć niektóre zdania tekstów, w niewielkim

5 formę pisemną, zrozumieć proste słownictwem, bywa niekomunikatywny nieprawidłowej stopniu wykorzystać informacje zawarte w tekście Niedostateczny 0-30% Uczeń nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą. Skala procentowa umożliwia uczniowi lepszą orientację w skali jego braków i ilości pracy potrzebnej do osiągnięcia sukcesu w stosunku d o wyznaczonych wymagań i kryteriów. Skala oceniania: Gimnazjum LO, LP, T 98% - 100% - celujący pow. 100% - celujący 91% - 97% - bardzo dobry 91% - 100% - bardzo dobry 71% - 90% - dobry 71% - 90% - dobry 51% - 70% - dostateczny 51% - 70% - dostateczny 31% - 50% - dopuszczający 31% - 50% - dopuszczający 30% mniej- niedostateczny 0-30% - niedostateczny Nauczyciel przyznaje oceny w formie standardowej (6,5,4,3,2,1) nazjum, a w szkole ponadgimnazjalnej ma obowiązek wpisania oceny w formie procentowej w/g podanego klucza. Karta wypowiedzi ustnej / pisemnej Lp. Kryterium oceny Ocenie ucznia podlega: Liczba punktów dla gim i % dla ponadgim 1 Treść wypowiedzi %+1-4% 2 Bogactwo językowe (leksyka i gramatyka) %+1-2% 3 Poprawność językowa %+1-2% 4 Logika (G) / forma (LO,T,LP) wypowiedzi %+1-2% 5 Łącznie / /100% Uczeń otrzymuje ocenę celującą, jeśli uzyska powyżej 100% w wyniku otrzymania dodatkowych procent w ilości 1-10% dodanych do maksymalnej ilości procent przyznanych za treść wypowiedzi, bogactwo, poprawność, logikę i formę. 4 Ocenie podlegają prace pisemne: testy gramatyczno-leksykalne-waga 0,6 testy sprawdzające rozumienie tekstu słuchanego 0,6 testy sprawdzające rozumienie tekstu czytanego - 0,6 testy sprawdzające wyniki nauczania- 0,6 testy sprawdzające umiejętność pisania - wypracowań- 0,6 - listów formalnych i nieformalnych- 0,6 - krótkich form użytkowych- 0,6 opracowania projektowe- 0,6 kartkówki 0,4

6 sukcesy i udział w olimpiadach i konkursach językowych- 0,6 pisemne ćwiczenia językowe 0,4 próbne egzaminy -0,6 dodatkowe prace przygotowywane z inicjatywy ucznia po uzgodnieniu z nauczycielem 0,4 0,6( w zależności od złożoności opracowywanego zagadnienia) oraz wypowiedzi ustne: opowiadania i streszczenia- 0,6 dialogi- 0,6 odgrywanie ról- 0,4 0,6 reakcje językowe- 0,6 dyskusje- 0,6 czytanie- 0,4 prezentacje tematów oraz przeczytanej literatury obcojęzycznej- 0,6 rozmowa na podstawie materiałów stymulujących- 0,6 relacjonowanie projektów i udział w dyskusji na dany temat- 0,6 tłumaczenia- 0,4 0,6 aktywność na lekcjach-0,4 0,6 w zależności od stopnia trudności zagadnienia przygotowanie i przeprowadzenie elementów lekcji- 0,4 Zadania typu maturalnego- wypowiedzi ustne pisemne oceniane są wg klucza maturalnego opracowanego przez CKE (w załączniku)- 0,6 5 Nauczyciel ma obowiązek poinformować ucznia co będzie podlegało ocenie na sprawdzianie (NACOBEZU) z odpowiednim wyprzedzeniem. Uczeń ma obowiązek nadrobić wszystkie zaległości wynikające z nieobecności na zajęciach. W dniu oddania sprawdzianu nauczyciel ma obowiązek wyjaśnienia uczniom wszystkich wątpliwości związanych z popełnionymi przez nich błędami. Uczeń ma prawo do poprawienia ocen z: pracy pisemnej ( testy standaryzowane poprawiane są następnym testem) w terminie 2 tygodni od momentu rozdania, po wcześniejszym uzgodnieniu terminu z nauczycielem wypowiedzi ustnej oraz zadań domowych w terminie 1 tygodnia w terminie ustalonym z nauczycielem poza lekcjami w trakcie lekcji (jeśli to nie zakłóca jej przebiegu) 6 Nauczyciel języka obcego ma obowiązek zapoznania się z dokumentacją dotyczącą dysleksji, dysortografii i dysgrafii uczniów i przestrzegania zaleceń poradni psychologiczno-pedagogicznej. 7 Kwestie nie ujęte w PSO są regulowane przez OW. PSO wchodzi w życie z dniem przyjęcia do realizacji r.