Wymagania edukacyjne z historii w klasach 7 w Szkole Podstawowej Nr 5 w Piasecznie

Transkrypt

1 Wymagania edukacyjne z historii w klasach 7 w Szkole Podstawowej Nr 5 w Piasecznie I. Wymagania edukacyjne z historii są zgodne z podstawą programową oraz z Zasadami Wewnątrzszkolnego Oceniania w Szkole Podstawowej nr 5 w Piasecznie. II. Zasady oceniania 1. Na początku roku szkolnego uczniowie są poinformowani przez nauczyciela przedmiotu o wymaganiach edukacyjnych z historii, obowiązujących w danym roku szkolnym (zakres wiadomości i umiejętności) oraz o sposobach i zasadach oceniania z w/w przedmiotu. 2. Ocena śródroczna i roczna uwzględnia oceny bieżące wystawiane uczniom za wiedzę i umiejętności z form aktywności obowiązujących w danym okresie. 3. O ocenie śródrocznej i rocznej ucznia decyduje hierarchia ważności ocen, terminowe wywiązywanie się z wykonywania wymaganych prac oraz nauczyciel przedmiotu. 4. Ustala się następujące kategorie form aktywności uczniów na lekcjach historii: - sprawdzian - projekt - kartkówka - odpowiedź ustna - prace domowe - aktywność - praca w grupach 5. Osiągnięte sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych wpływają na podwyższenie oceny. 6. W stosunku do ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się lub deficyty rozwojowe (uniemożliwiające sprostanie wymaganiom edukacyjnym wynikającym z realizowanego programu nauczania) potwierdzone pisemną opinią poradni psychologicznopedagogicznej lub innej upoważnionej poradni specjalistycznej, nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne w porozumieniu z jego rodzicami oraz pedagogiem szkolnym. 7. Ocenę okresową i roczną ustala nauczyciel na podstawie osiągnięć edukacyjnych ucznia uwzględniających jego indywidualne możliwości oraz kierując się uzyskanymi przez ucznia bieżącymi ocenami. Formy oceniania wiedzy i umiejętności na lekcjach historii: - ustne: odpowiedzi, aktywność własna dziecka, prezentacje, wystąpienia, itp. - pisemne: sprawdziany, kartkówki, zadania domowe, testy, zadania dodatkowe, itp.

2 - pośrednie: własna twórczość. Sposoby i formy oceniania 1. Sprawdziany 2. Kartkówki 3. Odpowiedzi ustne 4. Prezentacje 5. Dłuższe prace pisemne przygotowane w domu 6. Prace domowe 7. Aktywność na lekcji Prace klasowe sprawdziany 1. Nauczyciel zapowiada sprawdzian pisemny co najmniej 1 tydzień wcześniej. 2. Sprawdziany i inne prace kontrolne są obowiązkowe. 3. Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie może napisać go z całą klasą, to powinien to uczynić w terminie uzgodnionym z nauczycielem (w przypadku nieobecności usprawiedliwionej termin zaliczenia wynosi 2 tygodnie od daty przyjścia do szkoły. Przy dłuższej nieobecności ucznia termin zaliczenia uczeń uzgadnia z nauczycielem). 4. Stosuje się podział na grupy. 5. Nauczyciel jest zobowiązany ocenić i udostępnić uczniom sprawdziany pisemne, kartkówki w ciągu 2 tygodni od daty napisania. 6. Prace oceniane są punktowo. Za każde zadanie przyznaje się określoną liczbę punktów. Są one sumowane i zamieniane na ocenę zgodnie z WSO Szkoły Podstawowej nr 5 w Piasecznie. 7. Poprawa sprawdzianów jest dobrowolna i uczeń pisze ją w ciągu 2 tygodni od oddania prac. 8. Jeżeli w czasie sprawdzianu uczeń korzysta z niedozwolonych materiałów, podpowiedzi kolegów, otrzymuje ocenę niedostateczną. 9. Sprawdzone i ocenione prace kontrolne nauczyciel przechowuje do 31 sierpnia danego roku. Pozostają one do wglądu uczniów i rodziców na terenie Szkoły Podstawowej nr 5 w Piasecznie. Kartkówki 1. O ilości kartkówek z ostatniej i bieżącej lekcji decyduje nauczyciel.

3 2. Kartkówka obejmuje materiał z ostatnich trzech lekcji lub materiału wyznaczonego przez nauczyciela. 3. Ocenie podlega stopień opanowania nabytej wiedzy i umiejętności, poprawność merytoryczna i językowa wypowiedzi. 4. Kartkówki oceniane są punktowo. Odpowiedzi ustne 1. Oceniane są na bieżąco z uwzględnieniem indywidualnych możliwości ucznia, zgodnie z wymaganiami na poszczególne oceny. 2. Nauczyciel pyta z ostatniej lekcji lub z materiału zapowiedzianego wcześniej. 3. Przy odpowiedzi ustnej ocenie podlega: - zrozumienie tematu - zawartość merytoryczna - argumentacja - wyrażanie sądów - stosowanie terminologii właściwej dla przedmiotu - sposób prezentacji (samodzielność wypowiedzi, poprawność językowa, płynność, logiczne myślenie) 4. Kryteria oceny ustnej - celujący odpowiedź wskazuje na szczególne zainteresowanie przedmiotem, spełniając kryteria oceny bardzo dobrej, zawiera własne przemyślenia i oceny, - bardzo dobry odpowiedź wyczerpująca, zgodna z programem, swobodne operowanie faktami i dostrzeganie związków między nimi, - dobry - odpowiedź zasadniczo samodzielna, zawiera większość wymaganych treści, poprawna pod względem języka, nieliczne błędy, nie wyczerpuje zagadnienia, - dostateczny - uczeń zna najważniejsze fakty, umie je zinterpretować, odpowiedź odbywa się przy niewielkiej pomocy nauczyciela, występują nieliczne błędy rzeczowe, - dopuszczający - niezbyt precyzyjne odpowiedzi na pytania nauczyciela, braki w wiadomościach i umiejętnościach, podanie nazwy zjawiska lub procesu przy pomocy nauczyciela, - niedostateczny - nie potrafi rozwiązać zadań teoretycznych lub praktycznych o elementarnym stopniu trudności nawet z pomocą nauczyciela, nie udziela odpowiedzi na większość pytań, ma braki w wiadomościach koniecznych. Aktywność na lekcji 1. Nauczyciel ocenia pracę na lekcji. Uczeń może otrzymać ocenę lub plus.

4 2. Uczeń może gromadzić plusy, za które po 5 lekcjach może otrzymać ocenę bardzo dobrą. Prace domowe 1. Obowiązkiem ucznia jest systematyczne odrabianie prac domowych. 2. Zadając pracę domowa nauczyciel określa wymagania formalne związane z jej wykonaniem termin oraz sposób wykonania. Uczeń ma obowiązek przestrzegać terminu i sposobu wykonania zadania. 3. Nauczyciel ma obowiązek wyznaczania odpowiedniego do trudności zadania czasu na jego realizację. 4. Nauczyciel sprawdza wykonanie wymienionych wyżej prac w określonym terminie. 5. Znak graficzny, tzw. parafka oznacza, że nauczyciel sprawdzał wykonanie pracy, ale nie sprawdzał jej zawartości merytorycznej. 6. Brak pracy domowej: - ocena niedostateczna lub minus, w zależności od rangi pracy, - jeżeli uczeń otrzyma 5 minusów otrzymuje ocenę niedostateczną. 7. W uzasadnionym przypadku częste nieodrabianie prac spowodowane zaniedbaniami, nieodpowiednim stosunkiem do przedmiotu, lekceważeniem obowiązków ucznia, brakiem systematyczności nauczyciel może odmówić wyznaczenia drugiego terminu wykonania pracy domowej. 8. Ocenianie prac może nastąpić natychmiast po upływie terminu ich realizacji lub podczas kontroli zeszytów. Organizacja procesu oceniania Uczniowie są oceniani w skali sześciostopniowej ocen: - celujący 6 - bardzo dobry 5 - dobry 4 - dostateczny 3 - dopuszczający 2 - niedostateczny 1 Ocenę bieżącą można uzupełnić znakiem: +, Podczas kontroli bieżącej ucznia obowiązuje znajomość zagadnień z ostatniej lekcji lub materiału ustalonego wcześniej przez nauczyciela.

5 2. Nieprzygotowanie do zajęć lekcyjnych uczeń powinien zgłosić przed rozpoczęciem lekcji- 2 nieprzygotowania w semestrze 3. Podczas oceniania nauczyciel ma obowiązek wyjaśnić, co będzie przedmiotem oceniania oraz dokonywać oceny według znanych i akceptowanych zasad. Lekcja powtórzeniowa oraz sprawdziany powinny być zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem (termin sprawdzianu zapisany w dzienniku). 4. Na lekcji powtórzeniowej oraz na sprawdzianie ucznia obowiązuje znajomość zagadnień z działu programowego podlegającego kontroli. 5. Za pracę na lekcji uczniowie mogą być nagradzani ocenami lub plusami. - celujący 100 % - bardzo dobry 99 91% - dobry 90 75% - dostateczny 74 51% - dopuszczający % - niedostateczny 30 0% Skala oceniania 6. W odniesieniu do uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi WSO przewidują dostosowanie form i metod oceniania zgodnie z obowiązującymi regulacjami prawnymi. 7. W przypadku dysleksji rozwojowej, dysgrafii lub dysortografii nauczyciel dostosowuje wymagania do indywidualnych potrzeb ucznia w zakresie: - wolnego tempa czytania, - trudności z zapamiętywaniem i rozumieniem czytanego tekstu, - niechęci do czytania długich tekstów i grubych książek, - nieprawidłowej pisowni (z dominacją błędów ortograficznych), - popełniania błędów gramatyczno-logicznych, - problemów z zapamiętywaniem nazw, - trudności w posługiwaniu się słownikami i wydawnictwami encyklopedycznymi, - problemów w tworzeniu i ocenie poprawności własnych tekstów, - kłopotów z planowaniem, organizacją i zarządzaniem czasem, materiałami oraz zadaniami, - problemów z orientacją przestrzenną, - trudności z orientacją na mapach historycznych, - trudności z zapamiętywaniem nazw, nazwisk, dat, pojęć,

6 - problemów ze zrozumieniem tekstów źródłowych (szczególnie posługujących się językiem archaicznym), - złej orientacji w czasie historycznym, - kłopotów z wykorzystaniem wykresów, zestawień statystycznych, zestawień tabelarycznych, tablic poglądowych, - problemów ze zrozumieniem i wykorzystaniem przekazów medialnych, - trudności w gromadzeniu, selekcjonowaniu i korzystaniu z różnych źródeł informacji, - trudności z orientacją na mapie administracyjnej. 8. Uczniowie posiadający orzeczenia o kształceniu specjalnym objęci zostali odrębnymi kryteriami oceniania. Dopuszczająca (2). Kryteria oceniania Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności na poziomie wymagań koniecznych. Jego działania mają charakter przede wszystkim odtwórczy. Uczeń pamięta: - wymagane programem elementarne fakty historyczne, najważniejsze postacie i pojęcia proste, - różnice między życiem dziś, a życiem w przeszłości. Uczeń rozumie: - przyczyny najważniejszych wydarzeń i ich skutki, - podstawowe zasady pracy w grupie. Uczeń potrafi: - lokalizować fakty w przedziale czasowym określając wiek i rok, - porządkować fakty w układzie chronologicznym, - odczytywać znaki ideograficzne na mapie, - znaleźć na mapie w podręczniku miejsca najważniejszych wydarzeń i faktów, - wyszukiwać w nim niezbędne informacje o faktach, wydarzeniach, ludziach i rzeczach, - kojarzyć pierwszoplanowe postacie historyczne z najważniejszymi faktami, - przedstawić główne przyczyny i skutki najważniejszych wydarzeń, - opisywać, czasami z pomocą nauczyciela, ilustracje, makiety, zdarzenia historyczne, zabytki, - zna układ wewnętrzny podręcznika,

7 - podejmuje próby, często nieudane, uzasadnienia własnego stanowiska. Dostateczna (3) Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który opanował umiejętności i wiadomości na poziomie wymagań koniecznych i podstawowych. Uczeń pamięta: - fakty, postacie, pojęcia proste i złożone, - daty wydarzeń z przeszłości, nazwy epok, ich cechy charakterystyczne, - podstawowe źródła wiedzy historycznej. Uczeń rozumie: - proste związki czasowo-przestrzenne i przyczynowo skutkowe, - znaczenie faktów, pojęć i postaci w procesie dziejowym, - znaczenie znaków ideograficznych na mapie, - wpływ przeszłości na teraźniejszość, - zaczyna rozumieć motywację ludzkich działań w przeszłości. Uczeń potrafi: - dokonać prostych ocen wydarzeń i postaci z przeszłości, - stworzyć ciąg chronologiczny ze znanych faktów historycznych, - określić właściwe proste związki czasowo-przestrzenne i przyczynowo skutkowe, - wykorzystać podstawowe źródła wiedzy historycznej na poziomie podstawowym, - przenieść informacje z mapy w podręczniku na mapę w atlasie historycznym i mapę ścienną, - dokonać selekcji informacji zawartych w podręczniku, - wyodrębnia fakty, przyczyny i skutki, główne wątki historyczne, - dokonać rekonstrukcji wydarzeń historycznych w postaci planu, opisu, ustnie i pisemnie, - nawiązywać do wiadomości z innych dziedzin, - formułować pytania do analizowanego dokumentu opisowego, - zredagować notatkę pod kierunkiem nauczyciela. Dobra (4) Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który posiadł zdecydowaną większość wiadomości na poziomie wymagań: koniecznych, podstawowych i rozszerzających.

8 Uczeń pamięta: - daty początkowe i końcowe ważnych wydarzeń historycznych, - postacie pierwszo- i drugoplanowe, pojęcia proste i złożone oraz związki i zależności zachodzące między nimi. Uczeń rozumie: - związki genetyczne wydarzeń i procesów historycznych, - zależności zachodzące między różnymi dziedzinami życia człowieka, między przeszłością i teraźniejszością, - rolę człowieka w procesie dziejowym, - znaczenie faktów i wydarzeń, - pojęcia złożone, związki i zależności, - analogie i sprzeczności między wydarzeniami i zjawiskami, - teksty źródłowe oraz inne źródła poznania przeszłości, - różnice między przeszłością i dniem dzisiejszym oraz dynamikę przemian, jakim podlega człowiek wraz z otaczającym go światem. Uczeń potrafi: - określić związki przyczynowo skutkowe procesów historycznych, - przedstawić wpływ poznanych wydarzeń historycznych na teraźniejszość, - samodzielnie pracować z mapą, m.in. ukazać dynamikę zjawisk na podstawie analizy treści mapy: zmiany polityczne, demograficzne, gospodarcze, polityczne terytorialne - przenieść informacje z mapki w podręczniku, na mapę ścienną, w atlasie lub odwrotnie, - dokonać selekcji materiału źródłowego pod kierunkiem nauczyciela, dokonać jego analizy pod kątem przydatności do rekonstrukcji wydarzeń z przeszłości, - integrować materiał informacyjny zawarty w podręczniku i źródle, - konstruować własne wnioski, oceny wydarzeń, faktów, ludzi, częściowo pod kierunkiem nauczyciela, - porównać analogiczne zjawiska w różnych krajach, kulturach, - dokonać opisu wydarzeń, - przedstawić wybrane zagadnienia jako proces historyczny, - sporządzić samodzielnie notatkę w postaci planu, schematu, - wykorzystać informacje pozyskane na innych lekcjach. Bardzo dobra (5)

9 Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który w tym stopniu opanował materiał programowy. Uczeń ten dysponuje wiedzą i umiejętnościami ze wszystkich poziomów, od poziomu wymagań koniecznych po dopełniające. Uczeń pamięta: - daty faktów, zjawisk, procesów dziejowych, - postacie historyczne występujące w procesie poznawczym, - wszelkie związki występujące między zjawiskami. Uczeń rozumie: - zależności między historią powszechną, historią Polski, a dziejami regionu, - podział źródeł historycznych, - wpływ dziejów powszechnych na historię państwa i regionu, - rolę źródeł historycznych w poznawaniu i rekonstruowaniu przeszłości, - konieczność krytycznej analizy źródeł historycznych, - przyczyny powstawania przeciwstawnych sądów, interpretacji wydarzeń historycznych, - związki czasowo-przestrzenne, przyczynowo skutkowe i genetyczne wydarzeń i procesów. Uczeń potrafi: - samodzielnie selekcjonować materiał źródłowy, ilustracyjny, dokonywać jego analizy i interpretacji, że zrozumieniem realiów epoki, - dostrzegać związki między wydarzeniami, zjawiskami i procesami, - przy pomocy nauczyciela przeprowadzić analizę krytyczną źródła, - formułować sądy, wnioski, oceny oraz uzasadnienia, wykorzystując materiał pojęciowy i faktograficzny, - porządkować fakty chronologicznie i problemowo, - dokonać opisu zrekonstruowanej rzeczywistości ustnie i pisemnie, - hierarchizuje materiał w dłuższych i krótszych okresach, - operować pojęciami właściwymi danej epoce, - budować własny obraz przeszłości na podstawie różnych przekazów i wiedzy ogólnej, - wykorzystywać różne środki wiedzy historycznej: różne rodzaje map, dane statystyczne, literaturę, materiał ilustracyjny, dla podkreślenia własnej wypowiedzi, - przygotować i zaprezentować wystąpienie o tematyce historycznej, społecznej lub politycznej, na forum klasy, szkoły lub społeczności lokalnej. Celująca (6)

10 Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który odznacza się szczególnymi zainteresowaniami historycznymi. Systematycznie pracuje nad pogłębianiem wiedzy historycznej we współpracy z nauczycielem. Jest aktywny na lekcjach. Interesuje się literaturą i publicystyką historyczną. Uczestniczy i osiąga sukcesy w szkolnych i pozaszkolnych konkursach i olimpiadach historycznych. Celującą roczną ocenę klasyfikacyjną otrzymują uczniowie laureaci I, II, III miejsca konkursów przedmiotowych organizowanych przez Kuratorium Oświaty lub pod jego patronatem. Uczeń: - bazując na zdobytej wiedzy analizuje przyczyny i następstwa znanych i poznawanych wydarzeń historycznych (zdolność zastosowania nabytych wiadomości do interpretowania nowych), - z łatwością dokonuje porównań epok, zjawisk, nawet odległych w czasie, - przedstawiane wydarzenia i zjawiska bądź procesy przedstawia w szerokim kontekście historycznym, - zaczyna samodzielnie, krytycznie oceniać źródła historyczne, - sprawnie posługuje się dostępnymi źródłami poznania historycznego: piśmiennictwem historycznym (pamiętniki, beletrystyka, publicystyka historyczna, prace popularnonaukowe, itp.), - pogłębia swoją wiedzę o nauce historycznej, procedurach badawczych historii, - jego wypowiedzi cechuje wysoka sprawność językowa i nienaganny styl, - zaczyna rozumieć wpływ realiów politycznych na sposób interpretowania wydarzeń historycznych, - jest aktywny w społeczności lokalnej, - przekonany o potrzebie nieustannego pogłębiania swojej wiedzy, jej przydatności w pracy z innymi, wzbogacania swego świata duchowego, - wykazuje dużą niezależność w formułowaniu sądów, - rozwija umiejętności dyskusji. Zakres tematyczny Semestr I: Planowane obszary oceniania w klasie 7 I. Europa po kongresie wiedeńskim 1. Kongres wiedeński 2. Rewolucja przemysłowa 3. Nowe idee polityczne 4. Przeciwko Świętemu Przymierzu Lekcja powtórzeniowa i sprawdzian wiadomości

11 II. III. IV. Ziemie polskie po kongresie wiedeńskim 1. Po upadku Księstwa Warszawskiego 2. W Królestwie Polskim 3. Powstanie listopadowe 4. Wielka Emigracja 5. Ziemie polskie po powstaniu listopadowym 6. Wiosna Ludów na ziemiach polskich 7. Kultura polska doby romantyzmu Lekcja powtórzeniowa i sprawdzian wiadomości Europa i świat po Wiośnie Ludów 1. Stany Zjednoczone w XIX wieku 2. Zjednoczenie Niemiec i Włoch 3. Kolonializm w XIX wieku 4. Rozwój nowych ruchów politycznych 5. Postęp techniczny i zmiany cywilizacyjne 6. Kultura przełomu XIX i XX wieku Lekcja powtórzeniowa i sprawdzian wiadomości Ziemie polskie po Wiośnie Ludów 1. Ziemie polskie przed powstaniem styczniowym 2. Powstanie styczniowe 3. Represje po powstaniu styczniowym 4. W zaborze pruskim i austriackim 5. Rozwój gospodarczy ziem polskich 6. Nowe ruchy polityczne na ziemiach polskich 7. Organizacje niepodległościowe na początku XX wieku 8. Kultura polska na przełomie XIX i XX wieku Lekcja powtórzeniowa i sprawdzian wiadomości Semestr II V. I wojna światowa 1. Świat na drodze ku wojnie 2. Na frontach I wojny światowej 3. I wojna światowa na ziemiach polskich 4. Rewolucje w Rosji 5. Sprawa polska podczas I wojny światowej Lekcja powtórzeniowa i sprawdzian wiadomości VI. Świat w okresie międzywojennym 1. Świat po I wojnie światowej 2. Narodziny faszyzmu 3. ZSRS imperium komunistyczne 4. Kultura i zmiany społeczne w okresie międzywojennym

12 5. Świat na drodze ku II wojnie światowej Lekcja powtórzeniowa i sprawdzian wiadomości VII. Polska w okresie międzywojennym 1. Odrodzenie Rzeczypospolitej 2. Walka o granicę wschodnią 3. Kształtowanie się granicy zachodniej i południowej 4. Rządy parlamentarne 5. Zamach majowy i rządy sanacji 6. Gospodarka II Rzeczypospolitej 7. Społeczeństwo odrodzonej Polski 8. Osiągnięcia II Rzeczypospolitej 9. II Rzeczypospolita na arenie międzynarodowej 10. Polska w przededniu II wojny światowej Opracował: Zespół Nauczycieli Historii