PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA INFORMATYKA klasy I Szkoła Podstawowa nr 1 w Sochaczewie Rok szkolny 2017/2018 I 2018/2019

Transkrypt

1 1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA INFORMATYKA klasy I Szkoła Podstawowa nr 1 w Sochaczewie Rok szkolny 2017/2018 I 2018/2019 opracowany na podstawie opisu założonych osiągnięć ucznia przykładów wymagań na poszczególne oceny szkolne dla klasy I autorstwa Grażyny Koba Opracowała: Aneta Kocik

2 1. Wymagania edukacyjne. Szczegółowe wymagania edukacyjne, wynikające z podstawy programowej oraz realizowanego programu nauczania informatyki w SP1 stanowią załącznik do niniejszego PSO. O wymaganiach edukacyjnych, sposobach i formach sprawdzania osiągnięć oraz zasadach oceniania, uczniowie informowani są na pierwszych w danym roku szkolnym zajęciach, co potwierdzane jest odpowiednim wpisem w e - dzienniku. Uczniowie są również informowani o możliwości wglądu do przedmiotowego systemu oceniania z informatyki na szkolnej stronie www. 2. Metody, formy i zasady sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów. Osiągnięcia edukacyjne ucznia oceniane są zgodnie z wymaganiami na poszczególne oceny. Uczniowie z dysfunkcjami oceniani są zgodnie z zaleceniami zawartymi w opinii Poradni Psychologiczno Pedagogicznej. W klasie I szkoły podstawowej obowiązuje literowy system oceniania bieżącego: Wspaniale (W) otrzymuje uczeń który: umie obsługiwać komputer rozumie, analizuje i rozwiązuje problem nazywa elementy zestawu komputerowego posługuje się wybranymi grami i programami edukacyjnymi bezpiecznie korzysta z komputera i stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera Bardzo dobrze (B) otrzymuje uczeń który: posługuje się komputerem w podstawowym zakresie: korzysta z klawiatury, myszy, uruchamia programy wie jak trzeba korzystać z komputera żeby nie narażać własnego zdrowia stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera korzysta i umie prawidłowo zastosować poznane elementy edytora grafiki. Dobrze (D) otrzymuje uczeń który: posługuje się komputerem w podstawowym zakresie korzysta z myszy i klawiatury ze wskazówkami nauczyciela uruchamia programy wie jak trzeba korzystać z komputera, by nie narażać swojego zdrowia korzysta, ale popełnia nieliczne błędy korzystając z poznanych elementów edytora grafiki Trochę opanowałeś (T) otrzymuje uczeń który: z pomocą nauczyciela posługuje się komputerem w podstawowym zakresie 2

3 3 korzysta z myszy i klawiatury wie jak trzeba korzystać z komputera by nie narażać swojego zdrowia korzystać z poznanych elementów edytora grafiki z pomocą nauczyciela Słabo opanowałeś (S) otrzymuje uczeń który: słabo opanował wiedzę i umiejętności, w sytuacjach trudniejszych nie radzi sobie bez pomocy posługuje się komputerem w podstawowym zakresie: korzysta z pomocą nauczyciela z myszki i klawiatury ma problemy z wykonywaniem ćwiczenia zgodnie z treścią często jest nieprzygotowany do zajęć zna poznane elementy edytora grafiki, ale nie potrafi ich prawidłowo zastosować Nie opanowałeś (N) otrzymuje uczeń który: nie opanował nawet podstawowych technik związanych z obsługą komputera i oprogramowania nie wykonuje ćwiczeń jest nieprzygotowany do zajęć nie wie, jak korzystać z komputera, aby nie narażać zdrowia Podczas oceny sprawdzianów, ćwiczeń praktycznych z wykorzystaniem komputera stosuje się następującą skalę: 100% poprawnych odpowiedzi W 91 99% poprawnych odpowiedzi B 76 90% poprawnych odpowiedzi D 51 75% poprawnych odpowiedzi T 36 50% poprawnych odpowiedzi S do 35% poprawnych odpowiedzi N Rok szkolny podzielony jest na dwa semestry. Klasyfikowanie śródroczne przeprowadzane jest raz w ciągu roku szkolnego w formie opisowej. W pierwszej klasie ocena klasyfikacyjna roczna i śródroczna jest oceną opisową zawierającą podsumowanie osiągnięć edukacyjnych ucznia. Ocena bieżąca/cząstkowa wyrażona jest za pomocą znaków literowych. Ocenianie powinno być systematyczne, obejmować różne formy. Aktywność ucznia na zajęciach oznacza się plusem +. Trzy plusy są równoznaczne z otrzymaniem przez ucznia oceny B. Brak zadania domowego oznacza się minusem. Trzy minusy są równoznaczne z otrzymaniem przez ucznia oceny N z zadań domowych. Podsumowanie śródroczne i roczne osiągnięć ucznia jest możliwe dzięki prowadzeniu dokumentacji i polega na semestralnym zestawieniu osiągnięć i postępów ucznia. Oceny klasyfikacyjne śródroczne ustalają nauczyciele prowadzący zajęcia w formie oceny opisowej uczniów. Wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień. Ocenę klasyfikacyjne roczną ustala nauczyciel prowadzący zajęcia w formie oceny opisowej. Roczna opisowa

4 ocena klasyfikacyjna z zajęć uwzględnia poziom opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień. Roczna ocena opisowa zapisana jest na świadectwie szkolnym, e - dzienniku. Przy wystawianiu oceny rocznej bierze się pod uwagę I i II semestr roku szkolnego. Oceny klasyfikacyjne śródroczne i roczne zatwierdza rada pedagogiczna. 3. Dokumentowanie postępów w nauce i osiągnięć edukacyjnych uczniów. Uzyskane przez ucznia oceny odnotowane są na bieżąco w e dzienniku. Postępy w nauce oraz osiągnięcia ucznia dokumentowane są również w postaci zbioru jego prac pisemnych oraz innych, dotyczących ucznia, dokumentów. 4. Informowanie ucznia o jego postępach w nauce lub ich braku. Każdy uczeń informowany jest na bieżąco o uzyskiwanych przez niego ocenach oraz poczynionych przez niego postępach w nauce. Informacje przekazywane są na lekcjach przedmiotu oraz w indywidualnych rozmowach z uczniem. 5. Informowanie rodziców (prawnych opiekunów) ucznia o wymaganiach edukacyjnych, sposobach sprawdzania osiągnięć ucznia, jego postępach w nauce i osiąganych wynikach. a) O wymaganiach edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i treści realizowanego programu oraz sposobach sprawdzania osiągnięć ucznia rodzice informowani są w bezpośrednich kontaktach z nauczycielem przedmiotu, podczas ich wizyt w szkole. Na klasowych zebraniach rodzice informowani są również przez wychowawcę klasy o możliwości wglądu do przedmiotowego systemu oceniania z informatyki na szkolnej stronie www. b) Informacje o osiąganych przez siebie wynikach w nauce uczeń zobowiązany jest systematycznie przekazywać rodzicom. Ponadto informacje o aktualnym stanie rozwoju i postępach ucznia w nauce, a także o trudnościach i uzdolnieniach ucznia, są przekazywane rodzicom w bezpośrednich kontaktach z nauczycielem przedmiotu, przez wychowawcę podczas klasowych zebrań rodziców oraz poprzez odpowiednie wpisy w e-dzienniku. 6. Współdziałanie z rodzicami w celu poprawy niezadowalających wyników nauczania. W przypadku, gdy uczeń osiąga niezadowalające wyniki w nauce, rodzice są o tym informowani zgodnie z zasadami opisanymi powyżej. Podczas wizyt rodziców w szkole rodzice i nauczyciel przedmiotu wspólnie ustalają przyczynę trudności szkolnych ucznia w zakresie informatyki oraz sposobu pomocy uczniowi, umożliwiający mu uzupełnienie braków. 7. Możliwości, warunki i tryb poprawiania ocen cząstkowych. Uczeń ma prawo do poprawienia cząstkowej niesatysfakcjonującej oceny. Nauczyciel wspólnie z rodzicem/opiekunem ucznia ustala termin oraz formę poprawy. Poprawiona ocena zostaje odnotowana w e dzienniku obok poprawianej przy czym ocena poprawiona jest uznawana za jedyną i ostateczną. 4

5 5 8. Zasady wglądu uczniów i ich rodziców (prawnych opiekunów) do kontrolnych prac pisemnych. Pisemne prace kontrolne uczniów są przechowywane przez nauczyciela do zakończenia roku szkolnego, w którym były pisane/ wykonywane. Sprawdzone i ocenione prace pisemne w terminie do 2 tygodni od dnia ich pisania są oddawane do wglądu uczniom na lekcji przedmiotu, podczas której następuje szczegółowe omówienie zadań zawartych w pracy. Pisemne prace kontrolne uczniów są udostępniane do wglądu rodzicom w czasie ich wizyty w szkole. Pozostałe prace przechowywane będą na zasobach komputerowych w pracowni komputerowej SP1. 9. Wymagania i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej są zawarte w Szkolnym Systemie Oceniania. a) Obowiązkiem ucznia jest zapisywanie prac wykonywanych na komputerze szkolnym w pracowni podczas zajęć informatyki. Uczeń nieobecny na zajęciach powinien przy wsparciu opiekunów/rodziców uzupełnić braki w wiadomościach i umiejętnościach. b) Uczeń powinien prowadzić zeszyt, w którym będzie wykonywała prace dodatkowe utrwalające wiadomości informatyczne. c) Uczeń, który nie uczestniczył w sprawdzianie, bez względu na przyczynę nieobecności, ma obowiązek poddania się tej formie sprawdzania jego osiągnięć w terminie do 2 tygodni od dnia powrotu do szkoły. d) Uczeń ma prawo do próby poprawienia oceny niesatysfakcjonującej ze sprawdzianu, w terminie ustalonym z nauczycielem, jednak nie później niż w ciągu 2 tygodni od daty jej wystawienia. Poprawa może odbywać się poza lekcjami ucznia. Poprawiona ocena zostaje wpisana w e dzienniku obok oceny poprawianej, przy czym ocena poprawiona jest uznawana za jedyną i ostateczną. e) Uczeń ma możliwość zgłoszenia nieprzygotowania do lekcji jeden raz w semestrze. f) W sytuacji nie przystąpienia przez ucznia do ustalonej procedury oceniania, nauczyciel ma prawo w trybie dowolnym sprawdzić, czy uczeń opanował dane treści nauczania i umiejętności. g) Uczeń otrzymuje roczną ocenę celującą, jeżeli w danym roku szkolnym zostaje laureatem zewnętrznego konkursu przedmiotowego (kuratoryjnego, ogólnopolskiego, międzynarodowego) lub osiągnięcia ucznia wyraźnie wykraczają poza poziom osiągnięć edukacyjnych przewidzianych w realizowanym programie nauczania są oryginalne i twórcze oraz wskazują na duża samodzielność w ich uzyskiwaniu. 10. Osiągnięcia wychowawcze przestrzega dyscypliny na zajęciach, w tym zasad bezpiecznej pracy przy komputerze; dba o porządek na stanowisku komputerowym; stosuje zasady zdrowej pracy przy komputerze, w tym planuje przerwy w pracy i rekreację na świeżym powietrzu; szanuje pracę innych; uświadamia sobie nierzeczywistość świata, który jest przedstawiany w grach komputerowych; korzysta z gier komputerowych przeznaczonych dla dzieci;

6 6 potrafi w stopniu podstawowym wykorzystać oprogramowanie edukacyjne do utrwalania wiedzy z różnych dziedzin; słucha poleceń nauczyciela i systematycznie wykonuje ćwiczenia; potrafi współpracować w grupie. W Wspaniale otrzymuje uczeń, który samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia, posługuje się biegle zdobytymi wiadomościami, proponuje rozwiązania nietypowe, zawsze samodzielnie rozwiązuje zadania. Uczestniczy w konkursach szkolnych, międzyszkolnych, miejskich itp. B Bardzo dobrze otrzymuje uczeń, który opanował zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania przedmiotu w danej klasie w stopniu bardzo dobrym. Posługuje się zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania. Potrafi zastosować posiadaną wiedzę w nowych sytuacjach. D Dobrze uczeń, stosując zdobyte wiadomości, rozwiązuje łatwe zadania. Z pomocą nauczyciela rozwiązuje niektóre typowe zadania i problemy o średnim stopniu trudności. T Trochę opanowałeś uczeń popełnia nieliczne błędy, wymaga czasami pomocy nauczyciela, posiada wiedzę w zakresie założeń programowych. S- Słabo opanowałeś Uczeń ma problemy z opanowaniem podstaw programowych, nie zawsze potrafi zastosować poznane wiadomości i umiejętności w praktyce, wymaga pomocy nauczyciela. N - Nie opanowałeś Uczeń wymaga ciągłej pomocy ze strony nauczyciela w swoich działaniach i rozwiązywaniu zadań. Posiada duże braki w wiadomościach i umiejętnościach. Nie pracuje samodzielnie. 1. Podstawowe zasady posługiwania się komputerem i programem komputerowym zna i stosuje kilka podstawowych zasad zachowania się w pracowni komputerowej oraz przestrzega zasad bezpiecznej i higienicznej pracy przy komputerze (m.in. zakaz wnoszenia i spożywania napojów i posiłków przy komputerze, nakaz robienia przerw w pracy i wyjścia na świeże powietrze); posługuje się myszą komputerową i klawiaturą, pracując własnym tempem; potrafi uruchomić program w jeden sposób, np. klikając ikonę programu na pulpicie; potrafi podać przykłady skutków nieprzestrzegania zasad prawidłowego zachowania się w pracowni komputerowej oraz niestosowania zasad bezpiecznej i higienicznej pracy przy komputerze; opowiada własnymi słowami, jakie warunki sprzyjają uzależnieniu się od komputera i jak zapobiegać takiemu uzależnieniu; sprawnie posługuje się myszą i klawiaturą; wymienia dwa sposoby uruchamiania programów: z ikony na pulpicie, z wykazu programów w menu Start oraz uruchamia program w wybrany przez siebie sposób;

7 7 wie, że program komputerowy uruchamia się w oknie; z pomocą nauczyciela wybiera opcje menu oraz przyciski na pasku narzędzi potrzebne do wykonania ćwiczenia; samodzielnie wybiera opcje menu oraz przyciski na pasku narzędzi potrzebne do wykonania ćwiczenia; potrafi utworzyć prosty dokument komputerowy (m.in. rysunek) i wykonać na nim proste operacje; samodzielnie tworzy proste dokumenty komputerowe i wykonuje na nich podstawowe operacje; z pomocą nauczyciela otwiera istniejący dokument, zapisany w pliku w folderze domyślnym i modyfikuje go według poleceń z podręcznika lub podanych przez nauczyciela; samodzielnie otwiera istniejące pliki z folderu domyślnego; korzysta z wybranych gier edukacyjnych, rozwijając umiejętności manualne i zdobywając określoną wiedzę; wie, że gry mogą bawić i uczyć, ale również zdaje sobie sprawę z zagrożeń wynikających z korzystania z niewłaściwych gier. potrafi podać kilka przykładów gier edukacyjnych przeznaczonych dla dzieci; podaje przykłady zagrożeń wynikających z korzystania z niewłaściwych gier (wielokrotne życie, przemoc, elementy okrucieństwa). 2. Rozumienie, analizowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem pomocy dydaktycznych z pomocą nauczyciela potrafi zanalizować przykładowy problem i poszukać rozwiązania; układa w logicznym porządku obrazki przedstawiające np. codzienne czynności; układa polecenia (np. idź do przodu, obróć się w lewo, obróć się w prawo), a następnie (częściowo z pomocą nauczyciela) sekwencje tych poleceń, np. przejścia po labiryncie zbudowanym na podłodze do określonego miejsca, dojścia z klasy do drzwi wyjściowych szkoły, dojścia z domu do szkoły. potrafi samodzielnie określić problem, szuka rozwiązania przykładowego problemu, potrafi przygotować odpowiednie pomoce dydaktyczne umożliwiające pokazanie rozwiązania problemu; tworzy samodzielnie polecenia i sekwencje poleceń dla określonego planu działania prowadzące do osiągnięcia celu. 3. Rozumienie, analizowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem programu komputerowego środowiska programowania posługuje się w stopniu podstawowym programem edukacyjnym (dostosowanym do jego wieku) w celu rozwiązywania konkretnych ćwiczeń (czasem z pomocą nauczyciela); samodzielnie odszukuje przedmioty w bankach przedmiotów potrzebne do rozwiązania zadania;

8 8 buduje scenę w programie Baltie, korzystając z trybu Budowanie: umieszcza przedmioty na scenie, kopiuje, zastępuje i usuwa przedmioty; wie, jak wyczyścić całą scenę; z pomocą nauczyciela otwiera scenę zapisaną w pliku; uzupełnia i modyfikuje scenę; układa na scenie przedmioty (obrazki, cyfry, litery) w logicznym porządku określonym w warunkach zadania; wie, jak wyczyścić scenę w programie Baltie, korzystając z opcji menu; samodzielnie otwiera scenę zapisaną w pliku; uzupełnia i modyfikuje scenę; potrafi samodzielnie zauważyć logiczny porządek, w jakim powinny być ułożone przedmioty na scenie; tworzy sceny według własnych pomysłów; potrafi samodzielnie ułożyć zadanie podobne do podane w materiale ćwiczeniowym; porządkuje przedmioty (od najmniejszego do największego i odwrotnie); kontynuuje regularny wzór (np. szlaczek); korzystając z programu Baltie, wykonuje działania matematyczne, np. dodawanie, odejmowanie; rozwiązuje zadania prowadzące do odkrywania algorytmów, np. porównuje liczby elementów zbiorów, szuka najmniejszego i największego elementu zbioru, porządkuje elementy zbioru (liczby, litery, wyrazy). rozwiązuje trudniejsze zadania prowadzące do okrywania algorytmów; próbuje np. opowiedzieć, w jaki sposób zostały uporządkowane przedmioty na scenie, jak odkrył, który element jest najmniejszy. 4. Rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera tworzenie rysunku w edytorze grafiki na podstawie wzorcowego rysunku lub treści ćwiczenia potrafi utworzyć prosty rysunek w edytorze grafiki lub zmodyfikować istniejący; potrafi skorzystać z kilku wybranych narzędzi malarskich, m.in. rysowanie ołówkiem, malowanie pędzlem, wypełnianie kolorem obszarów zamkniętych, usuwanie fragmentu rysunku gumką; tworzy rysunki w edytorze grafiki według własnego pomysłu, używając wybranych narzędzi malarskich; bierze udział w konkursach plastycznych dla dzieci; potrafi kolorować rysunki, używając palety kolorów, w tym wypełniać kolorem obszary zamknięte; zaznacza i usuwa fragmenty rysunków; wprowadza krótki (jednowyrazowy) napis do pola tekstowego w obszarze rysunku; wie, jak uzyskać wielkie litery i polskie litery ze znakami diakrytycznymi oraz zmienić parametry czcionki (niektóre ćwiczenia wykonuje z pomocą nauczyciela). potrafi wprowadzić napis (kilkuwyrazowy) do pola tekstowego; samodzielnie korzysta z paska narzędzi tekstowych w celu zmiany parametrów czcionki.

9 Obszar edukacji plastyczna matematyczna polonisty czna przyrodnicza społeczna 9 5. Stosowanie programów komputerowych do rozwiązywania problemów z wykorzystaniem komputera z innych obszarów edukacji potrafi tworzyć proste rysunki z wykorzystaniem technologii informacyjnej (tu: edytora grafiki), stosując komputerowe narzędzia malarskie; dobiera kolory, wielkość, układ rysunku; potrafi przedstawić, za pomocą prostych rysunków tworzonych w edytorze grafiki, różne sytuacje (realne lub fantastyczne) inspirowane wierszem lub wyobraźnią (każdy uczeń na swój sposób); korzystając z programu edukacyjnego oraz z przygotowanych plików, potrafi wykonywać proste ćwiczenia, w których rozwiązuje zadania matematyczne i utrwala wybrane treści z edukacji matematycznej czasem z pomocą nauczyciela; korzystając z komputerowego kalendarza, potrafi wykonywać obliczenia związane z czasem; potrafi zastosować zdobyte umiejętności posługiwania się programami użytkowymi do wykonywania prostych ćwiczeń matematycznych; korzystając z programu edukacyjnego lub edytora grafiki oraz z przygotowanych plików, potrafi wykonywać ćwiczenia, w których rozwiązuje zadania matematyczne i utrwala wybrane treści z edukacji matematycznej; korzystając z programu edukacyjnego i edytora grafiki (narzędzie Tekst) oraz przygotowanych plików, potrafi wykonywać proste ćwiczenia, w których utrwala wybrane treści z edukacji polonistycznej czasem z pomocą nauczyciela; potrafi zastosować poznane zasady wprowadzania tekstu do pola tekstowego w edytorze grafiki do wykonywania ćwiczeń z zakresu edukacji polonistycznej; korzystając z edytora grafiki, potrafi przygotować proste rysunki, np. roślin, zwierząt, utrwalając w ten sposób treści z edukacji przyrodniczej; korzystając z edytora grafiki, potrafi przygotować (lub modyfikować istniejące) proste tematyczne rysunki, utrwalając w ten sposób treści z edukacji zdrowotnej; potrafi samodzielnie zaprojektować i wykonać rysunek na określony temat z edukacji przyrodniczej; dyskutuje na temat zasad zdrowej pracy przy komputerze oraz czynników sprzyjających uzależnieniu się od komputera; potrafi zastosować zdobyte umiejętności posługiwania się edytorem grafiki w celu przygotowywania rysunków związanych ze zdrową pracą przy komputerze; korzystając z edytora grafiki, potrafi przygotować proste tematyczne rysunki, utrwalając w ten sposób treści z edukacji społecznej. potrafi samodzielnie zaprojektować i wykonać rysunek na określony temat z edukacji społecznej.