Dolnośląska Konferencja

Transkrypt

1 Dolnośląska Konferencja Wieloaspektowość w doradztwie zawodowym r. Szkoła Podstawowa nr 6 im. Tysiąclecia Państwa Polskiego

2 Historycznie o doradztwie zawodowym w naszej szkole Tomasz Całka wicedyrektor SP6 Świdnica

3 Trochę historii 1 czerwca 2014 roku do 30 czerwca 2015 roku Realizacja projektu Nowoczesne rozwiązania w doradztwie zawodowym Kalejdoskop Kariery opracowywanie, standaryzowanie nowoczesnych narzędzi i rozwiązań w doradztwie zawodowym. Na ostatnim spotkaniu projektowym powstał pomysł, aby kontynuować współpracę w ramach sieci doradców 23 października 2015 roku w Gimnazjum nr 4 im. Noblistów Polskich w Świdnicy odbyło się I Forum Doradztwa Zawodowego Ziemi Świdnickiej.

4 Założenia sieci Wymiana wiedzy, doświadczenia zawodowego pomiędzy uczestnikami forum. Wymiana dobrych praktyk. Propagowanie doradztwa edukacyjno-zawodowego w szkołach gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych. Wypracowanie siatki wsparcia dla doradców z regionu Dolnego Śląska. Wypracowanie multimedialnej bazy narzędzi z zakresu doradztwa zawodowego. Szkolenia z zakresu obsługi IT pakietów programów niezbędnych w pracy osób zajmujących się doradztwem edukacyjno-zawodowym. Współpraca z PUP, JST, ORE, KOWEZiU, MEN, KO, Stowarzyszeniem Doradców Zawodowych, pracodawcami, rodzicami oraz uczelniami wyższymi. Organizacja konferencji, seminariów, warsztatów. Działania prowadzone w ramach forum są nieodpłatne.

5 Działania sieci doradców Cykliczne spotkania doradców zawodowych (kilka słów później). Wymiana wiedzy, doświadczenia zawodowego pomiędzy uczestnikami forum. Wymiana dobrych praktyk stworzenie bazy dobrych praktyk. Promowanie dobrych praktyk strona internetowa FB Doradztwo edukacyjno-zawodowe coaching i tutoring Aktywizacja doradców propagowanie działań i współpracy. Współpraca z lokalnym rynkiem pracy. Współpraca z mediami. Programy z UM Świdnica i innymi podmiotami.

6 Warsztaty szkoleniowe w sieci

7 W sieci najważniejsi są

8 do dnia dzisiejszego odbyło się XII warsztatowych spotkań Forum Doradców Zawodowych a dzisiaj zamiast XIII spotkania Dolnośląska Konferencja Tomasz Całka wicedyrektor SP6 Świdnica - dziękuję za współpracę!!!

9 Holizm w doradztwie zawodowym - całościowe spojrzenie na doradztwo jako klucz do świata przyszłości dr Joanna Minta Dolnośląska Wyższa Szkoła we Wrocławiu

10 Procesy zmieniające świat wybrane konteksty pracy doradcy długowieczność dążenie zrównoważonego rozwoju nowe środowiska komunikacji inteligentna automatyzacja płynna rzeczywistość (Z. Bauman) przegrzany (overheating) świat (T. H. Eriksen)

11 Strategiczne umiejętności 2020 nadawanie znaczeń inteligencja emocjonalna sprawność adaptacyjna kompetencje międzykulturowe projektowanie pracy praca z nowymi mediami interdyscyplinarność praca w szumie współpraca w przestrzeni wirtualnej Raport "Future Work Skills 2020" Institute for the Future, Kalifornia dla Instytutu Badawczego Uniwersytetu w Phoenix, 2011

12 Od lifelong learning (LLL) przez Zintegrowany System Kwalifikacji do. Zintegrowanej Strategii Umiejętności Pomoc w określaniu i ciągłe wspieranie doskonalenia rozwijaniu umiejętności: ogólnych: poznawczych i nie -poznawczych społeczno-emocjonalnych zawodowych/profesjonalnych przekrojowych/tranwersalnych Nowe przestrzenie działania doradców Zintegrowany System Kwalifikacji Procedura potwierdzanie efektów uczenia się zdobytych poza systemem formalnym (PEU) / (RPL - recognition of prior learning)

13 Kontynuacja Strategii LLL Zintegrowana Strategia Umiejętności Ma ona obejmować cały obszar kształcenia i szkolenia, tj. edukację ogólną, zawodową, szkolnictwo wyższe i uczenie się dorosłych. Będzie uwzględniać zarówno stronę popytową (zapotrzebowanie na określone kompetencje i kwalifikacje), jak i podażową (dostępność kwalifikacji i kompetencji w społeczeństwie).

14 Kluczowe umiejętności współczesnych pracowników (Savickas, 2011) adaptacyjność - odporność i radzenie sobie ze zmianą - ryzyko vs. satysfakcja i nagroda konstruowanie własnej tożsamości - znaczenie i sens tożsamości - znajomość i akceptacja samego siebie uczenie się refleksyjność - rozumienie samego siebie, adekwatna samoocena, uwzględnianie swoich mocnych stron umiejętność zbalansowania życia zawodowego i pozazawodowego narracyjność zatrudnialność

15 Cechy współczesnych karier Dziś kariery, w sferze zawodowej, cechuje przede wszystkim: różnorodność kształtu oraz form zatrudnienia, duża mobilność, częste przejścia międzyorganizacyjne, ciągłe doskonalenie się w ramach jednej branży i/lub okresowe zmiany specjalności, a coraz częściej całościowe przekwalifikowywanie się, zanik przynależności organizacyjnej, jednostkowe zindywidualizowanie.

16 Umiejętności konstruowania kariery refleksyjność (Giddens 2001, Beck 2002) umiejętność opanowania lęków i niepewności (Beck 2002) umiejętność podejmowania decyzji z uwzględnieniem perspektywy czasowej (Nota, Soresi 2010) gotowość do radzenia sobie z przewidywalnymi zadaniami oraz z nieprzewidywalnymi sytuacjami (Savickas 1991) otwartość na niespodziewane zdarzenia (Krumboltz 2009, 2012)

17 Wyzwania dla doradców Radzenie sobie z przejściem od pomocy ludziom w rozwijaniu ich karier do wsparcia w konstruowaniu życia poprzez pracę i relacje, uwzględniając je jako główne konteksty społeczne (Richardson, 2012).

18 Wyzwania dla radzących się Radzenie sobie z rosnącą liczbą tranzycji w życiu zawodowym i osobistym (M. Savickas, 2011) Zainteresowania, wartości i cele, jako fundamentalne aspekty kariery (A-M. DiFabio 2011) Uczenie się jako swoisty program istnienia w świecie, w którym wiedza, kwalifikacje, umiejętności stają się najważniejszym zasobem rozwojowym. (M. Malewski, 2010)

19 Trzy paradygmaty wsparcia w obszarze kariery Doradztwo/ poradnictwo zawodowe (vocational guidance) rozwijanie wiedzy o kliencie pogłębianie wiedzy o zawodach i rynku pracy (informacji zawodowej) dopasowanie osoby do zawodu SAMODOPASOWANIE Podobieństwo Poradnictwo edukacyjnozawodowe (vocational counseling) Edukacja do kariery/kształcenie zawodowe (career education) ocenianie stanu rozwoju jednostki ukierunkowywanie osoby na najbliższe zadania rozwojowe rozwijanie postaw, przekonań i kompetencji niezbędnych jednostkom w realizacji ich zadań rozwojowych SAMOWDRAŻANIE Gotowość Poradnictwo kariery (career counseling) Poradnictwo w zakresie konstruowania ścieżki zawodowej i kariery (vocational design and career counseling) konstruowanie karier poprzez małe opowieści rekonstruowanie małych opowieści i tworzenie z nich dużych historii ko-konstruowanie następnego (nowego) epizodu własnej historii / kariery SAMOREALIZACJA Refleksyjność

20 Poradnictwo w konstruowaniu życia (life-design counseling) nowy paradygmat praktyki poradnictwa kariery Wywodzi się z pięciu założeń dotyczących ludzi i ich życia zawodowego: 1. możliwości osadzone są w kontekście, 2. procesy są dynamiczne, 3. rozwój jest nielinearny, 4. perspektywy są wielorakie, 5. wzorce są z gruntu osobiste. Savickas i in., 2009

21 Kompetencje związane z konstruowaniem kariery - holenderski Kompas Kariery (Career Compass) Co potrafię? - refleksyjna ocena własnych zdolności w odniesieniu do własnej kariery - POTENCJAŁ Co chcę osiągnąć? Dlaczego działam? refleksyjne określenie własnej motywacji, przyglądanie się swoim pragnieniom, potrzebom i wartości w kontekście własnej kariery MOTYWACJA Gdzie mogę robić to co chcę? poszukiwanie swojej przestrzeni zawodowej uwzględniającej potencjał i motywację jednostkipraca Jak mogę to zrobić? refleksyjne projektowanie i tworzenie własnej kariery, świadome podejmowanie decyzji KONSTRUOWANIE KARIERY Kto może mi w tym pomóc? określanie i budowanie sieci kontaktów - NETWORKING Career Compass. A toolkit for career professionals, 2011, Euroguidance, The Netherlands

22 Tranzycje we współczesnym doradztwie zawodowym/poradnictwie kariery Od doradztwa zawodowego (vocational guidance) do poradnictwa w procesie konstruowania życia (life-design counseling) Od doradcy zawodowego do otwartego na zmiany i elastycznego akompaniatora procesu konstruowania całożyciowej kariery przez jednostki

23 Źródła Bańka, A. (2006). Kapitał kariery uwarunkowania, rozwój i adaptacja do zmian organizacyjnych oraz strukturalnych rynku pracy. [w:] Z. Ratajczak A. Bańka, E. Turska, (red.), Współczesna psychologia pracy i organizacji wybrane zagadnienia. Katowice. s Bańka, A. (2007), Psychologiczne doradztwo karier. Poznań - Warszawa: Print-B. Duarte, M. E. (2014). Poradnictwo w konstruowaniu życia. Cele, procesy, instrumenty. Studia Poradoznawcze Vol. 3, s Górka, A. (2015). Raport podsumowujący projekt Nowa perspektywa doradztwa zawodowego. Wrocław. Guichard J. (2001). Procesualne ramy i formy tożsamości a praktyka poradnicza, [w:] B. Wojtasik (red.) Podejmowanie decyzji zawodowych przez młodzież i osoby dorosłe w nowej rzeczywistości społeczno politycznej. Wrocław. Guichard, J., Huteau, M. (2005). Psychologia orientacji i poradnictwa zawodowego. Kraków. Minta, J. (2012). Od aktora do autora, Wspieranie młodzieży w konstruowaniu własnej kariery. Warszawa. Mahoney, M. J. (2002). Constructivism and positive psychology, [In.] C. R. Snyder, S. J. Lopez (Ed.), Handbook of positive psychology. Oxford.

24 Źródła Peavy, R. V. (2001). The SocioDynamic Perspective and the Practice of Counselling (Gothenburg Lecture, October ); [data dostępu, 14 stycznia 2007 r.] Peavy, R. V. (2014). Poradnictwo socjodynamiczne. Praktyczne podejście do nadawania znaczeń. Bielsko- Biała. Savickas, M. L. (2005). The theory and practice of career construction. [In.] S. D. Brown & R. W. Lent (Eds.) Career development and counseling: Putting theory and research to work. Hoboken, NJ: John Wiley & Sonspp, pp Savickas, M. L., Nota, L., Rossier, J., Dauwalder, J.P., Duarte, M. E., Guichard, J., Soresi, S., Van Esbroeck, R., & van Vianen, A.E.M. (2009). Life designing: A paradigm for career construction in the 21st century. Journal of Vocational Behavior 75, pp Savickas M. L., (2011). Constructing Careers: Actors, Agents, and Authors, The Counseling Psychologist XX(X), pp Savickas, M. (2012). Life desing: A paradigm for career intervention in the 21st century. Journal of Counseling & Development, 90, pp

25 dr Joanna Minta Katedra Andragogiki i Poradoznawstwa Dolnośląska Szkoła Wyższa joanna.minta@dsw.edu.pl

26 Miejsce doradztwa zawodowego w szkole - regulacje prawne i organizacyjne Małgorzata Reichel Dolnośląski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli we Wrocławiu Dolnośląski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli we Wrocławiu Filia w Wałbrzychu

27 Ustrukturyzowane standardy preorientacji i orientacji zawodowej oraz doradztwa zawodowego P SP SP Preorientacja zawodowa kl. I III kl. IV VI Orientacja zawodowa kl. VII-VIII L BS I T BS II SPI Doradztwo zawodowe oraz zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu Dolnośląski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli we Wrocławiu Filia w Wałbrzychu

28 Ramy prawne 1. Ustawa Prawo oświatowe z dnia 14 grudnia 2016r. (Dz. U Poz. 59) 2. Ustawa Przepisy wprowadzające ustawę Prawo oświatowe z dnia 14 grudnia 2016r. (Dz. U Poz. 60) 3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 marca 2017r. w sprawie ramowych planów nauczania dla publicznych szkół (Dz. U Poz. 703) 4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 09 sierpnia 2017r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U Poz. 1591) 5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 sierpnia 2017r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli (Dz. U Poz. 1575) Dolnośląski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli we Wrocławiu Filia w Wałbrzychu

29 Ustawa Prawo oświatowe W ustawie Prawo oświatowe z dnia 14 grudnia 2016 r.: Art Minister właściwy do spraw oświaty i wychowania określi, w drodze rozporządzenia: 3) ramowe plany nauczania dla poszczególnych typów szkół, w tym: c) minimalny wymiar godzin zajęć z zakresu doradztwa zawodowego. 4) treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego, warunki i sposób realizacji i organizacji doradztwa zawodowego w szkołach i placówkach, o których mowa w art. 2 pkt 4 oraz wymagania w zakresie przygotowania osób realizujących doradztwo zawodowe w szkołach i placówkach, o których mowa w art. 2 pkt 4, uwzględniając rolę doradztwa zawodowego we wspieraniu uczniów i słuchaczy w procesie podejmowania decyzji edukacyjnych i zawodowych. Dolnośląski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli we Wrocławiu Filia w Wałbrzychu

30 Ustawa Prawo oświatowe W ustawie Prawo oświatowe z dnia 14 grudnia 2016 r.: Art Statut szkoły zawiera w szczególności: 16) organizację wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zawodowego. Art Podstawowymi formami działalności dydaktycznowychowawczej szkoły są: 5) zajęcia prowadzone w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej; 7) zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego. 6. Zajęcia, o których mowa w ust. 1 pkt 7, są organizowane dla uczniów klasy VII i VIII szkoły podstawowej, branżowej szkoły I stopnia, liceum ogólnokształcącego i technikum. 7. Zajęcia, o których mowa w ust. 1 pkt 7, są realizowane niezależnie od pomocy w wyborze kierunku kształcenia i zawodu udzielanej uczniom w ramach zajęć, o których mowa w ust. 1 pkt 5. Dolnośląski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli we Wrocławiu Filia w Wałbrzychu

31 Rozporządzenia Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 marca 2017r. w sprawie ramowych planów nauczania dla publicznych szkół Ramowe plany nauczania: dla szkoły podstawowej ; dla oddziałów przysposabiających do pracy, organizowanych w klasach VII i VIII szkoły podstawowej. Wymiar godzin w klasie Razem w okresie nauczania WYMIAR GODZIN W KLASIE VII VIII Doradztwo minimum zawodowe 10 godzin w roku minimum 10 godzin w roku minimum 20 godzin w 2-letnim cyklu nauczania obowiązują od roku szkolnego 2017/2018 Dolnośląski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli we Wrocławiu Filia w Wałbrzychu

32 Rozporządzenia Ramowe plany nauczania: dla branżowej szkoły I stopnia Doradztwo zawodowe minimum 10 godzin w trzyletnim cyklu nauczania obowiązuje od roku szkolnego 2017/2018 dla liceum ogólnokształcącego Doradztwo zawodowe minimum 10 godzin w czteroletnim cyklu nauczania dla technikum Doradztwo zawodowe minimum 10 godzin w pięcioletnim cyklu nauczania obowiązują od roku szkolnego 2019/2020 Dolnośląski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli we Wrocławiu Filia w Wałbrzychu

33 Rozporządzenia Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 09 sierpnia 2017r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. 6.2 W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana w trakcie bieżącej pracy z uczniem oraz przez zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów, a także w formie: 6) zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu w przypadku uczniów szkół podstawowych oraz uczniów szkół ponadpodstawowych 18. W przypadku szkoły podstawowej, branżowej szkoły I stopnia, liceum ogólnokształcącego i technikum oraz placówek, o których mowa w art. 2 pkt 4 ustawy, zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu uzupełniają działania szkoły i placówki w zakresie doradztwa zawodowego. Dolnośląski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli we Wrocławiu Filia w Wałbrzychu

34 Rozporządzenia Do zadań nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i specjalistów w przedszkolu, szkole i placówce należy w szczególności: 2) określanie mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów; 20.2 Nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych oraz specjaliści w przedszkolu, szkole i placówce prowadzą w szczególności: 2) w szkole b) wspomaganie uczniów w wyborze kierunku kształcenia i zawodu w trakcie bieżącej pracy z uczniami. Dolnośląski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli we Wrocławiu Filia w Wałbrzychu

35 Rozporządzenia 24. Do zadań pedagoga i psychologa w przedszkolu, szkole i placówce należy w szczególności: 1) prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu przedszkola, szkoły i placówki; 8) wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w: a) rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu przedszkola, szkoły i placówki, Dolnośląski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli we Wrocławiu Filia w Wałbrzychu

36 Rozporządzenia Do zadań doradcy zawodowego należy w szczególności: 1) systematyczne diagnozowanie zapotrzebowania uczniów na informacje edukacyjne i zawodowe oraz pomoc w planowaniu kształcenia i kariery zawodowej; 2) gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych właściwych dla danego poziomu kształcenia; 3) prowadzenie zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu z uwzględnieniem rozpoznanych mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów; 4) koordynowanie działalności informacyjno-doradczej prowadzonej przez szkołę i placówkę; 5) współpraca z innymi nauczycielami w tworzeniu i zapewnieniu ciągłości działań w zakresie zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu; 6) wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej. 2. W przypadku braku doradcy zawodowego w szkole lub placówce, dyrektor szkoły lub placówki wyznacza nauczyciela, wychowawcę grupy wychowawczej lub specjalistę realizującego zadania, o których mowa w ust. 1. Dolnośląski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli we Wrocławiu Filia w Wałbrzychu

37 Doradztwo zawodowe 2017/2018 W ustawie Przepisy wprowadzające ustawę Prawo oświatowe z dnia 14 grudnia 2016 r.: Art W roku szkolnym 2017/2018 zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego, o których mowa w art. 109 ust. 1 pkt 7 ustawy Prawo oświatowe, są realizowane w oparciu o program przygotowany przez nauczyciela realizującego te zajęcia i dopuszczony do użytku przez dyrektora szkoły, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej. 2. Program, o którym mowa w ust. 1, zawiera treści dotyczące informacji o zawodach, kwalifikacjach i stanowiskach pracy oraz możliwościach uzyskania kwalifikacji zgodnych z potrzebami rynku pracy i predyspozycjami zawodowymi. Dolnośląski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli we Wrocławiu Filia w Wałbrzychu

38 Doradztwo zawodowe 2018/2019 W ustawie Prawo oświatowe z dnia 14 grudnia 2016 r.: Art Minister właściwy do spraw oświaty i wychowania określi, w drodze rozporządzenia: 4) treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego, warunki i sposób realizacji i organizacji doradztwa zawodowego w szkołach i placówkach, o których mowa w art. 2 pkt 4 oraz wymagania w zakresie przygotowania osób realizujących doradztwo zawodowe w szkołach i placówkach, o których mowa w art. 2 pkt 4, uwzględniając rolę doradztwa zawodowego we wspieraniu uczniów i słuchaczy w procesie podejmowania decyzji edukacyjnych i zawodowych. Dolnośląski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli we Wrocławiu Filia w Wałbrzychu

39 Dziękuję za uwagę Dolnośląski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli we Wrocławiu Filia w Wałbrzychu

40 Przyszłość doradztwa zawodowego w szkole okiem eksperta Katarzyna Druczak wicedyrektor, doradca zawodowy Zespół Szkół Nr 5 w Wałbrzychu ekspert ORE

41 Rekomendacje do rozporządzenia w sprawie doradztwa zawodowego dotyczące treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego obejmują: 1.cele doradztwa zawodowego oraz preorientacji i orientacji zawodowej, 2.treści programowe będące celami szczegółowymi doradztwa zawodowego w klasach VII i VIII szkół podstawowych, w branżowych szkołach I stopnia, w technikach i liceach - w podziale na cztery obszary: Poznawanie własnych zasobów, Świat zawodów i rynek pracy, Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie, Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno- zawodowych z wyodrębnionymi treściami do realizacji w ramach zajęć z zakresu doradztwa zawodowego; 3.proponowane treści programowe będące celami szczegółowymi: preorientacji zawodowej w przedszkolu, orientacji zawodowej w klasach I-III i IV-VI szkoły podstawowej oraz doradztwa zawodowego w branżowej szkole II stopnia i szkole policealnej w podziale na te same obszary.

42 Rekomendacje do rozporządzenia w sprawie doradztwa zawodowego dotyczące warunków i sposobów realizacji i organizacji doradztwa zawodowego obejmują wskazania (doradztwo zawodowe): 1.doradztwo zawodowe w klasach VII-VIII szkoły podstawowej, szkole branżowej I stopnia, w technikum i liceum jest realizowane w trakcie obowiązkowych zajęć z zakresu doradztwa zawodowego (wynikających z ramowych planów nauczania) oraz w trakcie zajęć związanych z wyborem zawodu i kierunku kształcenia, zajęć wychowawcą, obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz innych zajęć i działań w szkole i poza nią; 2.doradztwo zawodowe jest prowadzone przez doradcę zawodowego, wychowawców, nauczycieli i specjalistów; 3.zajęcia związane z doradztwem zawodowym są prowadzone z wykorzystaniem metod aktywizujących, w tym metody projektu, 4.doradztwo zawodowe jest realizowane w formie zajęć grupowych i indywidualnych. z

43 Rekomendacje do rozporządzenia w sprawie doradztwa zawodowego dotyczące warunków i sposobów realizacji i organizacji doradztwa zawodowego obejmują wskazania (orientacja zawodowa): 1.orientacja zawodowa może być prowadzona w klasach I-III i IV-VI szkoły podstawowej w trakcie obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, zajęć związanych z wyborem zawodu i kierunku kształcenia, zajęć z wychowawcą (w klasach IV-VI) oraz innych zajęć i działań w szkole i poza nią; 2.orientacja zawodowa jest prowadzona przez nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej (klasy I-III), wychowawców (klasy IV-VI), nauczycieli i specjalistów; 3.orientacja zawodowa jest prowadzona z wykorzystaniem metod aktywizujących, w tym metody projektu, 4.orientacja zawodowa jest realizowana w formie zajęć grupowych.

44 Rekomendacje do rozporządzenia w sprawie doradztwa zawodowego dotyczące warunków i sposobów realizacji i organizacji doradztwa zawodowego obejmują wskazania (preorientacja zawodowa): 1.preorientacja zawodowa może być prowadzona w przedszkolu w trakcie obowiązkowych zajęć wychowania przedszkolnego oraz dodatkowych zajęć w przedszkolu i poza nim; 2.preorientacja zawodowa jest prowadzona przez nauczycieli wychowania przedszkolnego i specjalistów; 3.preorientacja zawodowa jest prowadzona z wykorzystaniem metod aktywizujących, w tym elementów metody projektu, 4.preorientacja zawodowa jest realizowana w formie zajęć grupowych.

45 Rekomendacje do rozporządzenia w sprawie doradztwa zawodowego dotyczące warunków i sposobów realizacji i organizacji doradztwa zawodowego obejmują wskazania (WSDZ): 1.szkoła przygotowuje wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego (WSDZ) w formie dokumentu przedstawiającego: a. cele doradztwa zawodowego w szkole/placówce, b. działania związane z doradztwem zawodowym wraz z ich adresatami i realizatorami, c. zasoby materialne przydatne, które będą wykorzystywane przy prowadzeniu działań związanych z doradztwem zawodowym, d. partnerów działań związanych z doradztwem zawodowym, e. metody i formy ewaluacji WSDZ. 1.WSDZ opracowuje się na cały cykl kształcenia i informuje się o nim rodziców.

46 Rekomendacje do rozporządzenia w sprawie doradztwa zawodowego dotyczące wymagań w zakresie przygotowania osób realizujących doradztwo zawodowe obejmują wskazania: 1.zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego prowadzą doradcy zawodowi posiadający kwalifikacje nauczyciela doradcy zawodowego określone w Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 sierpnia 2017 r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli, 2.jeżeli w szkole nie ma zatrudnionej osoby posiadającej ww. kwalifikacje, dyrektor szkoły powierza prowadzenie zajęć z zakresu doradztwa zawodowego nauczycielowi lub specjaliście, który do roku 2022 uzyska te kwalifikacje.

47 ZASOBY WSPOMAGAJĄCE ORGANIZACJĘ I REALIZACJĘ DORADZTWA ZAWODOWEGO W SYSTEMIE OŚWIATY

48 Zasoby wypracowane w projekcie Efektywne doradztwo edukacyjno-zawodowe dla dzieci, młodzieży i dorosłych Zasoby Programy Scenariusze WSDZ Inne zasoby

49 Zestaw przykładowych programów preorientacji zawodowej, orientacji zawodowej oraz doradztwa zawodowego dla systemu oświaty

50 Założenia zestawu programów

51 Załączniki do programów - proponowane scenariusze: zajęć z uczniami do realizacji w trakcie zajęć z zakresu doradztwa zawodowego, zajęć z wychowawcą, zajęć edukacyjnych (np. WOS, podstawy przedsiębiorczości), zajęć dodatkowych; spotkań z rodzicami; spotkań rady pedagogicznej; innych działań doradczych. W sumie około 350 scenariuszy do zestawu programów.

52 Obszary celów szczegółowych (wyznaczające treści programowe i osiągnięcia uczniów) Poznawanie własnych zasobów m.in.: zainteresowań, zdolności i uzdolnień, mocnych i słabych stron jako potencjalnych obszarów do rozwoju, ograniczeń, kompetencji (wiedzy, umiejętności i postaw), wartości, predyspozycji zawodowych, stanu zdrowia Świat zawodów i rynek pracy m.in.: poznawanie zawodów, wyszukiwanie i przetwarzanie informacji o zawodach i rynku pracy, umiejętność poruszania się po nim, poszukiwanie i utrzymanie pracy Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie m.in.: znajomość systemu edukacji i innych form uczenia się, wyszukiwanie i przetwarzanie informacji o formach i placówkach kształcenia, uczenie się przez całe życie Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych m.in.: planowanie ścieżki edukacyjnej i zawodowej z przygotowaniem do zdobywania doświadczenia zawodowego i refleksji nad nim, podejmowanie i zmiany decyzji dotyczących edukacji i pracy, korzystanie z całożyciowego poradnictwa kariery

53 WARUNKI I SPOSÓB REALIZACJI PROGRAMÓW CZYLI KTO, KIEDY I W JAKI SPOSÓB MOŻE REALIZOWAĆ PROGRAM

54 Grupowe zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego w wymiarze wynikającym z ramowych planów nauczania Doradca zawodowy Zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz wspomaganie uczniów w wyborze kierunku kształcenia i zawodu w trakcie bieżącej pracy z uczniem (zajęcia edukacyjne, zajęcia z wychowawcą, zajęcia dodatkowe) Doradca zawodowy, wychowawcy, nauczyciele przedmiotów, specjaliści (pedagodzy, psycholodzy szkolni) Inne działania związane z doradztwem zawodowym realizowane w szkole lub poza nią Kadra pedagogiczna, uczniowie, otoczenie społecznogospodarcze

55 Organizacja wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zawodowego zawarta jest w statucie szkoły Wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego (WSDZ) to celowe, uporządkowane i wzajemnie powiązane działania związane z doradztwem zawodowym podejmowane przez daną szkołę lub placówkę, zaplanowane na cały cykl kształcenia.

56 Wzorcowe rozwiązania organizacyjne funkcjonowania WSDZ stanowią równocześnie propozycję struktury dokumentu: określenie głównego celu realizacji doradztwa zawodowego w danym typie szkoły; opis działań związanych z doradztwem zawodowym kierowanych do uczniów, nauczycieli, wychowawców i specjalistów oraz rodziców; wskazanie ich realizatorów, tj. dyrektora, doradcy zawodowego, wychowawców, nauczycieli przedmiotów i specjalistów wraz z proponowanymi zakresami działań; wykaz zasobów materialnych przydatnych w realizacji działań związanych z doradztwem zawodowym; wskazanie sojuszników tworzących sieć współpracy wraz z przykładami współdziałania w obszarze doradztwa zawodowego; zasady tworzenia planu realizacji działań związanych z doradztwem zawodowym w danym roku szkolnym oraz wskazania dotyczące monitoringu i ewaluacji wewnętrznej WSDZ.

57 Wzorcowe rozwiązania organizacyjne funkcjonowania wewnątrzszkolnych systemów doradztwa zawodowego (WSDZ)

58 Materiały na portalu doradztwo edukacyjno-zawodowe

59 Publikacje na portalu projektu Euroguidance Sieć wsparcia dla doradców zawodowych na platformie MOODLE:

60 Przyszłość doradztwa zawodowego w szkole

61 Przyszłość doradztwa zawodowego w szkole Doradztwo zawodowe jako podstawowa forma działalności dydaktyczno - wychowawczej szkoły (wpisane w rzeczywistość szkolną) Odejście od przypadkowych, incydentalnych działań z zakresu doradztwa zawodowego Doradztwo zawodowe mające w końcu swoje uregulowania prawne Wsparcie dla szkół w realizacji doradztwa zawodowego

62 Przyszłość doradztwa zawodowego w szkole Postrzeganie roli doradztwa zawodowego w rozwoju regionu (na przykładzie szkoleń JST): korzyści dla uczniów i szkół, korzyści dla samorządu terytorialnego, korzyści społeczne, korzyści gospodarcze.

63 Dziękuję za uwagę

64 Chemia i antychemia ogniw doradczych czyli kilka słów o współpracy Marcin Kuc doradca zawodowy SP6 Świdnica

65 uczeń / grupa + doradca = proces proces = sukces lub porażka porażka ucznia (decyzja), czy doradcy?

66 uczeń + doradca = buda / praca buda + atmosfera = proces proces = poszukiwanie własnego JA

67 warsztaty DZ = poszukiwanie JA przestrzeń do samopoznania i poznania dorosłego świata asymilacja i akceptacja doznań impas poznawczy facylitacja dom/uczeń ingracjacja & konformizm

68 Uczeń i doradca współpracują

69

70 godz.10,00-11,00 - blok szkoleniowy I KOLOR GRUPY TEMATYKA WARSZTATU PROWADZĄCY SALA GRUPA 1* Praca z osobami długotrwale bezrobotnymi Lidia Wiśniewska s. czytelnia GRUPA 2* Trenerski warsztat dla doradcy - aktywne metody i formy pracy doradczej Beata Kras mała sala gimnastyczna GRUPA 3* Psychologiczne aspekty doradztwa zawodowego skazanych i osadzonych Wioletta Klimczak s. 13 GRUPA 4* Trening relaksacji jako narzędzia pracy z klientem w doradztwie Karolina Głuszek s. 10

71 12,35-13,35 11,30-12,30 godz.11,00-11,30 przerwa kawowo-ciastkowa godz.11,30-15,45 - blok szkoleniowy II GRUPA 1 GRUPA 2 GRUPA 3 GRUPA 4 Wielokulturowość i jej znaczenie w doradztwie Agnieszka Jaroszewska s.10 Doradztwo w sieci Joanna Brosiło s.11 tylko 10 uczestników Psychologia zmiany a doradztwo Violetta Kasiborska s. gimnastyczna Doradztwo w sieci Joanna Brosiło s.11 tylko 10 uczestników Psychologia zmiany a doradztwo Violetta Kasiborska s. gimnastyczna Wielokulturowość i jej znaczenie w doradztwie Agnieszka Jaroszewska s.10 Coaching w doradztwie zawodowym Karolina Głuszek s. 13 Doradztwo zawodowe dla osób niepełnosprawnych Małorzata Dziura- Sztejnberg s. czytelnia Doradztwo zawodowe dla osób niepełnosprawnych Małorzata Dziura- Sztejnberg s. czytelnia Coaching w doradztwie zawodowym Karolina Głuszek s. 13

72 14,55-15,55 13,50-14,50 13,35-13,50 przerwa kawowo-ciastkowa GRUPA 1 GRUPA 2 GRUPA 3 GRUPA 4 Coaching w doradztwie zawodowym Karolina Głuszek s. 13 Doradztwo zawodowe dla osób niepełnosprawnych Małorzata Dziura-Sztejnberg s. czytelnia Doradztwo zawodowe dla osób niepełnosprawnych Małorzata Dziura- Sztejnberg s. czytelnia Coaching w doradztwie zawodowym Karolina Głuszek s. 13 Wielokulturowość i jej znaczenie w doradztwie Agnieszka Jaroszewska s.10 Doradztwo w sieci Joanna Brosiło s.11 tylko 10 uczestników Psychologia zmiany a doradztwo Violetta Kasiborska s. gimnastyczna Doradztwo w sieci Joanna Brosiło s.11 tylko 10 uczestników Psychologia zmiany a doradztwo Violetta Kasiborska s. gimnastyczna Wielokulturowość i jej znaczenie w doradztwie Agnieszka Jaroszewska s.10

73 godz.16,00 mała sala gimnastyczna zakończenie - podsumowanie konferencji rozdanie certyfikatów uczestnictwa dla uczestników podziękowania, upominki dla uczestników, Skarbnica wiedzy. dla zachęty przed warsztatami 4 szczęśliwców jest wśród nas!!!

74 Nasi prelegenci trenerzy dr Joanna Minta nauczyciel akademicki, doradca zawodowy Dolnośląska Szkoła Wyższa we Wrocławiu Katarzyna Druczak Wicedyrektor Zespołu Szkół Nr 5 w Wałbrzychu nauczyciel akademicki, doradca zawodowy, ekspert ORE Wioletta Klimczak nauczyciel akademicki, doradca zawodowy, mediator Dolnośląska Szkoła Wyższa we Wrocławiu Stowarzyszenie Psychoedukacji i Terapii "Evolutio" Małgorzata Reichel nauczyciel konsultant DODN Wrocław, doradca zawodowy Joanna Brosiło doradca zawodowy, nauczyciel TI starszy specjalista ds. oprogramowania Platforma Edukacyjna Wrocław Beata Kras trener biznesu i rozwoju osobistego GRUPA KRAS

75 Nasi prelegenci trenerzy Beata Kras trener biznesu i rozwoju osobistego GRUPA KRAS Violetta Kasiborska doradca zawodowy, trener biznesu Agnieszka Jaroszewska doradca, coach - ekspert wielokulturowości Małgorzata Dziura- Sztejnberg trener aktywności osób z niepełnosprawnościami, właściciel firmy Job-Consutling, prezes zarządu Fundacji Bliżej Siebie Karolina Głuszek nauczyciel akademicki, coach Lidia Wiśniewska doradca zawodowy CIiPKZ DWUP Wałbrzych Dawid Torbacki psycholog doradca zawodowy CIiPKZ DWUP Wałbrzych Marcin Kuc nauczyciel akademicki, doradca zawodowy SP6 Świdnica Centrum Edukacyjno-Terapeutyczne CET Świdnica