Projekt EFS Nowa droga do sukcesu

Transkrypt

1 Projekt współfinansowany z Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Projekt EFS Nowa droga do sukcesu HARMONOGRAM REALIZACJI ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH ASYSTENT RODZINY Dom Technika NOT w Łomży ul. Polowa 45 sala Nr 1 ( parter ) Termin realizacji I. Podstawy wiedzy z zakresu nauk psychopedagogicznych: [24 godz.] Temat zajęć Wykładowca Liczba godzin 1. Metodyka pracy opiekuńczo wychowawczej. trening umiejętności wychowawczych wgląd w role społeczne ze świadomym wypełnianiem ich powinności 2. Metodyka pracy opiekuńczo wychowawczej. trening umiejętności wychowawczych wgląd w role społeczne ze świadomym wypełnianiem ich powinności II. Filary prawne pracy asystenta rodziny [8 godz.] Asystent rodziny w ustawie o wspieraniu rodziny i systemie pieczy zastępczej. 2. Charakterystyka ustawy o pomocy społecznej. 3. Postępowanie w sprawie świadczeń o pomocy społecznej. 4. Pokrewieństwo i powinowactwo. Monika Duchnowska 5 1 str. 1

2 III. Metodyka pracy asystenta rodziny [10 godz.] Specyfika doboru metod oddziaływań w zależności od potrzeb rodziny/osoby. 2. Modele pracy: pozorny, kontrolno informacyjny kontrolno opiekuńczy terapeutyczno opiekuńczy 5 Filary prawne pracy asystenta rodziny ciąg dalszy Czyny zabronione ustawą przestępstwa w rodzinie. Monika Duchnowska 1 IV. Organizacja pracy gospodarstwa domowego [ 8 godz. ] Planowanie i kontrolowanie wydatków. 2. System oszczędności w rodzinie. Czajkowska 5 Filary prawne pracy asystenta rodziny ciąg dalszy Instytucje i organizacje wspierające rodzinę i broniące ich praw. Monika Duchnowska 1 str. 2

3 Metodyka pracy asystenta rodziny ciąg dalszy Casework w pracy asystenta rodziny ( praca socjalna z przypadkiem ). G. Hamilton definiując casework akcentuje cel tej pracy, jako aktywizację psychicznych sił osoby, której świadczona jest pomoc. Celem pracy z przypadkiem jest zastosowanie doradztwa i świadczeń praktycznych w taki sposób aby pobudzić i zachować psychiczną energię podopiecznego skłonić go do czynnego udziału w działaniach zmierzających do rozwiązania problemu. zasady pracy asystenta rodziny w oddziaływaniu prowadzonym metodą casework, etapy pracy w działaniach asystenta rodziny 5 V. Warsztat komunikacji i współpracy ćwiczenie umiejętności komunikacyjnych w zakresie [ 30 godz.] Komunikacja, a niepełnosprawność Sylwia Lutostańska 3 VI. Rodzina w ujęciu systemowym. [4 godz.] Rodzina jako pierwotne środowisko wychowawcze. Renata Tyrolska 4 str. 3

4 Warsztat komunikacji i współpracy ćwiczenie umiejętności komunikacyjnych w zakresie ciąg dalszy Budowania prawidłowych nawyków komunikacyjnych: uwarunkowania wewnętrzne i zewnętrzne procesu kodowania i dekodowania informacji, Czajkowska 3 3 Podstawy wiedzy z zakresu nauk psychopedagogicznych ciąg dalszy Wybrane elementy psychologii rozwoju: fazy psychologicznego rozwoju dziecka, problemy wychowawcze, a wiek rozwojowy, funkcjonowanie dziecka w rodzinnych sytuacjach kryzysowych. Anna Grabowska 3 3 Warsztat komunikacji i współpracy ćwiczenie umiejętności komunikacyjnych w zakresie ciąg dalszy Bariery w komunikacji interpersonalnej, Czajkowska Podstawy wiedzy z zakresu nauk psychopedagogicznych ciąg dalszy str. 4

5 Zasoby wiedzy z pedagogiki specjalnej wobec problemów wynikających z opieki nad dzieckiem niepełnosprawnym. umiejętność rozpoznawani potrzeb rodziny z dzieckiem niepełnosprawnym, trening wrażliwości emocjonalnej Sylwia Lutostańska 3 3 Organizacja pracy gospodarstwa domowego- ciąg dalszy System oszczędności w rodzinie. 3. Zarządzanie budżetem domowym. Czajkowska 3 Warsztat komunikacji i współpracy ćwiczenie umiejętności komunikacyjnych w zakresie ciąg dalszy Trening wybranych technik werbalnych i pozawerbalnych Czajkowska 3 VII. Edukacja zdrowotna. [10 godz.] Prawidłowe nawyki żywieniowe i higieniczne. Jolanta Sienkiewicz Właściwe postawy rodzicielskie. 3. Pożądane zachowania w wypełnianiu ról społecznych. Anna Grabowska str. 5

6 Edukacja zdrowotna ciąg dalszy Pielęgnacja niemowląt i małych dzieci. 3 Czynniki wspierające biologiczne funkcje życiowe. Matelska 4 VIII. Animacja czasu wolnego. [1 godz.] Czas wolny w ujęciu teoretycznym Rodzina dysfunkcyjna i jej problemy: wychowawcze, egzystencjalne (bezrobocie), zdrowotne, emocjonalne, uzależnienia. 5. Plan pracy na rzecz rodziny. struktura i opracowanie planu pracy, Renata Tyrolska Ewa Rojek str.

7 Warsztat komunikacji i współpracy ćwiczenie umiejętności komunikacyjnych w zakresie ciąg dalszy Relacyjność z osobami starszymi Delegowania poleceń. Czajkowska Działania pomocowo kompensacyjne, tj.: praca z dzieckiem o specjalnych potrzebach edukacyjnych i problemach emocjonalnych ; wspieranie osób niepełnosprawnych ; wspomaganie rozwoju dziecka z zaburzeniami zachowania (postawa agresywna, wycofanie, wyuczona bezradność) Warsztat komunikacji i współpracy ćwiczenie umiejętności komunikacyjnych w zakresie ciąg dalszy Ewa Rojek Dziecko w dialogu 4. Rozmowy z nieletnim członkiem rodziny. 2 5 str. 7

8 działania na rzecz poprawy warunków egzystencjalnych rodziny poprzez współpracę z instytucjami pomocowymi, placówkami edukacyjnymi i upowszechniania kultury. dobre praktyki funkcjonowania rodziny w środowisku lokalnym Bożena Jabłońska Sytuacje trudne i nieprzewidywalne. Zarządzanie konfliktem. Kryzys rozwojowy (zmiany rozwojowe na różnych etapach życia). Ewa Rojek Animacja czasu wolnego ciąg dalszy Gry i zabawy dla dzieci. edukacyjne, rozrywkowe, relaksujące Rodzina w kryzysie. Skuteczne interwencje (mediacje, negocjacje, konstruktywne rozwiązywanie problemów). Bożena Jabłońska Animacja czasu wolnego ciąg dalszy Dobre praktyki rodzinnego spędzania wolnego czasu. 4. Dzieci z e specjalnymi potrzebami edukacyjnymi ćwiczenia domowe. str. 8

9 IX. Warsztat pracy asystenta rodziny. [12 godz.] Działania w oparciu o indywidualne plany pracy z rodziną. 2. Dokumentacja i organizacja czasu pracy asystenta rodziny. Bożena Jabłońska 3 3 Animacja czasu wolnego ciąg dalszy Dobre praktyki rodzinnego spędzania wolnego czasu.. Dzieci z e specjalnymi potrzebami edukacyjnymi ćwiczenia domowe. 1 1 X. Etyka pomagania. [8 godz.] Postawa odpowiedzialności moralnej. 2. Równowaga pomiędzy pracą zawodową, a życiem osobistym Małgorzata Rytel 4 2 Warsztat pracy asystenta rodziny ciąg dalszy Obszary oddziaływań zawodowych asystenta rodziny w ramach zadań i uprawnień wynikających z właściwych aktów prawnych. 4. Współpraca z instytucjami wspierającymi rodzinę w tym zespołami interdyscyplinarnymi. Bożena Jabłońska 3 3 str. 9

10 Etyka pomagania- ciąg dalszy Praca zgodna z kodem etyki zawodowej. Małgorzata Rytel 1 1 XI. Analiza kompetencji własnych przy realizacji zadań zawodowych. [32 godz.] Określanie indywidualnych preferencji osobowościowych pogłębienie i zrozumienie preferencji innych osób Koncepcja osobowości zawodowej wg Johna Hollanda. 3. Wartości kontra nastawienie Wartości kontra nastawienie. 5. Wgląd we własne mocne i słabe strony Rozumienie potrzeb własnych. Hierarchizacja potrzeb. 7. Przezwyciężanie osobistych uprzedzeń. 8. Kompetencje związane z umiejętnościami i zdolnościami Kompetencje związane z zainteresowaniami. 10. Kompetencje związane z wiedzą. str. 10

11 Kompetencje związane ze stylami działania. 12. Kompetencje uniwersalne. 13. Sprawność fizyczna i umiejętności manualne, 14. umiejętności komunikacyjne, 15. umiejętności pracy z danymi, pomysłami i informacją. XII. Praktyki w wybranych zakresach pracy z dzieckiem, osobą starszą, niepełnosprawną i rodziną. [35 godz.] Praktyka została zaprogramowana w placówkach oświatowo wychowawczych i terapeutyczno opiekuńczych zajmujących się w ramach realizowanych zadań problematyką dzieci specjalnej troski, osób niepełnosprawnych oraz osób starszych. W wyniku przeprowadzonych wstępnych negocjacji wymienione poniżej placówki wyraziły aprobatę podjęcia współpracy w zakresie realizacji praktyk dla uczestników szkoleń na Asystenta rodziny. Szkoła Specjalna Nr 8 w Łomży ul. Nowogrodzka 5 Bożena Niwińska 8 Polski Komitet Pomocy Społecznej Oddział w Łomży ul. Sikorskiego 222 Urszula Gumińska 8 Centrum Pieczy Zastępczej w Łomży ul. M. Curie-Skłodowskiej 5 Bożena Jabłońska 19 Forma zaliczenia: Uczestnicy szkolenia przygotują, w grupach, projekt edukacyjny na wybrany przez siebie temat z obszaru budowania wsparcia wobec określonych potrzeb rodziny/osoby. str. 11

12 Idea metody projektu edukacyjnego Polega na uzyskaniu wiadomości i sprawności za pośrednictwem rozwiązania problemów teoretycznych i praktycznych. Cechą istotną metody jest samodzielność i aktywność uczestników. Sami formułują hipotezy i weryfikują je w sytuacjach intelektualnych i praktycznych. Podczas pracy metodą projektów rozwijane są kompetencje tj.: umiejętność współpracy i komunikowania się, kreatywność i innowacyjność, elastyczność i zdolność adaptacji, zdolność krytycznego myślenia i odpowiedzialność Kompetencje te wpisane są w umiejętności kluczowe w procesie uczenia się przez całe życie i uznane przez Parlament Europejski jako niezbędne do obywatelom do ich samorealizacji, integracji społecznej, aktywnej postawy i uzyskania szans na rynku pracy, który ulega ciągłym zmianom. (źródło: Zalecenie Parlamentu Europejskiego i Rady z dnia 18 grudnia 200r. w sprawie kompetencji kluczowych w procesie uczenia się przez całe życie. Dziennik Urzędowy Unii Europejskiej L394). Zgodnie ze strukturą projektu edukacyjnego uczestnicy dokonają publicznej prezentacji pracy grupy projektowej. Program zawiera łącznie 239 godz. dydaktycznych. str. 12