Przedmiotowe zasady oceniania z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA

Transkrypt

1 Przedmiotowe zasady oceniania z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA 1. Przedmiotowe zasady ceniania z edukacji dla bezpieczeństwa (zewaluowany we IX.2017) jest zgodny z wewnątrzszkolnymi zasadami oceniania. 2. Uczniowie zostają poinformowani o zasadach oceniania z edb na początku roku szkolnego, a o ewentualnych poprawkach natychmiast po ich wprowadzeniu. 3. Nauczyciel na początku każdego roku szkolnego informują uczniów o : - wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i semestralnych ocen klasyfikacyjnych - sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów - warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej i semestralnej oceny klasyfikacyjnej 4. Zasady oceniania zostały opracowane dla następujących działów: Dział I: System Obronny Rzeczpospolitej Polskiej Dział II: Współczesne środki rażenia. Dział III: Ochrona ludności i obrona cywilna Dział IV: Zagrożenia naturalne i spowodowane działalnością człowieka Dział V: Pierwsza pomoc na miejscu wypadku 5. Ocenianie uczniów ma na celu: - informowanie uczniów o poziomie ich osiągnięć edukacyjnych, - motywowanie uczniów do podnoszenia swoich umiejętności i rozszerzania wiedzy - dostarczanie rodzicom informacji o postępach, trudnościach czy specjalnych uzdolnieniach syna/córki, - dla nauczyciela: ewaluację organizacji i metod swojej pracy dydaktycznowychowawczej,

2 6. Przedmiotem oceny uczniów jest suma posiadanych wiadomości i umiejętności oraz gotowość do ich zaprezentowania. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ma na celu przekazanie informacji uczniowi o tym, co zrobił dobrze i jak powinien się dalej uczyć oraz udziela wskazówek do samodzielnego planowania własnego rozwoju. 7. Sprawdzanie osiągnięć edukacyjnych ucznia odbywa się w różnych formach: * odpowiedzi ustne * ćwiczenia praktyczne (prezentacja nabytych umiejętności) * niezapowiedziane kartkówki z 1-3 lekcji, * sprawdziany pisemne, zapowiedziane z tygodniowym wyprzedzeniem, * pisemne prace na lekcji sprawdzające umiejętności czytania ze zrozumieniem, korzystania z notatek, tablic, podręcznika, map, * aktywność ucznia na lekcji (premiowana znakiem +" - trzy plusy - bdb za aktywność), * zadania domowe * prace dodatkowe np. referaty, projekty, scenariusze, krzyżówki * udział w konkursach, zawodach, olimpiadach, mistrzostwach p.pomocy * aktywny udział w pracach Koła Młodego Ratownika i w zajęciach strzeleckich * lekceważący lub obojętny stosunek do przedmiotu (np. brak zeszytu, zadań domowych, środków do ćwiczeń: bandaża, rękawic ochronnych itp. uczeń otrzymuje znak -, dwa minusy ndst za aktywność) * uczeń nieobecny na sprawdzianie pisemnym z działu, gdy jego nieobecność jest usprawiedliwiona, zobowiązany jest zgłosić się do nauczyciela w następnym dniu po nieobecności i ustalić termin zaliczania sprawdzianu. Uczeń, którego nieobecność pozostaje nieusprawiedliwiona, traci możliwość poprawy uzyskanej oceny ze sprawdzianu (za nieobecność nieusprawiedliwioną uczeń nie otrzymuje oceny niedostatecznej, ani 0). * uczniowie obecni na wszystkich zajęciach lekcyjnych w semestrze otrzymują ocenę celującą wagi 1 (aktywność) * uczeń może poprawić każdą uzyskaną ocenę ze sprawdzianu z działu i uzyskać każdą ocenę wyższą od dotychczas otrzymanej.

3 * przy liczeniu średniej ważonej semestralnej lub końcowo rocznej, liczy się średnią arytmetyczną z oceny z pierwszego terminu oraz z poprawy * termin poprawy sprawdzianu ustalony z nauczycielem nie może kolidować z planem ucznia * ocenę celującą uczeń może otrzymać ze wszystkich prac pisemnych * termin zwrotu poprawionych sprawdzianów nie może być dłuższy niż 2 tygodnie. Okres oddania sprawdzianów ulega wydłużeniu o liczbę dni wolnych od zajęć szkolnych lub o liczbę dni nieobecności nauczyciela w szkole, jednak nie dłużej niż o tydzień Po każdym sprawdzianie uczeń otrzymuje pracę do wglądu, rodzice zawsze na wyznaczonych konsultacjach. Nauczyciel przechowuje prace do końca roku szkolnego. * uczeń nie ma możliwości poprawienia sprawdzianu ani zaliczenia ćwiczeń praktycznych tydzień przed kwalifikacją, * uczeń ma prawo raz w semestrze zgłosić nieprzygotowanie do lekcji (jeżeli tego faktu bądź braku zadania domowego nie zgłosi na początku lekcji, otrzymuje ndst), * prowadzenie zeszytu przedmiotowego jest obowiązujące i podlega ocenie raz w semestrze, * uczeń który opuścił więcej niż 50% zajęć a brakuje innych podstaw do wystawienia oceny - nie może być klasyfikowany * oceny są jawne i oparte na opracowanych wymaganiach edukacyjnych. * Wystawiane oceny cząstkowe mogą posiadać znaki +. * W przypadku ściągania na pracach klasowych oraz sprawdzianach, praca ucznia zostaje zdyskwalifikowana. Skutkuje to wystawieniem oceny niedostatecznej. * Nauczyciel informuje ucznia, które z form sprawdzania wiedzy i umiejętności będzie oceniał opisowo, a które sumująco stosując stopień zgodny ze skalą przyjętą w szkole. * W ocenianiu bieżącym możliwe jest stosowanie oceny opisowej. 8. Kryteria oceniania

4 Ocena Umiejętności i aktywność Wiedza Uczeń: Uczeń: Celująca Bardzo dobra Inicjuje dyskusję, przedstawia własne (racjonalne) koncepcje rozwiązań, działań, przedsięwzięć; systematycznie wzbogaca swoją wiedzę i umiejętności, dzieli się tym z grupą; odnajduje analogie, wskazuje szanse i zagrożenia określonych rozwiązań; wyraża własny, krytyczny, twórczy stosunek do omawianych zagadnień; argumentuje w obronie własnych poglądów, posługując się wiedzą pozaprogramowaj zdobył organizacyjne uprawnienia o charakterze obronnym: młodszego ratownika WOPR, OSP, ratownika drogowego, skoczka spadochronowego, płetwonurka, stopnie mistrzowskie sztuk walki, instruktora PCK, ZHP, udział w zawodach i konkursach i inne, jeżeli ocena końcowa to bdb Sprawnie korzysta ze wszystkich dostępnych źródeł informacji; samodzielnie rozwiązuje zadania i problemy postawione przez nauczyciela; jest aktywny na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych (zawodach, konkursach); jest członkiem organizacji młodzieżowych i proobronnych; sprawnie wykorzystuje wiedzę z różnych przedmiotów do rozwiązywania zadań z dziedzin przysposobienia obronnego i bezpieczeństwa; bezbłędnie wykonuje czynności ratownicze, koryguje błędy rówieśników, odpowiednio wykorzystuje sprzęt i środki ratownicze; sprawnie wyszukuje sposoby alternatywne, doraźne; umie pokierować grupą rówieśników udział w konkursach, zawodach, mistrzostwach, olimpiadach 6 waga 1 etap szkolny 6 waga 2 etap miejski 6 waga 3 finalista Dobra samodzielnie korzysta ze wskazanych źródeł informacji; poprawnie rozumuje w kategoriach przyczynowo -skutkowych; samodzielnie wykonuje typowe zadania o niewielkim stopniu złożoności; podejmuje wybrane zadania dodatkowe; jest aktywny w czasie lekcji; poprawnie wykonuje czynności ratownicze, umie dobrać potrzebny sprzęt i wykorzystać niektóre środki ratownicze opanował materiał programowy w stopniu zadowalającym

5 Dostateczna Dopuszczająca Niedostateczna Pod kierunkiem nauczyciela wykorzystuje podstawowe źródła informacji; samodzielnie wykonuje proste zadania w trakcie zajęć; przejawia przeciętną aktywność przy pomocy nauczyciela wykonuje proste polecenia, wykorzystując podstawowe umiejętności nie potrafi wykonać prostych poleceń, wymagających zastosowania podstawowych umiejętności opanował podstawowe elementy programu, pozwalające na podjęcie w otoczeniu działań prewencyjno -zabezpieczających wykazuje braki w wiedzy, nie uniemożliwiają one jednak dalszej edukacji i mogą zostać usunięte wykazuje braki w wiedzy, które uniemożliwiają dalszy rozwój w ramach przedmiotu 9. Narzędzia oceniania: Formy Ustne: Waga" Odpowiedzi 1 Aktywność na lekcjach Prezentacja Formy Pisemne: Kartkówki (z 2-3 lekcji) 1 Sprawdziany (np. z 1 działu) 2 Testy (sem. lub roczny) 3 Zadania domowe 1 Referaty 1 Opracowanie algorytmów zachowań w sytuacjach 2 zagrażających zdrowiu lub życiu Formy Praktyczne: Symulacja urazów, pozoracja ran i wypadku 2 (indywidualna i zespołowa) Ćwiczenia praktyczne w zakresie udzielania p. pomocy 2 (indywidualnie i zespołowo) Wykonanie szkiców i projektowanie np. tras wycieczek 2 1 2

6 Przygotowanie i przeprowadzenie fragmentu lekcji 3 Praca w grupie 1 Opracowanie projektu 4 Przygotowanie imprez dla młodzieży szkoły lub 3 szkół niższego szczebla Zeszyt przedmiotowy: Oceny bieżące oraz oceny klasyfikacyjne (roczne/semestralne) ustala się w stopniach wg. następującej skali: - celujący (6) - bardzo dobry (5) - dobry (4) - dostateczny (3) - dopuszczający (2) - niedostateczny (1) a) W ocenach bieżących dopuszczalne jest stosowanie plusów. Ocenom bieżącym odpowiadają następujące wartości punktowe: Ocena Wartość punktowa , , , , ,5 1 1 b) ocena klasyfikacyjna (semestralnej) wystawiona jest na podstawie ważonej ze wszystkich ocen bieżących wg wzoru: średnia ocen ocena semestralna lub roczna >1.95 niedostateczny 1,95-2,64 dopuszczający 2,65-3,64 dostateczny 3,65-4,64 dobry 4,64-5,19 bardzo dobry 5,2 6,0 celujący

7 Z prac pisemnych / sprawdzianów semestralnych, testów / uczeń otrzymuje następujące oceny: Procent prawidłowych odpowiedzi ocena < 39 % niedostateczna % dopuszczający % dopuszczający % dostateczny % dostateczny % dobry % dobry % bardzo dobry % Celujący 11. Ocena roczna jest średnią arytmetyczną średnich ważonych z I - go i II -go semestru * W przypadku nie poprawienia oceny negatywnej za I semestr w ustalonym terminie uczeń ma prawo ponownie przystąpić do poprawy pod warunkiem uzyskania oceny pozytywnej za II semestr. * Ocena niedostateczna w przypadku jej nie poprawienia/nie zaliczenia skutkuje wystawieniem oceny niedostatecznej na koniec roku. 12. Dostosowania edukacyjne 1. Nauczyciel jest zobowiązany dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia. 2. W przypadku posiadania przez ucznia opinii PPP nauczyciel zobowiązany jest dostosować wymagania edukacyjne lub metody pracy do zaleceń poradni i możliwości ucznia. 3. Formy, metody, sposoby dostosowania wymagań u uczniów z: α) dysleksją: uczniowie mają prawo do wydłużonego czasu pracy (5-10 minut), błędy typowe dla dyslektyków nie obniżają wartości pracy ucznia, b) dysortografią: błędy ortograficzne nie mają wpływu na ocenę, prace pisemne są oceniane tylko pod kątem merytorycznym, c) dysgrafią: ocenie nie będzie podlegać staranność pisma, prace domowe lub inne pisemne zlecone przez nauczyciela uczeń będzie mógł

8 wykonywać na komputerze, zachęcanie do pisania drukowanymi literami. 4. Sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych u uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w zakresie nauczania: - w ocenianiu zwracać większą uwagę na wysiłek włożony w wykonanie zadania, niż ostateczny efekt pracy, - indywidualizować prace domowe, - możliwość rozbicia ćwiczeń złożonych na prostsze i ocenienie ich wykonania etapami, - branie pod uwagę poprawności merytorycznej wykonanego ćwiczenia, a nie jego walorów estetycznych, - wydłużenie czasu wykonywania zadań na lekcji (5-10 minut w zależności od rodzaju zadania) - podczas odpowiedzi ustnych zadawanie większej ilości prostych pytań zamiast jednego złożonego, - możliwość (za zgodą ucznia) zamiany pracy pisemnej na odpowiedź ustną (praca klasowa lub sprawdzian), - wydłużenie czasu odpowiedzi, - stworzenie przyjaznej atmosfery pracy na lekcjach, - pomoc podczas odpowiedzi ustnych, poprzez zadawanie dodatkowych, pomocniczych pytań, - dostosowanie tempa pracy do możliwości ucznia, - dostosowywanie wymagań do możliwości ucznia z uwzględnieniem jego mocnych stron, - pochwały za każdy przejaw aktywności. 13. Szczegółowy poziom wymagań edukacyjnych na poszczególne stopnie zawiera plan wynikowy.