PRZYRODA W SZKOLE PONADGIMNAZJALNEJ. Podstawa programowa w szkole ponadgimnazjalnej przyroda.

HTML
DOWNLOAD

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "PRZYRODA W SZKOLE PONADGIMNAZJALNEJ. Podstawa programowa w szkole ponadgimnazjalnej przyroda."

Agnieszka Kołodziej
10 lat temu
Przeglądów:

1 Podstawa programowa w szkole ponadgimnazjalnej przyroda.

2 Podstawa prawna Rozporządzenie Ministra edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009 r. nr 4 poz. 17)

w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz

3 Kalendarz wdrażania zmian programowych. Rok szkolny Zreformowane nauczanie w klasach 2009/2010 I SP I Gimnazjum 2010/2011 II SP II Gimnazjum 2011/2012 III SP III Gimnazjum egzamin gimnazjalny 2012/2013 IV SP I LO/LP I T I ZSZ 2013/2014 V SP II LO/LP przyroda II T II ZSZ 2014/2015 VI SP sprawdzian III LO/LP egzamin maturalny III T III ZSZ 2015/2016 IV T I LU 2016/2017 II LU

Gimnazjum 2011/2012 III SP III Gimnazjum egzamin gimnazjalny 2012/2013 IV SP I LO/LP I T I

Cele kształcenia ogólnego na III i IV etapie edukacyjnym. 1. Przyswojenie przez uczniów określonego zasobu wiadomości na temat faktów, zasad, teorii i praktyk. 2.

4 Cele kształcenia ogólnego na III i IV etapie edukacyjnym. 1. Przyswojenie przez uczniów określonego zasobu wiadomości na temat faktów, zasad, teorii i praktyk. 2. Zdobycie przez uczniów umiejętności wykorzystywania posiadanych wiadomości podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów. 3. Kształtowanie u uczniów postaw warunkujących sprawne i odpowiedzialne funkcjonowanie we współczesnym świecie.

Zdobycie przez uczniów umiejętności wykorzystywania posiadanych wiadomości podczas wykonywania zadań

5 Przedmioty obowiązkowe W zakresie podstawowym W zakresie podstawowym i rozszerzonym W zakresie rozszerzonym

6 Przedmioty obowiązkowe na IV etapie edukacyjnym. Tylko w zakresie podstawowym. 1.Wiedza o kulturze 2.Podstawy przedsiębiorczości 3.Wychowanie fizyczne 4.Edukacja dla bezpieczeństwa 5.Wychowanie do życia w rodzinie 6.Etyka

Podstawy przedsiębiorczości 3.Wychowanie fizyczne 4.

7 Przedmioty obowiązkowe na IV etapie edukacyjnym. 1.Język polski 2.Język obcy nowożytny. 3.Matematyka 4.Język mniejszości narodowej lub etnicznej oraz język regionalny - język kaszubski W zakresie podstawowym i w zakresie rozszerzonym. 1.Historia 2.Wiedza o społeczeństwie 3.Geografia 4.Biologia 5.Chemia 6.Fizyka

Język mniejszości narodowej lub etnicznej oraz język regionalny - język

8 Przedmioty obowiązkowe na IV etapie edukacyjnym. Tylko w zakresie rozszerzonym. 1.Historia muzyki. 2.Historia sztuki. 3.Język łaciński i kultura antyczna. 4.Filozofia. Przedmioty uzupełniające

9 Przedmioty uzupełniające na IV etapie edukacyjnym. 1.Zajęcia artystyczne. 2.Historia i społeczeństwo. 3.Ekonomia w praktyce. 4.Przyroda. Ramowe plany nauczania

10 Projektowane ramowe plany nauczania w liceum ogólnokształcącym. Każdy uczeń powinien mieć możliwość wyboru od 2 do 4 przedmiotów w zakresie rozszerzonym. Przedmioty w zakresie rozszerzonym oraz przedmioty uzupełniające mogą być realizowane w oddziale, grupie oddziałowej lub międzyoddziałowej. Uczniowie, którzy nie realizują w zakresie rozszerzonym przedmiotu historia obowiązani są realizować przedmiot uzupełniający historia i społeczeństwo. Uczniowie, którzy nie realizują w zakresie rozszerzonym przedmiotu geografia, biologia, chemia lub fizyka obowiązani są realizować przedmiot uzupełniający przyroda.

Uczniowie, którzy nie realizują w zakresie rozszerzonym przedmiotu historia obowiązani są realizować przedmiot uzupełniający historia i społeczeństwo.

11 Projekt przydziału godzin na realizację wybranych przedmiotów. Wybrany przedmiot Liczba godzin w cyklu trzyletnim od roku 2012 Klasa I Biologia Chemia Fizyka Geografia P R Klasa II - III Przyroda 120

12 Przyroda jako przedmiot uzupełniający. Cel główny Poszerzenie wiedzy uczniów z zakresu nauk przyrodniczych. Wymaganie ogólne. Rozumienie metody naukowej, polegającej na stawianiu hipotez i ich weryfikowaniu za pomocą obserwacji i eksperymentów.

13 Przyroda główne zagadnienia problemowe. A B C Nauka i świat Nauka i technologia Nauka wokół nas

14 Nauka i świat 1. Metoda naukowa i wyjaśnianie świata. 2. Historia myśli naukowej. 3. Wielcy rewolucjoniści nauki. 4. Dylematy moralne w nauce. 5. Nauka i pseudonauka. 6. Nauka w mediach. 7. Nauka w komputerze. 8. Polscy badacze i ich odkrycia.

Dylematy moralne w nauce. 5. Nauka i pseudonauka. 6.

15 Nauka i technologia 9. Wynalazki, które zmieniły świat. 10. Energia od słońca do żarówki. 11. Światło i obraz. 12. Sport. 13. Technologie współczesne i przyszłości. 14. Współczesna diagnostyka i medycyna. 15. Ochrona przyrody i środowiska. 16. Nauka i sztuka.

Technologie współczesne i przyszłości. 14.

16 Nauka wokół nas 17. Uczenie się. 18. Barwy i zapachy świata. 19. Cykle, rytmy i czas. 20.Śmiech i płacz. 21. Zdrowie. 22.Piękno i uroda. 23.Woda cud natury. 24.Największe i najmniejsze.

17 Nauka wokół nas F Ch B G 17 Uczenie się Barwy i zapachy świata Cykle, rytmy i czas Śmiech i płacz Zdrowie Piękno i uroda Woda cud natury Największe i najmniejsze

2 20.3 20.4 21 Zdrowie. 21.1 21.2 21.3 21.4 22 Piękno i uroda. 22.1 22.2 22.3 22.

18 Uczenie się 17.1 F formy zapisu informacji; sieci neuronowe; 17.2 Ch budowanie wiedzy, czyli konstruktywistyczne podejście do uczenia się; modelowanie w kształceniu chemicznym; 17.3 B formy uczenia się zwierząt; połączenia nerwowe i ich rola w procesie uczenia się skojarzenia i ścieżki informacyjne ; rodzaje pamięci; zapamiętywanie i odtwarzanie wiadomości; odruchy warunkowe a proces uczenia się; mnemotechniki; nie linearna praca mózgu słowa klucze i mapy myśli; 17.4 G bezpośrednie poznawanie świata od szczegółu do ogółu; jakie możliwości uczenia się dają nam współczesne osiągnięcia techniczne; globalizacja wiedzy

3 B formy uczenia się zwierząt; połączenia nerwowe i ich rola w procesie uczenia się skojarzenia i ścieżki informacyjne ; rodzaje pamięci; zapamiętywanie i

19 Uczenie się Cel szczegółowy F Ch B G 1 wymienia nośniki informacji, rozróżnia zapis cyfrowy i analogowy, wymienia zalety i wady obu zapisów; 2 omawia różne formy uczenia się i ocenia ich znaczenie biologiczne (uczenie się percepcyjne, wpajanie, habituacja, uczenie się metodą prób i błędów, uczenie się przez wgląd, uczenie się przez naśladowanie, uczenie się motoryczne); 3 omawia rolę połączeń nerwowych w procesie uczenia się (skojarzenia i ścieżki informacyjne ); 1 1 1

percepcyjne, wpajanie, habituacja, uczenie się metodą prób i błędów, uczenie się przez wgląd, uczenie się przez

20 Cel szczegółowy F Ch B G 4 omawia podstawowe cechy uczenia się poprzez zmysły (preferencje wizualne, audytywne, kinestetyczne); 5 przedstawia sposoby ułatwiające zapamiętywanie informacji (np. haki myślowe, skojarzenia, wizualizacja, mnemotechniki); 6 przedstawia możliwości wykorzystania współczesnych osiągnięć technicznych w procesie uczenia się; 7 przedstawia rolę mediów elektronicznych w procesie globalnego rozpowszechniania informacji i wiedzy

haki myślowe, skojarzenia, wizualizacja, mnemotechniki); 6 przedstawia możliwości wykorzystania współczesnych

21 Śmiech i płacz 20.1 F fizyczna charakterystyka odgłosów śmiechu i płaczu (rytm, barwa dźwięku itp.); naśladowanie śmiechu, płaczu (i innych dźwięków związanych z wyrażaniem emocji) za po mocą instrumentów muzycznych; 20.2 Ch chemiczne aspekty stresu; skład chemiczny łez; 20.3 B biologiczna funkcja śmiechu i płaczu; śmiech i płacz wśród zwierząt; funkcja gruczołów łzowych; 20.4 G różnice cywilizacyjne w wyrażaniu uczuć przez człowieka

22 Śmiech i płacz Cel szczegółowy F Ch B G 1 rozróżnia dźwięki proste (tony) od złożonych, tłumaczy różnice barwy dźwięków wytwarzanych przez instrumenty muzyczne oraz przez człowieka; 2 przedstawia cechy odgłosów śmiechu i płaczu jako dźwięków 3 opisuje chemiczne aspekty stresu 1 4 opisuje skład chemiczny łez i rolę składników tego płynu 1 5 wyjaśnia, czym z punktu widzenia fizjologii jest śmiech i płacz 1 1 1

23 Śmiech i płacz Cel szczegółowy F Ch B G 6 omawia znaczenie śmiechu i płaczu w nawiązywaniu i podtrzymywaniu więzi wśród ludzi pierwotnych i współczesnych (np. sygnalizowanie potrzeb przez noworodka, budowanie relacji matka-dziecko, łagodzenie agresji wśród współplemieńców); 7 wyszukuje i przedstawia informacje dotyczące kulturowych różnic w wyrażaniu emocji w społeczeństwach tradycyjnych i nowoczesnych. 1 1

24 Podstawa programowa przyrody. 230 celów szczegółowych 96 przykładowych tematów zajęć 24 główne wątki tematyczne 3 zagadnienia problemowe

25 % realizowanych celów szczegółowych 22% 35% 21% 22% PRZYRODA W SZKOLE 0% 20% 40% 60% 80% 100% 120% Fizyka Chemia Biologia Geografia

26 PRZYRODA W SZKOLE Liczba godzin Fizyka Chemia Biologia Geografia

27 Dziękuję za uwagę.

Podobne dokumenty

IV etap edukacyjny BIOLOGIA / PRZYRODA. III etap edukacyjny BIOLOGIA

Iwona Majcher (PDB) III etap edukacyjny BIOLOGIA IV etap edukacyjny BIOLOGIA / PRZYRODA Wychowanie przedszkolne Edukacja wczesnoszkolna EDUKACJA PRZYRODNICZA / II etap edukacyjny: klasy IV-VI PRZYRODA