PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE KLASY IV VII

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE KLASY IV VII Skala ocen: 1-6 Inne symbole: np. nieprzygotowanie nb. - nieobecność na kartkówce, sprawdzianie Ocenianie aktywności: Bardzo dobry Dobry Dostateczny Dopuszczający Niedostateczny + przejaw pozytywnej aktywności ucznia ( praca na lekcji, wykonanie zadania, przyniesienie pomocy lub materiałów edukacyjnych potrzebnych na lekcję, inne) - przejaw negatywnej aktywności (brak zadania domowego trzy ocena niedostateczna, nie wykonanie zadania podczas lekcji, brak potrzebnych materiałów do zajęć, inne) 1. Ocenianiu ucznia podlegają nie tylko wiadomości i umiejętności nabyte przez ucznia, ale aktywność przejawiająca się jako: zaangażowanie w proces uczenia się, pilność systematyczność i rzetelność w pracy, umiejętność dokumentowania wyników pracy. 2. Uczniowie oceniani są w następujący sposób: Prace pisemne: sprawdziany, kartkówki, testy (oceny z tych prac mają większą wagę niż pozostałe ) Odpowiedzi ustne, odpowiedzi pisemne (np. z ostatniej lekcji)

2 Aktywność, praca w zespole, Zadania domowe, Zadania praktyczne: prowadzenie obserwacji, doświadczeń, hodowli itp., Dodatkowe prace (np. referaty, zadania dodatkowe, projekty lub inny przejaw aktywności związanej z nauczanym przedmiotem), Udział w konkursach, projektach ekologicznych, przyrodniczych. Do oceny w formie cyfrowej może być dołączony komentarz opisujący postępy ucznia w formie pisemnej (przy sprawdzianie, kartkówce, zadaniu domowym, innej pracy pisemnej) lub ustnej (np. podczas wypowiedzi ucznia) 3. Niezapowiedziane kartkówki mogą obejmować materiał z trzech ostatnich lekcji (tematycznych) lub po skończonym krótkim dziale tematycznym. 4. Przed sprawdzianami i zapowiedzianymi kartkówkami uczeń będzie poinformowany, na jakie zagadnienia należy zwrócić szczególną uwagę. Progi procentowe przy ocenianiu prac pisemnych : Ocena celująca 90% i jeśli uczeń wykonał poprawnie zadania dodatkowe, wykraczające poza program nauczania Ocena bardzo dobra Powyżej 90% Ocena dobra 75% -90% Ocena dostateczna 74% -51% Ocena dopuszczająca 50%-33% Ocena niedostateczna do 32%

3 5. Uczeń ma prawo do poprawy oceny niedostatecznej uzyskanej ze sprawdzianu i powinien ją poprawić w ciągu dwóch tygodni od jej uzyskania (dokładny termin i miejsce ustala nauczyciel). Podobnie jest w przypadku ucznia nieobecnego (po powrocie do szkoły zobowiązany jest umówić się z nauczycielem na dodatkowy termin sprawdzianu). 6. Uczeń może zgłosić nieprzygotowanie do zajęć 2 razy w półroczu. Krótka nieobecność (jeden, dwa dni) ucznia w szkole na zajęciach nie zwalnia go z nadrobienia zaległości. W przypadku dłuższej nieobecności nauczyciel wspólnie z uczniem ustala termin uzupełnienia przez ucznia zaległości. 7. Oceny ucznia są jawne i zapisywane są w dzienniku elektronicznym. 8. Uczeń ma obowiązek na bieżąco zapisywać je w zeszycie przedmiotowym lub dzienniczku ucznia. 9. Jeśli uczeń uzyska ocenę niedostateczną z przyrody, chemii, fizyki, geografii lub biologii na I półrocze musi poprawić ją w drugim do końca marca. Nauczyciel przekazuje wtedy uczniowi zagadnienia, które powinien opanować. Jeśli uczeń nie poprawi oceny niedostatecznej z I- ego półrocza w terminie, to na koniec II półrocza musi otrzymać przynajmniej ocenę dostateczną, aby jego ocena roczna była pozytywna. Powinien jednak osiągnąć taki poziom umiejętności z niezaliczonego półrocza, które pozwalają mu na kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej. 10. Uczniowie z dysfunkcjami i trudnościami edukacyjnymi są oceniani według kryteriów stosowanych specjalnie dla nich, zgodnie z orzeczeniami i zaleceniami instytucji, która wydała orzeczenie lub opinię o uczniu.

4 Ogólne wymagania na konkretną ocenę z przedmiotów przyrodniczych : Uczeń otrzymuje : a) Ocenę celującą, jeśli : opanował wiadomości i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania, jednocześnie opanowując podstawową wiedzę i umiejętności na ocenę bardzo dobrą (dokładny opis poniżej przy wymaganiach na konkretna ocenę) stosuje wiadomości w sytuacjach nietypowych (problemowych), formułuje problemy oraz dokonuje analizy i syntezy nowopoznanych zjawisk przyrodniczych, proponuje rozwiązania nietypowe, osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych na szczeblu wyższym niż szkolny. Dodatkowo: Z prac pisemnych (sprawdziany, testy, kartkówki) otrzymuje oceny celujące (przynajmniej jedną) w półroczu oraz inne oceny celujące cząstkowe (np. za dodatkowe zadanie, referat, prezentację, projekt, uzyskany wynik w konkursie lub inny przejaw aktywności). Interesuje się przedmiotem (np. wykonuje dodatkowe zadania domowe, doświadczenia, przygotowuje referaty, aktywnie uczestniczy w akcjach ekologicznych organizowanych przez szkołę i inne lokalne organizacje). Jest systematyczny i aktywny podczas zajęć.

5 b) ocenę bardzo dobrą, jeśli: opanował w pełnym zakresie wiadomości i umiejętności określone w programie danego przedmiotu, stosuje zdobytą wiedzę do rozwiązywania problemów i zadań w typowych, ale i w nowych sytuacjach, wykazuje dużą samodzielność i potrafi bez pomocy nauczyciela korzystać z różnych źródeł wiedzy, np. układu okresowego pierwiastków chemicznych, wykresów, map, tabel, tablic chemicznych, fizycznych, encyklopedii, internetu, czasopism przyrodniczych itp. Na ich podstawie samodzielnie przygotowywać prezentacje, referaty lub eksperyment badawczy. projektuje i bezpiecznie wykonuje doświadczenia chemiczne, fizyczne, biologiczne i przyrodnicze, biegle zapisuje i uzgadnia równania reakcji chemicznych oraz samodzielnie rozwiązuje zadania obliczeniowe o dużym stopniu trudności. c) ocenę dobrą, jeśli : opanował w dużym zakresie wiadomości i umiejętności określone w programie danego przedmiotu, poprawnie stosuje wiadomości i umiejętności do samodzielnego rozwiązywania typowych zadań i problemów z niewielką pomocą nauczyciela poprawnie korzysta z układu okresowego pierwiastków chemicznych, wykresów, map, tabel, tablic chemicznych, fizycznych i innych źródeł wiedzy chemicznej, fizycznej, biologicznej, geograficznej i przyrodniczej, aby na tej podstawie odczytywać informacje i m.in. przygotowywać z niewielka pomocą nauczyciela prezentacje. bezpiecznie wykonuje doświadczenia chemiczne, fizyczne, biologiczne i przyrodnicze zapisuje i uzgadnia równania reakcji chemicznych oraz samodzielnie rozwiązuje zadania obliczeniowe o średnim stopniu trudności.

6 d) Ocenę dostateczną, jeśli : opanował w zakresie podstawowym te wiadomości i umiejętności określone w programie danego przedmiotu, które są konieczne do dalszego kształcenia, z pomocą nauczyciela poprawnie stosuje wiadomości i umiejętności do rozwiązywania typowych zadań i problemów z przedmiotów przyrodniczych, z pomocą nauczyciela korzysta ze źródeł wiedzy, takich jak: układ okresowy pierwiastków chemicznych, tablice chemiczne i fizyczne, wykresów, map, tabel i innych źródeł wiedzy chemicznej, fizycznej, biologicznej, geograficznej i przyrodniczej. Na tej podstawie poprawnie odczytuje dane i informacje, z pomocą nauczyciela bezpiecznie wykonuje proste doświadczenia chemiczne, fizyczne, biologiczne i przyrodnicze, a następnie samodzielnie prezentuje wynik, a z pomocą nauczyciela potrafi sformułować wniosek z pomocą nauczyciela zapisuje i uzgadnia równania reakcji chemicznych oraz rozwiązuje zadania obliczeniowe o niewielkim stopniu trudności. e) ocenę dopuszczającą, jeśli: ma pewne braki w wiadomościach i umiejętnościach określonych w programie, ale nie przekreślają one możliwości dalszego kształcenia, z pomocą nauczyciela rozwiązuje typowe zadania teoretyczne i praktyczne o niewielkim stopniu trudności, z dużą pomocą nauczyciela korzysta ze źródeł wiedzy, takich jak: układ okresowy pierwiastków chemicznych, tablice chemiczne i fizyczne, wykresów, map, tabel i innych źródeł wiedzy chemicznej, fizycznej, biologicznej, geograficznej i przyrodniczej. Na tej podstawie poprawnie odczytuje dane i informacje, samodzielnie lub z pomocą nauczyciela z pomocą nauczyciela bezpiecznie wykonuje proste doświadczenia chemiczne, zapisuje proste wzory i równania reakcji chemicznych, rozwiązuje samodzielnie lub z pomocą nauczyciela nieskomplikowane zadania obliczeniowe.

7 WYMAGANIA OGÓLNE - PRZYRODA KLASA 4-6 I. Zaciekawienie światem przyrody. Uczeń stawia pytania dotyczące zjawisk zachodzących w przyrodzie, prezentuje postawę badawczą w poznawaniu prawidłowości świata przyrody przez poszukiwanie odpowiedzi na pytania: dlaczego?, jak jest?, co się stanie, gdy?. II. Stawianie hipotez na temat zjawisk i procesów zachodzących w przyrodzie i ich weryfikacja. Uczeń przewiduje przebieg niektórych zjawisk i procesów przyrodniczych, wyjaśnia proste zależności między zjawiskami; przeprowadza obserwacje i doświadczenia według instrukcji, rejestruje ich wyniki w różnej formie oraz je objaśnia, używając prawidłowej terminologii. III. Praktyczne wykorzystanie wiedzy przyrodniczej. Uczeń orientuje się w otaczającej go przestrzeni przyrodniczej i kulturowej; rozpoznaje sytuacje zagrażające zdrowiu i życiu oraz podejmuje działania zwiększające bezpieczeństwo własne i innych, świadomie działa na rzecz ochrony własnego zdrowia. IV. Poszanowanie przyrody. Uczeń zachowuje się w środowisku zgodnie z obowiązującymi zasadami; działa na rzecz ochrony przyrody i dorobku kulturowego społeczności. V. Obserwacje, pomiary i doświadczenia. Uczeń korzysta z różnych źródeł informacji (własnych obserwacji, badań, doświadczeń, tekstów, map, tabel, fotografii, filmów), wykonuje pomiary i korzysta z instrukcji (słownej, tekstowej i graficznej); dokumentuje i prezentuje wyniki obserwacji i doświadczeń; stosuje technologie informacyjno-komunikacyjne.

8 I. Pozyskiwanie, przetwarzanie i tworzenie informacji: WYMAGANIA OGÓLNE CHEMIA pozyskiwanie i przetwarzanie informacji z różnych źródeł z wykorzystaniem technologii informacyjno-komunikacyjnych; ocena wiarygodności uzyskanych danych; konstruowanie wykresów, tabel i schematów na podstawie dostępnych informacji. II. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów: opisywanie właściwości substancji i wyjaśnianie przebiegu prostych procesów chemicznych; wskazywanie związku właściwości różnych substancji z ich zastosowaniami i wpływem na środowisko naturalne; respektowanie podstawowych zasad ochrony środowiska; wskazywanie związku między właściwościami substancji a ich budową chemiczną; wykorzystanie wiedzy do rozwiązywania prostych problemów chemicznych; stosowanie poprawnej terminologii; wykonywanie obliczeń dotyczących praw chemicznych. III. Opanowanie czynności praktycznych: bezpieczne posługiwanie się prostym sprzętem laboratoryjnym i podstawowymi odczynnikami chemicznymi; projektowanie i przeprowadzanie prostych doświadczeń chemicznych; rejestrowanie wyników doświadczeń chemicznych w różnych formach, formułowanie obserwacji, wniosków oraz wyjaśnień; przestrzeganie zasad bezpieczeństwa i higieny

9 WYMAGANIA OGÓLNE BIOLOGIA I. Znajomość różnorodności biologicznej oraz podstawowych zjawisk i procesów biologicznych. Uczeń opisuje, porządkuje i rozpoznaje organizmy; wyjaśnia zjawiska i procesy biologiczne zachodzące w wybranych organizmach i w środowisku; przedstawia i wyjaśnia zależności między organizmem a środowiskiem; wykazuje, że różnorodność biologiczna jest wynikiem procesów ewolucyjnych. II. Planowanie i przeprowadzanie obserwacji i doświadczeń oraz wnioskowanie w oparciu o ich wyniki. Uczeń określa problem badawczy, formułuje hipotezy, planuje i przeprowadza oraz dokumentuje obserwacje i proste doświadczenia biologiczne; określa warunki doświadczenia, rozróżnia próbę kontrolną i badawczą; analizuje wyniki i formułuje wnioski; przeprowadza obserwacje mikroskopowe i makroskopowe preparatów świeżych i trwałych. III. Posługiwanie się informacjami pochodzącymi z analizy materiałów źródłowych. Uczeń wykorzystuje różnorodne źródła i metody pozyskiwania informacji; odczytuje, analizuje, interpretuje i przetwarza informacje tekstowe, graficzne, liczbowe; posługuje się podstawową terminologią biologiczną. IV. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów biologicznych. Uczeń interpretuje informacje i wyjaśnia zależności przyczynowo-skutkowe między zjawiskami, formułuje wnioski; przedstawia opinie i argumenty związane z omawianymi zagadnieniami biologicznymi. V. Znajomość uwarunkowań zdrowia człowieka. Uczeń analizuje związek pomiędzy własnym postępowaniem a zachowaniem zdrowia oraz rozpoznaje sytuacje wymagające konsultacji lekarskiej; uzasadnia znaczenie krwiodawstwa i transplantacji narządów. VI. Postawa wobec przyrody i środowiska. Uczeń uzasadnia konieczność ochrony przyrody; prezentuje postawę szacunku wobec siebie i wszystkich istot żywych; opisuje i prezentuje postawę i zachowania człowieka odpowiedzialnie korzystającego z dóbr przyrody.

10 WYMAGANIA OGÓLNE GEOGRAFIA tworzenie całościowego obrazu świata, łączenie racjonalności naukowej z refleksją nad pięknem i harmonią świata przyrody, nabywanie umiejętności interpretacji otaczającego nas środowiska, zjawisk i procesów oraz oceny działalności człowieka w środowisku przyrodniczym, kształtowanie pozytywnego obrazu Polski i więzi ucznia z krajem ojczystym. rozumienie współczesnego świata charakteryzującego się zróżnicowaniem społeczeństw i ich działań oraz wielkim tempem zmian. poznanie podstawowych metod badań geograficznych, interpretacji oraz prezentacji ich wyników, prowadzenie obserwacji i pomiarów w terenie, analizowanie, dokonywanie opisu, porównywanie, klasyfikowanie, korzystanie z planów, map, fotografii, rysunków, wykresów, danych statystycznych, tekstów źródłowych oraz technologii informacyjnokomunikacyjnych w celu zdobywania, przetwarzania i prezentowania informacji geograficznych, czytanie i interpretację map różnej treści, opanowanie podstawowego słownictwa geograficznego w celu opisywania oraz wyjaśniania występujących w środowisku geograficznym zjawisk i zachodzących w nim procesów, poznanie wybranych krajobrazów Polski i świata, ich głównych cech i składników, poznanie dziedzictwa kultury regionalnej oraz narodowej i postrzeganie go w perspektywie kultury europejskiej oraz światowej, określenie miejsca i roli Polski oraz Polaków we współczesnym świecie, poznanie głównych cech środowiska geograficznego Polski, własnego regionu i najbliższego otoczenia małej ojczyzny, a także wybranych krajów i regionów Europy oraz świata,

11 poznanie i opisywanie zjawisk oraz procesów zachodzących w środowisku przyrodniczym Polski, a także wybranych krajów i regionów Europy oraz świata, integrowanie wiedzy przyrodniczej z wiedzą społeczno-ekonomiczną i humanistyczną, poznanie zróżnicowanych form działalności człowieka w środowisku, ich uwarunkowań i konsekwencji oraz potrzeby racjonalnego gospodarowania zasobami przyrody zgodnie z zasadą zrównoważonego rozwoju, poznanie i zrozumienie wybranych problemów społeczno-gospodarczych w skali lokalnej, regionalnej i globalnej, poznanie zróżnicowania społeczno-gospodarczego i kulturowego społeczeństw na świecie poprzez pogłębienie wiedzy o ludziach, społecznościach i narodowościach, rozumienie współzależności między elementami środowiska przyrodniczego i społeczno-gospodarczego oraz związków i zależności w środowisku geograficznym w skali lokalnej, regionalnej i globalnej, określenie prawidłowości w zakresie przestrzennego zróżnicowania warunków środowiska przyrodniczego oraz życia i różnych form działalności człowieka, wiązanie aktualnych wydarzeń społecznych i politycznych z przeszłością, zdobycie wiedzy niezbędnej do zrozumienia istoty zjawisk oraz charakteru i dynamiki procesów zachodzących w środowisku geograficznym w skali lokalnej, krajowej (geografia Polski), wielkich regionów oraz świata w różnych skalach czasowych, dążenie do rozumienia treści geograficznych, a nie tylko do ich pamięciowego opanowania, traktowanie wiadomości geograficznych, stanowiących wartość poznawczą samą w sobie, w sposób integralny, prowadzący do lepszego rozumienia świata, ludzi i siebie, dostrzeganie różnego rodzaju związków i zależności (przyczynowo-skutkowych, funkcjonalnych, czasowych i przestrzennych). określanie związków i zależności między poszczególnymi elementami środowiska przyrodniczego, ich wpływu na warunki życia człowieka i jego działalność, formułowanie twierdzeń o prawidłowościach, dokonywanie uogólnień,

12 WYMAGANIA OGÓLNE - FIZYKA wykorzystanie narzędzi matematyki i fizyki w życiu codziennym oraz formułowanie sądów opartych na rozumowaniu matematycznym, wykorzystanie wiedzy o charakterze naukowym do identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także formułowanie wniosków opartych na obserwacjach empirycznych, dotyczących zjawisk i procesów fizycznych oraz wymiany zdań w procesie dyskusji, posługiwania się pojęciami i językiem charakterystycznym dla fizyki, odróżnianie znaczenia pojęć w języku potocznym od ich znaczenia w nauce, posługiwanie się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi w celu poznawania i opisywania zjawisk, rozwiązywanie typowych zadań poprzez wykonywanie rutynowych czynności, rozpoznawanie i kojarzenie z wykorzystaniem pojedynczych źródeł informacji, wybieranie i stosowanie strategii rozwiązywania problemów, łączenie różnorodnych informacji i technik doświadczalnych, formułowanie komunikatu o swoim rozumowaniu oraz uzasadnianiu podjętego działania, wyszukiwanie, selekcjonowanie i krytyczna analiza informacji oraz ich weryfikowanie, bezpieczne stosowanie sprzętu laboratoryjnego, docenianie roli wiedzy fizycznej w życiu codziennym, kształtowanie właściwych postaw w zakresie dbałości o zdrowie i ochronę środowiska, dostrzeganie piękna i harmonii otaczającego świata dzięki poznaniu praw fizycznych