SPRAWD DOŒWIADCZALNIE, CZY DIETA WEGETARIAÑSKA DOSTARCZA ORGANIZMOWI WSZYSTKICH POTRZEBNYCH SK ADNIKÓW OD YWCZYCH.
|
|
- Andrzej Piotrowski
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 40. SPRAWD DOŒWIADCZALNIE, CZY DIETA WEGETARIAÑSKA DOSTARCZA ORGANIZMOWI WSZYSTKICH POTRZEBNYCH SK ADNIKÓW OD YWCZYCH. U Ó PRAWID OWO ZBILANSOWANE MENU WEGETARIAÑSKIE DLA -LATKA NA 1 DZIEÑ 1. Realizowane treœci podstawy programowej Przedmiot Matematyka Chemia Biologia Realizowana treœæ podstawy programowej Uczeñ: 1.7) stosuje obliczenia na liczbach wymiernych do rozwi¹zywania problemów w kontekœcie praktycznym w tym do zamiany jednostek klasyfikuje t³uszcze pod wzglêdem pochodzenia, stanu skupienia i charakteru chemicznego; opisuje w³aœciwoœci fizyczne t³uszczów; projektuje doœwiadczeni pozwalaj¹ce odró niæ t³uszcz nienasycony od nasyconego bada zachowanie siê bia³ka pod wp³ywem ogrzewania, stê onego etanolu, kwasów i zasad, soli metali ciê kich i soli kuchennej; opisuje ró nice w przebiegu denaturacji i koagulacji bia³ek, wylicza czynniki, które wp³ywaj¹ na te procesy; wykrywa obecnoœæ bia³ka w ró nych produktach spo ywczych Podaje wzór sumaryczny glukozy i fruktozy; bada i opisuje w³aœciwoœci fizyczne glukozy; wskazuje na jest zastosowanie Opisuje wystêpowanie skrobi i celulozy w przyrodzie; podaje wzory sumaryczne tych zwi¹zków; wymienia ró nice w ich w³aœciwoœciach; opisuje znaczenia i zastosowania tych cukrów; wykrywa obecnoœæ skrobi w ró nych produktach spo ywczych I. 2. przedstawia znaczenie wody dla funkcjonowania organizmów I. 3. wyró nia podstawowe grupy zwi¹zków chemicznych wystêpuj¹cych w ywych organizmach (wêglowodany, bia³ka, t³uszcze, kwasy nukleinowe, witaminy, sole mineralne) oraz przedstawia ich funkcje VI Przedstawia Ÿród³a i wyjaœnia znaczenia sk³adników pokarmowych VI Wyjaœnia, dlaczego nale y stosowaæ dietê zró nicowan¹ i dostosowana do potrzeb organizmu (wiek, stan zdrowia, tryb ycia i aktywnoœæ fizyczna, pora roku itp.), oraz podaje korzyœci z prawid³owego od ywiania siê strona 129
2 2. Kszta³cone kompetencje kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne, kompetencje spo³eczne i obywatelskie, inicjatywnoœæ i przedsiêbiorczoœæ. 3. Cele zajêæ blokowych wykrywanie skrobi za pomoc¹ jodyny/p³ynu Lugola, wykonanie próby ksantoproteinowej, wykrywanie t³uszczów, wykonanie próby akr oleinowej, wykrywanie glukozy, wykonanie reakcji biuretowej, znajomoœæ zasad w³aœciwego od ywiania siê. 4. Oczekiwane osi¹gniêcia ucznia Uczeñ: wykrywa wodê, cukry, bia³ka, t³uszcze w produktach spo ywczych pochodzenia roœlinnego, sporz¹dza 1-dniowe, prawid³owe menu dla -letniej osoby uwzglêdniaj¹c dzienne zapotrzebowanie na poszczególne produkty. 5. Przyk³adowe rozwi¹zanie nr 1 1. Wykaz pomocy dydaktycznych Lp. Pomoc dydaktyczna do przeprowadzenia eksperymentu Iloœæ sztuk/grupê 1 pomidor 1 2 probówka 1 3 palnik 1 4 szkie³ko nakrywkowe 1 5 no yk do ciêcia pomidora 1 6 roztwór siarczanu(vi) miedzi(ii) 2 cm 3 strona zlewka 1 8 probówka 1 9 gor¹ca woda 1 szklanka
3 Lp. Pomoc dydaktyczna do przeprowadzenia eksperymentu Iloœæ sztuk/grupê 10 wodorotlenek sodu 2 cm 3 11 rozcieñczony miód pszczeli 8 cm 3 12 pipeta 1 13 probówka 3 olej roœlinny pó³ szklanki 15 palnik 1 16 benzyna 3 ³y ki 17 woda pó³ szklanki 18 probówka 1 19 stê ony kwas azotowy(iii) 2 cm 3 20 palnik 1 21 rêkawiczki 1 22 dygestorium 1 23 ziarna fasoli 5 sztuk 24 komputer z dostêpem do Internetu lub kopie materia³ów 1 25 kartka 2 26 d³ugopis 1 2. Proponowany przebieg zajêæ z rozliczeniem czasowym Lp. Opis kolejnych dzia³añ Uwagi do realizacji dla nauczyciela (rysunki i fotografie) Czas trwania w min 1 Podzia³ klasy na grupy; zapowiedÿ pracy metod¹ stolików ka da grupa zajmuje siê danym æwiczeniem w okreœlonym czasie, potem nastêpuje zmiana stanowiska pracy; ustalenia kolejnoœci stanowisk dla ka dej grupy. Poinformowanie i zasadach bezpiecznego korzystania z odczynników chemicznych. 5 2 Æwiczenie nr 1. Czy w pokarmie pochodzenia roœlinnego znajduje siê woda? Ogrzewaj w probówce kawa³ek pomidora. U wylotu probówki umieœæ szkie³ko nakrywkowe i obserwuj, czy skrapla siê na nim woda. Schematy wykonania doœwiadczeñ znajduj¹ siê wkarcie pracy ucznia. 3 Zmiana stanowiska pracy. 2 strona 131
4 Lp. Opis kolejnych dzia³añ Uwagi do realizacji dla nauczyciela (rysunki i fotografie) Czas trwania w min strona Æwiczenie nr 2. Czy w pokarmie pochodzenia roœlinnego znajduj¹ siê cukry? Do probówki wlej 2 cm 3 roztworu siarczanu (VI) miedzi (II) i 2 cm 3 wodorotlenku sodu. Do osadu, który siê wytraci, dodaj 8 cm 3 rozcieñczonego miodu. Ogrzewaj zawartoœæ probówki w zlewce z gor¹c¹ wod¹. Zmiana barwy osadu z niebieskiej na pomarañczowoczerwon¹ œwiadczy o obecnoœci glukozy. 5 Zmiana stanowiska pracy. 2 6 Æwiczenie nr 3. Czy w pokarmie pochodzenia roœlinnego znajduj¹ siê t³uszcze? PRÓBA AKROLEINOWA. Do probówki nalej 3 cm 3 oleju roœlinnego i ogrzewaj. Gryz¹cy zapach mo e œwiadczyæ o obecnoœci t³uszczów. W jednej probówce zmieszaj odrobinê oleju z benzyn¹, w drugiej oleju z wod¹. Jeœli olej rozpuœci siê w benzynie rozpuszczalniku organicznym, a nie rozpuœci w wodzie i utrzymuje siê na powierzchni wody jest l ejszy od wody, potwierdza to w³aœciwoœci oleju jako t³uszczu. 7 Zmiana stanowiska pracy. 2 8 Æwiczenie nr 4. Czy w pokarmie pochodzenia roœlinnego znajduj¹ siê bia³ka? PRÓBA KSANTOPROTEINOWA. Do probówki w³ó ziarna fasoli i dodaj 2 cm 3 stê onego kwasu azotowego(iii) i ogrzej. Próbê przeprowadzaj w rêkawiczkach pod dygestorium! Dygestorium! 9 Zmiana stanowiska pracy Æwiczenie nr 5. U³ó prawid³owo zbilansowane menu wegetariañskie na dla -latka na 1 dzieñ. 11 Podsumowanie wspólna odpowiedÿ na problem badawczy: Czy dieta wegetariañska dostarcza organizmowi wszystkich potrzebnych sk³adników od- ywczych? Stanowisko wymaga komputera z dostêpem do Internetu lub wydrukowania niezbêdnych do pracy informacji. Dyskusja, porównanie wyników. 7 Ca³kowity czas trwania bloku 90
5 Karta pracy ucznia Karta pracy uczniów:... Uzupe³nijcie schemat: bierze udzia³ we wszystkich procesach zachodz¹cych w organizmie dostarczaj¹ energii, proste i z³o one Jakie sk³adniki pokarmowe s¹ cz³owiekowi potrzebne? do budowy tkanek, w procesie trawienia rozk³adane na aminokwasy stymuluj¹ procesy przemiany materii dostarczaj¹ energii, roœlinne i zwierzêce do budowy tkanek, wystêpuj¹ m.in. w koœciach, w zêbach Po wykonaniu doœwiadczeñ uzupe³nijcie tabelê: nr doœwiadczenia badany produkt spo ywczy u yte odczynniki chemiczne wynik reakcji wniosek strona 133
6 Æwiczenie nr 1. Czy w pokarmie pochodzenia roœlinnego znajduje siê woda? Ogrzewaj w probówce kawa³ek pomidora. U wylotu probówki umieœæ szkie³ko nakrywkowe i obserwuj, czy skrapla siê na nim woda. szkie³ko nakrywkowe pomidor Æwiczenie nr 2. Czy w pokarmie pochodzenia roœlinnego znajduj¹ siê cukry? Do probówki wlej 2 cm 3 roztworu siarczanu(vi) miedzi(ii) i 2 cm 3 wodorotlenku sodu. Do osadu, który siê wytr¹ci, dodaj 8 cm 3 rozcieñczonego miodu. Ogrzewaj zawartoœæ probówki w zlewce z gor¹c¹ wod¹. Zmiana barwy osadu z niebieskiej na pomarañczowoczerwon¹ œwiadczy o obecnoœci glukozy. NaOH 1. CuSO strona 134
7 Æwiczenie nr 3. Czy w pokarmie pochodzenia roœlinnego znajduj¹ siê t³uszcze? PRÓBA AKROLEINOWA. Do probówki nalej 3 cm 3 oleju roœlinnego i ogrzewaj. Gryz¹cy zapach mo e œwiadczyæ o obecnoœci t³uszczów. olej roœlinny OBECNOŒÆ T USZCZU. W jednej próbówce zmieszaj odrobinê oleju z benzyn¹, w drugiej olej z wod¹. Jeœli olej rozpuœci siê w benzynie rozpuszczalniku organicznym, a nie rozpuœci w wodzie i utrzymuje siê na powierzchni wody jest l ejszy od wody, potwierdza to w³aœciwoœci oleju jako t³uszczu. benzyna woda 1. olej roœlinny 2. olej roœlinny woda strona 135
8 Æwiczenie nr 4. Czy w pokarmie pochodzenia roœlinnego znajduj¹ siê bia³ka? PRÓBA KSANTOPROTEINOWA. Do probówki w³ó ziarna fasoli i dodaj 2 cm3 stê onego kwasu azotowego(iii) i ogrzej. Próbê przeprowadzaj w rêkawiczkach pod dygestorium! ó³te zabarwienie œwiadczy o obecnoœci bia³ka w fasoli. HNO 3 fasola Æwiczenie nr 5. U³ó prawid³owo zbilansowane menu wegetariañskie na dla -latka na 1 dzieñ. Mo esz skorzystaæ ze stron: kalkulator kalorii tabele kaloryczne, dzienne zapotrzebowanie energetyczne Dieta wegetariañska dobra czy z³a? strona 136
9 ZADANIA DOMOWE: Wybierzcie jedno doœwiadczenie i przeprowadÿcie kalkulacjê kosztów tego doœwiadczenia: Lp. Pomoc dydaktyczna Iloœæ sztuk Suma kosztów Cena jednostkowa Cena ³¹czna Oszacowanie kosztów pracy Lp. Zadanie Czas wykonania (h) Liczba osób ¹cznie osobogodzin pracy Cena osobogodziny pracy (z³) Koszt Suma: strona 137
10 6. Przyk³adowe rozwi¹zanie nr 2 1. Wykaz pomocy dydaktycznych Lp. Pomoc dydaktyczna do przeprowadzenia eksperymentu Iloœæ sztuk/grupê 1 pomidor 1 2 probówka 1 3 palnik 1 4 papierek nas¹czony bezwodnym siarczanem(vi) miedzi(ii) 1 5 plasterek ziemniaka 1 6 szkie³ko mikroskopowe podstawowe 1 7 p³yn Lugola 1 8 moÿdzierz ceramiczny 1 9 ziarna s³onecznika/orzecha w³oskiego/lnu. 1 garœæ 10 benzyna 2 ³y ki 11 kartka papieru 1 12 pipeta/zakraplacz 1 13 moÿdzierz ceramiczny 1 namoczone ziarna soi/fasoli 1 garsæ 15 probówka 1 16 roztwór 5% NaOH 2 cm 3 17 rozcieñczony CuSO 4 kilka kropli 18 palnik 1 19 komputer z dostêpem do Internetu lub wydrukowane niezbêdne do pracy informacje 1 20 kartka 2 21 d³ugopis 1 strona 138
11 2. Proponowany przebieg zajêæ z rozliczeniem czasowym Lp. Opis kolejnych dzia³añ Uwagi do realizacji dla nauczyciela (rysunki i fotografie) Czas trwania w min 1 Podzia³ klasy na grupy; zapowiedÿ pracy metod¹ stolików ka da grupa zajmuje siê danym æwiczeniem w okreœlonym czasie, potem nastêpuje zmiana stanowiska pracy; ustalenia kolejnoœci stanowisk dla ka dej grupy. 2 Æwiczenie nr 1. Czy w pokarmie pochodzenia roœlinnego znajduje siê woda? Ogrzej pomidora w próbówce i u wylotu probówki umieœæ papierek nas¹czony bezwodnym siarczanem(vi) miedzi(ii). Zmiana koloru papierka na niebiesk¹ œwiadczy o obecnoœci wody w produkcie Poinformowanie i zasadach bezpiecznego korzystania z odczynników chemicznych. Schematy do wykonanie doœwiadczeñ znajduj¹ siê w karcie pracy ucznia. 5 3 Zmiana stanowiska pracy. 2 4 Æwiczenie nr 2. Czy w pokarmie pochodzenia roœlinnego znajduj¹ siê cukry? Na plasterek ziemniaka i szkie³ko, jako próbê kontroln¹, zakrop po kropli p³ynu Lugola. Zmiana zabarwienia p³ynu na ciemnoniebieski œwiadczy o obecnoœci skrobi cukru z³o onego. 5 Zmiana stanowiska pracy. 2 6 Æwiczenie nr 3. Czy w pokarmie pochodzenia roœlinnego znajduj¹ siê t³uszcze? Rozgnieæ w moÿdzierzu ceramicznym ziarna s³onecznika/orzecha w³oskiego lub lnu. Zalej niewielk¹ iloœci¹ benzyny, zamieszaj. Za pomoc¹ pipety/ zakraplacza przenieœ kilka kropli p³ynu na kartkê papieru. Gdy po odparowaniu benzyny pozostanie t³usta plama oznacza to, e produkt zawiera t³uszcz. 7 Zmiana stanowiska pracy. 2 strona 139
12 Lp. Opis kolejnych dzia³añ Uwagi do realizacji dla nauczyciela (rysunki i fotografie) Czas trwania w min 8 Æwiczenie nr 4. Czy w pokarmie pochodzenia roœlinnego znajduj¹ siê bia³ka? PRÓBA BIURETOWA. Rozetrzyj w moÿdzierzu namoczone ziarna soi /fasoli. W³ó ok. 3 cm 3 roztartych nasion do probówki, dodaj 2 cm 3 roztworu 5% NaOH i kilka kropli rozcieñczonego CuSO 4, podgrzej zawartoœæ probówki. Pojawienia siê fioletowo niebieskiego zabarwienia œwiadczy o obecnoœci bia³ka w nasionach. 9 Zmiana stanowiska pracy Æwiczenie nr 5. U³ó prawid³owo zbilansowane menuwegetariañskienadla-latkana1dzieñ 11 Podsumowanie wspólna odpowiedÿ na problem badawczy: Czy dieta wegetariañska dostarcza organizmowi wszystkich potrzebnych sk³adników od- ywczych? Stanowisko wymaga komputera z dostêpem do Internetu lub wydrukowania niezbêdnych do pracy informacji. 7 Ca³kowity czas trwania bloku Literatura uzupe³niaj¹ca Encyklopedia dla m³odzie y Larousse. Polska Oficyna Wydawnicza BGW Warszawa kalkulator kalorii tabele kaloryczne, dzienne zapotrzebowanie energetyczne Dieta wegetariañska dobra czy z³a? strona 0
13 Karta pracy ucznia Karta pracy uczniów:... Uzupe³nijcie schemat: bierze udzia³ we wszystkich procesach zachodz¹cych w organizmie dostarczaj¹ energii, proste i z³o one Jakie sk³adniki pokarmowe s¹ cz³owiekowi potrzebne? do budowy tkanek, w procesie trawienia rozk³adane na aminokwasy stymuluj¹ procesy przemiany materii dostarczaj¹ energii, roœlinne i zwierzêce do budowy tkanek, wystêpuj¹ m.in. w koœciach, w zêbach Po wykonaniu doœwiadczeñ uzupe³nijcie tabelê: nr doœwiadczenia badany produkt spo ywczy u yte odczynniki chemiczne wynik reakcji wniosek strona 1
14 Æwiczenie nr 1. Czy w pokarmie pochodzenia roœlinnego znajduje siê woda? Ogrzej pomidora w próbówce i u wylotu probówki umieœæ papierek nas¹czony bezwodnym siarczanem(vi) miedzi(ii). Zmiana koloru papierka na niebiesk¹ œwiadczy o obecnoœci wody w produkcie. bezwodny CuSO 4 pomidor Æwiczenie nr 2. Czy w pokarmie pochodzenia roœlinnego znajduj¹ siê cukry? Na plasterek ziemniaka i szkie³ko, jako próbê kontroln¹, zakrop po kropli p³ynu Lugola. Zmiana zabarwienia p³ynu na ciemnoniebieski œwiadczy o obecnoœci skrobi cukru z³o onego. plasterek ziemniaka szkie³ko mikroskopowe strona 2
15 Æwiczenie nr 3. Czy w pokarmie pochodzenia roœlinnego znajduj¹ siê t³uszcze? Rozgnieæ w moÿdzierzu ceramicznym ziarna s³onecznika/orzecha w³oskiego lub lnu. Zalej niewielk¹ iloœci¹ benzyny, zamieszaj. Za pomoc¹ pipety/zakraplacza przenieœ kilka kropli p³ynu na kartkê papieru. Gdy po odparowaniu benzyny pozostanie t³usta plama oznacza to, e produkt zawiera t³uszcz. t³uczek benzyna t³usta plama moÿdzierz roztarte ziarna s³onecznika kartka papieru Æwiczenie nr 4. Czy w pokarmie pochodzenia roœlinnego znajduj¹ siê bia³ka? PRÓBA BIURETOWA. Rozetrzyj w moÿdzierzu namoczone ziarna soi/fasoli. W³ó ok. 3 cm 3 roztartych nasion do probówki, dodaj 2 cm 3 roztworu 5% NaOH i kilka kropli rozcieñczonego CuSO 4, podgrzej zawartoœæ probówki. Pojawienia siê fioletowo niebieskiego zabarwienia œwiadczy o obecnoœci bia³ka w nasionach. CuSO 4 roztarte ziarna soi + NaOH strona 3
16 Æwiczenie nr 5. U³ó prawid³owo zbilansowane menu wegetariañskie na dla -latka na 1 dzieñ. Mo esz skorzystaæ ze stron: kalkulator kalorii tabele kaloryczne, dzienne zapotrzebowanie energetyczne Dieta wegetariañska dobra czy z³a? ZADANIA DOMOWE: Wybierzcie jedno doœwiadczenie i przeprowadÿcie kalkulacjê kosztów tego doœwiadczenia: Lp. Pomoc dydaktyczna Iloœæ sztuk Suma kosztów Cena jednostkowa Cena ³¹czna Oszacowanie kosztów pracy Lp. Zadanie Czas wykonania (h) Liczba osób ¹cznie osobogodzin pracy Cena osobogodziny pracy (z³) Koszt Suma: strona 4
DOŒWIADCZALNE SPRAWDZANIE JEDNORODNOŒCI BUDOWY RÓ NYCH MATERIA ÓW
DOŒWIADCZALNE SPRAWDZANIE JEDNORODNOŒCI BUDOWY RÓ NYCH MATERIA ÓW 1. Realizowane treœci podstawy programowej Przedmiot Realizowana treœæ podstawy programowej Matematyka 8. Wykresy funkcji. Uczeñ: 1) zaznacza
Bardziej szczegółowoIII-B. Chemia w kuchni
III-B. Chemia w kuchni III-B.1. POKAZ: Właściwości napoju typu coca-cola. III-B.2. Wykrywanie białek: a) POKAZ: reakcja ksantoproteinowa, b) reakcja biuretowa III-B.3 Badanie składu pierwiastkowego białka
Bardziej szczegółowoG-VII. Substancje o znaczeniu biologicznym
G-VII. Substancje o znaczeniu biologicznym Odczynnik Postać Piktogram GHS Hasło Zwroty H HCl roztwór 5% UWAGA H315, H319, H335 HNO 3 H 2 SO 4 stężony stężony NaOH roztwór 5% H314, EUH071 H314 H314 CuSO
Bardziej szczegółowoCZY JEDNYM POSUNIÊCIEM DA SIÊ ROZWI ZAÆ WSZYSTKIE UK ADY DWÓCH RÓWNAÑ LINIOWYCH?
47. CZY JEDNYM POSUNIÊCIEM DA SIÊ ROZI ZAÆ SZYSTKIE UK ADY DÓCH RÓNAÑ LINIOYCH? 1. Realizowane treœci podstawy programowej Przedmiot Matematyka Informatyka Realizowana treœæ podstawy programowej 7. Równania.
Bardziej szczegółowoDoœwiadczalne wyznaczenie wielkoœci (objêtoœci) kropli ró nych substancji, przy u yciu ró - nych zakraplaczy.
26. OD JAKICH CZYNNIKÓW ZALE Y WIELKOŒÆ KROPLI? 1. Realizowane treœci podstawy programowej Przedmiot Matematyka Fizyka Chemia Realizowana treœæ podstawy programowej Uczeñ: 9.1 interpretuje dane przedstawione
Bardziej szczegółowoEgzamin gimnazjalny. Biologia. Także w wersji online TRENING PRZED EGZAMINEM. Sprawdź, czy zdasz!
Egzamin gimnazjalny 3 Biologia TRENING PRZED EGZAMINEM Także w wersji online Sprawdź, czy zdasz! Spis treści Zestaw 1: Związki chemiczne budujące organizmy oraz pozyskiwanie i wykorzystywanie energii 5
Bardziej szczegółowoTemat: Składniki odżywcze żywności. Data: Opracowała: Marta Gołębiewska - Szczykowska. Cele sformułowane w języku ucznia: Na dzisiejszej lekcji:
Temat: Składniki odżywcze żywności. Opracowała: Marta Gołębiewska - Szczykowska Klasa: Data: Cele sformułowane w języku ucznia: Na dzisiejszej lekcji: - wyjaśnię pojęcia: wartość odżywcza, wartość energetyczna,
Bardziej szczegółowoWoda i roztwory wodne. kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne,
10. Błona z mydlin Biuro Projektu INTERBLOK: ul. Stradomska 10, 31-058 Kraków, Tel: 12-422-26-08 Fax: 12-421-67-45 1. Realizowane treści podstawy programowej Przedmiot Fizyka Realizowana treść podstawy
Bardziej szczegółowo1. kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne, 2. kompetencje informatyczne, 3. umiejêtnoœæ uczenia siê.
43. PRAKTYCZNEZASTOSOWANIEZAPISUDWÓJKOWEGOLICZB. 1. Realizowane treœci podstawy programowej Przedmiot Matematyka Informatyka Realizowana treœæ podstawy programowej 1. Liczby wymierne dodatnie. Uczeñ: 1)
Bardziej szczegółowoGrupaa. Substancje o znaczeniu biologicznym. I Wpisz znak X przy właêciwoêciach tłuszczu pochodzenia roêlinnego. 1 p.
Grupaa Substancje o znaczeniu biologicznym I Wpisz znak X przy właêciwoêciach tłuszczu pochodzenia roêlinnego. 1 p. nienasycony nasycony nie odbarwia wody bromowej 2 Oceƒ prawdziwoêç poni szych wniosków
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji chemii w klasie III gimnazjum. Temat lekcji: Białka skład pierwiastkowy, budowa, właściwości i reakcje charakterystyczne
Scenariusz lekcji chemii w klasie III gimnazjum Temat lekcji: Białka skład pierwiastkowy, budowa, właściwości i reakcje charakterystyczne Czas trwania lekcji: 2x 45 minut Cele lekcji: 1. Ogólny zapoznanie
Bardziej szczegółowoWłaściwości białek. 1. Cele lekcji. 2. Metoda i forma pracy. a) Wiadomości. b) Umiejętności. c) Postawy
Właściwości białek 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: zna pojęcia: peptyd, wiązanie peptydowe, białko, wysalanie, koagulacja, peptyzacja, denaturacja, roztwór koloidalny, zol, żel. wie, jakie czynniki
Bardziej szczegółowoProtokół doświadczenia IBSE III etap GIMNAZJUM ZADANIE 4
1. Odniesienie do Podstawy Programowej a) Cele kształcenia Protokół doświadczenia IBSE III etap GIMNAZJUM ZADANIE 4 Pozyskiwanie, przetwarzanie i tworzenie informacji. Uczeń pozyskuje i przetwarza informacje
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ SZKOLNEGO KOŁA NAUKOWEGO Z PRZEDMIOTU BIOLOGIA PROWADZONEGO W RAMACH PROJEKTU AKADEMIA UCZNIOWSKA
SCENARIUSZ ZAJĘĆ SZKOLNEGO KOŁA NAUKOWEGO Z PRZEDMIOTU BIOLOGIA PROWADZONEGO W RAMACH PROJEKTU AKADEMIA UCZNIOWSKA Temat lekcji Jak nasiona soi wpływają na mocznik? Na podstawie pracy uczniów pod opieką
Bardziej szczegółowoKONKURS CHEMICZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW
KONKURS CHEMICZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW WOJEWÓDZTWO WIELKOPOLSKIE Etap wojewódzki rok szkolny 2009/2010 Dane dotyczące ucznia (wypełnia Komisja Konkursowa po rozkodowaniu prac) wylosowany numer uczestnika
Bardziej szczegółowoV. Węglowodory. Hydroksylowe pochodne węglowodorów alkohole i fenole
V. Węglowodory. Hydroksylowe pochodne węglowodorów alkohole i fenole V-1. Otrzymywanie węglowodorów nienasyconych i badanie ich właściwości (palność; reakcje z wodą bromową i KMnO 4 ) a) acetylenu (POKAZ)
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE na poszczególne oceny śródroczne i roczne. Z CHEMII W KLASIE III gimnazjum
WYMAGANIA EDUKACYJNE na poszczególne oceny śródroczne i roczne Z CHEMII W KLASIE III gimnazjum Program nauczania chemii w gimnazjum autorzy: Teresa Kulawik, Maria Litwin Program realizowany przy pomocy
Bardziej szczegółowoMECHANIZMY REAKCJI CHEMICZNYCH. REAKCJE CHARAKTERYSTYCZNE GRUP FUNKCYJNYCH ZWIĄZKÓW ORGANICZNYCH
Ćwiczenie 2 semestr 2 MECHANIZMY REAKCJI CHEMICZNYCH. REAKCJE CHARAKTERYSTYCZNE GRUP FUNKCYJNYCH ZWIĄZKÓW ORGANICZNYCH Obowiązujące zagadnienia: Związki organiczne klasyfikacja, grupy funkcyjne, reakcje
Bardziej szczegółowoKuratorium Oświaty w Lublinie ZESTAW ZADAŃ KONKURSOWYCH Z CHEMII DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM ROK SZKOLNY 2016/2017 ETAP TRZECI
Kuratorium Oświaty w Lublinie.. Imię i nazwisko ucznia Pełna nazwa szkoły Liczba punktów ZESTAW ZADAŃ KONKURSOWYCH Z CHEMII DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM ROK SZKOLNY 2016/2017 ETAP TRZECI Instrukcja dla ucznia
Bardziej szczegółowoKuratorium Oświaty w Lublinie
Kuratorium Oświaty w Lublinie ZESTAW ZADAŃ KONKURSOWYCH Z CHEMII DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW ROK SZKOLNY 2014/2015 KOD UCZNIA ETAP OKRĘGOWY Instrukcja dla ucznia 1. Zestaw konkursowy zawiera 12 zadań. 2. Przed
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE
GIMNAZJUM NR 2 W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z CHEMII w klasie III GIMNAZJUM Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania
Bardziej szczegółowo1. Właściwości białek
1. Właściwości białek a. 1. Cele lekcji i. a) Wiadomości Uczeń zna: Uczeń: właściwości białek, proces denaturacji białek, reakcje charakterystyczne dla białek. ii. b) Umiejętności rozróżnia reakcje charakterystyczne
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z chemii dla klasy VIII
Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z chemii dla klasy VIII Temat 1.Wzory i nazwy kwasów. dopuszczająca - zna zasady bezpiecznego posługiwania
Bardziej szczegółowoa) proces denaturacji białka następuje w probówce: b) proces zachodzący w probówce nr 1 nazywa się:
Zadanie 1. (4 pkt) Zaprojektuj doświadczenie chemiczne, za pomocą którego można wykryć siarkę w związkach organicznych. a) opisz przebieg doświadczenia b) zapisz przewidywane spostrzeżenia c) napisz równanie
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ SZKOLNEGO KOŁA NAUKOWEGO Z PRZEDMIOTU CHEMIA PROWADZONEGO W RAMACH PROJEKTU AKADEMIA UCZNIOWSKA
SCENARIUSZ ZAJĘĆ SZKOLNEGO KOŁA NAUKOWEGO Z PRZEDMIOTU CHEMIA PROWADZONEGO W RAMACH PROJEKTU AKADEMIA UCZNIOWSKA Temat lekcji Jak dowieść, że woda ma wzór H 2 O? Na podstawie pracy uczniów pod opieką Tomasza
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ SZKOLNEGO KOŁA NAUKOWEGO Z PRZEDMIOTU CHEMIA PROWADZONEGO W RAMACH PROJEKTU AKADEMIA UCZNIOWSKA
SCENARIUSZ ZAJĘĆ SZKOLNEGO KOŁA NAUKOWEGO Z PRZEDMIOTU CHEMIA PROWADZONEGO W RAMACH PROJEKTU AKADEMIA UCZNIOWSKA Temat lekcji Jak można otrzymać mydło? Na podstawie pracy uczniów pod opieką Anny Suwińskiej.
Bardziej szczegółowoIII. 5)... wykazuje zwi¹zki pomiêdzy p³ytow¹ budow¹ litosfery a wystêpowaniem zjawisk wulkanicznych i trzêsieñ ziemi
2. JAK ZBUDOWAÆ MODEL WULKANU, Z KTÓREGO WYP YWA LAWA? 1. Realizowane treœci podstawy programowej Chemia Geografia Przedmiot Realizowana treœæ podstawy programowej Uczeñ: IX ) bada i opisuje w³aœciwoœci
Bardziej szczegółowoKompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo techniczne.
39. Z JAKICH DWÓCH SOLI SK ADA SIÊ TZW. KAMIEÑ KOT OWY? 1. Realizowane treœci podstawy programowej Przedmiot Matematyka Chemia Realizowana treœæ podstawy programowej Uczeñ: 8.4 interpretuje dane przedstawione
Bardziej szczegółowo3b 2. przedstawione na poniższych schematach. Uzupełnij obserwacje i wnioski z nich wynikające oraz równanie zachodzącej reakcji.
3b 2 PAWEŁ ZYCH IMIĘ I NAZWISKO: KLASA: GRUPA A 1. W celu zbadania właściwości sacharozy wykonano dwa doświadczenia, które zostały przedstawione na poniższych schematach. Uzupełnij obserwacje i wnioski
Bardziej szczegółowoPROJEKT BADAWCZY SEKRETY MLECZNEJ KRAINY
PROJEKT BADAWCZY SEKRETY MLECZNEJ KRAINY 1 Tytuł projektu: Nauka i technologia dla żywności Gimnazjum Sekrety mlecznej krainy Wprowadzenie: Mleko i jego przetwory mają dużą wartość odżywczą. Oznacza to,
Bardziej szczegółowo2. Procenty i stężenia procentowe
2. PROCENTY I STĘŻENIA PROCENTOWE 11 2. Procenty i stężenia procentowe 2.1. Oblicz 15 % od liczb: a. 360, b. 2,8 10 5, c. 0.024, d. 1,8 10 6, e. 10 Odp. a. 54, b. 4,2 10 4, c. 3,6 10 3, d. 2,7 10 7, e.
Bardziej szczegółowo5.4 Uczeñ stosuje obliczenia procentowe do rozwi¹zywania problemów w kontekœcie praktycznym
12. BADANIE ODCZYNU RÓ NYCH SUBSTANCJI ZA POMOC WSKA NIKÓW KWASOWO-ZASADOWYCH 1. Realizowane treœci podstawy programowej Przedmiot Matematyka Chemia Realizowana treœæ podstawy programowej 5.4 Uczeñ stosuje
Bardziej szczegółowoLp. Tematyka Liczba godzin I. Wymagania edukacyjne
Anna Ulrych Plan wynikowy Przedmiot: Materiały fryzjerskie Kierunek : Technikum Usług Fryzjerskich- rok szkolny 05/ 06 Liczba godzin: 76 Liczba godzin w roku szkolnym: KL.II Lp. Tematyka Liczba godzin
Bardziej szczegółowoĆWICZENIE NR 1 Analiza ilościowa miareczkowanie zasady kwasem.
ĆWICZENIE NR 1 Analiza ilościowa miareczkowanie zasady kwasem. Cel ćwiczenia: Poznanie zasad analizy miareczkowej. Materiały: 3 zlewki 250cm 3, biureta 50 cm 3, lejek, kolba miarowa 50 cm 3, roztwór NaOH,
Bardziej szczegółowoUmiejętności ponadpodstawowe Ocena bardzo dobra. Temat. Ocena celująca. Ocena dobra. Ocena dopuszczająca. Ocena dostateczna KWASY
Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z chemii dla klasy VIII, opracowane na podstawie programu nauczania chemii w szkole podstawowej
Bardziej szczegółowoProjekt Gdzie ukryty jest cukier?
Projekt Gdzie ukryty jest cukier? Zajęcia realizowane metodą przewodniego tekstu Cel główny: Poszerzenie wiedzy na temat pochodzenia, właściwości i znaczenia cukrów dla organizmów żywych. Treści kształcenia
Bardziej szczegółowoOcenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:
Kryteria oceniania z chemii dla klasy 3A i 3B Gimnazjum w Borui Kościelnej Rok szkolny: 2015/2016 Semestr: pierwszy Opracowała: mgr Krystyna Milkowska, mgr inż. Malwina Beyga Ocenę niedostateczną otrzymuje
Bardziej szczegółowoPlan pracy dydaktycznej na chemii w klasach trzecich w roku szkolnym 2015/2016
1 Agnieszka Wróbel nauczyciel biologii i chemii Wrocław,01.09.2015r. Plan pracy dydaktycznej na chemii w klasach trzecich w roku szkolnym 2015/2016 Poziom wymagań Ocena Opis wymagań podstawowe niedostateczna
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE w klasie III
WYMAGANIA EDUKACYJNE w klasie III Nr lekcji Temat lekcji Treści nauczania (pismem pogrubionym zostały zaznaczone treści Podstawy Programowej) Węgiel i jego związki z wodorem Wymagania i kryteria ocen Uczeń:
Bardziej szczegółowo10. Figury p³askie. Uczeñ: 13) rozpoznaje wielok¹ty przystaj¹ce i podobne
20. PROJEKTOWANIE PUZZLI. Realizowane treœci podstawy programowej Przedmiot Matematyka Realizowana treœæ podstawy programowej 0. Figury p³askie. Uczeñ: 3) rozpoznaje wielok¹ty przystaj¹ce i podobne Informatyka
Bardziej szczegółowoJAKIE SUBSTANCJE PRZEWODZ PR D ELEKTRYCZNY?
2. JAKIE SUBSTANCJE PRZEWODZ PR D ELEKTRYCZNY? 1. Realizowane treœci podstawy programowej Przedmiot Realizowana treœæ podstawy programowej Fizyka Chemia Uczeñ: 4.3 odró nia przewodniki od izolatorów oraz
Bardziej szczegółowoSkładniki odżywcze podzielone zostały ze względu na funkcje:
SKŁADNIKI ODŻYWCZE JAK JE UGRYŹĆ? Składnikami odżywczymi nazywamy związki występujące w produktach spożywczych pochodzenia roślinnego i zwierzęcego, które po spożyciu ulegają strawieniu i wchłonięciu ze
Bardziej szczegółowoI. Węgiel i jego związki z wodorem
NaCoBeZU z chemii dla klasy 3 I. Węgiel i jego związki z wodorem 1. Poznajemy naturalne źródła węglowodorów wymieniam kryteria podziału chemii na organiczną i nieorganiczną wyjaśniam, czym zajmuje się
Bardziej szczegółowoDifunkcyjne pochodne powtórzenie wiadomości
Difunkcyjne pochodne powtórzenie wiadomości 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń zna: podział cukrów, podział białek. b) Umiejętności Uczeń potrafi: napisać wzory sumaryczne rybozy, glukozy, fruktozy, maltozy,
Bardziej szczegółowoCHEMIA. Treści nauczania- wymagania szczegółowe. Substancje i ich właściwości. Uczeń: Wewnętrzna budowa materii. Uczeń:
CHEMIA Treści nauczania- wymagania szczegółowe Substancje i ich właściwości. Uczeń: Podaje przykłady zastosować chemii w życiu codziennym Nazywa wybrane szkło i sprzęt laboratoryjny oraz określa jego przeznaczenie
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy z chemii do klasy III gimnazjum w roku szkolnym 2017/2018. Liczba godzin tygodniowo: 1.
1 Plan wynikowy z chemii do klasy III gimnazjum w roku szkolnym 2017/2018. Liczba godzin tygodniowo: 1. Tytuł rozdziału w podręczniku Temat lekcji podstawowe Węgiel i jego związki z wodorem 1.Omówienie
Bardziej szczegółowoĆWICZENIE 1. Aminokwasy
ĆWICZENIE 1 Aminokwasy Przygotować 5 (lub więcej) 1% roztworów poszczególnych aminokwasów i białka jaja kurzego i dla każdego z nich wykonać wszystkie reakcje charakterystyczne. Reakcja ksantoproteinowa
Bardziej szczegółowoWojewódzki Konkurs Przedmiotowy z Chemii III etap
KOD Ucznia Wojewódzki Konkurs Przedmiotowy z Chemii III etap Termin: 05. 04. 2004 r Czas pracy: 90 minut Ilość punktów za rozwiązanie zadań Razem Podpis Część I Cześć II Cześć III Zadania zamknięte i otwarte
Bardziej szczegółowoCHEMIA klasa 3 Wymagania programowe na poszczególne oceny do Programu nauczania chemii w gimnazjum. Chemia Nowej Ery.
CHEMIA klasa 3 Wymagania programowe na poszczególne oceny do Programu nauczania chemii w gimnazjum. Chemia Nowej Ery. Dział - Węgiel i jego związki. określa, czym zajmuje się chemia organiczna definiuje
Bardziej szczegółowoKompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo techniczne.
22. WYTR CANIE OSADÓW NIEROZPUSZCZALNYCH SOLI 1. Realizowane treœci podstawy programowej Przedmiot Matematyka Chemia Realizowana treœæ podstawy programowej Uczeñ: 9.1 interpretuje dane przedstawione za
Bardziej szczegółowoKonkurs przedmiotowy z chemii dla uczniów gimnazjów 6 marca 2015 r. zawody III stopnia (wojewódzkie)
Konkurs przedmiotowy z chemii dla uczniów gimnazjów 6 marca 2015 r. zawody III stopnia (wojewódzkie) Kod ucznia Suma punktów Witamy Cię na trzecim etapie konkursu chemicznego. Podczas konkursu możesz korzystać
Bardziej szczegółowoMałgorzata Karkoszka SCENARIUSZ LEKCJI W LICEUM. Właściwości chemiczne kwasów karboksylowych.
Małgorzata Karkoszka SCENARIUSZ LEKCJI W LICEUM Właściwości chemiczne kwasów karboksylowych. Scenariusz lekcji z kartą pracy ucznia pozwala uczniom zaznajomić się z właściwościami chemicznymi kwasów karboksylowych
Bardziej szczegółowoĆWICZENIE 1. Aminokwasy
ĆWICZENIE 1 Aminokwasy Przygotować 5 (lub więcej) 1% roztworów poszczególnych aminokwasów i białka jaja kurzego i dla każdego z nich wykonać wszystkie reakcje charakterystyczne. Reakcja ksantoproteinowa
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z chemii w klasie III VII. Węgiel i jego związki z wodorem
Wymagania na poszczególne oceny z chemii w klasie III VII. Węgiel i jego związki z wodorem 1 Uczeń: wyjaśnia, czym zajmuje się chemiaorganiczna (2) definiuje pojęcie węglowodory (2) wymienia naturalne
Bardziej szczegółowoProgram ekologicznego w Gimnazjum w Zamieniu opracowała Beata Walas nauczyciel biologii i chemii
Program ekologicznego w Gimnazjum w Zamieniu opracowała Beata Walas nauczyciel biologii i chemii WSTĘP Kształtowanie właściwego stosunku do przyrody, wyrabianie nawyków umiejętnego jej chronienia, wymaga
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z chemii dla klasy 3b. Gimnazjum Publicznego im. Jana Pawła II w Żarnowcu. na rok szkolny 2015/2016
Wymagania edukacyjne z chemii dla klasy 3b Gimnazjum Publicznego im. Jana Pawła II w Żarnowcu na rok szkolny 2015/2016 Nauczyciel: mgr Joanna Szasta Węgiel i jego związki z wodorem definiuje pojęcia: chemia
Bardziej szczegółowo31. CZY ATWO JEST STWORZYÆ WIARYGODN ANKIETÊ? Realizowana treœæ podstawy programowej. strona 48
31. CZY ATWO JEST STWORZYÆ WIARYGODN ANKIETÊ? 1. Realizowane treœci podstawy programowej strona 48 Przedmiot Matematyka Biologia Informatyka Realizowana treœæ podstawy programowej 8. Wykresy funkcji. Uczeñ:
Bardziej szczegółowo3b Do dwóch probówek, w których znajdowały się olej słonecznikowy i stopione masło, dodano. 2. Zaznacz poprawną odpowiedź.
3b 1 PAWEŁ ZYCH IMIĘ I NAZWISKO: KLASA: GRUPA A 1. Do dwóch probówek, w których znajdowały się olej słonecznikowy i stopione masło, dodano roztworu manganianu(vii) potasu. Napisz, jakich obserwacji można
Bardziej szczegółowoV.5) przedstawia budowê nasienia (³upina nasienna, bielmo, zarodek) oraz opisuje warunki niezbêdne do procesu kie³kowania (temperatura, woda, tlen)
28. JAKIE CZYNNIKI MOG WP YWAÆ NA ENERGIÊ I ZDOLNOŒÆ KIE KOWANIA NASION? 1. Realizowane treœci podstawy programowej Przedmiot Matematyka Fizyka Biologia Realizowana treœæ podstawy programowej Uczeñ: 1.7)
Bardziej szczegółowomatematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne, informatyczne, uczenia siê.
16. CO KRYJE TWIERDZENIE PITAGORASA? 1. Realizowane treœci podstawy programowej Przedmiot Realizowana treœæ podstawy programowej Matematyka 10. Figury p³askie. Uczeñ: oblicza pole ko³a, pierœcienia ko³owego,
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji otwartej z biologii - zakres rozszerzony w klasie I LO
Scenariusz lekcji otwartej z biologii - zakres rozszerzony w klasie I LO Temat: Wykrywanie białek, cukrów i tłuszczy w materiale roślinnym Dział: Komórka podstawowa jednostka organizmu Zakres materiału:
Bardziej szczegółowoProjekt współfinansowany przez Unię Europejską ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego Tytuł projektu: Realizacja Przedmiot Treści nauczania z podstawy programowej Treści wykraczające poza podstawę
Bardziej szczegółowoprowadzonego w ramach projektu Uczeń OnLine
SCENARIUSZ ZAJĘĆ KOŁA NAUKOWEGO: BIOLOGICZNO - CHEMICZNEGO prowadzonego w ramach projektu Uczeń OnLine 1. Autor: Rafał Pycka 2. Grupa docelowa: uczniowie klasy I LO ZS Nr w Łukowie 3. Liczba godzin: 2
Bardziej szczegółowoĆwiczenie 1. Reakcje charakterystyczne kadmu(ii)
X. Analiza jakościowa jonów toksycznych Zagadnienia Jony toksyczne Podatność na biokumulację Uszkadzanie budowy łańcucha kwasów nukleinowych Ćwiczenie 1 Reakcje charakterystyczne kadmu(ii) 2 mol/dm 3 CdCl
Bardziej szczegółowoCukry - czy każdy cukier jest słodki? Wykrywanie skrobi.
1 Cukry - czy każdy cukier jest słodki? Wykrywanie skrobi. Czas trwania zajęć: 45 minut Pojęcia kluczowe: - skrobia, - wielocukier, - glukoza, - rośliny Hipoteza sformułowana przez uczniów: 1. Istnieją
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne. niezbędne do uzyskania poszczególnych. śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych. z chemii
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z chemii klasa III,,Program nauczania chemii w gimnazjum. Chemia Nowej Ery Teresa Kulawik, Maria
Bardziej szczegółowo7.2opisuje korzyœci i niebezpieczeñstwa wynikaj¹ce z rozwoju informatyki i powszechnego dostêpu do informacji
15. PORÓWNANIE GÊSTOŒCI KOŒCI PTAKA I SSAKA 1. Realizowane treœci podstawy programowej Przedmiot Matematyka Fizyka Biologia Informatyka Realizowana treœæ podstawy programowej Uczeñ: 1.7) stosuje obliczenia
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji z biologii w szkole ponadgimnazjalnej
Scenariusz lekcji z biologii w szkole ponadgimnazjalnej Temat lekcji: Planowanie doświadczeń biologicznych jak rozróżnić próbę badawczą od kontrolnej? Cele kształcenia IV etap edukacyjny: 1. Wymagania
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych CHEMIA klasa III Oceny śródroczne:
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych CHEMIA klasa III Oceny śródroczne: Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: -określa, co to są
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ SZKOLNEGO KOŁA NAUKOWEGO Z PRZEDMIOTU BIOLOGIA PROWADZONEGO W RAMACH PROJEKTU AKADEMIA UCZNIOWSKA
SCENARIUSZ ZAJĘĆ SZKOLNEGO KOŁA NAUKOWEGO Z PRZEDMIOTU BIOLOGIA PROWADZONEGO W RAMACH PROJEKTU AKADEMIA UCZNIOWSKA Temat lekcji Występowanie glukozy i jej zawartość w wybranych owocach Na podstawie pracy
Bardziej szczegółowoTemat lekcji: Bakterie a wirusy.
Anna Tomicka Scenariusz lekcji biologii Dział: Różnorodność organizmów. Klasa: I b Temat lekcji: Bakterie a wirusy. 1.Cele lekcji: Cel ogólny: Uczeń: omawia budowę komórki bakterii oraz wirusów, wyjaśnia
Bardziej szczegółowoĆWICZENIE 3. Cukry mono i disacharydy
ĆWICZENIE 3 Cukry mono i disacharydy Reakcja ogólna na węglowodany (Reakcja Molischa) 1 ml 1% roztworu glukozy 1 ml 1% roztworu fruktozy 1 ml 1% roztworu sacharozy 1 ml 1% roztworu skrobi 1 ml wody destylowanej
Bardziej szczegółowoWĘGLOWODORY. Uczeń: Przykłady wymagań nadobowiązkowych Uczeń:
WĘGLOWODORY Wymagania na ocenę dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą pisze wzory sumaryczne, zna nazwy czterech początkowych węglowodorów nasyconych; zna pojęcie: szereg homologiczny; zna ogólny
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania dla uczniów z obowiązkiem dostosowania wymagań z chemii kl. III
Chemia klasa III - wymagania programowe opracowane na podstawie przewodnika dla nauczycieli opublikowanego przez wydawnictwo OPERON I. Węgiel I jego związki z wodorem Wymagania na ocenę dopuszczającą -
Bardziej szczegółowoZASADY ZDROWEGO ŻYWIENIA - UROZMAICONA DIETA GWARANCJĄ NIEZBĘDNYCH SKŁADNIKÓW ODŻYWCZYCH, MINERALNYCH ORAZ WITAMIN.
ZASADY ZDROWEGO ŻYWIENIA - UROZMAICONA DIETA GWARANCJĄ NIEZBĘDNYCH SKŁADNIKÓW ODŻYWCZYCH, MINERALNYCH ORAZ WITAMIN. 1 Urozmaicenie jest jednym z podstawowych warunków prawidłowej diety, która zapewnia
Bardziej szczegółowoRealizacja eksperymentu wg instrukcji. Prawdziwe czy fałszyweczyli sprawdzanie czy produkty spożywcze nie są fałszowane
Autor: Iwona Haduch Realizacja eksperymentu wg instrukcji. Prawdziwe czy fałszyweczyli sprawdzanie czy produkty spożywcze nie są fałszowane 1. Realizowane treści podstawy programowej Przedmiot Realizowana
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Chemia klasa trzecia Gimnazjum nr 19 w Krakowie
WYMAGANIA EDUKACYJNE Chemia klasa trzecia Gimnazjum nr 19 w Krakowie I. Zasady oceniania i sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych 1. Ocenianie ma charakter systematyczny i wieloaspektowy. 2. Formy
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z chemii kl. III
Chemia klasa III - wymagania programowe opracowane na podstawie przewodnika dla nauczycieli opublikowanego przez wydawnictwo OPERON I. Węgiel I jego związki z wodorem Wymagania na ocenę dopuszczającą -
Bardziej szczegółowoKlub Młodego Chemika. założenia i program. Szkoła podstawowa Gimnazjum
Klub Młodego Chemika założenia i program Szkoła podstawowa Gimnazjum Klub Młodego Chemika 1 1. Wstęp Klub Młodego Chemika w Katolickiej Publicznej Szkole Podstawowej im. Jana Pawła II w Śremie jest skierowany
Bardziej szczegółowoWOJEWÓDZKI KONKURS PRZEDMIOTOWY DLA UCZNIÓW DOTYCHCZASOWYCH GIMNAZJÓW WOJEWÓDZTWA ŚLĄSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CHEMIA
WOJEWÓDZKI KONKURS PRZEDMIOTOWY DLA UCZNIÓW DOTYCHCZASOWYCH GIMNAZJÓW WOJEWÓDZTWA ŚLĄSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 208/209 CHEMIA Informacje dla ucznia. Na stronie tytułowej arkusza w wyznaczonym miejscu wpisz
Bardziej szczegółowoCHEMIA KLASA III GIMNAZJUM
2016-09-01 CHEMIA KLASA III GIMNAZJUM Tom III podręcznika Tom pierwszy obejmuje następujące punkty podstawy programowej: 8. Węgiel i jego związki z wodorem. 9. Pochodne węglowodorów. Substancje chemiczne
Bardziej szczegółowoĆwiczenie 1. Reakcje charakterystyczne miedzi(ii)
IX. Analiza jakościowa biopierwiastków Zagadnienia Biopierwiastki: mikro i makroelementy Reakcje charakterystyczne biopierwiastków Ćwiczenie 1 Reakcje charakterystyczne miedzi(ii) 2 mol/dm 3 CuSO 4 0,5
Bardziej szczegółowoIRENA CELEJOWA. ŻYWiENiE. w SI AORCIE U PZWL
IRENA CELEJOWA ŻYWiENiE w SI AORCIE U PZWL prof. nadzw. dr hab. IRENA C E LEJ OWA w S P «;l^ C IE & PZWL W s t ę p... 9 I. CZĘŚĆ O G Ó L N A... 11 1. Potrzeby energetyczne sp o r to w c ó w... 13 1.1.
Bardziej szczegółowoSoki bogactwo witamin świata roślin.
Soki bogactwo witamin świata roślin. Protokół doświadczenia IBSE 1. Odniesienie do Podstawy Programowej a) Cele kształcenia III etap kształcenia - BIOLOGIA Znajomość metodyki badań biologicznych. Uczeń
Bardziej szczegółowoĆwiczenie 1. Technika ważenia oraz wyznaczanie błędów pomiarowych. Ćwiczenie 2. Sprawdzanie pojemności pipety
II. Wagi i ważenie. Roztwory. Emulsje i koloidy Zagadnienia Rodzaje wag laboratoryjnych i technika ważenia Niepewność pomiarowa. Błąd względny i bezwzględny Roztwory właściwe Stężenie procentowe i molowe.
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji dla klasy II technikum i liceum
Scenariusz lekcji dla klasy II technikum i liceum Temat: Właściwości alkoholi monohydroksylowych na przykładzie u Cele operacyjne: Uczeń wie: - jaki jest wzór ogólny alkoholi monohydroksylowych - jak się
Bardziej szczegółowoĆwiczenie 4. Identyfikacja wybranych cukrów w oparciu o niektóre reakcje charakterystyczne
Klasyczna Analiza Jakościowa Organiczna, Ćw. 4 - Identyfikacja wybranych cukrów Ćwiczenie 4 Identyfikacja wybranych cukrów w oparciu o niektóre reakcje charakterystyczne Zagadnienia teoretyczne: 1. Budowa
Bardziej szczegółowoRekomendacje dotyczące wyposażenia szkolnej pracowni chemicznej
Rekomendacje dotyczące wyposażenia szkolnej pracowni chemicznej mgr Irmina Buczek, Centrum Edukacji Nauczycieli w Gdańsku dr Marcin M. Chrzanowski, Uniwersytet Warszawski Gdańsk, 06.03.2018 r. Eksperyment
Bardziej szczegółowoWOJEWÓDZKI KONKURS PRZEDMIOTOWY Z CHEMII DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW - rok szkolny 2016/2017 eliminacje rejonowe
kod ŁÓDZKIE CENTRUM DOSKONALENIA NAUCZYCIELI I KSZTAŁCENIA PRAKTYCZNEGO Uzyskane punkty.. WOJEWÓDZKI KONKURS PRZEDMIOTOWY Z CHEMII DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW - rok szkolny 2016/2017 eliminacje rejonowe Zadanie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z chemii w kl. III
Wymagania edukacyjne z chemii w kl. III Dział /tematyka Poziom wymagań ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca (1) (1+2) (1+2+3) (1+2+3+4) (1+2+3+4+5) Kwasy
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji chemii w klasie II k gimnazjum
Scenariusz lekcji chemii w klasie II k gimnazjum Termin realizacji: 14. 12. 2006r. Czas realizacji: 45 minut Opracowała: Marzena Bień Temat: Poznajemy właściwości wodorotlenku sodu i potasu. Cel ogólny:
Bardziej szczegółowoProgram nauczania CHEMIA KLASA 8
Program nauczania CHEMIA KLASA 8 DZIAŁ VII. Kwasy (12 godzin lekcyjnych) Wzory i nazwy kwasów Kwasy beztlenowe Kwas siarkowy(vi), kwas siarkowy(iv) tlenowe kwasy siarki Przykłady innych kwasów tlenowych
Bardziej szczegółowoWojewódzki Konkurs Przedmiotowy z Chemii dla uczniów gimnazjów województwa śląskiego w roku szkolnym 2014/2015
Wojewódzki Konkurs Przedmiotowy z Chemii dla uczniów gimnazjów województwa śląskiego w roku szkolnym 2014/2015 PRZYKŁADOWE ROZWIĄZANIA WRAZ Z PUNKTACJĄ Maksymalna liczba punktów możliwa do uzyskania po
Bardziej szczegółowomateria³ pobrano ze strony:
materia³ pobrano ze strony: www.sqlmedia.pl www.sqlmedia.pl multimedialna platforma edukacyjna Miejsce na naklejkê z kodem (Wpisuje zdaj¹cy przed rozpoczêciem pracy) KOD ZDAJ CEGO dysleksja EGZAMIN MATURALNY
Bardziej szczegółowoWojewódzki Konkurs Przedmiotowy z Chemii dla uczniów dotychczasowych gimnazjów województwa śląskiego w roku szkolnym 2017/2018
Wojewódzki Konkurs Przedmiotowy z Chemii dla uczniów dotychczasowych gimnazjów województwa śląskiego w roku szkolnym 2017/2018 PRZYKŁADOWE ROZWIĄZANIA ZADAŃ I SCHEMAT PUNKTOWANIA Maksymalna liczba punktów
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE z chemii dla klasy trzeciej
Lucyna Krupa Rok szkolny 2016/2017 Anna Mikrut WYMAGANIA EDUKACYJNE z chemii dla klasy trzeciej Wyróżnia się wymagania na: ocenę dopuszczającą ocenę dostateczną (obejmują wymagania na ocenę dopuszczającą)
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA IM. JANA PAWŁA II W DOBRONIU. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny CHEMIA KLASA 3 GIMNAZJUM
SZKOŁA PODSTAWOWA IM. JANA PAWŁA II W DOBRONIU Dział 9. Węglowodory Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny CHEMIA KLASA 3 GIMNAZJUM rozumie pojęcia: chemia nieorganiczna, chemia organiczna; wie, w
Bardziej szczegółowoDział 9. Węglowodory. Wymagania na ocenę. dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą. Przykłady wymagań nadobowiązkowych
Dział 9. Węglowodory rozumie pojęcia: chemia nieorganiczna, chemia organiczna; wie, w jakich postaciach występuje węgiel w przyrodzie; pisze wzory sumaryczne, zna nazwy czterech początkowych węglowodorów
Bardziej szczegółowoChemia. Cele kształcenia wymagania ogólne
Strona1 Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych, których ukończenie umożliwia uzyskanie świadectwa dojrzałości po zdaniu egzaminu maturalnego (str. 150 152 i 252)
Bardziej szczegółowo